Escuela primaria federalizada

“Heroico Colegio Militar”

C.C.T.: 26DPR1358I Z.E: 15 Sector: 03
Localidad: Esperanza, Cajeme, Sonora.
Ciclo escolar: 2023 – 2024
Grado y grupo: 1ro. “A” Turno: Matutino

Plano didáctico
de intervención docente
por proyectos
TERCER TRIMESTRE
Semana 28 y 29: del 8 al 19 de abril de 2024.

Aracely Guadalupe Vega Barreras Profr. Carlos Guillermo Bustamante Zazueta

Docente titular del Grupo Director de la escuela
 FECHA DE APLICACIÓN: 8 AL 19 DE ABRIL 2024
Maestro(a): Aracely Guadalupe Vega Barreras.
Escuela: Heroico Colegio Militar
Clave: 26DPR1358I
Grado y sección: 1º A Fase: 3 Zona: 15

ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

HABILIDADES BASICAS
LECTOESCRITURA MATEMÁTICAS
L -Reflexiona sobre el -Practica la silabas: cha- L Resuelve las sumas y Menciona los números del 1
uso de la “H” che-che-chi-cho-chu escribe el nombre de al 100.
Aprende la letra H -Completa la sopa de cada numero
con Hugo- El abecedario letra
https://www.youtube.com/watch?v=b1hIaHcfWCo

M -Escribe el nombre de Dictado M -Menciona los números Reflexiona sobre la siguiente

cada dibujo -chaparro, chueco, de 10 en 10 información y responde
ancho, chicles, chocar. -Practica las sumas
mentales

M Dictado Completa las oraciones M Resuelve las sumas Practica la comprensión

-Hola, hueso, hilo, 10+10+10=
hierba , hogar. 20+10=
30+10+10=
50+20+10=
J -Practica el segmento Dictado J -Menciona los números Resuelve las sumas
de palabras de 10 en 10 60+10=
40+20=
 -chayote, chispa, -Practica las sumas 30+20=
agacha, chupón, mentales 10+10+10=
chimenea.

V Dictado Practica la lectura V Practica la comprensión Practica la comprensión

-hamburguesa
-helado
-horno
-huevo
-humano

Propuesta didáctica
Proyecto: Me siento bien cuando me cuido
La dieta de la Milpa y su En esta aventura de aprendizaje, conocerás qué es la dieta de la
relación con la milpa, así como la manera en que contribuye a tener una
Problemática: Propósito:
alimentación saludable alimentación saludable. También prepararás: Un platillo de la
milpa.
Campo o campos • Ètica, naturaleza y sociedades
formativos:
• Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que
consume de manera personal en casa y escuela.
• Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales,
Procesos de
leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto
desarrollo de
contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una
aprendizaje:
alimentación saludable.
• Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, que en
conjunto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, de la práctica de actividad
Contenido:
física
Ejes articuladores
• Interculturalidad critica
• Vida saludable
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Sugerencias de Tiempo: 2 semanas
evaluación:
 Metodología
Aprendizaje basado en problemas

Lección: Me siento bien cuando me cuido Libro sugerido: Proyectos del aula
Producto final: Dieta de la milpa

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Libro
PRESENTAMOS (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, -Cuaderno
al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas -Hoja de
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. trabajo
INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy iniciaremos con un proyecto llamado: Me siento bien -Lápiz
cuando me cuido” ¿Cómo te cuidas? ¿Por qué nos sentimos bien cuando nos
cuidamos?
1. Escucha el propósito del proyecto

DESARROLLO
2. Da lectura al texto de la página 108 de su libro de texto y reflexiona: ¿Para ti
que es una dieta saludable?
3. Recorta y pega los alimentos saludables que incluiría en su dieta
4. Escribe los nombres de cada uno de ellos (Hacerlo palmeando en silabas
cada nombre
5. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
 CIERRE
6. Explica de manera oral la importancia de consumir alimentos saludables
Martes PDA DEL DÍA: -Hoja de
PRESENTAMOS -Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y trabajo
comunidad, que en conjunto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer -Cuaderno
y evitar enfermedades. -Colores
-Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y -Làpiz
alimentos que consume de manera personal en casa y escuela. -Pritt
INICIO -Tijeras
-Comenta: “El día de hoy vamos a identificar los alimentos que consumes en casa y -Colores
en la escuela”
1. Mediante turnos menciona lo que consume con regularidad
DESARROLLO
2. Completa la hoja de trabajo donde describe los alimentos que consume en
casa y en la escuela
3. Comparte sus respuestas y reflexiona: ¿Son saludables? ¿Cómo podrías
mejorar?

CIERRE
4. Completa en forma grupal las preguntas de la página 109 de su libro de texto

TAREA: TRAER PINTURA VINCI AMARILLA Y VERDE

 Miércoles PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Video
RECOLECTAMOS (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, -Pintura
al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas -Dibujo
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. -Lápiz
INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy vamos a conocer que es una milpa” ¿Sabes qué es? -Pritt
¿Cómo se comen? -Tijeras
1. Observa el siguiente video
Que es una milpa?
https://www.youtube.com/watch?v=xxVDoX9aHJU
DESARROLLO
2. Pinta usando solo puntos de pintura para su planta
3. Escribe alrededor todos los beneficios que ofrece
-Reflexiona: ¿Crees que su fruto entre dentro de una dieta saludable? ¿Por qué?

CIERRE
4. Menciona en voz alta las recetas que pudiera hacer con una milpa
Jueves PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Hoja de
RECOLECTAMOS (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, trabajo
al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas -Colores
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. -Cuaderno
 INICIO -Lápiz
-Comenta: “El día de hoy conoceremos la dieta de la milapa? ¿Cómo será? ¿Qué -Pritt
comeremos? ¿Qué se incluirá? -Tijeras
1. Escucha la siguiente información

DESARROLLO
2. Responde las siguientes preguntas
3. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
-¿Qué es una milpa?
-¿Qué alimentos son los que se consumen?
-¿Son importantes incluirlos en nuestro menú? ¿Por qué?
CIERRE
4. Dibuja en su cuaderno un plato y dentro de este solo alimentos de la milpa
Viernes PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Libro
DEFINIMOS EL (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, -Cuaderno
PROBLEMA al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas -Lápiz
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. -Colores
INICIO -Pritt
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en clases pasadas? ¿Crees que la alimentación -Tijeras
de tu comunidad es la mejor? ¿Por qué?
1. Escucha el apartado “Definimos el problema” de la página 111 de su libro de
texto
DESARROLLO
2. Colorea el termómetro de alimentación con base a sus investigaciones
anteriores, recordando que entre más se ilumine es una mayor gravedad en
la alimentación
3. Escribe alrededor los principales problemas de alimentación que hay
4. Comparte sus respuestas al resto del grupo
 CIERRE
5. Reflexiona: ¿Cómo podemos mejorar nuestra alimentación? ¿Cómo
podemos difundir la información a nuestra comunidad?
6. Menciona las bebidas con las que puede acompañar sus alimentos de la
milpa

TAREA: TRAER UNA RECETA DONDE SE USE ALGUIN INGREDIENTE

DE LA MILPA
Lunes PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Cuaderno
ORGANIZAMOS (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, -Lápiz
LA EXPERIENCIA al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas -Hoja de
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. trabajo
INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy vamos a conocer diferentes recetas de la milpa” -Pritt
1. Mediante turnos comparte las diferentes recetas traídas de tarea -Tijeras
DESARROLLO
2. Analiza cada una de las recetas e identifica los elementos que contiene
3. Completa la hoja de trabajo colocando los nombres de las recetas
4. Coloca una X en los elementos con los cuales si cumple
5. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

CIERRE
6. Une cada alimento con el ingrediente con el que se prepara
 Martes PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Cuaderno
ORGANIZAMOS (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, -Hoja de
LA EXPERIENCIA al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas trabajo
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. -Lápiz
INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy vamos a organizar nuestro proyecto” ¿Cómo podemos -Pritt
hacer una receta saludable? ¿Qué es lo que debemos investigar antes?
1. Mediante turnos menciona las actividades previas que hay que hacer antes
de hacer una dieta saludable
DESARROLLO
2. Elabora una lista de actividades
Ejemplo: Investigar como se hace una receta, buscar materiales, pedir ayuda, etc.
3. Complementa su lista justo al resto del grupo
CIERRE
4. Escribe sano o insano según corresponda
5. Reflexiona sobre sus respuestas.

Miércoles PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Video
ORGANIZAMOS (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, -Hoja de
LA EXPERIENCIA al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas trabajo
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. -Cuaderno
 INICIO -Lápiz
-Comenta: “El día de hoy vamos a escribir nuestra receta” -Colores
1. Escucha la siguiente información -Pritt
la receta. partes de una receta. ¿que es una receta? PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=hkjLtCOKTWE
DESARROLLO
2. Busca en su biblioteca escolar o en la web distintas recetas para seguir
3. Completa la hoja de trabajo en forma grupal
4. Pide ayuda al docente para revisar su ortografía y escritura
5. Se organiza para traer los materiales de la receta

CIERRE
6. Observa el plato del buen comer y reflexiona: ¿Incluimos todos los elementos
del plato del buen comer? ¿Qué podríamos agregar?
7. Agrega los elementos a su receta que considere pertinente

TAREA: TARER LOS MATERIALES PARA SU RECETA

Jueves PDA DEL DÍA: Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables -Materiales
VIVAMOS LA (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, para receta
EXPERIENCIA al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas -Manteles
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. -Cuaderno
INICIO -Colores
-Comenta: ¿Qué haremos el día de hoy? ¿Cómo se prepara la receta? -Lápiz
1. Establece los acuerdos para llevar a cabo la actividad en sana convivencia
DESARROLLO
 2. Lee nuevamente los pasos de su receta y se asegura de contar con todos los
materiales
3. Se organiza en equipos
4. Realiza su platillo

CIERRE
5. Presenta sus platillos al resto de la comunidad escolar
6. Explica al resto de su comunidad los beneficios de consumir alimentos
saludables
7. Elabora un dibujo de si mismo haciendo su receta y escribe
La buena alimentación es importante porque….
Viernes PDA DEL DÍA: -Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, -Libro
VALORAMOS LA escuela y comunidad, que en conjunto con la práctica de actividad física le -Cuaderno
EXPERIENCIA ayudan a crecer y evitar enfermedades. -Hoja de
INICIO trabajo
-Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué platillos probaron? ¿Cuál fue tu -Colores
favorito? -Lápiz
1. Realiza la siguiente dinámica y menciona algo de lo aprendido en su
proyecto
 DESARROLLO
2. Completa las preguntas de la página 114 de su libro de texto en forma grupal
3. Completa la siguiente evaluación con respecto a su proyecto

CIERRE
4. Comparte sus respuestas y complementa en caso de ser necesario
Observaciones Adecuación Evaluación

Propuesta didáctica
Proyecto: ¡Rico y saludable!
La alimentación En esta aventura de aprendizaje, conocerás qué alimentos tienen
más proteínas, en cuáles hay más grasas y cuáles tienen más
Problemática: Propósito: carbohidratos. Elaborarás un cartel y un Plato medidor para
calcular las porciones que debes consumir de cada tipo de
alimentos, para tener una alimentación variada y saludable.
Campo o campos Saberes y pensamiento científico
•
formativos:
• Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el
consumo de los adultos y con la actividad física que realiza.
• Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en
Procesos de naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
desarrollo de • Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las necesidades y
aprendizaje: características de la edad y la actividad física de cada persona.
• Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes,
lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con
su contexto y las prácticas socioculturales.
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de la
Contenido:
actividad física.
Ejes articuladores
• Pensamiento critico
• Vida saludable
Sugerencias de Tiempo: 2 semanas
evaluación:
Metodología
STEAM

Lección: ¡Rico y saludable! Libro sugerido: Proyectos escolares

Producto final: Cartel y plato medidor

Momento/ Día Actividades Materiales

 Lunes PDA DEL DÍA: Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que -Libro
SABERES DE responda a las necesidades y características de la edad y la actividad física de -Cuaderno
NUESTRA cada persona. -Lápiz
COMUNIDAD INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy vamos a iniciar con un proyecto llamado: Rico y -Pritt
saludable” Este proyecto nos ayudará a realizar de mejor manera la dieta del -Tijeras
proyecto anterior
1. Escucha el propósito del proyecto, así como una contextualización en la
página 204 de su libro de texto proyectos escolares
DESARROLLO
-Reflexiona: ¿Conoces a los nutriólogos? ¿Sabes que es lo que estudian?
2. Escucha la información de nutriólogo
3. Elabora un dibujo de un nutriólogo y escribe: ¿Quién es? ¿Cómo nos ayuda?
¿Por qué deberíamos visitarlo?
4. Comparte sus respuestas y complementa con el resto del grupo

¿En qué consiste la función de un

nutriólogo?
https://www.youtube.com/watch?v=yQRSht5oeQU

CIERRE
5. Responde de manera oral
 TRAER UNA PEQUEÑA PORCION DE: PEPINO, MAYONESA, PLATANO,
ZANAHORIA, PAPA Y ACEITE.
Martes PDA DEL DÍA: Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen -Información
PLAN Y ACCIÓN localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se -Alimentos
consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las -Hoja de
prácticas socioculturales. máquina
INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy vamos a conocer las grasas” ¿Sabes que son las grasas? -Lápiz
¿Crees que serán saludables? ¿Las recetara nuestro nutriólogo? -Infografía
1. Escucha la siguiente información
DESARROLLO
2. Se reúne en equipos
3. Realiza el experimento de la página 207 de su libro de texto en equipos
donde identifica alimentos con más grasa
4. Escribe debajo de cada pestaña la respuesta a sus preguntas

CIERRE
5. Reflexiona: ¿Todas las grasas serán malas?
6. Escucha la siguiente información
 TAREA: TRAER YODO, PEQUEÑA PORCION DE PAPA, SOPA COCIDA, PAN,
ZANAHORIA Y AVENA
Miércoles PDA DEL DÍA: Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen -Libro
PLAN Y ACCIÓN localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se -Alimentos
consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas -Yodo
socioculturales. -Hoja de
INICIO trabajo
-Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué son las grasas? ¿Son buenas o -Cuaderno
malas? “Hoy vamos a aprender sobre los carbohidratos” -Lápiz
1. Escucha la información de carbohidratos
DESARROLLO
2. Se reúne en equipos y realiza el experimento de la página 208 de su libro de
texto
3. Reflexiona sobre la siguiente información

CIERRE
4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda
 Jueves PDA DEL DÍA: Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen -Cuaderno
PLAN Y ACCIÓN localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se -Información
consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las -Hoja de
prácticas socioculturales. trabajo
INICIO -Colores
-Comenta: “¿Qué hemos aprendido en las clases pasadas? ¿Qué son las grasas, y -Lápiz
los carbohidratos? “El día de hoy aprenderemos sobre las proteínas” -Cuaderno
1. Mediante turnos menciona lo que sabe acerca de las proteínas
2. Escucha la siguiente información

DESARROLLO
3. Escribe el significado de proteínas
4. Recorta y pega encima de la parrilla solo aquellos alimentos que son
proteína

CIERRE
5. Comparte sus respuestas al resto del grupo
6. Escribe 2 oraciones relacionadas con las proteínas a manera de dictado
 Ejemplo:
-El pollo, la carne y el huevo son proteínas
Viernes PDA DEL DÍA: Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen -
PLAN Y ACCIÓN localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las
prácticas socioculturales.
INICIO
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en las clases pasadas? ¿Cuál de todos los
alimentos que consumimos crees que sea el más importante?
1. Mediante turnos explica el significado de: grasas, proteínas, y carbohidratos
DESARROLLO
2. Pega cada uno donde corresponde
3. Elabora a un costado un dibujo de cada uno
4. Comparte y complementa su actividad junto al resto del grupo

CIERRE
5. Reflexiona: ¿De qué alimento deberíamos comer más? ¿Por qué debería ser
de una forma balanceada?

Lunes PDA DEL DÍA: Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la -Hojas de
ACUERDOS escuela y en su casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus trabajo
implicaciones en la salud. -Cuaderno
INICIO -Lápiz
-Colores
 -Comenta: “El día de hoy vamos a clasificar distintos alimentos, pero antes vamos a -Pritt
formar sus nombres” -Tijeras
1. Menciona en voz alta su abecedario
DESARROLLO
2. Realiza un dictado de las siguientes palabras:
-Pan
-Lentejas
-Aguacate
-Claras
-Melón
-Arroz
-Carne
CIERRE
3. Clasifica y escribe en la siguiente tabla los alimentos anteriores de manera
grupal

Martes PDA DEL DÍA: Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que -información
ACUERDOS consume en comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física -Hoja de
que realiza. trabajo
INICIO -Colores
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en las clases pasadas? ¿Qué alimentos -Lápiz
debemos consumir? ¿Crees que todos debemos consumir la misma cantidad? -Cuaderno
1. Escucha la siguiente información
 DESARROLLO
2. Dibuja las porciones de comida que debe tener un niño de su edad
3. Reflexiona: ¿Por qué crees que es importante no sobrepasarnos de nuestras
porciones?
CIERRE
4. Saca un papelito de la tómbola de nombres
5. Pasa al frente y menciona su refrigerio del día de hoy
6. En forma grupal reflexiona: ¿Consume sus porciones? ¿Cómo podría
mejorar?

TAREA: VENIR EN ROPA DEPORTIVA

Miércoles PDA DEL DÍA: Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que -Rutina
ACUERDOS consume en comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física -Patio
que realiza. -Cuaderno
INICIO -Lápiz
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en las clases pasadas? ¿Crees que con tener -Colores
una buena alimentación es suficiente? ¿Por qué? ¿Qué más deberíamos hacer? -Hoja de
1. Reflexiona sobre los hábitos saludables trabajo
DESARROLLO -Pritt
2. Sale al patio y realiza la siguiente rutina de ejercicio
3. Se reúne en círculos y comenta: ¿Por qué será importante combinar las
actividades y alimentación?
10 Minutos de EJERCICIOS para NIÑOS en Casa 😵💣KIDS WORKOUT at
Home 👊💣
https://www.youtube.com/watch?v=77Gs6raEPp4
CIERRE
4. Encierra las actividades necesarias para llevar a cabo una vida saludable
 TAREA: TRAER UN PATO DESECHABLE EN FORMA DE CIRCULO, PLASTILINA
Y MARCADORES
Jueves PDA DEL DÍA: Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que -Plastilina
COMUNICACIÓN consume en comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física -Plato
Y APLICACIÓN que realiza. -Hoja de
INICIO trabajo
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en clases pasadas? ¿Qué es lo que debemos -Cuaderno
consumir a diario? ¿Cómo podremos medir las porciones? -Lápiz
1. Mediante turnos menciona las porciones que considera debe comer a diario -Colores
DESARROLLO -Pritt
2. Elabora su plato medidor usando los materiales encargados de tarea -Tijeras
3. Utiliza su plastilina y realiza diferentes alimentos para crear dietas usando su
plato medidor

CIERRE
4. Pega en su cuaderno el plato medidor y dibuja los alimentos según
corresponde.
 TAREA: TRAER UNA CARTULINA, IMÁGENES DE ALIMENTOS,
MARCADORES, COLORES.
Viernes PDA DEL DÍA: Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que -Cartel
REFLEXIÓN SOBRE consume en comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física -Marcadores
NUESTROS que realiza. -Imágenes
APRENDIZAJES INICIO -Hoja de
-Comenta: “El día de hoy haremos un cartel donde vamos a exponer todos trabajo
nuestros aprendizajes al resto de la comunidad”
1. Mediante turnos menciona lo que le gustaría hacer en su cartel
DESARROLLO
2. Elabora un borrador de su cartel en forma grupal donde se incluya:
-Título
-Plato medidor
-Significado de: grasas, proteínas, carbohidratos
-Importancia del ejercicio.
3. Se reúne en equipos y realiza su cartel
CIERRE
4. Comparte sus carteles con el resto de la comunidad escolar
5. Responde la siguientes preguntas en su cuaderno

Observaciones Adecuación Evaluación

 Propuesta didáctica
Proyecto: Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz
Reconocimiento de Identificarás los riesgos de accidentes y de violencia en los
Problemática: riesgos y prevención de Propósito: entornos donde juegas en tu comunidad. Después realizarás un
accidentes Pliego petitorio que ayude a evitarlos.
Campo o campos • De lo humano y lo comunitario
formativos:
• Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes
espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a
Procesos de
la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por
desarrollo de
edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
aprendizaje:
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
características.
 Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la
Contenido:
escuela o la comunidad.
Ejes articuladores
• Igualdad de genero
• Artes y experiencias estéticas
Sugerencias de Tiempo: 2 semanas
evaluación:
Metodología
Aprendizaje servicio

Lección: Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz Libro sugerido: Proyectos comunitarios
Producto final: Pliego petitorio

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Libro
PUNTO DE diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es -Cuaderno
PARTIDA sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Lápiz
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
-Colores
características.
INICIO
1. Pide a algún alumno previamente que escenifique una situación de
accidente y comenta con los alumnos: ¿Qué acaba de pasar? ¿Cómo se
pudo evitar?
2. Escucha el nuevo proyecto y su propósito en la página 174 libro proyectos
comunitarios
DESARROLLO
3. Escribe en su cuaderno el nombre del proyecto y su propósito
4. Elabora un dibujo de algún accidente que haya tenido
5. Comparte sus dibujos con el resto del grupo
CIERRE
6. Reflexiona sobre la importancia de este proyecto para su seguridad
Martes PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Libro
diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es
 PUNTO DE sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Lápiz
PARTIDA por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su -Memorama
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
características.
-Pritt
INICIO -Tijeras
-Comenta: ¿De qué se tratará nuestro proyecto? ¿Qué es lo que queremos
prevenir? ¿Cuáles son los riesgos más comunes en nuestra escuela?
1. Realiza la siguiente dinámica y menciona los accidentes que ha tenido en la
escuela regularmente

DESARROLLO
2. Completa las preguntas de la página 175 de su libro de texto en forma grupal
3. Completa el siguiente Memorama de riesgos en la escuela

CIERRE
4. Practica la lectura de los accidentes anteriores en voz alta
Miércoles PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Libro
LO QUE SÉ Y LO diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es -Cuaderno
QUE QUIERO sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Patio
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
SABER origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
-Lápiz
características. -Colores
 INICIO
-Comenta: “El día de hoy daremos un paseo por nuestra escuela para identificar
riesgos”
1. Da lectura a la página 176 de su libro de texto para tomar en cuenta los
espacios que hay que revisar
DESARROLLO
2. Divide su hoja de cuaderno en 4 partes
Peligro 1 Peligro 2

Peligro 3 Peligro 4

3. Sale al patio y elabora un dibujo en cada parte de los peligros que encuentra
4. Comparte los peligros identificados
CIERRE
5. Regresa al salón de clases y completa las preguntas de la página 177 de su
libro de texto
Jueves PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Información
LO QUE SÉ Y LO diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es -Pliego
QUE QUIERO sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Tijeras
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
SABER origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
-Pritt
características. -Colores
INICIO -Cuaderno
-Comenta: “El día de hoy daremos inicio con los saberes de nuestro proyecto, como
bien saben haremos un pliego petitorio”
1. Escucha la información y elementos de un pliego petitorio
 DESARROLLO
2. Pega en su cuaderno el siguiente ejemplo de pliego petitorio
3. Señala cada uno de sus pasos en forma grupal

CIERRE
4. Realiza un dictado de las siguientes palabras: pliego, cuidado, prevención.
Viernes PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Libro
ORGANICEMOS diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es -Cuaderno
LAS sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Lápiz
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
ACTIVIDADES origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
-Hoja de
características. trabajo
INICIO -Colores
-Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué elementos tiene un pliego -Lápiz
petitorio? -pritt
1. Mediante turnos menciona los elementos que tiene un pliego petitorio
DESARROLLO
2. Completa las preguntas de la página 178 en forma grupal para organizar su
pliego petitorio
3. Reflexiona sobre la importancia de dar a conocer la situación a las
autoridades
CIERRE
4. Completa el siguiente texto en forma grupal
 Lunes PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Libro
CREATIVIDAD EN diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es -Lápiz
MARCHA sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Colores
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
características.
INICIO
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en clases pasadas? ¿Qué tipos de accidentes
ocurren? ¿Solo ocurren accidentes por objetos? ¿Qué otros tipos de situaciones
ocurren?
1. Escucha la información de: actos de violencia por discriminación, idioma,
cultura, etc.

DESARROLLO
2. Completa la tabla de la página 179 de su libro de texto, tomando como
referencia la información inicial
3. Complementa su tabla con el resto del grupo
CIERRE
4. Reflexiona: ¿Qué tipo de situaciones son las que más ocurren en la escuela?
¿Por objetos o por personas? ¿Cómo podríamos mejorar?

TAREA: TRAER IMÁGENES DE ACCIDENTES Y VIOLENCIA ESCOLAR

Martes PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Cuaderno
diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es
CREATIVIDAD EN sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Lápiz
MARCHA por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su -Hoja de
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
características.
trabajo
INICIO -Pizarrón
-Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué elementos tiene un pliego -Marcador
petitorio?
1. Mediante turnos menciona los elementos que tiene un pliego petitorio
DESARROLLO
2. Redacta en forma grupal su pliego petitorio
3. Levanta la mano y agrega información de acuerdo con lo aprendido
4. Copia su pliego en la hoja de trabajo

CIERRE
5. Complementa con imágenes y decora
Miércoles PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Hoja de
CREATIVIDAD EN diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es colores
MARCHA sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Espacio
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
-Cuaderno
características.
INICIO
-Comenta: “El día de hoy haremos una invitación para nuestras autoridades y así
darles a conocer nuestros hallazgos”
1. Mediante turnos menciona las autoridades a quienes quisiera invitar
DESARROLLO
2. Redacta una invitación para sus autoridades tomando en cuenta los
siguientes elementos: fecha, hora, lugar y motivo
3. Diseña su invitación en hojas de colores
4. Entrega la invitación a las autoridades correspondientes
CIERRE
 5. Ensaya la lectura del pliego petitorio mediante turnos y las razones que dará a
las autoridades para pedir su ayuda.
6. Se organiza para traer refrigerios
Jueves PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Pliegos
CREATIVIDAD EN diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es -Autoridades
MARCHA sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Refrigerios
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
-Cuaderno
características. -Tabla
INICIO
-Comenta: ¿Qué haremos el día de hoy? ¿Por qué es importante dar a conocer
nuestras necesidades?
1. Establece los acuerdos para llevar a cabo la actividad de manera pacifica
DESARROLLO
2. Monta su espacio para recibir a las autoridades
3. Presenta su pliego a las autoridades

CIERRE
4. Completa la siguiente tabla en su cuaderno de acuerdo con la actividad
anterior

Viernes PDA DEL DÍA: Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en -Libro
diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es -Cuaderno
sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos -Lápiz
por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
COMPARTIMOS origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras -Hoja de
Y EVALUAMOS características. trabajo
LO APRENDIDO INICIO -Colores
1. Comenta: ¿Qué aprendimos a lo largo del proyecto? ¿Resolvimos
situaciones? ¿Cómo cuales?
2. Mediante turnos menciona
Lo que yo aprendí en este proyecto es…
DESARROLLO
3. Responde la evaluación de la página 183 de su libro de texto
4. Comparte y complementa sus respuestas
CIERRE
5. Elabora un cuento guiándose de las imágenes.

Observaciones Adecuación Evaluación

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