Universidad Autónoma Chapingo

División de Ciencias Económico-Administrativas

I. Datos Generales de la Asignatura

Unidad Académica Programa Educativo Área Académica Año – Semestre

DICEA LE, IEA, LAN, LCI METODOS CUANTITATIVO CUARTO - PRIMERO
Clave Denominación de la Asignatura Fecha de Fecha de Fecha de
Elaboración Aprobación Revisión
3320 21 DE JULIO DE
ÁLGEBRA LINEAL
2011
Área del conocimiento: MÉTODOS CUANTITATIVOS - TRONCO COMÚN
Responsable del DR OSCAR J. GALINDO TIJERINA
Programa: MC MARÍA DEL SOCORRO FERNANDEZ SILVA
Distribución de horas formativas
Créditos
Horas Semanales Horas Semestrales
Totales
Viaje de Trabajo
Teoría Práctica Teoría Práctica Totales
Estudios independiente
3 1.5 0 2.25 48 24 72 6.75
Nivel Carácter Tipo Modalidad
Medio Superior ( ) Obligatoria ( X) Teórico ( ) Presencial ( X)
Licenciatura (X) Optativa ( ) Práctico ( ) Mixto ( )
Posgrado ( ) Electiva ( ) Teórico-Práctico ( X) En Línea ( )
Contextualización de la asignatura (módulo, disciplina, unidades de competencia):

La asignatura se ubica en el Área de Conocimiento de Métodos Cuantitativos del Tronco Común. El curso se desarrolla en el
primer semestre del cuarto año en los siguientes Programas Educativos: Licenciatura en Administración (LA); Licenciatura en
Comercio Internacional (LCI); Licenciatura en Economía (LE); Ingeniero en Economía Agrícola (IEA) y es parte esencial de los
planes de estudio. La DICEA ha considerado que una de las características diferenciales de las carreras que imparte, en relación
con programas análogos impartidos en otras Universidades del país y del mundo, es una amplia y sólida formación en Métodos

Cuantitativos, característico de las profesiones con un perfil moderno. La precisión, la exactitud y el rigor lógico, propio de los
métodos cuantitativos, son exigencias características de la vida moderna.

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A nivel horizontal, la asignatura mantiene una relación con las siguientes asignaturas Contabilidad General, Administración I, y
Microeconomía I, que se imparten a la par y para las cuales será un apoyo, ya que la enseñanza moderna de estas materias
requiere del empleo de las herramientas matemáticas que se les proporcionarán en el curso.

A nivel vertical, Álgebra Lineal proporciona los conceptos y métodos que emplean las materias de Cálculo Multivariado y
Estadística y Probabilidad. La materia es simultáneamente de orden teórico y práctico.

El propósito de esta asignatura es desarrollar en los estudiantes la competencia de aplicar los conceptos y los procedimientos
del Álgebra Lineal que lo preparen para practicar los modelos lineales que son usados en las ciencias económicas
administrativas.

Para el logro de las competencias relacionadas con la asignatura, se emplearán las siguientes estrategias de enseñanza y
aprendizaje:

1) exposiciones del maestro, tanto de la teoría como de sus aplicaciones, en el aula y en el laboratorio de cómputo; se
emplearán series de ejercicios en clase y laboratorio a desarrollar extra clase; consulta de aspectos teóricos, metodológicos e
históricos.

2) Participación activa de los estudiantes en clase; la realización de ejercicios en clase en forma individual y por equipos de
trabajo; ampliar el tema de estudio a través de la investigación bibliográfica, que es parte del trabajo independiente.

3) Las actividades a desarrollar durante el curso consideran: a) la exposición y solución en cada clase de ejemplos de cada tema
y la solución de otros por parte de los alumnos, guiados por el maestro, b) la solución de laboratorios de cada tema, diseñados
por el maestro, c) la supervisión y asesoría de éste en cada laboratorio. Cada asesoría se realizará antes de algún examen
parcial y d) el desarrollo de cuatro prácticas, en el Laboratorio de Cómputo de la DICEA.

Estas actividades se desarrollan dentro de un enfoque por competencias en un ambiente de aprendizaje significativo.

La organización general del curso retoma los siguientes temas: Álgebra de Espacios Vectoriales; Álgebra de Matrices y de
Aplicaciones Lineales y Álgebra de Formas Algebraicas.

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II. Propósito y Competencia (s) académica (s) de la asignatura.

Propósito:
Aplicar los conceptos y los procedimientos del Álgebra Lineal mediante las técnicas propias de ésta disciplina como instrumentos en
las posibles soluciones a problemas propias de las Ciencias económico-administrativos para practicar los modelos lineales que son
usados en las ciencias económicas administrativas.

COMPETENCIAS GENERICAS:

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. (Pensamiento lógico- científico).

2. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
3. Habilidades para generar, buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

COMPETENCIAS PROFESIONALES:

1. Contribuye al estudio de una de las tendencias actuales de la economía, la Formalización

2. Analiza las tendencias económicas aplicando los instrumentos cuantitativos a la teoría económica y a la teoría marxista.

COMPETENCIAS ACADEMICAS:

1. Aplica y resuelve situaciones socioeconómicas con los procedimientos del álgebra lineal a través de modelos lineales.

III. Evidencias Generales de Desempeño

Productos o evidencias Estrategias y Criterios Generales de Evaluación de Desempeño

Generales
Reporte de práctica de Lista de cotejo para revisión de práctica de laboratorio: Examen en el laboratorio de cómputo.

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Laboratorio.
Exámenes escritos de cada Revisión de exámenes escritos, empleando como criterios: respuesta correcta, procedimientos
bloque completos.
Ejercicios presenciales en clase. Realizados de manera correcta en el salón de clase en dos formas: individual o en equipos,
utilizando los procedimientos expuestos.

IV. Estructura Básica del programa

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1 ALGEBRA DE ESPACIOS VECTORIALES

HORAS TEORIA 9 horas
HORAS PRACTICA 4.5 horas
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:

Identificar el Concepto de Álgebra Lineal, en el contexto de la Teoría de las Álgebras y de la Matemática y para enunciar la Teoría
de los Espacios vectoriales.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
1. Introducción. La Matemática y el Álgebra. Realiza abstracciones para llegar a Es proactivo con deseo de superación;
La Matemática y su importancia. construir los conceptos de: Matemática, disponibilidad al trabajo; actitud crítica;
Álgebras particulares y de Algebra postura ética. Responsabilidad en las
El Álgebra y Las Álgebras. General; de Estructura Matemática e tareas asignadas durante el curso.
La operación binaria y las estructuras identifica las diferentes estructuras
algebraicas: el Grupo, el Anillo y el Campo algebraicas.
Matemáticos. Isomorfismo de álgebras y el Construye el concepto de vector como
método analógico. El Álgebra Abstracta y las elemento de un Espacio vectorial; e
Álgebra Particulares; las Tres Álgebras del identifica los diferentes tipos de espacios
Álgebra Lineal. Álgebra Lineal y Modelos vectoriales.
Lineales. Realiza operaciones con vectores
numéricos.
2. Vectores y Operaciones Vectoriales. Construye el concepto de Base de un
Ortogonalidad. Dependencia Lineal; Base y espacio vectorial; de base ortogonal y
Bases Ortogonales y Ortonormales. base ortonormal.

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Ortogonalización de Gram- Schmidt. Construye una base ortogonal y otra
Espacios Vectoriales, Espacios Afines y ortonormal a partir de una base
Espacios Euclídeos. Isomorfismo de cualquiera.
espacios lineales. Construye los conceptos de dependencia
e Independencia Lineal de un conjunto de
vectores
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula, pizarrón, software, material didáctico digital, libros y series Plataformas institucionales, computadora personal, software
de ejercicios. especializado de comunicación, laboratorio de cómputo
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Presentaciones del profesor, supervisión de prácticas, Tareas, ejercicios en clase, práctica, lecturas sobre un tema,
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en análisis de publicaciones científicas, estudio personal del bloque
laboratorio.

Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño

Forma: Presentación en el cuaderno.
Informe de tarea Fondo: Solución correcta.
Lista de cotejo de ejercicios
Ejercicios Forma: Presentación en el cuaderno.
Fondo: Solución correcta.
Forma: Presentación completa en computadora, impresa
Reporte de práctica Fondo: Solución correcta
Lista de cotejo de laboratorios resueltos
Laboratorios resueltos. Forma: Presentación en el cuaderno.
Fondo: Solución correcta.
Examen escrito Solución correcta y procedimiento completo.

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ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
Actividad práctica 1: Identificación de un álgebra.

Propósito: Mostrar el concepto de un algebra a través de un conjunto no vacío y dos operaciones definidas para ilustrar la relación
entre dos fenómenos.
Tiempo: 1.5 horas
Lugar: Salón de clases.

Actividad práctica 2: Identificación del concepto de vector.

Propósito: Identificar el concepto de vector por medio de un conjunto ordenado de números en el espacio n-dimensional para su
aplicación en las variables económicas.
Tiempo: 1.5 horas
Lugar: Salón de clases.

Actividad práctica 3: Identificación de un espacio lineal.

Propósito: Identificar el concepto de espacio lineal, utilizando la suma de vectores y multiplicación por un escalar con el fin de
aplicarlo en un modelo lineal.
Tiempo: 1.5 horas
Lugar: Salón de clases.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2 Álgebra de matrices y de Aplicaciones Lineales.

HORAS TEORÍA 18 horas
HORAS PRÁCTICA 9 horas
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje
Identificar los Conceptos de Matriz y Aplicación Lineal para plantear y resolver problemas a través de problemas planteados en
términos de ecuaciones lineales simultáneas basándose en matrices mediante el trabajo en equipo y una actitud responsable.

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Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
3. Matrices y Operaciones Matriciales. Determinantes. Matriz Construye el concepto de Matriz; Deseo de superación;
Inversa. Realiza operaciones matriciales. capacidad de trabajo en
Invierte matrices. equipo; actitud crítica; postura
4. Aplicaciones Lineales. Matriz de una Aplicación Lineal. Comprende el concepto de ética, en especial en la
Aplicaciones Lineales Elementales. Rango de una Aplicación Aplicación Lineal; verifica si una evaluación.
Lineal y Rango de una matriz correspondiente. aplicación es lineal.
Identifica el concepto de Rango de
Escalonamiento y Diagonalización. La Inversa de Jordán.
una Matriz y Rango de una
Aplicación Lineal. Emplea el
5. Sistemas de Ecuaciones Simultáneas. El Teorema de
concepto de Aplicación Lineal
Kronecker- Capelli y las Condiciones de Rango. Los Métodos Elemental para escalonar y
de Solución de los Sistemas Compatibles Determinados: el diagonalizar matrices. Invierte
Explícito, el de Crámer, el de Gauss y el de Jordán. Los matrices mediante aplicaciones
Sistemas Compatibles Indeterminados y sus procedimientos lineales elementales.
de solución. Los Sistemas Homogéneos. Las Soluciones Resuelve un sistema de
Básicas y la Programación Lineal; las soluciones no ecuaciones lineales a través de
diferentes procedimientos.
degeneradas y las degeneradas.
Con el fin de entender que lo
1. Aplicaciones. Expresión de un vector en términos de
aprendido en el curso es
una base; cambios de base y cambios de sistemas ampliamente aplicable a las
coordenados. Solución numérica del problema de la Ciencias Económico-
dependencia / independencia lineal. Aplicaciones a la Administrativas, se realizan los
Microeconomía: Equilibrio de mercado en sistemas siguientes ejercicios:
lineales. Aplicaciones a al Macroeconomía: El Modelo Determina si un conjunto de
de Insumo- Producto de Wassily Leontieff. Modelos vectores es Linealmente
Independiente o Dependiente.
Keynesianos. Aplicaciones a la Mercadotecnia y a los
Comprende de manera elemental
estudios de Opinión: Cadenas de Markov. Aplicaciones los conceptos de ‘equilibrio de
a la Econometría: Obtención de los Estimadores de mercado’ y sabe calcularlo de
Regresión por Mínimos Cuadrados Ordinarios. manera cuantitativa en modelos
Aplicaciones a la Programación Lineal: Soluciones lineales. Comprende de manera
elemental los modeles

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Básicas. Keynesianos Simples de
naturaleza lineal, el modelo de
Insumo producto de Leontieff; las
cadenas de Markov; y aplica el
concepto de ‘soluciones básicas’ a
la programación Lineal.
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula, pizarrón, software, laboratorio de cómputo, bibliotecas, Plataforma institucional Manhattan y/o Moodle, computadora
personal, software especializado de comunicación.
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Presentaciones, supervisión de prácticas, enseñanza basada Tareas, ejercicios en clase, práctica, lecturas sobre un tema,
en problemas, enseñanza basada en laboratorios. Práctica de análisis de publicaciones científicas, estudio personal del bloque.
laboratorio de cómputo sobre matrices, aplicaciones lineales y
ecuaciones simultáneas.

Evidencias de Desempeño
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño

Forma: Presentación en el cuaderno.

Informe de tarea
Fondo: Solución correcta.

Lista de cotejo de ejercicios

Ejercicios Forma: Presentación en el cuaderno.
Fondo: Solución correcta.
Forma: Presentación completa en computadora, impresa
Reporte de práctica
Fondo: Solución correcta.
Lista de cotejo de laboratorios resueltos
Laboratorios resueltos. Forma: Presentación en el cuaderno.
Fondo: Solución correcta.
Lista de cotejo de resúmenes de Publicación Científica
Resúmenes de Publicación Científica, que corresponde al
Forma: Presentación de resumen.
trabajo independiente.
Fondo: comprensión del tema.
Examen 1er examen escrito del bloque II

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2° examen escrito del bloque II

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Actividad Práctica 4: Operaciones con Matrices, Rango y Diagonalización.

Tiempo: 4.5 hrs.
Lugar: aula y laboratorio de cómputo.

Actividad Práctica 5: Solución de Sistemas de Ecuaciones Simultáneas y aplicaciones.

Tiempo: 4.5 hrs
Lugar: Aula y laboratorio de cómputo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3 Álgebra de las Formas Algebraicas.

HORAS TEORÍA 21 horas
HORAS PRÁCTICA 10.5 horas
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Investigar y relacionar los conceptos de Forma Algebraica, para calcular las formas algebraicas cuadráticas a través de ejercicios así
como su operatividad y sus aplicaciones con una actitud crítica.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
7. Formas Lineales. Formas Bilineales y Formas Diferencia el concepto de Forma Algebraica,
Cuadráticas. Matriz de una Forma Cuadrática y el Forma Lineal, Bilineal y Cuadrática. Deseo de superación;
Criterio de Sylvester para su clasificación. Comprende el significado de la clasificación capacidad de trabajo en
8. El Problemas de Vectores y Valores Característicos. de las Formas Cuadráticas en forma analítica equipo; actitud crítica;
Multiplicidad geométrica y algebraica. Teoremas sobre y gráfica; postura ética, en especial
Eigenvalores y Eigenvectores. Transformaciones de Identifica los conceptos de Eigenvalor y en la evaluación.
Semejanza. Diagonalización de una Matriz y de una Eigenvector, sus propiedades y sus
Forma Cuadrática. Ejes de una Forma cuadrática y su aplicaciones.
Rotación. Aplica los criterios de Sylvestrer y de

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Práctica No 4: Eigenvectores y Eigenvalores. Gráficos Eigenvalores para clasificar Formas
de Formas Cuadráticas Centradas y Rotación de Ejes Cuadráticas.
Principales de Formas Cuadráticas
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula, pizarrón, software, laboratorio de cómputo, bibliotecas, Plataforma institucional Manhattan y/o Moodle, computadora
personal, software especializado de comunicación..
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Presentaciones, supervisión de prácticas, planteamiento de Tareas, ejercicios en clase, práctica, lecturas sobre un tema, análisis
problemas, entrega de laboratorio. Práctica de laboratorio de de publicaciones científicas, estudio personal del bloque.
cómputo sobre eigenvectores y eigenvalores
Evidencias de Desempeño
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Forma: Presentación en el cuaderno.
Informe de tarea
Fondo: Solución correcta.
Lista de cotejo de ejercicios
Ejercicios Forma: Presentación en el cuaderno.
Fondo: Solución correcta.
Forma: Presentación completa en computadora, impresa
Reporte de práctica Fondo: Solución correcta.
Lista de cotejo de laboratorios resueltos
Forma: Presentación en el cuaderno.
Laboratorios resueltos.
Fondo: Solución correcta.
Lista de cotejo de resúmenes de Publicación Científica
Resúmenes de Publicación Científica, que corresponde al
Forma: Presentación de resumen.
trabajo independiente.
Fondo: comprensión del tema.
1er examen escrito del bloque III
Examen
2° examen escrito del bloque III

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V. Facilitador y tutores.

El perfil deseado del profesor y tutores que impartan esta asignatura debe ser:
Como facilitador
El profesor que se desempeñe como facilitador de un curso deberá:

1. Contar con la formación disciplinaria de matemático o de economista con formación matemática, que le permita
desempeñarse satisfactoriamente en esta asignatura.
2. Contar con la formación pedagógica y de diseño en cursos que le permitan desarrollar adecuadamente esta actividad.
3. Participar en los programas básicos de formación y de capacitación permanente que permita su crecimiento como diseñador
de contenido para cursos.
4. Participar en proyectos de investigación
Además, tener experiencias previas en:
1. El uso de medios tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje.
2. El diseño y desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje.

VI. Evaluación y Acreditación.

Elaboración y/o presentación Periodo o fechas Unidades de aprendizaje y Ponderación (%)

de: temas que abarca
Unidad de aprendizaje 1 Al final de la 4ª semana de clases Introducción y Capítulo I 15
Unidad de aprendizaje 2 Al final de la 10ª semana de clases Capítulo 2, 3, 4 y 5 35
Unidad de aprendizaje 3 Al final de la 16ª semana de clases Capítulo 6 20
Examen Final Al final de la semana 16ª 100 % de las unidades 30

TOTAL 100

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VII. Bibliografía y Recursos Informáticos.

Bibliografía Básica

1. González E, A, 1988. La Matemática de la Economía: T. 1, Algebra Lineal. Chapingo, México.

2. Simon, L. and Blume, S., 1994. Mathematics for Economists. W.W. Norton & Company. New York- London
3. Sydsaeter, K, Hammond, P, 1996. Matemáticas para el Análisis Económico. Prentice Hall. Madrid, España.
4. Hadley, G., 1973. Linear Algebra. Reading: Addison- Wesley Publishing Company.

Complementaria

1. Aleksandrov, K, et al. 1978. La Matemática. Alianza Editorial. Madrid., T II.

2. Ayres, F. 1980. Matrices. Mc Graw- Hill. México.
3. Chiang, A., 1999. Métodos Fundamentales de Economía Matemática. Amorrotu. Editores. Buenos Aires, Argentina.
4. Grossman, S. 1985. Álgebra Lineal con aplicaciones. Grupo Editorial Ibero América. México.
5. Kleinman, A. Y Kleinman, E., 1981. Matrices. Aplicaciones matemáticas en Economía y Administración. Ed Limusa Wiley.
México.
6. Kolmogorov, M. A. y Fomin, S. Y., 1988. Análisis Funcional y Teoría de las Funciones. Ed MIR, Moscú. Rusia.
7. Kurosch, A, 1981. Curso de Álgebra Superior. Ed MIR. Moscú, Rusia.
8. Maltsev, A. I., 1976. Fundamentos de Álgebra Lineal. Ed MIR, Moscú, Rusia.

Sitios de Internet

http://www.virtual.chapingo.mx

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