SECUENCIA 3 - Hansel y Gretel

SECUENCIA 2
Titulo “HANSEL Y GRETEL”

Grado 3° A y B
Contenidos y Modos de conocer

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO
Seguir la lectura de quien lee en voz alta
 Explorar los textos para anticipar ideas sobre el género, el tema, la trama, los
personajes y/o vincularlos con otros textos escuchados o leídos. Verificar las
hipótesis al finalizar la lectura.
Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas
interpretaciones, detenerse en determinados detalles y/o recursos
 Compartir con otros las interpretaciones sobre lo leído, releer para encontrar pistas
que permitan decidir entre interpretaciones diferentes.
HABLAR EN TORNO A LO LITERARIO
Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos
que las obras producen.
 Conversar sobre el texto, los paratextos, el autor, el tema de la lectura, la literatura,
el lenguaje.
ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario
 Reescribir la versión de un cuento tradicional o reescribir un cuento en versión
dramática.
Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del
portador, del género, del destinatario
 Tener en cuenta, de forma cada vez más autónoma, las características del género
discursivo, el propósito que generó la escritura, las características del portador y el
destinatario para la textualización final.
Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados.
 Rastrear los adjetivos en una narración o en una poesía para identificar las
características de un personaje o las apreciaciones del poeta sobre lo que está
escribiendo
Reflexionar sobre el vocabulario
 Formar familias de palabras (palabras derivadas de una raíz común) para realizar
reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados en la comprensión.
AMBITO DE LA CONSTRUCCION CIUDADANA
HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA
Tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales
 Participar de diferentes situaciones y contextos que diversifiquen y amplíen sus
posibilidades de interacción verbal cuando se trate de expresar deseos, pedir permiso,
agradecer u opinar.
Objetivos específicos:
 Propiciar el trabajo grupal a través de consignas que involucren el trabajo en equipo
 Fomentar la escucha atenta de quien lee en voz alta
 Lograr el interés y participación de los alumnos
 Dar lugar al intercambio y a la reflexión al terminar cada actividad
 Propiciar similitudes y diferencias entre distintas versiones del cuento
 Estimular a los alumnos con diversas actividades de producción de textos
Competencias específicas:
 Seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
 Manifestar lo que comprendieron y no comprendieron de manera cada vez más precisa y
respondiendo a las dudas de los otros.
 Opinar sobre las obras leídas y escuchar las opiniones de los otros.
 Localizar un tramo del texto donde es preciso ubicarse para lograr algún propósito.
 Pedir ayuda para llevar a cabo cualquiera de las prácticas de lectura y escritura,
expresando claramente qué ayuda necesitan.
 Reconocer y recordar autores, géneros, temas.
 Comentar y seleccionar obras de su interés y fundamentar sus preferencias reparando en
alguna parte o personaje, por ejemplo.
 Reflexionar sobre distintos sentidos explícitos e implícitos en las obras.
 Relacionar lo que están leyendo/escribiendo con experiencias vividas, con otros textos
leídos, con películas vistas u obras de arte que hayan conocido.
Tiempo: 18 /5 al 18/6
CLASE 1
INICIO
Una semana antes se entrega a cada alumno en ejemplar del cuento para que se
familiaricen con el material anticipadamente y practiquen lectura en sus hogares.
En clase escuchan a su maestra leer en voz alta. Terminada la lectura cada uno expresa lo
que le pareció el relato, si les gusto o no, porque piensan así, que partes les agrado y
porque, que partes les desagrado o les disgusto y porque, que partes cambiarían y de qué
manera lo harían, que parte omitirían del relato y que les gustaría agregar a la historia
DESARROLLO
Se proponen por escrito las siguientes actividades
1. Debajo de cada dibujo escribi el nombres de cada personaje de este cuento
2. Buscamos en el cuento y subrayamos en el cuento la parte en la que vieron un

pajarito blanco y la parte en la que cuenta como es la casita.
pag. 7
3. Escribí como era la casita que encontraron en el bosque
4. Escribí otras partes de la casa, que no menciona el cuento, y contá de que te

imaginas que estarían hechas.(10 en total)
CIERRE
5. Dibuja en el cuaderno la casita como vos la imaginas
CLASE 2
INICIO
Dialogamos sobre lo trabajado en la clase anterior
Luego del dialogo, cada alumno, lee por turnos diferentes párrafos, mientras el resto del
grupo sigue la lectura en silencio.
DESARROLLO
Se proponen las siguientes consignas
Leemos y subrayamos en el cuento la parte en que los chicos escucharon los planes de la
madrastra
pag. 3
¿Qué fue lo que escucharon los chicos?
Escribí lo que se le ocurrió a Hansel para poder volver a su casa
CIERRE
Compartimos entre todos la resolución de las consignas
CLASE 3
INICIO
 Volvemos a recordar las partes importantes del cuento, mientras dialogamos sobre lo
trabajado en clases anteriores.
 Leemos y subrayamos la parte en la que Hansel miraba hacia atrás mientras caminaba
y hablaba con su papá
pag. 4
DESARROLLO
6. ¿Hansel está realmente mirando a su gatito blanco?

Contá para qué el pequeño se detenía una y otra vez.
7. ¿Qué pasó esa noche cuando salió la luna?

Escribí esa parte del cuento.
8. Marcamos en el cuento la parte que por segunda vez,

Hansel y Gretel oyen a la madrastra decidida a dejarlos
en el bosque. Hansel intenta recoger las piedras que
brillan bajo la luz de la luna. Sin embargo, esta vez no
puede hacerlo porque la madrastra había cerrado la
puerta con llave.
9. Contá qué otro plan se le ocurre para marcar el camino de regreso a casa.
10. Escribí qué ocurrió esa noche cuando salió la luna.

No olvides contar hasta dónde llegaron
Hansel y Gretel y cómo era la casita hacia
donde los condujo el pajarito blanco.
CIERRE
 Comparten en forma oral la resolución de las consignas
CLASE 4
INICIO
Dialogamos entre todos sobre lo trabajado en la clase anterior, recordamos como los niños
encuentran una casita en el bosque y mencionamos sus características y como la
encuentran
 Releé el párrafo del texto donde cuenta que ocurrió al mediodia en el bosque. No te
olvides de subrayarlo en el libro.
DESARROLLO
Se presenta un texto de otra versión del cuento donde describe a la casita del bosque, lo
leemos y dialogamos sobre las diferencias y similitudes de los textos
1. Escribí, como si fueras el autor del cuento

una nueva versión de cómo era la casita que
encontraron Hansel y Gretel.
CIERRE
Compartimos la lectura del relato de alguno de los nenes
CLASE 5
INICIO
DESARROLLO
A. Respondé las siguientes preguntas. Podés consultar con el libro si lo necesitás.

1. ¿Quién era la dueña de la casita de golosinas?
2. ¿Para qué la había hecho de esa forma?
3. ¿Qué hace la bruja con Hansel?
4. ¿Qué decide hacer la bruja con Gretel?
- El cuento dice:
5. ¿Qué hacía Hansel frente al pedido de la bruja? ¿Para qué lo hacía?
CIERRE
CLASE 6
INICIO
Entre todos dialogamos sobre el final del cuento, lo buscamos en el texto y pensamos: que otra manera
les hubiera gustado a ustedes que fuera el final.
Se entrega en fotocopia las siguientes actividades
E. Releé este párrafo del cuento.

DESARROLLO
1. Marcá con una X qué cosas no pueden faltar para escribir el final de este cuento.
____ La bruja le pide a Gretel que se meta dentro del horno.
____ Gretel descubre que la bruja también piensa asarla a ella.
____Un pajarito blanco les muestra el camino hasta una casa encantada.
____La niña engaña a la bruja diciéndole que no sabe cómo entrar en el horno.
____La bruja mete su cabeza dentro del horno.
____Los pequeños encuentran una casita hecha de golosinas.
____Gretel empuja a la bruja dentro del horno, cierra la puerta y corre.
____La pequeña va al corral en busca de su hermano.
____La bruja le pide a Hansel que le muestre el dedo para saber si ya estaba gordo.
____Entran a la casa y encuentran los tesoros que la bruja tenía guardados.
____Los hermanitos vuelven al bosque y encuentran el camino que los lleva a su

casa.
CIERRE
Escribí otra versión del final del cuento de
Hansel y Gretel. Para que no te falte nada importante,
no olvides consultar la actividad anterior.

CLASE 7
INICIO
Recordamos lo trabajado en clases anteriores sobre la letra R y sus usos en la escritura
Se mencionan diferentes palabras con R y algunos voluntarios pasan al pizarrón a

escribirlas y nos cuentan porque escribió de esa manera (recordando la regla ortográfica en
forma oral)
DESARROLLO
Se entregan en fotocopia los siguientes cuadros para completar con lo que se hablo
anteriormente.
CIERRE
Entre todos recordamos la regla ortográfica del uso de la R la escribimos en el pizarrón y la

copian en el cuaderno
CLASE 8
INICIO
Reflexionamos: Este Cuento habla de muchos engaños, que lo expresan en distintos

momentos, los distintos personajes, con diferentes intensiones.
Recordamos oralmente algunos y los ubicamos en el texto
DESARROLLO
Se entrega en fotocopia el siguiente material para realizarlo en forma grupal
CIERRE
Compartimos entre todos, que opinan sobre los engaños del cuento. Y que opinión tienen
sobre los engaños en la vida cotidiana

SECUENCIA 3 - Hansel y Gretel

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA 3 - Hansel y Gretel

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA 3 - Hansel y Gretel

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA 2

Titulo “HANSEL Y GRETEL”

Contenidos y Modos de conocer

Se proponen por escrito las siguientes actividades

1. Debajo de cada dibujo escribi el nombres de cada personaje de este cuento

2. Buscamos en el cuento y subrayamos en el cuento la parte en la que vieron un

4. Escribí otras partes de la casa, que no menciona el cuento, y contá de que te

5. Dibuja en el cuaderno la casita como vos la imaginas

Dialogamos sobre lo trabajado en la clase anterior

Se proponen las siguientes consignas

¿Qué fue lo que escucharon los chicos?

Escribí lo que se le ocurrió a Hansel para poder volver a su casa

Compartimos entre todos la resolución de las consignas

6. ¿Hansel está realmente mirando a su gatito blanco?

7. ¿Qué pasó esa noche cuando salió la luna?

8. Marcamos en el cuento la parte que por segunda vez,

10. Escribí qué ocurrió esa noche cuando salió la luna.

 Comparten en forma oral la resolución de las consignas

1. Escribí, como si fueras el autor del cuento

Compartimos la lectura del relato de alguno de los nenes

A. Respondé las siguientes preguntas. Podés consultar con el libro si lo necesitás.

5. ¿Qué hacía Hansel frente al pedido de la bruja? ¿Para qué lo hacía?

Se entrega en fotocopia las siguientes actividades

E. Releé este párrafo del cuento.

____ La bruja le pide a Gretel que se meta dentro del horno.

____ Gretel descubre que la bruja también piensa asarla a ella.

____La bruja mete su cabeza dentro del horno.

____Los pequeños encuentran una casita hecha de golosinas.

____Gretel empuja a la bruja dentro del horno, cierra la puerta y corre.

____La pequeña va al corral en busca de su hermano.

____Entran a la casa y encuentran los tesoros que la bruja tenía guardados.

____Los hermanitos vuelven al bosque y encuentran el camino que los lleva a su

Escribí otra versión del final del cuento de

Hansel y Gretel. Para que no te falte nada importante,

no olvides consultar la actividad anterior.

Recordamos lo trabajado en clases anteriores sobre la letra R y sus usos en la escritura

Se mencionan diferentes palabras con R y algunos voluntarios pasan al pizarrón a

Entre todos recordamos la regla ortográfica del uso de la R la escribimos en el pizarrón y la

Reflexionamos: Este Cuento habla de muchos engaños, que lo expresan en distintos

Recordamos oralmente algunos y los ubicamos en el texto

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.