SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Utilizamos materiales para divertirnos”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA: Ciencia y Tecnología
I. Datos Informativos
I.1. Institución Educativa : N° 17074 “Pedro Emilio Paulet Mostajo”.
I.2. Director : Gladys Clavo Bentura.
I.3. Docente : Jorge Luis Torres Carranza.
I.4. Grado : 5º Sección: “B”
I.5. Fecha : 13 – 03 – 2024

II. Título de la sesión: “Conocemos la materia”

III. Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Explica el mundo físico - Describe la materia y señala que se compo-  Elabora un esquema donde
basándose en ne de partículas pequeñas. Ejemplo: El identifica las partículas que forman
conocimientos sobre los estudiante señala que el vapor (moléculas) los diversos estados de la materia.
seres vivos, materia y que sale del agua cuando hierve es la razón Criterios de evaluación
energía, biodiversidad, por la que disminuye el volumen inicial.
Tierra y universo.  Describe como está compuesta la
materia: moléculas y átomos.
- Comprende y usa
 Explica en un esquema las
conocimientos sobre los moléculas que conforma cada
seres vivos, materia y estado de la materia.
energía, biodiversidad, Instrumentos
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias  Lista de Cotejo
del saber y del quehacer  Cuaderno de campo
científico y tecnológico.
- Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre:
propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
ESTÁNDAR genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad
interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica
con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el
uso de la tecnología y el saber científico.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 ENFOQUE DE  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN AL BIEN
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
COMÚN y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
 ENFOQUE BÚSQUEDA
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
DE LA EXCELENCIA  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Participan de un juego donde se rompe en varios pedazos y de diferentes tamaños el siguiente afiche

 Se entrega a cada estudiante un pedazo y forman el afiche.

 Se toma un pedazo del afiche que formaron entre todos, preguntamos:
o ¿Podemos romper este pedazo en pedazos cada vez más pequeños?
o Primero con la mano y, luego, con una tijera.
o Después de romperla hasta obtener el pedazo más pequeño posible, preguntamos:
o ¿Es posible seguir rompiendo el papel? ¿Cuál es la unidad más pequeña de la materia?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a identificar los estados y propiedades de

ACTIVIDAD: los materiales que usamos para aprender.
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 Lean los siguientes datos.
DESARROLLO
Los estudiantes de quinto grado están felices por el buen inicio del año escolar 2023.
Para expresar las emociones que sintieron en el retronó a clases tuvieron una idea de elaborar un
cartel. Rosita se interesó mucho sobre los diversos materiales que utilizaban como: papeles y
cartulinas de colores, plumones, crayolas, temperas, plastilina, goma, globos e inflador.

 Responden las siguientes preguntas:

o ¿Qué elaboran los estudiantes de quinto grado?

o ¿Qué materiales utilizaron?

o ¿En qué estado creen que se encuentran los materiales?

Formulación del problema de indagación

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué es la materia? ¿En qué estado se encuentran los materiales que

utilizaron?

Planteamiento de la hipótesis

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 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos
comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre la materia que nos rodea?, ¿será
necesario buscar información sobre la materia?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué es la materia? ¿En qué estado se encuentran los materiales que utilizaron?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?

Recojo de datos
 Lee la información:

La materia
La materia en el entorno
Todo lo que te rodea es materia. El agua, el aire, las piedras, las personas, todo. La materia ocupa un lugar en
el espacio y tiene masa. Puede presentarse en forma natural, como el agua, el aire o las plantas, y se puede
transformar para elaborar productos artificiales o sinteticos, como el plastico, el acero o la fibra optica.
Una porcion de materia se denomina cuerpo. Asi, un juguete, un caramelo, incluso tú mismo, eres cuerpo. Un
cuerpo está formado por moléculas iguales o diferentes.
El átomo
El átomo es una particula extremadamente pequeña de matería. Es tan diminuto que es imposible verlo, ni
siquiera a través del microscopio. Por ejemplo, una sola gota de agua contiene más de mil trillones de
átomos. Un cuerpo está formado por moléculas iguales o diferentes.
La molécula
Cuando los átomos se agrupan, forman moléculas, que son simples cuando están formadas por átomos del
mismo elemento quimico, o compuestas, cuando están formadas por átomos de diferentes elementos

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quimicos.

¿SABÍAS QUE…?
Las partículas y moléculas en los estados de la materia
 No todos los líquidos
 La materia está formada por pequeñísimas partículas (moléculas y fluyen a la misma
átomos) que no son visibles a simple vista. velocidad. A los líquidos
 Las partículas que forman la materia se hallan en constante que fluyen lentamente
movimiento: unas se mueven más de prisa y otras más lentamente. se los denomina
 Existen fuerzas de atracción entre las partículas que forman la materia. viscosos.
Estas fuerzas mantienen a las partículas unidas entre sí.  Los gases se difunden,
Estas caracteristicas de la materia explican las propiedades de los sólidos, los es decir, se mezclan con
líquidos y los gases, tal como se observa en los siguientes esquemas: otros materiales
gaseosos, líquidos o
sólidos. Es lo que ocurre
al destapar un frasco de

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 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Describí como está compuesta la materia: moléculas y átomos.

 Explique en un esquema las moléculas que conforma cada estado

de la materia.

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Sub director (a) Docente del Aula

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estado?
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Formada por
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PARTICULAS
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Cuya ordenación permite
distinguir en
c. ¿Cómo son las fuerzas de cohesión y repulsión treseste
estado?
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ESTADOS
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Sublimación
___________________________________________________ Sublimación
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SÓLIDO Fusión LÍQUIDO Vaporización GASEOSO
Solidificación Condensación
tiene tiene tiene

Volumen fijo Forma fija Volumen fijo Forma Volumen Forma

variable variable variable

Mis conclusiones:

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CIERRE 7
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