PLANIFICACIÓN MES DE ABRIL Día: lunes 1

Nivel Educativo: Primer nivel de transición Nivel: Pre-Kínder

Educadoras: Ingrid Mardones, Fernanda Pavez, Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala, Nicole Rojas
Unidad didáctica: clasificación de animales según su hábitat, sonido Habilidades: Identificar nombrar, recordar, aplicar.
inicial A, repaso números 3 y 4, aprestamiento, escritura nombre
Bloque Ámbito Núcleo OA OAT Actividad Indicadores
1 Interacción y Exploración del OA 6 Establecer relaciones OAT 12 Anticipar acciones y prever Inicio: Se comienza la experiencia de aprendizaje Da características de
comprensión entorno natural de semejanzas y diferencias algunas situaciones o desafíos que hablando sobre los animales, tipos de ellos, diferentes animales.
del entorno de animales y plantas, a se pueden presentar, en juegos, cuales conocen, como los diferenciamos, entre
partir de algunas proyectos, sucesos que otras. Se muestra PPT con diferentes animales y
características (tamaño, experimenta o que observa a través se van dando características de ellos.
color, textura y morfología), de TICs. Desarrollo: Se presenta la lámina que se va a
sus necesidades básicas trabajar, colorean, recortan y clasifican animales
(formas de alimentación y en paisaje donde ellos creen que deberían estar.
abrigo), y los lugares que Finalización: Por mesa se deja una lámina de un
habitan, al observarlos en animal y se van dando características del que les
forma directa, en libros toco y las demás mesas deben adivinar que
ilustrados o en TICs. animal es el que les toco.

2 Comunicación Lenguaje OA 3 Descubrir en contextos OAT 10 Comunicar a otras Inicio: Observan PPT se muestran diferentes Identifica sonido
integral verbal lúdicos, atributos fonológicos personas desafíos alcanzados, objetos y descubren objetos que tienen sonido inicial A.
de palabras conocidas, tales identificando acciones que inicial A.
como conteo de palabras, aportaron a su logro y definiendo Desarrollo: En lámina de trabajo colorean,
segmentación y conteo de nuevas metas. recortan y pegan objetos que tienen sonido inicial
sílabas, identificación de A.
sonidos finales e iniciales. Cierre: En sala de clases tienen como desafío
buscar y mostrar algún dibujo u objeto que
comienza con sonido inicial A.
3 Desarrollo Convivencia y Participar en actividades y Comunicar a los demás, emociones Inicio: Recordar normas, presentar rincones de Participa activamente
personal y ciudadanía juegos colaborativos, y sentimientos tales como: amor, trabajo. en los juegos de
social planificando, acordando miedo, alegría, ira, que le provocan Desarrollo: Participar activamente de rincones de rincones.
estrategias para un propósito diversas narraciones o situaciones juego.
común y asumiendo observadas en forma directa o a Finalización: Responder preguntas sobre el
progresivamente través de TICs trabajo realizado.
responsabilidades en ellos
4 Comunicación Lenguaje Comprender información Comunicar a los demás, emociones Inicio: Prepararse para la lectura grupal. Responde a
integral verbal explicita de textos literarios. y sentimientos tales como: amor, Desarrollo: Cuento “Los monstruos del silencio” preguntas del PFL.
miedo, alegría, ira, que le provocan https://www.youtube.com/watch?
diversas narraciones o situaciones v=AqACMs1li6o&t=55s
observadas en forma directa o a Finalización: Efectuar preguntas de
través de TICs metacognciòn.
Recursos diarios: láminas, tijeras, pegamentos, lápices juguetes de rincones.

Tarea completaría: Recorta y pega dentro del árbol 8 objetos con sonido inicial A.
 PLANIFICACIÓN MES DE ABRIL Día: martes 2
Nivel Educativo: Primer nivel de transición Nivel: Pre-Kínder
Educadoras: Ingrid Mardones, Fernanda Pavez, Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala, Nicole Rojas
Unidad didáctica: clasificación de animales según su hábitat, sonido Habilidades: Identificar nombrar, recordar, aplicar.
inicial A, repaso números 3 y 4, aprestamiento, escritura nombre
Bloque Ámbito Núcleo OA OAT Actividad Indicadores
1 Interacción y Pensamiento OA 6 Emplear los números, Coordinar con precisión y eficiencia Inicio: Conversar sobre los números que han Identifica el número
comprensión matemático. para contar, identificar, sus habilidades psicomotrices finas recordado hasta la fecha. 3.
del entorno. cuantificar y comparar en función de sus intereses de Desarrollo: Observan video del número 3
cantidades hasta el 20 e exploración y juego https://www.youtube.com/watch?v=nY-
indicar orden o posición de TkOFJgU8&t=17s comentan.
algunos elementos en Finalización: Decoran numero 3
situaciones cotidianas o
juegos.
2 Comunicación Lenguaje (8) Representar gráficamente Coordinar con precisión y eficiencia Inicio: Se comienza la actividad ejecutando Traza líneas zig- zag
integral verbal algunos trazos, letras, signos, sus habilidades psicomotrices finas ejercicios de relajación, realizan líneas
palabras significativas y en función de sus intereses de imaginarias en el aire, se hace referencia a todos
mensajes simples legibles, exploración y juego los tipos de líneas existentes.
utilizando diferentes recursos Desarrollo: Se les da instrucciones del uso
y soportes en situaciones correcto de tomar el lápiz para poder realizar la
auténticas siguiente actividad.
¿Cómo debemos tomar el lápiz? ¿Sabes los
nombres de los dedos que usamos para un
correcto agarre del lápiz?
Cierre: Realizan trazos de líneas zigzag en
lámina de trabajo.
3 Interacción y Exploración del OA 6 Establecer relaciones OAT 12 Anticipar acciones y prever Inicio: Recuerdan los animales vistos, Identifica animales
comprensión entorno natural de semejanzas y diferencias algunas situaciones o desafíos que Observan video https://www.youtube.com/watch? aéreos.
del entorno. de animales y plantas, a se pueden presentar, en juegos, v=yQ1oeTzJUvU
partir de algunas proyectos, sucesos que Desarrollo: En lámina de trabajo colorean
características (tamaño, experimenta o que observa a través animales aéreos. Muestran experiencia.
color, textura y morfología), de TICs. Cierre: En wordwall responden a preguntas
sus necesidades básicas https://wordwall.net/es/resource/30732649
(formas de alimentación y
abrigo), y los lugares que
habitan, al observarlos en
forma directa, en libros
ilustrados o en TICs.
4 Comunicación Lenguaje Comprender información Comunicar a los demás, emociones Inicio: Prepararse para la lectura grupal. Responde a
integral verbal explicita de textos literarios. y sentimientos tales como: amor, Desarrollo: Cuento “Los monstruos del silencio” preguntas del PFL.
miedo, alegría, ira, que le provocan https://www.youtube.com/watch?
diversas narraciones o situaciones v=AqACMs1li6o&t=55s
observadas en forma directa o a Finalización: Efectuar preguntas de
través de TICs metacognciòn.
Recursos diarios: material a decorar, lamina, lápices.

Tarea completaría: Rellenar número 4 y recortar números y pegar dentro del frasco.
 PLANIFICACIÓN MES DE ABRIL Día: miércoles 3
Nivel Educativo: Primer nivel de transición Nivel: Pre-Kínder
Educadoras: Ingrid Mardones, Fernanda Pavez, Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala, Nicole Rojas
Unidad didáctica: clasificación de animales según su hábitat, sonido Habilidades: Identificar nombrar, recordar, aplicar.
inicial A, repaso números 3 y 4, aprestamiento, escritura nombre
Bloque Ámbito Núcleo OA OAT Actividad Indicadores
1 Comunicación Lenguaje OA 3 Descubrir en contextos Coordinar con precisión y eficiencia Inicio: Recuerdan articulación vocal A, y cuatro Reconoce objetos
integral verbal lúdicos, atributos fonológicos sus habilidades psicomotrices finas formas de escritura, en pizarras individuales con sonido inicial A.
de palabras conocidas, tales en función de sus intereses de escriben tipo de letra que se les indicara.
como conteo de palabras, exploración y juego
segmentación y conteo de Desarrollo: Aprenden canciones de la risa de las
sílabas, identificación de vocales. https://www.youtube.com/watch?
sonidos finales e iniciales. v=OHUktPPdTaM

Cierre: En lámina de trabajo colorean objetos que

comienzan con vocal A.
2 Comunicación Lenguajes Interpretar canciones y Expresar sus emociones y Taller de Música Participa de la
integral artísticos juegos musicales, utilizando sentimientos autorregulándose en Inicio: Saludo inicial actividad cantando.
de manera integrada diversos función de las necesidades propias, Desarrollo: Cantan canciones infantiles con
recursos tales como, la voz, de los demás y las normas de instrucciones de movimiento.
el cuerpo, instrumentos funcionamiento grupal. Finalización: Comentan y dibujan según la
musicales y objetos. música sugerida.
3 Interacción y Pensamiento OA 6 Emplear los números, Coordinar con precisión y eficiencia Inicio: Se comienza la experiencia recordando Traza el número 3.
comprensión matemático para contar, identificar, sus habilidades psicomotrices finas números aprendidos, observan video del número
del entorno. cuantificar y comparar en función de sus intereses de 3 https://www.youtube.com/watch?
cantidades hasta el 20 e exploración y juego v=1sbjwObFCas comentan.
indicar orden o posición de
algunos elementos en Desarrollo: Con tarjetas de números se reúnen
situaciones cotidianas o según números que les toca.
juegos.
Cierre: Realizan en lámina trazos del número 3.
4 Comunicación Lenguaje Comprender información Comunicar a los demás, emociones Inicio: Prepararse para la lectura grupal. Responde a
integral verbal explicita de textos literarios. y sentimientos tales como: amor, Desarrollo: Cuento “Los monstruos del silencio” preguntas del PFL.
miedo, alegría, ira, que le provocan https://www.youtube.com/watch?
diversas narraciones o situaciones v=AqACMs1li6o&t=55s
observadas en forma directa o a Finalización: Efectuar preguntas de
través de TICs metacognciòn.
Recursos diarios: lápices, laminas, video, tv

Tarea completaría: busca en revistas animales aéreos y pégalos.

 PLANIFICACIÓN MES DE ABRIL Día: jueves 4
Nivel Educativo: Primer nivel de transición Nivel: Pre-Kínder
Educadoras: Ingrid Mardones, Fernanda Pavez, Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala, Nicole Rojas
Unidad didáctica: clasificación de animales según su hábitat, sonido Habilidades: Identificar nombrar, recordar, aplicar.
inicial A, repaso números 3 y 4, aprestamiento, escritura nombre
Bloque Ámbito Núcleo OA OAT Actividad Indicadores
1 Interacción y Exploración del OA 6 Establecer relaciones Coordinar con precisión y eficiencia Inicio: Se comienza la experiencia recordando a Modela con plasticina
comprensión entorno natural de semejanzas y diferencias sus habilidades psicomotrices finas los animales aéreos, para ello trabajan en Word el animal aéreo de su
del entorno. de animales y plantas, a en función de sus intereses de Wall https://wordwall.net/es/resource/30786200 agrado.
partir de algunas exploración y juego abren la caja y averiguan si son animales aéreos,
características (tamaño, dan características de ellos.
color, textura y morfología),
sus necesidades básicas Desarrollo: En lámina de trabajo colorean,
(formas de alimentación y recortan y pegan animales aéreos. Muestran
abrigo), y los lugares que experiencia.
habitan, al observarlos en
forma directa, en libros Finalización: Con masa play doh modelan algún
ilustrados o en TICs. animal aéreo que más les llame la atención y
exponen sobre él.
2 Desarrollo Convivencia y Participar en actividades y Comunicar a los demás, emociones Inicio: En PPT, se presenta número 4, forma de Grafica del número 4.
personal y ciudadanía juegos colaborativos, y sentimientos tales como: amor, escritura y cantidad que posee. Juegan a contar
social planificando, acordando miedo, alegría, ira, que le provocan objetos con material concreto de la sala de
estrategias para un propósito diversas narraciones o situaciones clases.
común y asumiendo observadas en forma directa o a
progresivamente través de TICs Desarrollo: Observan video del número 4
responsabilidades en ellos https://www.youtube.com/watch?v=jyfaSxzORKc
comentan.

Cierre: Grafican el número 4.

3 Desarrollo Convivencia y Participar en actividades y Comunicar a los demás, emociones Inicio: Recordar normas, presentar rincones de Participa activamente
personal y ciudadanía juegos colaborativos, y sentimientos tales como: amor, trabajo. en los juegos de
social planificando, acordando miedo, alegría, ira, que le provocan Desarrollo: Participar activamente de rincones de rincones.
estrategias para un propósito diversas narraciones o situaciones juego.
común y asumiendo observadas en forma directa o a Finalización: Responder preguntas sobre el
progresivamente través de TICs trabajo realizado.
responsabilidades en ellos
4 Comunicación Lenguaje Comprender información Comunicar a los demás, emociones Inicio: Prepararse para la lectura grupal. Responde a
integral verbal explicita de textos literarios. y sentimientos tales como: amor, Desarrollo: Cuento “Los monstruos del silencio” preguntas del PFL.
miedo, alegría, ira, que le provocan https://www.youtube.com/watch?
diversas narraciones o situaciones v=AqACMs1li6o&t=55s
observadas en forma directa o a Finalización: Efectuar preguntas de
través de TICs metacognciòn.
Recursos diarios: laminas, video, tv, lápices, tijeras, pegamento, masas play doh
 PLANIFICACIÓN MES DE ABRIL Día: viernes 5
Nivel Educativo: Primer nivel de transición Nivel: Pre-Kínder
Educadoras: Ingrid Mardones, Fernanda Pavez, Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala, Nicole Rojas
Unidad didáctica: clasificación de animales según su hábitat, sonido Habilidades: Identificar nombrar, recordar, aplicar.
inicial A, repaso números 3 y 4, aprestamiento, escritura nombre
Bloque Ámbito Núcleo OA OAT Actividad Indicadores
1 Desarrollo Identidad y Cuidar su bienestar personal, . Respetar normas y acuerdos Inicio: Se comienza la experiencia mostrando los Participan en día de
personal y autonomía llevando a cabo sus prácticas creados colaborativamente con beneficios de la actividad fisca. Para ello, se la actividad física.
social de higiene, alimentación y pares y adultos, para el bienestar muestra un video
vestuario, con independencia del grupo. https://www.youtube.com/watch?v=jsqONxiLcYM
y progresiva responsabilidad Desarrollo: Con anticipación se pide fruta y
realizan jugos naturales.
Cierre: Finalmente, crean collage con fotos
realizando alguna actividad física en casa o
preparando una receta saludable. Cada uno de
ellos comenta su experiencia.
2 Desarrollo Corporalidad y (7) Resolver desafíos (5) Comunicar el bienestar que le Taller de Educación Física Ejecuta diferentes
personal y movimiento prácticos manteniendo produce el movimiento, al ejercitar y movimientos.
social control, equilibrio y recrear su cuerpo en forma habitual. Inicio: Comentar la importancia de realizar
coordinación al combinar ejercicios, comer saludable y consumir abundante
diversos movimientos, agua
posturas y desplazamientos Desarrollo: En patio del colegio realizar ejercicios
siguiendo instrucciones dadas: Trotar, saltar,
caminar en línea recta, dar pasos de gigantes,
etc.
Cierre: Realizar ejercicios de relajación,
3 Comunicación Lenguaje (8) Representar gráficamente Coordinar con precisión y eficiencia Inicio: Se comienza la actividad ejecutando Traza líneas curvas
integral verbal algunos trazos, letras, signos, sus habilidades psicomotrices finas ejercicios de relajación, realizan líneas
palabras significativas y en función de sus intereses de imaginarias en el aire, se hace referencia a todos
mensajes simples legibles, exploración y juego los tipos de líneas existentes.
utilizando diferentes recursos Desarrollo: Se les da instrucciones del uso
y soportes en situaciones correcto de tomar el lápiz para poder realizar la
auténticas siguiente actividad.
¿Cómo debemos tomar el lápiz? ¿Sabes los
nombres de los dedos que usamos para un
correcto agarre del lápiz?
Cierre: Realizan trazos de líneas curvas en
lámina de trabajo.
4 Comunicación Lenguaje Comprender información Comunicar a los demás, emociones Inicio: Prepararse para la lectura grupal. Responde a
integral verbal explicita de textos literarios. y sentimientos tales como: amor, Desarrollo: Cuento “Los monstruos del silencio” preguntas del PFL.
miedo, alegría, ira, que le provocan https://www.youtube.com/watch?
diversas narraciones o situaciones v=AqACMs1li6o&t=55s
observadas en forma directa o a Finalización: Efectuar preguntas de
través de TICs metacognciòn.
Recursos diarios: fruta, agua, azúcar, licuadora, fotos, papelografo, lamina, lápices.