EL MÉTODO BIMODAL:

La propuesta destinada a enseñar las estructuras gramaticales de la lengua oral

para que puedan ser vistas y leídas de forma simultánea, dio lugar a lo que se
conoce como métodos bimodales.

Los métodos bimodales engloban un conjunto de sistemas comunicativos

consistentes en utilizar simultáneamente dos códigos -el habla y los signos-
para expresar el mismo significado.

El sistema bimodal presenta una doble característica desde la perspectiva de su

adscripción:
• Es en esencia un sistema oralista, pues nace como tal, con el objetivo de
contribuir al desarrollo de la lengua oral. (Doc. 3.2).
• Por otra parte se sirve de métodos signados para su expresión, es decir,
aprovecha los instrumentos que le brinda la lengua de signos. A esta
utilización se le llama lenguaje signado y está relacionado con la lengua de
signos de referencia.

El método bimodal se usa especialmente para personas sordas, pero por su

versatilidad se puede extender su utilidad a personas con deficiencias graves para
expresarse (afasias, disfasias, etc.) o con trastornos generales en su desarrollo
(especialmente autismos).

En cada caso se deberá elaborar o adaptar el método que dé respuestas a las

necesidades de la persona destinataria. Veremos más adelante algunos métodos
bimodales adaptados a necesidades concretas como son el programa de
comunicación total-habla signada o el sistema de signos Makaton.

El método bimodal surge como una necesidad oralista de presentar las estructuras
gramaticales del lenguajes oral para ser vistas y oídas simultáneamente, en un
momento en que gran parte del profesorado para sordos carecía de un gran
dominio de la Lengua de Signos. Tuvieron un efecto decisivo dos factores:
• Las dificultades que tenían los sistemas oralistas puros para conseguir sus
objetivos, que incluso los llevaban al fracaso.
• La convicción de que el uso de los signos gestuales no solo no era
incompatible con el aprendizaje del lenguaje oral sino que además podía
facilitar su desarrollo.
Así, el método bimodal utiliza en muchas ocasiones los signos propios de la lengua
de signos pero no debemos considerarlo nunca como una lengua.

1.1) Características del Sistema Bimodal:

el Sistema Bimodal usa los signos y el lenguaje hablado a la vez, es decir, utiliza
dos vías de forma simultánea para llegar al mismo concepto:
• Palabra Hablada: se realiza a través del canal oral-auditivo, usando como
significante la imagen acústica.
 • Signo Manual: utiliza el canal viso-gestual, siendo el significante la imagen
visual.
Otra característica determinante del método es que sigue el orden, la estructura y
las reglas sintácticas del lenguaje oral.

Si el objetivo del método bimodal se dirige al desarrollo del lenguaje oral, su

estructura gramatical buscará articularse de manera similar a como lo hace el
lenguaje hablado. Esto crea algunas dificultades:
• El signado de todas las palabras del mensaje oral es muy tedioso y lento.
• Hay palabras en el lenguaje oral que no tienen correspondencia en la lengua
de signos.
• Hay algunos elementos gramaticales (proposiciones, artículos, determinados
pronombres, conjunciones, etc.) que no suelen representarse en el lenguaje
signado.
• Existe una gran complicación para sincronizar la articulación oral-auditiva -
que es muy rápida, secuencial y más rígida-, con la manual viso-gestual -que
es espacial, secuencial y más flexible.
Para paliar estos inconvenientes, se han utilizado varios recursos como:
• Signar solamente las palabras clave de la oración.
• La creación de signos específicos.
• El uso de elementos de la palabra complementada o del alfabeto
dactilológico.
En cualquier caso, signar todo lo que se habla resulta tedioso por su lentitud y por
la sobrecarga de memoria que supone.

Aunque en el método bimodal el lenguaje signado se utilice como

complementario, no tienen nada que ver con métodos de la
palabra,complementada, Fíjate en la diferencia básica:
• En la palabra complementada, los signos gestuales no tienen ningun
valor lingüístico, solo ayudan a d,distinguir,sonidos.
• En el método bimodal{, los signos gestuales están dotados de valor
lingüístico propio.

1.2) Usos del Lenguaje Bimodal:

El bimodal no es un método único sino que engloba diferentes métodos con

diferentes finalidades. En los polos opuestos podríamos establecer dos sistemas:
• Un sistema con una finalidad más instrumental, centrándose en el aspecto
comunicativo.
• Un sistema con una finalidad estructural, que persigue el desarrollo de la
lengua oral.

1.2.1) El Sistema Bimodal como uso estrictamente comunicativo:

La manera más fluida de usar el sistema bimodal es cuando la comunicación

es la finalidad prioritaria. También es la variante de bimodal de uso más
frecuente.
 Desde esta perspectiva se emplea el lenguaje oral como base, y la
aportación gestual se limita a signar solamente las palabras que tienen
contenido semántico. De esta manera:
• Las frases se emiten en su totalidad.
• Los signos visuales refuerzan las palabras con significado.
Concretando esta explicación, la utilización de ambos sistemas es la
siguiente:
• Con el lenguaje verbal se articulan todas las categorías gramaticales:
nombres, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios, artículos,
preposiciones, conjunciones e interjecciones.
• Con el lenguaje signado se representan solamente las categorías con
contenido semántico: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
Es evidente pues que, en esta variante de bimodal, la expresión oral es más
completa que la signada, reservándose a esta un papel complementario o de
refuerzo.

1.2.2) El Bimodal como método para estimular el desarrollo de la lengua oral:

Para conseguir esta finalidad, este sistema está dirigido a reflejar la

estructura completa del lenguaje oral signando todas las palabras del
enunciado oral. Por esta razón también es conocido como oral signado
exacto (OSE).
Como es obvio, es un método mucho más complejo, pues tiene que
solventar todos los inconvenientes que hemos expuesto anteriormente, es
decir la falta de paralelismo exacto entre las estructuras morfosintácticas,
semánticas y léxicas de los lenguajes hablado y signado.
El resultado es un método lento y pesado, que no encontrará en la lengua de
signos los recursos necesarios para hacerlo efectivo, y tendrá que buscar en
el alfabeto dactilológico y en la creación de signos arbitrarios elementos para
completar el código signado.

El bimodal permite una comunicación bilingüe al acceder a el[a usando so]o

el lenguaje hablado con personas oyentes y empleando el código gestual con
personas sordas

1.3) Programa de Comunicación Total-Habla Signada:

El Programa de Comunicación Total-Habla Signada es un sistema de comunicación

bimodal creado en 1980 por Benson Schaeffer y sus colaboradores.
Está indicado para la adquisición del lenguaje en personas con graves trastornos
de comunicación, autismo o trastornos profundos del desarrollo o, en general,
personas que carecen de lenguaje, pero que son capaces de hacer gestos.
El programa está basado en dos componentes que lo definen: el habla signada y la
comunicación simultánea.
• El habla signada se refiere a la producción por parte de la persona usuaria
de habla y comunicación signada de manera compaginada.
 • La comunicación simultánea hace referencia al empleo por parte de las
personas del entorno de la persona usuaria (madre, padre, hermanos,
terapeutas, etc.), del código oral o y el código signado de forma simultánea.

El objetivo es incentivar el lenguaje espontáneo de la persona usuaria (que carece

de intención comunicativa) a partir del logro de un deseo. Para eso se debe partir
de algún elemento que llame su atención (objeto, golosina, actividad, etc.) e
instrumentalizarlo de tal manera que asocie la realización del signo con el acceso a
dicho elemento' Es decir, sise les enseña un mecanismo que le permite obtener
sus deseos, lo repetirá y progresivamente lo irá perfeccionando.

Aprovechando este mecanismo, se fomenta en ella el surgimiento de cierta

intención comunicativa que facilite la adquisición de funciones lingüísticas cada vez
más complejas. Así, el objetivo es ir pasando, poco a poco, de producir signos
manuales espontáneos (lenguaje signado), a un habla signada espontánea para,
finalmente, alcanzar el lenguaje espontáneo (palabra hablada)

1.3.1) El Aprendizaje del Lenguaje de Signos:

El programa se inicia con el aprendizaje progresivo y espontáneo de los

signos. Para conseguirlo se debe dar prioridad a la función expresiva sobre
la comprensiva, atendiendo al principio de que >, pues lo que se persigue no
es provocar la imitación sin significado, sino generar un acto comunicativo
funcional.

Los autores del programa establecen ocho directrices o pasos para fomentar
la espontaneidad en el uso de los signos:
• Facilitar la expresión de los deseos o intereses personales, como base
de la comunicación espontánea, pues así aprende que la
comunicación le es útil.
• Dar prioridad al moldeamiento como técnica para la enseñanza de los
signos, en detrimento de la imitación y el lenguaje receptivo, pues se
considera que estos inhiben la comunicación espontánea. (Doc. 1.3)
• Reducir la ayuda en la producción de los signos y usar la espera
estructurada, dejando el tiempo necesario para que la persona
produzca signos completos por ella misma.
• Fomentar la autocorrección pues es otra acción que fomenta la
espontaneidad, por ejemplo, usando la espera estructurada o
ignorando los signos erróneos hasta que se aproxime al signo
correcto.
• Evitar asociar los errores en la comunicación con el castigo, pues
condiciona la espontaneidad y distorsiona el proceso de aprendizaje.
En cambio, se tienen que premiar o reforzar los signos completos o su
aproximación.
• Proporcionar información indirecta o instigadores para orientar y
facilitar la respuesta.
 • Premiar la espontaneidad, pues incrementa la probabilidad de que la
persona siga signando espontáneamente. Además, facilitará la
generalización a otros contextos.
• Enseñar el lenguaje signado usando la comunicación total, ayudando
a la persona a pasar de la producción de signos espontánea a un
código signado y asociando signos y palabras.

Paralelamente al aprendizaje de los signos, es conveniente entrenar a

la persona en estrategias de relación interpersonal, de modo que
aprenda a dirigirse a otras personas para conseguir sus deseos. Así
también se contribuye a la generalización de los aprendizajes a
situaciones distintas.

DOC 1.3):
El moldeamiento físico y el encadenamiento hacia atrás
Dos de las técnicas que intervienen secuencialmente en el aprendizaje de
los signos son el moldeamiento físico y el encadenamiento hacia atrás.
• El moldeamiento físico consiste en tomar las manos de la persona
usuaria, colocárselas en la forma y la posición correcta (moldearlas)
realizando los movimientos del signo.
• El encadenamiento hacia atrás consiste en que, a partir de la posición
anterior (o movimiento final), se empiezan a retirar las ayudas
progresivamente. con el objetivo de que la persona pueda ir
realizándola ella sola.

1.3.2) El Aprendizaje del Habla Signada:

El paso siguiente consistirá en entrenar a la persona para acompañar los

signos emitidos con aproximaciones verbales. Así se introducirá a la persona
en el habla signada, es decir, se le enseñará a emitir los signos hablados y
signados de manera simultánea.

Se empezará con la emisión de sonidos simples, primero se seleccionarán

algunos de los que ya emplea y, progresivamente, se irán añadiendo otros,
procurando que sean diferentes para facilitar la discriminación.

Con los sonidos se pasará a construir sílabas, primero muy sencillas y

después más complejas, y de la combinación de sílabas se pasará a las
palabras. Cuando asocie las palabras con el signo y mejore la fluidez, se
iniciará espontáneamente en el habla signada.

1.3.3) La Conquista de la palabra Hablada:

El paso a la palabra hablada será también un proceso natural y espontáneo.

Cuando la persona acompañe la mayoría de sus emisiones con palabras o
aproximaciones verbales, se procederá a la retirada del signo (como si se
retirase una ayuda) dejando solo la palabra hablada.(se utilizará de nuevo la
técnica de la espera estructurada para llevar a cabo este proceso).
 La generalización de este proceso paulatinamente irá ampliando y
consolidando el uso de palabras y sonidos para la comunicación
espontánea, asimismo, se irá mejorando la fluidez.

Como instrumento de ayuda han ido surgiendo diferentes diccionarios y

vídeos fácilmente accesibles por internet. Una de ellas es la página web del
proyecto Habla Signada, financiada por el Ministerio de Educación
(http://falasi gnada. divertic.org/sistema. php). En ella se disponen de más de
1.500 palabras que están representadas mediante vídeo, animación, sonido,
pictograma, imagen y sonido. Se puede acceder a ellas mediante buscador o
a partir de un índice temático.

1.4) El Sistema de Signos Makaton:

Otra aplicación del sistema bimodal adaptado a unas necesidades concretas es el

sistema de signos Makaton, creado por Margaret Walker en los años setenta.

Se trata de un programa de lenguaje básico, basado en gestos o símbolos

acompañados siempre de lenguaje oral, diseñado para su aplicación,
especialmente, para personas con discapacidad intelectual, trastornos psíquicos o
dificultades graves del lenguaje.

Los signos manuales que se utilizan se adaptan de la lengua de signos del país en
que se aplican, modificándose o simplificándose. Con este sistema se signan
solamente las palabras clave, en el mismo orden de la frase hablada, y se usa
siempre el lenguaje gramatical oral.

Primero se aprenden los conceptos básicos y, progresivamente, se van

introduciendo los más complejos y abstractos. A continuación veremos cómo se
lleva a cabo el aprendizaje.

1.4.1) El Vocabulario:

El vocabulario es básico, reducido y muy funcional. Se compone de unos

400 conceptos correspondientes a nombres, verbos, adjetivos, pronombres,
preposiciones, etc.

Estas palabras aparecen ordenadas en ocho etapas secuenciales (siguiendo

un criterio de prioridad comunicativa), cada una de las cuales contiene entre
35 y 40 palabras.

• Etapa 1. Vocabulario asociado a la atención de las necesidades

inmediatas y al establecimiento de relaciones. (Doc. 3.4)
• Etapa 2. Vocabulario básico relacionado con el hogar, la comida, los
animales, etc.
• Etapas 3-6. Vocabulario que va creciendo en complejidad, referido a
actividades, profesiones, situaciones, etc.
 • Etapas 7 y 8. Vocabulario referido a conceptos más complejos o
abstractos que enriquecen el aprendido en anteriores etapas.
• Etapa 9. Vocabulario adicional que la persona necesita en diferentes
contextos: nombres propios, lugares, etc.

1.4.2) Procedimiento de Enseñanza:

Se enseña de forma progresiva, en etapas y en gradación de dificultad, es

decir, hasta que no se domina una etapa no se pasa a la siguiente. Así, con
el vocabulario de la etapa 1 se pueden elaborar frases simples, cuando estas
se dominen se pasará a la etapa 2 y, así, sucesivamente.

No todas las personas tienen capacidad para pasar por todas las etapas, de
hecho, algunas no pasan de la primera.

La enseñanza se lleva a cabo de manera formal o dirigida, y también

informalmente en su utilización cotidiana. Por esta razón, la enseñanza del
sistema se dirige tanto a la persona usuaria como a su entorno familiar.

El programa Makaton se puede adquirir en diferentes niveles:

• El primer nivel corresponde a un uso funciona o básico, en el que un
signo representa una frase o un mensaje entero.
• El segundo nivel se basa en la combinación de palabras clave para
formar frases y mensajes sin' elementos gramaticales'.
• El tercer nivel es el nivel de lectura' Es mucho más elaborado y
solamente acceden a él un número muy reducido de personas
usuarias' Utiliza todos los elementos gramaticales del lenguaje.

1.4.3) Se puede apoyar con Signos gráficos:

El Makaton también puede combinar el lenguaje signado y el lenguaje oral

con los signos gráficos (pictogramas). En este sentido más que un sistema
bimodal se puede hablar de un sistema multimodal.

El uso de los pictogramas facilita la retención memorística y favorece la

visualización del concepto. Por eso se emplean signos simples y muy
icónicos (relacionados con la realidad que representan). En un principio se
recurría a signos Rebus, pero se pueden aplicar a los demás sistemas
pictográficos.

Con el vocabulario Makaton se puede transmitir el mismo mensaje usando

tantos signos como requiera la capacidad de la persona, la habilidad del
interlocutor o las demandas de la situación.
 Infografía: Método Bimodal en la Educación
¿Qué es el Método Bimodal? El Método Bimodal es una estrategia educativa que
combina el lenguaje oral y los signos para enseñar estructuras gramaticales de
forma simultánea.
Características del Método Bimodal:
• Combinación de Códigos: Utiliza tanto el habla como los signos para
expresar el mismo significado.
• Enfoque Oralista: Se centra en el desarrollo del lenguaje oral mientras
utiliza la lengua de signos como apoyo.
• Versatilidad: Se adapta a personas sordas, con trastornos del lenguaje y
otros desafíos de comunicación.
Usos del Método Bimodal:
• Comunicación Total: Emplea tanto el lenguaje hablado como los signos
para una comunicación efectiva.
• Estímulo del Desarrollo del Lenguaje Oral: Busca mejorar la articulación y
comprensión del lenguaje oral mediante la utilización de signos.
Programas Bimodales Destacados:
1. Programa de Comunicación Total-Habla Signada: Fomenta la
comunicación espontánea mediante el uso simultáneo del habla y los signos.
2. Sistema de Signos Makaton: Creado para personas con discapacidades
del lenguaje, utiliza signos básicos acompañados de lenguaje oral.
Beneficios del Método Bimodal:
• Facilita la comunicación para personas con dificultades auditivas o del habla.
• Promueve la inclusión al permitir una comunicación efectiva en diferentes
contextos.
• Mejora el desarrollo del lenguaje oral al complementarlo con signos visuales.
Conclusiones: El Método Bimodal ofrece una alternativa innovadora y efectiva en
la educación, combinando lo mejor del lenguaje oral y los signos para una
comunicación inclusiva y accesible.

Esta infografía sintetiza la información relevante del Método Bimodal de manera

visual y organizada. Si necesitas algún ajuste o más información, no dudes en
pedirlo.