1

1. El Afiche
2. La Anécdota
3. Elementos de la comunicación.
4. La oración.
5. Partes de la oración.
6. Clases de oración.
7.El adjetivo.
8.Grados del adjetivo.
9. Palabras simples y compuestas.
10. El poema.
11. Textos Descriptivos.
12. Textos Expositivos.
13. La Historieta.
14.Uso de m antes de p y b.
15.El Verbo y el Pronombre.
16. Familia de Palabras y campo semántico.
17.El acento y la tilde .
18. Palabras agudas y graves.
19. Palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
20-Lecturas y análisis de textos.

2
 Tema: EL AFICHE.
¿Qué voy a aprender?
• Identificar los elementos que hacen parte del afiche.
• Elaborar un afiche.
¿Qué actividades haré?

- 1. Observa la siguiente imagen y responde las preguntas.

- ¿Qué mensaje nos transmite la imagen?

- ¿Qué elementos podemos observar en la imagen?
- 2. Lee y comenta en clase.
El afiche es un anuncio breve, atractivo y fácil de comprender, que busca generar una
reacción en el lector. El mensaje del afiche intenta convencer a las personas de realizar una
acción. Por ejemplo, asistir a un evento o espectáculo, visitar algún lugar, comprar un
producto o comportarse de una manera determinada.

ELEMENTOS DE UN AFICHE
- TÍTULO: anuncia el producto o el tema principal. Se escribe en letra de gran
tamaño para llamar la atención.
- IMAGEN: pueden ser una o varias fotografías, dibujos o ilustraciones, que ayudan
a aclarar el mensaje que se quiere transmitir.
- TEXTO: es la información que se da sobre el mensaje que se quiere transmitir.

3
 - ESLOGAN: es una expresión breve y fácil de memorizar. Llama la atención del
espectador y resume la idea
principal.

3. Resuelve.

4
4. Coloca los nombres de las partes del afiche donde corresponda.

5
PRACTICA LO APRENDIDO.
Realiza un afiche y preséntalo ante tus compañeros en clase con el docente.

6
EVALÚO LO APRENDIDO

7
 TEMA: LA ANÉCDOTA

¿Qué voy a aprender?

• Reconoce la estructura de una anécdota y relata anécdotas familiares.
• Identifica anécdotas entre textos variados.
¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ?

Lee atentamente y responde

A veces nos ocurren cosas extrañas que nos hacen sonreír y que son una invitación
para compartir con los demás.
¿Te gusta oír algo curioso que le haya sucedido a alguien?
Cuando te pasa algo chistoso te encanta relatarlo, ¿verdad?

1. ¿Recuerdas las cosas curiosas que te han ocurrido a ti, a alguien de tu

familia o a un amigo o amiga? Cierra los ojos por un momento y trata de
evocar alguna de esas experiencias que te gustaría compartir con
alguien.

2. Lee el siguiente texto:

Esta historia le ocurrió a Cristian de 10 años:

Una vez me acosté y, dormido, soñaba que caía y caía a un abismo. De repente…
¡zas!
Me desperté en el suelo. ¡Me había caído de la cama!

8
 OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=DKTFXPRyARI
La anécdota
Una anécdota es un tipo de narración corta que se caracteriza por
presentar hechos reales que son divertidos o curiosos.
Cuando se escribe o se narra una anécdota, es común que se exagere un
poco lo que en realidad sucedió para llamar la atención de quien la lee o
escucha.
La anécdota, al ser una narración, debe tener inicio, nudo y desenlace.

Aplica y resuelve:
1. Identifica cuál de los siguientes textos es una anécdota: (sólo escribe en el
cuaderno el texto que identificaste cómo anécdota)

TEXTO 1
Según la Agencia internacional de la Energía Eólica (IEA Wind),
la potencia eólica instalada en el mundo es suficiente para
satisfacer el 3% de la demanda mundial de electricidad.
A finales de 2012, Alemania y España lideran a nivel mundial en capacidad instalada de
energía eólica.

TEXTO 2
Esto le ocurrió a Juliana.
El primer día de las vacaciones de mitad de año, Juliana se levantó muy temprano, se
bañó y se alistó para ir al colegio. Así le daría una grata sorpresa a su mamá. Cuando
el resto
de la familia se levantó, no entendía por qué Juliana estaba con el
uniforme. Al recordarle la fecha, todos se rieron y la más feliz era Juliana pues
estaba ¡¡¡ EN VACACIONES!!!

2. Los siguientes textos son divertidos, pero no son anécdotas. Explica por qué.

✦ El niño que llega a la casa: –Mamá, mamá, en el colegio me dicen distraído. Y la

señora le contesta: –Niño, tú vives en la casa de en frente.

✦ Zapatito cochinito cambia de piecito. Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro, pin
cinco, pin seis, pin siete, pin... ¡ocho!
9
3. Lee y copia la siguiente anécdota y responde.

El día que Pablo visitó el parque de diversiones, compró una

gran pata de pavo para su almuerzo. Iba feliz directo a la mesa, cuando repentinamente
apareció un pajarraco grande que estaba igual de hambriento y se le robó la presa de las
manos. Pablo no sabía con quién pelear, no sabía si ponerse a llorar o reír de lo que le
había sucedido.

a. ¿Qué nombre le pondrías a esta anécdota?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b. ¿A quién crees que el narrador cuenta la anécdota?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

10
5. ¡En búsqueda de anécdotas divertidas!
A Carolina le han pedido llevar anécdotas para leer en el club
de lectura del que forma parte. Ella no sabe muy bien qué tipo
de narración son las anécdotas y necesita tu ayuda para
elegir las mejores.

✦ Escoge y escribe correctamente las afirmaciones que Carolina debe seguir

para seleccionar anécdotas. Escríbelas en tu cuaderno.
✦ Debe ser una narración con tres partes: inicio, nudo y desenlace.
✦ La gente que la lea la olvidará muy pronto.
✦ La historia debe tener personajes imaginarios.
✦ El hecho que narre le puede ocurrir a cualquier persona, pero debe ser
curioso o gracioso.

6. Ahora, es tu turno. Seguro que, en estas semanas en casa, con tu familia, les han
ocurrido algunas anécdotas.
Sigue estas sencillas instrucciones y escribe tu anécdota...
11
¿CÓMO ME VOY A EVALUAR?

Observa el siguiente cuadro y marca con una X de acuerdo a lo aprendido:

Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo ¿Qué necesito

logré? mejora
r?

Establecí mi propósito de lectura.

Ubiqué información que se encuentra en diversas

partes del texto.

Identifiqué cómo se inicia, continúa y finaliza la

anécdota.

Reconocí los hechos y el orden en que

sucedieron.

Di mi opinión sobre el contenido del texto.

Identifiqué con que propósito se ha escrito este

texto.

12
 TEMA: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

¿Qué voy a aprender?

• El estudiante identifica los elementos que hacen posible el proceso de la comunicación.
• El estudiante valora la función y la importancia de cada uno de los elementos de la
comunicación.
• El estudiante identifica algunos canales o medios de comunicación presentes en su
entorno.

¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ?

1. • Observa atentamente la imagen y responde:

a. ¿Quién envió el mensaje?

_____________________________________________________________
b. ¿Quién recibió el mensaje?
_____________________________________________________________
c. ¿Qué mensaje envió el policía a los conductores?
____________________________________________________________
d. ¿Qué utilizó el policía para comunicarse con los conductores?
____________________________________________________________ e.
¿Dónde ocurrió la comunicación entre el policía y los conductores?
____________________________________________________________

2. Lee y comprende:

Sabías que...
Todos necesitamos comunicarnos para hacer saber a los demás lo que pensamos, queremos,
sentimos… y cuando hablamos o emitimos un mensaje necesitamos que nos entiendan. La
comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. Puede ser
verbal cuando usamos palabras o no verbal por ejemplo cuando usamos gestos o imágenes.

13
Para que exista una comunicación entre dos o más personas se necesitan varios elementos
que lo hagan posible.

Observa el siguiente esquema e interprétalo:

Lee la descripción de cada uno de los elementos que forman parte del proceso de la
comunicación:

• Emisor: es el que transmite la información.

• Receptor: es el que recibe la información.
• Mensaje: es la información que se transmite.
• Código: es el sistema de signos que se utiliza para transmitir la información.
• Canal: es el medio por donde se transmite el mensaje.
• Contexto: son las circunstancias que rodean al proceso de comunicación.

Observa los siguientes ejemplos de situaciones comunicativas:

14
3. Para conocer más del tema, observa con mucha atención el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=71N5LK-0pwk&t=86s

4. Reconoce los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones

comunicativas:

15
5. Actividad interactiva ¡Juguemos a identificar los elementos de la
comunicación! https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-
lenguaje/juego-de-elementoscomunicacion

16
6. Ubica las palabras y completa el texto según lo aprendido:

17
7. Observa las imágenes, reflexiona y marca con una X las conductas que
dificultan la comunicación y con un las acciones que hacen parte de
una buena comunicación. Explica ¿Por qué?

8. Dibuja o pega cuatro canales o medios de comunicación. Luego escribe sus

nombres:

18
 Tema: CLASES DE ORACIÓN
¿Qué voy a aprender?
• Reconocer la oración gramatical y sus partes.
• Clasificar las oraciones de acuerdo con la intención del hablante.

-Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=Q9U1rZawdUA

LA ORACIÓN

La oración es un conjunto de palabras ordenadas con sentido completo.

Al iniciar una oración se inicia con mayúscula y termina con punto.

sujeto.
ORACIÓN: Marta enseña español.
Identifiquemos el sujeto y el predicado Responde.
Quién enseña español: _________________________ este es el Sujeto.

Qué hace Marta: ____________________________ este es el predicado.

19
 CLASES DE ORACIÓN
Según el mensaje que deseamos expresar, adoptamos un tono
de voz específico y esto da lugar a clases de oraciones en
las que se niegan, afirman, interrogan, exclaman u ordenan algo.

Oración Enunciativa.
Es aquella que informa, algo ya sea afirmando o negando.
AFIRMATIVAS: son las que utilizamos para afirmar algo, por ejemplo: Estoy
haciendo una cartelera.
NEGATIVAS: Son las que utilizamos para negar algo, por ejemplo:
Hoy no tengo que trabajar.

Oración Interrogativa.
Son las que utilizamos para hacer preguntas y se escriben entre signos de interrogación (¿?), por ejemplo: ¿Vas a venir a
mi fiesta de cumpleaños?

Oración Imperativa o Exhortativa.

Es aquella que expresa mandato, ruego o consejo.
Ejemplo: Tráeme el libro por favor.

Oración Exclamativas.
Son las que utilizamos cuando queremos expresar alegría, miedo o tristeza y van escritas entre signos
de admiración (¡!), por ejemplo:
¡Qué emocionante está el partido!

20
Actividad en clase:

1. Completa las siguientes oraciones:

La manzana está…………………………………………………………….

Mis vacaciones fueron………………………………………………………….

Los niños viajaron………………………………………………………………...
Yo……………………………………………………………………………………..
2. Ordena las palabras y forma una oración con cada serie:

Yo temprano colegio llego al

__________________________________________
con tareas cumple José todas sus.
__________________________________________

3-Escribe la clase de oración que corresponde:

a) ¿Quieres un chocolate? (................................................ )

b) Apúrate, llegarás tarde. ( ................................................ )
c) Ana compra caramelos. ( ................................................ )
d) ¡Qué feliz estoy! (................................................ )

21
COMPROMISO

22
• PRACTICA CON EL SIGUIENTE LINK
https://es.liveworksheets.com/to1377689nf

23
 Tema: EL ADJETIVO
¿Qué voy a aprender?
- Emplear de manera adecuada adjetivos en producciones escritas

¿Qué actividades haré?

1-Completa con las palabras del recuadro. Ten en cuenta la información de la historieta:

cómoda linda chévere blanco bonita

- Lee y comprende: cariñosa
pequeña tierna juguetón grande

¿Cómo es el gato?__________________________________________________________________________

¿Cómo es el pájaro?_________________________________________________________________________

Cómo es la jaula?___________________________________________________________________________

2-Las palabras que aparcen en el recuadro anterior nombran:

Movimientos cualidades objetos

24
 GÉNERO Y NÚMERO EN LOS ADJETIVOS
Los adjetivos tienen género, es decir , pueden estar en masculino o en femenino. Por ejemplo, el
adjetivo bonita es femenino y el adjetivo alto es masculino.
Algunos adjetivos tiene dos formas, una para el masculino y otra para el femenino:
FEMENINO alta simpática
MASCULINO alto simpático

Otros adjetivos tienen la misma forma para el masculino y el femenino:

FEMENINO alegre triste
MASCULINO alegre triste

Escribe el género que les corresponde a los siguientes adjetivos:

Agradecida:_________________________
Enfermo:____________________________
Buena:______________________________

25
26
- RESUELVE.

27
28
29
30
31
32
 TEMA: EL POEMA

¿QUÉ VOY A APRENDER?

-Reconocer qué es un poema y su estructura.
- Proclamar poemas infantiles.
¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ?
Lee el siguiente poema y subraya las palabras que riman.

LA PRINCESA GATA

La princesa gata
sale de noche,
pasea en carroza
y no en un coche.

La princesa tortuga
va con sus vecinas
a jugar por las tardes
a las cuatro esquinas.

Mi princesa hormiga
se sienta en su trono,
cuando se aburre
pica a los monos.

33
Leo y comento en clase

ESTRUCTURA DEL POEMA

34
ACTIVIDAD #1

35
 2. Completa el siguiente poema con las palabras del recuadro. Recuerda
que deben rimar.

Medias noches rellenas, lenguado con

salsa de crema.

Pescado a la marinera, redondo

de___________________.

Espárragos en___________________,
truchas molineras con mantequilla.

Cerdo asado con__________________,

dulce de calabaza.

Pollo con pasas de Corinto, guiso de

carne al vino_______________.

3. Pinta del mismo color las palabras que rimen.

36
TALLER

37
 TEMA: TEXTOS DESCRIPTIVOS

¿Qué voy a aprender?

-Identifico y construyo textos descriptivos siguiendo su estructura.
¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ?

OBSERVA EL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Z35ofjVsYOU&feature=emb_logo

¿Qué es el texto descriptivo?

Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria
que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el
modo que utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad.

ELEMENTOS

LA PRECISIÓN LA CLARIDAD LA VIVACIDAD.

QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA

Describiendo una Describiendo un lugar o un Describiendo un objeto
persona ambiente: En la descripción de un
Primero la presentamos, objeto se dice qué es,
o sea, decimos quién es; Para describir un lugar hay que cómo es y dónde está.
luego decimos cómo es, elegir detalles como luces,
para esto es necesario colores, sonidos, objetos, ..., que
destacar algunos rasgos den la impresión de realidad; se
que caracterizan a la pueden describir lugares cerrados
persona. como habitaciones o lugares
abiertos como plazas y campos.

38
QUE VAMOS A HACER

Lee y Observa:

Las Parihuanas

La parihuana es un ave peruana que mide 112 cm y

tiene el cuello muy largo. Su pico es grueso y curvado
hacia abajo, con base pálida y punta negra. Su
coloración es blanco- rosada, tiene las plumas de las
alas de color rojo sangre y las puntas negras.

Sus largas patas son amarillo-grisáceas y sus

pies rojizos.

Vuela con el cuello extendido. Habita en lagunas

costeras y playas marinas, así como en lagunas
altoandinas.

La parihuana se alimenta de organismos acuáticos que obtiene sumergiendo su

cabeza bajo en el agua con el pico dirigido hacia el fondo.
Anida en grandes colonias en las zonas húmedas de las alturas andinas, donde
construyen un nido de barro para poner un único huevo blanco.

Se distribuye desde el centro del Perú hasta el Sur de Brasil, Uruguay y la Tierra
del Fuego.

Parte teórica

• Describir un animal es decir "cómo es", indicar sus cualidades y costumbres.

• Para decir cómo es un animal, debemos seleccionar sus rasgos más destacados:
cómo es su cabeza, cómo son sus ojos, cómo son sus patas, etc.

• En la descripción se utiliza abundantes adjetivos calificativos.

39
Parte práctica

1. Completo el esquema con datos de la lectura.

¿De qué color es ¿Cómo vuela?

su piel o plumaje? ¿Cómo es su pico y cuello?

¿Donde vive? ¿Cómo son sus patas?

Nombre del Animalito

¿De qué se alimenta? ¿Dónde se distribuye?

¿Cómo son sus nidos?

2. Pienso en algún animal que me gustaría describir; ahora completo el siguiente esquema:

Nombre del Animal  ____________________________________

Tamaño, color,  ____________________________________

 ____________________________________
otras características

¿Dónde vive, qué come?  ____________________________________

____________________________________

 ____________________________________
¿Qué le gusta hacer?
____________________________________

40
3. ¡Completo la descripción de estas aves lindísimas!

• Observa las fotografías. Busca en los recuadros las palabras que se

ajusten a cada ave.

Esta Ave es Esta Ave Tiene

Pico Plumas Canto

pequeña Curvo sedosas armonioso

grande corto coloridas desagradable

amigable largo brillantes agudo

Completa las descripciones de estas aves con las características de los

recuadros.

a) El canario es un ave ..................................., de

pico
.............................. y plumas ........................................ su canto es
.......................................
b) El cóndor es un ave ................................ posee un pico
..............................que le sirve para atrapar a sus presas.

c) El loro es un ave muy ...................................... porque le gusta vivir

con la gente. tiene ............................................. plumas no canta sino
parlotea

41
 ¡Aplica lo aprendido!
Para aprender:

Una descripción es la explicación,

de forma detallada y ordenada,
de cómo son ciertas personas.
Describir significa explicar los rasgos
físicos y cualidades de una persona.

4. Dibuja a la persona que se va a describir a continuación.

MOMO
En verdad, el aspecto externo de Momo
era un poco extraño y tal vez podía
asustar algo a la gente que da mucha
importancia al aseo y al orden. Era
pequeña y bastante flaca, de modo que
ni con la mejor voluntad se podía decir
si tenía ocho años o doce. Tenía el pelo
muy ensortijado, y negro; parecía no
haberse enfrentado nunca a un peine o
unas tijeras. Tenía unos ojos muy
grandes, hermosos y negros. Sus pies
eran del mismo color de sus ojos, pues
casi siempre iba descalza.
Michel Ende

42
5. Ahora, dibuja y describe a tu mamá y a tu mejor amigo(a):

43
44
45
 TEMA: LA HISTORIETA.
¿QUÉ VOY A APRENDER?

• Reconocer la historieta como una forma de expresión artística y de comunicación.

• Identificar los elementos de una historieta.
• Elaborar una historieta.

¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ?

1. EXPLORA: Lee el siguiente texto.

Responde:

a. ¿Cuál es el título de la historia?

_______________________________________________________________________

b. ¿Cómo está organizada la historia?

______________________________________________________________________

c. ¿Quién es el personaje principal?

______________________________________________________________________

d. ¿Qué observas en cada cuadro?

______________________________________________________________________

e. ¿Qué clase de texto es “Teo, un niño con síndrome Down?

______________________________________________________________________

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 LOS ELEMENTOS DE LA HISTORIETA.

• Título: El texto que da nombre a la historieta.

• Línea narrativa o texto: Es el escrito o texto que aparece en el recuadro de la franja
superior de las viñetas y en el que narrador nos cuenta qué ocurre.
• Viñetas: Son los cuadros que conforman una historieta. En cada cuadro se presenta
una imagen con un texto.
• Globos o bocadillos: Son los espacios en donde aparece escrito lo que dicen o
piensan los personajes. Veamos que indican algunos de ellos:

• Onomatopeyas: Son las representaciones escritas de los sonidos. Ejemplos de sonidos como
ruidos o golpes que es necesario emplear en una historieta.

47
3. EN LA SIGUIENTE HISTORIETA OBSERVA CADA UNO DE LOS ELEMENTOS O PARTES DE LA
HISTORIETA.

48
4. APLICA LO APRENDIDO REALIZANDO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. Lee la siguiente historieta. Luego responde.

a. ¿Qué pasa en la historieta Desayuno de otro planeta?

________________________________________________________________________

b. ¿Quiénes son los personajes?

_________________________________________________________________________

c. ¿Cuántas viñetas tiene la historieta?

_________________________________________________________________________

d. Numera de 1 a 6 las oraciones de acuerdo con el orden en el que ocurren los sucesos en la
historieta.

⃝ El niño descubre que fue el perro el que robó el desayuno.

⃝ El niño se prepara para desayunar.

⃝ El niño imagina qué pasó con su comida.

⃝ El perro es un extraterrestre.

49
 ⃝ La comida ha desaparecido de la mesa.

⃝ El perro ladra.

e. ¿Cuáles son las onomatopeyas que se encuentran en la historieta, y qué representan esos
sonidos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
f. En la historieta Desayuno de otro planeta señala cada uno de los elementos que
corresponde.

2. Dibuja y escribe el nombre de cuatro animales y el sonido que los representa.

3. Escribe, dentro de cada globo, lo que indica su forma.

50
4. Une con una línea los elementos de la historia con su definición.

a. Globos Son los cuadros donde aparece la historia.

b. Línea narrativa Son las palabras que representan sonidos.

c. Diálogos Son las palabras que dicen los personajes.

d. Onomatopeyas Allí el narrador cuenta la historia.

e. Viñetas Es donde aparece lo que dice o piensa un

personaje.

51
 Tema: FAMILIA DE PALABRAS Y EL CAMPO SEMÁNTICO.
¿Qué voy a aprender?

- Identificar palabras derivadas y colectivas y dar ejemplos.

¿Qué actividades haré?

- Escribe algunas palabras que contengan cada una de las siguientes palabras:
FLOR:

PAN:

CASA:

SOL:

- Escribe palabras que se relacionen con cada caso:

● Útiles escolares:
_______________________________________________________ ●
Medios de comunicación:
_______________________________________________________ ●
Electrodomésticos:
_______________________________________________________ ●
Instrumentos musicales:
_______________________________________________________

- Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=mVT6iKUCiUo

52
- Lee, comprende y escribe en tu cuaderno los conceptos de familia de
palabras y campo semántico.
Una familia de palabras es un conjunto de palabras que tienen la misma raíz, es
decir, está formado por una palabra primitiva y sus derivadas. Ejemplos: flor,
florero, floristería, florista… Pan, panadero, panadería, empanada…
Un campo semántico es un conjunto de palabras que comparten algún rasgo de
su significado. Ejemplo: bicicleta, tren, carro, moto, bus, avión.

- Ampliar los conceptos observando las siguientes imágenes:

53
- Realiza las siguientes actividades:
https://es.liveworksheets.com/at592771fe
https://es.liveworksheets.com/cf447807aj
https://es.liveworksheets.com/hz195165n

ACTIVIDAD EVALUATIVA

- Lee el siguiente texto:

En medio de la ciudad hay un tremendo barullo. Parece que los medios de
transporte han decidido protestar por los abusos que cometen contra ellos.
Un viejo camión, el más antiguo de su generación es el que dirige la palabra a
todos los miembros de su gremio.

Señores vehículos, sabemos que los señores aviones están muy maltratados en
sus trabajos. Tienen que viajar horas de horas y cuando llegan a su destino,
apenas los miran y ya tienen que salir rumbo a otro lugar.
Los barcos petroleros —continuó hablando— están molestos por la cantidad de
combustibles que llevan. Este material los ensucia y muchas veces contamina las
aguas del mar.

Los trenes por su parte, están casi abandonados, y ya nadie quiere viajar en ellos
porque dicen que son lentos. Y los pobres microbuses andan todos maltrechos por
culpa de sus choferes que no los saben cuidar.

Estas son las razones de nuestra protesta. Pero hagamos algo para dar el ejemplo
a todas las personas: pongámonos en fila y, ordenadamente, sin molestar ni
malograr la propiedad ajena, vayamos a hablar con el presidente — finalizó.
Y así, todos los medios de transporte, marcharon hacia Palacio de Gobierno.
¿Quiénes están protestando?
______________________________________________________________
¿Por qué protestan?
______________________________________________________________
¿Crees que su protesta sea justa?
______________________________________________________________
54
 ¿Qué medios de transporte están en la protesta?
______________________________________________________________
Escribe los nombres de todos los medios de transporte que conozcas.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

-
-
-

55
 - Escribe el título en los recuadros. Luego, coloca el campo semántico general de las palabras
dadas.

Colorea la palabra que no pertenece al campo semántico.

1. ladrillos, cemento, piedras, arena, escoba.
2. brazos, piernas, pantalones, cabeza, pecho.
3. Marte, Tierra, Luna, Júpiter, Venus.
4. anillos, pulseras, botones, aretes, prendedores.
5. escritorio, armario, mesa, tiza, cómoda.
6. papaya, sandía, papa, melón.
7. ballena, delfín, murciélago, rana.
8. vestido, ganchos, falda, blusa

56
 Tema: LA TILDE Y EL ACENTO

¿Qué voy a aprender?

● Comprender e identificar la posición del acento en las palabras. ●
Identificar las características generales de la acentuación.
● Identificar y utilizar adecuadamente las palabras según su número de
sílabas, así como las palabras agudas, graves, esdrújulas.

¿Qué actividades haré?

1. Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=lrip3KhMndU

LEE Y COMPRENDE

57
58
59
6. REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD EN LÍNEA:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Caste
llana/Acentuaci%C3%
B3n/Acentuaci%C3%B3n_de_palabras_op1470177as

60
61
62
63
64
 Tema: EL LENGUAJE DEL CUERPO: gestos, posturas, actitudes.

¿Qué voy a aprender?

- Analizar los gestos, las posturas corporales y las inflexiones de voz de sus
interlocutores de acuerdo con la situación comunicativa.

¿Qué actividades haré?

- 1. Observa los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=qSXG7m_Uuk4

https://www.youtube.com/watch?v=y4RhCeJtWbk

- 2. Lee y comprende .
¿Te has fijado que a menudo cuando hablas utilizas recursos diferentes a las
palabras para comunicarte con mayor precisión? Estos recursos son formas de
lenguaje no verbal.

El principal recurso no verbal que más utilizamos los seres humanos es el lenguaje
de nuestro cuerpo, es decir, gestos, posturas y actitudes que nos permiten expresar
sin palabras lo que pensamos o sentimos.

Todas estas formas de lenguaje corporal pueden acompañar lo que expresamos

con palabras, pero también pueden transmitir mensajes por sí solas.

- ¿Qué podemos decir con nuestro cuerpo?

Mostrar sorpresa, si…

● Elevamos las cejas.
● Abrimos los ojos.
● Tomamos nuestro rostro con las manos o nos tapamos la boca.

65
 Transmitir confianza, interés, cuando…
● Miramos a quien nos habla y le sonreímos.
● Mantenemos las manos lejos de la cara.
● Tenemos los hombros relajados.

Expresar indiferencia o impaciencia, cuando… ●

Golpeamos los dedos sobre la mesa.
● Cruzamos las piernas.
● Movemos incesantemente un pie.

Existen muchas más formas de expresión corporal, un ejemplo de expresión corporal de

algunas culturas es:
Japón: Hacer venia, evitar contacto físico, evitar el contacto visual.
India: inclinarse un poco, juntar las palmas de las manos.

Un uso especial del lenguaje del cuerpo es la lengua de señas, que es la lengua utilizada
por las personas con discapacidad auditiva o sordas.

66
67
 Realiza la siguiente actividad interactiva:
https://es.liveworksheets.com/to1761097ll

68
 EL VERBO
¿QUÉ VOY A PRENDER?
● Comprender qué es un verbo y qué es un pronombre.
● Identificar en un texto o escrito las palabras que indican verbo y las formas verbales.
●
¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ?
1. Observa lo que hace cada niño y niña. Comenta con tu docente.

- Subraya las opciones adecuadas del paréntesis para completar el texto.

Ayer, el bus con destino a Neiva (salió – sale – saldrá) a las 2:30 de la
tarde; mientras que mañana la salida (fue – es – será) a las 9:00 de la
noche. Hoy, el bus a Ibagué (inició – iniciará – inicia) su recorrido a las
6:00 de la tarde; aunque si desea salir más temprano, (hubo – hay –
habrá) una salida al mediodía.

Recuerdas, ¿qué nombre reciben las palabras que indican acciones?

Las palabras que empleaste en los ejercicios anteriores son verbos.

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2. Observa y escucha con atención el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=QjqVug-Tk0c

Después de observar el video responde en tu cuaderno -

- ¿Qué son los verbos?
- ¿A qué se refiere las conjugaciones en los verbos?
- ¿Cuáles son los verbos que pertenecen a la primera conjugación? Da
ejemplos.
- ¿Qué verbos pertenecen a la segunda y tercera conjugación? Da
ejemplos.
- ¿Cuáles son las personas gramaticales del verbo? -
- ¿Cuáles son los tiempos verbales?

EL VERBO

Los verbos son las palabras que expresan las acciones y estados (ser o estar)
de las personas, los animales y las cosas. Ejemplos: El niño sueña, el caballo
galopa, el cascabel suena.

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LOS PRONOMBRES PERSONALES: Son útiles para reemplazar los nombres en
una frase o una oración. EJEMPLO: Los niños estudian para la evaluación. Ellos
estudian para la evaluación.

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Tiempos del verbo.

Ejemplo: Ella comió Ella come Ella comerá

3. TENIENDO EN CUENTA LO APRENDIDO REALIZO LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. En las siguientes oraciones encierra el verbo. Luego, escribe al lado el

infinitivo correspondiente.

a. Luisa paseaba con su perro. _________________

b. El reloj marca la hora. ______________________
c. La profesora escribirá un libro. _______________
d. El sembrador comprará abono. _______________
e. Carlos ordenó su habitación. _________________
f. Daniel come helado de fresa. _________________

2. Completa la tabla. Para ello, escribe en cada casilla la persona

gramatical o la forma verbal correspondiente. Observa el ejemplo.

Persona Pronombre Presente Pasado futuro

Primera yo salto salté saltaré
singular

tú saltaste
nosotros saltamos
ellos saltarán
él saltó

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 3. Escribe oraciones utilizando pronombres personales. Sigue el
ejemplo:

a. Juliana: Ella ayuda a su abuela a cruzar la calle.

b. Sara, Mariana e Isabel_____________________________.

c. Camilo y yo:______________________________________.

d. Carlos y Samuel: __________________________________________.

4. Reescribe las siguientes oraciones en plural.

a. Tú estudias matemáticas.

________________________________________________.

b. Yo paseo con mi perro y lo mimo.

__________________________________________.

c. Él va a una fiesta.

______________________________________________________.

d. Ella es actriz.

____________________________________________________________.

5. Completa con una palabra, la acción que realiza la persona.

• La profesora __________________ a sus alumnos.
• Los niños __________________ en la fiesta.
• Julia __________________ una hamburguesa.
• César __________________ con un beso a su maestra.
• Mi sobrina __________________ un lindo cuento.

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 6. Conjuga los siguientes verbos teniendo en cuenta los tiempos.

Verbos Presente / Yo Pasado / Tú Futuro / Ellos

Hablar

Tener

Cantar

Escribir

Estudiar

Pintar

Lavar

4. Practica y repasa en casa.

Reconoce los verbos, sustantivos y adjetivos; coloreándolos con tres colores diferentes.

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Clasifica las palabras del ejercicio anterior en sustantivos, adjetivos y verbos

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

Observa cada imagen y escribe el verbo según el tiempo indicado.

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a. Reemplaza las palabras resaltadas por un pronombre personal. -
Algunas damas pasean por el parque.

_______________________________________________ -
Carlos y yo iremos al cine mañana.

_______________________________________________ -
El alumno pinta con sus témperas.
_______________________________________________
- La señora comprará muchos caramelos.

_______________________________________________ -
Unos amables caballeros ofrecieron sus asientos.
_______________________________________________

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