S.A.29 Mat. U3 Grafico de Barras

“PARTICIPAMOS DE LA PESCA DE NUESTRA COMUNIDAD QUE NOS BRINDA ALIMENTOS NUTRITIVOS”
SESION DE APRENDIZAJE Nº 29
TITULO: Elaboramos gráficos de barras teniendo encueta la encuesta aplicada.
1.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: IE 10997 Docente: Lucy Llaja Llontop
Área: Matemática Fecha: Jueves 30 de mayo
Grado: 6° Duración: 90 minutos
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
RESUELVE PROBLEMAS  Representa las características Organiza los datos Elabora Lista de
DE GESTIÓN DE DATOS E de una población en estudio recabados en grafico de cotejo
INCERTIDUMBRE. sobre situaciones de interés o tablas de conteo. barra
aleatorias, asociándolas a
variables cualitativas (por
teniendo
Representa datos con Interpreta datos encuenta
ejemplo: vóley, tenis) y
gráficos y medidas cuantitativas discretas (por
y relaciones las
estadísticas o ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así entre las variables.
Probabilísticas. como también el variables en
Comunica la comportamiento del conjunto gráficos de
comprensión de los de datos, a través de gráficos barras.
de barras dobles, gráficos de
conceptos estadísticos líneas, la moda y la media
y probabilísticos. aritmética como reparto
Usa estrategias y equitativo.
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
Sustenta conclusiones
o decisiones en base
a información
obtenida.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Orientación al bien común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
1. Preparación de la sesión:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
- Papelote con la situación - Encuestas
problemática - Tablas de conteo
- Tener listos todos los materiales que - Plumones
se usarán en el desarrollo de las - Lista de cotejo.
actividades.
- Imprimir las encuestas y las tablas de
conteo para los equipos.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO Tiempo aproximado: 10m
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de bendiciones en
nuestro hogar.
Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre cómo aplicaron las encuestas
para conocer las preferencias alimenticias de sus compañeros de la I.E. ¿Qué hicieron para conocer las
preferencias alimenticias de los estudiantes?, ¿Cuántos estudiantes prefieren golosinas? ¿Cuántos
estudiantes prefieren alimentos saludables? ¿de qué otra forma podemos comunicar los resultados
obtenidos de la encueta?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy elaboramos gráficos de barras organizando los datos obtenidos
en la encuesta aplicada.”
Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que les permitan aprender en un ambiente favorable.
- Cooperar y ser solidarios con los compañeros.
- Colaborar para mantener el orden y la limpieza.
- Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO 70 minutos
- Menciona el criterio de evaluación
- Organiza datos
- Clasifica los datos.
Planteamiento del problema
- se les plante la situación problemática:
Las y los estudiantes del sexto grado aplicaron a sus compañeros de la I.E, la
encuesta “MIS PREFERENCIAS ALIMENTICIAS” y obtuvieron resultados de
estudiantes que prefieren golosinas y estudiantes que prefieren alimentos
saludables y desean organizar y clasificar los datos obtenidos en gráficos de
barra. ¿Qué utilizarán para elaborar el grafico de barras?
- Crea las condiciones adecuadas para la familiarización del problema y brinda unos minutos para que
lean el enunciado. Posteriormente, realiza algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema?
¿Cómo organizarías los resultados de la encuesta en un gráfico de barras?
- Búsqueda y ejecución de estrategias
- mediante las siguientes preguntas: ¿este problema es parecido a otro que hayan resuelto?, ¿cómo
harán para organizar la información?, ¿dónde la organizarán?, ¿qué necesitan para organizarla?
- Teniendo en cuenta las respuestas, se les orienta como organizar los datos en gráficos de barras.
- Organizarán en parejas, la información de gráficos de barras.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
- Los estudiantes socializan sus representaciones y confronta sus resultados con los de sus compañeros.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
- Reflexión y Formalización: Formaliza con todos algunas ideas a partir de lo realizado en la sesión:
- Ordenar y disponer en grupos las actividades según un criterio o característica se denomina
clasificar.
- Clasificamos cada vez que hacemos grupos con características comunes.
La variable es la característica que elegimos para agrupar. Por ejemplo, comidas del día
- Los valores de la variable son los elementos de la agrupación. Por ejemplo: desayuno, merienda,
almuerzo, lonche y cena.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Se entrega otros problemas los mismos que resolverán
CIERRE 10 minutos
 Respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendiste en esta actividad?
 ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
 ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
 Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
 Dialoga con los estudiantes por el buen trabajo realizado, también por su participación y desempeño
en las actividades realizadas.
Revisa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorar.
REFLEXION DEL APRENDIZAJE

 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Criterios de evaluación
Organiza los Interpreta datos Participa en la

N datos recabados y relaciones explicación de
Estudiantes
º en tablas de entre las como elaboró
conteo. variables en el gráfico de
gráficos de barras.
barras.
1 AVELLANEDA GUEVARA, Ana
Cristina
2 CHAPILLIQUEN SANTAMARIA, Jhor
Aldair
3 CHINGUEL PEÑA Elias
4 CHINGUEL PEÑA Elizabeth
5 CHIROQUE CASTILLO, Mishel Jesús
6 GARCIA PINGO, Elmer Antonio
7 HUANILA MORI, Gloria Matilde
Estefany
8 IMAN VILCHEZ, Irvin Julian
9 LLONTOP PINGO, Maria Isabel
10 LLONTOP SANTAMARIA, Karina
Fabiola
11 LLONTOP VIDAURRE, Rosa Manuela
12 MORE PINGO, José Pascual
13 PINGO ACOSTA, Ronald Javier
14 SANTAMARIA SOPLAPUCO, José
Manuel
15 SOPLAPUCO ACOSTA, Deyvis Josue
16 SOPLAPUCO HUANILA, David
Manuel
17 SOPLAPUCO SANTAMARIA, Dony
Fabian
18 SOPLAPUCO VALDERA, Yasmin
Alexandra
19 VELASQUEZ BARRANTES, Marc
Anthony
20 VIDAURRE SANTAMARIA, Dilber
David
GRAFICO DE BARRAS
Es una forma de representar

gráficamente datos numéricos mediante
rectángulos verticales u horizontales,
conocidos como barras. proporcionan
una comparación visual de cantidades o
frecuencias, lo que facilita la
CARACTERISTICAS DE LOS TIPOS DE GRÁFICO DE

GRÁFICOS DE BARRAS BARRAS
Ejes: Los gráficos de barras

tienen dos ejes. El eje Gráficos de Gráficos de barras
horizontal (eje X) muestra las barras verticales. horizontales.
categorías que se están
comparando, mientras que el
eje vertical (eje Y) representa
los valores. En un gráfico de
Este es el tipo más
común de gráfico de barras horizontal, la
Barras: Cada barra
barras. En un gráfico disposición de los
representa una cantidad o
de barras vertical, ejes se invierte. Los
frecuencia y su tamaño es
los datos datos categóricos se
proporcional a esta.
categóricos se trazan en el eje
Espacios: Existen espacios trazan a lo largo del vertical, mientras
entre las barras para indicar eje horizontal (eje que los valores
que las categorías son X), mientras que los numéricos se trazan
discretas y no relacionadas. valores numéricos en el eje horizontal.
se trazan a lo largo
Colores: Se pueden usar del eje vertical (eje
colores para distinguir entre Y)
diferentes categorías o para
representar subcategorías
dentro de las barras.
A continuación se muestra el sueldo de una persona durante el año 2006.
S u e ld o (m ile s d e
n u e vo s s o le s )
20
16
15
13
11
10
8
Me s
En e r o F M A M J J A S O N D
1. ¿En qué mes ganó menos?

______________________
2. ¿En qué mes ganó más?

______________________
3. ¿Cuál fue su sueldo promedio durante el año 2 006?

______________________
4. ¿Cuántos meses ganó más del sueldo promedio?

______________________
La siguiente gráfica muestra el volumen de venta obtenido durante los seis
primeros meses del año de un equipo de vendedores.
C a n tid a d d e
a r t íc u lo s
45 000
40 000
35 000
30 000
25 000
20 000
15 000
Me s
ene fe b mar abr may ju n
1. ¿Cuál es el volumen total de venta, durante esta "Campaña de medio año"?
a. 160 000 b. 220 000 c. 200 000

d. 190 000 e. 242 000
2. Indica el promedio (aprox.) de venta mensual durante esta campaña.
a. 28 828 b. 33 300 c. 33 333

d. 30 300 e. 30 000
3. ¿Durante cuántos meses el volumen de venta estuvo sobre el promedio

mensual?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
e. 1
4. ¿Cuál es el máximo volumen de venta logrado a lo largo de toda la

campaña, durante un mes?
a. 35 000 artículos b. 40 000 c. 45 000

d. 50 000 e. 60 000
5. ¿Entre qué meses el volumen de venta tuvo la caída más apreciable?
a. mayo y junio b. enero y febrero c. marzo y

abril
d. abril y mayo e. mayo y enero
“Hoy elaboramos gráficos
de barras organizando los
datos obtenidos en la
encuesta aplicada.”

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TITULO: Elaboramos gráficos de barras teniendo encueta la encuesta aplicada.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Planteamiento del problema

- se les plante la situación problemática:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

REFLEXION DEL APRENDIZAJE

Organiza los Interpreta datos Participa en la

Es una forma de representar

CARACTERISTICAS DE LOS TIPOS DE GRÁFICO DE

Ejes: Los gráficos de barras

1. ¿En qué mes ganó menos?

2. ¿En qué mes ganó más?

3. ¿Cuál fue su sueldo promedio durante el año 2 006?

4. ¿Cuántos meses ganó más del sueldo promedio?

1. ¿Cuál es el volumen total de venta, durante esta "Campaña de medio año"?

a. 160 000 b. 220 000 c. 200 000

2. Indica el promedio (aprox.) de venta mensual durante esta campaña.

a. 28 828 b. 33 300 c. 33 333

3. ¿Durante cuántos meses el volumen de venta estuvo sobre el promedio

4. ¿Cuál es el máximo volumen de venta logrado a lo largo de toda la

a. 35 000 artículos b. 40 000 c. 45 000

5. ¿Entre qué meses el volumen de venta tuvo la caída más apreciable?

a. mayo y junio b. enero y febrero c. marzo y

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