2° U2 Sem3 S5 Ps-Sesion

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SESIÓN DE

APRENDIZAJE 05
Fecha: …. abril -2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: “Diferenciamos las emociones”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Construye su identidad.  Describe las emociones a partir de su  Identifica sus emociones en
- Se valora a sí mismo. experiencia y de lo que observa en diversas situaciones
- Autorregula sus los demás, y las regula teniendo en  Señala las emociones que se
emociones. cuenta normas establecidas de presentan en diferentes
manera conjunta. Aplica estrategias
- Reflexiona y argumenta situaciones.
de autorregulación (respiración), con
éticamente. la guía del docente.  Explica porque expresamos
- Vive su sexualidad de diferentes emociones
manera integral y Evidencia de Aprendizaje
responsable de acuerdo a  Representa las diferentes
su etapa de desarrollo y emociones que expresamos
madurez. Instrumento de Evaluación
 Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción
con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
ESTÁNDAR
conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se


Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min


I Motivación:
 Participan en el siguiente juego:
N  Te has tropezado con un objeto y al mirarlo te das cuenta de que se trata de
I un espejo mágico. Cada vez que lo miras aparece un anciano con una
expresión diferente. ¿Sabrías decir a qué emoción corresponde cada rostro?
C
I
O

Saberes Previos:
 Responden preguntas:
 ¿Qué son las emociones?
 ¿Quiénes tienen emociones?
Conflicto Cognitivo:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:


 Hoy identificaremos y diferenciaremos las
emociones en diversas situaciones.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará
en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.

Momentos
Tiempo: 60 min
D PROBLEMATIZACIÓN

E  Observan y leen la siguiente situación.

S
A
R
R
O
L
L
O

 Responden a preguntas:
o ¿Qué emoción expresa Astu en las fotos que encontró?
o ¿Cuál emoción muestra la familia del niño en la primera imagen?
 Planteamos la pregunta problematizadora:
o ¿Qué diferencia hay entre un sentimiento y una emoción?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Leen la siguiente historia:

¿Qué le sucedió a Mario?


Cada mañana, Inés observa
por su ventana la calle donde
solía jugar con sus amigos y
amigas; recuerda cómo reían
por las ocurrencias de Felipe.
Ella extraña mucho jugar y
disfrutar de su compañía.
De pronto, Inés interrumpe
sus pensamientos porque su
amigo Mario, quien vive frente a su casa, apareció
por su ventana cruzado de brazos y con el ceño fruncido.
Desde su casa, Inés, en voz alta, le pregunta: “Mario, ¿qué te pasó?”

 Responden las preguntas con cada uno de los personajes de la historia.


Preguntas

Personajes ¿Qué sentía? ¿Por qué crees ¿Cómo te diste


que se sentía así? cuenta de lo que
sentía?

Inés

Mario

 Ahora observa las imágenes:

o ¿Qué diferencias encuentras en los sentimientos demostrados en


ambas imágenes?
o ¿Todas las personas expresamos los mismos sentimientos y
emociones?
 Leen los conceptos claves:
Las emociones son reacciones ante un estímulo y su tiempo de duración
es corto. Por ejemplo, puedes estar molesto porque se rompió tu juguete
favorito, pero no estarás molesto toda la vida.
Los sentimientos se relacionan con las emociones y, a la vez, con nuestra
inteligencia y duran toda la vida. Por ejemplo, si tu mamá te llama la
atención tal vez te puedas molestar por un momento, pero el amor que
sientes por ella nunca desaparecerá.
Hay emociones y sentimientos tanto positivos como negativos.

- Alegría, amor, cariño, tranquilidad

- Odio, rencor, tristeza, ira, preocupación.


Es importante saber controlar nuestras emociones y sentimientos
negativos para poder llevar una convivencia armoniosa.
Miedo: Los sentimos cuando estamos ante un peligro. Algunas veces es
por algo real, pero otras, ocurre por algo que nos imaginamos.
Tristeza: La sentimos cuando perdemos algo importante o cuando nos
han decepcionado. A veces da ganas de llorar.
Sorpresa: La sentimos como un sobresalto, por algo que no nos
esperamos. Es un sentimiento que dura muy poquito y que sirve para
orientarnos.
Enfado: Lo sentimos cuando alguien no nos trata bien o cuando las cosas
no salen como queremos
Alegría: Ocurre cuando conseguimos algo que deseábamos mucho o
cuando las cosas nos salen bien. Nos transmite una sensación agradable.

TOMA DE DECISIONES
 Ahora que ya tienes más claras algunas ideas respecto a las emociones y
cómo identificarlas y/o reconocerlas, vamos a detectar y sentir qué
emociones están presentes en este momento. Para lograrlo, seguiremos los
siguientes pasos:
Paso 1: Escribe las emociones que has experimentado últimamente y aún
están presentes en este momento.

Paso 2: Lee con atención todas las emociones que escribiste y selecciona
una o dos que experimentaste más en las últimas semanas.
 Concluimos:

Nuestras emociones son reacciones a estímulos, ya sean positivos o


negativos. Nuestros sentimientos son más duraderos y se relacionan con
las emociones.
Saber reconocer y diferenciar nuestras emociones nos permite tomar
mejores decisiones y actuar más favorablemente hacia nosotros y hacia
las personas que nos rodean.
 Finalmente escriben un compromiso personal para seguir reflexionando
sobre la importancia de reconocer nuestras emociones.
 Leen las pequeñas historias y completan.
A Juan y Ana les han Belén estaba Andrés se fue a
regalado libros que les haciendo sus deberes dormir. Cuando se
han gustado mucho. cuando su hermano metió dentro de la
¿Cómo se sentirán? pequeño le rayó los cama se encontró una
ejercicios. ¿Cómo se arena y a él no le
sentirá? gustan nada. ¿Cómo se
sentirá?

Marta va a ir al cine con su tía, pero en el último


momento su tía le ha llamado para decirle que no
pueden ir al cine porque está enferma. Marta se siente
muy_______________

 Dibújate a ti mismo enojado y contento.

 ¿Qué cosas te enojan? ¿Qué cosas te alegran?


 Colorea.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:


¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

R Tarea para la casa


E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?


 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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