Miercoles - Sesión - Colores Primarios

I.E.
Tnte Diego Ferre Sosa

3° Grado “A”
LOS COLORES PRIMARIOS
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área : Arte y cultura.

1.2 Docente : Prof. Elizabeth Mamani Quispe .
1.3 Grado : 3°”A“
1.4 Fecha : Jueves 20 de junio del 2024
Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
CREA PROYECTOS DESEMPEÑO 3° Describe las Lista de
DESDE LOS Planifica maneras de presentar sus caracteríscas de lo que cotejo
LENGUAJES trabajos para comunicar sus ideas observa (guacamayo) y lo
ARTÍSTICOS efectivamente, donde asume un rol asocia a los colores
- Explora y específico. Explica las razones por primarios.
experimenta los las que ha seleccionado medios, Investiga e integra la
lenguajes del arte. materiales, herramientas y información recogida en
- Aplica procesos técnicas específicas en sus una obra de arte sobre los
creativos. trabajos y evalúa con criterios colores primarios.
- Evalúa y comunica dados si logró su propósito.
Comparte e interactúa con
sus procesos y
sus compañeros los
proyectos.
procesos realizados en su
dibujo con los colores
primarios.
Propósito Hoy conoceremos los colores primarios a través de un animalito de la selva
(guacamayo), reconociendo sus elementos.
Evidencia Identifica los colores primarios a través de los que observa, cuáles son y por qué se
les conoce como primarios.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque inclusivo o -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
atención a la compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diversidad cualquier diferencia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión . hoja bond o sketch book

• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . colores y plumones
• impresión de dibujos. . regla, lápiz y borrador
I.E. Tnte Diego Ferre Sosa
3° Grado “A”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
 Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les invita
a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
Desafiar e inspirar mediante una situación significativa
Invitamos a los estudiantes a observar las siguientes imágenes, fotografías.
Seguidamente le pregunto:
 ¿Qué observamos?
 ¿Qué colores se repiten?
 ¿Qué color podemos combinar para obtener rojo?
 ¿Los colores azul, amarillo y rojo se pueden obtener de una combinación?, ¿por
qué?
Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Usar adecuadamente los materiales de trabajo y en limpieza.
Levantar la mano para participar.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy conoceremos los colores
primarios a través de un animalito de la selva (guacamayo), reconociendo sus
elementos.
DESARROLLO: TIEMPO:
LOS COLORES PRIMARIOS.

Los colores primarios son aquellos que no pueden obtenerse de la mezcla de otros colores.
Estos son:
El rojo
El amarillo
El azul
Si estos tres colores básicos se combinan entre sí a partes iguales, se generan los colores
secundarios:
Naranja: rojo y amarillo
Verde: azul y amarillo
Morado: azul y rojo
Imaginar y generar ideas para su propia creación

 Pido que observen las imágenes y qué piensen cómo podrían pintar utilizando
los colores primarios.
Planificación
3° Grado “A”
Vamos a planificar la ruta de trabajo.
Se motiva a los estudiantes a completar el cuadro planificador:
¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en
hacer? hacer? cuenta en mi trabajo?
Reconocer los Pintando un dibujo con . hoja bond o sketchbook - Trabajar con
colores primarios. colores primarios. . tempera. limpieza
. Pincel. - Creatividad
Explorar y experimentar con los materiales

Luego, oriento a los estudiantes la secuencia del trabajo a realizar.
 Primero, se invita a observar las imágenes.
 Escoge los materiales que usara para su dibujo.
 Desarrolla tu dibujo en silencio y concentración,
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
Les pregunto lo siguiente:
 ¿Qué emociones estoy transmitiendo en mi dibujo?
 Superviso por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también
manteniendo el orden y limpieza adecuado del espacio que están usando.
Invita a que revisen los detalles de su trabajo
Presentar y compartir
Les pido a los estudiantes que interactúen con sus compañeros por el aula
observando los dibujos expuestos alrededor, dando sus apreciaciones y sugerencias
de respecto a lo observado.
Al finalizar ordenan y limpiar su espacio de trabajo.
CIERRE:
Reflexionar y evaluar
Para esto la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Lo Lo estoy ¿Qué
CRITERIOS logré intentando necesito
mejorar?
Experimenta y exploran el uso de materiales para la elaboración de su

dibujo creativo.
Planifica la elaboración de su dibujo creativo para comunicar sus emociones

de la primera semana de clases.
Comparte e interactúa con sus compañeros los procesos realizados en su

dibujo creativo que lo hace único.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
3° Grado “A”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
Describe las Investiga e integra
Comparte e interactúa
caracteríscas de lo la información
con sus compañeros los
que observa recogida en una
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS procesos realizados en
(guacamayo) y lo obra de arte sobre
N° ESTUDIANTES. su dibujo con los colores
asocia a los colores los colores
primarios.
primarios. primarios.
SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO
1 AHUANARI GONZALEZ, PATRICIO

2 ANGULO PEREZ, GLADYS SHESYRA
3 ARIMUYA PUTAPAÑA,JORDY
4 BARDALEZ SHAHUANO,STEFANY
5 BRITO MENDOZA,LESLI
6 CHOY SANCHEZ NACIMIENTO,HANNA
7 CONDEZO RIOS, HECTOR
8 CUEVA HOYOS,JADE
9 LOZANO RAMIREZ , GENESIS BRITNEY
10 MACEDO PALLARES, LUCIANA LLILIAN
11 MONCADA CAHIQUE, AISHA ALLIM
12 OCHAVANO GARCIA,SEBASTIAN
13 OLLAY GUEVARA, ANGELA
14 PACHECO MAHOMA, MAYCOL ANDRES
15 PINEDO MACHOA, JACK
16 PAGOLA SINGER,FABIAN ANDRES
17 RAMOS ACHU, MIA VALENTINA
18 RENGIFO PASHANATE, CRISTEL
19 REYNA PAREDES, GINA VALERIA
20 RIOS PIZARRO, REYNOLDS
21 RUIZ PRADA, DIEGO
22 SAENZ INUMA, TONY THIAGO
23 SANGAMA GONZALES, BRIANY
24 SHAPIAMA LLERENA, KRISS
25 SOTO NAVARRO, ALEXANDRA
26 TELLO ATRAVERO, SOFIA STHEFANY
27 USHIÑAHUA TAFUR,PATRICIO
28 NURIA
29
30
31
3° Grado “A”
3° Grado “A”
3° Grado “A”
3° Grado “A”
3° Grado “A”
3° Grado “A”
Hoy conoceremos los
3° Grado “A”
colores primarios a
través de un animalito de
la selva (guacamayo),
reconociendo sus
elementos.
3° Grado “A”
COLORES PRIMARIOS
ROJO AZUL AMARILLO

3° Grado “A”
COLORES PRIMARIOS
ROJO AZUL AMARILLO

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Tnte Diego Ferre Sosa

LOS COLORES PRIMARIOS

1.1 Área : Arte y cultura.

Área Competencias y Instrumento

Enfoque Actitudes o acciones observables

• Elaborar la sesión . hoja bond o sketch book

Invitamos a los estudiantes a observar las siguientes imágenes, fotografías.

LOS COLORES PRIMARIOS.

Imaginar y generar ideas para su propia creación

Explorar y experimentar con los materiales

Experimenta y exploran el uso de materiales para la elaboración de su

Planifica la elaboración de su dibujo creativo para comunicar sus emociones

Comparte e interactúa con sus compañeros los procesos realizados en su

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO

1 AHUANARI GONZALEZ, PATRICIO

ROJO AZUL AMARILLO

ROJO AZUL AMARILLO

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