1° Geometria Praxis Muestra-2

ÍNDICE
GEOMETRÍA
TEMA 01: CONJUNTO CONVEXO Y NO CONVEXO 5

TEMA 02: SEGMENTO DE RECTA 11
TEMA 03: SEGMENTOS PROPORCIONALES 17
TEMA 04: ÁNGULOS - BISECTRIZ 23
TEMA 05: ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS 29
TEMA 06: ÁNGULOS ENTRE RECTAS PARALELAS Y UNA SECANTE 35
TEMA 07: TRIÁNGULOS41
TEMA 08: TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS Y OBLICUÁNGULOS 47
TEMA 09: TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES 53
TEMA 10: CUADRILÁTEROS PARALELOGRAMOS Y PERÍMETROS 59
TEMA 11: CUADRILÁTEROS, TRAPECIO Y TRAPEZOIDE 65
TEMA 12: CIRCUNFERENCIA: PROPIEDADES FUNDAMENTALES 71
TEMA 13: CIRCUNFERENCIA ÁNGULOS Y LINEAS ASOCIADAS 77
TEMA 14: PROPORCIONALIDAD - TEOREMA DE THALES 84
TEMA 15: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS 91
TEMA 16: ÁREAS DE REGIONES TRIANGULARES 99
TEMA 17: ÁREAS DE REGIONES CUADRANGULARES 106
TEMA 18: ÁREAS DE REGIONES CIRCULARES 113
TEMA 19: RELACIONES ENTRE ÁREAS 119
TEMA 20: POLIEDROS REGULARES 126
TEMA 21: PRISMA Y CILINDRO 132
TEMA 22: PIRÁMIDE Y CONO 138
TEMA 23: SISTEMA RECTANGULAR DE COORDENADAS 144
TEMA 24: SIMETRÍA150
Conjunto
Conjuntoconvexo
yno
no
convexoy
Juegos de ingenio
convexo
convexo 11
CapitCa
ul po
itu lo
En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...
6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer los6conceptos
A potenciarbásicos del conjunto
la habilidad intelectual.convexo y no convexo.
• A identificar los conjuntos convexos del no convexo en las diversas situaciones
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
problemática que se puedan presentar.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO
Estrategias
basadas en la
Conjunto convexo Conjunto
creatividad buscando no convexo
Cuando es posible encontrar Cuando
muchas formases deposible encontrar
llegar a una
un segmento, para dos puntos un conclusión
segmento, para dos puntos
cualesquiera, contenido en el cualesquiera,
final no está contenido
conjunto. en el conjunto.
P P B
Pensamiento creativo
A B
Juegos con cerillas
A
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos,
A; n que
aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás
B P $z% P en
A; Bponer $z%
práctica tu habilidad e ingenio.
I. PALITOS DE FÓSFORO AB P
AB Pes desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza
El objetivo visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
I. CONJUNTO CONVEXO Ejemplo:
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
1. Una recta L es un conjunto de puntos
Un conjunto de puntos Ptessequedenomina
se mencionan en el problema.
convexo, convexos, pues:
si para dos puntos cualesquiera A y B del conjun-
to P, el segmento de extremos A y B se encuentra
contenido en el conjunto P.
A, B L (A zB)
AB L
GEOMETRÍA 5 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

2. Un círculo es “C ” un conjunto convexo, pues: Ejemplo:
A, B C (A zB)
AB C Se observa que: MN P
2. La línea curva es no convexo pues:

II. CONJUNTO NO CONVEXO
Un conjunto de puntos P, es denominado no con-

vexo cuando existe, dos puntos A y B del conjunto
P, tal que el segmento de extremos A y B (AB) no se
encuentra contenido en el conjunto P.
Se observa que: AB en la línea curva.
I. El conjunto P es no convexo, pues:
E jercicios resueltos
1. Calcula la suma de las longitudes de los segmen- 2. La unión de dos círculos. ¿Es siempre un conjun-
tos que no están incluidos en el conjunto mostra- to de convexo?
do.
Resolución:
AB = 4 u Se observa que al menos existe un par de puntos
cuyo segmento no está contenido en la unión de
CD = 3u dichos conjuntos.
PQ = 9 u
ST = 7 u
Resolución:
Se observa que los segmentos no incluidos en el
conjunto son: ST y PQ .
Entonces la suma será: Entonces la unión no siempre conjunto convexo.
ST + PQ = 7u + 9u = 16 u.
1ERO AÑO DE SECUNDARIA 6 GEOMETRÍA

A hora hazlo tú !!
1 La figura muestra una región cuadrangular. Indica 1 La figura muestra una región cuadrangular. In-
si es un conjunto convexo. ¿Por qué? dica si es un conjunto convexo. ¿Por qué?
A B
2 La región mostrada, ¿Es un conjunto convexo?, 2 La región mostrada, ¿Es un conjunto convexo?,
¿Por qué? Sustenta tu respuesta
O
1 O
3 Calcula la diferencia de las longitudes de los seg- 3 Calcula la diferencia de las longitudes de los seg-
mentos que verifican que el conjunto mostrado no mentos que verifican que el conjunto mostrado
sea convexo. no sea convexo.
A
3u G
E 5u
7u
4 De los gráficos mostrados, la intersección de las 4 De los gráficos mostrados, la intersección de

figuras geométricas, ¿representa un conjunto con- ellos, ¿es un conjunto convexo?
vexo?

S igamos practicando
01 La región triangular mostrada. ¿Es un conjunto 04 ¿Qué par de puntos verifican que la región no
convexo? ¿Por qué? es convexa?
02 ¿Cuál de las siguientes figuras no es un conjunto 05 De las gráficas mostradas. ¿Cuál de ellos es un
convexo? conjunto convexo?
03 La unión de las siguientes figuras. ¿Representa 06 En la figura se muestra un ángulo. ¿Es un

siempre un conjunto convexo? conjunto convexo?
O Ø

07 La región interior de un ángulo agudo es un conjun- 08 Grafica una corona circular, luego indica si la
to convexo. ¿Por qué? región interior de dicha corona es un conjunto
convexo.
E jercicios propuestos
4. La región triangular AOD, ¿es un conjunto con-

Nivel Básico vexo?
1. La figura mostrada, ¿es un conjunto convexo? B C
A D
2. La figura mostrada, ¿es un conjunto convexo?

Nivel Intermedio
C D 5. ¿Cuál de las siguientes figuras no es un conjunto
convexo?
B E
A F
(a) (b) (c)
3. La figura mostrada, ¿es un conjunto convexo?
6. De los segmentos mostrados, cuántos segmentos
. ... .
D E están incluidos en la región convexa.
H B
C F a) 2
. . ..
b) 3 L S
M
c) 4
B G d) 5 Q
T
e) 6
R P N
A H A C

7. La región MPQR, ¿es un conjunto convexo? 9. ¿Cuántos de los gráficos mostrados no son conjun-
B M tos convexos?
C
P
R
Q
A D
a) 1 d) 4
Nivel Avanzado b) 2 e) 5
c) 3
8. Del gráfico mostrado, ¿cuántos pares de puntos ve-
rifican que la región es no convexa?
10. De las figuras mostradas, ¿cuál de ellas es un con-
•B junto convexo?
A•
•C
A •P •Q
•D
•F
(a) (b)
T area para la Casa

1. ¿Cuántos conjuntos convexos hay en el siguiente 4. ¿Cuántos conjuntos convexos hay en el siguiente
recuadro? recuadro?
m A
B
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
a) 1 c) 2 e) 3
b) 4 d) 5 5. ¿Cuántos segmentos están incluidos en el siguien-
te conjunto no convexo?
2. De los gráficos mostrados, la unión de ellos, ¿es a) 1 C D
siempre un conjunto convexo? b) 2 P
c) 3 T
L M Q
d) 4
e) 5 B E
S
G K
N
Rpta: H
A F
3. La siguiente región poligonal, es un conjunto
convexo.
C D
B E
F Rpta:
A

Segmento
Segmento de recta
de recta
Juegos de ingenio 22
CapitCa
ul po
itu lo


• A conocer los conceptos
6 Ade las figuras
potenciar geométricas
la habilidad fundamentales.
intelectual.
• A conocer las representaciones gráficas, la recta y el segmento.
• A resolver problemas con longitud de segmento.
M arco Teórico
SEGMENTO DE
RECTA
Estrategias
Longitud de un segmento basadas en la
creatividad buscando
A Bmuchas formas de
llegar a una
6 cm
conclusión
AB= 6 cm final
Punto medio de un segmento Operaciones con longitud de segmentos
A B C
A M B Juegos con cerillas
4 6
a a
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en 10 el menor tiempo posible y con el mínimo
Encontramos,
AM = MB Suma: que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás AC = AB + BC
10 = 4 + 6
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y Resta:
tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
AB = AC – BC
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo4para resolver
= 10 – 6 el problema.
Tener en cuenta:
Punto Y No dejar cabos sueltos. A los puntos los nombraremos con letras mayúsculas,
Figura geométrica más elemental no definible
Y No se superponen pero
palitos. por ejemplo en las figuras anteriores tenemos al punto
si conceptuable que puede entenderse como la in- A, punto B y punto C.
tersección de dos rectasII. secantes,
PARENTESCO la intersección de
Rectaen el número de sus integrantes.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas
tres planos, etc. se le representa
Y En elgráficamente
grupo familiar,conuna la
personaConcepto
puede desempeñar más de
matemático nouna función.Se considera como
definible.
huella que deja la punta de Y un lápiz,
El reto lapicero,
consiste etc. el menor un
en calcular número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
conjunto infinito de puntos que siguen una misma
tes que se mencionan en el problema.
dirección, ilimitada en ambos sentidos.
Representación gráfica:
Notación:
Para la notación se pueden utilizar dos puntos de la
recta o una letra.

En
HJJG la figura anterior, por ejemplo, se tiene: Operaciones con longitudes de segmentos
HJG o se lee: recta AB o
AB
L o se lee: recta L Adición
Segmento
Es una porción de recta comprendida entre dos pun-
tos llamados extremos.
'PNCſIWTCUGQDUGTXCSWG
Notación:
AB o se lee: segmento AB
Longitud de un segmento
Es el número que nos indica el tamaño del segmento Sustracción
(largo) considerando una unidad de medida que pu-
ede ser: centímetros, metros, etc.
Ejemplo:
'PNCſIWTCUGQDUGTXCSWG
Notación:
se lee: longitud del segmento AB
se lee: longitud del segmento AB igual a 6 cm
Punto medio de un segmento

Es un punto que pertenece al segmento y que lo divide
en dos segmentos de igual longitud.
Ejemplo: 5HFXHUGD
El 50% de el éxito en la resolución depende
de un buen dibujo.
En la figura el punto M pertenece al AB y la longitud
del AMes igual a la longitud del MB ; entonces el punto
M es punto medio del AB .
1. En la figura si (AB)(BD)=20, calcule x. 2. En la figura si AB= 2BC, calcule x.

A B C D A B C
4 x 2 15 – x x
Resolución:
Por dato: (AB)(BD) = 20 Resolución:
(4)(x+2) = 20 Por dato: AB= 2BC
x+2 = 5 15 – x = 2x
x=5–2 15 = 3x
x=3 5=x

A hora hazlo tú !!
1 En la figura AB=2, BC=7 y CD=11, calcule AD. 1 En la figura AB=5, BC=3 y CD=9, calcule AD.
A B C D A B C D
2 En la figura si QR=4 y PR=20, calcule PQ. 2 En la figura si QR=6 y PR=18, calcule PQ.
P Q R P Q R
3 En la figura si M es punto medio, calcule x 3 En la figura si M es punto medio, calcule y
A M C P M R
8y 48
5x 35
4 En la figura si M es punto medio , calcule x. 4 En la figura si M es punto medio, calcule z.
A M C P M R
7z+10 52
8x+3 27

01 Calcula “x” si: AE = 50 u. 04 Calcula “AB”

02 Calcula “BC”. 05 Si “M” es punto medio del AB , calcula “x”
A M B
4x - 3u 27u - x

03 Calcula “a”. 06 Calcula “MN” si M y N son puntos medios del

AB y CD, respectivamente.


07 Sean: A, B y C puntos consecutivos de una recta. 08 Se tienen los puntos colineales y consecutivos A,
Tal que: AC = 28 u y AB = BC + 12 u. Calcula “BC” B y C. sabiendo que: AB = 14 u, BC = 6u, y “M”
punto medio del AC. Calcula “MB”

Nivel Básico Nivel Intermedio
1. En la figura si AB=4 y BC=10, calcule AC. 5. En la figura si (AB)(AD)=20, calcule x.
A B C D
A B C
a) 10 c) 9 e) 12 2 x 3
b) 14 d) 16 a) 5 c) 7 e) 10
b) 8 d) 2
2. En la figura AB=5, CD=3 y AD=20. Calcule BC.
6. En la figura si AB=6(BC), calcule x.
A B C D
A B C
a) 17 c) 14 e) 12
14 – x x
b) 15 d) 10
a) 4 c) 7 e) 2
3. En la figura si M es punto medio del AC , calcule x. b) 6 d) 10
A M C
2
7. En la figura si AB=DE, calcule x.
3x 12 A B C D E
a) 5 c) 8 e) 4 5 3
b) 2 d) 6 3x 2x
4. En la figura si M es punto medio del AC, calcule x a) 2 c) 1 e) 3

A M C
b) 5 d) 7
7x+2 4x+14
a) 9 c) 4 e) 10
b) 7 d) 3

Nivel Avanzado a) 14 c) 10 e) 13
b) 18 d) 16
8. En la figura si AC+AB=32, calcule x.
10. En la figura si M es punto medio de BC y
A B C AB+AC=38, calcule x.
xx A B M C
D
20
x
a) 8 c) 4 e) 6
b) 7 d) 2 a) 22 c) 15 e) 19
b) 10 d) 17
9. En la figura si B es punto medio del AD y
AC–CD=32, calcule AB.
A B C D
T area para la Casa

1. En la figura si M es punto medio del , calcule x. 4. En la figura si QR=10 y PR=37, calcule PQ.
A M B
3x+7 31 P Q R
a)4 b)5 c)6 d)7 e)8 a)27 b)25 c)23 d)21 e)19
2. En la figura si AB=6, BC= 4 y CD= 13, calcule AD. 5. En la figura si AB=4BC, calcule x.
A B C D
A B C
a)17 b)19 c)21 d)23 e)25 15 – x x

a)2 b)3 c)4 d)5 e)6
3. En la figura si M es punto medio del AB , calcule x.
A M B
2
6x 54
a)1 b)2 c)3 d)4 e)5

Segmentos
Segmentos
Juegos de ingenio
proporcionales
proporcionales 33
CapitCa
ul po
itu lo


• A identificar la razón que
6 A existe entre
potenciar dos segmentos.
la habilidad intelectual.
• A graficar correctamente segmentos proporcionales.
• A resolver problemas, hallando las longitudes de sus segmentos.
M arco Teórico
I. PROPORCIÓN Ahora relacionaremos las longitudes de los seg-

Estrategias
Es una igualdad de dos razones. mentos
basadas encon
la las proporciones. Entonces podemos
plantear:
muchas formas de
llegar a una
II. RAZÓN conclusión
final
Denominada también razón geométrica, es el
cociente de dos cantidades.
Según el gráfico:
Ejemplo: Pensamiento creativo
AB 12 6 ×2
= = AB = CD
CD 10 5 × 2 6 5
Juegos con cerillas
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. Entonces, diremos que AB y CD son proporcio-
nales
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que a 6 que
tendrás y 5.poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Observaciones:
Entonces, si tenemos:El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
Tener en cuenta:
Y No romper palitos. Y Si AB = BC = CD = k
Y No dejar cabos sueltos. 2 3 4
II. PARENTESCO Y Luego:

podemos igualar razones,
Y Seluego:
refiere a relaciones familiares basadas en elAB
número
= 2K;deBC
sus=integrantes.
3K y CD = 4K
Y Finalmente:
Esto se lee: 24 y 30 son proporcionales a 4 y 5.

Y Si: 2(AB) = 3(BC) = 4(CD) Y Luego:
Obtenemos el mínimo común múltiplo 2 (AB) = 3 (BC) = 4 (CD) =12
(MCM) de 2, 3 y 4.
Y MCM(2, 3 y 4) = 12 6k 4k 3k
Y Finalmente:
AB BC CD Entonces AB = 2k y BC = 3k
1. Si = = y AD = 36u. Calcula AC.
2 3 4
A B C D Además:
AC = AB + BC
20 m = 2k + 3k
Resolución:
20 m = 5k
AB BC CD k = 4m
Si = = =k
2 3 4
Luego:
Entonces AB = 2k, BC = 3k y CD = 4k
AB = 2(4 m) = 8m
Luego:
Por tanto: AB = 8m = 2m
4 4
2k 3k 4k
A B C D
AB BC CD
36u 3. Calcula “AC”, si: = = y AD = 60 u
3 4 5
2k + 3k + 4k = 36u
9k = 36u
k = 4u
Finalmente: AC = 2k + 3k = 5k = 5(4u) = 20 u Resolución:
Nos piden: “AC”

AB = BC Del dato: AB = BC = CD = k
2. Si: y AC = 20 m. 3 4 5
2 3 Entonces AB = 3k, BC = 4k, CD = 5 k
Calcula la cuarta parte del AB. Además:

AD = AB + BC + CD
60 m = 3k + 4k + 5k
60 m = 12k
Resolución:
k= 5 m
Nos piden “AB ” Por tanto:
4
AB AC = 7k = 7(5m) = 35 m
Del dato: = BC = k
2 3

A hora hazlo tú !!
1 Calcula la longitud del AB, si este es cuatro veces 1 Calcula la longitud del MN, si esta es la séptima
la longitud del CD . parte del TU
2 Si: AB = BC = 4u, calcula “AC” 2 Si: AB BC

6u , calcula “AC”
3 3
3 Si: AB =
BC
, calcula “AC”. 3 Si: MN = 6NT, calcula “MT”
8
4 Si: BC= 3 AB, además: 3AM–MC = 8u. Calcula 4 BC=4AB, además 4AM–MC=20u.
“BM”. Calcula “BM”

01 Si: CD = 2(AC), calcula “CD”. 04 Calcula “BD”, si: AB = BC
2 7
02 QR 05 Calcula “PR”.
Si: PQ = y PR = 48 m, calcula la novena parte RS
3 5 Si: PQ = QR = y PS = 42 u.
2 5 7
del PQ .
03 Calcula “x”, si: AC = 24 u. 06 Calcula “PR”, si: PQ = 4QR y QR = 6u.

07 Si: 3AB = 2BC = 5CD y AC = 50 u. Calcula “BD”. 08 Sean los puntos colineales y consecutivos P, Q, R y
T. Calcula PR si: QR= 1 u, RT = 3 u y
PT − PQ = PR + 1
4 2 3 12
Nivel Básico BC CD
4. Calcula “AC”, si:
5 6
1. Si: 4PQ = QR, calcula “QR”
a) 12 u d) 48 u
a) 5 m d) 20 m b) 32 u e) 55 u
b) 10 m e) 25 m c) 44 u
c) 15 m
Nivel Intermedio
2. Sobre una recta se tiene los puntos consecu-
tivos A, B, C y D tal que: AD = 3BC = 36 u y,
CD AD calcula AC. 5. Si AB = BC y CD = 3AB, calcula “AD”
4
a) 15 u d) 25 u
b) 18 u e) 27 u a) 8 u d) 21 u
c) 20 u b) 16 u e) 24 u
c) 20 u
3. Calcula “BD” si: AC = 56 u.
6. Si: 2AB = 5BC, calcula “BC”.
a) 28 u d) 60 u
b) 42 u e) 64 u a) 8 u d) 20 u
c) 56 u b) 10 u e) 24 u
c) 14 u

BC , CD = 4AB, calcula “AD”. 9. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos
7. Si: AB
3 A, B, C, D y E. Calcula “BE” si:
AB BC CD DE
2 3 5 7
y AE = 51u
a) 8 u d) 20 u a) 6 u d) 36 u
b) 12 u e) 24 u
b) 9 u e) 45 u
c) 16 u
c) 24 u
Nivel Avanzado 10. Si AB = 3BC = 5CD, y BD = 24 u, calcula “AC”
8. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A, B,

C y D, de tal manera que AB es la tercera parte del a) 57 u d) 60 u
CD, calcula BC si: AC = 18 u y BD = 30 u.
b) 58 u e) 62 u
a) 6 u d) 20 u
c) 59 u
b) 12 u e) 24 u
c) 18 u
T area para la Casa

1. Calcula “AB” si: AD = 11 u. 4. Sobre una recta se ubican los puntos consecuti-
vos A, B, C, D, E y F si: AB = 2BC = 3CD y DE
= EF , calcula BE.
9
a) 3 u d) 12 u 9
b) 6 u e) 15 u
c) 9 u
a) 6 u b) 9 u
2. Calcula “AC” si: BC CD c) 11 u d) 14 u
8 3 e) 16 u
5. Calcula “BD”. Si: AB BC

9
a) 14 u d) 46 u
b) 22 u e) 52 u
c) 36 u
a) 8 u b) 11 u
3. Sobre una recta se ubican los puntos conse- c) 13 u d) 15 u
cutivos A, B, C, D y E. Si AB = 8u, DE = 24 u, e) 27 u
CD = 2AB y BC = DE . Calcula “AE”.
6
a) 8 u b) 24 u
c) 32 u d) 44 u
e) 52 u

Ángulos, bisectriz
Ángulos - bisectriz
Juegos
Operacionesdede
ingenio
adición y sustracción
44
CapitCa
ul po
itu lo


• A conocer el concepto6 de ángulo ylamedida
A potenciar habilidadde un ángulo.
intelectual.
• A conocer las clases de ángulos y la bisectriz de un ángulo.
• A saber resolver problemas de adición y sustracción.
M arco Teórico
Operaciones con ángulos

Estrategias
basadas en la
Adición Sustracción muchas formas de Bisectriz
llegar a una
conclusión
final


Juegos con cerillas
mAOC = mAOB + mBOC mQOR = mPOR – mPOQ mAOB = mBOC
y = DT
x = DE D=E
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
Un ángulo es una figura geométrica
moviendo formada
o quitando la menor cantidad Notación:
por de palitos de fósforo para resolver el problema.
la unión de dos rayos mediante un
Tener en cuenta:origen común, Z AOB : ángulo AOB
llamado vértice del ángulo.
Y No Los rayospalitos.
romper son los lados Z mAOB: medida del ángulo AOB
del ángulo.
Observación:
II. PARENTESCO
Elementos
Z Lados : OAOB
___________ Donde:
Z Vértice : 2
___________ «P»: pertenece a la región interior del ángulo.
«R»: pertenece a la región exterior del ángulo.

La bisectriz es el rayo que biseca al ángulo c) Ángulo recto
OM: Bisectriz del AOB

Si OM es bisectriz del AOB,
se cumple:
mAOM = mMOB = D
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Según sus medidas: Veamos algunos ejemplos:
1. Ángulos agudos
10°, 30°, 60°, 80°, 89°, etc.
a) Ángulo agudo
2. Ángulos obtusos
100°, 150°, 118°, 179°, 91°, etc.
5HFXHUGD
D
Según el gráfico. se cumple que:
b) Ángulo obtuso

A hora hazlo tú !!
1 Calcula “x”, si: 1 Calcula “x”, si:
m AOC = 45° m AOC = 52°
C
x+ 24º B
O 8º
2 Calcula “x” 2 Calcula “x”
3
JG
Si OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula “x” 3
G
Calcula “x”, si OH es bisectriz del ángulo BOC.
4 Calcula “x”. 4 Calcula “x”.

01 G
Calcula “x”, si: OH es bisectriz. 04 Calcula “x”
02 Calcula “x” 05 Calcula “x”
03 Calcula “T” 06 Calcula “x”

07 Calcula: m BOC. 08 ur
Calcula “x”, si: OM es bisectriz del ángulo AOC.

Nivel Básico
ur
4. Si: OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula “x”
1. Calcula x + 10° si mAOD =100°. a) 10°

b) 20°
a) 19°
c) 30°
b) 20°

d) 40°
c) 21°

d) 22° e) 50°
e) 23°
ur
2. Si: OM es bisectriz del ángulo AOB. Calcula
Nivel Intermedio
5. Calcula “x”
“x”
a) 10°

b) 12°
c) 16°
d) 18°
a) 20° d) 50°
e) 20°
b) 30° e) 60°
c) 40°
3. Calcula “x + 8°”
6. Calcula 2x – 8u.
a) 8°
b) 10°

c) 18°
d) 28°

e) 30° a) 10° d) 16°
b) 12° e) 18°
c) 14°

7. Calcula “x” 9. Calcula BOC,
a) 10° si: m AOC=70° y m BOD = 80°
b) 20° a) 20°

c) 30°
b) 30°
d) 40°
c) 40°
e) 50°
d) 50°
e) 60°
Nivel Avanzado
& &
8. Calcula “x”, si OB es bisectriz del ángulo AOC y
&
10. Calcula “x”, si: OD es bisectriz del ángulo COE.
OE es bisectriz del DOF.

a) 100° d) 130°
b) 110° e) 140°
a) 10° c) 20° e) 30° c) 120°
b) 15° d) 25°
T area para la Casa

1. Calcula “2x” 4. Calcula “ α + β ”
A
C
x O a) 25° a) 90°
B
B x+4 b) 36° 100° b) 100°
0° D D
c) 50° c) 110°
d) 55° d) 120°
C e) 60° O A e) 130°
2. Calcula “x”
ur
5. Si: OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula “x”
A a) 10° B
300° a) 10° b) 46° M
x+30° b) 15° c) 52°
x 0°
B c) 20° d) 56° 2x+8° 330°
d) 25° e) 64° A O C
C e) 30°
3. Calcula la mAOB
B a) 10°
C b) 20°
0° c) 50°
x +2
4x+10° 5 6x d) 60°
A O D e) 70°

Ángulos Ángulos
complementarios
complementarios
y suplementarios y
Juegos de ingenio
suplementarios
55
CapitCa
ul po
itu lo

• A comprender qué son6 ángulos complementarios

A potenciar y suplementarios.
la habilidad intelectual.
• A comprender qué es6elAcomplemento y suplemento de un ángulo.
afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A resolver problemas sobre el tema.
M arco Teórico
Dos ÁNGULOS
DOS ángulos
Estrategias
basadas en la
Pueden ser creatividad buscando
muchas formas de
llegar a una
conclusión
final
Complementarios
Complementarios Suplementarios
Suplementarios
Si sus
sus medidas
medidas sus medidas
Si sus medidas
suman
suman suman
suman
Juegos con cerillas
El90º
ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor
180º tiempo posible y con el mínimo
90°
180°
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
I. ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
I. PALITOS DE FÓSFORO II. ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS
El objetivo
Y Son dos ángulos cuya suma es dedesarrollar
medidastu es
poder de reflexión
Y ySontu destreza visual, empleando
dos ángulos cuya suma para
deello imaginación
medidas e ingenio,
es 180°.
90°. Tener en cuenta:
Y En el gráfico mostrado, los ángulos AOB y
Y En el gráfico mostrado,
Y Nolos ángulos
romper palitos.AOB y PQR son suplementarios.
PQR son complementarios.
II. PARENTESCO
Luego: m AOB + m PQR = 90° Luego: m AOB + m PQR = 180°

También: D + E = 90° También: D + E = 180°
Cx: complemento de “x” Sx: suplemento de “x”
Cx = 90 – x Sx = 180 – x

5HFXHUGD 5HFXHUGD
En el siguiente grá-
En el siguiente grá- fico, los ángulos son
fico, los ángulos son llamados adyacen-
adyacentes comple- tes suplementarios o
mentarios par lineal
Ejemplos:
C C ...C(x) x
Z C(20°) = 90° – 20° = 70° Z
Nq par de veces
Z S(130°) = 180° – 130° = 50°
SS...S(x) x
Z CC(40°) = 40° Z
Nq par de veces
Z SS(160°) = 160°
C C ...C(x) C(x) 90q – x
Z CCC(30°) = C(30°) = 90° – 30° = 60°
Nota: Z Nq impar de veces
Z SSS(170°) = S(170°) = 180° – 170° = 10° Si:
SS...S(x) S(x) 180q – x
Z SC(20°) = S(70°) = 180° – 70° = 110° Z
Nq impar de veces
Z C(30°) = 60°
Ángulos complementarios Ángulos suplementarios

C(x) = 90° – x S(x) = 180° – x
m AOB + m PQR = 90° m AOB + m PQR = 180°

D + E = 90° D + T = 180°
CCCC ... C (x) = x CC ... C (x) = C (x) = 90° – x

N° par de veces N° impar de veces
SS ... S (x) = x SS ... S (x) = S (x) = 180° – x

N° par de veces N° impar de veces

07 Calcula la distancia entre los puntos M y N. 08 Indica las coordenadas del punto T, si el segmento
y ST mide 6 u.
5 y
M N
4 4
3 3
T S
2 2
1 1
x x
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 –2 –1
Nivel Básico 3. Indica el cuadrante al cual pertenecen los siguientes

pares ordenados
1. Ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos e • (2; 4) → __________ cuadrante
indica a que cuadrante pertenecen • (–7; –9) → __________ cuadrante
a) (9; –2) c) (7; –9) e) (–4; –6) • (4; –5) → __________ cuadrante
b) (–8; 6) d) (5; 4) • (–2; 1) → __________ cuadrante
• (10; –2) → __________ cuadrante
2. Completa correctamente las coordenadas de los • (6; 7) → __________ cuadrante
puntos mostrados en el plano cartesiano.
y 4. Calcula la distancia entre P y Q.
7 y
6 5
F 4
5 F
B 3
4
3 D 2
C 2 1
1
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7 x
–1
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1–1 1 2 3 4 5 6 7 x –2
–2 –3
–3 –4
–4
A –5
G –5 –6
E –7
E
–6
–7 H
a) 5 2 u c) 8 2 u e) 12 2 u
b) 6 2 u d) 10 2 u

Nivel Intermedio Nivel Avanzado
5. Calcula
l l la
l diferencia
dif i de
d ordenadas
d d de d los
l puntos F y 7. Indica las coordenadas del punto «R», si la longitud
E en ese orden. y del segmento MR mide 8 u
F 9 y
a) –14 a) (1; 8) R
b) –8
b) (4; 5)
c) –5 x
–4 6 c) (4; 9)
d) 14
e) 16 d) (8; 4)
–5 e) (4; 8) 1 M
E
4 x
6. Calcula las coordenadas del punto «P» si A(–4;–12); 8. Calcula la distancia del segmento AB.
B(4; 4) y C(6; –2)
B B(15;9)
a) 10 u
a) (–3; 5)
b) 12 u
b) (1; –1) P
M C c) 13 u
c) (3; –3)
d) 14 u
d) (–1; –1)
e) 15 u A(3;4)
e) (–2; 2) A
T area para la Casa

1. Indica el cuadrante al cual pertenecen los siguientes 4. Calcula la distancia entre los puntos S y T, siendo
pares ordenados S(–2; 4) y T(3; 16)
• (–1; –4) _______ cuadrante
a) 5 u c) 8 u e) 13 u
• (4; –3) _______ cuadrante
b) 7 u d) 12 u
• (–7; 8) _______ cuadrante
• (–2; –3) _______ cuadrante 5. Calcula las coordenadas del punto medio del
segmento que tiene por extremos a los puntos
• (2; 5) _______ cuadrante
D(–6; –4) y E(–4; 12).
2. Calcula la distancia entre O y Q.
y a) (–3; 6) c) (–5; 16) e) (–10; 8)
a) 6 u 7
Q(6;6) b) (–4; 6) d) (–5; 4)
6
b) 6 2 u 5
4
c) 6 3 u 3
d) 18 2 u 2
1
e) 18 3 u 0 1 2 3 4 5 6 7 x
3. Calcula la suma de coordenadas del punto «M»

y
a) –1 7
M
6
b) 1 5
4
c) –2 3
2
d) 2 N 1
x
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1
e) 4

Simetría
Juegos de
Simetría - Iingenio 624
CapitCa
uplit
o ulo
En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

• A mostrar qué es la6simetría axial.
A potenciar la habilidad intelectual.
• A construir figuras simétricas y explorar las características de los puntos
simétricos.
M arco Teórico
Estrategias
basadas en la
1. Simetría central creatividad buscando
La simetría central en geometría, es una transformación muchas
enllegar formas de
la que
a una
a cada punto se le asocia otro punto
llamado imagen que debe cumplir las siguientes condiciones:conclusión
final
a) El punto y su imagen estan a igual distancia de un punto llamado centro de simetría.
b) El punto, su imagen y el centro de simetría pertenecen a una misma recta.
A’
B’
Juegos con cerillas
A
C
O ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Encontramos, aquí, interesantes O
C’
A’ es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
El objetivo
Tener en cuenta: B
A
Y No• seSegún estas
superponen definiciones, con una simetría central, se obtiene la
palitos.
misma figura con una rotación de 180°.
II. PARENTESCO

2. Simetría Axial
La simetría axial, en geometría, es una transformación respecto de un eje de simetría, en la cual cada punto
de una figura se asocia a otro punto llamado imagen, que cumple las siguientes condiciones.
a) La distancia de un punto y su imagen al eje de simetría es la misma.
b) El segmento que une un punto con su imagen es perpendicular al eje de simetría.
B B’
C
A A’ C’
A A’
• En la simetría axial se conservan las distancias pero no el senti-

do de los ángulo. El eje de simetría es la mediatriz del segmento
AA’.
1. Ubica el simétrico del punto A con respecto al pun- 2. Ubica los puntos A(3;2) y B(–1;3) traza el segmento
to O en el plano cartesiano. AB y construye su simétrico con respecto al punto
y
O.
Resolución:
A y
B
O x
A
O x
A’
Resolución:
Se traza un segmento que una el punto A con el B’
centro O. Luego se prolonga el segmento OA una
distancia igual a el OA hasta el punto «A’».
y Se traza un segmento que une el punto A con el
centro O. Luego se prolonga el AO una distancia
igual a AO hasta el punto «A», repetir para el punto
A B. Luego se traza AB y A’B’.
O x
A’

A hora hazlo tú !!
1 Si P’ es el simétrico de P con respecto al punto O. 1 Si P’ es el simétrico de P con respecto al punto O.
Calcula x. Calcula x.
16u 11u
P’ P’
2 x 2x
O O
P P
2 Ubica los simétricos de los puntos M, N y P con 2 Ubica el simétrico de los puntos R, S y T con re-
respecto al centro O en el plano cartesiano specto al eje y en el plano cartesiano y señala las
y coordenadas de T’.
M N y
S
O x x
O
P
. T
3 Si B’C’ es simétrico del segmento BC con respecto a 3 Si B’C’ es simétrico del segmento BC con respec-
la rectaL1 , calcula «x». to a la rectaL1 , calcula «x».
C C
6x L1 7x L1
B B
C’ C’
18u 14u
B’ B’
4 Si ABCD es un cuadrado y L es un eje de simetría. 4 Si ABCD es un cuadrado y L es un eje de simetría.

Calcula “X – 2” Calcula “X – 2”
x+3u x+5u
22u 16u

01 Si A’ es el simétrico de A con respecto al punto O, 04 Ubica el simétrico del punto B con respecto al pun-
calcula «x». to O en el plano cartesiano.
15 u y
A’
+ 8 u B
x
O
O x
02 Ubica el simétrico del punto B con respecto al pun- 05 Ubica los simétricos de los puntos A, B y C con re-
to O. specto al centro O en el plano cartesiano.
B y
O A B
B’
C
O x
03 Si P’ es el simétrico de P con respecto al punto O. 06 Ubica los simétricos de los puntos P, Q y R con re-
Calcula «y». specto al centro O en el plano cartesiano.
P y
R
5u+y O
O x
2y+3
P’
P Q

07 Ubica los puntos R(4;1) y S(–2;3) traza el segmento 08 Ubica los puntos A(–4;3) y B(5;2) traza el segmento
RS y construye su simétrico con respecto al punto AB y construye su simétrico con respecto al punto
O. O.
y y
O x x
O
4. Ubica los simétricos de los puntos P, Q y R co n res-

Nivel Básico
pecto al centro O en el plano cartesiano.
y
1. Ubica el simétrico del punto C con respecto al pun-
R
to O. Q
C
O
O x
C’ P
2. Si R’ es el simétrico de R con respecto al punto O.
Calcula «x». R
a) 5 u Nivel Intermedio
b) 10 u 2x+3u O
5. Ubica el simétrico del triángulo ABC con respecto
c) 8 u
al centro O y señala las coordenadas de B’.
d) 9 u y
e) 12 u x+8u
R’ B
3. Si ABCDE es un pentágono regular y L es un eje de

simetría. Calcula y. A C
O x
2y B
a) 2 u A
b) 3 u 20u
c) 10 u E C
d) 7 u
D
e) 5 u
a) (2;4) c) (–1;4) e) (–1;–4)
b) (1;–4) d) (2;–4)

6. Ubica el simétrico del triángulo PQR con respecto 9. Si P’Q’ es simétrico de PQ con respecto a la recta L.
al eje “x”, y señala las coordenadas del punto Q’ Calcula “x + 3”
y P 20m
P
Q
Q
a) (2;4) L
b) (3;–3) Q’
R
c) (–3;3) O x
P’
d) (2;6) 2x+4
e) (3;6) a) 11 u c) 15 u e) 20 u
b) 13 u d) 17 u
10. Ubica el simétrico de los puntos P y Q con respecto

7. Si PQ y RS son simétricos con respecto a la recta L. al eje “x” en el plano cartesiano y señala las coorde-
Calcula x. nadas del punto Q’
Q y
3x+1u
P
L P
R
Q
19 u
S x
O
a) 2 u c) 4 u e) 6 u
b) 3 u d) 5 u
Nivel Avanzado
8. Si A’B’ es simétrico de AB, con respecto a la recta
a) (3;–2) c) (–4;–2) e) (4;2)
L1. Calcula “x”.
B b) (2;–2) d) (–2;2)
L1
8x+3u
A B’
x+1u
A’
a) 1 u c) 6 u e) 10 u
b) 5 u d) 8 u

T area para la Casa
1. Si A’ es el simétrico de A con respecto al punto O. 4. Si ABCD es un cuadrado y L es un eje de simetría,

Calcular “y”. calcula “x”.
2x+6u
20 u B C
A’ a) 2 u
2 y + 4 b) 4 u
O
c) 6 u
A d) 8 u
a) 4 u c) 8 u e) 12 u e) 10 u A D
3x+4u
b) 6 u d) 10 u
5. Ubica los simétricos de los puntos M, N y P con res-
pecto al centro O en el plano cartesiano y señala sus
2. Si L es eje de simetría del polígono regular mostra- coordenadas y
do, calcula “x”.
N
u
16
M’( ; )
N’( ; )
.
M
2
x+
O x
P’( ; )
a) 2 u c) 4 u e) 6 u .P
b) 3 u d) 8 u
N’ .
3. Si ABCD es un cuadrado y L es eje de simetría. Cal-
cula “x”.
B
3x+2 L
8u
A
C
D
a) 3 u c) 4 u e) 8 u
b) 2 u d) 6 u

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ÍNDICE

TEMA 01: CONJUNTO CONVEXO Y NO CONVEXO 5

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

GEOMETRÍA 5 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

2. La línea curva es no convexo pues:

Un conjunto de puntos P, es denominado no con-

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 6 GEOMETRÍA

4 De los gráficos mostrados, la intersección de las 4 De los gráficos mostrados, la intersección de

GEOMETRÍA 7 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

03 La unión de las siguientes figuras. ¿Representa 06 En la figura se muestra un ángulo. ¿Es un

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 8 GEOMETRÍA

4. La región triangular AOD, ¿es un conjunto con-

1. La figura mostrada, ¿es un conjunto convexo? B C

2. La figura mostrada, ¿es un conjunto convexo?

GEOMETRÍA 9 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 10 GEOMETRÍA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

GEOMETRÍA 11 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Punto medio de un segmento

1. En la figura si (AB)(BD)=20, calcule x. 2. En la figura si AB= 2BC, calcule x.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 12 GEOMETRÍA

3 En la figura si M es punto medio, calcule x 3 En la figura si M es punto medio, calcule y

4 En la figura si M es punto medio , calcule x. 4 En la figura si M es punto medio, calcule z.

GEOMETRÍA 13 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

02 Calcula “BC”. 05 Si “M” es punto medio del AB , calcula “x”

03 Calcula “a”. 06 Calcula “MN” si M y N son puntos medios del

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 14 GEOMETRÍA

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. En la figura si AB=4 y BC=10, calcule AC. 5. En la figura si (AB)(AD)=20, calcule x.

4. En la figura si M es punto medio del AC, calcule x a) 2 c) 1 e) 3

GEOMETRÍA 15 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

T area para la Casa

a)17 b)19 c)21 d)23 e)25 15 – x x

3. En la figura si M es punto medio del AB , calcule x.

a)1 b)2 c)3 d)4 e)5

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 16 GEOMETRÍA

En este capítulo ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

I. PROPORCIÓN Ahora relacionaremos las longitudes de los seg-

II. PARENTESCO Y Luego:

Esto se lee: 24 y 30 son proporcionales a 4 y 5.

GEOMETRÍA 17 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Finalmente: AC = 2k + 3k = 5k = 5(4u) = 20 u Resolución:

Nos piden: “AC”

Calcula la cuarta parte del AB. Además:

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 18 GEOMETRÍA

2 Si: AB = BC = 4u, calcula “AC” 2 Si: AB BC

GEOMETRÍA 19 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

03 Calcula “x”, si: AC = 24 u. 06 Calcula “PR”, si: PQ = 4QR y QR = 6u.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 20 GEOMETRÍA

GEOMETRÍA 21 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Nivel Avanzado 10. Si AB = 3BC = 5CD, y BD = 24 u, calcula “AC”

8. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A, B,

T area para la Casa

5. Calcula “BD”. Si: AB BC

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 22 GEOMETRÍA

TEMA 01: CONJUNTO CONVEXO Y NO CONVEXO 5

OM: Bisectriz del AOB

1. Calcula x + 10° si mAOD =100°. a) 10°

Luego: m AOB + m PQR = 90° Luego: m AOB + m PQR = 180°

m AOB + m PQR = 90° m AOB + m PQR = 180°