Artes Visuales Propuesta de Actualizacion de BBCC

BASES CURRICULARES
ARTES
VISUALES
3° BÁSICO A 2° MEDIO
PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN
PARA CONSULTA PÚBLICA
2024
Artes Visuales
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
A continuación, se presenta la actualización para la asignatura de Artes Visuales la que comprende la trayectoria
curricular de aprendizajes de 3º básico a 2º medio para esta disciplina artística. Esto se enmarca en la actualización
general de las disciplinas artísticas presentes en el currículum vigente, en la que se contempla para los niveles de 1°
y 2° básico una asignatura de Artes, en la cual se gestionan curricularmente de manera integrada las artes visuales,
escénicas y la música. Así la asignatura de Artes Visuales se construye y progresa desde la articulación con las
habilidades, conocimientos y actitudes basales del quehacer artístico que se abordan en la nueva asignatura de Artes.
Las artes visuales son manifestaciones tangibles desarrolladas por las personas para expresar sus pensamientos,
creencias y emociones. Estas permiten a quienes las contemplan aproximarse de manera sensible, reflexiva y crítica a
lo que otras personas piensan, creen y sienten acerca de sí mismas, su entorno, problemáticas sociales, artísticas y de
otra índole, en el pasado, el presente y en todas las culturas. Además, estas manifestaciones reflejan lo que es propio
y único de cada artista o comunidad, por lo que como asignatura del currículum escolar conjuga saberes y habilidades
correspondientes tanto a la creación y producción visual, audiovisual y multimedial, el conocimiento y valoración
estética de diversas expresiones artísticas y culturales con sus respectivos procedimientos y lenguajes especializados,
lo que permite una aproximación sensible a la experiencia estética. Junto a ello se contempla la presentación y difusión
de los procesos y productos, tanto con sus pares como con la comunidad, lo que fomenta la valoración del quehacer
artístico personal y colectivo, así como el aporte de las artes a la comunidad.
Para el logro de sus aprendizajes en el transcurso de la trayectoria de la asignatura es fundamental promover la

experimentación, expresión y creación de trabajos y manifestaciones visuales, audiovisuales y multimediales, a partir
de experiencias, intereses, conocimientos disciplinares y saberes propios de los contextos y territorios de las y los
estudiantes. De esta forma, se desarrollan imaginarios y narrativas personales y colectivas, que se ejecutan con
diferentes medios y procedimientos de las artes visuales, audiovisuales y multimediales, de acuerdo con las posibilidades
y características de desarrollo socioemocional, expresivo e intelectual correspondientes a cada nivel y ciclo.
A su vez, es necesaria la apertura y aproximación a diversas manifestaciones visuales actuales, tradicionales y

patrimoniales. Esta aproximación, debe desarrollarse de manera sensible y estética, para así lograr el reconocimiento
y valoración de la diversidad cultural presente tanto en los contextos personales, la comunidad educativa como en los
territorios, promoviendo un acercamiento significativo a estas. También, la apreciación estética fortalece el desarrollo de
aprendizajes referidos a la expresión y creación. Los procesos expresivos, creativos y apreciativos pueden ser presentados
y compartidos ante sus pares y otros públicos, a través de diversos medios, para ello es fundamental generar espacios
de aprendizaje donde las y los estudiantes sientan confianza y valoración respecto a su propio proceso de aprendizaje
en las artes. Por ello, cobran relevancia los ambientes basados en la confianza, el respeto y la colaboración.
La actualización curricular de la asignatura corresponde a un proceso técnico curricular mandatado por el marco
normativo vigente e impulsado por los hallazgos y recomendaciones de distintas instancias de levantamiento de
información. En primer lugar, análisis documentales y de currículum comparado, que incluyen estado del arte, análisis
curriculares, análisis de resultados de evaluaciones estandarizadas, sistematización de diversas fuentes documentales
relacionadas, estudios de currículum comparado, y recomendaciones de la Mesa de Desarrollo Curricular (2016). En
segundo lugar, se consideran las evidencias de los estudios de seguimiento y monitoreo curricular (2015, 2017, 2022 y
2024), acerca de usos y valoraciones de las Bases Curriculares vigentes en el sistema educativo. Por último, los procesos
Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 2

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024
Artes Visuales
participativos, que incorporan mesas técnicas generales sobre distintos ámbitos del desarrollo curricular y mesas
técnicas específicas en cada asignatura, encuentros interministeriales e intersectoriales de retroalimentación, hallazgos
del Congreso Pedagógico y Curricular (2024), y la Consulta Pública de la propuesta de nuevas Bases Curriculares.
En este escenario, la propuesta de actualización para la asignatura de Artes Visuales recoge recomendaciones e ideas
fuerza identificadas en las fuentes de información señaladas en el párrafo anterior. Entre alguna de estas se identifica
el incluir explícitamente la investigación artística desde la perspectiva del hacer arte; y ampliar el espectro de los
conocimientos acerca de historia del arte y patrimonio visual, cautelando la diversidad y amplitud de los referentes,
incorporándolos para fortalecer el desarrollo de la sensibilidad estética, los cuales constituyen una innovación en
la asignatura. De esta manera se busca promover tanto el diálogo entre saberes culturales como la integración de
la diversidad cultural en el aula, lo que enriquece la experiencia educativa de las y los estudiantes y contribuye a la
valoración y respeto hacia dicha diversidad, tanto de lo creado por sus pares como de las manifestaciones artísticas
presentes en los territorios, relevando conocimientos de las y los estudiantes y de la comunidad local. Otras innovaciones
que se incorporan en esta actualización de la asignatura son: unificación del propósito formativo, enfoques y ejes
curriculares desde 3° básico a 2° medio.
Del mismo modo, la asignatura de Artes Visuales se articula con los Objetivos de Aprendizajes Transversales (OAT),
definidos para la experiencia educativa en su conjunto, colaborando así con una formación integral y efectiva. Esto
implica, que los conocimientos, habilidades y actitudes evidenciados en los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura
incorporan de manera explícita los OAT, por ejemplo, la creatividad y el pensamiento crítico; la vida en comunidad; las
artes como espacio de reconocimiento y valoración de la diversidad, los derechos humanos y la memoria; la comprensión
de la interrelación entre la naturaleza y el ser humano y el impacto de sus acciones; la contribución a la construcción de
la identidad, la importancia de una relación ética con las tecnologías digitales, y habilidades claves para la comunicación
y la colaboración.

Artes Visuales
PROPÓSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Artes Visuales busca promover la experimentación y la investigación artística, así como la expresión y
creación de trabajos y manifestaciones visuales, audiovisuales y multimediales, tanto individuales como colectivos. Esto
se lleva a cabo a partir de experiencias, intereses, conocimientos disciplinares y saberes propios de las y los estudiantes,
en concordancia con sus contextos y territorios. Se busca que puedan desarrollar imaginarios y narrativas personales
y colectivas, empleando diferentes medios y procedimientos de las artes visuales, audiovisuales y multimediales,
adecuadas a las posibilidades y características de desarrollo socioemocional, expresivo e intelectual correspondientes
a cada nivel y ciclo.
Además, se espera que las y los estudiantes se familiaricen con manifestaciones artísticas, desde perspectivas que
integren dimensiones sensibles, conceptuales, contextuales y estéticas. Asimismo, se busca que comuniquen sus
apreciaciones y valoraciones de estas manifestaciones por diversos medios. En consecuencia, se pretende que las y
los estudiantes desarrollen habilidades para presentar, compartir y difundir sus creaciones y apreciaciones estéticas
con la comunidad y otras instancias de participación social.
También, las Artes Visuales colaboran con el desarrollo de habilidades y conocimientos que son claves en la formación
integral de las y los estudiantes. En primer término, contribuyen a ejercitar la percepción y manejar procedimientos para
representar el entorno, permitiendo expresar sus percepciones, emociones, pensamientos y comprensión del mundo.
Asimismo, permiten la decodificación e interpretación de signos y símbolos gráficos, la resolución de problemas y el
fomento de un pensamiento flexible, divergente e innovador.
Las Artes Visuales también permiten conocer el pasado y el presente a través de las manifestaciones visuales, analizarlas
reflexivamente y a relacionarlas con cuestiones culturales, sociales, religiosas y económicas, entre otros, que permitan
fundamentar la formulación de juicios críticos. Esta visión de la asignatura es coherente con el desarrollo de la
creatividad, la curiosidad, el conocimiento y la apreciación de expresiones artísticas que se señalan en los Objetivos
Generales de la Educación Básica, como también al desarrollo de un sentido estético que se expresa mediante recursos
artísticos, declarado en los Objetivos Generales de la Educación Media, lo que otorga coherencia entre el propósito
formativo de la asignatura y el marco normativo vigente.
El logro de estos propósitos favorece el desarrollo integral de las y los estudiantes, pues posibilita y robustece el
desarrollo de habilidades y actitudes transversales relacionadas con el autoconocimiento, el reconocimiento de las
otredades, la participación y el compartir, en el marco de temas socialmente relevantes.

Artes Visuales
ENFOQUES DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Artes Visuales se plantea curricularmente desde dos enfoques: Haciendo Arte y Desarrollo de la
Sensibilidad Estética. Estos enfoques se vinculan entre sí y dialogan de manera armónica, nutriéndose mutuamente
desde perspectivas personales, colectivas, sociales y territoriales. Dichos enfoques se sustentan desde énfasis
disciplinares que dan cuenta de sus características particulares, estos son: Experimentación e investigación artística;
Expresión y creación en Artes Visuales, para el Enfoque de Haciendo Arte. Respecto al enfoque de Desarrollo de la
Sensibilidad Estética, los énfasis son: Reflexión y apreciación estética; Reconocimiento y valoración de la diversidad en
las Artes y el Patrimonio como manifestaciones culturales; Comunicación y Difusión.
El primer enfoque Haciendo Arte; propone la experimentación y la investigación artística como base para el desarrollo
de habilidades de expresión y creación visual, permitiendo la construcción de conocimientos acerca del lenguaje visual,
sus procedimientos, medios y materialidades, desde la experiencia, el ensayo y error, el uso del pensamiento flexible
y divergente, la reflexión y evaluación acerca de sus ideas, procesos, interpretaciones y creaciones.
Los énfasis de Experimentación e investigación artística y Expresión y Creación en Artes Visuales sitúan a la asignatura
de Artes Visuales como un espacio propicio para la expresión del mundo interno, sensible, perceptivo y simbólico que
es propio tanto de cada estudiante como de las ideas y propósitos expresivos de diversos grupos. Esto promueve una
comprensión de la niñez y la juventud como productores culturales, en consideración a que los procesos creativos,
expresivos e interpretativos se basan en la experiencia vivida, en la experimentación y en la reciprocidad con su entorno.
Así, se busca que las y los estudiantes se sientan convocados a expresar, experimentar, apreciar, interpretar y crear.
Asimismo, junto a la toma de conciencia de los procesos y progresos personales y colectivos, se promueve la reflexión
y evaluación sobre aquello que han aprendido, valorar sus fortalezas y aspectos a mejorar tanto en sus propios trabajos
y creaciones visuales como en los de sus pares.
El segundo enfoque que se considera es el enfoque de Desarrollo de la Sensibilidad Estética, el cual promueve la
observación, la aproximación sensible, el análisis, la apreciación y la formulación de juicios estéticos de diferentes
manifestaciones de las artes con las que se relacionan las y los estudiantes. Por medio de esto, se busca dar valor a las
experiencias y saberes personales y colectivos, fomentando un diálogo que reconozca y valore la diversidad cultural
dentro de la comunidad educativa. En la trayectoria de 3° a 6° básico se abordan primordialmente las experiencias
estéticas con manifestaciones visuales locales, nacionales, latinoamericanas y globales, así como aquellas más cercanas
a niñas y niños de este ciclo educativo, compartiendo sus reflexiones e ideas con sus pares. En el tramo de 7° básico
a 2° medio, las posibilidades se amplían incorporando referentes visuales, audiovisuales y multimediales de distintas
épocas, orígenes y medios de expresión, dando espacio a diversas expresiones que representen tanto los intereses y
experiencias de las y los estudiantes como temas relevantes socialmente, desarrollando un juicio crítico y estético de
manera argumentada.
En este sentido, los énfasis disciplinares de este enfoque son las artes visuales, audiovisuales y multimediales como
manifestaciones culturales y la autovaloración y la valoración de otros desde la reflexión.
En relación con el énfasis disciplinar de las artes visuales como manifestaciones culturales; el contexto sociocultural y
territorial de las y los estudiantes es clave para la adquisición de habilidades, conocimientos y actitudes, dando valor
a los saberes y experiencias culturales de cada estudiante y de la comunidad en general. Además, es fundamental
aproximarse a las manifestaciones visuales en su amplio sentido, es decir tanto de aquellas que son tradicionales,

Artes Visuales
patrimoniales o populares, como aquellas más contemporáneas y vanguardistas, comprendiendo sus sentidos y orígenes
a partir de los contextos culturales, sociales e históricos desde los que emergen. Sobre la autovaloración y la valoración
de otros desde la reflexión artística visual, esta se destaca debido a la importancia de considerar el quehacer artístico
como una oportunidad de aprendizaje que otorga a niñas, niños y jóvenes, una mirada respecto al propio aprendizaje,
al de sus pares y al de aquellas manifestaciones artísticas que aprecian. Desde esta perspectiva es fundamental dar
mayor protagonismo al proceso que al producto artístico, en consideración a que cada proceso creativo y apreciativo
puede ser un inicio en sí mismo y no la culminación.
Un énfasis transversal relevante para la asignatura es comprender y abordar las Artes Visuales desde una mirada
inclusiva, donde las comunidades educativas promuevan el encuentro con las diversidades, basado en el reconocimiento,
acogida y valoración de todas ellas. De este modo, todas y todos los estudiantes pueden vivenciar y comprender las
habilidades, conocimientos y actitudes que se promueven en el currículum de esta asignatura. Para ello, es fundamental
diseñar experiencias de aprendizaje donde las y los estudiantes se sientan convocados desde sus diferentes capacidades
y características a experimentar, expresarse y crear, y también a apreciar estéticamente.

Artes Visuales
EJES FORMATIVOS
Los ejes formativos que se presentan a continuación expresan las habilidades y modos de hacer y conocer de las Artes
Visuales, y son: Experimentar, Expresar y Crear; Apreciar, Preguntar y Comunicar; Presentar, Compartir y Difundir.
Experimentar, expresar y crear
Este eje comprende el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes fundamentales de las artes visuales, donde
se despliegan aprendizajes vinculados a que las y los estudiantes desarrollen y materialicen procesos y proyectos
expresivos y creativos, tanto personales como colectivos, basados en la experimentación con medios, materiales
y procedimientos, para expresar sus emociones, ideas, experiencias, visiones de mundo mediante el desarrollo de
imaginarios y narrativas visuales personales y colectivas. La creación es un proceso complejo que implica no solo
generar ideas, sino también planificar un proceso y concretarlo en un producto, obra o proyecto artístico visual,
audiovisual o multimedial. Lo anterior implica que la experimentación, expresión y creación artística se basan en que
las y los estudiantes puedan, progresivamente, abordar diferentes desafíos creativos explorando, experimentando,
investigando artísticamente, poniendo en práctica el pensamiento flexible y divergente, la reflexión y evaluación acerca
de sus trabajos. Así, los aprendizajes que se despliegan en este eje se definen teniendo en cuenta las características
del desarrollo expresivo y cognitivo del estudiantado de cada nivel, por lo que, desde 3° a 6° básico se enfatizan la
experimentación con diferentes medios, procedimientos artísticos, materiales y elementos de lenguaje visual, para
realizar trabajos expresivos y creativos de acuerdo a emociones, ideas e imaginarios personales y colectivos. A partir
de 7° básico se progresa hacia la investigación artística acerca de características visuales y expresivas de obras y
manifestaciones visuales locales, nacionales y globales para enriquecer la creación visual, audiovisual y multimedial
de trabajos y proyectos personales y colectivos. Las trayectorias curriculares de este eje son: experimentación e
investigación artística visual, y expresión y creación de obras y proyectos visuales.
Apreciar, preguntar y comunicar
Este eje contempla habilidades, conocimientos y actitudes necesarios para abordar la dimensión estética y sensible
de las artes visuales, audiovisuales y multimediales, dado que promueve la comprensión, reflexión y análisis de obras
y proyectos artísticos visuales propios, de sus pares y de otros desarrollados por diversas personas o grupos de la
sociedad, actuales, patrimoniales y tradicionales, desde el reconocimiento y análisis de cualidades estéticas como el
uso del lenguaje visual y procedimientos, relacionándolos con la interpretación e inferencia de propósitos expresivos; así
favorece el conocimiento y valoración de diversas manifestaciones visuales en el entorno local, nacional y mundial. Este
proceso, se basa en preguntas que interrogan y cuestionan a las obras en sí mismas y sus creadores, siempre en relación
con el contexto cultural, social e histórico, lo que les permite movilizar sus saberes y aplicarlos en procesos apreciativos
que nutren los procesos expresivos, de exploración y creación. Así, se promueve la emisión de juicios críticos y estéticos
de manera fundamentada, los cuales pueden comunicarse por diversos medios. Este eje, es un espacio privilegiado para
fortalecer la valoración a la diversidad en su amplio sentido, la que también implica el ámbito patrimonial y tradicional
de las artes visuales, y su reconocimiento como manifestaciones de la cultura. La progresión de habilidades y saberes
de este eje, contempla desde 3° a 6° básico la aproximación sensible a manifestaciones visuales tanto propias, de sus
pares y presentes en el entorno local y el contexto nacional, las creaciones de pueblos originarios y latinoamericanos,
las artes contemporáneas y componentes de la cultura visual de las y los estudiantes, incorporando progresivamente

Artes Visuales
elementos y conceptos del lenguaje visual que posibilitan el análisis estético. Desde 7° básico a 2° medio, se aprecian
creaciones visuales, audiovisuales y multimediales, incorporando piezas de diseño y arquitectura, pertenecientes a
diversas épocas y contextos, con características que permitan el análisis multidimensional y el juicio estético. Las
trayectorias curriculares que componen este eje son la aproximación sensible y reflexiva, el análisis estético y la
formulación de juicios críticos.
Presentar, compartir y difundir
Este eje considera las habilidades, conocimientos y actitudes que promueven la valoración y el reconocimiento
acerca de aquellos aspectos que niñas, niños y jóvenes más destacan respecto al quehacer artístico. La difusión o
presentación abarca el desarrollo de exposiciones, presentaciones o puestas en escena, implica tomar decisiones
respecto a qué presentar, cómo presentar y dónde y cuándo presentar, lo que conlleva el conocer y analizar diversos
espacios, estrategias y medios de difusión de las artes visuales. De esta manera, se da espacio para la reflexión y toma
de decisiones de manera deliberada, fortaleciendo la comunicación, valoración y respeto entre pares. Desde 3° a
6° básico, se promueve que las y los estudiantes presenten sus experiencias de experimentación, expresión y creación
visual utilizando diversos medios, a sus pares y la comunidad educativa, demostrando confianza y autovaloración.
Desde 7° básico a 2° medio, se profundiza y progresa en relación al conocimiento y experiencias con diferentes medios
de difusión - análogos o digitales -, incorporando los espacios públicos. Así se contribuye a la comunidad educativa
mediante la presentación, exposición y apreciación de obras, proyectos y procesos artísticos que han sido desarrollados
tanto por las y los estudiantes como por artistas cercanos al entorno local y cultural del establecimiento educativo,
valorando el quehacer artístico local. Las trayectorias curriculares que se despliegan en este eje son: presentar y
compartir procesos y creaciones artísticas visuales y conocimiento de procedimientos de difusión de las artes visuales.
Leer y Escribir para aprender Artes Visuales
El eje de Leer y escribir para aprender Artes Visuales se compone por objetivos de aprendizaje que conducen a emplear
la lectura y la escritura como herramientas para registrar, estructurar y elaborar los conocimientos e ideas de cada
asignatura. Desde 3º básico a 2º medio, se espera que niños, niñas y adolescentes vayan progresando en el uso cada
vez más autónomo y flexible de las habilidades de lectura y escritura para lograr propósitos como estudiar, recordar
información importante, emitir opiniones, entre otros, dar cuenta de procesos creativos, investigativos, reflexivos y
apreciativos, entre otros. Así como también presentar, compartir y difundir expresiones y creaciones personales y
colectivas con la comunidad, utilizando pertinentemente vocabulario disciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Artes Visuales
3º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:
Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

OA 1. Experimentar en el plano, volumen y espacio con procedimientos artísticos, materiales OA 7. Presentar sus experiencias de experimentación, expresión y creación visual utilizando
y elementos de lenguaje visual, tales como formas y líneas observadas en el contexto natural, diversos medios, a sus pares y la comunidad educativa, demostrando confianza y autovaloración.
cultural y artístico, demostrando iniciativa y flexibilidad.
OA 8. Compartir por diversos medios las sensaciones y emociones que les genera la observación
OA 2. Expresar emociones, ideas y experiencias personales acerca de su entorno en trabajos de de manifestaciones visuales presentes en espacios públicos locales, valorando su aporte a la
arte, aplicando los resultados de sus experimentaciones y demostrando disposición a utilizar diversidad cultural y al patrimonio local.
el pensamiento divergente.
OA 3. Crear trabajos visuales, partir de la imaginación, experiencias, emociones, ideas,
temáticas y situaciones que emergen en sus contextos, demostrando iniciativa y flexibilidad
en el uso del lenguaje visual, procedimientos artísticos y materiales.
Apreciar, preguntar y comunicar Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

OA 4. Describir cómo líneas, formas y colores observados en el contexto natural, cultural y OA 9. Escribir habitualmente textos que registren y describan los procesos de aprendizaje de
artístico provocan diferentes experiencias estéticas y colaboran con la generación de ideas y la asignatura, usando vocabulario disciplinar de las Artes Visuales, en bitácoras, organizadores y
el desarrollo de la curiosidad por el entorno cercano. otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos como, desarrollar ideas creativas, planificar
procesos, emitir opiniones y comunicar sus apreciaciones estéticas y reflexiones acerca de sus
OA 5. Analizar manifestaciones visuales de creadores y artesanos locales y regionales, experimentaciones, logros y desafíos, ente otros.
formulando preguntas acerca de la utilización de elementos de lenguaje visual, procedimientos,
materiales y propósitos expresivos o funcionalidad, según corresponda, y comunicando sus OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos para el desarrollo de procesos
reflexiones y apreciaciones de manera eficaz, empática y respetuosa. de exploración, investigación artística y creación visual, gestionando la información en función
del desarrollo de la expresión de ideas y propósitos expresivos, apoyándose en el vocabulario
OA 6. Reconocer propósitos expresivos y elementos de lenguaje visual observados en el trabajo disciplinar clave de los textos, interpretando la información y evaluándola según las necesidades
personal y de sus pares, reflexionando de forma autónoma sobre sus aprendizajes. de su proceso de creación y las ideas, sensaciones y emociones que quiere comunicar.
Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 9
Artes Visuales

OA 1. Experimentar en el plano y volumen con procedimientos artísticos, materiales y OA 7. Presentar sus procesos creativos y apreciativos a sus pares y otros integrantes de la
elementos de lenguaje visual tales como formas, líneas y colores, observadas en obras de comunidad educativa utilizando diversos medios y demostrando confianza y autovaloración.
su interés y en manifestaciones visuales de los pueblos originarios de Chile, demostrando
iniciativa y flexibilidad. OA 8. Identificar características propias de espacios de difusión de manifestaciones visuales,
a partir de visitas presenciales a espacios culturales, y la indagación en entornos digitales,
OA 2. Expresar emociones, ideas y, experiencias personales y colectivas en trabajos de arte, demostrando aprecio por la diversidad cultural y valorando su aporte a la comunidad local,
aplicando los resultados de sus experimentaciones con procedimientos artísticos, materiales y regional y global.
elementos de lenguaje visual, y demostrando disposición a utilizar el pensamiento divergente.
OA 3. Crear trabajos visuales en plano y volumen, a partir de los sentimientos, emociones e
ideas que generan las manifestaciones visuales de los pueblos originarios, sus cosmovisiones
y tradiciones, demostrando iniciativa y flexibilidad en el uso de elementos del lenguaje visual,
procedimientos y materiales.

OA 4. Describir cómo las líneas, formas y colores utilizados en manifestaciones visuales de los OA 9. Escribir habitualmente textos que registren y describan los procesos de aprendizaje de
pueblos originarios de Chile y el mundo, posibilitan diferentes tipos de experiencias estéticas la asignatura, usando vocabulario disciplinar de las Artes Visuales, en bitácoras, organizadores y
que generan sentido de pertenencia e identidad. otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos como, desarrollar ideas creativas, planificar
procesos, emitir opiniones y comunicar sus apreciaciones estéticas y reflexiones acerca de sus
OA 5. Inferir propósitos expresivos de manifestaciones visuales de pueblos originarios de Chile experimentaciones, logros y desafíos, ente otros.
y el mundo, formulando preguntas acerca de la utilización de elementos de lenguaje visual,
procedimientos y materiales, comunicando sus interpretaciones con flexibilidad y apertura a OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos para el desarrollo de procesos
otras perspectivas. de exploración, investigación artística y creación visual, gestionando la información en función
del desarrollo de la expresión de ideas y propósitos expresivos, apoyándose en el vocabulario
OA 6. Identificar fortalezas y elementos a mejorar de trabajos de arte personales y de sus disciplinar clave de los textos, interpretando la información y evaluándola según las necesidades
pares, considerando preferencias personales y las emociones e ideas que estos les generan, y de su proceso de creación y las ideas, sensaciones y emociones que quiere comunicar.
reflexionando de forma autónoma sobre sus aprendizajes.

Artes Visuales

OA 1. Experimentar en el plano, volumen y espacio con formas, líneas, colores y texturas OA 7. Explicar sus preferencias en relación a experiencias con diferentes medios de difusión -
observadas en sus contextos y en manifestaciones visuales de los pueblos originarios de análogos o digitales - de manifestaciones visuales, considerando el interés que generan y sus
América y del mundo, demostrando iniciativa y flexibilidad. posibilidades de interactuar de forma, segura, responsable y crítica.
OA 2. Expresar ideas e imaginarios personales y colectivos en trabajos de arte, aplicando los OA 8. Compartir sus análisis acerca de fortalezas y elementos a mejorar en sus procesos
resultados de sus experimentaciones y demostrando disposición a utilizar el pensamiento expresivos y creativos por medio de un diálogo respetuoso con sus pares y otros integrantes
divergente. de la comunidad educativa, utilizando diversos medios.
OA 3. Crear trabajos visuales en plano, volumen y espacio, a partir de las emociones e
ideas que les genera la observación de manifestaciones visuales de los pueblos originarios
latinoamericanos, demostrando iniciativa y flexibilidad en el uso de elementos del lenguaje
visual, procedimientos y materiales.

OA 4. Interpretar propósitos expresivos de manifestaciones visuales de pueblos originarios OA 9. Escribir habitualmente textos que registren y describan los procesos de aprendizaje de
latinoamericanos y del mundo, a partir de las sensaciones, emociones e ideas que generan el la asignatura, usando vocabulario disciplinar de las Artes Visuales, en bitácoras, organizadores y
uso del lenguaje visual, elementos iconográficos, materiales y procedimientos utilizados en otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos como, desarrollar ideas creativas, planificar
ellos, comprendiendo su contribución a la construcción de identidades y a la valoración de la procesos, emitir opiniones y comunicar sus apreciaciones estéticas y reflexiones acerca de sus
diversidad sociocultural. experimentaciones, logros y desafíos, ente otros.
OA 5. Analizar manifestaciones visuales de pueblos originarios de Latinoamérica, mediante OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos para el desarrollo de procesos
la formulación de preguntas sobre propósitos expresivos y rituales, uso del lenguaje visual y de exploración, investigación artística y creación visual, gestionando la información en función
contextos en los que surgen y se desarrollan hasta la actualidad, comunicando sus análisis de del desarrollo de la expresión de ideas y propósitos expresivos, apoyándose en el vocabulario
manera, empática y respetuosa con flexibilidad y apertura a otras perspectivas. disciplinar clave de los textos, interpretando la información y evaluándola según las necesidades
de su proceso de creación y las ideas, sensaciones y emociones que quiere comunicar.
OA 6. Reconocer fortalezas y elementos a mejorar de trabajos de arte personales y de otros,
considerando las relaciones entre propósitos expresivos y uso de materiales y procedimientos,
y considerando los puntos de vista personales y de sus pares.

Artes Visuales

OA 1. Experimentar en el plano, volumen y espacio físico y digital con formas, líneas, colores OA 7. Caracterizar espacios de difusión de las artes, considerando los medios de expresión
y texturas, observadas en manifestaciones visuales de sus contextos y en piezas de la cultura expuestos, público destinatario y aspectos de infraestructura como: tamaño, ubicación,
visual, demostrando iniciativa y flexibilidad. iluminación, recorridos y montaje, valorando sus aportes al desarrollo cultural de las diversas
comunidades.
OA 2. Expresar ideas e imaginarios personales y colectivos en trabajos visuales, utilizando los
resultados de sus experimentaciones con procedimientos físicos y digitales de forma reflexiva, OA 8. Compartir utilizando diversos medios, diferentes puntos de vista y apreciaciones que
segura, responsable y creativa. se manifiestan al analizar fortalezas y elementos a mejorar en sus procesos expresivos y
creativos con sus pares y otros integrantes de la comunidad, comunicándose de manera eficaz
OA 3. Crear trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones de arte y reflexivamente con flexibilidad y apertura a otras perspectivas.
contemporáneo latinoamericano y mundial, y en piezas de la cultura visual, generando ideas
originales e innovando en el uso de elementos del lenguaje visual, procedimientos y materiales.

OA 4. Interpretar propósitos expresivos de arte contemporáneo latinoamericano y el mundo OA 9. Escribir habitualmente textos que registren y describan los procesos de aprendizaje de
a partir de criterios estéticos como el uso de lenguaje visual, materiales, procedimientos y la asignatura, usando vocabulario disciplinar de las Artes Visuales, en bitácoras, organizadores y
elementos contextuales, contribuyendo a la construcción de identidades y a la valoración de otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos como, desarrollar ideas creativas, planificar
la diversidad sociocultural. procesos, emitir opiniones y comunicar sus apreciaciones estéticas y reflexiones acerca de sus
experimentaciones, logros y desafíos, ente otros.
OA 5. Analizar, piezas de cultura visual mediante la formulación de preguntas, sobre sus
propósitos expresivos, uso de los lenguajes, procedimientos y medios de las artes visuales y OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos para el desarrollo de procesos
elementos contextuales de la obra y su creador, comunicando sus análisis de manera, empática de exploración, investigación artística y creación visual, gestionando la información en función
y respetuosa con flexibilidad y apertura a otras perspectivas. del desarrollo de la expresión de ideas y propósitos expresivos, apoyándose en el vocabulario
disciplinar clave de los textos, interpretando la información y evaluándola según las necesidades
OA 6. Reconocer fortalezas y elementos a mejorar de trabajos de arte personales y de otros, de su proceso de creación y las ideas, sensaciones y emociones que quiere comunicar.
considerando las relaciones entre propósitos expresivos y uso de elementos de lenguaje visual,
y considerando diferentes puntos de vista.

Artes Visuales

OA 1. Investigar artísticamente con procedimientos gráficos, pictóricos, fotográficos o de OA 7. Caracterizar espacios de difusión de las artes, considerando tamaño, ubicación,
edición de imágenes, utilizados en obras visuales de su interés, expresando ideas personales iluminación, posibles recorridos, medios de expresión expuestos, montaje, público destinatario
o colectivas y demostrando iniciativa y flexibilidad. y valorando sus aportes al desarrollo cultural de las diversas comunidades.
OA 2. Expresar propósitos expresivos personales o grupales aplicando los resultados de sus OA 8. Compartir y justificar evaluaciones de proyectos de arte personales y de sus pares que
investigaciones con procedimientos gráficos, pictóricos, fotográficos y de edición de imágenes, aporten a la mejora en la toma de decisiones responsables y asertivas, comunicándose de
en trabajos o proyectos artísticos, y demostrando disposición a utilizar el pensamiento manera eficaz y reflexivamente con flexibilidad y apertura a otras perspectivas.
divergente.
OA 3. Crear trabajos y proyectos visuales, utilizando medios gráficos, pictóricos, fotográficos
y de edición de imágenes, a partir de temas o intereses colectivos, generando ideas originales
y un uso crítico, responsable e innovador de procedimientos, materiales y recursos.

OA 4. Analizar individual y colectivamente obras gráficas, pictóricas y fotográficas, OA 9. Escribir habitual y autónomamente textos que registren y describan, los procesos de
considerando, uso de analogías, metáforas, símbolos y relaciones entre contexto de la obra y aprendizajes de la asignatura, usando con pertinencia y flexibilidad vocabulario disciplinar de
creador, demostrando la capacidad de reconocer la multidimensionalidad de la obra. Artes Visuales, bitácoras, organizadores y otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos
como recordar información importante, indagar en nuevas ideas, emitir opiniones, ente otros.
OA 5. Apreciar estéticamente obras gráficas, pictóricas y fotográficas, mediante la formulación
de preguntas acerca del uso de lenguaje visual y fotográfico, temáticas, propósitos expresivos OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos apreciativos, críticos e
y contexto, reconociendo su multidimensionalidad y comunicando sus análisis de manera, informativos especializados de la asignatura, para el desarrollo de procesos de creación
empática y respetuosa. visual, apreciación estética y difusión, gestionando la información en función de la expresión
de emociones, ideas y puntos de vista personales y colectivos, apoyándose en el vocabulario
OA 6. Evaluar trabajos y proyectos de arte personales y de sus pares, a partir de criterios disciplinar, interpretando la información y evaluándola según los diferentes propósitos.
estéticos como: propósitos expresivos, uso de materiales, procedimientos y elementos de
lenguaje visual, con el objeto de tomar decisiones para mejorar sus creaciones.

Artes Visuales

OA 1. Investigar artísticamente a partir de obras artísticas de su interés, en volumen y espacio, OA 7. Comparar espacios de difusión de las artes, considerando medios de expresión que se
y en las que se utilicen procedimientos y materiales que aportan a la preservación, cuidado y exponen, utilización del espacio, montaje, iluminación, público destinatario y reconociendo su
regeneración del entorno socionatural local. aporte al desarrollo cultural de las diversas comunidades.
OA 2. Expresar propósitos expresivos personales o grupales en esculturas e instalaciones OA 8. Compartir evaluaciones fundamentadas de proyectos de arte personales y de sus
aplicando los resultados de sus investigaciones con procedimientos y materiales que aportan pares respetando otros puntos de vista y utilizando el diálogo como fuente de resolución de
a la preservación, cuidado y regeneración del entorno socionatural local. conflictos.
OA 3. Crear proyectos visuales, utilizando medios de expresión en volumen y espacio, como
escultura, instalación y arte objetual, a partir de intereses y problemáticas personales y
colectivas y demostrando disposición a pensar de manera divergente.

OA 4. Analizar esculturas, relieves e instalaciones considerando uso de analogías, metáforas OA 9. Escribir habitual y autónomamente textos que registren y describan, los procesos de
y símbolos y medios visuales, relaciones entre contexto de la obra y su creador, demostrando aprendizajes de la asignatura, usando con pertinencia y flexibilidad vocabulario disciplinar de
la capacidad de reconocer la multidimensionalidad de la obra. Artes Visuales, bitácoras, organizadores y otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos
OA 5. Apreciar estéticamente esculturas e instalaciones, mediante la formulación de preguntas
acerca del uso de elementos de lenguaje visual, materiales, procedimientos y presencia de OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos apreciativos, críticos e
soluciones innovadoras, originales y creativas, y comunicando sus análisis de manera, empática informativos especializados de la asignatura, para el desarrollo de procesos de creación
y respetuosa. visual, apreciación estética y difusión, gestionando la información en función de la expresión
OA 6. Evaluar trabajos y proyectos de arte personales y de sus pares, a partir de criterios disciplinar, interpretando la información y evaluándola según los diferentes propósitos.
estéticos como: propósitos expresivos, uso de materiales, procedimientos y medios visuales
evaluando sistemática y metódicamente sus experiencias, conocimientos y formas de
aprender.

Artes Visuales
1º medio Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

OA 1. Investigar artísticamente con procedimientos, materiales y soluciones estético/ OA 7. Diseñar propuestas de difusión de trabajos y proyectos de arte hacia la comunidad, en el
funcionales que brindan la arquitectura y el diseño, a partir de problemáticas culturales, de contexto escolar y/o local, de forma física o virtual, teniendo presente los medios de expresión
convivencia y sustentabilidad medioambiental, que se manifiestan en su espacio local, regional de las obras a presentar, espacio, montaje, público, y demostrando su aporte al desarrollo
y global, demostrando iniciativa y flexibilidad. cultural de la comunidad.
OA 2. Expresar, en proyectos de arquitectura y diseño, ideas y posturas personales ante OA 8. Implementar propuestas de difusión de trabajos y proyectos, trabajando
problemáticas culturales, de convivencia y sustentabilidad medioambiental que se manifiestan colaborativamente, con apertura a otros puntos de vista y utilizando el diálogo como fuente
en su espacio local, regional y global, colaborando con el desarrollo de ambientes sostenibles. de resolución de conflictos.
OA 3. Crear proyectos de arquitectura y diseño para espacios públicos, desarrollando ideas
basadas en intereses personales y colectivos, y en la reflexión crítica, demostrando disposición
a pensar de manera divergente.

OA 4. Formular juicios estéticos de obras de arquitectura y diseño, usando lenguaje disciplinar y OA 9. Escribir habitual y autónomamente textos que registren y describan, los procesos de
argumentando a partir de criterios como: influencia del contexto, uso de elementos de lenguaje aprendizajes de la asignatura, usando con pertinencia y flexibilidad vocabulario disciplinar de
visual de diseño y arquitectura y aporte a la creación de espacios de convivencia que valoren Artes Visuales, bitácoras, organizadores y otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos
la diversidad en su amplio sentido. como recordar información importante, indagar en nuevas ideas, emitir opiniones, ente otros.
OA 5. Reflexionar críticamente acerca de obras de arquitectura y diseño, considerando OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos apreciativos, críticos e
sus cualidades estéticas, funcionales, de sostenibilidad medioambiental y necesidades de informativos especializados de la asignatura, para el desarrollo de procesos de creación
convivencia de personas y grupos diversos, y abriéndose a diferentes puntos de vista, saberes visual, apreciación estética y difusión, gestionando la información en función de la expresión
disciplinares y culturales. de emociones, ideas y puntos de vista personales y colectivos, apoyándose en el vocabulario
disciplinar, interpretando la información y evaluándola según los diferentes propósitos.
OA 6. Formular juicios críticos de trabajos y proyectos visuales personales y de sus pares,
fundamentados en criterios como: propósito expresivo, contexto y uso de materiales,
procedimientos, y lenguaje visual, con el objeto de tomar decisiones para mejorar sus formas
de desarrollar los procesos creativos.

Artes Visuales
2º medio Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

OA 1. Investigar artísticamente obras artísticas de su interés, en las que se utilicen medios OA 7. Implementar propuestas de difusión de trabajos y proyectos de arte hacia la comunidad,
audiovisuales, multimediales y performáticos, expresando ideas personales y colectivas en el contexto escolar y/o local, de forma directa o virtual, demostrando la valoración sus
generadas a partir de referentes, y evaluando sistemática y metódicamente, sus experiencias, aportes al desarrollo cultural de la comunidad.
conocimientos y formas de aprender.
OA 8. Evaluar la implementación de propuestas de difusión considerando la pertinencia y
OA 2. Expresar, por medio de proyectos de arte, ideas y emociones grupales frente a temas eficacia de la organización de los recursos materiales y humanos, el cumplimiento de tareas,
socialmente relevantes, utilizando medios de expresión audiovisuales y multimediales, basados la infraestructura y montaje, el trabajo colaborativo, la utilización del diálogo como fuente de
en sus investigaciones artísticas y demostrando iniciativa, flexibilidad e innovación. resolución de conflictos, manifestando respeto y valoración por el trabajo personal y de otros.
OA 3. Crear proyectos artísticos audiovisuales, multimediales o performáticos a partir de
intereses o temas que abarquen problemas socialmente relevantes, como, derechos humanos,
interculturalidad y género, considerando diversos puntos de vista y demostrando disposición
a pensar de manera divergente.

OA 4. Formular juicios estéticos de obras visuales sobre temas socialmente relevantes, como OA 9. Escribir habitual y autónomamente textos que registren y describan, los procesos de
derechos humanos, interculturalidad, género y cosmovisiones, usando lenguaje disciplinar y aprendizajes de la asignatura, usando con pertinencia y flexibilidad vocabulario disciplinar de
argumentando a partir de criterios propuestos o seleccionados de acuerdo con el tipo de obra. Artes Visuales, bitácoras, organizadores y otros recursos de apoyo, para satisfacer propósitos
OA 5. Reflexionar críticamente acerca de obras visuales, audiovisuales y multimediales sobre
temas socialmente relevantes, considerando sus cualidades estéticas, propósito expresivo, OA 10. Emplear la lectura, la escucha y la observación de textos apreciativos, críticos e
y propuestas innovadoras, originales y creativas, e incorporando diferentes puntos de vista, informativos especializados de la asignatura, para el desarrollo de procesos de creación
saberes disciplinares y culturales. visual, apreciación estética y difusión, gestionando la información en función de la expresión
OA 6. Evaluar críticamente trabajos y proyectos visuales, audiovisuales y multimediales disciplinar, interpretando la información y evaluándola según los diferentes propósitos.
personales y de sus pares, considerando criterios estéticos y propósitos expresivos, valorando
el desarrollo de los procesos creativos personales y colectivos, y dando cuenta de una postura
personal fundada y respetuosa.

ARTES VISUALES
3° BÁSICO A 2° MEDIO
PROPUESTA DE ACTUALIZACIÓN
PARA CONSULTA PÚBLICA
2024

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BASES CURRICULARES

Para el logro de sus aprendizajes en el transcurso de la trayectoria de la asignatura es fundamental promover la

A su vez, es necesaria la apertura y aproximación a diversas manifestaciones visuales actuales, tradicionales y

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 2

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 3

PROPÓSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 4

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 5

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 6

Experimentar, expresar y crear

Apreciar, preguntar y comunicar

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 7

Presentar, compartir y difundir

Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio 8

Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

Apreciar, preguntar y comunicar Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

Apreciar, preguntar y comunicar Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

Apreciar, preguntar y comunicar Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

Apreciar, preguntar y comunicar Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

Apreciar, preguntar y comunicar Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

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Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

Apreciar, preguntar y comunicar Leer y Escribir para aprender Artes Visuales

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Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

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Experimentar, expresar y crear Presentar, compartir y difundir

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