Planificacion Por Unidad Grupo 3

PROGRAMA NACIONAL DE INDUCCIÓN DOCENTE
Módulo III: Planificación Basada en el enfoque por Competencias. Facilitadora: Paula Matos
Grupo 3: Eliana J. De Oleo / Fanny Iladys Pérez Rodríguez / Elizabeth Ogando
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura: Educación Física Grado: 5to Centro Educativo: Nombre de la unidad:
Escuela Inicial y Básica Mercedes Juegos Cooperativos y de Oposición
Consuelo Matos (Recreación)
Docente: Tiempo asignado: 4 semanas

Competencias Competencias
Fundamentales Específicas del Grado Contenidos
Pensamiento Lógico, -Identifica sus gestos y Conceptos: Procedimientos: Actitudes y Valores:
Creativo y Crítico; movimientos corporales,
 Juegos - Valoración de hábitos de higiene, aseo - Valoración del movimiento corporal
Resolución de con la finalidad de
cooperativos y de personal y alimentación saludable en la del compañero y la compañera.
Problemas; comunicar sus
oposición. práctica diaria de actividades.
Tecnológica y sentimientos, emociones
Científica y estados de ánimo de  Juegos Pre- -Actitud de aceptación de sí mismo, sí
deportivos. - Participación en actividades físicas y misma y de los y las demás sin
forma intencional.
 Lleva y Trae juegos recreativos en los que se realicen discriminación de sexo o nivel de
-Usa sus capacidades  Quita y pone saltos y lanzamientos de objetos con habilidades.
 Llevar los globos pesos moderados.
físicas naturales en
 Los zapatos -Demostración de disfrute al participar
situaciones variadas de la
. Realiza carreras continuas a ritmo en las diferentes actividades deportivas
vida cotidiana, con el  Halar la soga
moderado, juegos pre-deportivos y y recreativas. - Actitud de cooperación
propósito de desarrollar  Explotar los globos
adaptados en los que se pone de con sus compañeros y compañeras, y de
diferentes niveles de  El túnel manifiesto su resistencia aeróbica. respeto por las reglas y por el/la
desempeño motriz para  Los Boliches adversario/a.
el logro de la eficacia  Llevar la Pelota
motora progresiva. hacia la caja.
 Lleva la pelota con
-Emplea sus habilidades la espalda
motrices y capacidades  Trae la pelota con
físicas en el logro de las frentes
metas compartidas en su
entorno escolar y
comunitario; con la
finalidad de contribuir a
la creación de relaciones
pacíficas en la
realización de tareas
apropiadas a su etapa de
desarrollo, mostrando
respeto por los demás, el
medioambiente y por las
reglas establecidas.
Salud y Bienestar:
Incremento de actividades de recreo sedentarias.
Ejes temáticos transversales:
Motivación y disponibilidad corporal
Descriptor de los ejes temáticos Los estudiantes serán capaces de socializar, demostrar el respeto a sí mismos y hacia los demás,
transversales: valorando su cuerpo, sus habilidades individuales y en el trabajo en equipo.
Los estudiantes de 5to grado del Centro Educativo Mercedes Consuelo Matos, imaginan un desafío de una carrera
de obstáculos alrededor de la escuela donde deben trabajar en equipo identificando sus capacidades físicas para
tener éxito en los diferentes obstáculos, cada participante del equipo deberá pasar la bandera que lo represente al
compañero siguiente hasta completar todos obstáculos y llegar a la línea de meta. Esta actividad le ayudará a los
niños y niñas a desarrollar las habilidades motoras y socioemocionales, así como la capacidad para seguir
Situación de aprendizaje instrucciones.
Secuencias Didácticas
Estrategias de Enseñanza y de aprendizaje: Recuperación de los saberes previos, Retroalimentación, Socialización, Indagación dialógica o
cuestionamiento, de socialización centrada en juegos cooperativos.
Elementos de evaluación
Actividades de
Momento Tiempo Técnicas e Recursos
aprendizaje Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Observación directa. Pantalla
Preguntas dirigidas. digital:
-Responden al pase audiovisuales
de lista. Preguntas
10 min .
orales/escritas.
-Realizan dinámica Preguntas directas. -Cuaderno
de calentamiento -Altavoces
con música. -Panuelos de
colores
-Acuerdan reglas -Pelotas
para mantenimiento -Sogas de
de la disciplina al salto
momento de iniciar -gomas o
las actividades. yantas
Inicio -sacos
-campanas
-globos
-cajas de
carton.
-Espacio
adecuado
para
actividades
físicas.
-Lista de
juegos
cooperativos
y de
oposición
para
referencia
-Comentan las Evidencia una -Fotos tomadas por

expectativas que comunicación los estudiantes.
tienen sobre los armoniosa de sus ideas -Videos realizados
30 min juegos cooperativos y emociones en sus por los estudiantes.
relaciones con otras -Cuadernos de los
y de oposición.
personas en las acciones
estudiantes.
motrices complejas.
-Archivos creados
-Se organizan para por los estudiantes.
forma grupos con Actitud de cooperación -Trabajos realizados
ayuda de la maestra con sus compañeros y por los estudiantes.
compañeras, y de
-Realizan una respeto por las reglas y
carrera de por el/la adversario/a.
obstáculos de
entrenamiento con
diferentes Expresa su creatividad
motriz al introducir
Desarrollo actividades en variantes de los juegos
equipo. y de las actividades
motrices que realiza.
juegos en grupo
combinando la
dirección, distancia y
altura en la ejecución de
movimientos
específicos.
Actúa con respeto en

las acciones motrices
individuales y
colectivas, evitando
poner en riesgo su
salud corporal, la de
otros y el deterioro del
medio ambiente.
5 min -Responden ¿Qué aprendí de los Producto final:
preguntas directas juegos cooperativos? Informe grupal.
para demostrar cómo
se sintieron durante el ¿Cómo lo aprendí?
juego, qué estrategias
Cierre utilizaron para
¿Para qué me sirven
colaborar con sus
compañeros y cómo estos aprendizajes?
manejaron la
competencia de
manera saludable
Instrumentos
-Rúbrica.

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