Sesión Ciencia Contaminación en Escuela

SESIÓN DE APRENDIZAJE: ”Identifica los materiales o residuos C IN O
sólidos que contaminan nuestra escuela”
LA
PA
I DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 4021
1.2 DIRECTORA : Leoncio Enrique Valverde Chauca
1.3 SUB DIRECTOR : Zulema Teresa Cáceres Jiménez
1.4 GRADOY SECIÓN : 3 “A”
1.5 NIVEL : Primaria
1.6 ÁREA : Ciencia y tecnología
1.7 DOCENTE : Nidia Isabel Vásquez Mendoza
1.8 FECHA : 22 /05/2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias
Competencias y capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Explica el mundo físico . Clasifica los -Identifica cuáles son los Clasifica los residuos sólidos
basándose en conocimientos materiales de acuerdo que genera su escuela y pone
residuos o materiales
sobre los seres vivos, materia y a sus características en práctica las 3Rs.
sólidos más comunes en la
energía, biodiversidad, Tierra y físicas (duros, escuela y los que puede
universo. blandos, frágiles, etc.). reciclar. Instrumento de evaluación
•Comprende y usa
-Clasifica los residuos o - Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres
materiales sólidos que
vivos, materia y energía,
genera la escuela para
biodiversidad, tierra y universo.
poner en práctica las 3Rs.
•Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico. -Identifica el tiempo que se
demora en degradar los
desechos y cómo afecta su
medio ambiente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R(reducir, reusar, reciclar) la segregación
Solidaridad planetaria y adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
equidad intergeneracional cuidado de la salud y para el bienestar común.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Video o letra de la canción “Amazonas”  Papelote o video canción “Amazonas”

 Prever imágenes agentes contaminantes  Imágenes agentes contaminantes
 -Elaborar la lectura en grande  Papelote, plumones de colores.
 Preparar Lista de cotejo  Lectura en grande
 Preparar fichas de trabajo  Lista de cotejo
 Fichas de trabajo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado 30 minutos

En grupo clase
*Se Saluda a los niños y las niñas, transmitimos palabras que les den seguridad y confianza.
 *Se menciona que haremos un recorrido por la escuela para observar .Se pide que anoten el nombre de los residuos o
materiales que observa y contaminan le escuela. Registran sus observaciones en su cuaderno de campo.
 Dialogamos ¿Qué residuos sólidos encontraron? ¿En qué lugar estaban estos residuos, en el tacho o en el
suelo?, ¿Crees que estos residuos contaminan la escuela? Explica su respuesta. ¿Quiénes generan o tiran estos
residuos?...
 En el aula les mostramos un video de la canción “Amazonas” Pedro Suarez Vertiz.
 Dialogamos: ¿ De qué trata la canción? ¿quiénes son los responsables de lo que está sucediendo en el ambiente?,
¿qué podemos hacer al respecto?
Escribimos los que nos dicen porque es parte de sus saberes previos.
Se Comunica el propósito de la sesión: Hoy “Hoy investigarán cómo los residuos sólidos afectan al ambiente en que
vivimos , luego plantearán propuestas al respecto”
Se menciona los criterios por los que serán evaluados.
Acordamos con los estudiantes las normas para la sesión, las cuales permitirán la convivencia armoniosa ene le aula.
Desarrollo Tiempo aproximado 120

Situación inicial
Se presenta algunas imágenes, se pide que observen.
¿Qué observas? ¿A qué se llama basura? ¿Qué son los

residuos sólidos’ ¿Crees que estos contaminan nuestro
colegio y comunidad? ¿Cómo podemos evitar que se
mezclen los residuos sólidos? ¿Cómo podemos
aprovechar estos residuos que se genera en la
escuela?...
Planteamiento del problema

Nos preguntamos: ¿De qué manera los residuos sólidos afectan nuestro ambiente y cómo podemos aprovecharlos
de manera adecuada?
Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas)
Luego formamos grupos de seis integrantes para que puedan responder. Indicamos que piensen en las respuestas que
podrían brindar ante esta pregunta.
Para ello les entregamos tarjetas para que escriban sus posibles respuestas.
Los residuos sólidos contaminan la escuela… Podemos clasificar los residuos sólidos…
Al terminar de escribir sus respuestas, deberán pegarlas debajo del cartel de pregunta que corresponde,
planteamos nuevamente la pregunta y dialogamos ¿podrían mencionar un poco más de lo que han escrito?;
¿podrías explicar cómo llegaron a estas respuestas? ¿Qué piensan de las respuestas de los demás grupos?
¿Estás de acuerdo con sus respuestas? ¿Por qué?
Elaboración del plan de indagación
Se pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para encontrar respuestas a las preguntas planteadas?
Por ejemplo, pudiéramos buscar la solución a estas preguntas haciendo lo siguiente:
Observarse la Observar un
escuela vídeo
Buscar en libros e Preguntar al director

internet sobre las y los profesores
características
Recojo de datos y análisis de los resultados
Indicamos que podemos analizar la letra de la canción “Amazonas” y buscar el

significado de algunos términos sobre la contaminación.
Contaminación, polución, atmósfera, valles, efecto invernadero,
evaporar, concientizar
También veremos un video
https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
¿Cómo cuidar el medio ambiente? - 10 consejos para cuidar del medio
ambiente
Finalmente leeremos información de libros e internet sobre el tema.
A continuación, formula algunas preguntas: ¿Qué es la contaminación ambiental?

¿Qué materiales contaminan? ¿cómo nos afecta la contaminación del ambiente?
¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos? ¿Por qué es importante darle
buen uso a los residuos sólidos’ ¿Qué acciones podemos realizar evitar
contaminar el ambiente?
¿Qué tipo basura contamina más? ¿Qué acciones deberían realizar los
estudiantes para reutilizar los materiales desechables?
Estructuración del saber construido
-Explicamos que deben comparar las respuestas que propusieron a la pregunta
inicial y los datos que obtuvieron después de analizar la canción, ver el video y al
leer la información.
Se pide que elaboren una conclusión como grupo, luego invitamos a un representante de cada grupo para que explique si
su hipótesis es coherente con los resultados.
 Retomamos la pregunta inicial:
¿De qué manera los residuos sólidos afectan nuestro ambiente y cómo podemos aprovecharlos de
manera adecuada?
Escuchamos sus respuestas.  Pedimos que elaboren un organizador visual con dibujos y escritura sobre la conclusión
obtenida.
¿Qué concluimos?
En grupo
Evaluación y comunicación
*Se Pide a cada grupo que comunique a la clase la
Conclusión que ha elaborado sobre la contaminación
con residuos sólidos y las acciones para aprovecharlos
de la mejor manera.
Demostramos lo aprendido.
Evaluamos los aprendizajes usando la lista de
cotejo durante las actividades de aprendizaje.
Cierre Tiempo aproximado 20
 Evaluamos con los estudiantes la actividad que desarrollaron el día de hoy para contestar la pregunta del
problema.
 Propiciamos el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿qué actividades o acciones han realizado para
poder contestar la pregunta del problema?,¿qué dificultades tuvieron? ¿Cómo afecta al ambiente la falta de
cuidado en el manejo de residuos?, ¿qué hábitos debemos cambiar en la I. E., casa y localidad para cuidar el
ambiente?, ¿qué podemos hacer en casa para dar a conocer lo aprendido hoy acerca del cuidado del ambiente?.
 Escuchamos las reflexiones de los estudiantes sobre la contaminación ambiental y la responsabilidad que
tenemos en el manejo de los residuos sólidos.
  Felicitamos y destacamos las actitudes de respeto y perseverancia durante el desarrollo de la sesión.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Docente
subdirectora
Lista de cotejo
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Criterios de evaluación

Contaminación del ambiente Contaminación del ambiente
Todos los seres humanos generan Todos los seres humanos generan
residuos y, en su mayoría, residuos y, en su mayoría,
contaminan el ambiente. Entre los contaminan el ambiente. Entre los
más afectados por la contaminación más afectados por la contaminación
están los ríos, los lagos, los mares, están los ríos, los lagos, los mares,
los bosques, los lugares públicos, los bosques, los lugares públicos,
incluso nuestra casa, escuela y incluso nuestra casa, escuela y
comunidad. comunidad.
Los residuos sólidos contaminan y dañan la salud de las Los residuos sólidos contaminan y dañan la salud de las
personas. Estos residuos desprenden sustancias tóxicas a medida personas. Estos residuos desprenden sustancias tóxicas a medida
que se degradan. Por ejemplo: los envases de plástico, en que se degradan. Por ejemplo: los envases de plástico, en
algunos casos llegan a depositarse en el fondo del mar, esto algunos casos llegan a depositarse en el fondo del mar, esto
impide el intercambio de gases y, como consecuencia, disminuye impide el intercambio de gases y, como consecuencia, disminuye
la cantidad de oxígeno. la cantidad de oxígeno.
Los residuos sólidos son causa de problemas ambientales en las Los residuos sólidos son causa de problemas ambientales en las
áreas urbanas, rurales y, especialmente, en las zonas áreas urbanas, rurales y, especialmente, en las zonas
industrializadas, ya que generan impacto ambiental negativo por industrializadas, ya que generan impacto ambiental negativo por
el inadecuado manejo de dichos residuos. Es por esto que se el inadecuado manejo de dichos residuos. Es por esto que se
debe tener especial cuidado en el manejo que se les da a los debe tener especial cuidado en el manejo que se les da a los
residuos sólidos que generamos en nuestro hogar o en nuestro residuos sólidos que generamos en nuestro hogar o en nuestro
colegio. colegio.
¿Qué hábitos debemos cambiar en la I. E. y en la casa para ¿Qué hábitos debemos cambiar en la I. E. y en la casa para
cuidar el ambiente? cuidar el ambiente?

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sólidos que contaminan nuestra escuela”

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 Video o letra de la canción “Amazonas”  Papelote o video canción “Amazonas”

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado 30 minutos

Desarrollo Tiempo aproximado 120

¿Qué observas? ¿A qué se llama basura? ¿Qué son los

Planteamiento del problema

Buscar en libros e Preguntar al director

Indicamos que podemos analizar la letra de la canción “Amazonas” y buscar el

Finalmente leeremos información de libros e internet sobre el tema.

A continuación, formula algunas preguntas: ¿Qué es la contaminación ambiental?

Nº APELLIDOS Y NOMBRES Criterios de evaluación

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