6° AÑO

CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES

SECUNDARIA N° 14
EDICIÓN 2024
1) Situación inicial

1
Video tutorial de soporte
 Función (concepto, dominio e imagen)
https://www.youtube.com/watch?v=uuUS53gC_IY
Funciones

Una función es una relación que asigna a todos y cada uno de los valores de la variable independiente, uno y sólo un
valor de la variable dependiente.
Variable independiente: Se representa en el eje horizontal (Eje x)
Variable dependiente: Se representa en el eje vertical (Eje y)
Cuando se trabaja con funciones, muy frecuentemente se designa con la letra ¨x¨ a los valores de la variable
independiente y con la letra ¨y¨ o con la expresión f(x) a los valores de la variable dependiente.
En muchos casos, existe una fórmula que permite calcular cada valor de y conociendo el correspondiente valor
de x.
Ejemplos:
𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2 → 𝑆𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑓 𝑎𝑠𝑖𝑔𝑛𝑎 𝑎 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑥 𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑦
𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑠𝑢𝑚á𝑛𝑑𝑜𝑙𝑒 2 𝑎 𝑥.
𝑓(4) = 6 → 𝑆𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑓, 𝑎𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑥 = 4 𝑙𝑒 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑦
= 6; 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑖é𝑛 𝑠𝑒 𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑞𝑢𝑒 6 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑖𝑚𝑎𝑎𝑔𝑒𝑛 𝑑𝑒 4 𝑎 𝑡𝑟á𝑣𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑓.

Análisis completo de una función a partir del gráfico

A continuación se analiza la gráfica de la función f, definida por la gráfica:

Observa atentamente la simbología utilizada. Se repite el gráfico para que se distinga mejor cómo se
extrae cada uno de los datos.
Conjunto Dominio: Son los valores que puede tomar la variable independiente.
Conjunto Imagen: Son los valores que puede tomar la variable dependiente.

2
3
Videos explicativos para el análisis de funciones por medio de su gráfica:

 Dominio e imagen de una función: https://youtu.be/FtSoi-lQMNA

 Ejemplos de dominio e imagen de funciones: https://youtu.be/UJM8o_oWdXk
 Intervalos de crecimiento, de decrecimiento y constantes: https://youtu.be/dcpst_xi8as
 Conjunto de positividad, negatividad y conjunto de ceros: https://youtu.be/l-t5YNyanW0
 Puntos máximos y mínimos: https://youtu.be/Wf5By2eS730?list=PLFx6eqvnPSu7SUyyCP9lNrOfQDtKOK_ir
2) Coloca una X en los gráficos que corresponden a una función

3)

4) Analizar los siguientes gráficos de funciones

a) b)

4
5) Observa los gráficos y responde

5
Función lineal:
Videos tutoriales de soporte
 Función lineal (Cómo graficarlas)
https://www.youtube.com/watch?v=PD45s3U9WA0
https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg
 Función lineal (gráfico con pendiente y ordenada)
(Este video explica cómo se gráfica una función lineal de forma correcta pero contiene un error, a partir
del minuto 7 aproximadamente, con respecto al concepto de función ¿Te animás a descubrirlo?)
https://www.youtube.com/watch?v=GK68zogOjJM
 Paralelismo y perpendicularidad
https://www.youtube.com/watch?v=sdP-4kW8Tjo
6) La moderna fábrica de pisos antideslizantes P & C está
desarrollando un nuevo tipo de plastificado de alta resistencia para
uso industrial. Este plastificado lleva un pulido especial. Los
técnicos que probaron las distintas posibilidades de pulido
establecieron el precio del metro cuadrado de piso listo para
transitar en función de la superficie que ocupa. El mejor sistema que
han encontrado cuesta $ 25 el metro cuadrado. Además, cobran un
gasto fijo de asesoramiento permanente de $80. Consideren la
función P(s) que asigna el precio correspondiente ¨P¨ (en $) a la
superficie ¨s¨ de piso plastificado (en m2)
a) Completar la siguiente tabla de valores.

b) Volcar los valores en

Superficie (m2) Precio ($)
el gráfico y trazar la
recta determinada
0,5 por los puntos que se
marcaron.
1 c) Escribir la fórmula
P(s)
1,5 d) ¿Cuál es la variable
independiente?
2 e) ¿Cuál es la variable
dependiente?
2,5 f) ¿Cuál es el dominio y
el conjunto imagen
3 de la función P(s) en
esta situación?
g) ¿Cuánto cuesta plastificar un piso de 25 m2.
h) ¿Qué superficie tiene un piso cuyo plastificado cuesta $280?
i) ¿Es cierto que el precio es directamente proporcional a la superficie de piso plastificado ¿ Por qué?

6
OBSERVAR!!!
La Fórmula general de la función lineal es f(x) = mx + b (m: pendiente y b: ordenada al origen)
Ejemplo
Representar graficamente
utilizando tabla de valores:
f (x) = 3x + 2
Tabla de valores

x f (x) = 3x + 2
-2 f (-2) = 3.(-2) + 2= -4
-1 f (-1) = 3.(-1) + 2= -1
0 f (0) = 3.(0) + 2= 2
1 f (1) = 3.(1) + 2= 5
2 f (2) = 3.(2) + 2= 8

Calcular las intersecciones con

los ejes.
Intersección con el eje x o raíz: Intersección con el eje y:
f (x) = 3x + 2 f (x) = 3x + 2
3x + 2 = 0 f(0) = 3.0 + 2

3x = -2 f(0) = 2
x = -2/3
Indicar el conjunto de positividad y de negatividad:
C+ = (-2/3; +∞)
C- = (-∞ ; -2/3)
Indicar los intervalos de crecimiento y de decrecimiento:
Id: no tienen
Ic: (-∞ ; +∞ )
7) Representar gráficamente las siguientes funciones lineales, realizando de cada una el análisis.

𝑎) 𝑓 (𝑥 ) = 2𝑥 + 3 1
𝑑) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥
𝑏) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑥 − 2 2
𝑐) 𝑓(𝑥 ) = −3𝑥 + 1 𝑒) 𝑓 (𝑥 ) = 4
𝑓) 𝑓 (𝑥 ) = −𝑥 + 2

7
Función Valor absoluto:
Video tutorial de soporte
 Función valor absoluto con tabla de valores
https://www.youtube.com/watch?v=WRLCnowthrM
Una función valor absoluto es una función que contiene una expresión algebraica dentro de los símbolos
de valor absoluto. La función valor
absoluto f(x)=IxI, está definida como:

8) Graficar cada función y luego analizar indicando: Dominio, imagen, ordenada al origen, ceros, conjunto de
positividad y negatividad, intervalos de crecimiento y decrecimiento.

a) f(x)= |x|+ 1 d) f(x)= |x - 2| f) f(x)= |𝟐𝒙 + 𝟐| + 𝟏

b) f(x)= |x| - 2 e) f(x)= −⌈𝒙 + 𝟑⌉
c) f(x)= |x + 2| g) f(x) =|𝒙 + 𝟏| + 𝟑

8
Función cuadrática:
Video tutorial de soporte
 Función cuadrática
https://youtu.be/J3qQWvxqFI4
https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg

9) Suave Confort es una empresa de decoración con gran prestigio y

muchos años de experiencia en el rubro, que decidió abrir su taller
de confección artesanal de tapices. Confeccionan una serie de
nuevos tapices cuadrados que miden entre 1 y 3 metros de lado, con
diseños exclusivos y a pedido. El precio del tapiz se calcula $180 por
m2 .

a) Teniendo en cuenta que ¨l¨ es el lado del tapiz y P su

precio, completar la siguiente tabla de valores.

b) Representar los valores obtenidos en el gráfico y unir los puntos con una curva.
c) Considerar la función P(l) que asigna, a cada medida del lado, el precio correspondiente de un tapiz.
I) Escribir la fórmula P(l)
II) ¿Cuál es la variable independiente?
III) ¿Cuál es la variable dependiente?
IV) Indicar el dominio y la imagen de la función P(l) en esta situación.

9
OBSERVAR:
 La fórmula general de la función cuadrática es f(x) = a.x2 + b.x + c
 Al representarla gráficamente se obtiene una curva llamada parábola.
Ejemplo: Representar graficamente utilizando tabla de valores: f (x) = x 2 +2x + 1

x f (x) = x2 + 2x + 1
-2 f (-2) = (-2)2 + 2(-2) + 1=1
-1 f (-1) = (-1)2 + 2(-1) + 1= 0
0 f (0) = (0)2 + 2(0) + 1 =1
1 f (1) = (1)2 + 2(1) + 1 =4
2 f (2) = (2)2 + 2(2) + 1 =9

Cuando representamos funciones cuadráticas o funciones polinómicas de segundo grado se pueden

calcular: las raíces, el eje de simetría, el vértice y la ordenada al origen.
Ejemplo: f (x) = x2 + 2x + 1

f(x) = ax2 + bx + c f(x) = x2 + 2x + 1

−2 ± √22 − 4.1.1
𝑥=
2.1
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
Raíces 𝑥= −2 ± √4 − 4
2𝑎 𝑥=
2
X1= -1 y X2= -1

Intersección con el eje x: (-1; 0)

−2 −1+(−1)
𝐸 = 2⋅1 o 𝐸= 2
−𝑏 𝑥1 +𝑥2
𝐸 = 2⋅𝑎 o 𝐸= −2 −2
2 𝐸= o 𝐸=
Eje de simetría 2 2

𝐸 = −1 o 𝐸 = −1
Eje de Simetría: X= -1
−2
−𝑏 𝑣𝑥 = = −1 𝑦 𝑣𝑦 = 𝑓(−1)
𝑣𝑥 = 𝑦 𝑣𝑦 = 𝑓 (𝑣𝑥 ) 2 ⋅ 12
Vértice 2⋅𝑎 f (-1) = (-1) + 2(-1) + 1
f (-1) = 0
V= (Vx ; Vy)
V= (-1; 0)
Intersección con el
eje y f(0) = c f (0) = 1

10
Análisis:
Dominio f(x): R
Imagen f(x): (0; +∞ )
 Intersecciones con los ejes:
∩x : (-1;0)
∩y : (0;1)

 Conjunto de positividad y de negatividad

C+ = (-∞; -1) U (-1; ∞)
C- = no tiene
 Intervalo de Crecimiento y de Decrecimiento
Id: (-∞ ; - 1 )
Ic: (-1 ; +∞ )

10) Completen con el ítem de la función correspondiente en cada caso.

11) Representar gráficamente las siguientes funciones cuadráticas, calculando las raíces, vértice, eje de simetría e
intersección con el eje y. Luego, analizar cada una.

a) f (x) = x2 + 2x - 3
b) f (x) = 2x2 - 8
c) f (x) = 2x2 - 4x
d) f (x) = (x - 2)2
e) f(x) = -x2 + 4
f) f(x)= -x2 - 4x

11
 Intervalos
Video tutorial de soporte
 Intervalos en la recta real
https://youtu.be/yiACLpxw2Nk

Intervalos
Un subconjunto de la recta real se llama intervalo, y contiene a
todos los números reales que están comprendidos entre dos
cualesquiera de sus elementos. Geométricamente
los intervalos corresponden a segmentos de recta, semirrectas o la
misma recta real
Los intervalos pueden ser abiertos, cerrados, semiabiertos o
semicerrados, e infinitos.
La representación en la recta numérica se puede hacer con
paréntesis y corchetes o con punto abierto y punto cerrado

TIPOS DE INTERVALOS

12
𝒙 ∈ 𝑹/ quiere decir todos los números que `pertenecen al conjunto de los números reales tal
que…

1) Unir cada gráfico al intervalo que lo representa

2) Representar gráficamente las siguientes desigualdades y escribirlas en forma de intervalos

a) 𝑥 < −2 d) x ≥ 12

b) x ≥ 5 e) -5< x ≤ 0

c) -1 < x ≤ 4 f) x > −4

FUNCIONES DEFINIDAS POR PARTES O FUNCIÓN PARTIDA

Video tutorial de soporte
 Funciones partidas (de a trozos)

https://youtu.be/L9ePjFfbM5w
Ejemplos: Para graficar este tipo de funciones debemos tener en cuenta los valores de x para los que está
definida. Hacemos una recta numérica al lado de cada función, determinamos los valores y armamos las
tablas.

2x - 3 si x < -2

F (x)=
X2 si x  - 2

13
 si x < -2 si x  - 2
x Y1 = 2x – 3 x Y2 = x2
-2 2. (-2) – 3 = -7 -2 ( -2)2 =4
-3 2. (-3) – 3 = -9 -1 (-1)2 =1
-4 2. (-4) – 3 = -11 0 02 = 0
-5 2. (-5) – 3 = -13 1 12 =1
2 22 =4
3 32 = 9
El gráfico es una recta y
se grafica con regla.
El gráfico es una parábola y
se grafica a mano alzada

3) Completar según se indica

a) F (x)= x2 + 4 si x  - 1
2x – 3 si x > - 1
Paso 1:

Indicar en la recta real, los intervalos

14
Paso 2:

Realizar la tabla de valores con números que estén comprendidos en los intervalos

si x  - 1 si x > - 1
X Y 1 = x2 + 4 X Y2= 2x - 3
-1 -1
-2 0

Paso 3:

Representar gráficamente Dominio: R

Imagen: (-5;∞)

4) Completar según se indica

2 𝑠𝑖 𝑥 < −2
𝑏) 𝑓(𝑥) {−𝑥 𝑠𝑖 − 2 ≤ 𝑥 < 3
𝑥+2 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 3
15
Paso 1: Indicar en la recta real los intervalos

Paso 2: Realizar las tablas de valores:

si x< −2 Si −2 ≤ 𝑥 < 3 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 3
X Y1= 2 X Y2= -X X Y3= x+2
-2 2 -2 -(-2)=2 3 3+2=5
-3 2 4

3
Paso 3: Realizar el gráfico:

5) Graficar y analizar
−3𝑥 + 5 𝑠𝑖 𝑥 ≤ 2
a) 𝑓(𝑥) {
𝑥 2 − 5 𝑠𝑖 𝑥 > 2 𝑥 2 − 1 𝑠𝑖 𝑥 ≤ −2
c) ℎ(𝑥) {−3𝑥 𝑠𝑖 − 2 < 𝑥 ≤ 1
−2𝑥 𝑠𝑖 𝑥 ≤ −2 1 𝑠𝑖 𝑥 > 1
b) 𝑔(𝑥) {𝑥 + 2 𝑠𝑖 − 2 < 𝑥 < 1
2 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 1 3
d) 𝑅 (𝑥 ) {𝑥 − 2 𝑠𝑖 𝑥 < 2
𝑥 + 3 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 2

16
 VECTORES
VECTORES EN EL PLANO; ELEMENTOS

1) De acuerdo a lo leído y observado, decidir si las siguientes oraciones son verdaderas o

falsas.
a) Dos vectores son equipolentes si tienen el mismo sentido y módulo.
b) Dos vectores son opuestos cuando tienen el mismo módulo y distinto sentido.
c) Dos vectores colineales tienen la misma dirección.

17
2) En el siguiente mapa aparecen vectores que representan el desplazamiento de distintos
automóviles.
Indiquen todos los vectores que
cumplan con las siguientes
condiciones.

a) Automóviles que se
desplazan en el mismo sentido.
b) Automóviles que se
desplazan en sentidos opuestos
y recorren la misma distancia.
c) Automóviles que circulan
en la misma dirección.
d) Automóviles que se
desplazan en la misma
dirección, el mismo sentido y
recorren la misma distancia.

VECTORES EN EL PLANO CARTESIANO

18
 (x1,y1) (x2,y2) (x2-x1, y2-y1)
√𝑥2 + 𝑦2
VECTOR ORIGEN EXTREMO VECTOR MÓDULO
REPRESENTANTE
𝑣
⃗ (0; 0) (1,5; 3) (1,5- 0 ; 3 -0)= (1,5 ; 3)
√1,52 + 32
= √11,25
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 (2,5; 1) (4;4) (4-2,5 ; 4-1)= (1,5 ; 3)
√1,52 + 32
= √11,25
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐷 (3; 0) (4,5: 3) (4,5-3 ; 3-0)= (1,5 ; 3)
√1,52 + 32

= √11,25

Videos tutoriales de soporte

 Vector: módulo, dirección y sentido.

https://www.youtube.com/watch?v=VejAlbel6LA

 Magnitud, Norma o Módulo de un Vector | longitud o medida

https://www.youtube.com/watch?v=KoZ7EhjynOA&t=186s
 Módulo de un vector
https://www.youtube.com/watch?v=S1hPccyh_rk
 ¿Cómo hallar vector representante?
https://www.youtube.com/watch?v=nsv9DisZNiQ
3) Observen la figura

19
 OPERACIONES CON VECTORES. SUMA Y RESTA DE VECTORES

Regla del paralelogramo

Suma

Paso 1: representar los vectores Paso 2: por el extremo de cada uno Paso 3: Se traza la diagonal del
con origen en (0;0) de ellos se trazan las paralelas, paralelogramo con el origen en
determinando un paralelogramo. (0;0) y ese es el vector suma

𝑣 (-4;3) 𝑣+𝑢 ⃗ 𝑣+𝑢

⃗ = (-2;6)
𝑢
⃗ (2;3) (-4;3) + (2;3) = (-2;6)

20
Resta

Paso 1: representar los vectores Paso 2: Se realizan los mismos pasos Paso 3: la diagonal del
𝑣 (-2;1) y 𝑢
⃗ (4;2) que en la suma, se forma el paralelogramo con el origen en
⃗𝒖 - ⃗𝒗 paralelogramo (0;0) es el vector Resta

⃗
Representar el opuesto de 𝒗
𝑢
⃗ - 𝑣 𝑢
⃗ - 𝑣 = (6;1)
(4;2) - (-2;1) = (4-(-2);2-1)= (6;1)
Video Tutorial de soporte:
https://www.youtube.com/watch?v=nQnxMF1Jwso

1) Con los siguientes vectores:

A = (-2; 0) B= (-3; 4) C= (0;-4) D= (2; 4)

Calcular algebraicamente y representar gráficamente:

a) A + B b) B + C c) B - C d) C - D e) D - A

2)

3)

21
 PRODUCTO DE UN VECTOR POR UN NÚMERO REAL

4)

5) Completar la tabla.

a) Representar cada vector en un sistema de ejes cartesianos, con otro color dibujar el vector canónico
(representante)
Origen Extremo Representante canónico Módulo |𝑣 | = √𝑥 2 + 𝑦 2
a (x1;y1) b (x2;y2) 𝑣 (x2-x1; y2-y1)
𝑣1 (5;1) (7;6)

𝑣2 (-3;5) (1;2)

6) Calcular
I) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣1 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣2 = III) 3. ⃗⃗⃗⃗
𝑣1=
II) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣1 − ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑣2 = IV) −2. ⃗⃗⃗⃗
𝑣2 =

7) Si V (2;-2), Z (-3; 4) y W (-2;-5)

Calcular:
A) 𝑊 ⃗⃗⃗ + 2. 𝑍 =
B) 2. 𝑉 ⃗ − 3. 𝑍 = ⃗ | + |𝑊
D) 2. |𝑉 ⃗⃗⃗ | =
⃗⃗⃗ − (𝑍 − 𝑉
C) 𝑊 ⃗)= E) 2. (𝑍 + 𝑉⃗ −𝑊 ⃗⃗⃗ ) =

22
 Números complejos

 ¿Qué son los números complejos?

https://www.youtube-nocookie.com/embed/LqyBrrgmIro

 Para saber un poco más…¨Los números complejos y su importancia¨

https://www.youtube.com/watch?v=KHEWtHYmLgI&feature=youtu.be

1) Marquen con una cruz los conjuntos numéricos a los cuales pertenecen las soluciones de
las ecuaciones, cuando corresponda.

2) Utilicen el simbolo i para expresar las soluciones de las siguientes ecuaciones.

23
Un número complejo Z se define como un par ordenado de números reales:

Z=(a, b) con a, b ∈ R

donde el primer elemento del par ordenado se llama PARTE REAL del número complejo, y el segundo
elemento se llama PARTE IMAGINARIA:
Re(z )= a Re(z) = a Im(z) = b Im(z) = b

Podemos identificar de manera natural los complejos de parte imaginaria nula con los números reales:

Por otra parte, los números de parte real nula:

(0 ; 𝑏) ∈ ∁ ↔ 𝑏𝑖 ∈ 𝑖𝑚𝑎𝑔𝑖𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 se denominan imaginarios puros.

Se define la unidad imaginaria: i = (0,1) UNIDAD IMAGINARIA

Podemos entonces deducir otra forma de expresar un número complejo:

24
3) Consideren la siguiente tabla

25
Opuesto de un número complejo

Opuesto: Se cambia de signos a todo el número

𝑬𝒍 𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐 𝒅𝒆 𝟓 + 𝟔𝒊 𝒔𝒆𝒓𝒊𝒂 − 𝟓 − 𝟔𝒊

Conjugado de un número complejo

Conjugado: se cambia el signo a la parte imaginaria únicamente del número Complejo

̅ = 𝟓 − 𝟔𝒊
𝑬𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒈𝒂𝒅𝒐 𝒅𝒆 𝟓 + 𝟔𝒊 𝒔𝒆𝒓𝒊𝒂 𝒁

El conjugado de un número complejo es simétrico respecto del eje de abscisas.

El opuesto de un número complejo es simétrico respecto del origen.

26
 4)

5) Hallar las raíces de los siguientes números complejos:

a) √−16 =
b) √−225 =
c) √−121 =
d) √−81 =

Ejemplo:

Recordemos la siguiente propiedad de la radicación: √𝑎. 𝑏 = √𝑎. √𝑏

√−4 = √4. √−1 = ±2. 𝑖

6) Expresar en forma binómica (Z= a +bi) los siguientes complejos.

a) 7 + √−64
b) 2 − √−400
c) 10 − √−121
d) −8 − √−14
e) −3 − √−49

Ejemplo:

27
7) Hallar las soluciones de las siguientes ecuaciones y representa gráficamente:

Ejemplo:

8) Escribir los opuestos y conjugados de los siguientes números complejos y represéntalos

gráficamente.

La suma y resta de Números Complejos, se debe realizar en un orden, se deben sumar el componente
Real del primer número con el componente real del segundo número. Y así se suma el componente
imaginario del primer número con el componente imaginario del segundo número complejo. (R + R ; I + I)
Ejemplo:
Sabiendo que:
Z1= 2 + 3i y Z2= 1 - 5i

 Adición (Suma)

Z1 + Z2= (2+3i) + (1 - 5i) = 2 + 3i + 1 -5i =2 + 1 + 3i - 5i= 3 - 2i

 Sustracción (Resta)

Z1 - Z2= (2 + 3i) - (1 -5i) = 2 + 3i -1 +5i= 2 – 1 +3i +5i = 1+ 8i

28
 9) Calcular las siguientes sumas
a) (2 + 3𝑖) + (5 + 6𝑖) =
b) (10 + 7𝑖) + (2 − 3𝑖) =
c) (1 − 2𝑖) + (4 + 𝑖) =
d) 𝑖 + (2 + 8𝑖 ) =

10) Calcular las siguientes restas:

𝒂) (𝟐 − 𝟒𝒊) − (𝟑 + 𝟓𝒊) 𝒃) (𝟏 − 𝒊) − (−𝟐 + 𝒊)

𝒄) (−𝟑 + 𝟐𝒊) − (−𝟐 + 𝟐𝒊) 𝒅) (𝟑𝒊) − (−𝟏 − 𝟐𝒊)

Ejemplo:
Sabiendo que:
Z1= 2 + 3i y Z2= 1 - 5i

Z1 . Z2=
(2 + 3𝑖 ). (1 − 5𝑖 ) =
2.1 + 2. (−5𝑖 ) + 3𝑖. 1 + 3𝑖. (−5𝑖 ) =
2 − 10𝑖 + 3𝑖 − 15𝑖 2 =
𝑖 2 = −1
2 − 7𝑖 − 15. (−1) =
2 − 7𝑖 + 15 =
17 − 7𝑖
11) Calcular los siguientes productos

𝑎) (2 − 3𝑖). (3 − 𝑖) 𝑏) (−1 + 2𝑖) . (1 − 2𝑖)

𝑐) (−2 + 𝑖). (3 + 2𝑖) 𝑑) (4 − 5𝑖). (−1 − 3𝑖)

12) Calcular el valor de las siguientes potencias.

𝑎) (2 + 𝑖)2 = 𝑐) (1 − 𝑖)3 =
𝑏) (−2 + 5𝑖)2 = 𝑏) (2 + 𝑖)3 =

Para resolver la división entre dos números complejos, siendo el divisor no nulo, multiplicamos ambos por
el conjugado del divisor, del siguiente modo.
Ejemplo:
Sabiendo que:
Z1= 2 + 3i y Z2= 1 - 5i

Observen que multiplicar por una fracción de igual numerador y denominador es como multiplicar 1, por lo
tanto, la igualdad no se altera.

29
 13) Resolver las siguientes divisiones.

3+5𝑖
a) 1−2𝑖=

2+2𝑖
b) 4−3𝑖=

4+2𝑖
c) =
𝑖

2+𝑖
d) =
3𝑖

14) Consideren la unidad imaginaria i

a) Completen las siguientes potencias

𝑖0 =
𝑖1 =
𝑖2 =
𝑖3 =
𝑖4 =
𝑖5 =
𝑖6 =
𝑖7 =
b) Analicen los valores que obtuvieron y expliquen que regularidad observan.

Recordamos las propiedades de la potencia

15) Calcular las siguientes potencias

a) 𝑖17 =
b) 𝑖 40 =
c) 𝑖 21 =
d) 𝑖 38 =
e) (𝑖12 )4 =
f) (𝑖 3 )5 =
g) 𝑖 33 . 𝑖11 =
h) 𝑖16 : 𝑖 7 =

30
1) Calcular el lado que falta

31
2) En un rectángulo de 35mm x 120mm se traza su diagonal. ¿Cuánto mide esta diagonal?

3) En un rectángulo de 55mm de base, se traza su diagonal. La diagonal mide 305mm. ¿Cuánto mide la
altura del rectángulo?

4) Maximiliano está remontando su barrilete. El largo del hilo

desenredado es de 15,9metros. El barrilete está justo encima de su
hermana, que está a 8,4 metros de distancia de Maximiliano.
Calcular la altura a la que está en ese momento el barrilete del piso.
Maxi y su hermana miden los dos 1,5 metros.

5) Mariano hace un rectángulo uniendo fósforos. Para la base usó 36 fósforos y par la altura 15
fósforos. ¿Cuántos fósforos necesita para hacer su diagonal?
6) En un cono tenemos los siguientes elementos:
a) Hallar la altura de un cono de 24cm de radio y 74cm de generatriz.
b) Hallar el radio de un cono de 42 cm de altura y 58cm de
generatriz.
c) Hallar la generatriz de un cono de 7,5 cm de radio y 4cm de altura

7) Hallar el valor del lado del rombo. Si sabemos que la base del
rectángulo mide 80cm y la altura del rectángulo mide 18cm

8)

32
33
9) Hallar el valor de x

34
10) En los siguientes triángulos rectángulos: Hallar A y B

Teorema del Seno

11) Utilicen el teorema del seno para calcular ¨X¨

35
Teorema del coseno

12) Hallen el perímetro del triángulo ABC

13) Calculen los ángulos interiores de un triángulo cuyos lados miden 24cm, 35cm y 30 cm.

14) Las ciudades A, B y C están ubicadas como se muestra en el esquema.

¿Cuántos Km recorre un automóvil que sale de A, se dirige a B y C y vuelve
al punto de partida sin ir dos veces por la misma ruta?

15) Dado el siguiente triángulo, hallar los lados y/o ángulos que faltan

36
1) Los ángulos dibujados mide 60°, 100°, 200° y 300° (no necesariamente en ese orden). Indiquen cuál
es cada uno de ellos. Señalen en cada uno el lado inicial y el lado terminal.

2) Completen los siguientes esquemas con arcos que abarquen ángulos de 1125°,580°, 495° y -380° (no

necesariamente en este orden), utilizando los indicados.

3) Indiquen cuál de las siguientes afirmaciones referidas a ángulos representados en un sistema
cartesiano son falsas y justifiquen sus respuestas.

37
 Sistema circular de medición de ángulos

4) Completar la tabla

Razones trigonométricas para cualquier ángulo

5) Observen los datos en cada figura y escriban las razones trigonométricas.

38
6) Marquen los siguientes ángulos en la circunferencia de radio unidad y, teniendo en cuenta las
definiciones, completen el cuadro.

7) El signo de cada una de las razones trigonométricas de un ángulo depende del cuadrante en el que se
encuentre el ángulo, ya que este determinará el signo de las coordenadas de cualquier punto que se
encuentre en su lado terminal. Completen el cuadro

Función f(x)= sen x

39
8) Analicen la gráfica f(x)= sen x en el intervalo (0; 2π) e indiquen:

a) Ceros o raíces
b) Ordenada al origen
c) Intervalos de crecimiento
d) Intervalos de decrecimiento
e) Conjunto de positividad
f) Conjunto de negatividad

Función f(x)= cos x

9) Analicen la gráfica f(x)= cos x en el intervalo (0; 2π) e indiquen:

a) Ceros o raíces
b) Ordenada al origen
c) Intervalos de crecimiento
d) Intervalos de decrecimiento
e) Conjunto de positividad
f) Conjunto de negatividad

Función f(x)= tg x

10) Analicen la gráfica f(x)= tg x en el intervalo (0; 2π) e indiquen:

a) Ceros o raíces d) Intervalos de decrecimiento

b) Ordenada al origen e) Conjunto de positividad
c) Intervalos de crecimiento f) Conjunto de negatividad
40
Aproximación intuitiva al concepto de Límite

1) Completar

41
 Límite de una función en un punto
2) Construir los gráficos de las siguientes funciones y luego completar.

42
3) Calcular los siguientes límites

4) Graficar cada una de las funciones y calcular lim𝑥→3 𝑓(𝑥)

43
5) Graficar las funciones y completar las tablas

6) Para cada una de las siguientes funciones indicar el dominio, el conjunto imagen y los límites
pedidos

44
7) Calcular los límites de cada función en aquellos puntos que no pertenezcan a su dominio

Límites en el infinito
8) Graficar las funciones y completar

9) Hallar los límites

45
10) Calcular los siguientes límites

46
Actividad N°1: Observa el recorte del diario y responde
1) ¿En qué área se distribuye, de un modo mayoritario, el gasto social?
2) ¿Es mayor promedio la vida del hombre o de la mujer?
3) ¿Cuál es la cantidad de asalariados de la población económicamente activa?
4) ¿Es mayor la cantidad de personas que veranean o las que tienen videos?

Actividad N° 2: Estudio de caso

La presidente de la cooperadora de una escuela realizó dos encuestas y presentó con tablas la información
que había recabado.
47
 Miembros de la cooperadora y
Opinión de los docentes sobre el Cantidad de horas semanales que
Estado del gimnasio pueden trabajar en el Kiosco de la
escuela
Muy bueno 10 12 1 hora
Bueno 27 26 2 horas
Regular 32 10 3 horas
Malo 2 5 4 horas
4 5 horas
La escuela tiene 700 alumnos en Secundaria Superior: 200 en 4° año, 150 en 5 ° año y el resto
corresponden a 6° año.
La presidenta propuso consultar a los estudiantes sobre que tipo de talleres extraescolares les gustaría
realizar, pero decidió que preguntar a 700 alumnos era muy complicado, y se le ocurrió hacer la encuesta a
un grupo de 70 alumnos/as elegidos al azar.
Responde:
a) ¿Cuántos chicos de cada año (4 °, 5° y 6°) habría que consultar para que las respuestas obtenidas
representen de manera proporcional al grupo total?

La Estadística es una rama de la matemática que toma datos reales, los analiza y los presenta
organizadamente para poder entenderlos y utilizarlos mejor.
Cuando se hace un trabaja estadístico, se analizan datos de un determinado grupo de individuos: pueden
ser socios de un club, comerciantes de una ciudad, estudiantes de nivel universitario o miembros de una
escuela, como el caso de la clase anterior
Cada uno de estos grupos encuestados es una población estadística distinta.
Cada tema sobre el que se consulta a una determinada población es una variable estadística.
Si la variable estadística se expresa mediante una cantidad, por ejemplo: la cantidad de horas semanales
que pueden trabajar en el Kiosco de la escuela, es una variable estadística cuantitativa; si indica una
cualidad o característica, por ejemplo: el estado del gimnasio, es una variable estadística cualitativa.
En muchas situaciones resulta imposible consultar a una población en su totalidad y entonces se hace un
relevamiento de un grupo que represente, lo más fielmente posible, al total de la población. Ese subgrupo
de la población, convenientemente elegido para que represente al total de la población estadística, se
llama muestra.
Cuanto más representativa sea la muestra elegida, mayor será la probabilidad de que los resultados
previstos se cumplan.
En el caso de la escuela del ejercicio de la clase anterior, para que la muestra sea representativa deberá
estar compuesta por 20 alumnos de 4° año, 15 alumnos de 5° año y 35 alumnos de 6°año.

48
Actividad N° 3
Una enfermera registró los pesos de cinco bebés recién nacidos: 2,5kg; 2,8kg; 3,1kg; 2,6 kg y 3,2 kg.
Contestar:
a) ¿Cuál es la población analizada?
b) ¿Cuál es la variable estadística?
c) ¿De qué tipo es la variable?

Actividad N° 4

Actividad N° 5:
La revista deportiva ¨Supergol¨, especializada en fútbol, califica la situación individual de cada jugador con
un número de 1 a 10.
La revista ¨El Campeón¨ califica a los jugadores de vóley con: excelente, bien, regular o mal.
La revista ¨Encestando¨, especializada en básquet, publica las alturas de los basquetbolistas que actúan en
cada partido.
Contestar:
a) ¿Cuáles son las poblaciones consideradas en cada revista?
b) ¿Cuáles son las variables consideradas en cada una de las revistas?
49
 c) ¿Cómo son cada una de las variables?

Actividad N° 6:

Actividad N°7:

50
 Actividad N° 8:

Actividad N° 9:

51
Actividad N° 10:

Actividad N° 11: Ricardo se sacó las siguientes notas: 3,6, 7 y 5

Calcula…

¿Qué nota se tiene que sacar en la próxima prueba para tener 6 de promedio?

Actividad N° 12: Un alumno obtuvo estas calificaciones:

Matemática: 9

52
Lengua: 5,50

Ciencias Sociales: 8

Biología: 7

Computación: 4

Inglés: 4,50

Educación Física: 4

Calcula:

a) El promedio
b) La moda

Actividad N° 13: Un Kiosco vendió esta cantidad de atados de cigarrillos durante los primeros seis días de la semana.

Lunes: 60

Martes: 50

Miércoles: 40

Jueves: 40

Viernes: 55

Sábado: 65

Resuelve:

a) ¿Cuántos atados vendió el Domingo si el promedio de paquetes vendidos durante la semana entera
fue de 50 atados por día?
b) ¿Cuál fue la moda?

Actividad N° 14: Las edades de los integrantes de un grupo de cinco amigos tienen estas características.

 Entre el mayor y el menor hay 6 años de diferencia.

 El mayor tiene 20 años.
 El promedio de edad es de 17 años.
 La moda es 16 años.

Calcula las edades de los cinco chicos.

Actividad N° 15:

53
Actividad N° 16: Calcula el ángulo central que le corresponde a cada uno de estos porcentajes.
54
 a) 10%
b) 50%
c) 75%

Actividad N° 17:

Actividad N° 18:

Actividad N° 19:

55
Actividad N° 20:

56
Actividad N° 21:

Actividad N°22:

57
Actividad N° 23:

Actividad N° 24:

58
Actividad N° 25: Distribuyan en cinco intervalos de clase las siguientes longitudes.

a) Desde 1m hasta 2m.

b) Desde 0,5 hasta menos de 3cm.
c) Desde 20Km hasta menos de 170km.

Actividad N° 26:

59
Actividad N° 27:

60