1 Planificacion CS Filosofia 1º BCH Ya 2

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
PORTOVIEJO
Plan
Curricular
Anual
Plan
FILOSOFÍA
Primero de Bachillerato
General Unificado
Paralelo “-C-D- E”
Lc. Arturo Barcia R

Magister en Educación
2019-2020
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PORTOVIEJO” AÑO LECTIVO
12 DE MARZO - PORTOVIEJO - MANABÍ
2019-2020
CODIGO AMIE: 13H00172
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Ciencias sociales ASIGNATURA: Filosofía
DOCENTE(S): Lc. Arturo Barcia R
GRADO/CURSO: Primero de Bachillerato PARALELO: -C-D-E NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
CARGA HORARIA
NO. SEMANAS DE TRABAJO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
SEMANAL
2 40 2 38 76
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
 OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de  O.CS.F.5.0.1.Comprender los conceptos básicos sobre Grecia y la democracia
la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y mediante la revisión de sus definiciones.
globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los  O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes
otros. simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del
lenguaje humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori,
 OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión
etc., en función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de fundamentado y argumentado racionalmente.
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.  O.CS.F.5.1.2.Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento
 OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica través de su imbricación con las urgencias vitales de su historia, para comprender la
de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y razón de ser de su «nosotros» pensante, a diferencia del «yo» pensante occidental.
solidaria.  O.CS.F.5.1.3.Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de
 OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y cosmos y armonía, vinculándolos con los de Sumak Kawsayy Pachamama, en el afán
de reivindicar una comprensión integral y alternativa.
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
 O.CS.F.5.1.4.Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir
 OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su los principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con grandes proyectos históricos.
todas las formas de vida del planeta.  O.CS.F.5.1.5.Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar
 OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación y la
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e persuasión, en función de una forma democrática de comunicación.
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Pensamiento crítico; Comunicación democrática; Ética política
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la Duración
Objetivos específicos de la Orientaciones
N.º unidad de Contenidos Evaluación en
unidad de planificación metodológicas
planificación semanas
 O.CS.F.5.0.1.Comprender los  Grecia y la democracia  Lectura de Textos Criterio de evaluación:
conceptos básicos sobre Grecia  El mundo griego  Foro de preguntas y  CE.CS. F.5.0.1. Comprende conceptos básicos
y la democracia mediante la  Mitología griega respuestas mediante socialización de contenidos
revisión de sus definiciones.  La democracia  Socialización de Indicador esencial de evaluación:
contenidos  I.CS.F.5.0.1.1.Adquiere destrezas para
comprender los conceptos básicos sobre
Grecia y la democracia
 O.CS.F.5.1. Desarrollar  El origen de la  Lectura de textos Criterio de evaluación:
mecanismos intelectuales que racionalidad  Exploración de  CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
otorgan las lógicas polivalentes  Filosofía antigua conocimientos previos filosófico, considerando su relación con varias
simbólicas contemporáneas  Filosofía medieval  Conocimiento de disciplinas y su esfuerzo por plantear
7
para el análisis argumentativo y aspectos generales preguntas complejas y explicar la sociedad y la
semanas
para el conocimiento del  Reflexión de preguntas naturaleza por ellas mismas.
lenguaje humano, a través del y respuesta
combate a las falacias,  Glosario de palabras. Indicador esencial de evaluación:
contradicciones, juicios a priori,  Revisión de  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento
Filosofía
etc., en función de desarrollar preconceptos. filosófico como crítica al pensamiento mítico y
1. antigua y
en el estudiante una ética del  Recopilación de como esfuerzo para explicar los fenómenos
medieval
razonamiento fundamentado y información naturales
argumentado racionalmente.  Elaboración de Criterio de evaluación:
organizadores gráficos  CE.CS.F.5.2.Relaciona la práctica del método
 Plenaria sobre el tema socrático y la crítica a toda forma de
y conclusión. intolerancia al pensamiento diferente, como
 Análisis general es en el caso de Hipatia
sobre los temas Indicador esencial de evaluación:
tratados  I.CS.F.5.2.1.Compara las desigualdades de la
democracia griega con la actual, a partir del
análisis del caso de intolerancia e
irracionalidad que sufrió la pensadora Hipatia,
representante de la escuela neoplatónica,
 I.CS.F.5.2.2.Examina la importancia del
método socrático y el diálogo racional y
estructurado en la experiencia comunicativa
del ser humano
 O.CS.F.5.1.2.Analizar,  Una nueva edad Criterio de evaluación:
comprender y valorar la  Las corrientes modernas Lectura de textos  CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
complejidad histórica del  El segundo período  Exploración de cotidiano del pensamiento científico y
pensamiento latinoamericano clásico conocimientos previos filosófico, estableciendo semejanzas y
en su relación con otras formas  Reacciones al criticismo  Conocimiento de diferencias, considerando su relación con
de filosofar y pensar la y al idealismo aspectos generales varias disciplinas y su esfuerzo por plantear
realidad, a través de su  Las últimas corrientes  Reflexión de preguntas preguntas complejas y explicar la sociedad y la
imbricación con las urgencias modernas y respuesta naturaleza por ellas mismas.
vitales de su historia, para  Glosario de palabras.
comprender la razón de ser de  Revisión de Indicador esencial de evaluación:
Filosofía 7
2. su «nosotros» pensante, a preconceptos.  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento
moderna diferencia del «yo» pensante
Semanas
 Recopilación de filosófico, como la búsqueda del orden y la
occidental. información armonía, y como esfuerzo para explicar los
 Elaboración de fenómenos sociales y naturales, a partir de la
organizadores gráficos reflexión en torno a problemas concretos, y la
 Plenaria sobre el tema elaboración de preguntas complejas en
y conclusión. función de ensayar respuestas significativas.
 Análisis general es
sobre los temas
tratados
 O.CS.F.5.1.2.Analizar,  Paso al mundo actual  Lectura de textos Criterio de evaluación:

comprender y valorar la  El materialismo  Exploración de  CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento
complejidad histórica del dialéctico conocimientos previos cotidiano del pensamiento científico y
pensamiento latinoamericano  El neorrealismo  Conocimiento de filosófico, estableciendo semejanzas y
en su relación con otras formas  El neopositivismo aspectos generales diferencias, considerando su relación con
de filosofar y pensar la  El vitalismo  Reflexión de preguntas varias disciplinas y su esfuerzo por plantear
realidad, a través de su  El pragmatismo y respuesta preguntas complejas y explicar la sociedad y la
imbricación con las urgencias  La fenomenología  Glosario de palabras. naturaleza por ellas mismas.
Filosofía vitales de su historia, para  El existencialismo  Revisión de
3. contemporá comprender la razón de ser de Indicador esencial de evaluación:
6
 La Escuela de Frankfurt preconceptos. Semanas
nea su «nosotros» pensante, a  Los posmodernos  Recopilación de  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento
diferencia del «yo» pensante  El estructuralismo información filosófico, como la búsqueda del orden y la
occidental.  Elaboración de armonía, y como esfuerzo para explicar los
organizadores gráficos fenómenos sociales y naturales, a partir de la
 Plenaria sobre el tema reflexión en torno a problemas concretos, y la
y conclusión. elaboración de preguntas complejas en
 Análisis general es función de ensayar respuestas significativas.
sobre los temas
tratados
 O.CS.F.5.1.4.Interpretar las  ¿Qué es la ética?  Lectura de textos Criterio de evaluación:
experiencias humanas por  Las cuestiones éticas  Exploración de  CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos de la ética, las
medio del análisis de las  Clasificaciones de la conocimientos previos nociones de bien y mal, a partir del análisis de las
virtudes platónicas y aristotélicas, la concepción
dimensiones ética, estética y moral  Conocimiento de
cristiana de la virtud y el pecado
política, la felicidad y el placer,  Teoría de los valores aspectos generales
para examinar y distinguir los  El deber y la virtud  Reflexión de preguntas Indicador esencial de evaluación:
principios y las implicaciones y respuesta  I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos
que se anudan en ellas en la  Glosario de palabras. filosóficos de la ética, las nociones del bien y el mal,
vida cotidiana y en los grandes  Revisión de las nociones cristianas de la virtud y el pecado
proyectos históricos. preconceptos.  I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y
 Recopilación de aristotélicas a partir de la reflexión en torno a las
7
4. Ética información corrientes sobre el bien y el mal, destacando la
Semanas
formación de una opinión argumentada en casos
 Elaboración de de la vida cotidiana.
organizadores gráficos Criterio de evaluación:
 Plenaria sobre el tema  CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia los significados de
y conclusión. estética y placer en diferentes contextos históricos,
 Análisis general es considerando su relación con el espacio público y el
sobre los temas privado y las reflexiones de Epicuro y Onfray.
tratados Indicador esencial de evaluación:
 I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética,
belleza, felicidad y placer a partir de las reflexiones
de Epicuro y Onfray, relacionándolos con las
acciones de la sociedad moderna.
5. Filosofía y  O.CS.F.5.1.5.Conocer y aplicar  La política como  Lectura de textos Criterio de evaluación: 6
política las reglas de la argumentación característica de lo  Exploración de  CE.CS.F.5.2.Relaciona la reflexión filosófica con los Semanas
lógica para validar humano conocimientos previos conflictos de poder, el ejercicio político y ciudadano
por medio del análisis de sus conceptos
razonamientos que  La democracia como  Conocimiento de
fundamentales, la deliberación, la persuasión
contribuyan al desarrollo de la igualdad aspectos generales racional y creativa, en función de la igualdad social
argumentación, la deliberación • Persuasión y diálogo  Reflexión de preguntas Indicador esencial de evaluación:
y la persuasión, en función de ético y respuesta  I.CS.F.5.2.1.Compara las desigualdades de la
una forma democrática de  Glosario de palabras. democracia griega con la actual, representante de
comunicación.  Revisión de la escuela neoplatónica, y de la carencia de la
preconceptos. persuasión y la deliberación en el ejercicio de la
 Recopilación de ciudadanía a través de conceptos fundamentales
sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas.
información
 I.CS.F.5.2.2.Examina el diálogo racional y
 Elaboración de estructurado en la experiencia comunicativa del ser
organizadores gráficos humano como “animal político”, en función de
 Plenaria sobre el tema dilucidar las relaciones de poder que legitima una u
y conclusión. otra posición filosófica.
 Análisis general es Criterio de evaluación:
sobre los temas  CE.CS.F.5.6. Discute las reflexiones de Kant y
tratados Bentham, aplicándolas a la sociedad y la política.
Indicador esencial de evaluación:
 I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos y las
reflexiones del kantismo y el utilitarismo, mediante
el análisis de casos reales del sistema político y la
sociedad.
6. Filosofía y  O.CS.F.5.1.3.Comprender la  Definición de estética  Lectura de textos Criterio de evaluación:
estética dimensión espacial desde los  La armonía  Exploración de  CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento científico y
conceptos filosóficos de cosmos  Lo bello conocimientos previos filosófico, estableciendo semejanzas y diferencias,
considerando su relación con varias disciplinas y su
y armonía, vinculándolos con  Conocimiento de
esfuerzo por plantear preguntas complejas y
los de Sumak Kawsayy aspectos generales explicar la sociedad y la naturaleza por ellas
Pachamama, en el afán de  Reflexión de preguntas mismas.
reivindicar una comprensión y respuesta Indicador esencial de evaluación:
integral y alternativa.  Glosario de palabras.  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento
 Revisión de como la búsqueda del orden y la armonía, y como
preconceptos. esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y
 Recopilación de naturales, a partir de la reflexión en torno a
problemas concretos, y la elaboración de preguntas
información
complejas en función de ensayar respuestas
 Elaboración de significativas. 5
organizadores gráficos  I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del Semanas
 Plenaria sobre el tema pensamiento filosófico en las diversas producciones
y conclusión. del pensamiento humano en contraste con otras
 Análisis general es disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en
sobre los temas cuanto a lo absoluto, hechos factuales y
tratados pensamiento cotidiano.
Criterio de evaluación:
 CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia los significados de
estética y placer en diferentes contextos históricos,
considerando su relación con el espacio público y el
privado
Indicador esencial de evaluación:
 I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética,
belleza, felicidad y placer, relacionándolos con las
acciones de la sociedad moderna
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Texto de Filosofía para el Primer Curso de Bachillerato General
Unificado. Don Bosco LNS. Quito.
Ninguna
 Ministerio de Educación del Ecuador (2016), Actualización Curricular del Área de Ciencias Sociales en la
asignatura de Filosofía para el Primer Año de Bachillerato General Unificado.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lc. Arturo Barcia R Directora de Área Lic. Glenda Basurto Vicerrectora: Mg. Carmen Barreiro
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
BLOQUE I
Filosofía antigua y medieval
2019-2020
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES Nº 1
DOCENTE: Lc. Arturo Barcia R,MgSc UNIDAD DIDACTICA : Filosofía antigua y medieval
AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Filosofía
GRADO/CURSO: Primero de Bachillerato PARALELO C-D-E NIVEL /EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
:
2. TIEMPO
TIEMPO: 7 semanas FECHA INICIO: 22-04-2019 FECHA FIN:
3. OBJETIVO DE LA UNIDAD: 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 O.CS.F.5.0.1.Comprender los conceptos básicos sobre Grecia y la democracia mediante la
 CE.CS. F.5.0.1. Comprende conceptos básicos mediante socialización de contenidos
revisión de sus definiciones.
 CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento filosófico, considerando su relación con varias
 O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes
disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la sociedad y la
simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del
naturaleza por ellas mismas.
lenguaje humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc.,
 CE.CS.F.5.2.Relaciona la práctica del método socrático y la crítica a toda forma de
en función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y
intolerancia al pensamiento diferente, como en el caso de Hipatia
argumentado racionalmente.
5. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
Evaluación
Destrezas con criterio Actividades de Aprendizaje
Recursos Indicadores Técnicas e instrumentos de
de desempeño (Estrategias Metodológicas)
de evaluación evaluación
 CS.F.5.1.1.Comprender el origen del pensamiento filosófico a  Adaptación a los nuevos  Ilustraciones  I.CS.F.5.0.1.1.Adquiere destrezas para Técnicas:
partir de la crítica al pensamiento mítico mediante la reflexión contenidos del año comprender los conceptos básicos sobre  Lluvias de ideas
 Lectura de textos Grecia y la democracia
en torno a problemas concretos.  Texto  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del
 Organizadores gráficos
 Exploración de conocimientos
 CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento pensamiento filosófico como crítica al  Tareas extra-clase
previos
filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la pensamiento mítico y como esfuerzo para
 Reflexión de preguntas y  Organizadores explicar los fenómenos naturales
naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas. respuesta sobre la lectura Instrumentos:
gráficos  I.CS.F.5.2.1.Compara las desigualdades de  Informes
 CS.F.5.1.11. Aplicar el método socrático y el diálogo  Glosario de palabras. la democracia griega con la actual, a partir
estructurado en función de la construcción de un  Revisión de preconceptos. del análisis del caso de intolerancia e  Observación
pensamiento creativo.  Recopilación de información de  Internet. irracionalidad que sufrió la pensadora  Pruebas
libros e internet. Hipatia, representante de la escuela
 CS.F.5.1.5. Analizar y valorar el pensamiento de Hipatia
 Elaboración de organizadores neoplatónica
dentro de la escuela neoplatónica en la Grecia del siglo V.  I.CS.F.5.2.2.Examina la importancia del
gráficos
 CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos planteados por Hipatia como  Plenaria sobre el tema y
método socrático y el diálogo racional y
estructurado en la experiencia
pensadora y como mujer en la perspectiva de comprender conclusión. comunicativa del ser humano
actuales formas de intolerancia e irracionalidad.  Análisis general es sobre los
temas tratados
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
NINGUNA NINGUNA

DOCENTE: Directora de Área: Vicerrectora:
Lc. Arturo Barcia R Mg,Sc Lic. Glenda Basurto Magister Mg.Carmen Barreiro
Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA Fiscal “PORTOVIEJO”
12 DE MARZO - PORTOVIEJO - MANABÍ AÑO LECTIVO
CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área/ Ciencias Sociales/ Grado/
Docente: Lc. Arturo Barcia R Primero BGU Paralelo: B-C-D
asignatura: Filosofía Curso:
N.º de unidad Título de Objetivos específicos O.CS.F.5.0.1. Comprender los conceptos

de 1 unidad de
Filosofía antigua y de la unidad de básicos sobre Grecia y la democracia
medieval
planificación: planificación: planificación: mediante la revisión de sus definiciones.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
CS.F.5.0.1.Adquirir destrezas para comprender los conceptos básicos sobre Grecia y I.CS.F.5.0.1.1.Adquiere destrezas para comprender los conceptos básicos
la democracia sobre Grecia y la democracia
EJES Fecha Inicio:

Pensamiento crítico PERIODOS: 3
TRANSVERSALES: Fecha Fin:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Experiencia:  Ilustraciones  Adquiere destrezas en la  Realiza actividades
 Activar conocimientos previos comprensión de propuestas del libro
 Evaluación diagnóstica  Texto preconceptos
Técnicas:
Reflexión:  Recursos varios  Lluvias de ideas
 Mediante lluvia de ideas analizar
sobre los temas de Grecia y la Instrumentos:
democracia  Observación
Conceptualización:
 Revisión sobre el mundo griego
 Revisión sobre la mitología griega
 Revisión sobre la democracia
 Lectura de textos
 Foro de preguntas y respuestas
 Conceptualización de temas
Aplicación:
 Socialización de actividades
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
NINGUNA NINGUNA

Lc. Arturo Barcia R Mg Licc. Glenda Basurto Mg. Carmen Barreiro
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO

“PORTOVIEJO”
12 DE MARZO - MANABÍ 2019-2020
Dra. Zoila Glenda Jackeline Área/ Ciencias Sociales/ Grado/
Docente: Primero BGU Paralelo:
Zambrano Zambrano asignatura: Filosofía Curso: C-D-E
O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas
Objetivos
N.º de unidad Título de Filosofía polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y
específicos de la para el conocimiento del lenguaje humano, a través del combate a las
de 1 unidad de antigua y unidad de falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar
planificación: planificación: medieval en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.1.Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la
I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
crítica al pensamiento mítico mediante la reflexión en torno a problemas pensamiento mítico y como esfuerzo para explicar los fenómenos naturales
concretos
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Comprende la definición  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior sobre el mito y la complementación
 Exploración de conocimientos previos  Texto mitología referente a los contenidos
Reflexión: tratados en clase
 Organizadores
sobre el origen de la racionalidad Técnicas:
Conceptualización: gráficos
 Lluvias de ideas
 Revisión sobre la mitología  Organizadores gráficos
 Revisión sobre el mito a logos  Internet.
 Tareas extra-clase
 Revisión de preconceptos Instrumentos:
 Glosario de palabras  Informes
 Conceptualización de temas  Observación
Aplicación:  Pruebas
 Transfiere conocimientos elaborando
síntesis resumida de los contenidos de
la clase
 Refuerzo extra clase
Especificación de la
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Lc. Arturo Barcia R Mg,Ec Lic. Glenda Basurto Mg. Carmen Barreiro
Firma: Firma:
Firma:
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO AÑO LECTIVO

“OLMEDO” 2019-2020
ANDRES DE VERA - PORTOVIEJO - MANABÍ
Docente: Lc. Arturo Barcia R Mg,Sc Primero BGU Paralelo: B-C-D
Objetivos
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un
I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
esfuerzo para explicar los fenómenos de la naturaleza y la sociedad a partir pensamiento mítico y como esfuerzo para explicar los fenómenos naturales
de ellas mismas
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Describe concepciones  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior referenciadas a la complementación
 Exploración de conocimientos previos  Texto filosofía referente a los contenidos
 Organizadores
sobre el origen de la racionalidad Técnicas:
 Revisión sobre ¿qué origina la  Organizadores gráficos
filosofía?  Internet.
 Revisión sobre definiciones de
filosofía Instrumentos:
 Revisión sobre la filosofía como  Informes
ciencia  Observación
 Revisión de preconceptos  Pruebas
 Glosario de palabras
Aplicación:
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Lc. Arturo Barcia R MG,SC Lic. Glenda Basurto Mg Mg. Carmen Barreiro
Firma: Firma:
Firma:

2019-2020
“PORTOVIEJO”
Docente: Mg. Arturo Barcia R Primero BGU Paralelo: C-D-E
Objetivos
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.11. Aplicar el método socrático y el diálogo estructurado en I I.CS.F.5.2.2.Examina la importancia del método socrático y el diálogo
función de la construcción de un pensamiento creativo. racional y estructurado en la experiencia comunicativa del ser humano
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Contextualiza  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior caracteristicas de las complementación
 Exploración de conocimientos previos  Texto diversas escuelas jónicas referente a los contenidos
Reflexión: o milesias tratados en clase
 Organizadores
sobre la filosofía antigua Técnicas:
 Revisión sobre la escuela jónica o  Organizadores gráficos
milesia  Internet.
 Revisión sobre los Pitágoras,
Parménides, Heráclito Instrumentos:
 Revisión sobre los pluralistas  Informes
 Revisión de preconceptos  Observación
 Glosario de palabras  Pruebas
Aplicación:
síntesis resumida de los contenidos
de la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg. Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg. Carmen Bsurto
Firma: Firma:
Firma:

“PORTOVIEJO”
2019-2020
Docente: Lc. Arturo Barcia R Primero BGU Paralelo: B_C_D
Objetivos
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.11. Aplicar el método socrático y el diálogo estructurado en I.CS.F.5.2.2.Examina la importancia del método socrático y el diálogo
función de la construcción de un pensamiento creativo. racional y estructurado en la experiencia comunicativa del ser humano
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Comprende la idea  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior general de los complementación
 Exploración de conocimientos previos  Texto contenidos tratados referente a los contenidos
tratados en clase
Reflexión:
 Organizadores
 Mediante lluvia de ideas analizar Técnicas:
sobre los temas a tratar en clase gráficos
Conceptualización:  Internet.
 Revisión sobre la filosofía ática
 Lectura de textos Instrumentos:
 Revisión de preconceptos  Informes
 Glosario de palabras  Observación
 Conceptualización de temas  Pruebas
Aplicación:
de la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg Arturo Barcia R Mag Glenda Basurto Mg Carmen Barreiro
Firma: Firma:
Firma:

“PORTOVIEJO” AÑO LECTIVO
ANDRES DE VERA - PORTOVIEJO - MANABÍ 2019-2020
asignatura: Filosofía Curso: C-D-E
Objetivos
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.2.1.Compara las desigualdades de la democracia griega con la
CS.F.5.1.5. Analizar y valorar el pensamiento de Hipatia dentro de la
actual, a partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que
escuela neoplatónica en la Grecia del siglo V. sufrió la pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Sintetiza las ideas  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior generales de los complementación
 Exploración de conocimientos previos  Texto contenidos y lecturas referente a los contenidos
Reflexión: tratadas en clase tratados en clase
 Organizadores
sobre los temas a tratar en clase Técnicas:
 Revisión sobre la filosofía Helenística  Organizadores gráficos
 Revisión sobre filosofía Romana  Internet.
 Revisión obre misticismo
 Revisión sobre Hipatia la neoplatónica Instrumentos:
 Lectura de textos  Informes
 Revisión de preconceptos  Observación
 Glosario de palabras  Pruebas
Aplicación:
de la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg. Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg.Carmen Barreiro
Firma: Firma:
Firma:

12 DE MARZO - PORTOVIEJO - MANABÍ 2010-2020
Objetivos
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos planteados por Hipatia como pensadora y I.CS.F.5.2.1.Compara las desigualdades de la democracia griega con la
como mujer en la perspectiva de comprender actuales formas de actual, a partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que
intolerancia e irracionalidad. sufrió la pensadora Hipatia, representante de la escuela neoplatónica
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Analiza las diversas  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior concepciones revisadas complementación
 Exploración de conocimientos previos  Texto en clase referente a los contenidos
 Organizadores
sobre la filosofía medieval Técnicas:
 Revisión sobre Patrística  Organizadores gráficos
 Revisión sobre Agustín de Hipona  Internet.
 Revisión sobre la escolástica
 Revisión sobre periodos y Instrumentos:
orientaciones  Informes
 Revisión sobre Tomas de Aquino  Observación
 Lectura de textos  Pruebas
 Revisión de preconceptos
Aplicación:
de la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

DOCENTE: Mg. Arturo Barcia R Directora de Área Mg. Glenda Basurto Vicerrectora: Mg. Carmen Basurto
Firma: Firma:
Firma:

Docente: Primero BGU Paralelo: C-D-E
Objetivos Demostrar los conocimientos que fueron
N.º de unidad Título de
específicos de la adquiridos durante el desarrollo del bloque
de 1 unidad de Filosofía antigua y medieval unidad de mediante resolución de evaluación parcial
planificación: planificación:
planificación: de los temas tratados en clase
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Demostrar los conocimientos adquiridos mediante resolución de Demuestra los conocimientos adquiridos referentes
evaluación parcial a temas tratados en clases anteriores
EJES Fecha Inicio:

Pensamiento critico PERIODOS: 1
Experiencia:  Lapiceros  Desarrolla habilidades y  Resuelve adecuadamente
 Activar los conocimientos previos destrezas para listado de preguntas
 Hojas resolución de prueba
escrita. Técnicas:
Reflexión:  Listado de preguntas  Prueba
 Mediante ideas individuales resolver
la evaluación Instrumentos:
 Reactivos de evaluación
Conceptualización:
 Socialización individual de cada una
de la preguntas de la evaluación
Aplicación:
 Contestar las preguntas con los
conocimientos adquiridos
educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg. Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg. Carmen Basurto
Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
BLOQUE II
Filosofía moderna
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “OLMEDO” AÑO LECTIVO
2019-2020
DOCENTE: UNIDAD DIDACTICA : Filosofía moderna
GRADO/CURSO: Primero de Bachillerato PARALELO C-D-E NIVEL /EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
:
2. TIEMPO
TIEMPO: 7 semanas FECHA INICIO: 22- 04-2019 FECHA FIN:
O.CS.F.5.1.2.Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento cotidiano del pensamiento científico y filosófico,
latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de estableciendo semejanzas y diferencias, considerando su relación con varias disciplinas y
su imbricación con las urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la sociedad y la naturaleza por
«nosotros» pensante, a diferencia del «yo» pensante occidental. ellas mismas.
Evaluación
Recursos Indicadores Técnicas e instrumentos de
de evaluación evaluación
 CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento  Lectura de textos  Ilustraciones  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen Técnicas:
filosófico a partir de la crítica al pensamiento  Exploración de del pensamiento filosófico,  Lluvias de ideas
conocimientos previos  Texto como la búsqueda del orden y  Organizadores gráficos
mítico  Tareas extra-clase
 Reflexión de preguntas y la armonía, y como esfuerzo
 CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del
respuesta sobre la lectura  Organizadores para explicar los fenómenos
pensamiento filosófico como un esfuerzo para Instrumentos:
 Glosario de palabras. gráficos sociales y naturales, a partir
explicar los fenómenos de la naturaleza y la  Informes
 Revisión de de la reflexión en torno a  Observación
sociedad a partir de ellas mismas. preconceptos.  Internet. problemas concretos, y la  Pruebas
 Recopilación de elaboración de preguntas
información de libros e complejas en función de
internet. ensayar respuestas
 Elaboración de significativas.
organizadores gráficos
 Plenaria sobre el tema y
conclusión.
 Análisis general es sobre
los temas tratados
NINGUNA NINGUNA

Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
12 DE MARO - PORTOVIEJO - MANABÍ 2019-2020
Área/
Ciencias Sociales/ Grado/ Primero
Docente: asignatura Paralelo: C-D-E
Filosofía Curso: BGU
:
Objetivos O.CS.F.5.1.2.Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica
Título de del pensamiento latinoamericano en su relación con otras formas de
Filosofía específicos de la
c-d-e 2 unidad de filosofar y pensar la realidad, a través de su imbricación con las
moderna unidad de urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de
planificación:
planificación: su «nosotros» pensante, a diferencia del «yo» pensante occidental.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Adquiere destrezas en  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos la comprensión de complementación
Reflexión: preconceptos
 Mediante lluvia de ideas analizar sobre  Texto referente a los
los temas sobre una nueva edad contenidos tratados en
Conceptualización:  Organizadores clase
 Revisión sobre el problema del gráficos
conocimiento Técnicas:
 Revisión sobre el renacimiento y el  Lluvias de ideas
humanismo y la nueva ciencia  Internet.
 Revisión sobre los cambios en la
religión y las nuevas teorías del estado  Tareas extra-clase
 Glosario de palabras Instrumentos:
 Conceptualización de temas  Informes
Aplicación:  Observación
 Transfiere conocimientos elaborando  Pruebas
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

DOCENTE Directora de Área Vicerrectora:
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
Área/
Docente: asignatura Paralelo: C-D-E
:
N.º de unidad Título de del pensamiento latinoamericano en su relación con otras formas de
de 2 unidad de filosofar y pensar la realidad, a través de su imbricación con las
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a
I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico
partir de la crítica al pensamiento mítico
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Describe caracteristicas  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior sobre la filosofía complementación
 Exploración de conocimientos previos renacentista y el
 Texto referente a los
racionalismo contenidos tratados en
Reflexión:
 Mediante lluvia de ideas analizar los  Organizadores clase
temas sobre las corrientes modernas gráficos
Técnicas:
Conceptualización:  Lluvias de ideas
 Revisión sobre la filosofía renacentista  Internet.
 Revisión sobre el racionalismo
 Revisión de preconceptos  Tareas extra-clase
 Conceptualización de temas Instrumentos:
 Informes
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg. Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg. Carmen Bsurto
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA fiscal “Portoviejo”
CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020
Área/
Docente: Mg. Arturo Barcia R asignatura Paralelo: C_D_E
:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
A SER DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico, como la búsqueda
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del
del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos
pensamiento filosófico como un esfuerzo
sociales y naturales, a partir de la reflexión en torno a problemas concretos,
para explicar los fenómenos de la naturaleza
y la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar respuestas
y la sociedad a partir de ellas mismas.
significativas.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Comprende la  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior definición de complementación
 Exploración de conocimientos previos empirismo
Reflexión: contenidos tratados en
temas sobre las corrientes modernas gráficos
Técnicas:
 Revisión sobre el empirismo  Internet.
 Revisión sobre El apogeo de la filosofía
moderna: La Ilustración  Tareas extra-clase
 Revisión sobre una nueva realidad
 Pruebas
Aplicación:
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA
DOCENTE: Mg. Arturo Barcia R Directora de Área: Mg. Glenda Basurto Vicerrectora: Carmen Barreiro
Fecha Fecha Fecha
Área/
Ciencias Sociales/ Grado/ Primero A-B
Docente: Mg. Arturo Barcia R asignatura Paralelo:
Filosofía Curso: BGU C-D
:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico, como la búsqueda
pensamiento filosófico como un esfuerzo del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales
para explicar los fenómenos de la y naturales, a partir de la reflexión en torno a problemas concretos, y la
naturaleza y la sociedad a partir de ellas elaboración de preguntas complejas en función de ensayar respuestas
mismas significativas.
EJES Pensamiento crítico PERIODOS: 2 Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Diferencia  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior concepciones sobre El complementación
 Exploración de conocimientos previos criticismo kantiano y El
idealismo de Hegel
temas sobre el segundo periodo clásico gráficos
Técnicas:
 Revisión sobre El criticismo kantiano  Internet.
 Revisión sobre El idealismo de Hegel
 Informes
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg. Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg. Carmen Barreiro
Fecha: Fecha:
Fecha:

Área/
Docente: Mg. Arturo Barcia R asignatura Paralelo: C-D-E
:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A
SER DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico, como la
búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los
pensamiento filosófico como un esfuerzo para
fenómenos sociales y naturales, a partir de la reflexión en torno a
explicar los fenómenos de la naturaleza y la
problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en
sociedad a partir de ellas mismas
función de ensayar respuestas significativas.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Sintetiza las lecturas y  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior preconceptos complementación
 Exploración de conocimientos previos analizados en clase
Reflexión:  Texto referente a los
 Mediante lluvia de ideas analizar los contenidos tratados en
temas sobre Reacciones al criticismo y  Organizadores clase
al idealismo gráficos
Conceptualización: Técnicas:
 Revisión sobre El irracionalismo de  Lluvias de ideas
Schopenhauer  Internet.
 Revisión sobre El existencialismo de
Kierkegaard  Tareas extra-clase
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

12 DE MARZO- PORTOVIEJO - MANABÍ 2019-2020
Área/
Docente: Mg.Arturo Barcia R asignatura Paralelo: C-D-E
:
2. PLANIFICACIÓN
SER DESARROLLADAS:
EJES Fecha Inicio:
 Revisión de tareas de clase anterior general de los temas complementación
 Exploración de conocimientos previos tratados
Reflexión:  Texto referente a los
 Mediante lluvia de ideas analizar los contenidos tratados en
temas sobre las últimas corrientes  Organizadores clase
modernas gráficos
 Revisión sobre el materialismo  Lluvias de ideas
naturalista  Internet.
 Revisión sobre el materialismo histórico
 Revisión sobre el positivismo  Tareas extra-clase
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL Portoviejo”

12 DE MARZO - PORTOVIEJO - MANABÍ AÑO LECTIVO 2019-
2020

Área/
:
2. PLANIFICACIÓN
SER DESARROLLADAS:
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Adquiere destrezas en  Realiza tareas de
 Revisión de tareas de clase anterior la comprensión de complementación
 Exploración de conocimientos previos preconceptos
temas sobre las últimas corrientes gráficos
modernas Técnicas:
 Internet.  Lluvias de ideas
Conceptualización:
 Revisión sobre el utilitarismo
 Revisión sobre el irracionalismo  Tareas extra-clase
vitalista
 Lectura de textos Instrumentos:
 Revisión de preconceptos  Informes
 Glosario de palabras  Observación
 Conceptualización de temas  Pruebas
Aplicación:
la clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

DOCENTE: Directora de Área: Vicerrectora

12 de marzo - PORTOVIEJO - MANABÍ 2017-2018
Área/
Docente: Mg. Arturo Barcia asignatura Paralelo: C_D_E
:
específicos de la adquiridos durante el desarrollo del
de 2 unidad de Filosofía moderna bloque mediante resolución de
unidad de
planificación: planificación: evaluación parcial de los temas tratados
planificación:
en clase
2. PLANIFICACIÓN
Demostrar los conocimientos adquiridos mediante resolución de Demuestra los conocimientos adquiridos
evaluación parcial referentes a temas tratados en clases anteriores
EJES Fecha Inicio:

Pensamiento critico PERIODOS: 1
Experiencia:  Lapiceros  Desarrolla habilidades  Resuelve adecuadamente
 Activar los conocimientos previos y destrezas para listado de preguntas
escrita. Técnicas:
Reflexión:  Listado de  Prueba
 Mediante ideas individuales preguntas
resolver la evaluación Instrumentos:
Conceptualización:
de la pregunta de la evaluación
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
BLOQUE III
Filosofía contemporánea
UNIDAD EDUCATIVA fiscal “Portoviejo” AÑO LECTIVO
2019-2020
DOCENTE: Mg. Arturo Barcia R UNIDAD DIDACTICA : Filosofía contemporánea
GRADO/CURSO: Primero de Bachillerato PARALELO: C-D-E NIVEL /EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
TIEMPO: 6 semanas FECHA INICIO: FECHA FIN:
O.CS.F.5.1.2.Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento cotidiano del pensamiento científico y filosófico,
latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de estableciendo semejanzas y diferencias, considerando su relación con varias disciplinas y
su imbricación con las urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la sociedad y la naturaleza por
«nosotros» pensante, a diferencia del «yo» pensante occidental. ellas mismas.
Evaluación
Recursos Indicadores Técnicas e instrumentos
de evaluación de evaluación
 CS.F.5.1.1.Comprender el origen del pensamiento filosófico a  Lectura de textos  Ilustraciones  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del Técnicas:
partir de la crítica al pensamiento mítico mediante la reflexión  Exploración de conocimientos previos pensamiento filosófico, como la búsqueda  Lluvias de ideas
 Reflexión de preguntas y respuesta  Texto del orden y la armonía, y como esfuerzo  Organizadores gráficos
en torno a problemas concretos. sobre la lectura para explicar los fenómenos sociales y
 CS.F.5.1.2.Comprender el surgimiento del pensamiento  Glosario de palabras. naturales, a partir de la reflexión en torno
 Revisión de preconceptos.
 Organizadores a problemas concretos, y la elaboración
filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la
 Recopilación de información de libros e gráficos de preguntas complejas en función de Instrumentos:
naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas.  Informes
internet. ensayar respuestas significativas.
 Elaboración de organizadores gráficos  Internet.  Observación
 Plenaria sobre el tema y conclusión.  Pruebas
 Análisis general es sobre los temas
tratados
NINGUNA NINGUNA
DOCENTE: Mg Arturo Barcia R Directora de Área: Mg. Glenda Basurto Vicerrectora :Mg .Carmen Basurto
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PORTOVIEJO”
12 DE MARZO- PORTOVIEJO - MANABÍ AÑO LECTIVO
CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020
Objetivos O.CS.F.5.1.2.Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del
N.º de unidad Título de pensamiento latinoamericano en su relación con otras formas de
contemporánea unidad de urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su
planificación: «nosotros» pensante, a diferencia del «yo» pensante occidental.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.1.Comprender el origen del pensamiento filosófico a I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico,
partir de la crítica al pensamiento mítico mediante la reflexión en como la búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo
torno a problemas concretos. para explicar los fenómenos sociales y naturales
EJES Fecha Inicio:
Comunicación democrática PERIODOS: 2
Experiencia:  Ilustraciones  Diferencia los  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos preconceptos de complementación
Reflexión: burguesía y proletario
los temas sobre paso al mundo actual contenidos tratados en
 Revisión sobre la gran industria y el gran gráficos
comercio Técnicas:
 Revisión sobre capitalistas y proletarios  Lluvias de ideas
 Revisión de preconceptos  Internet.
Aplicación:
 Transfiere conocimientos elaborando Instrumentos:
síntesis resumida de los contenidos de la  Informes
clase  Observación
 Refuerzo extra clase  Pruebas
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020

Mg. Arturo Área/ Ciencias Sociales/ Grado/
Docente: Primero BGU Paralelo: C-D-E
Barcia R asignatura: Filosofía Curso:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Compara los postulados  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos del materialismo complementación
 Texto dialéctico con el referente a los
Reflexión:
pensamiento mítico contenidos tratados en
 Mediante lluvia de ideas analizar sobre
 Identifica elementos
los temas a tratar en clase  Organizadores clase
comunes al empirismo y
gráficos el neorrealismo
 Revisión sobre el materialismo dialéctico  Lluvias de ideas
 Revisión sobre el neoliberalismo  Internet.
 Glosario de palabras  Tareas extra-clase
Instrumentos:
Aplicación:  Informes
 Transfiere conocimientos elaborando  Observación
síntesis resumida de los contenidos de la  Pruebas
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

Docente: Mg. Arturo Barcia R Primero BGU Paralelo: C_D_E
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Identifica la relación  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos entre el empirismo complementación
 Texto positivista y la negación referente a los
Reflexión:
de la posibilidad de contenidos tratados en
hablar del lenguaje
 Analiza los postulados
gráficos vitalistas en base a los
 Revisión sobre el neopositivismo contenidos tratados en
 Internet.  Lluvias de ideas
 Revisión sobre el vitalismo clase
 Revisión sobre el pragmatismo
 Informes
síntesis resumida de los contenidos de la
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg. Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg.Carmen Basurto
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
AÑO LECTIVO
2017-2018
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento filosófico a
CS.F.5.1.2.Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico
partir de la reflexión en torno a problemas concretos, y la
como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la naturaleza y
elaboración de preguntas complejas en función de ensayar
la sociedad a partir de ellas mismas.
respuestas significativas.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Compara la  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos fenomenología con complementación
 Texto posturas como el referente a los
Reflexión:
neorrealismo y el contenidos tratados en
positivismo e identifica
las similitudes y las
gráficos diferencias respecto a la
 Revisión sobre la fenomenología ciencia.
 Revisión sobre la filosofía de los valores  Internet.
 Informes
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

DOCENTE: Mg.Arturo Barcia R Directora de Área: Vicerrectora:
Mg. Glenda Basurto Mg. Carmen Basurto
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020
Docente: Mg.Arturo Barcia Primero BGU Paralelo: C-D-E
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Identifica las  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos características y autores complementación
Reflexión: del existencialismo
 Texto
 Mediante lluvia de ideas analizar sobre referente a los
los temas a tratar en clase contenidos tratados en
 Revisión sobre el existencialismo gráficos
 Revisión sobre Martin Heidegger Técnicas:
 Revisión sobre Jean Paul Sartre  Lluvias de ideas
 Revisión sobre literatura existencialista  Internet.
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
“OLMEDO” AÑO LECTIVO
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Adquiere destrezas en la  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos comprensión de complementación
 Texto preconceptos referente a los
Reflexión:
 Mediante lluvia de ideas analizar sobre contenidos tratados en
gráficos
 Revisión sobre la escuela de FrankFurt  Lluvias de ideas
 Revisión sobre los posmodernos  Internet.
 Revisión sobre el estructuralismo
 Lectura de textos  Tareas extra-clase
 Observación
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
Área/
:
específicos de la adquiridos durante el desarrollo del
de 3 unidad de Filosofía contemporánea bloque mediante resolución de
unidad de
planificación: planificación: evaluación parcial de los temas tratados
planificación:
en clase
2. PLANIFICACIÓN
EJES Fecha Inicio:

escrita. Técnicas:
Reflexión:  Listado de  Prueba
 Mediante ideas individuales preguntas
resolver la evaluación Instrumentos:
Conceptualización:
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
BLOQUE IV
Ética
UNIDAD EDUCATIVA Fiscal “PORTOVIEJO” AÑO LECTIVO
12 DE MARZO- PORTOVIEJO - MANABÍ
2019-2020
DOCENTE: Mg. Arturo Barcia R UNIDAD DIDACTICA : Ética
GRADO/CURSO: Primero de Bachillerato PARALELO: C-D-E NIVEL /EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
TIEMPO: 7 semanas FECHA INICIO: 24 abril 2019 FECHA FIN:
O.CS.F.5.1.4.Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones  CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos de la ética, las nociones de bien y mal, a partir del análisis
de las virtudes platónicas y aristotélicas, la concepción cristiana de la virtud y el pecado
ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los principios y las
 CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia los significados de estética y placer en diferentes contextos
implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos históricos, considerando su relación con el espacio público y el privado y las reflexiones de
históricos. Epicuro y Onfray.
Evaluación
 CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas  Lectura de textos  Ilustraciones  I.CS.F.5.6.1. Comprende los Técnicas:
presentes en las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad  Exploración de conocimientos fundamentos filosóficos de la ética,  Lluvias de ideas
actual. previos  Texto las nociones del bien y el mal, las  Organizadores gráficos
 CS.F.5.4.2. Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos  Reflexión de preguntas y respuesta nociones cristianas de la virtud y el  Tareas extra-clase
desde el análisis de dilemas y estudios de caso. sobre la lectura  Organizadores pecado
 CS.F.5.4.4. Comprender la visión occidental y cristiana sobre la  Glosario de palabras. gráficos  I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes Instrumentos:
virtud y el pecado, mediante el estudio de creencias manifiestas  Revisión de preconceptos. platónicas y aristotélicas a partir de la  Informes
en el medio ecuatoriano.  Recopilación de información de  Internet. reflexión en torno a las corrientes  Observación
 CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del libros e internet. sobre el bien y el mal, destacando la  Pruebas
kantismo y el utilitarismo, en función de comprender la  Elaboración de organizadores formación de una opinión
construcción social y simbólica de la acción humana. gráficos argumentada en casos de la vida
 CS.F.5.4.11. Comprender la felicidad a partir de la acción y la  Plenaria sobre el tema y cotidiana.
reflexión humana, tomando en cuenta el análisis de lo público y conclusión.  I.CS.F.5.7.1. Discute los significados
lo privado.  Análisis general es sobre los temas de estética, belleza, felicidad y placer
 CS.F.5.4.12. Discutir el tratamiento del placer en Epicuro y tratados a partir de las reflexiones de Epicuro
Onfray como representantes de distintas épocas históricas, y Onfray, relacionándolos con las
acciones de la sociedad moderna.
mediante la elaboración de argumentos basados en lecturas
seleccionadas.
NINGUNA NINGUNA


Objetivos O.CS.F.5.1.4.Interpretar las experiencias humanas por medio del
N.º de unidad Título de análisis de las dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el
específicos de la
de 4 unidad de Ética placer, para examinar y distinguir los principios y las implicaciones que
unidad de se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos
planificación: históricos.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.4.2.Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos desde I.CS.F.5.6.1.Comprende los fundamentos filosóficos de la
el análisis de dilemas y estudios de caso. ética
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Comprende los  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos conceptos de ética y complementación
 Texto moral referente a los
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre qué es la ética  Lluvias de ideas
 Revisión sobre el acto moral  Internet.
 Informes
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
12 DE MARZO- PORTOVIEJO - MANABÍ AÑO LECTIVO
CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020
Docente: Mg. Arturo arcia R Primero BGU Paralelo: C-D-E
específicos de la
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.7.1.Discute los significados de estética, belleza,
CS.F.5.4.11. Comprender la felicidad a partir de la acción y la
felicidad y placer a partir de las reflexiones de Epicuro y
reflexión humana, tomando en cuenta el análisis de lo público y lo
Onfray, relacionándolos con las acciones de la sociedad
privado.
moderna.
EJES Fecha Inicio:
 Exploración de conocimientos previos comprensión de las complementación
Reflexión: cuestiones éticas
 Texto
 Mediante lluvia de ideas analizar sobre referente a los
 Revisión sobre las cuestiones éticas gráficos
 Revisión sobre lo bueno y lo malo, la Técnicas:
felicidad  Lluvias de ideas
 Revisión sobre somos libres  Internet.
Aplicación: Instrumentos:
 Transfiere conocimientos elaborando  Informes
síntesis resumida de los contenidos de la  Observación
clase  Pruebas
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020
específicos de la
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.7.1.Discute los significados de estética, belleza,
CS.F.5.4.12. Discutir el tratamiento del placer en Epicuro y Onfray
felicidad y placer a partir de las reflexiones de Epicuro y
como representantes de distintas épocas históricas, mediante la
Onfray, relacionándolos con las acciones de la sociedad
elaboración de argumentos basados en lecturas seleccionadas.
moderna.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Lee los textos de  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos Epicuro y Onfray e complementación
Reflexión: identifica coincidencias
y divergencias contenidos tratados en
los temas a tratar en clase
 Revisión sobre clasificaciones de la gráficos
moral Técnicas:
 Revisión sobre la moral empírica  Lluvias de ideas
 Lectura de textos  Internet.
Aplicación: Instrumentos:
 Transfiere conocimientos elaborando  Informes
síntesis resumida de los contenidos de la  Observación
clase  Pruebas
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

Docente: Mg.Arturo Barcia Primero BGU Paralelo: C_D_E
específicos de la
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.6.1.Comprende los fundamentos filosóficos de la ética,
CS.F.5.4.4.Comprender la visión occidental y cristiana sobre las nociones del bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y
la virtud y el pecado, mediante el estudio de creencias el pecado y las reflexiones del kantismo y el utilitarismo,
manifiestas en el medio ecuatoriano. mediante el análisis de casos reales del sistema político y la
sociedad.
EJES Fecha Inicio:
 Exploración de conocimientos previos general de los temas complementación
 Texto tratados referente a los
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre morales racionales  Lluvias de ideas
Instrumentos:
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg.Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg. Carmen Barreiro
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2010
específicos de la
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.6.1.Comprende los fundamentos filosóficos de la ética,
CS.F.5.4.7.Contrastar las posiciones ético-filosóficas del las nociones del bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y
kantismo y el utilitarismo, en función de comprender la el pecado y las reflexiones del kantismo y el utilitarismo,
construcción social y simbólica de la acción humana. mediante el análisis de casos reales del sistema político y la
sociedad.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Diferencia  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos caracteristicas de las complementación
 Texto teorías objetivas y referente a los
Reflexión:
subjetivas contenidos tratados en
gráficos
 Revisión sobre la teoría de los valores  Lluvias de ideas
 Revisión sobre teorías subjetivas y  Internet.
objetivas  Organizadores gráficos
 Informes
Aplicación:
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg ,Arturo Barcia R Glenda Basurto Mg. Carmen Barreiro
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

específicos de la
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de
CS.F.5.4.1.Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas
la reflexión en torno a las corrientes sobre el bien y el mal,
presentes en las acciones humanas y aplicarlas a la
destacando la formación de una opinión argumentada en casos de
sociedad actual.
la vida cotidiana
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  .Resume y diferencia los  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos significados que, a lo complementación
 Texto largo de la historia, ha referente a los
Reflexión:
tenido el vocablo virtud
 Revisión sobre el deber y la virtud
Técnicas:
 Lectura de textos  Internet.  Lluvias de ideas
 Revisión de preconceptos  Organizadores gráficos
Instrumentos:
 Pruebas
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Lic. Nancy Vásquez Sánchez Mg. Mercy Liliana Pico Macías
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

Área/
Docente: Mg.Arturo Barcia R asignatura Paralelo: C-D-E
:
N.º de unidad Título de Objetivos específicos Demostrar los conocimientos adquiridos
de 4 unidad de Ética de la unidad de referentes a los temas tratados en clase con
planificación: planificación: planificación: respecto a los temas tratados en el parcial
2. PLANIFICACIÓN
Demostrar los conocimientos adquiridos mediante recordatorio de Demuestra los conocimientos adquiridos
temas tratados referentes a temas tratados en clases anteriores
Fecha
EJES
Comunicación democrática PERIODOS: 1 Inicio:
TRANSVERSALES:
Fecha Fin:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Experiencia:  Ilustraciones  Comprende la idea  Realización de tareas
 Activación de conocimientos global de los temas enviadas para la casa
previos  Texto tratados en clase
Técnicas:
Reflexión:  Organizadores  Lluvias de ideas
 Análisis de los temas a tratar en gráficos  Organizadores gráficos
clase  Tareas extra-clase
 Internet.
Conceptualización: Instrumentos:
 Retroalimentación de temas  Informes
tratados anteriormente  Observación
 Socialización de taller de  Pruebas
competencias
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA fiscal “PORTOVIEJO”

AÑO LECTIVO
CODIGO AMIE: 13H00172 2019-2020
Área/
Docente: Mg. Arturo Barcia R asignatura Paralelo: C_D_E
:
Demostrar los conocimientos que fueron
N.º de unidad Título de Objetivos específicos de adquiridos durante el desarrollo del
de 4 unidad de Ética la unidad de bloque mediante resolución de
planificación: planificación: planificación: evaluación parcial de los temas tratados
en clase
2. PLANIFICACIÓN
EJES Fecha Inicio:

Reflexión: escrita. Técnicas:
 Mediante ideas individuales  Listado de preguntas  Prueba
resolver la evaluación
Instrumentos:
Conceptualización:  Reactivos de evaluación
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Firma:
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Fecha:
Fecha: Fecha:
BLOQUE V
Filosofía y política
2019-2020
DOCENTE: Mg. Arturo Barcia R UNIDAD DIDACTICA : Filosofía y política
GRADO/CURSO: Primero de Bachillerato PARALELO: A-B-C-D NIVEL /EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
TIEMPO: 6 semanas FECHA INICIO: 24-04-2019 FECHA FIN:
 CE.CS.F.5.2.Relaciona la reflexión filosófica con los conflictos de poder, el ejercicio político y
O.CS.F.5.1.5.Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar
ciudadano por medio del análisis de sus conceptos fundamentales, la deliberación, la persuasión
razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación y la
racional y creativa, en función de la igualdad social
persuasión, en función de una forma democrática de comunicación.  CE.CS.F.5.6. Discute las reflexiones de Kant y Bentham, aplicándolas a la sociedad y la política.
Evaluación
 CS.F.5.1.8. Escribir y categorizar el alcance de la idea del ser  Lectura de textos  Ilustraciones  I.CS.F.5.2.1.Compara las Técnicas:
humano como «animal político» en función de su necesidad de  Exploración de conocimientos desigualdades de la democracia  Lluvias de ideas
vivir en sociedad. previos  Texto griega con la actual, representante  Organizadores gráficos
 Reflexión de preguntas y respuesta de la escuela neoplatónica, y de la  Tareas extra-clase
 CS.F.5.1.7.Analizar los conceptos fundamentales sobre la
sobre la lectura  Organizadores carencia de la persuasión y la
comunidad, el quehacer y las formas políticas, desde el enfoque deliberación en el ejercicio de la
 Glosario de palabras. gráficos Instrumentos:
de igualdad.  Revisión de preconceptos. ciudadanía a través de conceptos  Informes
 CS.F.5.1.9.Discutir las desigualdades de la democracia originaria  Recopilación de información de  Internet. fundamentales sobre la comunidad,  Observación
griega y su relación con la actualidad. libros e internet. el quehacer y formas políticas.  Pruebas
 CS.F.5.4.9.Valorar el sistema político democrático desde una  Elaboración de organizadores  I.CS.F.5.2.2.Examina el diálogo
ética sociohistórica que lo hace posible, mediante el desarrollo gráficos racional y estructurado en la
 Plenaria sobre el tema y experiencia comunicativa del ser
de un discurso y alternativas de participación en este sistema.
conclusión. humano como “animal político”, en
 CS.F.5.1.10.Establecer la importancia de la persuasión como función de dilucidar las relaciones de
 Análisis general es sobre los temas
tratados poder que legitima una u otra
base de la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía. posición filosófica.
 CS.F.5.1.12. Establecer las bases fundamentales del diálogo  I.CS.F.5.6.1. Comprende los
racional como experiencia comunicativa fecunda. fundamentos y las reflexiones del
kantismo y el utilitarismo, mediante
 CS.F.5.4.8. Discutir la relación y pertinencia de la ética en la
el análisis de casos reales del sistema
política y la política en la ética, en función de un ejercicio político y la sociedad.
ciudadano responsable.
NINGUNA NINGUNA


Objetivos O.CS.F.5.1.5.Conocer y aplicar las reglas de la
Filosofía y específicos de la argumentación lógica para validar razonamientos que
de 5 unidad de contribuyan al desarrollo de la argumentación, la
política unidad de
planificación: planificación: deliberación y la persuasión, en función de una forma
planificación:
democrática de comunicación.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.2.2.Examina el diálogo racional y estructurado en la
CS.F.5.1.8 Escribir y categorizar el alcance de la idea del ser humano experiencia comunicativa del ser humano como “animal político”,
como «animal político» en función de su necesidad de vivir en sociedad. en función de dilucidar las relaciones de poder que legitima una u
otra posición filosófica
EJES Fecha Inicio:
Ética política PERIODOS: 2
Experiencia:  Ilustraciones  Relaciona los conceptos  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos de polis, política y complementación
 Texto politeia referente a los
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre la política como  Lluvias de ideas
característica de los humano  Internet.
 Revisión sobre animal político
 Revisión sobre polis y politeia  Tareas extra-clase
 Observación
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Mg. Arturo Barcia R Mg. Glenda Basurto Mg. armen Barreiro
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

CODIGO AMIE: 13H00172 2017-2018
Dra. Zoila Glenda Jackeline Área/ Ciencias Sociales/ Grado/ A-B
Zambrano Zambrano asignatura: Filosofía Curso: C-D
política unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
 CS.F.5.1.7.Analizar los conceptos fundamentales sobre la comunidad,
I.CS.F.5.2.1.Compara las desigualdades de la democracia griega
el quehacer y las formas políticas, desde el enfoque de igualdad.
con la actual, a través de conceptos fundamentales sobre la
 CS.F.5.1.9.Discutir las desigualdades de la democracia originaria griega
comunidad, el quehacer y formas políticas.
y su relación con la actualidad.
EJES Fecha Inicio:
 Exploración de conocimientos previos general de los complementación
 Texto contenidos analizados referente a los
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre la democracia como  Lluvias de ideas
igualdad  Internet.
 Revisión sobre tres tipos de igualdad
 Observación
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

política unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.4.9.Valorar el sistema político democrático desde una ética I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética,
sociohistórica que lo hace posible, mediante el desarrollo de un discurso mediante el análisis de casos reales del sistema político y la
y alternativas de participación en este sistema. sociedad.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Compara los sinónimos  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos de democracia con la complementación
 Texto democracia ecuatoriana referente a los
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre una democracia  Lluvias de ideas
excluyente  Internet.
Instrumentos:
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Dra. Zoila Glenda Jackeline Zambrano Lic. Nancy Vásquez Sánchez Mg. Mercy Liliana Pico Macías
Zambrano
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

política unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
 CS.F.5.1.10.Establecer la importancia de la persuasión como base de I.CS.F.5.2.1.Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a partir
la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía. del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad, y de la carencia de la persuasión
 CS.F.5.1.12. Establecer las bases fundamentales del diálogo racional y la deliberación en el ejercicio de la ciudadanía a través de conceptos fundamentales
como experiencia comunicativa fecunda sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Sintetiza la idea general  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos de los contenidos complementación
Reflexión: analizados
 Revisión sobre persuasión y diálogo gráficos
ético Técnicas:
 Revisión sobre competencia  Lluvias de ideas
comunicativa  Internet.
 Revisión sobre ética discursiva y
democracia  Tareas extra-clase
 Revisión sobre diálogo y democracia
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

DOCENTE: Directora de área: Vicerrectora (e):
Lic. Gema Julissa Cuadros Saltos
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

política unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a
CS.F.5.4.8. Discutir la relación y pertinencia de la ética en la
partir de la reflexión en torno a las corrientes sobre el bien
política y la política en la ética, en función de un ejercicio
y el mal, destacando la formación de una opinión
ciudadano responsable.
argumentada en casos de la vida cotidiana.
EJES Fecha Inicio:
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre filosofía política y clásica
 Revisión sobre filosofía, política y  Internet.  Lluvias de ideas
democracia  Organizadores gráficos
Instrumentos:
 Informes
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

Área/
Dra. Zoila Glenda Jackeline Ciencias Sociales/ Grado/ Primero A-B
Docente: asignatura Paralelo:
Zambrano Zambrano Filosofía Curso: BGU C-D
:
Filosofía y
de 5 unidad de de la unidad de referentes a los temas tratados en clase con
política
2. PLANIFICACIÓN
Fecha
EJES
Ética política PERIODOS: 1 Inicio:
TRANSVERSALES:
Fecha Fin:
Técnicas:
 Internet.
competencias
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:

Área/
:
Filosofía y
de 5 unidad de la unidad de bloque mediante resolución de
política
en clase
2. PLANIFICACIÓN
EJES Fecha Inicio:

Instrumentos:
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:
BLOQUE VI
Filosofía y estética
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “OLMEDO” AÑO LECTIVO
2017-2018
DOCENTE: Dra. Zoila Glenda Jackeline Zambrano Zambrano UNIDAD DIDACTICA : Filosofía y estética
GRADO/CURSO: Primero de Bachillerato PARALELO: A-B-C-D NIVEL /EDUCATIVO: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
TIEMPO: 5 semanas FECHA INICIO: 02/01/2018 FECHA FIN: 02/02/2018
O.CS.F.5.1.3.Comprender la dimensión espacial desde los conceptos  CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento científico y filosófico, estableciendo semejanzas y diferencias, considerando su
relación con varias disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la sociedad y la naturaleza
filosóficos de cosmos y armonía, vinculándolos con los de Sumak Kawsayy
por ellas mismas
Pachamama, en el afán de reivindicar una comprensión integral y
alternativa.
 CE.CS.F.5.7. Analiza y diferencia los significados de estética y placer en diferentes contextos históricos, considerando
su relación con el espacio público y el privado
Evaluación
 CS.F.5.1.3. Analizar y comprender las diversas  Lectura de textos  Ilustraciones  I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del Técnicas:
 Exploración de conocimientos pensamiento como la búsqueda del orden  Lluvias de ideas
producciones del pensamiento humano (matemática, y la armonía, y como esfuerzo para
previos  Texto  Organizadores gráficos
geometría, música, arte, etc.) en el contexto del origen de  Reflexión de preguntas y respuesta
explicar los fenómenos sociales y
naturales, a partir de la reflexión en torno
la filosofía y su aporte a la misma. sobre la lectura  Organizadores a problemas concretos, y la elaboración
 CS.F.5.3.7. Cuestionar ideas previas de otras disciplinas  Glosario de palabras. gráficos de preguntas complejas en función de Instrumentos:
contrastándolas con la filosofía, usando el vocabulario  Revisión de preconceptos. ensayar respuestas significativas.  Informes
 Recopilación de información de  Internet.  I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del  Observación
filosófico pertinente. pensamiento filosófico en las diversas
libros e internet.  Pruebas
 CS.F.5.4.10.Evaluar los significados de estética y belleza producciones del pensamiento humano
 Elaboración de organizadores
en contraste con otras disciplinas,
en diferentes expresiones, épocas y culturas (arte, gráficos reconociendo la tendencia filosófica en
 Plenaria sobre el tema y
artesanía, música, estética personal) por medio de la cuanto a lo absoluto, hechos factuales y
conclusión. pensamiento cotidiano.
experiencia personal y la indagación grupal.
 Análisis general es sobre los temas  I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de
tratados estética, belleza, felicidad y placer,
relacionándolos con las acciones de la
sociedad moderna
NINGUNA NINGUNA

Dra. Zoila Glenda Jackeline Zambrano Zambrano Lic. Nancy Vásquez Sánchez Mg. Mercy Liliana Pico Macías

Objetivos O.CS.F.5.1.3.Comprender la dimensión espacial desde los
específicos de la conceptos filosóficos de cosmos y armonía,
de 6 unidad de
Filosofía y
unidad de
vinculándolos con los de Sumak Kawsayy Pachamama, en
estética
planificación: planificación: el afán de reivindicar una comprensión integral y
planificación:
alternativa.
2. PLANIFICACIÓN
SER DESARROLLADAS:
I.CS.F.5.1.1.Analiza el origen del pensamiento como la búsqueda del orden y la
CS.F.5.3.7.Cuestionar ideas previas de otras
armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir
disciplinas contrastándolas con la filosofía, usando el
de la reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas
vocabulario filosófico pertinente.
complejas en función de ensayar respuestas significativas.
EJES Fecha Inicio:
 Exploración de conocimientos previos general de los complementación
 Texto contenidos analizados referente a los
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre la definición de la estética  Lluvias de ideas
Instrumentos:
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Fecha: Fecha:
Fecha:

de 6 unidad de
Filosofía y
unidad de
estética
planificación:
alternativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.1.3.Analizar y comprender las diversas producciones I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las
del pensamiento humano (matemática, geometría, música, diversas producciones del pensamiento humano en contraste con otras
arte, etc.) en el contexto del origen de la filosofía y su disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos
aporte a la misma. factuales y pensamiento cotidiano.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Explica la relación entre  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos el origen de la filosofía, complementación
 Texto la matemática y la referente a los
Reflexión:
estética contenidos tratados en
gráficos
 Revisión sobre la armonía  Lluvias de ideas
 Revisión sobre Filosofía, matemática y  Internet.
música
 Revisión sobre arte y armonía  Tareas extra-clase
 Observación
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

de 6 unidad de
Filosofía y
unidad de
estética
planificación:
alternativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.4.10.Evaluar los significados de estética y belleza en diferentes
I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética, belleza, felicidad
expresiones, épocas y culturas (arte, artesanía, música, estética personal)
y placer, relacionándolos con las acciones de la sociedad moderna
por medio de la experiencia personal y la indagación grupal.
EJES Fecha Inicio:
Experiencia:  Ilustraciones  Sintetiza la idea general  Realiza tareas de
 Exploración de conocimientos previos de los contenidos complementación
 Texto analizados referente a los
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre lo bello  Lluvias de ideas
Instrumentos:
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

de 6 unidad de
Filosofía y
unidad de
estética
planificación:
alternativa.
2. PLANIFICACIÓN
DESARROLLADAS:
CS.F.5.4.10.Evaluar los significados de estética y belleza en diferentes
I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética, belleza, felicidad
expresiones, épocas y culturas (arte, artesanía, música, estética personal)
y placer, relacionándolos con las acciones de la sociedad moderna
por medio de la experiencia personal y la indagación grupal.
EJES Fecha Inicio:
Reflexión:
gráficos
 Revisión sobre lo bello como  Lluvias de ideas
representación humana  Internet.
 Informes
clase
necesidad educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:

Área/
:
Filosofía y
de 6 unidad de de la unidad de referentes a los temas tratados en clase con
estética
2. PLANIFICACIÓN
Fecha
EJES
Ética política PERIODOS: 1 Inicio:
TRANSVERSALES:
Fecha Fin:
Técnicas:
 Internet.
competencias
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:

Área/
:
Filosofía y
de 6 unidad de la unidad de bloque mediante resolución de
estética
en clase
2. PLANIFICACIÓN
EJES Fecha Inicio:
Instrumentos:
Aplicación:
educativa
NINGUNA NINGUNA

Zambrano
Firma:
Firma: Firma:
Fecha:
Fecha: Fecha:

1 Planificacion CS Filosofia 1º BCH Ya 2

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1 Planificacion CS Filosofia 1º BCH Ya 2

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

Lc. Arturo Barcia R

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

 O.CS.F.5.1.2.Analizar,  Paso al mundo actual  Lectura de textos Criterio de evaluación:

ELABORADO REVISADO APROBADO

N.º de unidad Título de Objetivos específicos O.CS.F.5.0.1. Comprender los conceptos

EJES Fecha Inicio:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO AÑO LECTIVO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EJES Fecha Inicio:

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL Portoviejo”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 7

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

EJES Fecha Inicio:

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Nº 3

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

EJES Fecha Inicio:

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

ELABORADO REVISADO APROBADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PORTOVIEJO”

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

ELABORADO REVISADO APROBADO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PORTOVIEJO”