TareaÂ 1.7 - Fund y Estruc

Nombre:
Amanda carlita Azor Mejía
Matricula:
100570907
Asignatura:
Fund y Estructura del Currículum
Tema:
Teoría Curricular
Maestra:
Eustacia Amantina Urbaez Díaz
1
Deténgase, piense y comente:
¿Cuál de las concepciones curriculares expuestas fue la de mayor significado para

usted? ¿Por qué?
Una concepción interesante es la que define el currículo como la brújula educativa de

una nación y resalta la importancia del currículo como guía para responder preguntas
clave sobre el propósito y proceso educativo, tomando en cuenta el contexto nacional y
las necesidades de formación de los estudiantes. Esta es la que más resalto por que
expone la necesidad que tenemos como ciudadanos de desarrollar y transformar la
nación.
¿Cuál de estas es la que menos le satisface? ¿Por qué?
Es el de Schuber (1985) la que menos me causa impresión, ya que esta integra

diferentes dimensiones del currículo, tales como: conocimientos, experiencias de
aprendizaje, tareas y destrezas, valores, así como la función de guiar la reconstrucción
y mejora de la sociedad. Y la razón es que en el sistema educativo siempre se proponen
integrar dichas cuestiones y solo se quedan en acciones vacías, por mi parte, el docente
es quien tiene la tarea y el enfoque de llevar un proceso educativo de calidad.
¿Cuál es similar o diferente a la concepción nacional?
La más similar es la que expresa zubiria y concuerdo con lo que este menciona, que el
currículo es la forma en que convergen la teoría y la práctica, los pensamientos, las
intenciones y los méritos.
¿Hay alguna relación entre la trasformación y desarrollo curricular?
Sí, existe una fuerte relación entre la transformación curricular y el desarrollo curricular.
Por qué el desarrollo curricular hace referencia a los procesos de evaluación con la
finalidad de mejorarlo de manera progresiva y la trasformación curricular es el resultado
de los procesos del desarrollo curricular. Por lo tanto, el desarrollo curricular, se centra
en la revisión y optimización, condicionado en ocasiones a procesos más profundos de
transformación.
¿En cuál de estas fases está actualmente el currículo del país?
2
Según el material, puedo decir que el currículo dominicano se encuentra en la fase de
desarrollo y evaluación, después que se realizó la transformación en el 2013 con la
creación del nuevo diseño. Es decir, en la etapa de implementación y mejora continua
según lo establecido en esa reforma reciente del sistema educativo nacional.
¿Puede usted distinguirlas o están estrechamente relacionadas?
Se pueden distinguir con clara facilidad, ya que una es el diseño, donde se plantea todo
es el esquema o el medio para hacer operativo el currículo y la otra fase es la de
desarrollo, donde esta tiene que poner a prueba en las escuelas.
Según se plantea en las Bases del Currículo Dominicano, ¿Dónde se realiza el

desarrollo curricular y quienes lo realizan?
Esta se realiza en instituciones educativas y las realizan los docentes, el estudiante, el

personal administrativo y las familias.
¿Por qué razón los autores llaman estos currículos concurrentes?
Se le llama a estos currículos concurrentes debido a que es imposible alcanzar la total

definición de currículo por esta razón Posner describe la existencia de cinco concurrente
que están paralelo a currículo y que tiene el propósito de llegar a definirlo como tal.
¿Cómo se dan estos currículos en su escuela o contexto laboral? De ejemplos de

cada uno.
El currículo vivido se manifiesta en las actividades de planificación diaria, así como en

las unidades y planificaciones anuales, ya que orienta el proceso de enseñanza-
aprendizaje. El currículo oculto se aborda a través del fomento de competencias éticas y
ciudadanas durante el desarrollo de las actividades escolares. El currículo extracurricular
se implementa al incorporar actividades no escolarizadas con el propósito de enseñar o
fortalecer competencias adicionales. Por último, el currículo nulo se refiere a aquellas
actividades en las que no se desarrolla ningún plan de enseñanza específico.
3
¿Cuál de los currículos concurrentes es el que menos se trabaja en su escuela o
el más problemático de implementar?, ¿Por qué?
El currículo nulo sería el menos trabajado en la escuela, ya que se refiere a actividades

en las que no se desarrolla ningún plan de enseñanza específico. Este podría ser
problemático de implementar porque podría implicar una falta de dirección o enfoque en
el proceso educativo, lo que podría resultar en una pérdida de oportunidades de
aprendizaje estructurado y significativo para los estudiantes. Sin embargo, es importante
tener en cuenta que la implementación efectiva de cualquier currículo depende de
diversos factores, incluyendo los recursos disponibles, la capacitación del personal
docente y el compromiso de la comunidad educativa.

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¿Cuál de las concepciones curriculares expuestas fue la de mayor significado para

Una concepción interesante es la que define el currículo como la brújula educativa de

¿Cuál de estas es la que menos le satisface? ¿Por qué?

Es el de Schuber (1985) la que menos me causa impresión, ya que esta integra

¿Cuál es similar o diferente a la concepción nacional?

¿Hay alguna relación entre la trasformación y desarrollo curricular?

¿En cuál de estas fases está actualmente el currículo del país?

¿Puede usted distinguirlas o están estrechamente relacionadas?

Según se plantea en las Bases del Currículo Dominicano, ¿Dónde se realiza el

Esta se realiza en instituciones educativas y las realizan los docentes, el estudiante, el

¿Por qué razón los autores llaman estos currículos concurrentes?

Se le llama a estos currículos concurrentes debido a que es imposible alcanzar la total

¿Cómo se dan estos currículos en su escuela o contexto laboral? De ejemplos de

El currículo vivido se manifiesta en las actividades de planificación diaria, así como en

El currículo nulo sería el menos trabajado en la escuela, ya que se refiere a actividades

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