Guia Matematicas SENA

1.
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE
Denominación del Programa de Formación: Coordinación de sistemas integrados de

gestión
Código del Programa de Formación: 2877343
Nombre del Aprendiz: Yesid Gustavo Pérez
Documento: 79994365
o Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de manera

matemática en contextos laborales, sociales y personales.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

o Identificar situaciones problemáticas asociadas a sus necesidades de contexto aplicando
procedimientos matemáticos.
o Verificar los resultados de los procedimientos matemáticos conforme con los requerimientos de
los diferentes contextos.
o Plantear problemas aritméticos, geométricos y métricos de acuerdo con los contextos
productivo y social.
o Solucionar problemas del entorno productivo y social aplicando principios matemáticos
● Duración de la Guía:
2. PRESENTACION
¡Apreciado aprendiz!
Reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía relacionada con la actividad de aprendizaje:
Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de manera matemática en
contextos laborales, sociales y personales.
Esta guía de aprendizaje le permitirá reflexionar, comprender y ejecutar los conceptos más importantes en
cuanto a los procesos matemáticos, de manera que desarrolle los conocimientos, habilidades y destrezas en la
identificación de oportunidades para formular y ejecutar los planes de acción tendientes a la mejora continua
en los procesos aplicando conocimientos de razonamiento cuantitativo; recordemos que además de las
actividades individuales se desarrollarán otras de manera grupal, con el objetivo de mejorar el trabajo en
equipo, la comunicación, el respeto y los valores éticos en el desarrollo de actividades académicas y
preparación para la vida laboral.
¡Adelante!
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1. ACTIVDADES DE REFLEXION
Todas las familias y comunidades viven a diario situaciones por medio de las cuales deben realizar
cálculos matemáticos con el desarrollo de sus actividades cotidianas, sin darse cuenta están haciendo
uso de operaciones matemáticas en todo momento; desde contar el tiempo que duran en trasladarse
de un lado a otro; en desayunar; almorzar, etc.
Aquí se presentan algunas de esas situaciones:

Juan, Pedro Luis y José salieron hacia el club. Algunos se pararon a descansar en el camino. Juan iba en
bicicleta. Pedro en moto. Luis corriendo y José caminando. Juan recorrió 5/6 del camino; Pedro 2/3; Luis
1/2, y José 11/12 del camino.
1. ¿Quién está más cerca del club?
a) Pedro
b) Juan
c) José
d) Luis
2. ¿Qué operaciones utilizo para resolver el problema?
3. ¿Es posible que dos de ellos se encuentren a una misma distancia del club?
4. ¿Cuál de los cuatro llegaría más rápido al club si continúan su camino después del descanso?
5. ¿Por qué es importante el uso de las matemáticas en la vida diaria?
3.2. ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN “Momento de pensar”
● Encuentre cada palabra del listado de la derecha en la sopa de letras de la izquierda.

ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTO “Conjuntos numéricos y operaciones”
ACTIVIDAD 1:
● Participe activamente e investigue sobre “conjuntos numérico y operaciones”.
● Indique a cuál o cuáles de los siguientes conjuntos pertenecen cada uno de los números de la
izquierda de la tabla.
NUMERO/CONJUNTO NATURAL RACIONAL IRRACIONAL

ENTERO REAL
NUMERICO
7 X X
¾ X X
11 X X
-5 X
0 X X
√25 X X
∏ X
1½ X X
2,7985413… X
● Solucione los ejercicios propuestos en el anexo 1 “Diagnostico de procesos matemáticos” con

sus respectivos procedimientos.
● Presente el resultado del trabajo realizado enviando al drive del curso.
Ambiente: Aula virtual por Teams.

Materiales: Computador, Internet, celulares, lápices, borrados y hojas.
ACTIVIDAD 2: Proporciones y Reglas de Tres
● Lea detenidamente las definiciones y ejemplos de razones y proporciones.
Recordemos que un número racional es de un número de la forma a/b donde a,b ΕZ

y b≠0, a estos números también se les denomina como números fraccionarios, pero
¿qué es una unidad fraccionaria? Una unidad fraccionaria es cada una de las
partes en que se ha dividido la unidad, por ejemplo:
1/5 1/5 1/5 1/5 1/5
3/5
esta unidad se ha dividido en 5 partes iguales, así la unidad fraccionaria es 1/5 y la cantidad fraccionaria es el
número de unidades fraccionarias que se toman, en este caso 3/5, es decir, 3 unidades fraccionarias de 1/5
son 3/5.
Operaciones básicas con fracciones
1. Para sumar o restar dos fracciones que tienen distinto denominador se realiza la
siguiente operación:
a/b +- m/n = a.n+-b.m/b.n
2. Para multiplicar un entero por fraccionario… Indague
3 . Para multiplicar fraccionarios… Indague
4 . Para dividir fraccionarios… Indague
Regla de tres simple directa
● Ver el video sobre “regla de tres simple directa” en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=eX-P3QXxvMg.
● Resuelve el ejercicio propuesto en dicho video haciendo pausa en el momento en que se indique.
● Compare su repuesta con la presentada en el video.
● Efectúe los ejercicios propuestos en el anexo 1 de esta guía.
● Presente resultado de su trabajo enviado al drive del curso.
Ambiente: Aula virtual por Teams.

Materiales: Computador, Internet, celulares, lápices, borrados y hojas.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento ● Define el problema a ● Observación

resolver de acuerdo con ● Cuestionario
● Acertijos resueltos las necesidades de su ● Listas de chequeo
entorno. de desempeño y producto
Evidencia de Desempeño: ● Define procedimientos
matemáticos según la
● Efectúa las situación problemática.
actividades ● Plantea reglas de tres de
propuestas en la acuerdo a la relación
sesión. entre las variables.
Evidencias de Producto:
● Taller resuelto anexo

1
● Taller resuelto anexo
2
4. GLOSARIO DE TERMINOS.
RAZONAMIENTO: facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera
consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.
CUANTITATIVO: hace referencia a una cuantia, una magnitud, una porción o un número de cosas.
REGLA DE TRES: La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad entre tres valores
conocidos y una incógnita. En ella se establece una relación de linealidad, proporcionalidad, entre los valores.
Regla de tres es la operación de hallar el cuarto término de una proporción conociendo los otros tres.
INCOGNITA: una incógnita es un elemento constitutivo de una expresión matemática. La incógnita permite
describir una propiedad verificada por algún valor desconocido, por lo general números.
PROPORCIONALIDAD: La proporcionalidad es una relación o razón constante entre diferentes magnitudes que
se vayan a medir. Si una aumenta o disminuye la otra solo aumenta no disminuye
FRACCION: una fracción, número fraccionario, es la expresión de una cantidad dividida entre otra cantidad; es
decir que representa un cociente no efectuado de números. Por razones históricas también se les llama fracción
común, fracción mixta o fracción decimal.
FRACCION PROPIA: Las fracciones que son mayores que 0 pero menores que 1, el numerador es menor que el
denominador.
FRACCIÓN IMPROPIA: Una fracción impropia siempre es 1 o mayor que 1, tiene un numerador mayor o igual
que el denominador.
NUMERO MIXTO: es una combinación de un número entero con una fracción propia.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
https://www.montereyinstitute.org/courses/DevelopmentalMath/TEXTGROUP-1-
8_RESOURCE/U02_L1_T2_text_final_es.html
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/racionales/ejercicios-resueltos-y-
problemas-de-numeros-racionales-ii.html
https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-07-28/10-acertijos-clasicos-que-pondran-a-prueba-
tu-capacidad-logica_166413/
https://educacion.elpensante.com/ejercicios-matematicos-para-pensar/
http://www.mendoza.edu.ar/operaciones-racionales/
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor PAOLA Instructor CDA - CHIA 01/04/2020

(es) ANDREA GARIBELLO
8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependenci Fec Razón del

a ha Cambio
Autor
(es)

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Denominación del Programa de Formación: Coordinación de sistemas integrados de

o Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas de manera

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

3.1. ACTIVDADES DE REFLEXION

Aquí se presentan algunas de esas situaciones:

1. ¿Quién está más cerca del club?

2. ¿Qué operaciones utilizo para resolver el problema?

5. ¿Por qué es importante el uso de las matemáticas en la vida diaria?

3.2. ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN “Momento de pensar”

● Encuentre cada palabra del listado de la derecha en la sopa de letras de la izquierda.

NUMERO/CONJUNTO NATURAL RACIONAL IRRACIONAL

● Solucione los ejercicios propuestos en el anexo 1 “Diagnostico de procesos matemáticos” con

Ambiente: Aula virtual por Teams.

ACTIVIDAD 2: Proporciones y Reglas de Tres

● Lea detenidamente las definiciones y ejemplos de razones y proporciones.

Recordemos que un número racional es de un número de la forma a/b donde a,b ΕZ

1/5 1/5 1/5 1/5 1/5

Operaciones básicas con fracciones

a/b +- m/n = a.n+-b.m/b.n

2. Para multiplicar un entero por fraccionario… Indague

3 . Para multiplicar fraccionarios… Indague

4 . Para dividir fraccionarios… Indague

Regla de tres simple directa

● Ver el video sobre “regla de tres simple directa” en el siguiente link

Ambiente: Aula virtual por Teams.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento ● Define el problema a ● Observación

● Taller resuelto anexo

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor PAOLA Instructor CDA - CHIA 01/04/2020

Nombre Cargo Dependenci Fec Razón del

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