HIDROSTÁTICA-BAJO PRESIÓN

1. ESTANDAR: Explico el comportamiento de fluidos en

movimiento y en reposo.

2. COMPONENTE: MECÁNICA DE FLUIDOS

3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: 200-pound man has a total foot imprint area

of 72 𝑖𝑛2 . Determine the pressure this man exerts on the ground if (a) he stands on both
feet and (b) he stands on one foot.

EJE AMBITOS
CURRICULAR (Temas y Subtemas) CONCEPTOS
(Unidad)
 Concepto de presión. unidades.
 La presión en la superficie de La presión en los fluidos
HIDROSTÁTICA contacto. a) paradoja hidrostática
 La presión hidrostática y sus b) vasos comunicantes
efectos c) determinación de densidades
 El principio fundamental de la d) La presión en los gases. presiones atmosféricas
hidrostática

4. DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE:

Comprende, que en un líquido en reposo o en movimiento, se presentan fuerzas que actúan
sobre las partículas inmersas en dichos fluidos, además de las fuerzas se analizan otras
variables tales, como presión, densidad, viscosidad, etc.
Evidencia de aprendizaje: Identifica, que en sistemas de fluidos en reposo y movimiento
se aplican los conceptos de mecánica newtoniana y las relaciones energética que implican el
estudio de las variables en dichos sistemas.

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 5. LOGRO A DESARROLLAR

EL ESTUDIANTE:

Identificará y caracterizará los tipos de presión en sistemas de fluidos en reposo y en

movimiento.

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

INTERPRETATIVAS
 Reconoce los distintos tipos de presión que se producen en los diferentes sistemas en
estudio.
 Describe que la presión de fluidos en reposo afecta el comportamiento de las partículas
inmersas en dichos fluidos.
 Enumera las propiedades de la presión de fluidos en reposo.

ARGUMENTATIVAS

 Establece la relación entre la presión manométrica y presión absoluta de fluidos en

reposo.
 Relaciona la presión manométrica con la presión absoluta.

PROPOSITIVAS

 Diseña experimentos para determinar la presión absoluta de fluidos en reposo.

 Resuelve problemas relacionados con la presión de fluidos en reposo.
 Demuestra que la presión absoluta varía de acuerdo a la profundidad o a la altura de las
partículas inmersas en los fluidos y lo utiliza en situaciones de la vida cotidiana.

7. INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica, los diferentes tipos de presión que se producen en concordancia con la variación de
la altura o la profundidad en diferentes contextos de su vida cotidiana.

8. RECURSOS A UTILIZAR

Computadores, software, textos de consulta, internet, salón de laboratorios y/o salas de

informática.

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9. DESARROLLO DIDÁCTICO–PEDAGÓGICO

9.1 SITUACIÓN PROBLEMA

Los recipientes de la figura contienen el mismo líquido hasta una misma altura. la presión en
cada uno de los puntos A, B, C y D, que se encuentran a la misma altura, ¿será la misma?
Argumente su respuesta.

Figura 1.1 Vasos comunicantes

9.1 FUNDAMENTO TEÓRICO

Las moléculas que forman un líquido no están confinadas a

posiciones fijas, como en los sólidos, sino que se pueden mover
libremente de una posición a otra deslizándose entre sí.
Mientras que un sólido conserva una forma determinada, un
líquido toma la forma del recipiente que lo contiene. Las
moléculas de un líquido están cerca unas de otras, y resisten
mucho las fuerzas de compresión. Los líquidos, como los
sólidos, son difíciles de comprimir. Los gases, como veremos
en el siguiente capítulo, se comprimen con facilidad. Tanto los
líquidos como los gases pueden fluir, y en consecuencia ambos
se denominan fluidos.

Los fluidos no soportan esfuerzos cortantes o de tensión;

debido a eso, el único esfuerzo que se puede ejercer sobre un
objeto sumergido en un fluido estático es el que tiende a
comprimir el objeto desde todos los lados. En otras palabras, la
fuerza que ejerce el fluido estático sobre un objeto siempre es
perpendicular a las superficies del objeto, como se muestra en
la figura 1.1.

La presión en un fluido se mide con el dispositivo que se

muestra en la figura 1.2. El dispositivo consta de un cilindro al
vacío que encierra un pistón ligero conectado a un resorte.
Mientras el dispositivo está sumergido en un fluido, el fluido
presiona arriba del pistón y comprime el resorte hasta que la
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fuerza hacia adentro que ejerce el fluido se equilibra con la fuerza hacia afuera que ejerce el
resorte. Si el resorte se calibra antes es posible medir con exactitud la presión del fluido. Si F
es la magnitud de la fuerza que se ejerce sobre el pistón y A es el área del pistón, la presión
P del fluido en el nivel al que el dispositivo se sumergió se define como la relación de la
fuerza al área:
𝑷=𝑭 ⃗ /𝑨 (1.1)
La presión es una cantidad escalar porque es proporcional a la magnitud de la fuerza sobre el
pistón.

Variación de la presión con la profundidad

Como bien saben los buzos, la presión del agua aumenta con la profundidad. Del mismo
modo, la presión atmosférica disminuye con la altura creciente; por esta razón, las aeronaves
que vuelan a grandes alturas deben tener cabinas presurizadas para comodidad de los
pasajeros.

𝑃 = 𝑃0 + 𝜌𝑔ℎ (1.2)
Es decir: la presión P a una profundidad h bajo un punto en el líquido donde la presión es 𝑃0
es mayor por una cantidad 𝜌𝑔ℎ. Si el líquido se abre a la atmósfera y 𝑃0 es la presión en la
superficie del líquido, en tal caso 𝑃0 es la presión atmosférica. Ya que la presión en un fluido
depende de la profundidad y del valor de P0, cualquier aumento en presión en la superficie
debe transmitirse a todo otro punto en el fluido. Este concepto lo reconoció por primera vez
el científico francés Blaise Pascal (1623–1662) y se llama ley de Pascal: un cambio en la
presión aplicada a un fluido se transmite sin disminución a todos los puntos del fluido y a las
paredes del contenedor.

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9.2 SIMULACIÓN

Figura 1.2 Manómetro.

PARTE 1. OBSERVACIÓN
Both a gage and a manometer are attached to a gas tank to measure its pressure. If the
reading on the pressure gage is 80 kPa, determine the distance between the two fluid levels
of the manometer if the fluid is (a) mercury ( 𝜌 = 13,600 𝑘𝑔/𝑚3 ) or (b) 𝑤𝑎𝑡𝑒𝑟 (𝜌 =
5 1000𝑘𝑔/𝑚3 ).

1.1. The vacuum pressure of a condenser is given to be 80 𝑘𝑃𝑎. If the atmospheric pressure
is 98 𝑘𝑃𝑎, what is the gage pressure and absolute pressure in 𝑘𝑃𝑎, 𝑘𝑁/𝑚2 , 𝑙𝑏𝑓/𝑖𝑛2 , psi,
and 𝑚𝑚𝐻𝑔.

1.2. Someone claims that the absolute pressure in a liquid of constant density doubles when
the depth is doubled. Do you agree? Explain.

1.3. Express Pascal’s law, and give a real-world example of it.

1.4. The pressure in a compressed air storage tank is 1200 𝑘𝑃𝑎. What is the tank’s pressure
in (a) 𝑘𝑁 and 𝑚 units; (b) 𝑘𝑔, 𝑚, and 𝑠 units; and (c) kg, km, and s units?

1.5. The pressure in a water line is 1500 𝑘𝑃𝑎. What is the line pressure in (a) 𝑙𝑏𝑓/𝑓𝑡 2 units
and (b) 𝑙𝑏𝑓/𝑖𝑛2 (psi) units?

PARTE 2. PRIMER RECIPIENTE

Procedimiento-CONFIGURAR

2.1. Corte un trozo de tubo de plástico de

aproximadamente la profundidad del
depósito de agua y conecte el tubo a la

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válvula del sensor de presión mediante el conector Luer de púas.

2.2. Conecte el sensor de presión al sistema de recopilación de datos y luego configure el

sistema de recopilación de datos para monitorear los datos en una pantalla de dígitos.

2.3. Llene el depósito de agua aproximadamente 3/4 de su capacidad con agua del grifo.

10. CÁLCULOS, RESULTADOS Y ANÁLISIS

1. Dado que el sensor de presión no puede sumergirse en agua, el tubo conectado al sensor
de presión debe colocarse en el agua para tomar medidas. ¿Qué longitud debe tener su
tubería para tomar las medidas de presión necesarias?

2. Suponiendo que el tubo está sellado herméticamente al sensor, si sumerge el tubo del
sensor de presión en el depósito de agua, ¿cómo cambiará la lectura de presión a medida que
el extremo del tubo se sumerge más profundamente en el agua? Explica tu respuesta.

3. Si sumerges toda la longitud del tubo en el agua, pero el extremo del tubo permanece
expuesto sobre la superficie del agua, ¿cuál sería la lectura de la presión y por qué?

4. Cuando aumenta la presión dentro de la tubería sumergida, ¿qué sucederá con el volumen
de aire dentro de la tubería, suponiendo que la tubería no cambie de forma, y cómo afectará
esto a las mediciones de profundidad? ¿Seguirá midiendo la profundidad al final del tubo?

RECOLECCIÓ DE DATOS

4. Sostenga el sensor de presión y el tubo adjunto por encima del

nivel del agua en el depósito y luego registre la primera medición
de presión y la profundidad correspondiente (0 cm) en la Tabla 1.

5. Sumerja el extremo abierto del tubo del sensor de presión en el

agua, bajando el extremo del tubo a una profundidad de 4 cm.

NOTA: Es posible que la tubería no esté recta, lo cual no es un

problema siempre que la profundidad se mida en el punto del
extremo abierto de la tubería.

6. Registre la presión P y la profundidad h en la Tabla 1.

NOTA: A mayores profundidades, un pequeño volumen de agua puede subir por la tubería a
medida que se comprime el aire dentro de la tubería. En este caso, mida la profundidad h
desde la superficie del agua hasta el nivel del agua dentro de la tubería.

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7. Baje el tubo en el agua cuatro centímetros más.

8. Repita los pasos anteriores hasta que haya registrado la presión a seis profundidades: 0
cm, 4 cm, 8 cm, 12 cm, 16 cm y 20 cm.

9. Vacíe su depósito de agua.

Data Analysis

Table 1: Pressure versus depth in a water column

Depth Pressure
(cm) (kPa)

1. Trace un gráfico de presión versus profundidad en los ejes del Gráfico 1 en blanco.
Asegúrese de etiquetar ambos ejes con la escala y las unidades correctas

2. Dibuje una línea de mejor ajuste a través de sus datos en el Gráfico 1. Determine y
registre la ecuación de la línea aquí:

Ecuación de línea de mejor ajuste:

Preguntas de análisis

1. ¿Un gráfico de presión versus profundidad produce una relación lineal? En caso
afirmativo, ¿cuál es la intersección y de la relación igual (teóricamente)?

2. La presión estática está relacionada con la profundidad según la ecuación, P  P0   gh

donde P es la presión, P0 es la presión inicial, ρ es la densidad del fluido, g es la aceleración

de la gravedad y h es la profundidad. A partir de un gráfico lineal que relacione la presión

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con la profundidad, extrapole un valor para la densidad del fluido en el yacimiento (agua).
Muestra tu trabajo.

3. Si el valor teórico de la densidad del agua es 1000 𝑘𝑔/𝑚3, calcule el porcentaje de error
entre su valor experimental y el valor real. Muestra tu trabajo.

Actual  Experimental
Percent error   100
Actual

4. Si realizaras este mismo experimento usando yodo líquido (densidad ≈ 4900 𝑘𝑔/𝑚3 ) en
lugar de agua, ¿en qué se diferenciaría un gráfico de presión versus profundidad?

5. Determine el error probable de sus mediciones (cálculo en detalle).

Preguntas de síntesis

1. Imagina que estás sumergido en un submarino a 1066 𝑚 por debajo de la superficie del
océano. En este submarino hay una ventana redonda hecha de vidrio. ¿Qué grosor debería
tener el vidrio si se necesitan 4 𝑚𝑚 de vidrio por cada 197,5 𝑘𝑃𝑎 de diferencia de presión
para evitar que se rompa? Suponga que el agua del océano tiene una densidad de 1030 𝑘𝑔/
𝑚3 y que la presión dentro del submarino es igual a la presión atmosférica.

2. Un grupo de investigadores biólogos marinos ha encontrado una forma rara de vida

marina que existe solo a gran profundidad en el océano. Si estos investigadores midieron la
presión manométrica a la profundidad en la que viven estas criaturas y encontraron que era
de 377 𝑎𝑡𝑚, ¿a qué profundidad en metros viven estas criaturas? Suponga que el agua del
océano tiene una densidad de 1030 𝑘𝑔/𝑚3 .

11. BIBLIOGRAFIA

1. Zitzewitz, Paul W; Neft, Robert. Física 2, Principios y aplicaciones. Mac Graw Hill 1995.

2. SEARS, ZEMANSKY, YOUNG, FREEDMAN. Física Universitaria. Vol. II. Novena

edición. México. Addison- Wesley Longman.

3. HALLYDAY, David. RESNICK, Robert. WALTER, Jear. Fundamentos de Física. Sexta

Edición, México CECSA. 2001.

4. RESSE, Ronald. Física Universitaria. Vol. II México. Editorial Internacional Thomson.

2002.

8
5. HEWITT, Paúl. Física Conceptual, Tercera edición. México. Addison Wesley Longman.
1999.

6. Tippler, Paul. Física, Vol. II, Primera edición. México. Editorial Reverte. 2002.

7. SERWAY, Raymond, Vol. II. Tercera edición. Mac Graw Hill 1995.

8. Estándares curriculares para la excelencia en la educación. Documento de Estudio.

Ministerio de Educación Nacional.

9. Decreto 0230 de febrero 11 del 2002. Ministerio de educación Nacional.

10. Revolución Educativa. Al tablero. No 33 y 36.

11. Bates T. (2001) “Afrontar el reto tecnológico en los centros universitarios e instituto. En
Cómo gestionar el cambio tecnológico”. Barcelona. Gedisa; pág. 25-26.

12. CANOY M. (2004) “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos”. En: Lección
inaugural del curso académico 2004-2005 de los UOC (2004.

12. WEBGRAFIA

http://www.fisicarecreativa.com/
http://www.unalmed.edu.co/fisica
http://www.falstad.com/mathphysics.html
http://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/mmedia/index.html#estatics
http://progue.uniandes.edu.co/
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