UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA

ELECTRÓNICA

SÍLABO
ASIGNATURA: QUÍMICA APLICADA

SEMESTRE ACADÉMICO: 2024-A

DOCENTE: MG.ING. CARLOS HUMBERTO ALFARO RODRÍGUEZ

CALLAO, PERÚ

2024
 SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : QUÍMICA APLICADA

1.2 Código : EG 104
1.3 Carácter : Obligatorio
1.4 Requisito (nombre y cód.) : Ingreso FIEE
1.5 Ciclo :I
1.6 Semestre Académico : 2024-A
1.7 N° Horas de Clase : 3 horas semanales
HT 01 horas/ HP 02 horas
1.8 N° de Créditos : 02
1.9 Duración : 01/04/2024 al 20/07/2024
1.10 Docente : Mg. CARLOS HUMBERTO ALFARO RODRÍGUEZ
1.11 Modalidad : Presencial

II. SUMILLA

La asignatura de Química aplicada es de carácter teórico práctico y se orienta a profundizar en el

estudiante los conceptos relacionados con la cinética y el equilibrio químico. La asignatura se
complementa con el estudio de los compuestos del átomo de carbono y el estudio de las principales
funciones orgánicas cuya comprensión es necesaria para la aplicación y formulación de juicios en
la ingeniería.

III. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL DE EGRESO

3.1 Competencias generales

CG1. Comunicación.
Transmite información que elabora para difundir conocimientos de su campo profesional,a través
de la comunicación oral y escrita, de manera clara y correcta; ejerciendo el derecho de libertad
de pensamiento con responsabilidad.
CG2. Trabaja en equipo.
Trabaja en equipo para el logro de los objetivos planificados, de manera colaborativa;
respetando las ideas de los demás y asumiendo los acuerdos y compromisos.
CG3. Pensamiento crítico.
Resuelve problemas, plantea alternativas y toma decisiones, para el logro de los objetivos
propuestos; mediante un análisis reflexivo de situaciones diversas con sentido crítico y
autocritico y asumiendo la responsabilidad de sus actos.

3.2 Competencias específicas

Analiza y describe el estudio de la materia y energía, equivalencias y la estructura atómica I y

II

Explica y analiza el sistema periódico y enlaces químicos.

Describe y analiza las disoluciones, cinética química y equilibrio químico,

Describe y analiza el estudio del átomo de carbono, hidrocarburos, petróleo y derivados y los
polímeros.
IV. CAPACIDAD (ES)

C1. Representa la química aplicada, define el estudio de la materia y la energía, conversiones

y equivalencias, la estructura atómica I y II.
C2. Conduce adecuadamente conceptos teóricos-prácticos de la Tabla periódica y la Teoría de
enlaces químicos.

C3. Desarrolla el estudio de las disoluciones, la cinética química y equilibrio químico.

C4. Desarrolla y describe el átomo de carbono, los hidrocarburos, el petróleo y sus derivados y
los polímeros.
,
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Conceptos de la química aplicada, define a la materia y

energía, propiedades, conversiones y equivalencias, la estructura atómica i y II

Inicio 21 – 08 - 2023 Término 15 – 09 – 2023

LOGRO DE APRENDIZAJE

Capacidad:
Principios fundamentales de química aplicada
Analiza los principios fundamentales de las equivalencias y estructura atómica I y II.

Producto de aprendizaje: Primer avance de la Investigación formativa sobre el Química

Aplicada.
No. Sesión
Instrumento de
Horas Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Lectivas
SESIÓN Describe y realiza la Conoce y explica los • Cuestionario
1 conocimientos básicos de • Participaciones
presentación del silabo
química aplicada, la • Tarea
Define los principios materia y energía • Ejercicios
y propiedades. autocorrectivos
básicos de la química
interactivos
aplicada, la materia y E. Metacognición
energía y propiedades.

Lab. 1: Analiza y explica

los principios
fundamentales de
seguridad y salud
ocupacional.
 SESIÓN Identifica y explica las
2
conversiones y
equivalencias.
Desarrolla diferentes
ejercicios de aplicación
Lab. 2: Reconocimiento • Cuestionario
aplicando las
de materiales • Tareas
equivalencias
• Participación

SESIÓN Explica la estructura

3
atómica I, el átomo y tipos • Cuestionario
Conoce y explica la • Tarea
de átomos estructura atómica I, el • Participación
átomo y los tipos de • Practica de
átomos. laboratorio
Lab. 3. Densidad • E. Metacognición

SESIÓN Explica la estructura

4
atómica II, configuración
• Cuestionario
electrónica, números Conoce y explica la • Tarea
cuánticos. estructura atómica II, la • Participación
configuración electrónica y • Practica de
los números cuánticos. laboratorio
Lab. 4. Técnicas de • E. Metacognición
laboratorio

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Tabla periódica y Teoría de los enlaces químicos.

Inicio 18 – 09 -2023 Término 13 – 10 – 2023

LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Desarrolla y describe la tabla periódica y los enlaces químicos.

Producto de aprendizaje: Segundo avance de la Investigación formativa sobre el Química

Aplicada.

No. Sesión
Instrumento de
Horas Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Lectivas
SESIÓN 5 Define la tabla periódica Analiza y explica la tabla • Cuestionario
periódica y sus • Tarea
Explica las propiedades
de la tabla periódica.
propiedades • Participación
• Practica de
Lab 5. Tabla periódica laboratorio
• E. Metacognición
SESIÓN Esquematiza y define el Debate acerca del • Cuestionario
6 conocimiento de enlaces • Tarea
enlace químico y sus
químicos. • Participación
 clases • Practica de
laboratorio
Enlace Iónico y covalente
• E. Metacognición
Lab 6. Enlace químico
SESIÓN Esquematiza y define el • Cuestionario
7
enlace químico y sus • Tarea
Debate acerca del • Participación
conocimiento de enlaces •
clases Practica de
Enlaces intermoleculares químicos intermoleculares. laboratorio
• E. Metacognición
Lab 7. Avance de la
investigación formativa
SESIÓN • Examen Parcial
8

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Disoluciones, cinética química, equilibrio químico y estudio del átomo de Carbono.

Inicio 16 – 10 - 2023 Termino 10 – 11 – 2023

LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Describe y explica acerca de las disoluciones, cinética química, equilibrio
químico y el estudio del átomo de carbono.

Producto de aprendizaje: Tercer avance de la Investigación formativa sobre el Química

Aplica
No.
Instrumento de
Sesión Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Horas
Lectivas
SESIÓN 9 • Cuestionario
Desarrolla las disoluciones • Tarea
y sus tipos. • Participación
Define y explica las
disoluciones y los tipos • Practica de
Lab. 8. Soluciones laboratorio
•
E. Metacognición
SESIÓN Desarrolla sobre la cinética Define y explica la • Cuestionario
10
química
cinética química. • Tarea
• Participación
• Practica de
Lab. 9. Cinética química laboratorio
•
• E. Metacognición

SESIÓN Desarrolla sobre el equilibrio • Cuestionario

Define y explica el
11 químico • Tarea
equilibrio químico
• Participación
 Lab. 10. Equilibrio químico • Practica de
laboratorio
• E. Metacognición
SESIÓN Esquematiza el átomo de Define y explica el • Cuestionario
12 átomo de carbono y su • Tarea
carbono y su clasificación
clasificación • Participación
• E. Metacognición
Lab. 11: Tipos de carbono

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Desarrollo de los Hidrocarburos, Petróleo y derivados y Polímeros

Inicio 13 – 11 - 2023 Término 08 – 12 – 2023

LOGRO DE APRENDIZAJE
Capacidad: Aplica y describe la importancia de los hidrocarburos, el petróleo y sus derivados
y los polímeros

Producto de aprendizaje: Cuarto avance de la Investigación formativa sobre el Química

Aplicada
No. Sesión
Instrumento de
Horas Temario/Actividad Indicador (es) de logro
evaluación
Lectivas
SESIÓN Define y esquematiza los Define y explica los • Proyecto I,
13 hidrocarburos más hidrocarburos • Escala de
importantes. apreciación o
estimación
Lab. 11. Avance 1 del • Ejercicios
proyecto formativo. autocorrectivos
interactivos

SESIÓN Define y explica el estudio • Escala de

14 del petróleo y sus apreciación o
derivados. estimación
Define y explica el petróleo
• Ejercicios
Lab. 12. Avance 2 del y sus derivados autocorrectivos
proyecto formativo interactivos

SESIÓN Desarrolla el estudio de • -Proyecto I, II

Conoce y explica a los • Sustentado
15 los polímeros
polímeros
Lab. Avance 3 del
proyecto formativo
SESIÓN 16 Examen Final

VI. METODOLOGÍA (según modelo o manejo didáctico del docente)

La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin supremo
la formación integral del estudiante, quien es el eje central del proceso educativo de
formación profesional; es así como el Modelo Educativo de la UNAC implementa las
teorías educativas constructivista y conectivista, y las articula con los componentes
transversales del proceso de enseñanza – aprendizaje, orientando las competencias
genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito fundamental la formación
holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo en la acción y para la acción.
Además, promueve el aprendizaje significativo en el marco de la construcción o
reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los saberes previos de los
participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y formas
de aprendizaje y prosperen en la era digital, en un entorno cambiante de permanente
innovación, acorde con las nuevas herramientas y tecnologías de información y
comunicación.

La Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la UNAC, en cumplimiento con lo

dispuesto en la Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de 2020,
de manera excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con
relación al estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no presencial
haciendo uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se imparte el servicio
educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación (TICs).

La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado en

Moodle, en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información detallada de la
asignatura: el sílabo, recursos digitales, guía de entregables calificados, y los contenidos
de la clase estructurados para cada sesión educativa. El SGA será complementado con
las diferentes soluciones que brinda Google Suite for Education y otras herramientas
tecnológicas multiplataforma.

Las estrategias metodológicas didáctica para el desarrollo de las sesiones teóricas y

prácticas permiten dos modalidades de aprendizaje en los estudiantes:

6.1 Herramientas metodológicas de comunicación síncrona

(videoconferencia) La modalidad asíncrona es una forma de aprendizaje basado en el
uso de herramientas que permiten la comunicación no presencial y en tiempo real entre el
docente y los estudiantes.
Dentro de la modalidad sincrónica, se hará uso de:

Clases dinámicas e interactivas (virtuales): el docente genera permanentemente

expectativa por el tema a través de actividades que permiten vincular los saberes previos
con el nuevo conocimiento, promoviendo la interacción mediante el diálogo y debate
sobre los contenidos.

Talleres de aplicación (virtuales): el docente genera situaciones de aprendizaje para la

transferencia de los aprendizajes a contextos reales o cercanos a los participantes que
serán retroalimentados en clase.
Tutorías (virtuales): Para facilitar la demostración, presentación y corrección de los
avances del informe final de investigación.
(Si la asignatura desarrolla laboratorios presenciales, el docente precisará las estrategias
a emplear).

6.2 Herramientas metodológicas de modalidad asíncrona

Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el intercambio de

mensajes e información entre los estudiantes y el docente en tiempo diferido y sin
interacción instantánea.

Dentro de la modalidad asincrónica se hará uso de metodologías colaborativas tales como:

• Aprendizaje Orientado a Proyectos - AOP (virtual): Permite que el estudiante adquiriera
conocimientos y competencias mediante la ejecución de su proyecto de investigación, para
dar respuesta a problemas del contexto.
• Portafolio de Evidencias Digital: Permite dar seguimiento a la organización y presentación
de evidencias de investigación y recopilación de información para poder observar,
contrastar, sugerir, incentivar, preguntar.
• Foro de investigación: se realizarán foros de debate, a partir de un reactivo sobre el tema de
la sesión de aprendizaje.
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
• Aula invertida
• Retroalimentación

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Es realizada por los estudiantes en las asignaturas que determine cada escuela profesional de
la Universidad Nacional del Callao, en función de los contenidos de las asignaturas que tengan
relación directa con los objetivos de la investigación formativa.

Redacción de ejemplo: se promueve la búsqueda de artículos de investigación que sirven para

elaborar una monografía sobre la aplicación de las herramientas matemáticas en la
investigación en Ingeniería de Alimentos. La exposición grupal de dicho trabajo permitirá
conocer el nivel de desarrollo de las habilidades investigativas que ha logrado el estudiante.
(Sólo si corresponde a la asignatura).

RESPONSABILIDAD SOCIAL

La Universidad Nacional del Callao, dentro del ámbito educativo, hace frente a su función social
respondiendo a las necesidades de transformación de la sociedad a nivel regional y nacional
mediante el ejercicio de la docencia, la investigación y la extensión. En esa línea, la
responsabilidad social académica de la asignatura consiste en la aplicación de la Química
Aplicada a la sociedad.
 VII. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)
Se sugiere

MEDIOS INFORMÁTICOS MATERIALES DIGITALES

a) Computadora g) Diapositivas de clase

b) Internet h) Texto digital
c) Correo electrónico i) Videos
d) Plataforma virtual j) Tutoriales
e) Software educativo k) Enlaces web
f) Pizarra digital l) Artículos científicos

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica: se debe realizar al inicio de ciclo para determinar los diferentes niveles de
conocimientos previos con los que el estudiante llega al curso. Se sugiere usar un cuestionario en línea
en base a bancos de preguntas.

Evaluación formativa: es parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje, es permanente y

sistemático y su función principal es recoger información para retroalimentar y regular el proceso de
enseñanza aprendizaje. Para garantizar el desarrollo de competencias, se sugiere usar recursos e
instrumentos mixtos cuantitativos y cualitativos. Se debe trabajar en base a productos, como proyectos,
análisis de casos, portafolios, ensayos, recursos audiovisuales, informes, guías, entre otros. Además,
se sugiere usar como instrumentos de evaluación rúbricas, listas de cotejo, fichas de indagación, fichas
gráficas, instrumentos de evaluación entre pares, entre otros.

Evaluación sumativa: se establece en momentos específicos, sirve para determinar en un instante

específico, el nivel del logro alcanzado, por lo general se aplica para determinar el nivel de
conocimientos logrados. Para este tipo de evaluación, se aplica mayormente cuestionarios y pruebas
objetivas en cualquier formato. Se sugiere usarse en un porcentaje mínimo dado que solo permiten la
medición cuantitativa de los conocimientos.
La evaluación de los aprendizajes se realizará por unidades. Se obtiene mediante la evaluación
de productos académicos por indicador de logro de aprendizaje, cada producto tendrá un peso
respecto a la nota de la unidad. Habrá tantas notas parciales como unidades tenga la asignatura.
La nota final de la asignatura se obtiene promediando las notas de las unidades.

En cumplimiento del modelo educativo de la universidad, el sistema de evaluación curricular del

silabo, consta de cinco criterios (Según Resolución Nº 102-2021-CU del 30 de junio del 2021).
a. Evaluación de conocimientos 40% (Parcial, final y prácticas calificadas)
b. Evaluación de procedimientos 30% (laboratorios, trabajo de campo) de acuerdo con la naturaleza
de la asignatura.
c. Evaluación actitudinal 10%.
d. Evaluación de investigación formativa 15% (concretada en el producto acreditable)
e. Evaluación de proyección y responsabilidad social universitaria 5%

(Las ponderaciones de estos cinco criterios de evaluación se aplican solo a los sílabos de las
asignaturas que contemplan Investigación Formativa y responsabilidad social universitaria.
En los casos de asignaturas que no incluyen Investigación Formativa, la ponderación del criterio de
evaluación de conocimientos será de 55%.
En los casos de asignaturas que no incluyen responsabilidad social universitaria, la ponderación del
criterio de evaluación de conocimientos será de 55%.

En los casos de asignaturas que no incluyen investigación formativa ni responsabilidad social

universitaria, la ponderación del criterio de evaluación de conocimientos será de 60%).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La ponderación de la calificación (de acuerdo a lo establecido en el sistema deevaluación de la

asignatura) será la siguiente:

Evaluación
(Productos de aprendizaje Evaluación
Cap. evaluados con nota) Siglas Pesos
Parcial, final, prácticas
1, 2, 3 y 4 GEC 1 0.40
PRODUCTO 1 Calificadas
Laboratorio y trabajo
3y4 PRODUCTO 2 GEC 2 0.30
de campo
1y2 PRODUCTO 3 Actitudinal GEC 3 0.10
Investigación formativa GEC 4
2, 3 y 4 PRODUCTO 4 0.15
Responsabilidad social GEC 5
1, 2 y 3 PRODUCTO 5 0.05
universitaria

FÓRMULA PARA LA OBTENCIÓN DE LA NOTA FINAL:

NF= (GEC1*0.40) + (GEC2*0.30) + (GEC3*0.10) + (GEC4*0.15) + (GEC5*0.05)

REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

De acuerdo a los reglamentos de estudios de Pregrado de la Universidad Nacional del Callao,
se tendrá a consideración lo siguiente:

a. Participación activa en todas las tareas de aprendizaje.

b. Asistencia mínima del 70%.
c. La escala de calificación es de 0 a 20.
d. El estudiante aprueba si su nota promocional es mayor o igual a 11.
 La evaluación del aprendizaje se adecua a la modalidad presencial, considerando las
capacidades y los productos de aprendizaje evaluados descritos para cada unidad. Se evalúa
antes, durante y al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la aplicación
de los instrumentos de evaluación pertinentes.

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1. Fuentes Básicas:

MC MOURRY JOHN, 2008 QUIMICA GENERAL V Edición Prentice Hall – Colombia
MORRIS HEIN 2014 FUNDAMENTOS DE QUÍMICA Editorial Cengage learning Edición 14-
Colombia
VALENZUELA CALAHORRO CRISTOBAL, 2018 QUIMICA GENERAL Editorial Universidad de
Salamanca-España
RAYMOND CHANG 2002 QUÍMICA. Mc. Graw – Hill México.
9.2. Fuentes Complementarias:

9.3. Publicaciones del docente

X. NORMAS DEL CURSO
Normas de netiqueta.: Normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la red.
e. Normas de convivencia
1. Respeto.
2. Asistencia.
3. Puntualidad.
4. Presentación oportuna de los entregables.