Religion 3° y 4° - Sesión 01 Activ. 01 Eda 7 Urbano

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DOCENTE
ÁREA RELIGIÓN
VII
CICLO Y/O GRADO
TÍTULO DE LA PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA CONVIVENCIA
EXPERIENCIA JUSTA, FRATERNA Y SOLIDARIA
ACTIVIDAD 01: PROPONEMOS RELACIONARNOS
TÍTULO DE LA
APRECIANDO LOS VALORES PROPIOS DE NUESTRA
ACTIVIDAD
TRADICIÓN
DURACIÓN
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO DE Los/las estudiante promueven acciones para una convivencia fraterna

APRENDIZAJE DE LA y en unidad, con pleno ejercicio de nuestros derechos y deberes, en
SESION: favor del bien común.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
COMPETENCIAS libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
CAPACIDADES
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Interpreta la realidad de su en-torno local y nacional a la luz del
DESEMPEÑOS
mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.
Presenta varios versículos basados en la luz de la palabra de los
CRITERIOS
evangelios sobre acciones para una convivencia fraterna y en unidad.
Lista Cotejo.
INST. DE EVALUAC.
1
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN
 Gestiona información del entorno virtual.
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
DE MANERA AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS LIBERTAD Y Los docentes promueven formas de
RESPONSABILIDAD participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA SUPERACIÓN Docentes y estudiantes se esfuerzan por
EXCELENCIA PERSONAL superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos
de desempeño.
III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS
ACCIONES
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes

rescatando los saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 10”
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

INICIO
3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud
mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
2
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las
DESARRROLLO habilidades, conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los
conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de 10”
EXPLORA
Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por…………………………?
¿Qué opinas acerca de…………………………………..?
¿Por qué es importante conocer acerca de ----------------------------?
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del
tema que se va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como
trabajar su ficha de actividad:
 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema
deben leer la ficha de actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en
DESCUBRE
block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan
todas sus dudas.
 El docente menciona para poder ir resolviendo las preguntas de las actividades pueden
hacer consultas del diccionario inglés-español.
 El docente menciona para poder profundizar el tema pueden usar aplicativo de
pronunciación del inglés.
 El docente promueve refuercen lo aprendido. 60”
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas
que tuvieran en relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se
los lleve a la zona de desarrollo próximo (ZDP).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera
individual o grupal (trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las
indicaciones de cómo realizar el reto.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados
DESARRROLLO
usando los aplicativos de la tableta.

APLICA
 El docente menciona pueden realizar los retos también en hojas recicladas, para lo
cual deben apoyarse con:
 Plumones, lapiceros, lápices.
 Diccionario inglés-español
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la
actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación
en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se
podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)
3
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad
con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué
EVALUA
CIERRE
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para 10”
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les
recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y
prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
IV. REFORZAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN:
El docente coordina con los maestros tutores respecto a la situación de los estudiantes con necesidades
especiales.
Luego de recoger las evidencias las revisa y evalúa seleccionando los estudiantes que necesiten apoyo para
posteriormente a través de meet o WhatsApp precisar conceptos y con ejemplos prácticos ayudarlos a
desarrollar su producto.
V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

• Fichas de actividades  Ministerio de Educación. Educación
• Biblia religiosa Educación Secundaria.
• Tableta/Celular  Fuente plataforma educativa aprendo en
• Papelotes, plumones casa 2022
• Hojas recicladas
• Proyector/Laptop
• Ficha de autoevaluación
• Formato de evaluación del trabajo colaborativo
(Lista de cotejo/rubrica)
________________________, de 2022
..........................................................
Docente
4
5

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

3. Levantamos la mano para participar.

usando los aplicativos de la tableta.

IV. REFORZAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN:

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

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