SECUENCIA

“EL ESPEJO AFRICANO”.

GRADO: 6°
INSTITUTO: Ntra. Sra. Del Huerto
DOCENTE: Gómez Bastián, Talia

DESCRIPCIÓN BREVE
Historia de un espejo que va enlazando el
destino de distintas personas en distintos
lugares: una esclava africana, el general
San Martín, un temeroso huérfano español...
Y cuenta las arduas luchas que tantos
hombres y mujeres afrontaron para obtener
la libertad. Una historia que empezó hace
dos siglos, pero aún no ha terminado.
FUNDAMENTACIÓN.
La lectura de novelas supone para los alumnos de segundo ciclo, entre otros retos,
franquear el límite de la brevedad del cuento y sostener la lectura de un texto bastante extenso a
lo largo de varias sesiones, tener presente a varios personajes que aparecen o desaparecen en
diferentes momentos de relato, considerar los múltiples conflictos que pueden suscitarse en el
desarrollo de la acción.
Por otra parte, teniendo en cuenta que este libro se enmarca en el subgénero de la novela
histórica, implica un desafío adicional, que requerirá que los estudiantes comprendan la trama
histórica que se plantea a partir del relato ficcional, proporcionándoles las herramientas y recursos
necesarios para que así sea, acompañándolos en ese proceso de construcción de sentidos. Esto
les permitirá detenerse en el espesor de las palabras para sumergirlos en paisajes y tiempos a los
que no accederían por experiencia directa; convocándolos como miembros de una tradición
cultural.

PROPÓSITOS

❖ Generar situaciones de enseñanza en las que los alumnos puedan avanzar en la lectura
sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido global del texto antes de
analizarlo por partes.
❖ Proponer situaciones de reflexión contextualizadas en las prácticas del lenguaje dentro del
ámbito como actividad habitual o espontánea.

OBJETIVOS:

❖ Fomentar la lectura.

❖ Incrementar el vocabulario.

❖ Apreciar el valor literario de una obra.

❖ Desarrollar los valores de: libertad, igualdad y amistad.

❖ Conocer la vida cotidiana de la sociedad virreinal en el Buenos Aires de los siglos XVIII y

XIX.

LENGUA Y LITERATURA.
SABERES:
EJE: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el/la docente, sus
pares y otros/as adultos/as.
Esto supone:
1
Página
 * En la narración: identificar las acciones, su orden y las relaciones causales; reconocer
personas, tiempo y espacio en el que ocurren los hechos.
* En la descripción: identificar aquello que se describe, las partes y sus características
básicas.

La producción de textos orales referidos a historias no ficcionales y a temas de estudio.

Esto supone:
En la narración y renarración:
* caracterizar el tiempo y el espacio en el que ocurren los hechos, el orden de las acciones y
las relaciones causales que se establecen entre ellas.
* caracterizar personas, personajes, lugares, objetos y procesos, utilizando un vocabulario
apropiado.

EJE: LECTURA Y PRODUCCIÓN ESCRITA

La participación en situaciones de escritura de textos no literarios, con un propósito
específico.
Esto supone:

* Participar en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (textos de estudio,

artículos periodísticos).
* Desarrollar estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito lector: consultar
elementos del paratexto, reconocer la intencionalidad comunicativa, relacionar la información de
los textos con sus conocimientos y detectar información relevante.
* Reconocer la intencionalidad comunicativa de un texto a partir del propósito del escritor.

* En la narración: presentar las personas, respetar el orden cronológico y la causalidad de las acciones,
incluir descripciones.

EJE: LITERATURA
La participación frecuente en situaciones de lectura, comprensión y disfrute de obras
literarias de autor con el propósito de formarse como lector de literatura.
Esto supone:

* Leer textos literarios, con la colaboración del docente, con el propósito de identificar recursos
propios de este discurso, realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios
que aporta el texto y características del género al que pertenece la obra elegida (NOVELA
HISTÓRICA), expresar emociones, construir significados con otros lectores.

EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

La reflexión sistemática, con ayuda del/la docente, de unidades y relaciones textuales y
gramaticales de los textos trabajados.
2
Página

Esto supone:
* Reconocer y emplear formas de organización y propósitos de los textos.

* identificar y utilizar el párrafo como una unidad del texto y la oración como una unidad con
estructura interna

El conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso y de las reglas

ortográficas.
Esto supone:

* Conocer los diferentes usos y emplear signos de puntuación y entonación: punto (seguido,
aparte y final) para separar oraciones, delimitar párrafos e indicar final del texto; signos de
interrogación y exclamación.
* Recuperar en situaciones de escritura de textos, reglas ortográficas: acentuación y el uso de
tildes

CIENCIAS SOCIALES.
Eje: La sociedad a través del tiempo: el inicio del proceso de construcción del Estado
nacional argentino.

La comprensión del impacto de las guerras de independencia sobre la vida cotidiana de los
distintos grupos sociales.
Esto supone:

* Reconocer los diferentes grupos sociales (españoles, criollos, indígenas, mestizos, negros,
mulatos, zambos, entre otros) y sus diferencias internas, identificando modos de vida,
intereses y relaciones de poder. Conflicto: las campañas militares de San Martín.
* Analizar el impacto de las guerras en la vida cotidiana de los diferentes grupos sociales, a
través del estudio de la vida familiar, social y laboral (relacionado al conflicto elegido
anteriormente).

SESIÓN 1.
INDAGACION DE IDEAS PREVIAS Y PRESENTACION DEL LIBRO.
En este primer momento realizaremos un acercamiento a la obra. Exploraremos la
tapa y la contratapa.
A partir de la ilustración de tapa describir lo que ven y elaborar hipótesis sobre el
contenido de la novela: ¿Reconocen a los personajes que están en la tapa? ¿Qué
sentirán? ¿Alguna vez los han visto? ¿Qué elementos del dibujo les permitieron
llegar a esas conclusiones? ¿Dónde vivirán esas personas? ¿Será una imagen
3

actual?
Página
Leer la síntesis argumental de la contratapa e identificar que personajes se
nombran. ¿serán todos personajes creados por la escritora? ¿Cuál pudo existir en
realidad? ¿Qué saben de él?
¿Qué diferencias encuentran con los textos ya leídos? ¿Cuántos capítulos tiene?
¿Podemos llegar a leerlo en una clase?
Luego la docente explicará que la novela es un género literario que se caracteriza
por su extensión, por eso su modo de lectura tiene algunas particularidades que la
diferencian del modo de leer otras narraciones como, por ejemplo: los cuentos
maravillosos. Presenta varios personajes y conflictos que se entrecruzan y suele
dividirse en capítulos.

En la carpeta:
Novela: “EL ESPEJO AFRICANO”
1) Observamos los paratextos.
* Completar con los datos que faltan.

* Colocar las siguientes palabras donde corresponda:

TITULO - AUTORA - EDITORIAL

TAPA - CONTRATAPA

4
Página
 2) a- LEEMOS EL INDICE:
¿Cuántos capítulos tiene esta novela? (tener en cuenta que los capítulos están
señalados con números)

3) EPIGRAFE:
Se conoce como epígrafe al título o frase que sirve como una breve introducción al
contenido de un capítulo.
En cada capítulo hay un epígrafe que orienta al lector en el tiempo y en el espacio.
Lee y copia el epígrafe que acompaña a cada capítulo.

4) De acuerdo a los epígrafes: ¿entre qué años transcurre esta historia?

5) Siete comentarios, a manera de MARCOS, aparecen intercalados entre los

capítulos. Leemos el primero. ¿Qué información nos da sobre el espejo de esta
historia?
5
Página
 ESPEJO AFRICANO

PARA RECORDAR
Las novelas son textos literarios narrativos, es decir, que cuentan una historia.
Pero se diferencian de otros textos literarios como el cuento, la fábula o leyenda,
porque son más extensas, presentan más de un conflicto y tienen muchos
personajes. Debido a su extensión y para organizar mejor el texto, las novelas
suelen dividirse en capítulos. Además, existen diferentes tipos de novelas, según
su tema o forma de tratarlo. Pueden ser históricas, policial, de aventuras, etc.

SESIÓN 2.
LA AUTORA

Al inicio de la clase se indagará: ¿Quién es la autora de la novela? ¿Qué saben sobre ella?
¿El libro nos brinda alguna información? Leemos la información que tenemos sobre la
autora. Se entregará información adicional a la que tenemos en el libro.

En la carpeta:
Novela: “EL ESPEJO AFRICANO”
1) Leemos la biografía de la autora: Liliana Bodoc.
2) Señala los párrafos.

LILIANA BODOC
NACIÓ EN SANTA FE, ARGENTINA, EL 21 DE JULIO DE 1958.
CUANDO CONTABA CINCO AÑOS, SU FAMILIA SE TRASLADÓ A
MENDOZA.
ANTES DE COMPLETAR LA ESCUELA SECUNDARIA
ABANDONÓ SUS ESTUDIOS, PARA RETOMARLOS VARIOS AÑOS
DESPUÉS, YA CASADA Y CON DOS HIJOS. CURSÓ ENTONCES LA
LICENCIATURA EN LITERATURAS MODERNAS, EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO. LUEGO EJERCIÓ COMO
6

DOCENTE DE LITERATURA ESPAÑOLA Y ARGENTINA EN COLEGIOS DE LA MISMA

Página

UNIVERSIDAD.
 A LOS CUARENTA AÑOS EDITÓ SU PRIMER LIBRO: “LOS DÍAS DEL VENADO”.
RECIBIÓ VARIOS PREMIOS, ENTRE ELLOS: MEJOR LIBRO DE LA FERIA DEL LIBRO DE
BUENOS AIRES (2000), EL PREMIO FANTASÍA (2000), LISTA DE HONOR DEL PREMIO
ANDERSEN (2000).
FALLECIÓ EL 6 DE FEBRERO DE 2018.
FUENTE: FUNDACIÓN KONEX

EL párrafo y la oración.

3) Leemos el siguiente texto.

4) De acuerdo a lo leído, colocá el número del párrafo en el que se desarrolla

cada tema:

Estudios:

Infancia:

Fallecimiento:
7
Página

Libros publicados y premios:

 5) Reescribí el tercer párrafo agregando alguna información más sobre ese
tema. Usa el libro para ello.
6) ¿QUÉ ES UN SEUDÓNIMO?

El nombre de nacimiento de la autora era Liliana Chiavetta y para la publicación de

cada una de sus obras utilizó como nombre Liliana Bodoc. A ese nombre elegido
por la autora se le llama seudónimo.

a- Buscá el significado en el diccionario y copialo.

b- Pensá, si vos fueras el escritor/a de un libro: ¿Qué seudónimo elegirías?

c- ¿Por qué te llamarías así? Explica brevemente.

SESIÓN 3.

LOS PERSONAJES
Se retomará la clase anterior: ¿Qué tipo de texto empezamos a leer? ¿Cuáles son
las características principales de este tipo de texto?
8

Lectura del capítulo 1 por parte de la docente: “Entre África y América del Sur”.
Página
Se realizará en un afiche la lista de personajes a fin de ir agregando a medida que
la historia se desarrolle. Con esta actividad se pretenderá que los alumnos
identifiquen que en las novelas se presentan diversidad de personajes que pueden
estar presentados con descripciones largas o desde sus acciones en la trama. Para
finalizar se dejará como soporte la lámina en el aula a fin de volver a ella cuando se
necesario.

Comentario oral.
¿Cómo era la aldea en la que nació la protagonista de la historia?
¿Cuándo aparece por primera vez el espejo? ¿en qué circunstancias?
¿Qué mal se avecinó, tal como lo anunciaron los tambores?
¿A qué lugar habrá llegado Atima?
¿cómo la llamó el matrimonio que la compró?, ¿A qué fue destinada?
¿Cuál era la tristeza de Silencio? ¿Cómo decidió ayudarla Raquel?
¿Por qué la familia decidió vender a Silencio?
¿cómo descubre su verdadero nombre?

En la carpeta

“EL ESPEJO AFRICANO”.

Lectura del capítulo 1.

Comprensión del texto:

1. ¿Qué personajes aparecen en este capítulo?

2. ¿Cómo aparece el espejo en esta historia?
3. ¿Por qué los cazadores de hombres se llevan a Atima Imaoma?
4. ¿Quiénes la compraron? ¿Qué nombre le pusieron? ¿Por qué?
5. Señalá el recorrido que hace el espejo africano en este primer capítulo.
Colocá flechas, pintá y escribí los nombres que consideres necesario.
9
Página
6) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se
desarrollaron.
FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

1779-1791

SESIÓN 4.
VALENCIA EN OCTUBRE
Se retomará la clase anterior ¿De qué trataba el capítulo anterior? ¿Cómo se llama
el personaje principal? ¿Quién es?
En esta clase se espera que los alumnos identifiquen que este capítulo transcurre
en Valencia, que es una ciudad de España.
Lectura del capítulo 2: “España, provincia de Valencia. Octubre de 1818”.
Comentario oral.
10

¿Qué personajes nuevos aparecen? (se agregarán a la lista de personajes)

Página

Caracterizar (contar cómo es) a María Petra.

¿Por qué el muchacho huérfano le tiene miedo a todo?
¿En qué situación aparece nuevamente el espejo? ¿Por qué el niño pelirrojo decide
venderlo?
¿A qué héroe de la Patria hace referencia el niño colorado cuando quiere vender el
espejo?

En la carpeta…
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 2.
2) Comprensión del texto.:
El texto de inicio al capítulo adelanta la relación entre el Espejo y San Martín. ¿en
qué circunstancias llegó a manos del General?
¿Dónde transcurren los hechos?
¿Qué nuevos personajes se nombran?
¿Qué pasó cuando Dorel se vio al espejo? ¿Cómo se vió? Relee la pagina 46.

3) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se

desarrollaron.
FECHA HECHOS FUNDAMENTALES LUGAR

1818

4) OBSERVÁ: las siguientes imágenes corresponden a los personajes del

capítulo que acabamos de leer. Escribí sus nombres:
11
Página
 5) A continuación, deberás elegir uno de estos personajes. Vas a releer el
capitulo y subrayar todas aquellas características que describan al personaje
elegido. Luego, vas a escribir una descripción.

PARA RECORDAR:
LA DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE SE LLAMA “RETRATO”. EN UN
RETRATO SUELEN DESCRIBIRSE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS (COLOR
DE PELO, ESTATURA, TONO DE VOZ, ETC) Y LA PERSONALIDAD DEL
PERSONAJE (TÍMIDO, CONVERSADOR, SOLIDARIO, EGOÍSTA, ETC),
TAMBIÉN PUEDE DESCRIBIRSE SU VESTIMENTA.

SESIÓN 5.
Se retomará lo leído hasta el momento.
¿De qué trata la historia que estamos leyendo?
¿Qué personajes aparecieron hasta el momento?
¿En qué lugares se desarrolla la historia?
¿Qué objeto es el que une las historias de todos estos personajes?
Nos disponemos a leer el siguiente capítulo: “Una hacienda en la provincia de
Mendoza, Octubre de 1816”
12
Página

Lectura del capítulo 3.

Comentario oral.
¿Qué personaje aparece? (se agregará a la lista de personajes)
¿Dónde se desarrolla este capítulo?
¿Qué ocurre con Atima Imaoma?
¿Quién es Atima Silencio?
¿Cuál es el plan de Atima Silencio? ¿Lo logra?
En la carpeta…
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 3.
2) Comprensión del texto:
¿En donde se desarrolla este capítulo? ¿Cuándo?
¿Qué personaje protagoniza este capítulo?

3) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se

desarrollaron.
FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

1816

4) Escribí preguntas posibles para las siguientes respuestas:

a) ¿ ____________________________________________________________ ?
La llamó así, porque sentía que era un nombre que unía dos partes de su vida,
América y África.

b) ¿ ______________________________________________________________?
Murieron a causa de la peste.
13
Página

c. ¿_______________________________________________________________?
Logró la libertad al salvar la vida del hijo del amo.

5)Colocá V o F ( verdadero o falso), justificá las respuestas falsas

* Atima Imaoma fue vendida por la familia Fontezo y Cabrera a los 7 años.

* Atima Imaoma se casó con otro esclavo.

* Atima Silencio no deseaba escaparse.

* El hijo mayor del amo encuentra a Atima Silencio y la lleva ante su padre.

* Atima Silencio salva al hijo del amo y se entrega.

* El amo no la perdona y la castiga ferozmente.

SESIÓN 6.
CAPITULO 4.
Se inicia la clase recordando lo sucedido en el capítulo 2.
¿Recuerdan a Dorel? ¿Quién era? ¿Qué ocurrió con él?
¿Habrá alcanzado Dorel al chico de cabello rojizo que le había vendido el espejo?
¿Habrá conseguido, ese chico, esa última moneda que necesitaba para las
medicinas de su madre?

Se leerá el capítulo 4 “España, provincia de Valencia, Octubre de 1818”

Comentario oral.
¿Por qué se aleja Dorel de su casa?
¿A quién busca? ¿Para qué lo busca?
¿Qué sucede mientras Dorel busca al chico pelirrojo? ¿Lo encuentra?
14

¿Adónde llega finalmente? ¿Qué ocurre ahí?

Página

En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 4: “España, provincia de Valencia, Octubre de 1818”

2) Comprensión del texto:

a- Al ser la primera vez que salía de su casa, Dorel se encontraba muy asustado.
copiá palabras, frases o expresiones que utiliza la autora para hacernos notar cómo
se sentía Dorel en ese momento (pág. 61-62).

b-Hacé una lista con los peligros que María Petra le había nombrado a Dorel.

b- ¿Por qué Dorel buscaba al joven pelirrojo?

c-Completa la lista con las personas que se encuentra Dorel en su camino.

PERSONA CON LA QUE COMO LO AYUDA
SE ENCUENTRA
Hombre de traje oscuro

Le dice que vio al pelirrojo en el puente.

Vendedora de panes.

Poeta.

Le dá leche fresca y le prepara una vianda

d-Explicá por qué el capítulo termina con Dorel tan feliz, ¿qué motivó tal alegría
reflejada en su rostro?
e-Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se
desarrollaron.
15

FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

Página
1818

3)ACTIVIDAD EVALUATIVA:

* VOLVÉ AL MAPA DE LA TERCERA CLASE Y COMPLETÁ EL RECORRIDO

DEL ESPEJO.

* RESOLVÉ EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA.

1- Continente donde inicia la historia.

2- Objeto que cruzó el mar y enlazó el destino de distintas personas.
3- Personaje que compró el espejo africano, por tres monedas, a un chico de
pelo rojo.
16

4- Atima Silencio escapó de la hacienda en búsqueda de ella.

Página

5- Nombre de la amiga y ama de la infancia de Atima Imaoma.

 6- Nombre con que llamaron el matrimonio Fontezo y Cabrera a la pequeña niña
africana.
7- Provincia a la que fue vendida Silencio por el matrimonio Fontezo y Cabrera.

SESIÓN 7.
Clases de oraciones según la intención del hablante:

* Lee el siguiente fragmento del capítulo 4

—Busco a alguien —Dorel se sintió obligado a dar explicaciones.

—¡No me digas! ¿Y a quién buscas?
—A un joven de cabello rojizo que, según creo, debe estar pidiendo una
moneda.
—Tienes suerte… Acabo de verlo. El pobrecito está en el puente, pide que
pide para una medicina. Pero nadie le ha dado nada. Ni yo pude hacer lo porque
soy demasiado pobre. Si tú tienes una moneda para darle, ve a buscarlo.
—Es que no puedo… —comenzó a decir Dorel.
Aquella anciana no tenía paciencia ni ganas de discutir.
—No vengas con que no puedes. Claro que puedes porque tienes dos piernas.
Ve al puente enseguida. No discutas con alguien que podría ser tu abuela. ¡Corre,
corre…!

* RESPONDE: ¿Quiénes participan de esta conversación?

* Copia una oración para cada una:

PREGUNTA:

EXCLAMACIÓN:

PARA RECORDAR:
17
Página

Las oraciones se pueden clasificar según la actitud del hablante, por ejemplo,
informar, preguntar, dar una indicación o una orden, expresar un deseo o una duda.
Oraciones enunciativas: el hablante afirma o niega algo.

Oraciones dubitativas: expresan una duda. Tal vez, quizás o a lo mejor son
expresiones que suelen utilizarse.

Oraciones imperativas: indican una orden.

Oraciones desiderativas: expresan un deseo (ojalá, quisiera, me gustaría). Suelen

tener entonación exclamativa.

Oraciones exclamativas: expresan admiración, enojo o sorpresa. Se escriben con

signos de exclamación.

Oraciones interrogativas: formulan una pregunta. Se escriben entre signos de

interrogación.

* Relee y subrayá una oración donde se dé una orden (IMPERATIVA) y una

oración donde se afirme algo (ENUNCIATIVA).

* Pensá y escribi una oración del tipo indicado para cada uno de estos
personajes:
ATIMA SILENCIO-ORACION DESIDERATIVA:
RAQUEL-ORACION INTERROGATIVA:

TAREA:
Oraciones según la actitud del hablante.
Pensá y escribí una oración de cada tipo.

SESIÓN 8.
CAPITULO 5 y 6.
En este capítulo, Atima Silencio una vez libre llega a un campamento, y se
18

encuentra con un gran prócer argentino…

Página
Con esta actividad se pretende que los alumnos relacionen el argumento de la
novela y la Campaña de los Andes del Gral. San Martín.
Comentario oral.
¿De quién se trata? (se agregará a la lista de personajes)
¿Qué consejos le da Atima y por qué lo hace?
¿Con qué colabora Atima para La campaña libertadora?
¿Qué fin le darán al espejo en dicha campaña?
En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura de los capítulos 5 y 6.
2) Comprensión del texto:
¿En dónde se desarrolla este capítulo? ¿Cuándo?
¿Qué personajes protagonizan estos capítulos?
¿Qué sucede con el espejo?

3) Completamos el cuadro con los hechos principales y los lugares en que se

desarrollaron.
FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

Noviembre
1816

Marzo
1818

4) ¡NOS INFORMAMOS!!
19

Algunos hechos nombrados en la novela fueron parte de nuestra historia. Lee el

Página

texto y hace un listado de cuales se mencionan en los capítulos 5 y 6.

SAN MARTÍN Y LA CAMPAÑA LIBERTADORA.
Los argentinos habían logrado independizarse de España en 1810
(revolución de Mayo), al derrocar al virrey Cisneros (25-5-1810). Durante
algunos años lucharon realistas y patriotas se enfrentaron en distintas batallas.
El general argentino José de San Martín fue el líder de la Corriente
Libertadora del Sur, participando en las campañas por las independencias de
Argentina, Chile y Perú.
En 1817, un ejército argentino al mando del general José de San Martín
cruzó la Cordillera de los Andes para luchar por la Independencia de Chile. El
mismo año los patriotas ganaron la batalla de Chacabuco, pero fueron
derrotados en Cancha Rayada. Finalmente, el 5 de abril de 1818, San Martín
ganó la decisiva batalla de Maipú. Poco después, preparó su expedición al Perú.
En 1821 San Martín desembarca en Pisco junto al Ejército libertador del
Perú. El 10 de julio de 1821, tras varios combates, entró en Lima y ocupó la
ciudad. El 28 de julio proclamó la independencia de la Jefatura del Estado como
protector de la libertad del Perú.

Comprensión del texto:

a- ¿Qué grupos se enfrentaron luego de la “Revolución de Mayo”?
b- ¿Qué defendía cada uno de esos grupos?
c- ¿Qué rol tuvo San Martin en la campaña libertadora?
d- ¿Qué ocurrió en Cancha Rayada?

Tarea:
Buscá y pegá imágenes de la Campaña Libertadora que llevó adelante San Martín.

SESIÓN 9.
UNA NOTICIA EN EL 1800
Lectura del capítulo 7: “Provincia de Mendoza, año 1821.
¿Qué prócer argentino aparece en esta historia?
20

Posteriormente se entregará y leerá a los alumnos una noticia sobre el arribo de

Página

San Martín a Buenos Aires el 9 de Marzo de 1812.

Comentario oral.
Este capítulo termina con la siguiente frase de Atima: “El amo tenía razón, la
libertad era atroz, era amarga”
¿Por qué Atima dice esta frase? ¿qué le sucedía?
En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Lectura del capítulo 7: “Provincia de Mendoza, año 1821.
2) Completamos el cuadro con los hechos principales y el lugar en que se
desarrolló.
FECHA HECHOS IMPORTANTES LUGAR

1821

3) Leemos y conversamos sobre el siguiente texto:

¿Qué tipo de texto es? ¿Te parece familiar?

21
Página
 4) Leemos para informarnos:
LA NOTICIA ES UN TIPO DE TEXTO PERIODÍSTICO.
Conocemos como noticia periodística a toda aquella información que tenga que ver con un
acontecimiento actual, y que generalmente es escrita y transmitida a través de algún medio
de comunicación como periódicos, revistas o sitios web.
Características de la noticia periodística:
Veracidad de la noticia: los hechos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
Objetividad: el periodista que desarrolle la noticia no debe emitir su opinión dentro del relato ni
realizar juicios de valor.
Claridad: los acontecimientos deben ser expuestos de forma ordenada y lógica.
Brevedad: se debe hacer una selección de los datos más relevantes e intentar ser preciso,
evitando las reiteraciones innecesarias.
Por último, es importante que la noticia responda a las cuatro preguntas básicas del periodismo:
qué pasó, a quién, dónde y por qué.

Volvé a leer la noticia e identifica las cuatro preguntas básicas del periodismo:
¿Qué pasó?
22

¿A quién?
Página

¿Dónde?
¿Por qué?

5) Copiar la siguiente información y luego resolver las consignas.

Estructura de la noticia periodística
Volanta: Es un texto muy breve que se coloca encima del título y adelanta alguna información que
se complementará con el título.
Título: Es lo primero que capta la atención del lector, allí se debe colocar la información
fundamental de la noticia.
Copete: Es un párrafo corto ubicado debajo del título, que resume a grandes rasgos el
acontecimiento principal.
Cuerpo de la noticia: Aquí se desarrolla toda la noticia completa, y generalmente adopta una
forma de pirámide invertida, colocando la información de mayor a menor importancia.
Foto y epígrafe: La foto no es fundamental, pero sí es un elemento que completa la noticia y le da
atractivo visual. Debajo de la foto se coloca el epígrafe, describiendo lo que se ve en ella y su
fuente.
Fuente de la noticia: Lugar, persona o agencia de donde se han extraído los datos.

¿Qué partes de la estructura aparecen en esta noticia de 1812?

¿Se parecen a las noticias que aparecen en los diarios actuales? ¿Por qué?

TAREA:
Buscá, recortá y pegá una noticia actual, breve, y señalá sus partes.

SESIÓN 10.
¡¡LLEGAMOS AL FINAL!!
Lectura de los capítulos 8 y 9.
Comentario oral.
¿Quién era la mujer que fue al concierto?
Antes de que comenzara el concierto, se puso a jugar con sus guantes… ¿qué
parte de su historia con Atina Imaoma comenzó a recordar?
¿A quién conoció en el concierto? ¿Que descubrió?
23

¿Dónde fue Raquel a buscar a Atima Imaoma?

Página

¿A quién encontró?
Contamos el final.
En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
¡¡LLEGAMOS AL FINAL!!
Leemos los capítulos 8 y 9.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
1) Relee los capítulos 8 y 9 y responde:
* ¿Qué pensó Raquel acerca de las jovencitas de la hacienda? ¿qué gestos y/
o actitudes la hicieron pensar eso?
* ¿Cómo reaccionaron las niñas cuando Raquel pregunta sobre la esclava?
¿por qué?

2) Pensá en las diferencias en el trato que recibió Raquel de las niñas de la

hacienda y de los esclavos de los barracones y completá el cuadro.
Las jovencitas de la Los esclavos de los
hacienda barracones
¿Cómo trataron
a Raquel?

Frases o indicio
que da cuenta
de eso

3) Pensá y escribí las preguntas posibles para las siguientes respuestas:

¿______________________________________________________________?
La antigua vendedora de panecillos.

¿______________________________________________________________?
24
Página

El creyó que María Petra era quien lo iría a felicitar.

¿ ______________________________________________________________?
Transpiraba de pies a cabeza, temía que la dama pensara que él era un ladrón.

SESIÓN 11.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
¡¡Imaginamos!!
Al inicio se indagará ¿de qué se trató esta novela? ¿Qué personajes estuvieron
presentes a lo largo de la historia? (se utilizará de soporte el afiche con los
personajes que se fue haciendo a lo largo de la lectura).
Se indagará: ¿les gustó el libro? ¿Por qué?
Se propondrá a los alumnos escribir recomendaciones. Para ello deberán tener en
cuenta: Fecha, autor, editorial, de qué trata el libro y por qué lo recomiendan.
Para finalizar, los niños colgarán sus recomendaciones en un panel “Yo
recomiendo”.
En la carpeta.
“EL ESPEJO AFRICANO”.
1) Imaginamos.
Así como Silencio descubrió su nombre gracias a su amuleto africano, inventen un
mensaje secreto que luego pueda ser descifrado con un espejo.

2) Recomendamos.
Deberás escribir una recomendación del libro “El espejo africano”.
Tené en cuenta: Fecha, autor, editorial, de qué trata el libro y por qué lo
recomendás.

DIVERSIFICACIONES
Se trabajará con resúmenes de los capítulos en imprenta mayúscula.
Las actividades propuestas serán:
25
Página

* Escuchar la lectura de la docente.

* Reconocer personajes y lugares.

* Señalar recorridos usando el mapa.

* Descripción de lugares de acuerdo con la información del texto.

* Responder a preguntas sencillas de comprensión.

26
Página