Sesión Odaliz 29-04-24 Comunicación

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1- I.E.P.S.M. N° : 601515
1.2.- GRADO : 3° “C”
1.3.- TURNO : MAÑANA
1.4.- DOCENTE : ODALIZ DOYLI TAFUR SHUPINGAHUA
1.5.- FECHA : LUNES 29 DE ABRIL DE 2024
1.6.- ÁREA : COMUNICACIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un Texto “El delegado del Aula”

PROPOSITO: Hoy identificaremos las funciones y cualidades del aula.24
LISTADO DE RECURSOS
Material 1: Material 2: Material 3:
Papelote Cuadernillo de trabajo Fichas multiniveles
Presenta el contenido de los textos Muestra las actividades para Evidencia el aprendizaje de los
desarrollar. estudiantes sobre la actividad
trabajada.
Actividades que pueden realizar los participantes:
 Lee los textos.

 Comenta sobre el contenido de los textos.
 Identifica información relevante que presentan los textos.
 Responde preguntas de comprensión lectora de los textos leídos.
 Desarrolla fichas de trabajo.
 Desarrolla fichas según su nivel de aprendizaje.
Comprende el contenido de los Comprende el contenido de los Comprende con apoyo la

textos, identificando la información textos leídos, y los relaciona con información explícita de las
explícita, el contexto de la sus propias experiencias anécdotas leídas, dibujando la
información y la expresión oral relacionando la frase con la parte que más les gustó de uno
durante su participación. imagen. de los textos.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

INSTRUMENTO
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Identifica información de otra  Desarrollan su  Lista de
textos escritos en su próxima o semejante en la que compresión cotejo
lengua materna. selecciona datos específicos (por realizando  Fichas de
 Obtiene información del texto ejemplo el lugar, o un hecho en predicciones evaluación.
escrito. una noticia), en diversos tipos de antes de leer y
 Infiere e interpreta información textos de estructura simple con anticipaciones
del texto. algunos elementos complejos (por durante la
 Reflexiona y evalúa la forma, el ejemplo sin referentes próximos, lectura.
contenido y contexto del texto. guiones de dialogo, ilustraciones)
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES

 Saludo a los estudiantes y les doy la bienvenida a clases el dia de
hoy.
 La docente dialoga con los niños y niñas para recordar lo trabajado en
la sesión anterior, en la que buscaron información sobre el nombre de
sus grupos.
 Observamos con los estudiantes la planificación de las actividades y
verifica con ellos que les toca abordar.
 Se les indica a los estudiantes, como podemos hacer para elegir a
nuestro delegado de aula, y que textos podrían ayudar en esta tarea.
 Pregúntales si tuvieron un delegado de aula cuando estuvieron en
INICIO
segundo grado, cuáles son sus funciones y también sus cualidades,

que pasos se siguen para elegirlo, comparte con los niños y niñas tu
hallazgo en el libro de tercer grado, informales que has encontrado un
texto que les puede ayudar con la elección del delegado.
 Se les Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaremos las
funciones y cualidades del aula.
 Recuérdales la forma de convivencia, si las están cumpliendo o no y si
los están ayudando a una mejor organización del grupo.
 - Respetar las opiniones de los compañeros.
 - Levantar la mano para participar.
 - Participamos activamente.
Lista de
Antes de la cotejo
lectura
 Establece con los niños y niñas el propósito

de lectura: leer el texto para tener
conocimiento sobre cómo se elige un
delegado y deducir el significado de
expresiones.
 Pide a los estudiantes que habrán el libro de
comunicación y para que vean las imágenes
y la estructura del cuento.
 Se les indica que observen y lean en el
texto las imágenes el titulo como está
organizado el texto, titulo, párrafos, etc.
Quien es el autor.
 Pregúntales:
- ¿Quiénes eran los personajes de la imagen?, en este caso la

imagen aporta al texto y de ella se puede obtener información Papelote
importante pues ayuda a deducir de que tratara el texto
- ¿Dónde se desarrolla la escena?
- ¿Qué dice el título, como se relaciona el título con la imagen?.
- ¿Quién es el autor?
- ¿Qué palabras hemos visto o creemos que va aparecer en el
texto?
- ¿Qué texto es este?, ¿cómo se sabe que es un cuento?, regrese
al texto para que ahí señales las características, ¿está organizado
en párrafos? ¿presenta un autor?, ¿tiene una ilustración
presencial?, que señalen e identifiquen otras características.
- ¿Dónde se encuentra este cuento?: en un periódico, una revista o
libro.
- Es importante que los niños reconozcan los portadores de texto
pues eso les permitirá realizar otras predicciones cuando lean.
- De que creen que tratara el cuento , esta hipótesis son elaboradas
a partir de todos los indicios que hemos activado antes, titulo,
imagen, tipo de texto, etc.,
 Anota lo que dicen los niños y también las niñas, en la pizarra o
en un papelote, ello les permitirá contratar las hipótesis durante y
luego de la lectura,
Durante la
lectura
En forma individual
 Pide a los niños que realicen una lectura silenciosa del texto.
En grupo de clase
 Se les propone leer en cadena. pide voluntarios para hacerlo. Se
DESARROLLO
les indica el orden en que leerán los que participaran en esta

parte de la sesión, de este modo, la lectura será continuada y no
habrá grandes silencios.
 Detén la lectura donde veas la señal de stop , para que los
niños y niñas elaboren anticipaciones.
 Se Invita a los niños a releer el texto, el delegado del aula, esta

vez más lento y de manera reflexiva
FICHA AUTOEVALUACION
En grupo de clase
 Converse con los estudiantes sobre la experiencia vivida en las lecturas y
relecturas del texto, leer varias veces el texto y de diferentes maneras
¿nos ayudó a comprenderlo mejor?, ¿les fue fácil leer solos y en
cadenas?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿observar el texto?, ¿el título y las
imágenes nos permitió hacer hipótesis sobre el contenido del texto?, ¿les
fue fácil deducir el significado de las frases?, ¿qué les ayudo?, ¿lo que
leímos coincide con lo que expresamos antes de leer?.
 Puedes volver al papelote que han colocado en la pizarra con sus
hipótesis iniciales.
 Entrega a tus niños y niñas una ficha de autoevaluación.
 Concl
uye
CIERRE
dialogando con los estudiantes, pregunta.

 ¿Que aprendimos hoy?
 ¿cuáles de las actividades que realizamos nos ayudaron a comprender
mejor el texto.
Tarea a trabajar en la casa

 Pide a los niños y niñas que escriban en sus cuadernos, que haría yo si
fuera delegado.
…………………………………………………… …...………………………………………………
SUB DIRECTORA DOCENTE
Lista de cotejo
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Puede identificar el nombre de los
Reconoce la acción que realizo Fernando

Formula hipótesis a partir de las imágenes
personajes y las acciones que realizan.
Comentarios/Observaciones
N Nombre y apellidos de los estudiantes
°
luego de la elección?
y el titulo
01 ALGUERRO RAMIREZ ZULEYKA JUNELLY   
02 AMASIFUEN DÁVILA TERESITA AYMAR
03 ANTONIO HERRERA OLENKA ORIALI
04 BACA HUARMIYURI AXEL EMIR
05 CABRERA VALLES SALVADOR DANIEL
06 CAHUAZA CURUNSHA MAURITA CARMEN
07 CARO RODRIGUEZ AUSTIN DENZEL GIOVANI
08 CASTILLO DOÑEZ BRUNO SANTIAGO
09 CHIHUALA MALAFAYA JOSUE MEDARDO
10 CÓNDOR HUANI GREY SAHORI
11 CORREA GUERRA FABIANO MATEO
12 MOZOMBITE FLORES VANESSA
13 MOZOMBITE ZAMBRANO ARELI CONSUELO
14 MURAYARI ACIPALI DAYLI CRISTAL
15 PACAYA DAHUA LUZ MARIA ELENI
16 PANDURO HUANCHO LUCAS JEÁN PIERE
17 PANDURO SOLSOL HIAM CRISTIAN
18 PINEDO ALVIS VICENTE
19 ROJAS AO ERICK
20 SABOYA PIZANGO JULIO
21 SALAS SILVA GONZALO SEFERINO
22 SALON SANCHEZ HECTOR KARIN
23 SANCHEZ VARGAS KRISSELL ABRIL
24 SARAVIA ROLIN ABNER PATRICK
25 SILVA CABRERA CAMILA TATIANA
26 SILVANO LAYANGO LOANA ESTER
27 TALEXIO PEÑA LIAN PEDRIEL
28 TANGER SANGAMA MAGGI MILAGROS
29 TAVARES GUSMÁN DERLY SALOMÉ
30 TUANAMA SHAPIAMA LUIS FERNANDO
31 ZANABRIA CORREA CAMILA GREGORIA

Sesión Odaliz 29-04-24 Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Odaliz 29-04-24 Comunicación

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Odaliz 29-04-24 Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.6.- ÁREA : COMUNICACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un Texto “El delegado del Aula”

Actividades que pueden realizar los participantes:

 Lee los textos.

Comprende el contenido de los Comprende el contenido de los Comprende con apoyo la

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES

segundo grado, cuáles son sus funciones y también sus cualidades,

 Establece con los niños y niñas el propósito

- ¿Quiénes eran los personajes de la imagen?, en este caso la

les indica el orden en que leerán los que participaran en esta

 Se Invita a los niños a releer el texto, el delegado del aula, esta

dialogando con los estudiantes, pregunta.

Tarea a trabajar en la casa

SUB DIRECTORA DOCENTE

Puede identificar el nombre de los

Reconoce la acción que realizo Fernando

personajes y las acciones que realizan.

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.