Pca Matematica10

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
AÑO LECTIVO.-2016-2017
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “REPUBLICA DE CHILE”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: DECIMO Nivel Educativo: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 Semanas. 4 36 216
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. M.4.1.
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números
la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas);
y métodos formales y no formales de razonamiento y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez O.M.4.2.
de procedimientos y los resultados en un contexto. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
OG.M.2. distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación
Producir, comunicar y generalizar información, de manera y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante resolución de problemas.
la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo O.M.4.3.
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC)
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones
y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos
con responsabilidad social. ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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OG.M.3. solución de situaciones concretas.

Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan O.M.4.4.
un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en
de interpretación y solución de situaciones problémicas la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales
del medio. y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
OG.M.4. O.M.4.5.
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
y juzgando la validez de los resultados. de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
OG.M.5. problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados
Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado
con los de otras disciplinas científicas y los saberes de los bienes patrimoniales del país.
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la O.M.4.6.
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros
y cultural. sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro
OG.M.6. y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos,
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes O.M.4.7.
de orden, perseverancia y capacidades de investigación. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.
4. EJES TRANSVERSALES:BUEN VIVIR
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
de planificación unidad de planificación semanas

BLOQUE 1 Álgebra y funciones M.4.1. M.4.1.1. I.M.4.1.1. Ejemplifica si- 6

MÉTODO DEDUCTIVO-
Reconocer las relaciones Reconocer los elementos tuaciones reales en las
INDUCTIVO
existentes entre los con- del conjunto de números que se utilizan los núme-
juntos de números enteros Z, ejemplificando PROCESO: ros enteros;
enteros, racionales, irra- situaciones reales en las 1.- Enumeración establece relaciones de
cionales y reales; ordenar que se utilizan los núme- orden empleando la recta
estos ros enteros 2.-Comprobación numérica; aplica las pro-
números y operar con negativos. 3.-Aplicación piedades
ellos para lograr una me- M.4.1.2. algebraicas de los núme-
jor comprensión Establecer relaciones de MÉTODO INDUCTIVO- ros enteros en la solución
de procesos algebraicos y orden en un conjunto de DEDUCTIVO de expresiones con opera-
de las funciones (discretas números enteros, PROCESO: ciones
y continuas); utilizando la recta numéri- combinadas, empleando
1.- Observación
y fomentar el pensamien- ca y la simbología mate- correctamente la priori-
to lógico y creativo. mática (=, <, ≤, >, ≥). Comprobación dad de las operaciones;
O.M.4.2. M.4.1.3. juzga la necesidad del uso
2.-Experimentación
Reconocer y aplicar las Operar en Z (adición, sus- de la tecnología. (I.4.)
propiedades conmutativa, tracción, multiplicación) Aplicación I.M.4.1.2. Formula y re-
asociativa y de forma numérica, 3.-Comparación suelve problemas aplican-
distributiva; las cuatro aplicando el orden de do las propiedades alge-
operaciones básicas; y la operación. 4.-Abstracción braicas de
potenciación M.4.1.4. 5.- Generalización los números enteros y el
y radicación para la sim- Deducir y aplicar las pro- planteamiento y resolu-
plificación de polinomios, piedades algebraicas (adi- MÉTODO ANALÍTICO- ción de ecuaciones e ine-
a través de la ción y multiplicación) SINTÉTICO cuaciones
resolución de problemas. de los números enteros PROCESO: de primer grado con una
. en operaciones numéri- 1.- Síncresis o percepción incógnita; juzga e inter-
.OM.4.3. cas. blobal preta las soluciones obte-
Representar y resolver de M.4.1.5. Calcular la poten- nidas
2.-Descomposición
manera gráfica (utilizando cia de números enteros dentro del contexto del
las TIC) con exponentes naturales. 3.-Clasificación problema. (I.2.)
y analítica ecuaciones e M.4.1.6. I.M.4.1.3. Establece rela-

inecuaciones con una va- Calcular raíces de núme- ciones de orden en un

4.- Reunión (Síntesis)
riable; ecuaciones ros enteros no negativos conjunto de números ra-
de segundo grado con una que intervienen en 5.- Relación cionales
variable; y sistemas de expresiones matemáticas. MÉTODO HEURÍSTICO e irracionales, con el em-
dos M.4.1.7. pleo de la recta numérica
ecuaciones lineales con Realizar operaciones com- PROCESO: (representación geométri-
dos incógnitas, para apli- binadas en Z aplicando el 1.-Entender el problema ca);
carlos en la orden de operación, 2.- Exploración de caminos aplica las propiedades al-
solución de situaciones y verificar resultados utili- gebraicas de las operacio-
concretas. zando la tecnología. 3.-Presentación de informes nes (adición y multiplica-
M.4.1.8. 4.-Abstracción Generalización ción) y
Expresar enunciados sim- las reglas de los radicales
5.- Evaluación
ples en lenguaje matemá- en el cálculo de ejercicios
tico (algebraico) MÉTODO SOLUCIÓN DE numéricos y algebraicos
para resolver problemas. PROBLEMAS con
M.4.1.9. operaciones combinadas;
PROCESO:
Aplicar las propiedades al- atiende correctamente la
1.- Leer y comprender el
gebraicas (adición y multi- jerarquía de las operacio-
problema
plicación) de los nes.
números enteros en la 2.-Datos del problema (I.4.)
suma de monomios ho- 3.-Razonamiento I.M.4.1.4. Formula y re-
mogéneos y la multiplica- suelve problemas aplican-
ción 4.- Resolución do las propiedades alge-
de términos algebraicos. 5.- Respuesta braicas de
M.4.1.10 los números racionales y
Resolver ecuaciones de 6.- Comparación y el planteamiento y resolu-
primer grado con una in- Comprobación ción de ecuaciones e ine-
cógnita en Z en la MÉTODO DE PROYECTOS cuaciones
solución de problemas. de primer grado con una
PROCESO:
M.4.1.11. incógnita. (I.2.)
Resolver inecuaciones de 1.-Relación del Proyecto I.M.4.2.1. Emplea las ope-
primer grado con una in-

cógnita en Z, de raciones con polinomios

2.- Definición y formación del
manera analítica, en la so- de grado ≤2 en la
proyecto
lución de ejercicios numé- solución de ejercicios nu-
ricos y problemas. Supe- 3.- Planteamiento y méricos y algebraicos; ex-
rior comparación de datos presa polinomios
M.4.12. 4.- Ejecución de grado 2 como la multi-
Resolver y plantear pro- plicación de polinomios
blemas de aplicación con 5.- Evaluación del Proyecto de grado 1. (I.4.)
enunciados que involu- MÉTODO DE LABORATORIO I.M.4.2.2. Establece rela-
cren ciones de orden en el con-
ecuaciones o inecuacio- PROCESO: junto de los números
nes de primer grado con 1.-Planteamiento del proyecto reales; aproxima a deci-
una incógnita 2.-Reedeción de información males; y aplica las propie-
en Z, e interpretar y juzgar dades algebraicas
3.-Ejecución de Experiencias
la validez de las solucio- de los números reales en
nes obtenidas 4.- Apreciación y análisis de el cálculo de operaciones
dentro del contexto del resultados (adición, producto,
problema. potencias, raíces) y la so-
5.- Comprobación y aplicación
M.4.13. lución de expresiones nu-
del conocimiento
Reconocer el conjunto de méricas (con radicales
los números racionales Q 6.- Conclusiones en el denominador) y al-
e identificar sus 7.- Aplicación gebraicas (productos no-
elementos. tables). (I.4.)
M.4.14. I.M.4.2.3. Expresa raíces
Representar y reconocer como potencias con expo-
los números racionales nentes racionales,
como un número y emplea las potencias de
decimal y/o como una números reales con expo-
fracción. nentes enteros
M.4.15. para leer y escribir en no-
Establecer relaciones de tación científica informa-
orden en un conjunto de ción que contenga

números racionales números muy grandes o

utilizando la recta numéri- muy pequeños. (I.3., I.4.)
ca y la simbología mate- I.M.4.2.4. Resuelve pro-
mática (=, <, ≤, blemas que requieran de
>, ≥). ecuaciones de primer
M.4.1.16. grado con una incógnita
Operar en Q (adición y en R; utiliza las distintas
multiplicación) resolvien- notaciones para los
do ejercicios numéricos. intervalos y su represen-
M.4.1.17. tación gráfica en la solu-
Aplicar las propiedades al- ción de inecuaciones
gebraicas para la suma y de primer grado y siste-
la multiplicación mas de inecuaciones li-
de números racionales en neales con dos incógnitas
la solución de ejercicios de manera gráfica, en R.
numéricos. (I.1., I.4.)
M.4.1.18. Calcular poten-
cias de números raciona- Ficha de observación, lista
les con exponentes ente- de cotejo,
ros. Guión de entrevista,
M.4.1.19. Reactivos de evaluación,
Calcular raíces de núme- Rueda de atributos
ros racionales no negati- Fase manipulativa: con el
vos en la solución de uso de fichas, o de
ejercicios numéricos (con material de base 10,
operaciones combinadas) Fase gráfica: una de las
y algebraicos, ventajas del material
atendiendo la jerarquía de concreto de base 10 es
la operación. que es muy fácil
M.4.1.20. representarlo
Resolver ecuaciones de gráficamente

cógnita en Q en la Hacer en sus cuadernos,

solución de problemas con lo cual queda un
sencillos. registro de lo que hacen,
M.4.1.21. Establecer la
Resolver inecuaciones de reversibilidad de las
primer grado con una in- operaciones.Mesa de la
cógnita en Q de idea principal
manera algebraica.
M.4.1.22. Luces cámara y acción
Resolver y plantear pro- Mis padres son
blemas de aplicación con extranjeros
enunciados que Panel
involucren ecuaciones o
inecuaciones de primer Mesa redonda
grado con una incógnita Discusión dirigida
en Q, e interpretar y juz- Debate en pequeño
gar la validez de las solu- grupo
ciones obtenidas
dentro del contexto del Foro
problema. Torbellino de ideas
M.4.1.23. Definir y reco- Solución de problemas
nocer polinomios de gra-
dos 1 y 2. El sociodrama.
M.4.1.24. seis sombreros para
Operar con polinomios de pensar.
grado ≤2 (adición y pro- observación
ducto por escalar)
en ejercicios numéricos y Organizadores gráficos.
algebraicos.
M.4.1.25. Collage
Reescribir polinomios de
grado 2 con la multiplica- Visualización.

ción de polinomios
de grado 1. ensayo
M.4.1.26.
Reconocer el conjunto de Narración
los números irracionales e
identificar sus Caminata de lectura
elementos.
Interrogatorio
M.4.1.27.
Simplificar expresiones Del subrayado
numéricas aplicando las
Cuadro sinóptico
reglas de los radicales.
M.4.1.28. Tiro al blanco
Reconocer el conjunto de
los números reales R e
identificar sus elementos.
M.4.1.29.
Aproximar números rea-
les a números decimales
para resolver problemas.
M.4.1.30.
Establecer relaciones de
orden en un conjunto de
números reales
utilizando la recta numéri-
ca y la simbología mate-
mática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.31.
Calcular adiciones y multi-
plicaciones con números
reales y con términos
algebraicos aplicando pro-
piedades en R (propiedad

distributiva
de la suma con respecto
al producto).
M.4.1.32.
Calcular expresiones nu-
méricas y algebraicas
usando las operaciones
básicas y las propiedades
algebraicas en R.
M.4.1.33.
Reconocer y calcular pro-
ductos notables e identifi-
car factores de
expresiones algebraicas.
M.4.1.34.
Aplicar las potencias de
números reales con expo-
nentes enteros
para la notación científica.
M.4.1.35.
Calcular raíces cuadradas
de números reales no ne-
gativos y raíces
cúbicas de números rea-
les, aplicando las propie-
dades en R.
M.4.1.36.
Reescribir expresiones nu-
méricas o algebraicas con
raíces en el denominador
utilizando propiedades en
R (racionalización).

M.4.1.37.
Identificar las raíces como
potencias con exponentes
racionales para
calcular potencias de nú-
meros reales no negativos
con exponentes
racionales en R.
M.4.1.38.
Resolver ecuaciones de
cógnita en R para
resolver problemas senci-
llos.
M.4.1.39.
Representar un intervalo
en R de manera algebrai-
ca y gráfica, y reconocer
el intervalo como la solu-
ción de una inecuación de
primer
grado con una incógnita
en R.
M.4.1.40.
Resolver de manera geo-
métrica una inecuación li-
neal con dos incógnitas
en el plano cartesiano
sombreando la solución.
Superior
M.4.1.41.
Resolver un sistema de

inecuaciones lineales con

dos incógnitas de
manera gráfica (en el pla-
no) y reconocer la zona
común sombreada
como solución del siste-
ma.
M.4.1.42.
Calcular el producto car-
tesiano entre dos conjun-
tos para definir relaciones
binarias (subconjuntos),
representándolas con pa-
res ordenados.
M.4.1.43.
Identificar relaciones re-
flexivas, simétricas, transi-
tivas y de equivalencia
sobre un subconjunto del
producto cartesiano.
M.4.1.44.
Definir y reconocer fun-
ciones de manera alge-
braica y de manera
gráfica, con diagramas de
Venn, determinando su
dominio y recorrido
en Z.
M.4.1.45.
Representar funciones de
forma gráfica, con barras,
bastones y diagramas

circulares, y analizar sus

características.
M.4.1.46.
Elaborar modelos mate-
máticos sencillos como
funciones en la solución
de problemas.
M.4.1.47.
ciones lineales en Z, con
base en tablas de
valores, de formulación
algebraica y/o representa-
ción gráfica, con o
sin el uso de la tecnología.
M.4.1.48.
Reconocer funciones cre-
cientes y decrecientes a
partir de su representa-
ción
gráfica o tabla de valores.
M.4.1.49.
Definir y reconocer una
función real identificando
sus características:
dominio, recorrido, mo-
notonía, cortes con los
ejes.
M.4.1.50.
función lineal de manera
algebraica y gráfica

(con o sin el empleo de la

tecnología), e identificar
su monotonía a
partir de la gráfica o su
pendiente.
M.4.1.51.
ciones potencia con n=1,
2, 3, representarlas
de manera gráfica e iden-
tificar su monotonía.
M.4.1.52.
Representar e interpretar
modelos matemáticos con
funciones lineales,
y resolver problemas.
M.4.1.53.
Reconocer la recta como
la solución gráfica de una
ecuación lineal
con dos incógnitas en R.
M.4.1.54.
Reconocer la intersección
de dos rectas como la so-
lución gráfica de
un sistema de dos ecua-
ciones lineales con dos in-
cógnitas.
M.4.1.55.
Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas

de manera algebraica, uti-

lizando los métodos de
determinante (Cramer),
de igualación, y de elimi-
nación gaussiana.
M.4.1.56.
Resolver y plantear pro-
blemas de texto con
enunciados que involu-
cren
funciones lineales y siste-
mas de dos ecuaciones li-
neales con
dos incógnitas; e interpre-
tar y juzgar la validez de
las soluciones
obtenidas dentro del con-
texto del problema.
M.4.1.57.
función cuadrática de ma-
nera algebraica y
gráfica, determinando sus
características: dominio,
recorrido, monotonía,
máximos, mínimos y pari-
dad.
M.4.1.58.
Reconocer los ceros de la
función cuadrática como
la solución de la
ecuación de segundo gra-

do con una incógnita.

M.4.1.59.
Resolver la ecuación de
segundo grado con una
incógnita de manera
analítica (por factoreo,
completación de cuadra-
dos, fórmula binomial)
en la solución de proble-
mas.
M.4.1.60.
Aplicar las propiedades de
las raíces de la ecuación
de segundo grado
con una incógnita para re-
solver problemas.
M.4.1.61.
Resolver (con apoyo de
las TIC) y plantear proble-
mas con enunciados
que involucren modelos
con funciones cuadráticas,
e interpretar
y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas den-
tro del contexto
del problema.
BLOQUE 2 Geometría y O.M.4.4. M.4.2.1. Definir y recono- I.M.4.3.1. Representa 6
MÉTODO DEDUCTIVO-
medida Aplicar las operaciones cer proposiciones simples como pares ordenados el
INDUCTIVO
básicas, la radicación y la a las que se puede asignar producto cartesiano de
potenciación en un valor de verdad para PROCESO: dos
la resolución de proble- relacionarlas entre sí con conjuntos, e identifica las

mas con números ente- conectivos lógicos: relaciones reflexivas, si-

1.- Enumeración
ros, racionales, irraciona- negación, disyunción, métricas, transitivas y de
les conjunción, condicionante 2.-Comprobación equivalencia de un sub-
y reales, para desarrollar y bicondicionante; 3.-Aplicación conjunto de dicho produc-
el pensamiento lógico y y formar proposiciones to. (I.4.)
crítico. compuestas (que tienen MÉTODO INDUCTIVO- I.M.4.3.2. Resuelve pro-
O.M.4.5. un valor de verdad DEDUCTIVO blemas mediante la ela-
Aplicar el teorema de Pi- que puede ser determina- PROCESO: boración de modelos ma-
tágoras para deducir y en- do). temáticos
tender las M.4.2.2. Definir y recono- 1.- Observación sencillos, como funciones;
relaciones trigonométri- cer una tautología para la Comprobación emplea gráficas de barras,
cas (utilizando las TIC) y construcción de tablas de bastones y diagramas
2.-Experimentación
las fórmulas verdad.uperior circulares para represen-
usadas en el cálculo de M.4.2.3. Conocer y aplicar Aplicación tar funciones y analizar e
perímetros, áreas, volú- las leyes de la lógica pro- interpretar la solución
3.-Comparación
menes, ángulos posicional en la solución en el contexto del proble-
de cuerpos y figuras geo- de problemas. 4.-Abstracción ma. (I.2.)
métricas, con el propósito M.4.2.4. Definir y recono- 5.- Generalización I.M.4.3.3. Determina el
de resolver cer conjuntos y sus carac- comportamiento (función
problemas. Argumentar terísticas para operar con MÉTODO ANALÍTICO- creciente o decreciente)
con lógica los procesos ellos (unión, intersección, SINTÉTICO de
empleados diferencia, complemento) PROCESO: las funciones lineales en
para alcanzar un mejor de forma gráfica 1.- Síncresis o percepción Z, basándose en su formu-
entendimiento del en- y algebraica. blobal lación algebraica, tabla de
torno cultural, social M.4.2.5. Definir e identifi- valores o en gráficas; valo-
y natural; y fomentar y car figuras geométricas 2.-Descomposición ra el empleo de la tecno-
fortalecer la apropiación y semejantes, de acuerdo a 3.-Clasificación logía; y calcula funciones
cuidado las medidas de los ángu- compuestas gráficamente.
4.- Reunión (Síntesis)
de los bienes patrimonia- los y a la relación entre las (I.4.)
les del país. medidas de los 5.- Relación I.M.4.3.4. Utiliza las TIC
lados, determinando el para graficar funciones li-
MÉTODO HEURÍSTICO
factor de escala entre las neales, cuadráticas y po-

figuras (teorema de tencia

PROCESO:
Thales). (n=1, 2, 3), y para analizar
1.-Entender el problema
M.4.2.6. Aplicar la seme- las características geomé-
janza en la construcción 2.- Exploración de caminos tricas de la función
de figuras semejantes, el 3.-Presentación de informes lineal (pendiente e inter-
cálculo secciones), la función po-
de longitudes y la solución 4.-Abstracción Generalización tencia (monotonía) y la
de problemas geométri- 5.- Evaluación función
cos. cuadrática (dominio, reco-
M.4.2.7. Reconocer y tra- MÉTODO SOLUCIÓN DE rrido, monotonía, máxi-
zar líneas de simetría en PROBLEMAS mos, mínimo, paridad);
figuras geométricas para PROCESO: reconoce cuándo un pro-
completarlas o resolver- 1.- Leer y comprender el blema puede ser modela-
las. problema do utilizando una función
M.4.2.8. Clasificar y cons- lineal o cuadrática, lo re-
2.-Datos del problema
truir triángulos, utilizando suelve y plantea otros si-
regla y compás, bajo con- 3.-Razonamiento milares. (J.1., I.4.)
diciones I.M.4.3.5. Plantea y re-
4.- Resolución
de ciertas medidas de la- suelve problemas que in-
dos y/o ángulos. 5.- Respuesta volucren sistemas de dos
M.4.2.9. Definir e identifi- 6.- Comparación y ecuaciones
car la congruencia de dos Comprobación lineales con dos incógni-
triángulos de acuerdo a tas, ecuaciones de segun-
criterios que consideran MÉTODO DE PROYECTOS do grado y la aplicación
las medidas de sus lados PROCESO: de las propiedades de las
y/o sus ángulos. raíces de la ecuación de
M.4.2.10. Aplicar criterios 1.-Relación del Proyecto segundo grado; juzga
de semejanza para reco- 2.- Definición y formación del la validez de las
nocer triángulos rectángu- proyecto soluciones obtenidas en el
los
3.- Planteamiento y contexto del problema.
semejantes y resolver (I.4., J.2.)
comparación de datos
problemas.

M.4.2.11. Calcular el perí- I.M.4.5.1. Construye figu-

4.- Ejecución
metro y el área de trián- ras simétricas; resuelve
gulos en la resolución de 5.- Evaluación del Proyecto problemas
problemas. MÉTODO DE LABORATORIO geométricos que impli-
M.4.2.12. Definir y dibujar quen el cálculo de longitu-
medianas y baricentro, PROCESO: des
mediatrices y circuncen- 1.-Planteamiento del proyecto con la aplicación de con-
tro, 2.-Reedeción de información ceptos de semejanza y la
alturas y ortocentro, bi- aplicación
sectrices e incentro en un 3.-Ejecución de Experiencias del teorema de Tales; jus-
triángulo. 4.- Apreciación y análisis de tifica procesos aplicando
M.4.2.13. Plantear y resol- resultados los conceptos de con-
ver problemas que impli- gruencia y semejanza.
5.- Comprobación y aplicación
quen la identificación de (I.1., I.4.)
del conocimiento
las I.M.4.5.2. Construye trián-
características de las rec- 6.- Conclusiones gulos dadas algunas medi-
tas y puntos notables de das
7.- Aplicación
un triángulo. de ángulos o lados; dibuja
M.4.2.14. Demostrar el sus rectas y puntos nota-
teorema de Pitágoras uti- bles
lizando áreas de regiones como estrategia para
rectangulares. plantear y resolver pro-
M.4.2.15. Aplicar el teore- blemas de
ma de Pitágoras en la re- perímetro y área de trián-
solución de triángulos rec- gulos; comunica los pro-
tángulos. cesos y
M.4.2.16. Definir e identi- estrategias utilizados.
ficar las relaciones trigo- (I.3.)
nométricas en el triángulo
rectángulo (seno, coseno, Ficha de observación, lista
tangente) para resolver de cotejo,
numéricamente Guión de entrevista,

triángulos rectángulos. Reactivos de evaluación,

M.4.2.17. Resolver y plan-
tear problemas que invo- Rueda de atributos
lucren triángulos rectán- Fase manipulativa: con el
gulos uso de fichas, o de
en contextos reales, e in- material de base 10,
terpretar y juzgar la vali- Fase gráfica: una de las
dez de las soluciones ventajas del material
obtenidas dentro del con- concreto de base 10 es
texto del problema. que es muy fácil
M.4.2.18. Calcular el área representarlo
de polígonos regulares gráficamente
por descomposición en Hacer en sus cuadernos,
triángulos. con lo cual queda un
M.4.2.19. Aplicar la des- registro de lo que hacen,
composición en triángulos Establecer la
en el cálculo de áreas de reversibilidad de las
figuras geométricas com- operaciones.Mesa de la
puestas. idea principal
M.4.2.20. Construir pirá- Luces cámara y acción
mides, prismas, conos y
cilindros a partir de patro- Mis padres son
nes extranjeros
en dos dimensiones (re- Panel
des), para calcular el área Mesa redonda
lateral y total de
estos cuerpos geométri- Discusión dirigida
cos. Debate en pequeño
M.4.2.21. Calcular el volu- grupo
men de pirámides, pris- Foro
mas, conos y cilindros
aplicando Torbellino de ideas

las fórmulas respectivas. Solución de problemas

M.4.2.22. Resolver pro-
blemas que impliquen el El sociodrama.
cálculo de volúmenes de seis sombreros para
cuerpos pensar.
compuestos (usando la observación
descomposición de
cuerpos). Organizadores gráficos.
Collage
Visualización.
ensayo
Narración
Caminata de lectura
Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco
BLOQUE 3 Estadística y O.M.4.6. M.4.3.1. I.M.4.6.1. Demuestra el 6

MÉTODO DEDUCTIVO-
probabilidad Aplicar las conversiones Organizar datos procesa- teorema de Pitágoras va-
INDUCTIVO
de unidades de medida dos en tablas de frecuen- liéndose de
del SI y de otros cias para definir la PROCESO: diferentes estrategias, y lo
sistemas en la resolución función asociada, y repre- 1.- Enumeración aplica en la resolución de
de problemas que involu- sentarlos gráficamente ejercicios
cren perímetro con ayuda de las 2.-Comprobación o situaciones reales rela-

y área de figuras planas, TIC. cionadas a triángulos rec-

3.-Aplicación
áreas y volúmenes de M.4.3.2. tángulos;
cuerpos geométricos, Organizar datos no agru- MÉTODO INDUCTIVO- demuestra creatividad en
así como diferentes situa- pados (máximo 20) y da- DEDUCTIVO los procesos empleados y
ciones cotidianas que im- tos agrupados PROCESO: valora el trabajo indivi-
pliquen (máximo 50) en tablas de dual o grupal. (I.1., S.4.)
medición, comparación, distribución de frecuen- 1.- Observación I.M.4.6.2. Reconoce y apli-
cálculo y equivalencia en- cias: absoluta, relativa, Comprobación ca las razones trigonomé-
tre unidades. relativa acumulada y acu- tricas y
O.M.4.7. mulada, para analizar el 2.-Experimentación sus relaciones en la reso-
Representar, analizar e in- significado Aplicación lución de triángulos rec-
terpretar datos estadísti- de los datos. tángulos y
3.-Comparación
cos y situaciones M.4.3.3. en situaciones problema
probabilísticas con el uso Representar de manera 4.-Abstracción de la vida real. (I.3.)
de las TIC, para conocer y gráfica, con el uso de la I.M.4.6.3. Resuelve pro-
5.- Generalización
comprender mejor el en- tecnología, las frecuen- blemas geométricos que
torno social y económico, cias: MÉTODO ANALÍTICO- requieran
con pensamiento histograma o gráfico con SINTÉTICO del cálculo de áreas de
crítico y reflexivo. barras (polígono de fre- PROCESO: polígonos regulares, áreas
cuencias), 1.- Síncresis o percepción y volúmenes
gráfico de frecuencias blobal de pirámides, prismas, co-
acumuladas (ojiva), dia- nos y cilindros; aplica,
grama circular, 2.-Descomposición como estrategia de solu-
en función de analizar da- 3.-Clasificación ción, la descomposición
tos. en triángulos
M.4.3.4. 4.- Reunión (Síntesis) y/o la de cuerpos geomé-
Definir y aplicar la meto- 5.- Relación tricos; explica los proce-
dología para realizar un sos
MÉTODO HEURÍSTICO
estudio estadístico: de solución empleando la
estadística descriptiva. PROCESO: construcción de polígonos
MATEMÁTICA 1.-Entender el problema regulares
399 y cuerpos geométricos;

Educación General Básica juzga la validez de resulta-

2.- Exploración de caminos
Superior dos.
M.4.3.5. Definir y utilizar 3.-Presentación de informes
(I.3., I.4.)
variables cualitativas y 4.-Abstracción Generalización I.M.4.7.1. Interpreta datos
cuantitativas. agrupados y no agrupados
M.4.3.6. 5.- Evaluación
en tablas
Definir y aplicar niveles de MÉTODO SOLUCIÓN DE de distribución de fre-
medición: nominal, ordi- PROBLEMAS cuencias y gráficas esta-
nal, intervalo y dísticas
razón. PROCESO:
M.4.3.7. 1.- Leer y comprender el (histogramas, polígono de
problema frecuencias, ojiva y/o dia-
Calcular e interpretar las gramas
medidas de tendencia 2.-Datos del problema circulares), con el uso de
central (media, mediana, la tecnología; interpreta
3.-Razonamiento
moda) y medidas de dis- funciones
persión (rango, varianza y 4.- Resolución y juzga la validez de pro-
desviación cedimientos, la coheren-
5.- Respuesta
estándar) de un conjunto cia y la honestidad
de datos en la solución de 6.- Comparación y
problemas. Comprobación de los resultados
M.4.3.8. obtenidos. (J.2., I.3.)
MÉTODO DE PROYECTOS I.M.4.8.1. Utiliza informa-
Determinar las medidas
de posición: cuartiles, de- PROCESO: ción cuantificable del con-
ciles, percentiles, texto social;
1.-Relación del Proyecto
para resolver problemas. utiliza variables; aplica ni-
M.4.3.9. 2.- Definición y formación del veles de medición; calcula
Definir la probabilidad proyecto e
(empírica) y el azar de un interpreta medidas de
3.- Planteamiento y
evento o experimento tendencia central (media,
comparación de datos
estadístico para determi- mediana y
4.- Ejecución moda), de dispersión (ran-
nar eventos o experimen-
tos independientes. 5.- Evaluación del Proyecto go, varianza y desviación

M.4.3.10. estándar)
MÉTODO DE LABORATORIO
Aplicar métodos de con- y de posición (cuartiles,
teo (combinaciones y per- PROCESO: deciles, percentiles); ana-
mutaciones) en el 1.-Planteamiento del proyecto liza
cálculo de probabilidades. 2.-Reedeción de información críticamente información
M.4.3.11. a través de tablas o gráfi-
Calcular el factorial de un 3.-Ejecución de Experiencias cos; resuelve
número natural y el coefi- 4.- Apreciación y análisis de problemas en forma gru-
ciente binomial resultados pal e individual; y comuni-
en el cálculo de probabili- ca
dades. 5.- Comprobación y aplicación estrategias, opiniones y
M.4.3.12. del conocimiento resultados. (I.4., S.4.)
Operar con eventos 6.- Conclusiones I.M.4.8.2. Calcula probabi-
(unión, intersección, dife- lidades de eventos aleato-
7.- Aplicación
rencia y complemento) rios empleando
y aplicar las leyes de De combinaciones y permu-
Morgan para calcular pro- taciones, el cálculo del
babilidades en la factorial
resolución de problemas. de un número y el coefi-
ciente binomial; operacio-
nes
con eventos (unión, inter-
sección, diferencia y com-
plemento)
y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes es-
trategias
y explica con claridad el
proceso lógico seguido
para la
resolución de problemas.

(I.2., I.4.)
Ficha de observación, lista
de cotejo,
Guión de entrevista,
Reactivos de evaluación,
Rueda de atributos
Fase manipulativa: con el
uso de fichas, o de
material de base 10,
Fase gráfica: una de las
ventajas del material
concreto de base 10 es
que es muy fácil
representarlo
gráficamente
Hacer en sus cuadernos,
con lo cual queda un
registro de lo que hacen,
Establecer la
reversibilidad de las
operaciones.Mesa de la
idea principal
Luces cámara y acción
Mis padres son
extranjeros
Panel
Mesa redonda
Discusión dirigida

Debate en pequeño
grupo
Foro
Torbellino de ideas
Solución de problemas
El sociodrama.
seis sombreros para
pensar.
observación
Organizadores gráficos.
Collage
Visualización.
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Interrogatorio
Del subrayado
Cuadro sinóptico
Tiro al blanco
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo números. Las notaciones numéricas vistas desde la psicología, la

didáctica y la historia. Argentina: Editorial Paidós.

• Bermejo, V. (1990). El niño y la aritmética. Instrucción y construcción de las primeras nociones aritméticas.
Argentina: Editorial Paidós.
• Cerda, H. (2000). La evaluación como experiencia total. Logros - objetivos - procesos competencias y desempeño.
Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
• Confederación Ecuatoriana de Establecimientos de Educación Católica (1999). Técnicas activas generadoras de
aprendizajes significativos. Ecuador: Autor.
• Fernández, J. (2003). Técnicas creativas para la resolución de problemas matemáticos. Bilbao: Col. Monografías
Escuela española, Praxis, S.A.
• Laboratorio latinoamericano de evaluación del la calidad de la educación XVII, reunión de coordinadores
nacionales (2009). Habilidades para la vida en las evaluaciones de matemática, (SERCE - LLECE), Oficina Regional
de Educación para América Latina y el Caribe, UNESCO.
• Lahora, C. (2000). Actividades matemáticas. Con niños de 0 a 6 años. Madrid: Editorial Narcea.
• National Council of Teachers of Mathematicas (2000). Principles and Standars for School Mathematics.
UnitedStates of America: Autor.
• Parra, C. y Saiz, I. (2009). Enseñar aritmética a los más chicos. Argentina: Ediciones HomoSapiens.
• Parra, C. y Saiz, I. (2008). Didáctica de las matemáticas, aportes y reflexiones. Argentina: Editorial Paidós.
• Panizza, M. y otros (2006). Enseñar matemática en el Nivel Inicial y el Primer ciclo de la EGB. Argentina: Editorial
Paidós.
• Pitluk, L. (2006). La planificación didáctica en el Jardín de Infantes. Las unidades didácticas, los proyectos y las
secuencias didácticas. El juego trabajo. Argentina: Ediciones HomoSapiens.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Téc. Fernando Cárdenas M. NOMBRE: Téc. Fernando Cárdenas M. NOMBRE: Lic. Karina Tamayo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:



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inecuaciones con una va- Calcular raíces de núme- ciones de orden en un

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cógnita en Z, de raciones con polinomios

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números racionales números muy grandes o

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cógnita en Q en la Hacer en sus cuadernos,

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inecuaciones lineales con

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circulares, y analizar sus

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(con o sin el empleo de la

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de manera algebraica, uti-

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do con una incógnita.

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mas con números ente- conectivos lógicos: relaciones reflexivas, si-

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figuras (teorema de tencia

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M.4.2.11. Calcular el perí- I.M.4.5.1. Construye figu-

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triángulos rectángulos. Reactivos de evaluación,

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las fórmulas respectivas. Solución de problemas

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