Como Aprenden Los Adultos

¿Cómo aprenden los adultos?
NIDY LIZ MARCHANT DÍAZ - 17 FEB, 2015

¿CÓMO CITAR ESTE ARTÍCULO?
Consideraciones previas para las prácticas de facilitación de capacitación.
Autora: Nidy Liz Marchant Díaz

https://orcid.org/0000-0001-6678-9110
El presente documento pretende entregar – de forma muy escueta – la forma en que aprenden los
adultos con la finalidad de contribuir a las prácticas de capacitación de quienes se desempeñan como
Facilitadores.
Iniciaremos conociendo que la palabra “adulto” proviene del latín “adultus” que etimológicamente
significa crecer. Lo anterior, nos permitirá establecer que éstos no dejarán de aprender a lo largo de
su vida, contradiciendo los planteamientos de épocas pasadas, las cuales postulaban que la
inteligencia era fija y que ésta era adquirida en una etapa particular de la persona.
Como facilitadores de capacitación, debemos comprender que nuestro rol se desarrolla en la

Andragogía. Comprenderemos como Andragogía a la educación que se proporciona al adulto – que
decide aprender un contenido, proceso y/o actitud en un plan formativo formal – y que éste participará
activamente en su propio aprendizaje, es decir, este sujeto intervendrá en la planificación,
programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con
sus pares participantes y con el facilitador de capacitación.
Obtenemos de Undurraga Infante (2004) que existen autores que sostienen que no existe diferencia
entre el aprendizaje que realiza un niño y un adulto, para lo cual nos entrega a Houle, 1972; Feringer,
1978; Hart, 1975 en Brundage y Mackeracher, 1980; como ejemplo de quienes sostienen que entre
Pedagogía y Andragogía no existe diferencia y que sólo se trata de un proceso que es realizado por
un ser en distintas etapas de desarrollo. Siguiendo a la misma autora referida (Undurraga) serán:
Knowles et al., 2001; McClusky, 1970 en Brundage y Mackeracher, 1980; Knox, 1981; Knox, 1986; los
autores quienes sostendrán que existen diferencias significativas en relación a la forma en que
aprenden niños y adultos.
Undurraga (2004) nos entrega un cuadro comparativo de las diferencias que existirán, según Knowles,
M. et al. (1998), entre pedagogía y Andragogía.
SUPUESTO
SOBRE EL PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA
APRENDIZAJE
Para aprobar y ser promovidos se

requiere que los aprendices sepan y
aprendan lo que el maestro enseña. Necesitan saber para qué aprender antes de
Necesidad de
No necesitan saber cómo van a involucrarse en la tarea, entender en el fondo
conocer
aprender no cómo aplicar el el sentido del aprendizaje.
conocimiento adquirido en sus
propias vidas.
Autoconcepto Responsabilidades por sus propias decisiones

Personalidades dependientes.
del Aprendiz (aprendizaje autodirigido).
Los adultos se integran a situaciones

educativas con un mayor y diferente tipo de
La experiencia del aprendiz es de experiencias que un niño. Sin embargo, esto
Rol de la
poco valor como recurso de mismo puede tener algunos efectos negativos:
experiencia
aprendizaje. hábitos mentales, sesgos y prejuicios,
resistencia a incorporar nuevas ideas y
dogmatismo.
Disponibles para aprender aquellas cosas que

Disponibilidad
Lo determina el profesor les servirán para enfrentar mejor las
para aprender
situaciones de la vida real (tareas evolutivas).
Centrada en la asignatura, el
Orientación Centrados en la vida (aprenden mejor cuando
aprendizaje se reduce a la
para el los nuevos conocimientos, habilidades y
adquisición de aprendizajes sobre un
aprendizaje valores son aplicables a la vida real).
tema.
Interna (satisfacción laboral, autoestima,

Motivación Externa (certificación).
calidad de vida).
Sin embargo, el recuadro anterior se le puede entregar diversos cuestionamientos. Es por ello, que a
continuación, revisaremos tres teorías del aprendizaje que nos ayuden a comprender algunas
observaciones a señalar y, con ello, concluir las características finales que poseerá – para el autor –
la Andragogía.
Teorías del Aprendizaje
Las teorías del aprendizaje son aquellas que nos entregan la forma en las cuales éstas (las teorías)
consideran que se realiza el aprendizaje y, por tanto, nos brindan la posibilidad de observar, predecir,
controlar y encaminar procesos que nos permitan dar cuenta que el aprendizaje ha sido obtenido.
Brenda Mergel en “Diseño Instruccional y teorías del aprendizaje” nos entrega los fundamentos
esenciales de las tres teorías del aprendizaje a considerar, considerando al:
▪ Conductismo: como aquella teoría que se centra en los cambios observables de la conducta
del sujeto, es por ello, que serán los patrones de conducta los que sustentarán su planteamiento,
incluyendo a los patrones de conducta automáticos.
▪ Cognoscitivismo: Los procesos que originan cambio en la conducta, será la preocupación para
esta teoría. Según Mergel: “estos cambios son observados para usarse como indicadores para
entender lo que está pasando en la mente del que aprende”.
▪ Constructivismo: Cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a
través de sus esquemas mentales desarrollados y, principalmente, de sus experiencias previas.
Es por ello, que “el constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver
problemas en condiciones ambiguas”.
Lejos de profundizar en dichos planteamientos, lo que debemos poseer claridad es que éstos acogen
al sujeto -que aprende – de distinta manera, siendo la más humana de éstas, el Constructivismo. Lo
anterior, no quiere referir que el Conductismo y el Cognoscitivismo no sean necesarios y/o
desarrollados, pero para nuestra práctica como Facilitadores de capacitación debemos considerar – y
no perder nunca de vista – que el Constructivismo nos ofrece mayor manejo de los grupos a capacitar,
pues rescata y considera muchos elementos brindados por dicha teoría.
En resumen, actualmente se comprende que las experiencias educativas y de capacitación deben ser
nutridas bajo el arelo de la teoría del constructivismo, por lo que necesitará que lo entregado posea
tanto aplicabilidad a su desempeño diario (personal y laboral) como rescate los conocimientos previos.
Nuestro rol de Facilitador de capacitación debe contemplar los siguientes puntos esenciales:
▪ “Los adultos tienen numerosas experiencias de vida que se estructuran y limitan los nuevos
aprendizajes, los cuales se focalizan básicamente en extender los significados, valores,
habilidades y estrategias adquiridos en el aprendizajes previos.
▪ Las presiones hacia el cambio provienen mayormente de factores relacionados con los roles
sociales y laborales, y de la necesidad personal de continuar la producción y la autodefinición.
▪ Las necesidades de aprendizaje están relacionadas con las situaciones de vida presentes.
▪ Los adultos son más proclives a usar sus propias necesidades y a describir sus procesos de
aprendizaje a través de formas verbales, lo cual les permite negociar la planificación de sus
programas de aprendizaje.
▪ Los adultos tienen un autoconcepto definido y una autoestima que les permite actuar como seres
independientes.
▪ Los adultos tienen asignado un rol productivo en la sociedad, y se espera de ellos que sean
productivos”.
De todo lo referido, debemos comprender que nuestro rol – como facilitadores de capacitación – es
fundamental para las personas, pues se les brinda la posibilidad de autorrealización y de reafirmar, a
través de nuestra entrega profesional, que el ser humano sin importar la edad o etapa de desarrollo
en la cual se encuentre, puede y debe capacitarse, para que de dicha forma, se aporte – cada día – a
la sociedad que conformamos.
Notas:
1. Undurraga Infante, Consuelo. “¿Cómo aprenden los adultos?. Una mirada Psicoeducativa”. ISBN
Nº 956-14-0767-1. Primera edición.
2. Mergel, Brenda. “Diseño Instruccional y teoría del aprendizaje”. Estudiante de Postgrado del
Programa Comunicaciones y Tecnología Educacional de la Universidad de Saskatchewan,
Canadá. Mayo, 1998.
3. Ibíd.
4. Undurraga nos entrega dichos puntos, los cuales fueron brindados por Brundage y Mackerarcher.
Datos para citar este artículo:
Nidy Liz Marchant Díaz. (2015). ¿Cómo aprenden los adultos?. Revista
Vinculando. https://vinculando.org/educacion/como-aprenden-los-adultos.html

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