Propuesta Pedagogica Pensamiento Logico Matematica #1

PRACTICA FORMATIVA I
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
POR:
WILLIAM ACOSTA PRENTT
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
LIC. ANDREA VIVANCO
BARRANQUILLA – ATLÁNTICO
Introducción
Las prácticas de Educación inicial están fundamentadas en la preparación de los niños y las
niñas para lograr un potencial en sus capacidades desarrollo y habilidades a través de esta
propuesta educativa nos cimentamos en el aula de transición para llevar a cabo una
intervención de las prácticas educativas que se dan en la edad preescolar teniendo en cuenta
las actividades rectoras de la primera infancia por lo tanto nuestra metodología
investigativa es una investigación de acción donde nos permite inmersión en la población
investigada siendo participe como observador.
La observación de esta práctica pedagógica se lleva a cabo en la institución educativa
milagro de abril de carácter privado se realizará la implementación de esta propuesta
enfocada en fortalecer ese pensamiento lógico matemático utilizando como estrategia las
actividades rectoras de la primera infancia las cuales son el juego la literatura la
exploración del medio y las diferentes manifestaciones artísticas por lo cual son el pilar de
la educación inicial.
A nivel general durante las prácticas pedagógicas se puede percibir que la educación
tradicional sigue siendo una metodología principal para llegar a cabo los deberes escolares
en la educación inicial.
Marco contextual
La propuesta pedagógica se realizó en la Institución Educativa Milagro De Abril en la
ciudad de Barranquilla Colombia con una población estudiantil de 300 alumnos, la
Institución Educativa, está fundamentada en Pro de la primera infancia, los niños son
vistos como personas que construyen su propio conocimiento y son protagonistas activos de
su aprendizaje, el colegio se visualiza como líder de una educación moderna para el siglo
XXI, por lo cual implementan un currículo que tiene como misión educar y potenciar las
capacidades y competencias para contribuir en el desarrollo integral de los niños y niñas
como su metodología está inspirada en la línea de investigación de pensamiento visible
tiene como propósito materializar los pensamientos de los niños esta metodología es
impartida por un equipo profesional que busca alcanzar un objetivo común lo cual es
potenciar el desarrollo de los niños y niñas a través de la creatividad, La pasión por
aprender y crear espacios significativos, creadores de experiencias múltiples donde prima
el pensamiento lógico matemático como estrategia pedagógica y herramienta principal de
aprendizaje.
Planteamiento del problema
La institución educativa donde se llevó la investigación es de carácter privado la
metodología que maneja estaba inspirada en la filosofía y la atención a la primera infancia
durante la investigación llevamos al grupo de transición fue donde se evidenció la práctica
pedagógica y utilizamos la estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático
ya que nos dimos cuenta de que en este grado se carecía de la motivación y de esas
construcciones de nociones básicas como la seriación y clasificación para hacer una base en
los principios de acceso a los conceptos matemáticos.
Según Ochoa 2015 existen “alternativas educativas”.
Lo que quiere decir dejar a un lado el pupitre y crear un ambiente de aprendizaje
preparados con espacios con una funcionalidad pedagógica en los cuales los niños
experimenten construyan su aprendizaje descubriendo desarrollando a través del arte, el
juego, la exploración del medio y la literatura.
Como día a día las actividades eran rutinarias y solo se basaban en la resolución de libros
de matemáticas destinados como única herramienta para el trabajo de los niños en edades
de 3 a 4 años la principal función de la matemática es desarrollar un pensamiento lógico, en
el ambiental aprendizaje del grado Transición no se evidenciaron la utilización de
actividades rectoras para la primera infancia las cuales son las que permiten que el
estudiante adquiera un aprendizaje significativo las estrategias que se utilizaban carecen de
confrontación con el mundo de objetos y su manipulación al observar esta práctica nos
llevó a la pregunta de¿ cómo fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en
lo niños del grado Transición De La Institución Educativa Milagro De Abril?

“La principal función de la matemática es desarrollar el pensamiento lógico” Gómez ME
(2012). Los ambientes de aprendizaje en el grado transición nos lleva a apreciar la relación
que tiene ese desarrollo lógico matemático con los proyectos de aula y las actividades
matemáticas nos pudimos dar cuenta que estaban aisladas al tema proyectado de las
actividades rectoras por ejemplo hoy en día los preescolares se evidencian una educación
de pupitre olvidándose que los niños necesitan experimentar con sus manos, probar, oler ,
oír y hacer esos procesos de pensamiento lógico, por lo cual se observan falencias y
debilidades en la que ellos no se pueden desenvolver en las situaciones que pasan en su
entorno.
Hipótesis
A través del pensamiento lógico matemático en los niños se lograrán habilidades relevantes
para la construcción de su razonamiento y el análisis deductivo, por lo cual permitirá
interiorizar los conceptos abstractos de forma esquemática y técnica.
Los niños por su naturaleza curiosa, siempre tienen preguntas lo cual lo convierte en
candidatos ideales para formular este tipo de pensamiento, al enseñarle a identificar los
patrones y probar hipótesis los podemos ayudar a desarrollar habilidades de pensamiento
lógico de comprensión y de exploración, es por eso que las habilidades rectoras permiten
que esta inteligencia lógico matemáticas contribuya al desarrollo de las competencias de los
niños para resolver actividades cotidianas, este abordaje en lo que los niños aprenden a
desarrollar su razonamiento mientras descubren su entorno por el cual la importancia de
desarrollar este tipo de problemas en los diferentes ámbitos de su vida.
Por lo cual es fundamental que los niños comprendan a través del juego, ya que a través de
la exploración el niño le da sentido a los objetos que lo relacionan y lo rodean ya que lo
mira como un propósito por el cual ese objeto existe y su intuición lo lleva a influir en la
ubicación de los objetos en su entorno es por esto que por ejemplo si el niño de una pelota
también verá el suelo y ese espacio que lo rodea dándole la percepción del tiempo y va
incrementando la satisfacción de las necesidades básicas de los conceptos temporales.

Objetivos
Objetivo General
Fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en preescolares a través de
sugerencias educativas enfocadas a la enseñanza de actividades rectoras de la primera
infancia.
Objetivos específicos
 Diseñar estrategias educativas que puedan fortalecer las habilidades de los niños y
cultivar el pensamiento matemático lógico.
 Implementar una propuesta educativa que incluya las principales actividades
rectoras como herramienta educativa para el desarrollo del pensamiento lógico
matemático.
 Encaminar la implementación de las actividades para el desarrollo de las
habilidades de pensamiento lógico Matemático.

Referencias
Gómez, M.E. (2012). Didáctica de la matemática basada en el diseño curricular de
educación inicial y nivel preescolar. Doctorado de Educación, Universidad de Aragua,
España. 2012.
Martínez, J., Mesa, M., Piarpuzán, L., & Mejía, M. (2015). La educación musical:
alternativa pedagógica de transformación social. Recuperado de:
http://www.lareferencia.info/vufind/Record/CO_1bde30be7d8d2018ab98aa0f8c3a8 bfe

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IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

WILLIAM ACOSTA PRENTT

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

LIC. ANDREA VIVANCO

las actividades rectoras de la primera infancia por lo tanto nuestra metodología

investigativa es una investigación de acción donde nos permite inmersión en la población

investigada siendo participe como observador.

La observación de esta práctica pedagógica se lleva a cabo en la institución educativa

milagro de abril de carácter privado se realizará la implementación de esta propuesta

actividades rectoras de la primera infancia las cuales son el juego la literatura la

La propuesta pedagógica se realizó en la Institución Educativa Milagro De Abril en la

ciudad de Barranquilla Colombia con una población estudiantil de 300 alumnos, la

capacidades y competencias para contribuir en el desarrollo integral de los niños y niñas

como su metodología está inspirada en la línea de investigación de pensamiento visible

potenciar el desarrollo de los niños y niñas a través de la creatividad, La pasión por

aprender y crear espacios significativos, creadores de experiencias múltiples donde prima

el pensamiento lógico matemático como estrategia pedagógica y herramienta principal de

La institución educativa donde se llevó la investigación es de carácter privado la

metodología que maneja estaba inspirada en la filosofía y la atención a la primera infancia

durante la investigación llevamos al grupo de transición fue donde se evidenció la práctica

pedagógica y utilizamos la estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático

los principios de acceso a los conceptos matemáticos.

Según Ochoa 2015 existen “alternativas educativas”.

Lo que quiere decir dejar a un lado el pupitre y crear un ambiente de aprendizaje

experimenten construyan su aprendizaje descubriendo desarrollando a través del arte, el

juego, la exploración del medio y la literatura.

de 3 a 4 años la principal función de la matemática es desarrollar un pensamiento lógico, en

el ambiental aprendizaje del grado Transición no se evidenciaron la utilización de

estudiante adquiera un aprendizaje significativo las estrategias que se utilizaban carecen de

confrontación con el mundo de objetos y su manipulación al observar esta práctica nos

lo niños del grado Transición De La Institución Educativa Milagro De Abril?

debilidades en la que ellos no se pueden desenvolver en las situaciones que pasan en su

para la construcción de su razonamiento y el análisis deductivo, por lo cual permitirá

interiorizar los conceptos abstractos de forma esquemática y técnica.

patrones y probar hipótesis los podemos ayudar a desarrollar habilidades de pensamiento

desarrollar su razonamiento mientras descubren su entorno por el cual la importancia de

desarrollar este tipo de problemas en los diferentes ámbitos de su vida.

la exploración el niño le da sentido a los objetos que lo relacionan y lo rodean ya que lo

incrementando la satisfacción de las necesidades básicas de los conceptos temporales.

Fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en preescolares a través de

sugerencias educativas enfocadas a la enseñanza de actividades rectoras de la primera

cultivar el pensamiento matemático lógico.

 Implementar una propuesta educativa que incluya las principales actividades

rectoras como herramienta educativa para el desarrollo del pensamiento lógico

 Encaminar la implementación de las actividades para el desarrollo de las

habilidades de pensamiento lógico Matemático.

Gómez, M.E. (2012). Didáctica de la matemática basada en el diseño curricular de

educación inicial y nivel preescolar. Doctorado de Educación, Universidad de Aragua,

alternativa pedagógica de transformación social. Recuperado de:

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