Trabajo Final Teorías

En relación a la última evaluación, esta se recepcionará en canal de teams en carpeta
"Evaluación final", hasta el martes 19, 20 hrs. Las instrucciones son:
A partir de la revisión de las bases curriculares para 3° o 4° medio identificar:
1.- Breve descripción de los antecedentes que fundamentan la propuesta curricular

(documentación, Ley, etc)
La construcción del currículum es vista como un proceso continuo y acumulativo que

reúne las experiencias pasadas del sistema escolar, mientras se adapta a los nuevos
conocimientos disciplinares, las innovaciones pedagógicas y las demandas al sistema
educativo por parte de la sociedad, con el fin de trabajar en una educación preocupada por
los desafíos de la sociedad y las herramientas necesarias para enfrentarlos. El currículum
se establece con un principio de equidad, con el fin de ofrecer las mismas oportunidades a
los estudiantes y a sus proyectos de vida.
Lo anteriormente establecido tiene concordancia con la ley 20370 de la Ley General de

Educación del año 2009, en donde el Ministerio de Educación impulsa un proceso de
desarrollo curricular para los distintos niveles de la educación. En 2012 a través de los
decretos N°433 y N°439 establece las bases curriculares para 1° a 6° básico, en 2015
establece los decretos N°452 y N°614 de 2013 y N°369 con el fin de proporcionar las bases
curriculares para la Formación Diferenciada Técnico-Profesional y para los niveles de 7°
básico a 2° medio, con la idea de una continuidad de los criterios en la trayectoria de
formación, al igual que sucede con las bases curriculares de 3° y 4° medio.
2.- Breve descripción de los objetivos generales (ámbitos)

El artículo 30 de la Ley General de la Educación nos indica que la Educación Media tiene
como objetivo que los estudiantes logren desarrollar los conocimientos, habilidades y
actitudes que les permitan desarrollarse en los siguientes ámbitos:
Ámbito personal y social: El pleno desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico
para la autorrealización de una vida autónoma, libre y responsable, al igual que las
capacidades y competencias necesarias para el trabajo con otros en los contextos socio
culturalmente heterogéneos y la resolución a los conflictos que estos puedan generar.
También, se busca que el individuo conozca los fundamentos de la vida democrática, las
instituciones y los derechos humanos, así como la concientización de sus deberes y
derechos en lo que refiere a la participación ciudadana activa.
Ámbito del conocimiento y cultura: Tener pensamiento libre y reflexivo, que permita el
análisis de la autoevaluación y la evaluación crítica de los aconteceres en los distintos
contextos de la vida. Además, tener conciencia del poder del lenguaje y la construcción de
significados que se pueden generar con este, para esto siendo necesario el desarrollo de
una oratoria y escritura eficaz de la lengua castellana, así como la comprensión lectora y
crítica, de igual manera con otros idiomas extranjeros. Por otro lado, es necesario la
comprensión y aplicación de conceptos de distintas áreas como la matemática y ciencia
para la resolución de problemas y toma de decisiones, igualmente con el caso de la historia
y geografía, mundial y chilena para entender los valores cívicos y la relevancia de la historia
en la sociedad chilena, entendiendo que somos parte de un mundo globalizado y complejo.
3.- En cuanto a lo que establece para su disciplina, identificar:

a) Fundamentación y enfoque
b) Elementos presentes en la organización curricular.
Lengua y Literatura.
a) Fundamento: El lenguaje es esencial para la interacción en diferentes instancias de la

vida en sociedad, por ejemplo, el trabajo, estudios, redes sociales, entre otros aspectos.
Es por eso que es una herramienta fundamental para el desarrollo de la comunicación,
pensamiento, opinión y emociones; así se construye una mayor compresión para uno
mismo y el mundo.
Por otro lado, también se espera un dominio ante la producción y comprensión de

textos, ampliando sus habilidades, reflexión y participación en una sociedad multicultural
y globalizada. Esto gracias al conocimiento de una perspectiva crítica frente a los
discursos, escritos y orales; identificando y analizando las convenciones culturales y
características de los textos.
Enfoque: La asignatura presenta un enfoque comunicativo y cultural, en continuidad con

las Bases Curriculares de 7° básico a 2° medio
Cultural: asume el rol en el desarrollo y el ejercicio del pensamiento, maduración

y reflexión de distintos temas, y en la estimulación de la imaginación y la
invención de realidades. Destacando el producto y la práctica cultural del
lenguaje y la literatura. Además de su papel en el conocimiento y la comprensión
de diversas culturas.
Comunicativo: busca desarrollar competencias comunicativas para una

participación y responsable en la sociedad. Estas se adquieren participando en
situaciones de lectura, escritura e interacción oral.
Para llevar a cabo el enfoque de la asignatura, se enfatiza el desarrollo de habilidades

de lectura crítica, de interpretación literaria y de producción de textos orales, escritos y
audiovisuales con diversos propósitos.
b) Organización curricular.
a. Progresión por nivel: los objetivos de aprendizaje se prescriben para cada nivel y
de manera progresiva.
b. Habilidades: se dividen en tres dimensiones: comprensión (incluye la

interpretación literaria), producción (consiste en la producción de diversos géneros
de textos para análisis críticos, interpretación, creatividad, entre otros) e
investigación (corresponde a la indagación de diversos temas para enriquecer la
lectura y el análisis).
c. Actitudes: consiste en la síntesis de la progresión de actitudes que van

adquiriendo en la vida escolar y que son necesarias para desenvolverse en el siglo
XXI.
4.- Diseño de planificación : 1 anual, didáctico de una unidad y 1 clase a clase.

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A partir de la revisión de las bases curriculares para 3° o 4° medio identificar:

1.- Breve descripción de los antecedentes que fundamentan la propuesta curricular

La construcción del currículum es vista como un proceso continuo y acumulativo que

Lo anteriormente establecido tiene concordancia con la ley 20370 de la Ley General de

2.- Breve descripción de los objetivos generales (ámbitos)

3.- En cuanto a lo que establece para su disciplina, identificar:

a) Fundamento: El lenguaje es esencial para la interacción en diferentes instancias de la

Por otro lado, también se espera un dominio ante la producción y comprensión de

Enfoque: La asignatura presenta un enfoque comunicativo y cultural, en continuidad con

Cultural: asume el rol en el desarrollo y el ejercicio del pensamiento, maduración

Comunicativo: busca desarrollar competencias comunicativas para una

Para llevar a cabo el enfoque de la asignatura, se enfatiza el desarrollo de habilidades

b. Habilidades: se dividen en tres dimensiones: comprensión (incluye la

c. Actitudes: consiste en la síntesis de la progresión de actitudes que van

4.- Diseño de planificación : 1 anual, didáctico de una unidad y 1 clase a clase.

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