INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CS. SS 1°

GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

ESTUDIANTE:

Estimada(o) estudiante bienvenido a este nuevo año académico. En esta evaluación diagnóstica
desarrollaremos las tres competencias del área, las cuales te presentamos y desarrollaremos a continuación.

Situación significativa. En nuestra región altiplánica se presentó una inusual sequía durante los meses de noviembre, diciembre, enero y
febrero dificultando la producción agraria y ganadera de la región, por lo que se prevé que habrá escasez de productos en los próximos
meses, principalmente afectando a familias de menos recursos (ahorro) ya que además probablemente se incrementarán el precio de
varios productos que están relacionados principal y directamente con la producción agraria y ganadera.
Por ello consideramos que es necesario que los estudiantes del 1er grado de la IES Agroindustrial reconozcan cómo antiguamente las
personas guardaban sus alimentos para combatir la sequía, ¿por qué se presentan las sequías? y responderán ¿En la actualidad cómo
conservamos nuestros alimentos? ¿Cómo afrontamos los problemas de escasez y la sequía?

COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas. CRITERIOS:

- Utilicé y comparé fuentes para comprender la importancia de
Interpreta Comprende Elabora explicaciones
la conservación de los alimentos en el Perú antiguo.
CAPACIDAD críticamente el tiempo sobre procesos
- Establecí los cambios y continuidades en las técnicas usadas
fuentes diversas histórico históricos para la conservación de alimentos entre el Perú antiguo y la
Analizar información acerca de las técnicas de conservación
PROPÓSITO actualidad.
de alimentos desde el análisis de fuentes de información. - Expliqué y argumenté la vigencia de las técnicas de
EVIDENCIA Respondemos las interrogantes de la lectura. conservación de alimentos.

ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN SOBRE LAS TÉCNICAS DE CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS EN EL PERÚ ANTIGUO

Luego el docente plantea las siguientes preguntas: ¿En el Perú antiguo para qué habrán hecho el chuño, charqui, tunta y otros? ¿En dónde
los habrán guardado o depositado? ¿Han escuchado hablar de las COLCAS?
Tomamos en cuenta “los productos que conservaban por muchos años”, RESPONDEMOS:
¿Qué productos alimenticios mencionan los cronistas Garci Diez de ¿En qué periodo de la historia del Perú ocurren dichas
San Miguel y Pedro Pizarro? Y ¿Cuál era su importancia de dichos descripciones de los cronistas? Se observa vídeo
productos? https://www.youtube.com/watch?v=gfd0jtjDe9s (elaboración del
chuño en la actualidad) luego respondemos ¿Qué cambios se

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………………………………………………………………………… pueden evidenciar en la actualidad?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿En la actualidad aún se practican las técnicas ancestrales de conservación de alimentos? Cite algunos ejemplos cómo lo hacen:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Luego de leer las 2 fuentes de información, ver el vídeo y desarrollar las actividades, autoevalúo mis aprendizajes:
CRITERIOS Logré Estoy en ¿Qué puedo hacer
proceso para mejorar?
-Utilicé y comparé fuentes para comprender la importancia de la conservación de los alimentos en
el Perú antiguo
- Establecí los cambios y continuidades en las técnicas usadas para la conservación de alimentos entre
el Perú antiguo y la actualidad.
- Expliqué y argumenté la vigencia de las técnicas de conservación de alimentos.

COMPETENCI Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. CRITERIOS:

- Reconocí las causas y consecuencias de
A las problemáticas de la sequía en el
CAPACIDAD Comprende las relaciones entre los Maneja fuentes de información para altiplano.
elementos naturales y sociales. comprender el espacio geográfico. -
- Utilicé el “mapa de las sequías hasta
PROPÓSITO Comprendemos lo importante que es relacionarnos armoniosamente con el
noviembre” y ubiqué sus diversos
ambiente para mantener una buena salud respiratoria??? elementos.
EVIDENCIA Respondemos las interrogantes.
El docente explica sobre los
FENÓMENOS DE EL NIÑO Y LA NIÑA. En seguida se indica.
Observamos y “leemos” el siguiente mapa:
ASÍ FUERON LAS SEQUÍAS EN EL PERÚ HASTA NOVIEMBRE 2022. Viendo el mapa
FUENTE 1.
¿Qué tipo de sequía
se presentó en el
altiplano o en la
sierra sur peruana?
----------------------------
----------------------------
----------------------------
En el mapa, encierre
el LAGO TITICACA y
escriba ¿En qué
parte del lago se
encontrará nuestra
ciudad de Putina?
_________________
_________________
_________________
_________________
FUENTE 2 _________________
_________________ 2
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El fenómeno de EL NIÑO Y LA NIÑA: El Niño es resultado de vientos alisios más débiles de lo que suelen ser.
Entonces, el agua cálida se acumula a lo largo de las zonas ecuatoriales y se mueve hacia el este, justo en la zona oriental
del océano Pacífico. Como la superficie del agua es más caliente de lo normal, la atmósfera también se calienta, hecho que
ocasiona que el aire húmedo se eleve, forme nubes y se produzcan tormentas. La Niña es todo lo contrario. Dado que los
vientos alisios se fortalecen, el agua fría se acumula en la región ecuatorial del Pacífico oriental.
En consecuencia, la atmósfera se enfría por el contacto con las frías aguas superficiales del océano, y a falta de calidez, el
agua no se evapora y el aire no se eleva, así que el nivel de lluvias y tormentas disminuye de forma anómala. De acuerdo
con la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA, por sus siglas en inglés) los episodios del Niño y la Niña
ocurren cada 3-5 años, pero este período puede variar. El ciclo de ENSO puede producirse cada 3-7 años, según el
Observatorio de la Tierra de la NASA (NASA Earth Observatory), y no es raro que después de El Niño ocurra La Niña.
https://www.geoenciclopedia.com/el-nino-y-la-nina-138.html

Vídeo Fenómeno de El niño y la niña https://www.youtube.com/watch?v=c1H8ulqOO3A (OPCIONAL)

EVIDENCIA:

Luego de tener información acerca del Fenómeno del Niño y la Niña, explicamos ¿Cuáles son las causas y consecuencias de éstos
fenómenos?
Fenómeno de EL NIÑO Fenómeno de LA NIÑA
CAUSAS: CAUSAS:

CONSECUENCIAS: CONSECUENCIAS:

¿Qué puedo
Estoy en
Criterios de evaluación Logré hacer para
proceso
mejorar?
Utilicé el mapa “Las sequías en el Perú hasta noviembre 2022” y ubiqué qué tipo de
sequía se presentó en el altiplano.
Utilicé el mapa “Las sequías en el Perú hasta noviembre 2022” y ubiqué en qué parte
del Lago Titicaca se encuentra nuestra ciudad de Putina.
Reconocí las causas y consecuencias de la sequía en el Altiplano.

COMPETENCI Gestiona responsablemente los recursos económicos. CRITERIOS:

- Expliqué los roles que desempeñan la
A
familia, las empresas y el Estado frente a
CAPACIDAD Comprende el funcionamiento del Toma decisiones económicas y los procesos económicos en el mercado.
sistema económico y financiero. financieras. -
PROPÓSITO Explica la relación de los diversos agentes y la importancia del ahorro - Propuse acciones para el uso responsable
para tiempos de escasez. del dinero mediante mi Plan de Ahorro.

EVIDENCIA Completamos nuestro cuadro de doble entrada sobre Mi plan de ahorro.

Revisamos nuevamente la Situación significativa de esta evaluación diagnostica, y nuevamente planteamos la pregunta
¿Cómo afrontamos el problema de la escasez y la sequía?
Para comprender y saber responder adecuadamente, desarrollamos lo siguiente. 1. ¿Quiénes son las unidades
consumidoras?
Comprendemos el funcionamiento de los agentes económicos mediante _________________________
el siguiente gráfico. Y ¿Cuál es el ROL que
FUENTE A
desempeñan en el mercado de
productos?
__________________________

__________________________

2. ¿Quiénes son las unidades

productoras?
_______________________
Y ¿Cuál es el ROL que
desempeñan en el mercado de
factores?
__________________________

__________________________ 3
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FUENTE B
Las familias y el ahorro
El ahorro familiar es el resultado de la administración de los recursos para satisfacer las necesidades
básicas de todos los integrantes de una familia. Para el caso de las familias, el ahorro es también el
resultado de no consumir todos los ingresos; eso se logra reduciendo algunos gastos.

El ahorro puede ser informal cuando la persona guarda su dinero en casa, o formal, cuando la persona guarda su dinero
en una entidad financiera.
Lo importante en ambos casos es estar informados para conocer los riesgos o beneficios de esta decisión.
Igual de importante es conocer que se ahorra para cumplir metas, ya sean de corto, mediano o largo plazo. Además, el
ahorro nos permite estar preparados ante situaciones imprevistas o emergencias, por lo que ahorrar requiere tener claro
cuál es el propósito del ahorro, decidir y ser constantes. Pero el desafío no solo es ahorrar, sino también aprender a invertir.

Respondemos:
 Como estudiantes ¿Qué acciones podemos realizar para poder ahorrar?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

 En seguida ELABORO MI PLAN DE AHORRO para el presente año:

META DE AHORRO: EMPRENDIMIENTO (U OTRAS METAS)
Tiempo de ahorro (2 Monto de ahorro
Valor de la meta
meses, 6 meses, 1 (diario, semanal, ¿Acciones para lograrlo?
en soles
año, etc.) mensual)
-

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Expliqué los roles que desempeñan las familias en los procesos económicos en
el mercado.
Expliqué los roles que desempeñan las empresas en los procesos económicos
en el mercado.
Propuse acciones para el uso responsable del dinero (para poder ahorrar)

Propuse mi PLAN DE AHORRO para el presente año.

SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE AL INICIO DEL AÑO ACADÉMICO

NIVEL DE LOGRO
LOGRO LOGRO VALORACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INICIO EN PROCESO
PREVISTO DESTACADO FINAL
Construye
interpretaciones
históricas
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente
Gestiona
responsablemente
los recursos

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económicos.