PROGRAMA ““El acoso escolar””

SESIÓN Nª 01: ““Abordando el Bullying: concepto, tipos, causas y consecuencias””

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea

Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable :
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

I. FUNDAMENTACIÓN:

el bullying se fundamenta en la interacción entre individuos y su entorno, con tratos

agresivos generándole sentimientos desorganizado para las víctimas, este compartimiento
suele ser algo repetitivo causando experimentar problemas emocionales y psicólogos. La
falta de empatía y la desigualdad de poder son comunes que los agresores escolares, y la
prevención del acoso escolar es fundamental para minimizar sus efectos.
Es por ellos podemos percibir las distintas etapas del acoso (VIU, 2023)

 Golpes, empujones, daños a pertenencias personales.

 Verbal: Insultos, burlas, amenazas

 Social: Exclusión, rumores, manipulación de relaciones.

Cibernético: Uso de la tecnología para acosar, como a través de mensajes de texto,

redes sociales.
II. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

Reducir los casos de  Bolsa de

bullying físico y Se inicia saludando y dando la caramelos
verbal en los bienvenida a esta charla.  Papelote
estudiantes de 1C Posteriormente se aplica el pre test
de la escuela Juan luego se realiza la dinámica Rompe
Pablo Vizcardo en hielo “piedra papel o tijera”, donde se
un 25% durante el hacen dos grupos de 5 participantes.
año escolar 2024 . Para ello, los participantes tienen que
ponerse de acuerdo para elegir entre
piedra, papel o tijera. Al grupo ganador
se le dará caramelos como pequeños
incentivos.
15 minutos
INICIO
 En esta parte, se explica el tema  Imágenes
sobre las consecuencias y los
tipos de bullying, dentro de ello
se hablará de la La falta de
empatía y la desigualdad de
poder son comunes que los
agresores escolares, y la
prevención del acoso escolar es
fundamental para minimizar sus
efectos..
30 minutos
INTERMEDI O

FINAL
Luego de ello, se aclara las
dudas en caso tuvieran los
estudiantes. Por último, se les
agradece por la participación.
15 minutos ”
”

III. EVALUACIÓN:

LA EVALUACIÓN DEL TALLER SE HARÁ A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DEL Pre test y post
test.
 SESIÓN Nª 02:
“Abordando el Bullying: concepto, tipos, causas y consecuencias”

IV. DATOS INFORMATIVOS:

Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea
Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable :
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

V. FUNDAMENTACIÓN:
El análisis del bullying, a través de estas situaciones buscamos comprender la importancia de
prevenir en este problema de forma adecuada. Aunque se reportan casos de violencia escolar,
no todos necesariamente constituyen el acoso de forma repetitiva. Teniendo en cuenta que los
programas contra el bullying son vitales no solo para proteger a las víctimas y reeducar a los
agresores, sino también para crear un entorno escolar que promueva los valores necesarios para
una convivencia sana y respetuosa. (Carolina, 2017)

VI. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

 Bolsa
de
carame
los
Se inicia saludando y dando la bienvenida a  Hojas
Tener una buena esta segunda sesión. Posteriormente se realiza
intervención la dinámica Rompe hielo “Creación de
especialmente en números”, donde se unirán dos grupos de 7 se
la actualidad le da una hoja, la cual contiene números del 0
donde el acoso al 10. Para ello, los participantes tienen que
escolar ha unirse que sus demás compañeros para formar
cobrado mayor los números designes. para el grupo ganador se
relevancia. le dará caramelos como pequeños incentivos
15 minutos
INICIO
  Diapositi
vas
En esta parte, se explica el tema del bullying ,  Videos
dentro de ello se hablará como el maltrato físico o  Laptop
psicológico o conducta agresiva de un niño o  proyevto
30 minutos grupo de niños a otro, que se produce en el r
ámbito escolar, que se repite y que causa un daño
mediante videos y diapositivas, cuales se les hará
una seria de preguntas sobre los videos vitos .
INTERMEDIO

FINAL Luego de ello, se aclara las dudas en caso tuvieran los

estudiantes. Por último, se les agradece por la
participación y se les indicara pautas que se trabajara en
la siguiente sesión

15 minutos
 SESIÓN Nª 03: ““Cultivando Relaciones Saludables y Armoniosas, respetando a mis
compañeros"”

VII. DATOS INFORMATIVOS:

Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea

Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable :
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

VIII. FUNDAMENTACIÓN:

En el entorno escolar, la capacidad de relaciones saludables y armoniosas es esencial para el

desarrollo integral de los estudiantes. Este enfoque no solo contribuye a un ambiente de
aprendizaje, sino que también prepara a los jóvenes para interactuar de manera constructiva en
su entorno. Respetando y valorando a los demás compañeros entre sí en este proceso, ya que el
respeto fomenta una comunidad igualitaria donde cada individuo se siente valorado y seguro
(Alonso, 2023)
 IX. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

 Caramelos

implementación de Se inicia saludando y dando la bienvenida a esta

programas charla. Posteriormente se aplica el pre test luego
educativos que se realiza la dinámica Rompe hielo “piedra papel
enseñan y o tijera”, donde se hacen dos grupos de 5
refuerzan la participantes. Para ello, los participantes tienen
importancia del que ponerse de acuerdo para elegir entre piedra,
respeto mutuo papel o tijera. Al grupo ganador se le dará
caramelos como pequeños incentivos

INICIO

15 minutos
”

En esta parte, se explica el tema sobre el tema

de relaciones Saludables y Armoniosas,
respetando entre compañeros, dentro de ello se
hablará de la Escucha activa, Libertad de
expresión, Fomenta el respeto, Personalización y
empatía, trabajo en equipo y
Cultivar la responsabilidad.
INTERMEDI
O

30 minutos
  careme
los

Luego de ello, se aclara las dudas en caso tuvieran

los estudiantes. Por último, se les agradece por la
participación de la tercera sesión.
FINAL

15 minutos
 SESIÓN Nª 04: ““Dominando la asertividad para una comunicación efectiva"”

X. DATOS INFORMATIVOS:

:
Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea
Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable :
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

XI. FUNDAMENTACIÓN:
El asertividad no solo facilita la expresión personal y la resolución de conflictos, sino que
también fomenta relaciones basadas en el respeto y la comprensión mutua. A través de
la comunicación asertiva, los estudiantes pueden expresar sus ideas y emociones.
Promoviendo que en la comunidad educativa incentive a la ayuda de malentendidos o
conflictos que fortalece la capacidad de los estudiantes para interactuar de manera
saludable y respetuosa con sus compañeros y profesores. (Carrillo., 2013)
XII. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

  Carame
los
 Frases

INICIO

15 minutos Los estudiantes Se inicia saludando y dando la bienvenida a esta

aprenderán a comunicar charla. Posteriormente se realiza la dinámica
sus pensamientos y Rompe hielo “teléfono malogrado”, donde a cada
emociones de manera ando uno se pasará diciendo la frase que fue
clara y directa, escuchando de su compañero del costado. Para
utilizando un lenguaje ello, el participante tiene que tener una buena
apropiado y respetuoso. retención. se le dará caramelos como pequeños
incentivos.

En esta parte, se explica el tema sobre la buena

INTERMEDIO
comunicación que debe existir entre compañeros ,
dentro de ello se hablará de la comunicación
asertiva ,pasiva ,agresiva.
30 minutos

Luego de ello, se aclara las dudas en caso tuvieran

los estudiantes. Por último, se les agradece por la
participación
FINAL

15 minutos
”
 SESIÓN Nª 05: “Superando conflictos con creatividad y colaboración"

XIII. DATOS INFORMATIVOS:

Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea

Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable :
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

XIV. FUNDAMENTACIÓN:

la creatividad se refiere a la capacidad de generar ideas novedosas que no solo aborden a los
problemas, sino que también ofrezcan soluciones creativas y beneficiosas. La colaboración
promueve el trabajo en equipo para resolver las distintas etapas de los conflictos.

Esto incluye la comunicación, la empatía para comprender para entender y considerar a las
personas involucradas, llegando al objetivo de donde las soluciones creativas pueden prosperar.
(Saranai, 2023)
XV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

 Hojas
 Imágene
s
Incentivar el  caremelo
Pensamiento s
Creativo: Estimular
el pensamiento Se inicia saludando y dando la bienvenida a esta charla.
creativo en la Posteriormente se realiza la dinámica Rompe hielo
búsqueda de “Mímicas”, donde a cada uno se le da una pequeña
soluciones lamina, la cual contiene un animal y una acción. Para
innovadoras a los ello, el participante tiene que imitar al animal hasta que
conflictos. Facilitar sus demás compañeros lo adivinen. Tanto para el
actividades y participante como para la persona que lo adivine se le
ejercicios que dará caramelos como pequeños incentivos
desafíen a los
estudiantes a
pensar fuera de lo
convencional.

INICIO

15 minutos
  imágen
es
 diapos

INTERMEDI En esta parte, se explica el tema Ayudar al alumno a

O tomar conciencia de su percepción, y de la posición
y actitud que está tomando mediante la escucha
activa y la empatía. Llegar a un consenso y
determinar las normas de convivencia futuras para
evitar un nuevo conflicto. Llevar a cabo las acciones.
30 minutos
”

FINAL
Luego de ello, se aclara las dudas en caso tuvieran los
estudiantes. Por último, se les agradece por la
participación
15 minutos

SESIÓN Nª 06: "El Corazón que Escucha: Aprendo a desarrollar mi capacidad de empatía para
conectar con otros

XVI. DATOS INFORMATIVOS:

Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea

Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable :
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

XVII. FUNDAMENTACIÓN:

personas i La empatía se define como la capacidad de entender y sentir lo que otra persona está
experimentando desde su perspectiva.
Conectar con otros significa establecer vínculos significativos basados en la comprensión mutua y
el respeto. La conexión se logra cuando las personas sienten que son escuchadas, comprendidas
 y valoradas por quienes les rodean.
Desarrollar la capacidad de empatía incluye varios aspectos entre ellos:

Escucha Activa: Prestar atención plena a lo que la otra persona dice, sin interrumpir y mostrando
interés por el o por ella.

Comprensión Emocional: Reconocer y validar los sentimientos de los demás, incluso si no

compartimos las mismas experiencias

. Respuesta Empática: Responder de manera que demuestre comprensión y apoyo, fomentando

un sentido de conexión y solidaridad. Involucradas, llegando al objetivo de donde las soluciones
creativas pueden prosperar. (TERAPIFY, 2023)
XVIII. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

 caramelo
s

Mejorar la
Comprensión
Emocional: Ayudar
a los estudiantes a Se inicia saludando y dando la bienvenida a esta charla.
identificar y Posteriormente se realiza la dinámica Rompe hielo
nombrar “Círculos de Diálogo:”, Organizar círculos de diálogo
emociones tanto donde todos los estudiantes tengan la oportunidad de
en ellos mismos hablar sobre sus sentimientos y experiencias en un
como en los entorno seguro y sin juicio. Esto ayuda a construir una
demás. Realizar comunidad más unida y compren, se le dará caramelos
ejercicios que como pequeños incentivos por su apoyo
promuevan la
empatía
emocional, como la
reflexión sobre
experiencias
personales y la
práctica de la
empatía en
situaciones
simuladas

INICIO

15 minutos
  imágen
es
 diaposi
tivas

INTERMEDI En esta parte, se explica el tema Haciendo que cada

O estudiante haga un análisis cuidadoso de lo que ha
sido mi vida, cuáles de los mayores errores que he
cometido se han dado cuando no se ha tomado la
tarea de escuchar, verdaderamente escuchar al
otro.
30 minutos
”

FINAL
Luego de ello, se aclara las dudas en caso tuvieran los
estudiantes. Por último, se les agradece por la
participación
15 minutos

SESIÓN Nª 07: “Aprendo a reconocer mis emociones negativas”

XIX. DATOS INFORMATIVOS:

Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea

Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable : Christian Veliz
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

XX. FUNDAMENTACIÓN:
Emociones Negativas: Las emociones negativas son aquellas que suelen ser percibidas
como desagradables y que pueden generar malestar o incomodidad. Ejemplos comunes
incluyen el miedo, la tristeza, la ira, la frustración, la ansiedad y la culpa. Estas
emociones son respuestas naturales a diversas situaciones y, aunque a menudo se
consideran indeseables, cumplen funciones importantes en nuestra vida emocional.
 Reconocer: Reconocer las emociones negativas implica ser consciente de ellas cuando
surgen, identificar qué emoción específica se está experimentando y comprender las
posibles causas y contextos que las desencadenan. Este proceso de reconocimiento es
el primer paso hacia una gestión emocional (Bill & Barbara, 2015)
XXI. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

 Caramel
os
 Hojas
Desarrollar
Estrategias de
Regulación
Emocional: Se inicia saludando y dando la bienvenida a esta charla.
Introducir a los Posteriormente se realiza la dinámica Rompe hielo
estudiantes a “Actividades de Reflexión”, Dedica tiempo a actividades
técnicas de de reflexión como escribir diarios o cartas (que no
regulación necesariamente se envían) sobre experiencias de
emocional, como la bullying y cómo les gustaría que se manejara. Estas
respiración actividades ayudan a los estudiantes a procesar sus
profunda, la sentimientos. , se le dará caramelos como pequeños
meditación y el incentivos por su apoyo
mindfulness.
Facilitar la práctica
de estas técnicas
en el aula para que
los estudiantes
puedan aplicarlas
en su vida diaria

INICIO

15 minutos
  imágen
es
 diaposi
tivas

INTERMEDI En esta parte, se explica el tema y aprendan a

O gestionar sus emociones negativas es importante
para que no se conviertan en des adaptativas.
Las emociones son básicas y nos mueven a
adaptarnos a nuestro entorno. Si estas emociones
se desregulan y acaban desviándose de su razón
básica, podrían derivar en los llamados trastornos
emocionales.
30 minutos
”

FINAL
Luego de ello, se aclara las dudas en caso tuvieran los
estudiantes. Por último, se les agradece por la
participación
15 minutos

SESIÓN Nª 08: "De la culpa a la libertad: estrategias prácticas para aceptar y perdonar tus errores
con generosidad"

XXII. DATOS INFORMATIVOS:

Institución : Juan Pablo Vizcardo y Guazman Zea

Dirigido a :1C
Nº participantes aprox. : 25
Tiempo de sesión : 60 minutos
Fecha de aplicación : 01/05/2024
Responsable :
Asesor : Fiorella Guadalupe Ramírez

XXIII. FUNDAMENTACIÓN:
Reconocer y aceptar estos errores es una parte esencial del crecimiento personal y
emocional. Sin embargo, aceptar y perdonar nuestros propios errores con generosidad
puede ser un desafío significativo. Al aprender a hacerlo, podemos liberar el peso del
arrepentimiento y la autocrítica, permitiendo una mayor paz interior y la posibilidad de
 avanzar con confianza. Este proceso no solo mejora nuestra relación con nosotros
mismos, sino que también nos prepara para enfrentar futuras situaciones con mayor
comprensión. (psicologos de Madrid, 2022)

XXIV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

TIEMPO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES

 caramelo
s

Mejorar la
Comprensión
Emocional: Ayudar
a los estudiantes a Se inicia saludando y dando la bienvenida a esta charla.
identificar y Posteriormente se realiza la dinámica Rompe hielo
nombrar “Role-Playing y Dramatizaciones:”, Realiza actividades de
emociones tanto role-playing donde los estudiantes representen
en ellos mismos diferentes situaciones de bullying y cómo responder de
como en los manera efectiva. Esto ayuda a los estudiantes a
demás. Realizar desarrollar empatía y habilidades para manejar conflicto,
ejercicios que se le dará caramelos como pequeños incentivos por su
promuevan la apoyo
empatía
emocional, como la
reflexión sobre
experiencias
personales y la
práctica de la
empatía en
situaciones
simuladas

INICIO

15 minutos
  imágen
es
 diaposi
tivas

INTERMEDI En esta parte, se explica el tema de Reconocer la

O verdad. El primer paso hacia el auto perdón y los
estudiantes reconozcan la verdad de lo sucedido
Observen el lado positivo de los hechos ocurridos .
30 minutos
”

FINAL
Luego de ello, se aclara las dudas en caso tuvieran los
estudiantes. Por último, se les agradece por la
participación
15 minutos

Bibliografía:
VIU. (13 de 9 de 2023). viu. Obtenido de viu:
https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/principales-
consecuencias-del-acoso-escolar
Alonso, M. d. (28 de agosto de 2023). ucentral. Obtenido de ucentral:
https://www.ucentral.edu.co/noticentral/comunicacion-asertiva
barbará, B. &. (19 de abril de 2015). ctb.ku.edu. Obtenido de ctb.ku.edu:
https://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/espiritualidad-y-accion-social/el-perdon-y-
la-reconciliacion/principal
Carolina, I. (16 de octubre de 2017). redaly. Obtenido de redaly:
https://www.redalyc.org/journal/4137/413757194009/html/
Carrillo. (12 de AGOSTO de 2013). programas. cuaed. unam. Obtenido de programas. cuaed.
unam: https://programas.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/166/
mod_resource/content/1/la-creatividad/index.html
Madrid, P. (28 de abril de 2022). Aesthesis Psicólogos Madrid. Obtenido de Aesthesis
Psicólogos Madrid:
https://www.https://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/espiritualidad-y-accion-
social/el-perdon-y-la-reconciliacion/principal.com/blog/bullying-formas/
Saranai. (6 de junio de 2023). sanarai.com. Obtenido de sanarai.com:
https://www.sanarai.com/blog/que-es-la-empatia-definicion-importancia-y-como-
desarrollarla
TERAPIFY. (7 de noviembre de 2023). terapify. Obtenido de terapify:
https://www.terapify.com/blog/aprendiendo-sobre-emociones-negativas/
VIU. (13 de 9 de 2023). viu. Obtenido de viu:
https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/principales-
consecuencias-del-acoso-escolar