Mariana Sofía Bonales Figueroa

ENSAYO
FINAL
de los ambientes de
aprendizaje
Docente: Mónica Alejandra Ramos Gaitan

Licenciatura en Educación Preescolar

6•A

Colima, Col. 21 de Junio del 2024.

 Introducción
El presente ensayo surge desde el contexto áulico en mi preescolar, así como
también de la necesidad de realizar una búsqueda acerca de los ambientes de
aprendizaje con fines didácticos, ya que en la actualidad y a lo largo de mi
experiencia, los docentes manipulan las condiciones de un aula, sin saber el por
qué se diseñaron esas estrategias didácticas. En la educación preescolar es donde
se sientan las bases para el aprendizaje futuro, se despierta la curiosidad y el
conocimiento. En este contexto, los ambientes de aprendizaje juegan un papel
crucial, actuando como escenarios propicios para potenciar el desarrollo cognitivo,
social y emocional de los infantes.

Más allá de simples espacios físicos, los ambientes de aprendizaje en el preescolar

se configuran como ecosistemas cuidadosamente diseñados que alojan
experiencias enriquecedoras y significativas, estos entornos nos llevan a la principal
instrucción, convirtiéndose en plataformas donde los niños exploran, descubren,
interactúan y construyen su propio conocimiento. A lo largo del ensayo se explorará
el impacto en el desarrollo integral, analizando elementos clave que conforman
estos espacios, destacando su importancia y beneficios que se aportan a los
alumnos.

Las interrogantes que se trabajarán son: ¿Qué características definen a los

ambientes de aprendizaje efectivos en el preescolar? ¿Cómo influyen estos
entornos en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños? ¿Qué
estrategias pueden implementarse para crear ambientes de aprendizaje
enriquecedores en el preescolar? ¿Qué rol juegan los diversos actores educativos
en la creación de estos espacios transformadores?, para de esta manera,
comprender cómo se diseñan en preescolar y desarrollar su vida académica.

Los ambientes de aprendizaje en el preescolar son elementos fundamentales para

el desarrollo integral de los niños. Al comprender su impacto y poner en práctica
estrategias efectivas para su creación, podemos convertir las aulas en espacios
transformadores que inspiren, motiven y empoderen a los alumnos para alcanzar su
máximo potencial.
 Qué impacto tiene el contexto en los ambientes de aprendizaje.
Existe una gran variedad de opiniones y conceptos en cuanto a este término, en el
análisis sobre ambiente educativo por Rodríguez (n.d.), habla que “corresponde a
los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de aprendizaje, éste
puede ser de tres tipos: áulico, real y virtual, lo constituye desde elementos
materiales como la infraestructura e instalaciones del plantel, así como aspectos
que influyen directamente en el alumno tales como factores físicos, afectivos,
culturales, políticos, económicos, sociales, familiares e incluso ambientales.” Es
decir, que los ambientes son interacciones que se producen dentro de los planteles.

Los ambientes de aprendizaje están conformados por las aulas o espacios físicos y
son entornos los cuales están diseñados y planificados para fomentar el aprendizaje
significativo y la adquisición de competencias en los estudiantes. Duarte (2003) nos
dice que sirven para “enriquecer y hace más complejas las interpretaciones que
sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta
nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y, sobre
todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno
educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.”

• Qué necesitamos

Para obtener un aprendizaje efectivo es importante tener en cuenta factores dentro

del aula como, por ejemplo; la flexibilidad y adaptabilidad, ya que los ambientes de
aprendizaje deben ser capaces de ajustarse a las necesidades, estilos y
preferencias de aprendizaje en los estudiantes. Esto implica ofrecer una variedad
de actividades, materiales y estrategias didácticas que permitan a cada estudiante
progresar a su propio ritmo de acuerdo a sus intereses, de esta manera cada
alumno con actividades que sean innovadoras, desafiantes, y que conecten con los
intereses de cada estudiante.

Estar enfocados en la colaboración y el trabajo en equipo para de esa manera

promover la interacción entre pares, el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas
y poder permitir a los estudiantes desarrollar habilidades sociales, aprender unos
de otros y construir conocimiento de manera conjunta. El uso de tecnología y
recursos digitales, esta puede ser una herramienta fundamental para mejorar el
aprendizaje integrando de manera efectiva los recursos digitales, ofreciendo a los
estudiantes acceso a información actualizada, herramientas interactivas y
plataformas de aprendizaje en línea.

Tener dentro del aula una cultura de respeto e inclusión genera un cambio positivo,
ya que este se caracteriza por el respeto mutuo, la valoración de la diversidad y la
inclusión de todos los estudiantes, aunque es algo que comúnmente trabajamos
dentro del aula, se debe hacer hincapié con los alumnos acerca de los valores para
llevar a cabo una sana convivencia. En este tipo de entornos, los estudiantes se
sienten seguros para expresarse, participar activamente y asumir riesgos en su
proceso de aprendizaje, es por eso que este factor es uno de los más fáciles, pero
también de los importantes en los ambientes de aprendizaje.

• Contextos

Para comprender más acerca del tema nos iremos al contexto áulico, las normas,
valores, creencias y tradiciones de la comunidad en la que se encuentran los
alumnos juegan un papel importante en la forma en que se percibe y se desarrolla
el conocimiento. Los estudiantes llegan al aula con sus propias creencias, los cuales
pueden influir en su disposición para aprender, sus estilos de aprendizaj e y sus
interpretaciones de los conceptos que se trabajaran y de esta manera adaptar
estrategias de enseñanza para responder a las necesidades de todos los
estudiantes.

Las condiciones socioeconómicas de las familias pueden tener un impacto

significativo en las oportunidades educativas. Los alumnos provenientes de
entornos desfavorecidos pueden enfrentar desafíos como la falta de acceso a
recursos educativos, la inestabilidad del hogar o la necesidad de trabajar para
contribuir al sustento familiar. Sin embargo, las políticas educativas, las leyes
locales y nacionales también influyen, las políticas que limitan el acceso a la
educación, restringen la libertad de expresión o fomentan la discriminación pueden
tener un impacto negativo en el aprendizaje de los estudiantes.
• Cómo se puso en práctica

Si bien sabemos la creación de un ambiente de aprendizaje efectivo es un proceso

continuo que requiere la colaboración de docentes, estudiantes, familias y el
personal educativo que labora dentro de la escuela. Durante los periodos trabajados
en las practicas dentro del preescolar Isaura Pamplona, se inició realizando con un
análisis del contexto que se tenía alrededor, ya que es donde comúnmente los
alumnos se desarrollan, viendo de esta manera la economía que se tiene, la edad
de los padres y la escolaridad, García (2014) plantea que en el aula se configure un
ambiente para el aprendizaje del niño con material didáctico que estimule el
desarrollo de sus capacidades motoras y desarrollo intelectual.

Una vez con los datos recabados, me adentré al contexto áulico, el cual a simple
vista me percaté que existían algunos alumnos los cuales tenían barreras de
aprendizaje desde los más simples hasta las más complejas, tales como; problemas
de lenguaje, conducta (las cuales no estaban determinadas por un especialista) y
síndrome de Down. Para esto primeramente debemos de crear espacios o áreas
con materiales y recursos adecuados para que ellos exploren dentro del aula y nos
ayude a que el espacio sea flexible a las necesidades que hay, es por eso que
cuando se presenta un tema, adaptaba el salón con imágenes que estuvieran
relacionadas con lo que se iba a trabajar.

A lo largo de las sesiones se estuvieron utilizando recursos tales como; videos

proyectados con preguntas intercaladas, juegos como memorama, dados
interactivos, pinturas, etc. Según Morales (2012), se entiende por recurso didáctico
al “conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales,
asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las
características físicas y psíquicas de los mismos, además tienen la virtud de
adecuarse a cualquier tipo de contenido.”

Es importante destacar que no todos los ambientes de aprendizaje son válidos para
utilizarlos en la mayoría de los modelos educativos, sin embargo, en actividades
introductorias tan sencillas se pueden utilizar algunos de ellos, con el uso de la
imaginación y exploración sin restricciones, nos ayuda de esta manera a dar inicio
por lo que los rodea, es decir, que con un solo observar se pueden llegar a plantear
preguntas iniciales que nos ayude a ver qué tanto saben del tema, observando los
recursos que hay en nuestro alrededor y que gracias a esto

Durante las actividades que se llevaron a cabo, a pesar que la mayoría debían ser
plasmadas en hojas que estaban previamente diseñadas para realizarse de manera
individual, se utilizaron estrategias las cuales fomentaron la colaboración y el trabajo
en equipo, como la elaboración de carteles, donde se inicia como algo propio y
termina como un trabajo realizado en conjunto con el fin de presentar información
para hablar acerca de algún tema y este se pueda trasmitir a otros alumnos, aunque
había alumnos que tenían BAP (Barreras para el Aprendizaje y Participación), se
logró adecuar para que ellos realizaran el trabajo a su manera o con ayuda de
monitores.

Sabemos que, al momento de estar en una jornada completa, los alumnos no están
diseñados para trabajar completamente en ella, ya que llega el momento donde
ellos tienen la atención más dispersa y no llevan a cabo las actividades o las hacen
de manera que se deberían de realizar, es por eso que se necesita tener el juego
como herramienta para ofrecer oportunidades y de esta manera se pueda permitir
a los niños elegir actividades y guiarlos en experiencias de aprendizaje que estén
relacionados con el tema que estamos trabajando, por ejemplo, al dar plastilina
podemos recrear seres vivos, emociones, tradiciones, nombres, etc.

De igual manera es importante llevar a cabo una rutina donde se tengan marcado
las diferentes actividades del día, como por ejemplo la llegada al aula, los saludos
de bienvenida, los cuales son característicos y diferentes de cada alumno ya que
en este punto te darás cuenta de las emociones con las que se encuentran. Tener
tiempos es importante Cubero (2020) nos habla de las rutinas escolares como la
“son clave para el buen funcionamiento del aula, pues favorecen la autonomía del
alumnado, les da seguridad y por lo tanto autoestima, les ayuda a ubicarse
temporalmente dentro del horario escolar, les ayuda a mantener la atención.”
El papel de las familias dentro del preescolar es el más importante, como lo señalé
al principio es el contexto en el cual se desenvuelven y mantienen una comunicación
constante con los alumnos, pero de igual manera la comunicación asertiva entre
padres y docentes ayuda a compartir información sobre las actividades y estrategias
que se implementan en el aula, sino también de qué podemos adecuar con las
mismas en casa para dar seguimiento con las estrategias. De igual manera
involucrarlos en actividades dentro del aula como invitar a los padres de familia a
clases abiertas, talleres, cuentacuentos, explicar profesiones o ferias.

• Beneficios de los ambientes de aprendizaje

Principalmente creamos que el alumno pueda sentir la escuela como un espacio

seguro, recordemos que preescolar es el primer contacto del niño con el mundo que
los rodea, así que de beneficio tendríamos el gusto por la educación, escuela y
aprendizaje, que se sienta motivado por ir y aprender desde esta etapa, la cual es
algo nuevo y misterioso para ellos, creando así recuerdos que felices para ellos.

Mayor motivación y compromiso de los estudiantes, ya que los alumnos se sienten

involucrados y motivados en su aprendizaje, son más propensos a alcanzar mejores
resultados académicos. Para Perera (2011) este resultado nos ayuda a “que se
alcance el éxito de la iniciativa propuesta, hay que involucrar al alumno, lo que no
significa que sea preciso obligarle a participar en él.” Es decir, que lo vean como un
proceso natural en el cual deberán de desarrollarse a lo largo de su desarrollo
académico y con el cual van a convivir durante su proceso como alumno, estos
espacios pueden ser empleados como parte del contexto de enseñanza.

Los ambientes de aprendizaje efectivos preparan a los estudiantes para el éxito en

el mundo actual, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación
efectiva y la resolución de problemas. Tendremos un aprendizaje significativo y
duradero, haciendo que los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades que
son relevantes para su vida personal y profesional, y que pueden aplicar en
diferentes contextos. De igual manera el bienestar socioemocional contribuye al
desarrollo de la autoestima, la autoconfianza y la capacidad de adaptación en los
estudiantes.
 Conclusión

Finalmente podemos concluir que los entornos de aprendizaje juegan un papel

fundamental en la experiencia educativa y en el desarrollo integral de los
estudiantes, el cual permite atraer su atención, interés brindar información, estimular
el empleo de destrezas, comunicando límites y expectativas, facilitando las
actividades de aprendizaje, promover la orientación y fortalecer el deseo de
aprender, estos también son denominados como escenarios que son construidos
para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje, al
comprender el contexto en el que se encuentra, se crean experiencias significativas.

Es fundamental considerar factores dentro de los ambientes de aprendizaje, uno de

ellos es el contexto donde la parte sociocultural, económica y política son de suma
importancia considerarlas. La implementación de ambientes de aprendizaje
efectivos requiere de una planificación cuidadosa, la selección adecuada de
materiales y recursos, el fomento del juego y la exploración, la inclusión de la
colaboración y el trabajo en equipo, el establecimiento de rutinas y expectativas
claras, y la participación activa de las familias y la comunidad.

Los ambientes de aprendizaje que están bien diseñados ofrecen una amplia gama
de beneficios para los alumnos, incluyendo mayor motivación y compromiso,
desarrollo de habilidades, aprendizaje significativo y duradero, mejora del bienestar
socioemocional y preparación para el éxito escolar. Crear estos ambientes es una
tarea continua que se tiene dentro del aula y se requiere no solo de la docente a
cargo, sino que también va de la mano con la familia y autoridades que están en
conjunto dentro de la institución, invertir en la creación de estos espacios es invertir
en el futuro de los alumnos.

A manera de conclusión, los ambientes de aprendizaje deben ser flexibles,

adaptables y responder a las necesidades e intereses de cada niño, la colaboración
entre padre y docente, el trabajo en equipo y la comunicación, son habilidades para
desarrollarlos en niños desde la temprana edad y se debe llevar una evaluación y
reflexión continua donde se plasme todas las próximas mejoras de los ambientes
de aprendizaje.
 Referencias

Cubero Jiménez, M. (2020). Rutinas de aula como estrategia metodológica en el

segundo ciclo de Educación Infantil. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/42779

Duarte, J. D. (2003). AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UNA APROXIMACION

CONCEPTUAL. Estudios PedagóGicos, 29. https://doi.org/10.4067/s0718-
07052003000100007

García-Chato, G. I. (2014). Ambiente de aprendizaje: su significado en educación

preescolar. Revista de educación y desarrollo, 29, 63-72.
https://www.academia.edu/download/43399887/029_Garcia.pdf

Morales, P (2012). Elaboración de Material Didáctico. Red Tercer Milenio.

https://www.aliat.click/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Elaboracio
n_material_didactico.pdf

Perera, A. G. (2011). La coevaluación como metodología complementaria de la

evaluación del aprendizaje. Análisis y reflexión en las aulas universitarias. Revista
de educación, 354(1), 749-764. https://core.ac.uk/download/pdf/60668786.pdf

Rodríguez, H. (n.d.). AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/huejutla/article/download/1069/4
776#r0