CENTRO EDUCATIVO

CORRIENTE GRANDE

PROYECTO DE AULA
MI ESCUELA SIN RUIDO
Justificación

Convivir con el ruido resulta una molestia para muchos y pasa

desapercibido para otros que no llegan ser conscientes de los
niveles sonoros a los que están expuestos en determinados
momentos del día. Pero no cabe duda que el ruido tiene efectos
sobre la salud de todas las personas.

El sonido está siempre presente en nuestras vidas y cada vez se

pone más de manifiesto que vivir en un entorno con calidad sonora
nos aporta beneficios sociales y ambientales. Así, en nuestra
sociedad actual, los niveles sonoros son indicadores de calidad de
vida y gestión sostenible.

La solución al problema de la contaminación acústica de nuestras

aulas es responsabilidad de todos. Por este motivo, este proyecto es
importante para conseguir una conciencia general que valore la
importancia de una buena calidad sonora en nuestro centro. Es
importante sensibilizar de forma específica a toda la Comunidad
Educativa sobre la contaminación acústica y las buenas prácticas
para minimizar su impacto.

Este Proyecto es una propuesta educativa cuya finalidad es

preparar al alumnado para que pueda actuar y participar
responsablemente en la gestión sostenible del Centro, aportando
propuestas para mejorar la calidad de vida y afianzando así el
sentimiento de pertenencia a su comunidad. En concreto, es una
propuesta que trabaja desde la prevención de la contaminación
acústica en nuestro centro: escuchando y reconociendo los
sonidos, identificando el ruido, comprendiendo sus efectos y
buscando el compromiso para evitarlo y reducirlo.

El objetivo es involucrar a los estudiantes en un proyecto que les

permita analizar los beneficios y consecuencias del ruido en nuestra
salud y en la sociedad, y reflexionar sobre cómo pueden ayudar a
abordar este problema.
Objetivos

Qué se pretende

El proyecto “Aulas sin ruido” pretende conseguir que la comunidad

educativa sea consciente de los problemas sociales, ambientales y
de salud que causa la contaminación acústica, que ayude a
desarrollar un pensamiento crítico que cuestione hábitos sociales –
los suyos propios o los de las demás personas con las que se
relaciona y que actúe de forma coherente con estos pensamientos
para transformar la realidad sonora del Colegio.

Objetivos generales

▪ Facilitar el conocimiento y la comprensión de diversos

conceptos acerca del ruido y su relación con nuestras
actividades cotidianas.

▪ Concienciar y sensibilizar sobre los efectos del ruido para la

salud y el medio ambiente.

▪ Promover la participación para vigilar, prevenir y reducir la

contaminación acústica en los distintos ambientes en los que
se encuentran los alumnos dentro del centro educativo y su
hogar.

▪ Fomentar hábitos de buenas prácticas en materia de ruido

ambiental.

Metodología

Los contenidos se abordan a través de un método de investigación

activa que implica a los alumnos, desde el comienzo, en el proceso
de investigación para mejorar una situación social partiendo de su
comprensión.
De esta manera, siendo protagonista de su investigación y
participando activamente en la identificación del problema y la
búsqueda de soluciones, se consigue que se ocupen de mejorar sus
condiciones de vida.

La secuencia metodológica que se sigue comienza identificando el

problema a partir de la percepción de los distintos sonidos
reconocidos como nocivos. Continúa llevando a cabo un análisis
de la realidad y, posteriormente, interpretando las relaciones entre
la contaminación acústica y la salud de las personas. Concluye
buscando y estudiando soluciones al problema y elaborando un
plan de acción; el proceso de investigación se culmina con
acciones directas sobre el entorno o comunicaciones al resto de la
comunidad educativa.

La dificultad de representar gráficamente el sonido se resuelve a

través del manejo de tablas para la recogida de datos objetivos y
subjetivos.

Análisis de la situación de partida

Las actividades planteadas en los distintos niveles educativos nos

han facilitado suficiente información sobre los niveles de ruido de
nuestro centro y nos han acercado a plantearnos posibles
soluciones para intentar mejorar la calidad de ambiente sonoro de
nuestra comunidad educativa.

Hemos detectado que los momentos de mayor ruido en nuestra

jornada se producen en las siguientes situaciones:

▪ El ruido producido por el movimiento de los muebles (sillas y

mesas), cuando hay un cambio de actividad dentro de la
clase, o cuando se va a producir una salida del aula.
▪ En el comedor se registran los niveles más altos de ruido de
toda la jornada, debido a la acumulación de alumnos en un
solo espacio y a la actividad (platos, cubiertos, bandejas...)
 ▪ Los desplazamientos de los alumnos dentro del Colegio.
▪ Las clases en el Centro mantienen un volumen de sonido muy
alto por la sonoridad de la sala.
▪ Entrada y salida de los alumnos a la mañana.
▪ La comunidad tiene como costumbre rumbear y beber los
días lunes causando un alto volumen con sus parlantes
haciendo imposible escuchar las clases.

Este análisis nos lleva a considerar los efectos disruptivos del ruido
sobre la actividad docente y sobre los comportamientos y actitudes
de nuestro alumnado.

• El ruido obliga a elevar el tono de voz general, en los espacios

donde se produce (comedor, aula de clase, pasillos, etc.)
• Altera la concentración necesaria para realizar trabajos en las
clases.
• Crea un ambiente general desagradable, con influencia en el
trato entre todos los miembros de la comunidad.

Plan de actuación

Tras este análisis, nos planteamos que es necesaria una actuación,

con medidas concretas para intentar resolver o en su defecto
mejorar, algunas de estas situaciones.

La propuesta está destinada a todo el alumnado del Centro

Educativo Corriente Grande, (Sede Ambupi, Sede Corriente
Grande, Sede Chorrera y Sede Peña de los Santos), cabe aclarar
que cada sede tiene su propia problemática.

Hay que hacer partícipes de este proyecto a toda la comunidad

educativa. El Plan de Actuación va dirigido a tres aspectos
generales: la prevención, la reducción y el control del ruido.
Ante los aspectos problemáticos del centro en cuanto al ruido se
han elaborado las siguientes propuestas de actuación referidas a
cada uno de los problemas:

Prevención:

▪ En el comedor se colocarán carteles invitando a

comunicarnos de una manera más sosegada y en tono de voz
bajo.
▪ La intervención más importante en cuanto a la prevención es
la de la toma de conciencia del alumnado en cuanto a este
problema medioambiental: puede ser posible trabajarlo
desde las tutorías.
▪ Está establecido el día 07 de junio de 2024 como “Día sin ruido”
cuyo objetivo será tomar conciencia de la importancia de vivir
en un ambiente sonoro saludable.

Reducción:

▪ Vamos a concienciar a todos los alumnos de no arrastrar

mesas y sillas evitar el ruido que producen estos muebles.
▪ Si fuera posible se podría instalar un sistema de “chivato” que
se ilumine cuando el ruido exceda de los niveles de decibelios
establecidos.
▪ Se harán muestreos con sonómetros de las distintas estancias
del Centro en momentos diferentes con el fin de detectar en
qué situaciones hay que elaborar un mayor control.

Control:

▪ Los profesores velarán por el mantenimiento de un nivel

adecuado de sonido, tanto en las clases como en los
desplazamientos.
▪ Se organizarán “patrullas del ruido”, que medirán con
sonómetros el nivel de decibelios en las distintas actividades y
lugares, para hacer un “ranking” de los grupos de clase que
 han conseguido mejor los objetivos marcados en este
proyecto.
▪ Los grupos que hayan obtenido, en el “ranking”, datos que
pudieran señalarse como muy malos al encontrarse las
mediciones en decibelios por encima de los límites
establecidos, estarán obligados a realizar un trabajo en el que
dejen de manifiesto las acciones necesarias para paliar esta
situación.
▪ Se iniciará una rutina en todo el centro: el “tiempo de silencio”,
que será breve (1 minuto), durante el cual los alumnos serán
conscientes del silencio y de su respiración. Éste será el punto
de partida de la actividad escolar.

Búsqueda de Soluciones

Ideas para promover la higiene sonora

Bajo el concepto de "higiene sonora" se reúnen una serie de

medidas individuales y sociales para la protección contra el ruido.
Entre ellas están: saber conocer e identificar los ruidos peligrosos,
saber protegerse frente a esos ruidos, evitar producir ruidos
innecesarios y respetar el derecho a un ambiente sonoro
agradable.

A continuación, se citan algunas ideas que pueden contribuir a

mejorar la calidad sonora de nuestro entorno:

1) Situar al principio de cada pasillo mensajes fácilmente

alcanzables por los alumnos que allí cohabitan. Ejemplo de
mensajes: “El ruido puede hacerte enfermar”, “El silencio
cura”, “Escucha y calla”, “¡No grites! ¡Me marea!”, “Silencio; se
estudia”.
2) Hablar en un tono de voz bajo cuando se trabaje en grupos:
el ruido genera más ruido, cuanto más ruido hay, más ruido
hacemos.
3) Si se mueve mobiliario (mesas, sillas, etc.) hacerlo levantándolo
y sin arrastrar. Si no se puede solo, pedir ayuda.
4) Pedir el turno de palabra.
5) Si queremos hablar con personas que estén lejos, en lugares
comunes como el pasillo o el comedor, aproximarnos a ellas y
hablar en un tono que se escuche y sin gritos.
6) Respetar el entorno sonoro de los demás, evitando hacer
ruidos innecesarios en aquellas zonas donde se pueda
molestar (en clase, en los pasillos, en la casa maestra), sobre
todo cuando se está trabajando o descansando.
7) Establecer entre el docente y el alumnado un código, sonoro
o gestual, ante cual el aula quede en silencio (por ejemplo, la
frase “cerrad cremalleras 3 estatuas de sal”, etc.).
8) El docente puede ir bajando paulatinamente el volumen de la
voz según va subiendo el del conjunto del aula.
9) Practicar la escucha activa: escuchar con atención los
sonidos y los ruidos que nos rodean, para conocer cuáles son
perjudiciales, relajan, agradan, etc.
10) Retar a los alumnos y alumnas a guardar silencio, bien durante
un tiempo determinado o el que sean capaces de resistir.
11) Utilizar la música como controlador del volumen sonoro en el
aula, de manera que no se pueda superar ésta, es decir, la
música siempre tendrá que oírse.
12) En el comedor se puede emplear la lectura como herramienta
para distraer, divertir y tranquilizar al alumnado.
13) Expresar amablemente a otras personas (compañeros o
compañeras, profesorado) si hacen ruido, que molestan.
14) Transmitir a la Comunidad Educativa los conocimientos
aprendidos sobre el ruido y la importancia del mismo, así como
proponer medidas protectoras y preventivas.

Código de buenas prácticas sonoras. Compromisos del alumnado

1) No chillar por los pasillos (hacer los cambios de clase con

orden y en silencio).
2) Pedir el turno de palabra.
3) Escuchar a los demás cuando hablan.
4) Esperar a que nos escuchen y no pedir silencio a gritos.
5) No interrumpir si alguien está hablando ni hacer ruidos
innecesarios.
6) Escuchar y atender en clase.
7) Mantener silencio cuando el/la profesor/a lo pida.
8) No arrastrar las sillas y las mesas (levantarlas para moverlas).
9) No correr por la clase y los pasillos (sólo se corre en el patio).
10) Levantar la mano para llamar a los profesores.
11) Hablar bajito en los grupos de trabajo.
12) Cerrar la puerta con cuidado.
13) Respetar la opinión de los demás, aunque no se esté de
acuerdo (sin gritos).
14) Hablar bajito en el comedor y no dar golpes con los cubiertos.
15) Respetar el silencio en las áreas de trabajo.
16) Esperar al recreo para hablar cosas personales con los
compañeros o compañeras.
17) Aprender a disfrutar de la tranquilidad.
18) Enfadarse menos.
19) Bajar el volumen de la televisión y de la música.
20) Mantener momentos de silencio y relajación en clase.