CARTILLA de matemáticas del primer y

SEGUNDO TRIMESTRES
Curso: 1°1° - 1°2° - 1°3° del ciclo básico
Docentes: * Prof. silvina medina
Año: 2024

INDICE
1. LOS NUMEROS ENTEROS “Z”
2. RELACION DE ORDEN
3. COMPARACION DE NUMEROS ENTEROS
4. REPRESENTACION EN LA RECTA NUMERICA
5. OPUESTO DE N° Z
6. SIGNO Y VALOR ABSOLUTO
7. TRABAJO PRACTICO N° 1
8. SUMAS Y RESTAS CON N° Z
9. REGLAS DE SIGNOS
10. PROPIEDADES DE LA SUMA
 11. SUSTRACCION DE N° Z
12. TRABAJO PRACTICO N° 2
13. MULTIPLICACION Y DIVISION DE N° Z
14. REGLAS DE SIGNOS
15. PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION
16. TRABAJO PRACTICO N° 3
17. POTENCIACION CON N° Z
18. SIGNOS DE LA POTENCIA
19. PROPIEDADES DE LA POTENCIA
20.RADICACION CON N° Z
21. REGLAS DE SIGNOS DE LA RADICACION
22. PROPIEDADES DE LA RADICACION
23.OPERACIONES COMBINADAS
24.TRABAJO PRACTICO N° 4
25.LOS NUMEROS RACIONALES “Q”: FRACCION
26.FRACCION. CONCEPTO. ORDEN. REPRESENTACION EN LA RECTA.
27.FRACCION EQUIVALENTE: AMPLIFICACION Y SIMPLIFICACION
28.OPERCACIONES BASICAS. OPERACIONES COMBINADAS.
29.TRABAJO PRACTICO N° 5
30. EXPRESIONES ALGEBRAICAS. CONCEPTO. LENGUAJE COLOQUIAL Y
SIMBOLICO.
31. EJERCICIOS DE APLICACION
32.ECUACION DE PRIMER GRADO. CONCEPTO
33.METODOS DE RESOLUCION. GRAFICA
34.TRABAJO PRACTICO N°6

UNIDAD N° 1: NUMEROS Y OPERACIONES

Números naturales. Números enteros. Comparación. Valor absoluto. Números opuesto. Orden.
Representación en la recta. Operaciones. Suma. Resta. Multiplicación. División. Potenciación.
Concepto. Propiedades. Radicación. Concepto y propiedades. Operaciones combinadas.
Números racionales. Orden. Representación en la recta. Equivalencia. Operaciones básicas.
Fracción decimal. Proporcionalidad directa con racionales (tablas, gráficos, lenguaje
coloquial). Relaciones de proporcionalidad.

UNIDAD N° 2: ALGEBRA Y FUNCIONES

Expresiones algebraicas. Lenguaje coloquial, gráfico y simbólico.
Ecuaciones de primer grado. Ubicación en el plano. Variable. Noción de dependencia entre
variables. Función numérica: lineal. De proporcionalidad directa e inversa.

Contenidos Prioritarios:

Números enteros. Comparación. Valor absoluto. Números opuesto. Orden. Representación en

la recta. Operaciones. Suma. Resta. Multiplicación. División. Potenciación. Concepto.
Propiedades. Radicación. Concepto y propiedades. Operaciones combinadas. Números
racionales. Orden. Representación en la recta. Equivalencia. Operaciones básicas.

Expresiones algebraicas. Lenguaje coloquial y simbólico. Ecuaciones de primer grado.

Ubicación en el plano

Objetivos:

 Reconocer y aplicar correctamente reglas de cálculo.

 Comprender el concepto de fracción y su utilización en la vida diaria

 Utilizar propiedades de la potencia y raíz en la resolución de ejercicios.

Criterios de Evaluación:
*
Desempeño basado en el esfuerzo, la organización y en la creatividad.
• Lectura e interpretación de consignas y enunciados.
• Capacidad de pensar, plantear, resolver, fundamentar los razonamientos empleados en la
resolución de problemas
• Cumplimiento en la realización de actividades en tiempo y forma: presentación de trabajos
prácticos (individuales) informes, otros.
• Cumplimiento en el material solicitado
• Utilización del vocabulario técnico.
• Participación en clase
 1 - LOS NUMEROS ENTEROS “Z”
Analicemos los conjuntos numéricos

El más básico de todos es el conjunto de los números Naturales.

Los Naturales (representados por la letra N) son aquellos números que utilizamos
normalmente para contar. Son de signo positivo y los podemos encontrar enteros, es decir,
libres de decimales.

Como ya lo acabamos de decir, los naturales son números enteros positivos. Por lo tanto
pertenecen al conjunto de los números Enteros

Los números enteros se simbolizan con la letra Z en alusión a la palabra alemana «Zalhen»
que significa números.

~1~
Los enteros pueden tener signo positivo o negativo, y como vimos anteriormente, los enteros
positivos reciben el nombre de números naturales. Tal vez se llaman naturales porque son los
que usamos con naturalidad… ¿no? Y pueden o no tener el signo, por ejemplo: +2= 2
Los enteros negativos si o si llevan el signo antecediéndolo por ej: -2; -5. Los números
negativos nos ayuda a escribir las siguientes situaciones:

*El conjunto de los números enteros permite resolver las sustracciones donde el
minuendo es menor que el sustraendo. Por ej 5 – 8= -3
* Además que nos permite también expresar 12º bajo cero, como: -12º y se lee "menos 12
grados".
*También, si se debe $ 5 000, decir: $ -5 000, que se lee "menos $ 5 000".
* Si retrocedemos 49, señalar -49.
* Profundidades del mar, por ejemplo: 20 mts bajo el nivel del mar, se expresa -20

2 - RELACIÓN DE ORDEN EN ZZ

ZZ es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay números enteros mayores o menores que
otros.

Un número es mayor que otro si su representación en la recta numérica está más a la derecha; por
ejemplo 4 es mayor que 1 (se representa: 4 > 1). Un número es menor que otro si su representación en
la recta está más a la izquierda; por ejemplo, 2 es menor que 5 (se representa:
2 < 5).

3 - COMPARACION DE NUMEROS ENTEROS

Para comparar números “Z” debemos tener en cuenta:
~2~
  Un entero POSITIVO es mayor que cualquier otro negativo 10 > 2
 Entre dos números POSITIVOS es menor el que se encuentra a la IZQUIERDA 4<7
 Cualquier entero NEGATIVO es menor que el cero 0 > -5
 Entre dos enteros NEGATIVOS es mayor el que tiene MENOR valor absoluto; es decir,
el que está más próximo al cero en la recta numérica -12 < -3

4 - REPRESENTACION EN LA RECTA NUMERICA

*Ubicaremos los enteros que ya conocemos, por convención, a la derecha del 0, y son los
llamados enteros positivos. Estos números no necesitan llevar ningún signo +, pero para
identificarlos mejor, los escribiremos con su signo. Así:

0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 . . .

Enteros positivos

Al conjunto de los enteros positivos se le reconoce como Z +.

*Hacia la izquierda del 0, colocaremos los números enteros negativos. Estos van a la misma
distancia del 0 que los enteros positivos.
A los enteros negativos no les puede faltar el signo – (menos). Los enteros negativos se
simbolizan como Z -.

-6-5-4-3-2-1 0
Enteros negativos

Los números enteros en la recta numérica quedaría:

-6-5-4-3-2-1 0 +1+2+3+4+5 67

5 - EL NUMERO OPUESTO
Como los enteros negativos están a la misma distancia del 0 que los positivos, se les llama
opuestos o simétricos Entonces, -5 es el opuesto de +5.

-5 0 +5

Se observa que:
Opuesto de - 5 = 0p(- 5) = - (- 5) = 5
.
6 - SIGNO Y VALOR ABSOLUTO

Un número entero tiene dos partes: el signo y su valor absoluto. El signo puede ser positivo:
+, o negativo: -.
~3~
El valor absoluto puede definirse como su distancia al 0 en la recta numérica o la cantidad de
unidades que tiene.

Por ejemplo, observa:

-28 tiene signo "-" y su valor absoluto es 28.

Para simbolizar el valor absoluto de un número, lo encerramos entre dos barras.

Por ejemplo:

Si queremos indicar el valor absoluto de -49, escribiremos l-49l = 49

* l+10l = 10

* l-10l = 10

Antecesor y sucesor

Otra característica que representa el conjunto de los números enteros, es que cada
número tiene antecesor y sucesor.

Para cualquier número, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de él y es

sucesor, el que está inmediatamente a su derecha.

En los números naturales, el 0 (cero) no tenía antecesor, en cambio, en los números enteros, todo
número tiene antecesor y sucesor.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

1. Expresa las siguientes situaciones con números enteros:

a) Siete grados bajo cero.

b) La altitud de un pico es de 1 205 m.
c) El buzo está a 32 metros de profundidad.
d) El avión vuela a 8 500 m de altura.
e) Veinte años antes de Cristo.
2. Es crib e e n t u cu ade rno los núm ero s e nter os comprendidos entre:

a) -4 y +3 b) -5 y +5 c) -10 y -2 d) -8 y +1 e) +5 y +12

~4~
 3. ¿Cuándo estoy financieramente mejor?
a) Si tengo $ 500 ó si tengo $ 159
b) Si debo $ 200 ó si tengo $ 8
c) Si debo $ 40 ó si debo $ 45
d) Si no tengo dinero o si debo $60

4. En cada caso, uno de los hombres mencionados es el padre y el otro es el hijo. Decida cuál
es cada uno de ellos.

a) Manrique nació en el año 135 a.C. y José nació en el año 158 a.C.
b) Jorge nació en el año 18 d.C. y Pedro nació en al año 7 a.C.
c) Marcelo nació en el año 1547 d.C., y Julián en el año 1578 d.C.
d) Roberto nació en el año cero de nuestra era y Humberto en el 40 a.C.

5. Colocar el signo ">" (mayor que) o "<" (menor que) según corresponda
+34 ..... +17 -6 ..... +12
+7 ..... +16 45 ..... -1
- 6 ..... - 8 -16 ..... 10
- 9 ..... – 7 0 ..... 24
-150 ..... -135 -4 ..... 0

6. En la siguiente recta numérica, las letras representan números enteros.

m a z p 0 b j q

Completen con el signo >, < ó =.

z ..... j z ..... p
z ..... a z ..... 0
z ..... m z ..... z
b ..... a p ..... q

7. Recuerden que esta expresión l-nl significa "valor absoluto del número -n". Nuevamente
indique: >; < ó =; en:

+8 ..... l+8l l7l ..... l-7l

0 ..... l-4l -135 ..... 135
0 ..... -4 -135 ..... l135l
l-4l ..... l-12l l135l ..... -135
l-250l ..... l-252l -250 ..... -252

8. Marca los siguientes números en la recta numérica:

~5~
 a) Los mayores igual que -4 y menor que 6.

b) Los menores que -6 y mayor que -11

c) Los menores que 8 y mayor igual que -1

d) Los mayores iguales que -3 y menor igual que 8

9. Completa:

a) el opuesto de +2 es .............. b) el opuesto de -8 es ..............

c) el opuesto de +15 es .............. d) el negativo de +50 es ..............
e) el negativo de -30 es ..............
10.Calcular:

a) el opuesto del negativo de -7.

b) el negativo del opuesto de +12.

~6~
 7 - TRABAJO PRACTICO N° 1

Resuelve en tu cuaderno:

1. En cada ejercicio ordene los números de menor a mayor y escriba entre ellos el símbolo “>”
o el símbolo “<”, según corresponda:

a) 2; 1; 4; -1; -8; -2
b) 63; 47; 89; -83; -85; -64
c) 286; 884; -572; -433
d) 7 525; 2 996; 6 477; -6 214; -8 357; -3 234

2. En cada ejercicio ordene los números de mayor a menor y escriba entre ellos el símbolo “>”
o el símbolo “<”, según corresponda:

a) 40; -32; 28; 77; 0

b) 3; 5; -9; -2; 7; 18
c) 3 241; -5 008; 2 126; 999; -876
d) 18; -59; -23; 132; -6; -220
3. Encuentre el valor absoluto de los siguientes números:

a) 186 b) -30 c) 60
d) -174 e) 320 f) -109
4. Encuentre todos los números enteros que son:

a) mayores o iguales que 23 y menores que

32
b) mayores que 0 y menores o igual a 10
c) mayores que -2 y menores que 3
d) mayores que -7 y menores que -1

5. Encuentre un número:

a) tres unidades mayores que 12

b) tres unidades mayores que -12
c) dos decenas menor que 34
d) dos decenas menor que -34
e) una centena mayor que 125
f) una centena mayor que -125
g) una centena menor que 50
h) una centena mayor que -50

6. En la recta numérica represente:

~7~
 a) los números menores igual que -9 y mayor que -15

b) los números menor que 8 y mayor igual que -1

c) los números mayores iguales que -5 y menor igual que 6

7. Conteste las siguientes preguntas y exprese la situación con símbolos:

a) El lunes, Doña Petra debía en la tienda de la esquina

$45. El viernes siguiente debía $434. ¿Mejoró o empeoró su situación?

b) En Santa Cruz, el día 17 de Junio estaban a 5º bajo cero, y el 20 estaban a 7º bajo

cero. ¿Qué día fue más alta la temperatura?

c) El buzo “A”, baja a 70 metros bajo el nivel del mar, y el buzo “B” baja a 81 metros bajo
el nivel del mar.
¿Cuál de los dos está más cerca de la superficie?
d) El saldo de la empresa "Caluro S.A." es de $ 12 807 en números rojos, y el de la
empresa "Forzo S.A." es de $ 6.014 en números negros. ¿Cuál de las dos empresas está
en mejor situación?

8. Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes números:

a) -105 b) 392 c) -5

d) -9 001 e) 3 415 f) -4
9. Calcular y marca la repuesta correcta:
Op(| - 2 |) + | Op(- 2) |
a) 0 b) 2 c) 4 d) - 2 e) – 4

10.Dana Valentina se puso a contar cuántos números enteros hay entre - 5 y su opuesto.
¿Cuántos opuestos contó Dana Valentina?

a) 8 b) - 8 c) 9 d) 4 e) - 4

~8~
8 - SUMAS Y RESTAS CON NUMEROS ENTEROS

INTERPRETACIÓN DE LA ADICIÓN (SUMA) DE NÚMEROS ENTEROS

Imaginemos que nos vamos a desplazar en la recta numérica, en la cual el número cero será nuestro
punto de referencia de donde vamos a iniciar nuestro camino.

Luego, podremos interpretar la adición de números enteros, asignando números positivos a la

distancia que nos vamos a desplazar hacia la derecha (avanzar) y números negativos si nos
desplazamos hacia la izquierda (retroceder). Veamos:

(+4) + (+6) = (+10) También se puede escribir 4+6=10 (el número de adelante puede tener o no el
signo cuando es positivo, cuando es negativo si o si lleva)

* Primero avanzamos 4 m y luego avanzamos 6 m más.

avanzo 4 avanzo 6

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

(+4) + (-6) = (-2) También se puede escribir 4+(-6)=-2 (el paréntesis si o si va en -6 para que
no choquen los signos + y -)

* Primero avanzamos 4 m y luego retrocedemos 6 m.

retrocedo 6

avanzo 4

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

(-4) + (+6) = (+2) También se puede escribir

-4+6=2

* Ahora, primero retrocedo 4 m y luego avanzo 6 m.

avanzo 6

retrocedo

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

(-4) + (-6) = (-10) También se puede escribir

-4+(-6)= -10 (el paréntesis si o si va en -6 para que no choquen los signos + y -)

* Primero retrocedemos 4 m y luego retrocedo 6 m más.

retrocedo 6 retrocedo 4

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

*Resumiendo estas operaciones:

(+4) + (+6) = (+10)

~9~
(+4) + (- 6) = (- 2)
(- 4) + (+6) = (+2)
(- 4) + (- 6) = (-10)

Ahora, podemos establecer la siguiente ...

9 - REGLA DE SIGNOS EN LA ADICIÓN (SUMA) DE NÚMEROS ENTEROS

1. Para sumar números enteros del MISMO SIGNO, sumamos los valores absolutos, y el signo del
resultado es el mismo de los sumandos.
Ejemplos:
a) (-12) + (-8) = (-20)
b) (+40) + (+10) = (+50)
c) (-300) + (-100) = (-400)

2. Para sumar números enteros de DISTINTO SIGNO, restamos los valores absolutos (el mayor
MENOS el menor), y el signo del resultado es el del MAYOR valor absoluto.

Ejemplos:

a) (-15) + (+5) = (-10)

b) (-15) + (+20) = (+5)
c) (+8) + (-9) = (-1)

PRACTICAR

1) 15 + 6 + 12 =
2) (-8) + (-9) + (-13) =
3) 42 + 48 + 80 =
4) (-34) + (-12) + (-10) + (-8) =
5) (-15) + (-16) + (-12) =
6) -6 – 7 – 13 – 29 =

10 - PROPIEDADES DE LA SUMA EN Z

1. Propiedad de clausura

"La suma de dos números enteros es otro número entero".

Si: a y b ε Z (a+b) ε Z

Se lee: Si a y b pertenecen a Z entonces (a+b) pertenecen a Z

Ejemplo:
(+7) y (-5) ε Z (+7) + (-5) = (+2) ε Z

~ 10 ~
 2. Propiedad conmutativa
"El orden de los sumandos no altera la suma".

a+b=b+a

Ejemplo:

(-9) + (+3) = (+3) + (-9)

3. Propiedad asociativa

"La forma como se agrupen los sumandos no altera la suma".

(a + b) + c = a + (b + c)

Ejemplo:
[(-3) + (-2)]+(+1) = (-3) + [(-2) + (+1)]
(-5) + (+1) = (-3) + (-1)
(-4) = (-4)

4. Elemento neutro

"El elemento neutro de la adición es el CERO. Si sumamos cualquier número entero a con el
CERO, el resultado también es a".

a+0=a

Ejemplo:

(-357) + 0 = -357

5. Elemento opuesto o simétrico

"Un número entero es el opuesto de otro, si sumados dan como resultado CERO".

a + (-a) = 0

Ejemplo:

El opuesto de (+5) es (-5), pues: (+5) + (-5) = 0

El opuesto de (-13) es (+13), pues: (-13) + (+13) = 0

PRACTICAR
1. Indicar el elemento neutro de la suma.
a) +1 b) -1 c) –a
d) a e) 0
2. Indicar el inverso aditivo de 5:
a) +5 b) 5 c) -5

~ 11 ~
 d) 1/5 e) -1/5
3. Carla tiene $20, Sonia tiene $50 más que Carla y Gloria $5 más de lo que tiene Sonia. ¿Cuánto
dinero tienen entre las 3 juntas?
a) $ 75 b) 85 c) 95
d) 105 e) 165
4. Jesús tenía 20 años cuando nació su hija Betty. Actualmente Betty tiene 20 años. ¿Cuánto
suman las edades actuales de Jesús y Betty?

a) 40 b) 50 c) 30
d) 60 e) N.A.
5. La suma de 3 números enteros consecutivos es 90. Hallar el número intermedio.

a) 20 b) 21 c) 30
d) 31 e) N.A.
6. La suma de 2 números enteros negativos es -28. Hallar el mayor sumando que cumple está
condición.
a) -27 b) -1 c) -14
d) -15 e) -16
7. Se tienen 51 números enteros consecutivos. Si el menor es 20. Hallar el número mayor.
a) 71 b) 52 c) 72
d) 70 e) 69

11 - SUSTRACCIÓN (RESTA) DE NÚMEROS ENTE ROS

Para hallar la diferencia de dos números enteros transformamos la sustracción en una adición del
minuendo con el opuesto del sustraendo. Ejemplo:

Minuendo
Sustraendo
a) Efectuar: (-8) - (-3)

El opuesto del sustraendo es (+3)

La sustracción convertida en ADICIÓN: (-8) + (+3) = (-5)

-(15 – 16 – 9 + 8) =

-(13 + 19 -6) + (9 – 7 - 5) =

-(30 + 26 - 93) – (15 - 16) =

-(8 – 9 – 7 – 13) + (15 - 9) =

-(7 + 6 - 9) – (3 – 3 - 6) =

~ 12 ~
 12 - TRABAJO PRACTICO N° 2
I. Efectuar las siguientes sumas:
1. (+3) + (+8)
2. (+9) + (-3)
3. (-8) + (+5)
4. (-8) + (-7)
5. (-3) + (-3)
6. (-9) + (+9)
7. (+24) + (+32)
8. (+9)+(-3)+(-6)
9. (+11)+(-9) + (-3)
10. (-17)+(-15)+(+32)
II. Efectuar las siguientes sustracciones:
1. (+9) - (+3)
2. (+8) - (+9)
3. (+6) - (+12)
4. (+3) - (+2)
5. (+7) - (+9)
6. (+11) - (-3)
7. (+18) - (-9)
8. (+24) - (-2)
9. (+31) - (-9)
10. (-24) - (-3)
III. Completa el siguiente cuadro escribiendo la propiedad de la adición de números enteros aplicada.

(+9) + (-2) = (-2) + (+9)

Propiedad aplicada:

(-3) + (-8) = -11

Propiedad aplicada:
(-10 + 0) = -10

Propiedad aplicada:

(-24) + (+24) = 0
Propiedad aplicada:

(+7) + (0) = (+7)

Propiedad aplicada:
(-37) + (+37) = 0
Propiedad aplicada:

(-4) + (-7) = (-7) + (-4)

Propiedad aplicada:

(-23) + (0) = -23

Propiedad aplicada:
~ 13 ~
IV. Efectuar:

1. - 3 + 8 - 2 - 5

2. 7 + 37 - 9 + 2

3. 25 - 50 - 100 + 125

4. - 8 - 9 - 10 + 11 + 12

5. (- 3 + 8) - (4 - 15)

6. (- 31 + 20) + (- 8 - 15)

7. [- 15 - (14 - 13) + 8]

8. [15 - (12 - 15)] - (15 - 12)

V. Efectuar:
Hallar "A - B" , si: A = (-5) + ( -19 ) B = (+25) - (-23)

a) -22 b) - 24 c) +72 d) -72 e) + 24

VI. En la mañana Polonia amaneció con 5 ºC de temperatura, si durante el día la temperatura

disminuyó
9 ºC, ¿cuál es su nueva temperatura?

a) +14 b) -14 c) -4 d) -9 e) -6

VII. Marca el ejemplo de la propiedad asociativa de la Adición:

a) (-15) + (-19) = (-19) + (-15)

b) (-15) + [ (-19) + (+23) ]= [ (-19) + (-15) ] + (+23)
c) (+56) + 0 = (+56)
d) (+29) + (-45) = (-16)
e) Si: (-15) + (-19) = (-15) + (-10) + (-9)
entonces: (-19) = (-10) +(-9)

~ 14 ~
 13 - MULTIPLICACION Y DIVISION DE
NUMEROS ENTEROS (Z)

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Concepto de Multiplicación: Operación aritmética directa que consiste en repetir una
cantidad denominada multiplicando tantas veces como lo indique otra, llamada multiplicador.
 Se escribe con una X por ejemplo 5x7
 Se escribe también con un punto por ejemplo 5.7
 O cuando están entre paréntesis puede estar o no estar la x o el punto. Por ejemplo
(5) (7)

EJEMPLO: 35= 5+5+5+5+5+5+5

35= 5x7
5 Y 7 SE LLAMAN FACTOR

14 - Regla de signos para la multiplicación de números enteros:

1. "Si dos números enteros tienen el mismo signo, su producto tendrá signo positivo".

Ejemplo: (-5) x (-3) = (+15)

(+8) x (+2) =(+16)

2. "Si dos números enteros tienen distinto signo, su producto tendrá signo negativo".

Ejemplo: (-5) x (+3) = (-15)

(+8) x (-2) = (-16)
En resumen:
(+)(+)=(+)
(-)(-) =(+)
(+)(-)=(-)
(-)(+)=(-)

1. Si todos los factores tienen signo POSITIVO, el producto también es POSITIVO.

Ejemplo:
a. (+3) (+2) (+5) = (+30)

b. (+4) (+7) (+1) (+2) = (+56)

2. Si algunos de los factores son de signo negativo, tendremos en cuenta la cantidad de

estos factores.
Observación: De la regla de signos para la multiplicación se desprende lo siguiente al
multiplicar dos o más factores

~ 15 ~
2.1. Si la cantidad de factores que tienen signo negativo es un número PAR, el producto
total es de signo POSITIVO.
Ejemplo:
(-2) (-3) (-1) (-4) = (+24)
Nº de factores negativos: 4 ¡PAR!

2 . 2 . S i l a cantidad de factores que tienen signo negativo es un número IMPAR, el

producto total es de signo NEGATIVO.

Ejemplos:
(-8)(-2) (-1) (+3) = (-48)
Nº de factores negativos: 3 ¡IMPAR!

15 - PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

1. Propiedad de clausura

"El resultado de multiplicar dos números enteros es otro número también entero".
Ejemplo:
Si: (-3) pertenece a Z y (+4) pertenece a Z

entonces: (-3)(+4) = (-12) también pertenece a Z

2. Propiedad conmutativa

"El orden de los factores no altera el producto".

axb=bxa
Ejemplo:
(+13) (-3) = (-3) (+13)
(-39) = (-39)

3. Propiedad asociativa

"La forma como se agrupen los factores, no altera el producto".

(a x b) x c = a x (b x c)
Ejemplo:
[(-5) (+2)] (-3) = (-5) [(+2)(-3)]
(-10) (-3) = (-5) (-6)
+30 = +30

4. Elemento neutro

"El elemento neutro de la multiplicación de números enteros es el +1. Cualquier número entero
multiplicado por el elemento neutro da como producto el mismo número entero".

a x (+1) = a
Ejemplo:
(+157) (+1) = +157
~ 16 ~
5. Elemento absorbente
"El elemento absorbente de la multiplicación de números enteros es el CERO. En cualquier
multiplicación de dos o más factores, si al menos UNO DE ELLOS es CERO, entonces el
producto es cero".

ax0=0

Ejemplo:
(-1 532) (+742) (-3) (0) (-1) = 0

6. Propiedad distributiva

"Si un número entero multiplica a una ADICIÓN, resulta la suma de los productos de dicho
número entero por cada uno de los sumandos".

a x (b + c) = a x b + a x c

Ejemplo:

(-6)[(+4) + (-3)] = (-6) (+4) + (-6) (-3)

(-6) [+1] = (-24) + (+18)
(-6) = (-6)

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Concepto: La división es una operación inversa a la multiplicación, tal que
conociendo 2 cantidades llamadas dividendo y divisor, se encuentra otra llamada
cociente tal que multiplicada por el divisor reproduzca el dividendo.

Ejemplo: 8:4= 2 tal que 2.4=8

Regla de signos para la división de números enteros es la misma de la multiplicación:

1. Al dividir dos números enteros del MISMO SIGNO, el cociente obtenido es de SIGNO
POSITIVO.
Ejemplos:
( +20 ) : ( +4 ) = ( +5 )

( - 40 ) : ( - 5 ) = ( +8 )
2. Al dividir dos números enteros de DISTINTO SIGNO, el cociente obtenido es de SIGNO
NEGATIVO.
Ejemplo:
(+20) : ( - 5 ) = ( - 4 ) (- 40) : ( +8 ) = ( - 5 )
En resumen:
(+):(+)=(+)
(-): (-) =(+)
(+): (-)=(-)

~ 17 ~
 (-): (+)=(-)
16 - TRABAJO PRACTICO N°3

I. Com pleta el si guien te cu adro efectu ando las multiplicaciones indicadas.

+6 -8 -4 +3 -10 +9

-2
-3
+5
+4
+2
-7

II. Completa el siguiente cuadro escribiendo las propiedades de la multiplicación de números enteros
aplicadas en cada expresión dada:

(- 8) (-342) = (-342) (- 8)

PROPIEDAD:

(-5). 0= 0
PROPIEDAD:

(+1).(-100)= -100
PROPIEDAD:
(-9)(-11)(0)(+3)=0

PROPIEDAD=

(-2)[(+5)+(-8)]= (-2)(+5) + (-2)(-8)

PROPIEDAD:

(+15)(-8)= -165
PROPIEDAD:
(-3 542) (+987) = (+987) (-3 542)
PROPIEDAD:

(-1) (+365) = (+365) (-1)

PROPIEDAD:

III. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones:

1. (-912) (-32)
2. (+479) (-25)
3. (-1058) (+37)
4. (+32) (-22) (+4) (+5)
5. (-187) (-2) (-31) (-4)
6. (-44) (+10) (+36)
7. (+2) (-2) (+2) (-2) (-2)
~ 18 ~
8. (-2) (+2) (-3) (+4) (-5)
9. (-1) (+2) (-3) (+4) (-5)
10.(-3) (-3) (-3) (+2) (+2)

IV.1. Completa el siguiente cuadro efectuando las divisiones indicadas. Coloca un X si la división no es
exacta.

-1 +2 -2 +3 -4 -5 -11

+110

+12

-15

-24

+100

-120

+440

1. (+753) : (+33)
2. (- 32) : (+ 16)

3. (+ 320) : (- 16)

4. (+ 480) : (- 120)

5. (- 1 000) : (- 50)

6. (- 132) : (+ 12)

7. (512) : (- 8)

8. (- 1 024) : (- 8)

9. (+ 484) : (+ 11)

10. (- 3 522) : (- 3)

~ 19 ~
 17 - POTENCIACIÓN EN Z

CONCEPTO: Es una operación en la que dada una base entera (número entero) y un
exponente natural, hallamos un tercero llamado POTENCIA “P”. Una potencia es un
producto de números iguales

Así:

Exponente

an = P a  Z; n  N; P  Z

Base Potencia

El exponente natural “n” indica la cantidad de veces que se repite la base entera “a” como factor,
así tenemos:
a a ........a
       
an = "n" veces

Ejemplos:

Efectuar:
( 3) ( 3)
   
 (+3)2 = 2 veces = +9
( 3) ( 3) ( 3)
      
 (+3)3 = 3 veces
= +27
( 3) ( 3)
   
 (3)2 = 2 veces
= +9
( 3) ( 3) ( 3)
      
 (3)3 = 3 veces
= 27
Cada potencia se puede leer de dos formas diferentes. Observa estos ejemplos:

P o te n c ia S e le e a s í T a m b ié n s e le e a sí
52 C in co e leva do a l cu a dra do . C in co e leva do a la d o s.
4
2 D o s eleva d o a la cu a rta . D o s eleva d o a la cu a tro.
63 S eis ele va d o a l cu bo . S eis ele va d o a la tres .
5
3 Tre s ele va d o a la qu inta . Tre s ele va d o a la cin co .
72 S ie te e leva do a l cu a dra do . S ie te e leva do a la d o s.

~ 20 ~
 18 - SIGNOS DE POTENCIACIÓN EN Z .

 (+a)Par o Impar

 (+3)2 = +9
 (+2)3 = +8
 (a)Par = +P

 (3)2 = +9
 (2)4 = +16

 (a)Impar = P

 (3)3 = 27
 (5)3 = 125

¡Ahora Práctica tú!

 (+2)5 =  (-2)5 =
 (+7)3 =  (-3)5 =
 (6)2 =  (7)2 =
 (3)4 =  (2)8 =

19 - PROPIEDADES DE LA POTENCIA

 PRODUCTO DE POTENCIAS DE BASES IGUALES . am . an = am+n

Observa:

2 veces 3 veces
          
( 3) ( 3) ( 3) ( 3) ( 3)
          
 (+3)2 (+3)3 = 5 veces
= (+3)5
4 veces 2 veces
           
( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5)
            
 (-5)4 (-5)2 = 6 veces
= (-5)6
Ahora:

 (-2)2 (-2)6 (-2)=

 (-6)2 (-6)2 =
 (+4)2 (+4)3 =

~ 21 ~
 COCIENTE DE POTENCIAS DE BASES IGUALES . a
m

= am n
n
a
Observa:

6 veces
            
( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5)
( 5)6 ( 5) ( 5)
   
( 5)2 2 veces
 =
( 5)6 ( 5) ( 5) ( 5) ( 5)
      
2
( 5)
= 4 veces
= (-5)4
Ahora:

( 3)5 ( 5)7
3 5
 ( 3) =  ( 5) =
( 2)8 ( 7 )9
7 8
 ( 2) =  ( 7) =

OBSERVACIÓN:

am
am ÷ am = am = am-m = a0

am
Pero: am = 1

 a0 = 1 Potencia de exponente cero.

Ejemplos:
(145)0= 1 (-46)0= 1

 POTENCIA DE POTENCIA . (an)m = anm = (am)n

Observa:

 [(-5)3]2 = (-5)3.2 = [(-5)2]3 = (-5)6

Ahora:

 [(-7)3]3 =
 [(-5)2]4 =
 [(+2)4]5 =

(a  c)n = an  cn
~ 22 ~
 POTENCIA DE UN PRODUCTO O DISTRIBUTIVA .

Observa:
 (3  7)2 = (3)2  (7)2
 [(-3) (+5)]3 = (-3)3  (+5)3

Ahora:

 [(-4)  (+2)]3 =
 [(-5) (+11)]2 =

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

I. Efectuar:

1. (4)2 =

2. (3)3 =

3. (5)3 =

4. (2)5 =

II.Resolver mediante la propiedad: am . an = am+n

1. (3)5  (3)6 = (3)

2. (7)10 (7)2 (7)3 = 7

3. (2)5 (2)7 (2)2 = ( )

4. (3)3 (3)4 (3)5 = (3)

m

III. Resolver mediante la propiedad: a

= am n
n
a
( 5)10
7
1. ( 5) = ( )

( 3)12
10
2. ( 3) = ( )

~ 23 ~
 ( 2)15
11
3. ( 2) = ( )

( 7 )7
5
4. ( 7) = ( )

IV. Resolver mediante la propiedad: (am)n = am.n

1. [(5)3]8 = ( )

2. [(11)7]9 = ( )

3. [(3)10]5 = ( )

4. [(13)9]2 = ( )

V. Resolver mediante la propiedad: (a  c)n = an  cn

1. (3)3 (7)3 = ( )

2. (5)2 (9)2 = ( )

3. (7)5 (11)5 = ( )

4. (13)8 (2)8 = ( )

20 - RADICACIÓN EN Z
CONCEPTO: Es la operación inversa a la potenciación, que dados 2 números llamados ÍNDICE y
RADICANDO, consiste en calcular un tercer número llamado RAÍZ que elevado a un exponente igual al
índice resulta el radicando. Índice

~ 24 ~
√K
n
= R  K = Rn
Radicando Raíz
¿Qué número debo escribir para completar la igualdad?

= 25

Respuesta:

Debo escribir el número 5 porque 5 2 = 25 decimos entonces que  5 es la raíz cuadrada de 25 se
escribe así:
ín d ice

2
Sig n o rad ical 25 = 5 Raíz

Can tid ad
su b rad ical

Ejemplos:
4 2
 = 2 porque 2 = 4

3
8 = 2 3
 porque 2 = 8

25 = 5 2
 porque 5 = 25

Como se lee?
 Cuando el índice es 2 se lee raíz cuadrada, pero este no aparece en el signo radical
 Cuando el índice es 3 se lee raíz cubica y si debe aparecer en el signo radical
 Cuando el índice es 4 se lee raíz cuarta y así sucesivamente…

21

22 - PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN EN Z

 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA . √a . b
n
=
n
√a . √b
n

Observa:

~ 25 ~
 ( 49) (25)
 = 49 25 = (7) (5) = 35
Verifiquemos:

( 49) (25) 1225

 = = 35
Ahora:

(81) (100)
 =
( 4) (625)
 =
(25) (121)
 =
m

( √a ) = √a
n n m
 POTENCIA DE UNA RAÍZ .

Observa:

4 4 4
(16)2
 ( 16 )2 = = 256 = 4
Verifiquemos:

4
 ( 16 ) 2 = 22 = 4

PRACTICA EN CLASE

I. Hallar:

81
a) = .......................... porque ....................................................

100
b) = .......................... porque ....................................................
3
27
c) =.......................... porque .................................................
3
216
d) = .......................... porque ....................................................
5
32
e) = .......................... porque ....................................................
3
343
f) = .......................... porque ....................................................
3
1000
g) = .......................... porque ....................................................
II. Aplicando la propiedad: n
√a . b =
n
√a . √ b
n

Desarrollar:
(25) ( 4)
1. =

(81) ( 49)
2. =

~ 26 ~
 3
(33 ) (24 ) (22 )
3. =

(16) (64)
4. =

3
(17 )3 (15)6
5. =
m

( √a ) = √ am
n
III. Aplicando la propiedad: n

4
a. ( 16 )5 =

3
b. ( (343)
)2 =

3
c. ( (27 ) )5 =

d. ( (64) )3 =

5
e. ( (32)
)2 =

3
27 100
IV. Si =A = B Hallar: A x B

V. Efectuar:

25  16  36 121  49  81
a- b-

 4  3  2  13 91   5  11  13 2
3
c- d-

e-
3
3 8 9  22 f-
3
4  7 5 8 2

3 3
9 6:2 25  15 : 3
g- h-

23 - EJERCICIOS
~ 27 ~

COMBINADOS EN Z
Cuando debamos resolver ejercicios donde aparecen algunas o todas las operaciones estudiadas hasta este
momento, se nos viene a la mente preguntas tales como:
¿Por dónde empiezo? o ¿qué operación hago primero? o
¿en qué orden se hacen las operaciones? ... pues efectivamente el orden en el que se hacen las operaciones
puede cambiar el resultado.

Por ejemplo, si tenemos los números: 4 3 2 y escribimos las siguientes operaciones: 4 + 3 x 2, esto
se puede leer de distintas maneras.

Una manera:
Primero se puede hacer la operación: 4 + 3 = 7
Luego el 7 lo multiplicamos por dos: 7 x 2 = 14
Así el resultado final sería 14.

Otra manera:
Primero hacer la operación: 3 x 2 = 6
Luego la adición: 4 + 6 = 10
Así el resultado final sería 10.

Como ves, hemos llegado a resultados diferentes. Para llegar todos siempre al mismo resultado un
ejercicio de
operaciones combinadas debe desarrollarse de acuerdo al siguiente orden:

1º Se separan en términos. Los signos MAS Y MENOS que están afueras de los paréntesis, corchetes y
llaves usaremos para separar los términos.
2° Se resuelven las operaciones que están dentro de LOS SIGNOS DE COLECCIÓN: ( ); [ ]; { }

3º Resolvemos las operaciones de POTENCIACIÓN y

RADICACIÓN.

4º Las MULTIPLICACIONES y DIVISIONES (en el orden en que aparecen, de izquierda a derecha)

5º Las SUMAS y RESTAS (en el orden en que aparecen, de izquierda a derecha)

Ya conociendo esta "jerarquía de operaciones" en nuestro ejemplo: 4 + 3 x 2, el camino correcto para su

desarrollo fue de la segunda manera: "primero la multiplicación" y "luego la suma".

¿Y cómo representamos si queremos hacer primero la adición?

Pues, en este caso, hacemos uso de un signo de colección;

el paréntesis y lo representamos: (4 + 3) x 2

VEAMOS UN EJEMPLO:

~ 28 ~
24 - TRABAJO PRACTICO N°4

~ 29 ~
 26
FRACCIONES: Q

Definición.
Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un total en partes iguales. Por ejemplo: cuando decimos una
cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y consideramos una de ellas
La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el número que está
sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria.
*El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.
*El denominador es el número de partes iguales en que se ha dividido la unidad o total.

~ 30 ~
Para qué las fracciones
Las fracciones están presentes en la vida cotidiana:
* al repartir los alimentos, terrenos, herencias
* al ver la hora
* al cortar tela, papel...
* al comprar
* al preparar recetas de cocina... y muchas cosas mas.

~ 31 ~
 ORDEN DE LAS FRACCIONES

A practicar!!!

REPRESENTACION EN LA RECTA NUMERICA

~ 32 ~
Ahora a practicar!!!
Representa en la recta numérica las siguientes fracciones:
3 8 9 −12 6 11
a) ;- b) ; c) - ;
7 11 2 5 13 3

27 - FRACCIONES EQUIVALENTES

* Hay dos maneras de sacar fracciones equivalentes: AMPLIFICANDO Y SIMPLIFICANDO

Actividades para trabajar en clase:

~ 33 ~
28 - SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES

~ 34 ~
A seguir practicando fracciones

MULTIPLICACIÓN Y DIVISION DE FRACCIONES

La multiplicación de dos fracciones es otra fracción que tiene:

1 Por numerador el producto de numeradores. Ej. 1

2 Por denominador el producto de denominadores. Ej. 1
3 Si en las fracciones hay números que se puedan simplificar, se lo debe hacer respetando la regla
CRUZADA (Numerador con denominador y denominador con numerador) Ej. 2

1y2

~ 35 ~
Ejemplo 1:

Ejemplo 2
7 7 35:5= 7 y 25:5= 5 14:7= 2 y 49:7= 7
35 49 35
. =
14 25 14
2 5

División de fracciones

La división de dos fracciones es otra fracción que tiene:

1 Por numerador el producto de los extremos. Ej. 3

2 Por denominador el producto de los medios. Ej. 3
3 Si en las fracciones hay números que se puedan simplificar, se lo debe hacer respetando la regla
DERECHO (Numerador con numerador y denominador con denominador) Ej. 4

Ejemplo 3:

Ejemplo 4 9:9= 1 y 27:9= 3 16:8= 2 y 8:8= 1

1 3

9 27 1
: =
16 8 6
2 1

¡¡¡A PRACTICAR!!!

*Resuelve las siguientes multiplicaciones simplificando previamente cuando sea posible

*Resuelve las siguientes divisiones simplificando previamente cuando sea posible

~ 36 ~
 EJERCICIOS COMBINADOS CON FRACCIONES

¡¡¡A PRACTICAR!!!

~ 37 ~
29 - Trabajo practico N° 5

~ 38 ~
7) Resuelve los siguientes ejercicios combinados

~ 39 ~
 30 - EXPRESIONES ALGEBRAICAS

*CONCEPTO: Una expresión algebraica es una expresión matemática en la que se combinan números y letras.
3a + 2

Los números se denominan “coeficiente” y las letras “parte literal”.

La letra “a” representa una incógnita, es decir una variable de la que desconocemos su valor y que hay que
calcular. El número que acompaña a la letra la va multiplicando.
3a = 3 x a
Por ejemplo:
Pedro tiene el doble de años que Juan. ¿Qué edad tiene Pedro?
Edad de Pedro = 2a
La “a” representa la edad de Juan; es una incógnita ya que por el momento desconocemos su valor.
El coeficiente 2 quiere decir que Pedro tiene el doble de edad que Juan.
Si alguien nos dice la edad de Juan, por ejemplo 7 años, sabremos el valor de la “a”.
a = 7 años
Luego ya podemos calcular la edad de Pedro.
Edad de Pedro = 2a = 2 x 7 = 14 años

LENGUAJE COLOQUIAL Y LENGUAJE SIMBOLICO

~ 40 ~
31 - EJERCICIOS DE APLICACIÓN

~ 41 ~
 32 - ECUACIONES
La expresión:

4x + 6 = 34

es una igualdad o ecuación que es correcta cuando x toma el valor de 7.

 7 es la solución de la ecuación; x es la incógnita.

Si reemplazamos la solución tendremos:

4(7) + 6 = 34
34 = 34

Esto nos indica que la igualdad es correcta para cuando x toma el valor de 7.

Ecuación. Definición:

Es una igualdad que se verifica solo para determinados valores de sus incógnitas.
¿Qué pasaría si “x” toma otro valor?

Veamos:
Si: x = 6 tendremos:
~ 42 ~
 4(6) + 6 = 34
24 + 6 = 34
30 = 34

Esto significa que 6 no es solución de la ecuación.

Resolver una ecuación significa, hallar los valores de “x” que la satisfacen.
Los valores de “x” que satisfacen a una ecuación reciben el nombre de soluciones o raíces.

Además:
En toda ecuación se distingue:
3x + 5 = 2x + 7

Prim Segu
er ndo
Miem Miem
bro Sign bro
o (=)
El valor que satisface a la ecuación es 2.
Entonces: si x = 2 es la solución o raíz de la ecuación.

Comprobación:
Reemplazamos x = 2, en la ecuación dada:

3(2) + 5 = 2(2) + 7
6+5=4+7
11 = 11

33 - Ecuación: Método de Resolución

Para resolver ecuaciones de primer grado, se dice comúnmente que hay que borrar o despejar
la x pero, ¿qué significa borrar x?
Para despejar x tenemos que pasar por una serie de pasos para reducir o simplificar la ecuación.
Para hacerlo, además de tener siempre presente la jerarquía de las operaciones, se siguen estas
reglas prácticas.

Reglas prácticas para resolver ecuaciones de primer grado

~ 43 ~
Aunque es aconsejable saber cómo se transponen los términos, en la práctica se aplican estas normas
prácticas:

 Cuando un término está SUMANDO a un miembro, pasa al otro miembro RESTANDO.

 Cuando un término se encuentra RESTANDO en un miembro, pasa al otro miembro. SUMANDO.

 Cuando un término es MULTIPLICADO en un miembro, pasa al otro miembro DIVIDIENDO el

miembro entero.

 Cuando un término se DIVIDE en un miembro, pasa al otro miembro MULTIPLICANDO a todo el

miembro.

Los términos pueden pasar de izquierda a derecha o viceversa.

Pasos para resolver ecuaciones

Para resolver las ecuaciones de primer grado vamos a pasar por una serie de pasos:

1. Reubicar los términos: Pasar los términos con x a un miembro y los números al otro miembro
2. Simplificar: Agrupar términos similares
3. Despejar la x

EJEMPLO 1:

3X + 21= 39
3X= 39 – 21
3X= 18
X= 18: 3
X= 6
EJEMPLO 2:

5X - 42 – 3X= 62
5X-3X= 62 + 42
2X= 104
X= 104 : 2
X= 52
EJEMPLO 3:

4X + 18 – 21= 7X + 30
4X – 7X= 30 – 18 + 21
-3X= 33
X= 33: (-3)
X= -11
EJEMPLO 4:

-6X – 12 + 4X = -13
-6X +4X= -13 + 12
-2X= -1
X= -1 : (-2)

~ 44 ~
 X= +1
2
Ejemplos:

4x + 1 = 5  x=
2x – 4 = 8  x=
x + 7 = 20  x=
6x – 2 = 73  x=

Ecuaciones Equivalentes

Dos o más ecuaciones con las mismas raíces o soluciones, se llaman equivalentes.

Ejemplos:
En una ecuación como:
3x – 4 = 11
La raíz es 5.

¡Compruébalo!
En otra ecuación como:
x 3 29
+ =
3 4 12
La raíz también es 5 por lo tanto ambas ecuaciones son equivalentes.

LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBOLICO

~ 45 ~
 Ejercicios de Aplicación

I. Hallar la raíz o solución de las siguientes ecuaciones por simple inspección.

Ecuación Raíz
3x = 21 x=7
8x = 32
-3x = 15
4x = 12
-2x = -2
10x = 100
II. Si las dos ecuaciones dadas son equivalentes escribir Si o No.

(1)  3x + 1 = 7
 2x – 1 = 3

(2)  5x - 2 = 13
 7x – 7 = 14

(3)  5x = 30
 7x = 42

(4)  4x = 40
 -7x = -70

(5)  7x – 1 = 34
 3x + 15 = 21

~ 46 ~
 34 - TRABAJO PRACTICO N° 6
1)

2) Lee los siguientes problemas y resuelve:

1. El triple de un número más su tercera parte es 70. ¿Qué número es?

2. Un número disminuido en su tercera parte equivale al doble del número disminuido en 3. ¿Cuál
es el número?
3. Un número excedido en 8 es igual a su doble excedido en 32. ¿Cuál es el número?
4. Calcula el número natural que sumado a su siguiente da 157.
5. Calcula dos números impares consecutivos tales que la suma es 36.
6. Si a un número le sumo el doble del siguiente me da 14. ¿Qué número es?
7. Un muchacho le dijo a otro. “adivina cuántos años tengo si las dos terceras partes de ellos
menos 1 es igual a mi edad actual menos 6”.

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8. Si a un número le quito la mitad de dicho número y después le sumo la tercera parte me da 1.
¿Qué número es?
9. Halla tres números pares consecutivos cuya suma sea 24.
10. Tres veces la suma de un número más 5 es igual a 21. Halla los números.
11. La suma de tres números proporcionales a 2, 3 y 4 es 54. ¿Qué números son?
12. La suma de tres números inversamente proporcionales a 4, 6 y 18 es 17. ¿Qué números son?
13. La suma de un número, de su doble, de su triple, de su cuádruple, menos 3 es 67. ¿Cuál es ese
número?
14. La suma de 4 múltiplos de 3 consecutivos es 78. ¿Qué números son?
15. La suma de 5 números pares consecutivos es igual a 120. ¿De qué números se trata?

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