UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRIA EN EDUCACION 4TO CUATRIMESTRE

EVALUACION Y CERTIFICACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

MAESTRA: ROSSINA SAMANIEGO VERDUGO

TRABAJO FINAL: PROYECTO DE APLICACIÓN DE EVALUACION INTERNA

ALUMNA: LAYLA IVETTH VILLALOBOS ACOSTA

MARZO 2023
Objetivo: Que el alumno cree su propia evaluación interna y proponga soluciones
alternativas a la misma.
Instrucciones: El alumno realizará una simulación de una Evaluación Interna, de
una Institución Educativa de su elección.

Introducción
La evaluación interna de una institución educativa es un proceso crítico que
implica la recopilación y análisis de datos para evaluar el desempeño de la
institución, identificar áreas de mejora y tomar medidas para abordarlas. Esta
evaluación se puede realizar a nivel de toda la institución, así como en áreas
específicas como los programas de estudio, la enseñanza, la gestión, el apoyo
estudiantil, entre otros.
Para llevar a cabo una evaluación interna efectiva, se deben seguir los siguientes
pasos:
1. Establecer objetivos claros
2. Identificar los criterios de evaluación
3. Recopilar datos
4. Analizar los datos
5. Desarrollar un plan de acción
6. Implementar el plan
7. Evaluar el impacto
En resumen, la evaluación interna es un proceso crítico para mejorar el
desempeño de una institución educativa. En este trabajo se realizó una simulación
de evaluación interna a una institución pública, una primaria rural del área de
Ensenada Baja California México y por ende no arrojó todos los requisitos que una
institución de educación superior o privada nos daría, sin embargo ese es el
objetivo principal de este estudio, analizar las fortalezas y áreas de oportunidad de
esta institución educativa y así poder aportar a la mejora de esta.

Contexto general de la institución

La escuela rural estatal “X Ayuntamiento” es una escuela del sector público, de
nivel educativo primaria turno matutino, está ubicada en la comunidad de La
Misión, colonia Santa Anita, calle paseo de los héroes y 20 de noviembre s/n, en
Ensenada Baja California México. Ubicada en una zona geografía muy rica en
productividad agrícola y de pesca, actividades a las cuales se dedican la mayoría
de sus pobladores; se encuentra en un límite medio de ciudades como Ensenada,
Rosarito, Tecate y Tijuana, por lo que existe basta migración de los diferentes
puntos. Además de las actividades agrícolas también son ricos en ganadería y
actividades de tradicionales con las comunidades indígenas nativos de Baja
California, con los que realizan por años de tradición fiestas entre los vaqueros e
indígenas de la región.
Fundada en el año de 1990, con una población socioeconómica de nivel
medio/bajo. La escuela tiene 280 alumnos, de los cuales 146 son mujeres y 134
son hombres, cuenta con 9 maestros frente a grupo, un director efectivo, un
Asesor Técnico Pedagógico ATP en dirección, 2 maestros de educación física,
nueve docentes titulares en cada agrado, un solo elemento de Intendencia, no
cuenta con personal de apoyo como USAER.

Mejora continua
El plan de mejora continua es fundamental para mejorar la calidad de la educación
en una primaria rural, ya que ayuda a establecer objetivos claros, definir
estrategias específicas y promover la participación y colaboración de toda la
comunidad educativa en el proceso de mejora y en esta institución no es la
excepción, sin embargo durante este estudio nos percatamos que no es del tanto
bien organizado ya que por los diferentes factores de mala gestión educativa y
supervisión inadecuada no se han logrado los resultados esperados. A
continuación se muestra el plan de mejora continua de la institución donde
muestra la problemática y las acciones que el colectivo ha decidido implementar
para su mejora. Cabe recalcar que este Programa de Mejora Continua de la
Educación PMCE, su ultimo ajuste se realizó en el mes de noviembre del 2022.
OBJETIVO:
Implementar estrategias semanalmente en las planeaciones para favorecen la sana convivencia y por ende fortalecer el aprendizaje de lectoescritura y razonamiento lógico-matemático.
META: Lograr que el 75% de los alumnos adquieran los aprendizajes esperados con apoyo y colaboración de la comunidad educativa para mejorar su desempeño escolar. De igual manera, que los
docentes trabajen en colaboración y de manera armónica para el excelente funcionamiento de la escuela.
N NECESIDAD O SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
O ÁMBITOS SITUACION # ACCIONES DE MEJORA RESPONSABLES FECHAS RECURSOS
EVIDENCIAS REPORTE
. PROBLEMATICA
La mayoría de los Fichas de comprensión lectora (palabras
alumnos se leídas por minuto)
encuentran en nivel Profra. Layla Fichas de lectura
1
de desempeño medio Lecturas con relación a los valores y la sana Villalobos
Lecturas del
y algunos alumnos convivencia.
alumno
muestran rezago
educativo, Operaciones de
APROVECHAMIENTO identificando el acuerno al grado
ACADEMICO Y mayor problema de Cada 15 días por trabajar.
1 Fotografías
ASISTENCIA DE LOS aprendizaje en las
ALUMNOS. actividades de Estrategias
lectoescritura y Actividades para comenzar bien el día de didácticas
4 MFG
razonamiento lógico- calculo mental. matemáticas
Operaciones
matemático.
La mayoría del
alumnado presentan
actitudes de apatía y
conducta violenta.
Planificación con Elaboración de una planificación semanal
1 PARA DAR
estrategias adecuadas integrando estrategias adecuadas Durante el
PRACTICAS planeaciones Classroom
SEGUIMENTO
a su aplicación,
DOCENTES Y ciclo escolar AL PEMC SE
2 seguimiento, Análisis del diseño y resultados de la REALIZARAN 3
DIRECTIVAS. 2
evaluación y trabajo planeación. REPORTES
colaborativo. DURANTE EL
ENC. DIR. Profra. Rosa CICLO
Durante todo
Ser autodidactas y compartir materiales Valenzuela Enlaces de los ESCOLAR.
el ciclo Videos tutoriales
1 sobre el uso de las TIC´S. videos.
escolar
FORMACION Actualización
3 DOCENTE. continua en las TIC´S
Durante todo
Participación continua en cursos virtuales,
el ciclo Uso de las TICS´S
2 fomentar el dialogo y la comunicación por Constancias
escolar en Redes sociales
medio de intercambio de ideas.
cada CTE.
MFG
AVANCE DE LOS Planeaciones y
Seguimiento de los Trabajar a partir de los contenidos de los Durante el Resultado de las
PLANES Y secuencias
4 avances logrados en 1 planes y programas. ENC. DIR. Profra. Rosa ciclo escolar evaluaciones
PROGRAMAS didácticas
cada trimestre. Valenzuela
EDUCATIVOS.

falta de apoyo y
compromiso de los Fotografía
MFG WhatsApp.
PARTICIPACION DE padres de familia de Apoyo de los padres con actividades dentro Durante el Screenshot
5 1 Teléfono.
LA COMUNIDAD. alumnos que de la escuela y en casa. ciclo escolar Bitácora de
Padres de familia. Juntas de padres.
muestran poco acuerdos
interés.
Justificación
La evaluación interna en una escuela primaria rural de medianos/bajos recursos
es importante por varias razone:
 Identificación de fortalezas y debilidades
 Mejora de la calidad educativa
 Identificación de necesidades
 Mejora de la eficiencia en la gestión
 Asegurar el cumplimiento de los objetivos.
Al elegir realizar la evaluación interna en esta escuela primaria rural de
medios/bajos recursos es porque somos parte del contexto escolar y es de nuestra
suma importancia el poder mejorar la calidad educativa, identificar necesidades
específicas de la comunidad, mejorar la eficiencia en la gestión, asegurar el
cumplimiento de los objetivos y lograr una educación de calidad para los
estudiantes.

Indicadores que evaluar

Normativa Institucional
Es importante que el centro educativo cuente con una normativa institucional clara
y actualizada, ya que esto ayuda a garantizar la calidad y la eficiencia en el
funcionamiento y la gestión del centro, y contribuye a una educación de calidad
para los estudiantes. El reglamento interno establece las normas de convivencia,
la organización del centro, los derechos y deberes de los miembros de la
comunidad educativa, y los procedimientos para la solución de conflictos. A
continuación, mostraremos algunos puntos relevantes del reglamento interno de la
institución al cual no se le han realizado adecuaciones desde hace más de 10
años.
 Asistencia puntual y regular.
 Garantizar unas condiciones de higiene y salud óptimas.
 Trato respetuoso con los alumnos y profesores.
 Respetar la dignidad y los derechos y deberes de cualquier persona dentro
del centro escolare.
 Motivar el interés por el estudio, el aprendizaje y las actividades que se
desarrollan en el aula.
 Mantener una actitud dialogante y mediadora en los conflictos o problemas
que surjan en el centro educativo.
 Tolerar la integridad física y moral de las personas del centro.
 Favorecer la integración y respetar la diversidad en el aula.
  Mantener una actitud comunicativa a la hora de afrontar los conflictos en el
centro educativo. Etc

Planeación
Es la elaboración de un conjunto de estrategias y acciones que permiten planificar
y organizar las actividades educativas a corto, mediano y largo plazo para cumplir
con los objetivos y metas establecidos en el Plan de Estudios de Educación
Básica. La planeación es un proceso clave para garantizar la calidad de la
educación y lograr los objetivos y metas establecidos en el Plan de Estudios,
Es aquí donde entra este caso el Programa de Mejora Continua de la Educación
PMCE, El programa se implementa a través de cuatro etapas:
1. Diagnóstico: Consiste en la identificación de las necesidades y
problemáticas específicas de la escuela a través de la aplicación de
instrumentos de evaluación y la participación de diferentes actores de la
comunidad educativa.
2. Plan de Mejora: A partir del diagnóstico, se elabora un plan de mejora que
incluye objetivos, metas, estrategias y actividades para atender las
necesidades específicas de la escuela.
3. Implementación: En esta etapa se llevan a cabo las acciones y estrategias
establecidas en el plan de mejora, con la participación de todos los actores
de la comunidad educativa.
4. Evaluación: Finalmente, se realiza una evaluación de los resultados
obtenidos a partir de la implementación del plan de mejora, con el fin de
identificar logros y áreas de oportunidad y establecer nuevas metas y
estrategias de mejora continua.
El PMCE de esta institución tiene como objetivo implementar estrategias
semanalmente en las planeaciones para favorecen la sana convivencia y por ende
fortalecer el aprendizaje de lectoescritura y razonamiento lógico-matemático. Y,
como meta Lograr que el 75% de los alumnos adquieran los aprendizajes
esperados con apoyo y colaboración de la comunidad educativa para mejorar su
desempeño escolar. De igual manera, que los docentes trabajen en colaboración y
de manera armónica para el excelente funcionamiento de la escuela.
Para lograr esto se tiene documentado estrategias que ayuden al desarrollo del
objetivo y meta; enumerando los ámbitos, las necesidades situación de problema,
acciones de mejora, responsables, fechas, recursos, seguimiento y evaluación
( evidencias y reportes).
Infraestructura Académica
La escuela es de sector público, es del estado donde el sistema educativo
nacional controla y dirige los recursos que a ella se demandan, la escuela ha
recibido poca ayuda por los programas de apoyo o la que ha recibido no está bien
dirigida e implementada, la mayoría de las obras y proyectos están a medio
desarrollo, ya no se cuenta con algunos subsidios que antes se aportaban para su
mejora educativa como por ejemplo el programa de tiempo completo y ahora solo
se quedó con los desayunos escolares que se ofrecen al alumnado por las
mañanas en donde las madres de familia voluntariamente apoyan en el servicio
del comedor. Existe un comité de padres de familia, pero hay poca motivación y
por ende poca participación. Este ciclo escolar no se ha mandado ningún apoyo,
se espera que llegue el recurso de PIMMEE (Programa de Insumos y
Mantenimientos para el Mejoramiento del Entorno Educativo) para este mes de
marzo del 2023, el cual descendió a la mitad de lo que antes se entregaba.
Cuenta con 9 aulas, una dirección con tres cubículos, para el director , para la ATP
y uno de materiales e insumos, tiene una biblioteca escolar en no buenas
condiciones, dos baños con 3 sanitarios cada uno y dos lavabos en cada uno; dos
explanadas una para usos múltiples con techado de lamina y una cancha de
básquet bol, un comedor donde no se le da uso al equipo de cocina, un cuarto de
almacenaje y una área de juegos mal proporcionada con bastantes rocas que
obstruye el desarrollo de los alumnos en sus momentos lúdicos.
El tipo de tecnología con la que cuenta la escuela es básico, hay línea telefónica
en buenas condiciones, servicio de internet con buena cobertura el cual ayuda al
servicio de 2 equipos de cómputo el de uso del personal y el de dirección, también
ayuda a que los maestros que llevan sus laptops o computadoras puedan trabajar
en ellas. Hay un aula de medios con buen equipo de computadoras, pero este no
es para uso del personal, si es para los alumnos, pero en otro horario vespertino,
ya que este equipo fue gestionado por la comunidad años atrás a una asociación
altruista de Estados Unidos y solo lo pueden manejar dichos gestores, esto
pactado de años atrás. En algunas aulas se encuentran equipos de cómputo y
cañones con pizarrones digitales los cuales se pusieron en programas anteriores
de educación pero que hoy están inhabilitados y en malas condiciones; dos
impresoras una que es rentada pero la acaba de clausurar por el uso excesivo de
copias y una deuda pendiente con la compañía que la renta, la otra es pequeña y
se utiliza con un control numérico de copias por semana para uso exclusivo de
circulares para maestros y padres de familia o documentación directiva.
Planes de Estudio.
El plan de estudio con el cual se rige a esta institución es el mismo que rige a
todos los centros educativos de educación básica del país. La Secretaría de
Educación Pública (SEP) es la encargada de diseñar y actualizar periódicamente
el plan de estudios de la educación básica en México, en colaboración con
especialistas y expertos en educación.
Al igual que todas las primarias en México, tanto públicas como privadas, está
diseñado para proporcionar una educación integral y equitativa a los estudiantes,
con el objetivo de desarrollar habilidades y competencias que les permitan
enfrentar los retos del mundo actual. A continuación, se describen los principales
componentes del plan de estudios de una primaria pública en México:
1. Lenguaje y comunicación: Este componente se enfoca en desarrollar
habilidades de lectura, escritura, comprensión oral y escrita, así como en
fomentar la capacidad de expresión y comunicación en los estudiantes.
2. Matemáticas: Este componente busca desarrollar habilidades de
pensamiento lógico, resolución de problemas, cálculo y razonamiento
matemático.
3. Ciencias naturales: Este componente se enfoca en el estudio de los
fenómenos naturales, los seres vivos y el medio ambiente, fomentando la
curiosidad científica y la capacidad de análisis y observación en los
estudiantes.
4. Ciencias sociales: Este componente se enfoca en el estudio de la historia,
la geografía, la cultura y la sociedad, para fomentar el pensamiento crítico y
la comprensión de la realidad social y cultural.
5. Educación artística: Este componente busca desarrollar la creatividad, la
sensibilidad y la apreciación estética en los estudiantes, a través del estudio
de las artes visuales, la música, el teatro y la danza.
6. Educación física: Este componente se enfoca en el desarrollo físico, motor
y deportivo de los estudiantes, fomentando la actividad física y la vida
saludable.
Además de estos componentes, el plan de estudios de esta y todas las primaria
pública en México también incluye la enseñanza de valores y habilidades sociales,
como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la convivencia pacífica. Está
diseñado para ser flexible y adaptable a las necesidades y características del
centro educativo, con el objetivo de garantizar una educación de calidad y
equitativa para todos los estudiantes.
Evaluaciones
En México, los centros educativos públicos de educación básica son evaluados a
través de diferentes mecanismos y programas de evaluación, con el objetivo de
medir su desempeño y calidad educativa, identificar áreas de oportunidad y
mejorar el proceso educativo. Así mismo sucede con la primaria X Ayuntamiento
perteneciente al estado.
 A continuación, se describen las principales evaluaciones a las que se someten
los centros educativos públicos de educación básica en México y entre ellos
nuestra primaria:
1. Evaluación del desempeño docente: Esta evaluación tiene como objetivo
medir el desempeño de los docentes en las áreas de conocimientos
disciplinares, didáctica, desarrollo personal y profesional, y gestión escolar.
Esta evaluación es realizada por la Secretaría de Educación Pública (SEP)
y es obligatoria para todos los docentes de educación básica en México.
2. Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE):
Esta evaluación tiene como objetivo medir el desempeño académico de los
estudiantes en las áreas de lenguaje y comunicación, y matemáticas. Es
realizada por la SEP a nivel nacional y es obligatoria para todos los
estudiantes de educación básica.
3. Evaluación del Sistema Educativo Nacional (EXCALE): Esta evaluación
tiene como objetivo medir la calidad del sistema educativo nacional,
incluyendo la infraestructura, recursos humanos, planeación, organización y
administración escolar. Es realizada por la SEP a nivel nacional y es
obligatoria para todos los centros educativos públicos de educación básica.
4. Evaluación del Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC): Esta
evaluación tiene como objetivo medir el impacto del programa Escuelas de
Tiempo Completo en la calidad educativa y el rendimiento académico de los
estudiantes. Es realizada por la SEP a nivel nacional y es obligatoria para
todos los centros educativos públicos que participan en el programa. Cave
mencionar que la primaria en cuestión fue parte del programa de tiempo
completo, pero por el mal manejo de este, no procedió desde el año del
2018.
5. También las evaluaciones de SisAT que se realizan cada trimestre. El
Sistema de Alerta Temprana (SisAT) es un conjunto de indicadores,
herramientas y procedimientos que permite a los colectivos docentes, a los
supervisores y a la autoridad educativa local contar con información
sistemática y oportuna acerca de los alumnos que están en riesgo de no
alcanzar los aprendizajes clave o incluso de abandonar sus estudios.
Asimismo, permite fortalecer la capacidad de evaluación interna e
intervención de las escuelas, en el marco de la autonomía de gestión.
Es importante destacar que estas evaluaciones son instrumentos para mejorar la
calidad educativa en México y no se utilizan para fines punitivos o de castigo. Los
resultados de estas evaluaciones son utilizados para mejorar la gestión y
organización escolar, diseñar políticas y programas educativos, y tomar decisiones
informadas para mejorar la calidad educativa en el país.
Docentes
El personal que en ella labora es relativamente joven tanto en experiencia como
laborando en la escuela y la comunidad. Por su parte el director tiene ejerciendo
su puesto por más de 15 años, la ATP tiene escasos 4 meses en el cargo. Hay
mal liderazgo de parte de la autoridad directiva, inexperiencia del personal de
apoyo, la planta docente es competitiva en cuanto querer demostrar y hacer valer
sus derechos como docentes, pero poco se enfocan en los de los alumnos y sus
necesidades, se percibe una falta de interés hacia la comunidad. El trato que se
emplea con padres de familia y autoridades de la población es sumamente básico;
cuando se presenta una situación de organización se toman las acciones más
practicas posibles y con esto existe muy poco involucramiento de los docentes con
la comunidad y su contexto, sin embargo los padres de familia están
constantemente al tanto de la situación escolar, buscan tener más participación,
pero se nota su desespero al no poder realiza mas por la escuela y sus hijos como
ellos quisieran, hay muchas quejas por parte de estos hacia la institución.
La mayoría de la planta docente basa su experiencia en el ámbito a sus pocos
años de estudio en la carrera de Ciencias de la Educación que ofrecen algunos
centros universitarios de la región, ninguna otra preparación, ni tampoco tienen
expectativa de seguir preparándose en el ámbito educativo, a menos que se les
exija. Su poca practica educativa, inexperiencia, bajas expectativas laborales, etc
hacen un bajo rendimiento y bajos resultados académicos en el alumnado.
Estudiantes
Como es una escuela de control público acepta sin condición a todos los niños
que a ella llegan sin importar su nivel económico social o alguna condición que
dificulte física o cognitivamente su desarrollo. Las edades del alumnado oscilan
entre los 6 y 12 años de edad; de los 280 alumnos que asisten el 70% asiste con
regularidad el resto falta constantemente por diferentes razones familiares. Dentro
de la población escolar hay alumnos que vienen de Casas Hogares (orfanatos)
que se encuentran dentro de la misma comunidad, son niños que vienen de
hogares disfuncionales con problemas emocionales. La mayoría de los alumnos se
encuentran en nivel de desempeño medio y algunos alumnos muestran rezago
educativo, identificando el mayor problema de aprendizaje en las actividades de
lectoescritura y razonamiento lógico-matemático. La mayoría del alumnado
presentan actitudes de apatía y conducta violenta.
Por el momento no hay alumnos con alguna discapacidad motriz, sin embargo,
existe el casos de rezago educativo y conducta los cuales refieren a la
problemática más relevante de la institución a nivel educativo. Los alumnos con
rezago de 3ero a 6to se supone que son atendidos por cada maestro de grupo y
que adecua sus planeaciones e implementa estrategias para la mejora del
alumnado. una vez por semana son atendidos por la ATP para poder integrar y
avanzar en el desarrollo cognitivo de los alumnos. Sin embargo estadísticamente
no se han logrado avances significativos con dichos estudiantes.

Coaliciones
Las coaliciones con las que cuenta esta institución son las siguientes: Coalición
directiva: Esta coalición está conformada por el director de la primaria y ATP, y
tiene como objetivo supervisar el proceso de evaluación, garantizar su
implementación adecuada y coordinar la participación de otros actores en la
evaluación. Coalición docente: Esta coalición está conformada por los docentes de
la primaria y tiene como objetivo analizar los resultados de las evaluaciones,
identificar áreas de oportunidad y diseñar estrategias de mejora. Coalición de
evaluación: Esta coalición está conformada por profesionales especializados en el diseño
y aplicación de evaluaciones y tiene como objetivo apoyar y asesorar a la escuela en el
proceso de evaluación, garantizando la calidad y la rigurosidad de los instrumentos y
metodologías utilizados, aquí entrarían los asesores pedagógicos que forman parte de la
inspección escolar según su zona.

Reporte Final de la Auditoría

Este estudio y análisis de evaluación se elaboró gracia a la disposición del
personal directivo de la institución, se entrevisto oralmente al directivo y se buscó
la información directamente en los archivos escolares; mediante la observación del
trabajo diario y continuo en la misma institución, la interacción con docentes,
alumnos, personal de apoyo y padres de familia los cuales aportaron la
información suficiente para percatarnos de la situación en la que la escuela
actualmente se encuentra, además, de sus causas. Los datos y a información
arrojados son cualitativos.
Con ello enumeramos las siguientes debilidades de la institución:
Limitaciones en la infraestructura: La escuela cuenta con limitaciones en su
infraestructura, como falta de acceso a servicios básicos (escases de agua
potable), condiciones precarias de las instalaciones (aulas, baños, patios) y
falta de equipamiento (mobiliario, tecnología).
Escasez de recursos: tiene limitaciones en los recursos disponibles para su
operación, como presupuestos reducidos, falta de apoyo para materiales
didácticos y recursos pedagógicos, o falta de recursos humanos
especializados (como psicólogos o trabajadores sociales).
Bajo desempeño académico: presenta un bajo desempeño académico, en
parte debido a limitaciones en la formación docente o en la implementación
de programas y estrategias pedagógicas adecuadas para el contexto rural.
Baja participación de la comunidad educativa: tiene una baja participación
de la comunidad educativa en actividades escolares y extraescolares, lo
 que puede afectar negativamente la integración de la escuela en el entorno
social y el apoyo a la educación por parte de las familias y la comunidad.
Dificultades para retener al personal docente: enfrenta dificultades para
retener al personal docente, debido a la falta de incentivos y oportunidades
de desarrollo profesional, la ubicación geográfica o las limitaciones de la
infraestructura. La mayoría de los maestros que allí laboran o han laborado
piden su cambio en cuanto se tiene la oportunidad por la distancia que
hacen al trasladarse.
Estos puntos tan importantes de la evaluación no están anotados en un plan, en
un programa o en la visión o misión de la institución, resaltando que la escuela no
cuenta con estos aspectos visión y misión). Si se percatan de tales problemáticas,
pero pasan a últimos términos, ya que lo que las autoridades educativas les
exigen a corto plazo son resultados académicos del alumnado, el cual no pueden
resolver por que el problema no se atiende de raíz.

Sugerencias
Para abordar las debilidades de esta primaria rural, se pueden considerar algunas
sugerencias:
1. Mejorar la infraestructura: Se pueden buscar soluciones para mejorar las
condiciones de la infraestructura, como buscar financiamiento para reparar
las aulas y biblioteca escolar, mejorar los baños, proporcionar mobiliario y
equipo escolar adecuado.
2. Fortalecer los recursos educativos: Se pueden buscar fuentes de
financiamiento como actividades con la mesa directiva de padres de familia
o donaciones para proporcionar materiales y recursos didácticos a los
docentes y estudiantes, como materiales lúdicos educativos, tecnología, y
equipo deportivo.
3. Implementar programas y estrategias pedagógicas adecuadas: Se pueden
proporcionar capacitación y asesoramiento a los docentes sobre cómo
implementar programas y estrategias pedagógicas adecuadas para el
contexto rural, como programas bilingües, educación para el desarrollo
sostenible, o técnicas de enseñanza activa, motivar a la planta de maestros
a tomar los diplomados, maestrías y cursos que ofrece el sistema educativo
y la secretaria de educación publica SEP.
4. Fomentar la participación de la comunidad educativa: Se pueden organizar
actividades escolares que involucren a las familias y la comunidad, como
eventos deportivos, ferias educativas, o proyectos comunitarios. Además,
se pueden crear mecanismos de participación y comunicación con las
familias, como grupos de padres de familia y consejos escolares.
 5. Ofrecer incentivos para retener al personal docente: Se pueden ofrecer
incentivos para retener al personal docente, como mejores salarios,
programas de formación continua, oportunidades de desarrollo profesional,
y programas de alojamiento o transporte.
Estas sugerencias pueden ayudar a mejorar la calidad educativa en la primaria,
puede sonar demasiado, pero estamos seguros de que una buena gestión
educativa impulsara rápidamente cada objetivo.

Fortalezas de la Institución
Aparentemente y según el estudio que se ha realizado esta institución educativa
rural, no tiene muchas áreas de fortaleza, pero no es así, al contrario tiene tantas
fortalezas que gracias a ello es fácil erradicar la problemática, solo que hay que
tener una buena gestión educativa como ya antes se menciona. a continuación,
citaremos algunas de estas fortalezas:
1) Cercanía con la comunidad: La primaria tiene la ventaja de estar ubicada en
el corazón de la comunidad a la que sirve, lo que permite una mayor
interacción entre docentes, estudiantes y familias.
2) Conexión con la naturaleza: Tiene un entorno natural cercano, que puede
ser utilizado para actividades educativas y recreativas, como exploración de
la flora y fauna, campamentos escolares y senderismo.
3) Integración de valores y tradiciones locales: Puede fomentar la integración
de valores y tradiciones locales en su plan de estudios, lo que puede
fortalecer el sentido de identidad y comunidad de los estudiantes.
4) Fomento de habilidades prácticas: Se puede enfatizar la enseñanza de
habilidades prácticas, como la agricultura y la pesca, que son importantes
para la subsistencia de la comunidad.

Conclusión
La deficiente calidad de la educación es una de las amenazas más grandes para
Latinoamérica, a pesar de que existen innovaciones que sirven de inspiración para
el futuro.
En esta evaluación se han identificado tanto aspectos positivos como negativos.
Entre las fortalezas identificadas se encuentran la cercanía con la comunidad, la
conexión con la naturaleza, y tradiciones locales, el intento honesto de sacar
adelante a los estudiantes en la fortaleza de sus habilidades y sus aprendizajes.
Sin embargo, también se han identificado debilidades, como la falta de recursos
educativos, la falta de capacitación docente, la escasa participación de los padres
de familia y la necesidad de mejorar el manejo de la tecnología.
Con base en estos hallazgos, se recomienda que se establezca un plan de mejora
continua que incluya acciones para solucionar las debilidades identificadas, así
como para aprovechar al máximo las fortalezas de la escuela. Este plan debe
involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo a los padres de familia,
docentes y estudiantes.
Es esto esencial para identificar las áreas de oportunidad y definir un plan de
mejora que permita a la institución brindar una educación de calidad a sus
estudiantes y establecer una fuerte conexión con la comunidad local.

Referencias
MEJOREDU. (s.f.). MEJOREDU. GOBIERNO DE MEXICO. Obtenido de Hacer que las cosas sucedan:
la gestión escolar: https://www.mejoredu.gob.mx/seccion-insercion/estacion-4-e/hacer-
que-las-cosas-sucedan-la-gestion-escolar#:~:text=La%20gesti%C3%B3n%20escolar
%20implica%20liderar,todas%20y%20todos%20los%20estudiantes.

PUBLICA, S. D. (2021). SEP EDCUACION BASICA . Obtenido de Progrma escolar de mejora continua
PMCE: https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/
201908/201908-RSC-jMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf

SEGOB. (30 de AGOSTO de 2022). SEGOB SECRETARIA DE GOBERNACION. Obtenido de

INEAMIENTOS Específicos para la realización de las evaluaciones diagnósticas de los
aprendizajes: https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?
codigo=5662858&fecha=30/08/2022#gsc.tab=0

SEP. (s.f.). ORIENTACIONES PARA EL ESTABLECIMIENTO DEL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA EN

ESCUELAS DE EDUCACION BASICA. Obtenido de SEP SisAT:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/263956/Manual_Orientaciones_SisAT.
pdf