5 - Revista Diciembre 2022

“Revista educativa mensual para el docente de la educación primaria del N.O.A.
DIRECTORA COLABORADORES
Delia O. Balog
Matías Jury
DIRECTOR EJECUTIVO Amado Chuchuy
Liliana Ester Nogueira Yamil Cruz
Lucia Yapura
COORDINACIÓN Ángel Peñaloza
REDACCIÓN Julio Fernández
EDITORIAL TIEMPO S.R.L. Facundo Burgos
R.P.I 348817 Ana Roldán
Sandra Garzón
DIAGRAMADO Y ARMADO Paula Carrizo
Yesica Dominguez Miguel Segovia
Marta Sanchéz
TAPA Y LÁMINA José Quipildor.
Yesica Dominguez
Representaciones
Washingtón Álvarez 52 - Dpto. “B” - Portezuelo Norte - Salta - Capital
Tel: 3874317985 - C.P. 4400 - E-mail: editiempo@hotmail.com

Gestiones e informes
Se prohibe la reproducción del material sin previa autorización de la Dirección.

Nº 452 Año 39 Diciembre 2022 12
Sumario
0 - Editorial.
1 - Sumario mes de Diciembre.
2 - Formación Ética y Ciudadana - 4to grado.
5 - Ciencias Sociales - 4to grado.
Diciembre 2022
8 - Tecnología - 4to grado.
13 - Ciencias Sociales - 5to grado.
24 - Ciencias Sociales - 2do grado.
30 - Formación Ética y Ciudadana - 7mo grado.
32 - Ciencias Sociales - 3er grado.
35 - Tecnología - 7mo grado.
38 - Ciencias Naturales - 1er grado.
41 - Ciencias Naturales - 2do grado.
45 - Ciencias Naturales - 3er grado.
48 - Ciencias Naturales - 4to grado.
57 - Ciencias Naturales - 7mo grado.
60 - Lengua - 1er grado.
63 - Lengua - 2do grado.
66 - Lengua - 3er grado.
69 - Lengua - 4to grado.
81 - Lengua - 7mo grado.
83 - Matemática - 1er grado.
86 - Matemática - 2do grado
89 - Matemática - 3er grado.
92 - Matemática - 4to grado.
101 - Matemática - 7mo grado.
Formación Ética y Ciudadana Prof.: Paula Carrizo.
4to Grado
Evaluación.
Expectativas de logros:
-Aplique correctamente lo aprendido en clases.
Actividades:
1) Completar las frases que se presentan a continuación.
-Las personas necesitamos vivir con otras personas porque……………….
-El conocimiento y el cumplimiento de normas y leyes facilitan la……………………
-Los ciudadanos tienen el derecho y la responsabilidad de controlar que el dinero recauda-
do de los impuestos se utilice para……………….
-Ir a la escuela y estudiar es importante para que las personas se formen como…………….
-La solidaridad entre los integrantes de la sociedad es necesaria para…………………….
-Vivir en sociedad y convivir con otras personas provoca conflictos, pero a la vez posibi-
lita…………….
-Los ciudadanos pueden tener participación política. Además de votar pue-
den…………………
-La………………es considerada la ley fundamental de la Argentina.
-La constitución Nacional establece, entre otras cosas, la forma de organización del go-
bierno, en los niveles……………….
2) Completa el cuadro con ejemplos de derechos, obligaciones y responsabilidades de los
ciudadanos.
Derechos Obligaciones Responsabilidades

Expresar sus ideas. Controlar que las Participar para solucionar
leyes se cumplan. problemas de la comunidad.
-Explica con tus palabras qué significa vivir en sociedad.

-Lee la siguiente historia.
Publicado en Julio de 2012, en el nº 211 de la historieta de
titiriteros.
Memoria
Pintaba lluvia. Por la ventana de la bohardilla veíamos las sábanas de la vecina que se
hinchaban con el aire y parecían la respiración del patio.
Bajamos del metro, dimos la cara al frío húmedo del parque y llegamos a nuestro sitio.
Armamos el teatrillo y quedamos esperando.
Al mediodía el Sol inauguró el paseo. La gente caminaba con los chicos que iban del
prestidigitador al equilibrista; a ver las carpas del lago donde los remeros pasaban veloces,
rozando apenas el agua.
Los músicos llegaban somnolientos y una joven apostaba al futuro con las cartas del
adivino.
Allá, al son de la trompeta del gitano, la cabra hacia piruetas sobre una escalera.
Comenzamos presentando, una tras otra, nuestras farsas.
Al final, cuando los títeres se despidieron, vino ella atrás del retablo y, asombrada, me
mostró el sombrero con unos billetes.
Fue hasta la mujer y le dijo: Señora, se ha equivocado. Tome. Nos puso diez mil.
2
Que va, que va. Todo está bien. Sois argentinos, ¿verdad?
Cuando la guerra no teníamos para comer y vosotros nos ayudasteis.
Por ellos, pequeños, tenéis abuela.
En voz alta, mirando a sus nietos, pero dirigiéndose a los adultos que formaban el corro,
dijo amenazante: Y vosotros, siempre que veáis un argentino debéis ayudarle.
Ve tú con el dinero, hija.
Vamos chavillos.
Mirad, mirad, ya está el mago que tanto os gusta.
Decid adiós y gracias.
Caminó unos pasos y después de muchos años desapareció en la multitud.
Gabriel Castilla.
-Lee atentamente y contesta las siguientes preguntas:

Además de los titiriteros ¿qué otras atracciones había en el parque?
¿Qué quiere decir Farsas? ¿Y chavillos?
-En 1947, la República Argentina envió barcos con trigo para ayudar a España que sufría
muchas privaciones causadas por un bloqueo internacional.
Opina y responde:
¿Ayudarías a un pueblo que pasa hambre?
Así como las personas ¿los países pueden ser amigos, parientes o simplemente buenos
vecinos?
-Reflexioná sobre la gratitud tomando en cuenta la acción de la señora y la última oración
del texto.
3) El valor del hábitat.
Observá los siguientes dibujos, imaginá una historia y escríbela.
3
-Reflexionamos sobre la importancia de cuidar nuestro hábitat.
-Une con flecha según corresponda:
Hay que cuidar los árboles

No hay que dañar la naturaleza
Tengo que querer crecerá muy grande
Si cuido a una planta a mi mascota
El valor de la amistad
-Observa los dibujos, elige uno de ellos e inventa una historia pequeña.
¿Por qué es importante tener amigos?

¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra amistad con las personas?
4
Ciencias Sociales Prof.: Ángel Peñaloza.
4 Grado
to
Evaluación
-Recordar y aplicar lo aprendido durante el año.
Actividades:
1) Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I).
La República Argentina se sitúa en el extremo sur del Continente Americano. ………

Un mapa temático incluye e información sobre un tema específico. ………….
En un mapa político, los colores representan los diferentes relieves de la superficie.
………..
La ciudad de Buenos Aires es la capital federal de la República Argentina. …..
La ciudad de Buenos Aires tiene una extensión muchísimo menor que la de la provincia
de Tucumán. …..
Los países vecinos de la Argentina son Panamá, Paraguay y Uruguay. La argentina limita
hacia el sudeste, en la Patagonia, con el Océano Atlántico. ……..
El territorio de la República Argentina está dividido en 23 provincias y la Capital Federal.
………
La capital federal de la República Argentina se ubica en el norte del territorio nacional,
próxima a Salta. ………
Salta es la provincia más grande de la Argentina. ………..
La provincia más pequeña es Jujuy. ……..
2) En la carpeta escriban correctamente las afirmaciones que marcaron como incorrectas.

-En un mapa político de la provincia donde viven resuelvan las siguientes consignas:
Dos ciudades localizadas en el norte de la provincia.

Dos ciudades localizadas en el oeste de la provincia.
La capital provincial.
Dos ciudades ubicadas al sur de la capital provincial.
3) Describan la ubicación de la ciudad capital en el territorio de la provincia utilizando

los puntos cardinales.
Por ejemplo, la capital de la provincia de La Rioja está ubicada, aproximadamente, en el
centro este del territorio provincial.
4) Marquen la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas:

¿Cómo se divide el territorio de cada provincia?
En ciudades. En departamentos.
En municipios. En barrios.
¿Qué cantidad de habitantes debe tener, en la Argentina, una localidad para que sea con-
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siderada ciudad?
Más de 5.000 habitantes.
Menos de 2.000 habitantes.
Más de 200 habitantes.
5) En un mapa político de la provincia donde viven respondan:

¿Con que territorios limita la provincia donde viven ustedes?
-Observen un mapa físico-político de la provincia donde viven y escribe las respuestas:

¿Sobre qué elementos se apoyan los límites de la provincia? Para responder tengan en
cuenta los puntos cardinales. Por ejemplo: el límite norte de la provincia de Santiago del
Estero se apoya sobre una línea imaginaria).
Anotá el nombre de las cadenas montañosas y lo de los ríos donde se apoyan los límites
provinciales.
6) Subrayen con color la opción que consideren correcta.

El clima cálido se localiza en el norte/sur de la Argentina. …..
La llanura es un extenso relieve plano que se localiza en el Este y centro Oeste y centro
del territorio argentino.
En el clima templado, las temperaturas medias varían entre 12 ºC y 20 ºC, 0 ºC y 12 ºC.
Los vientos que provienen del Océano Atlántico/Pacífico chocan con la Cordillera de los
Andes y descargan su humedad sobre las laderas de las montañas.
El agua de los ríos/océanos es dulce y se desplaza entre el nacimiento y la desembocadura.
7) Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas.
Los Diaguitas fueron los pueblos indígenas que habitaron en las provincias del noroeste
del actual territorio argentino. ….
Gran parte del actual territorio bonaerense estaba habitado por los Querandíes, que eran
grupos de cazadores y pescadores.
Los Quilmes eran uno de los pueblos pertenecientes a la comunidad Diaguita que resis-
tieron tenazmente contra los conquistadores españoles. ……
Las dos comunidades indígenas más numerosas que viven hoy en las provincias de Salta
y Jujuy son de origen Kolla y Guaraní.
Los pueblos indígenas que habitaban el actual territorio argentino hablaban el mismo
idioma y adoraban a un único dios.
6
Los Selkman habitaron el actual territorio de Tierra del Fuego.
En esta actividad cada uno los conceptos incluidos en la columna de la izquierda que se
relaciona con uno de los conceptos incluidos en la columna derecha.
Piensen cuales conceptos y escriban el número correspondiente en el casillero en blanco.

Por ejemplo, en el casillero “gente brava” habrá que escribir el Nº 5.
1- Wichí. …… Gente brava.

2- Tierra de Fuego. …... Pucará.
3- Tilcara. ……. Chaco- Formosa – Salta.
4- Valles Calchaquíes. ……. Misiones.
5- Tehuelches. …… Selkman.
6- Guaraníes. ……. Chaná – Timbúes.
7- Uruguay. …….. Arte de la cestería.
8- Pinturas rupestres del cerro Colorado. …….. Charrúas.
9- Cazadores y guerreros del litoral. ……. Sanavirones.
8) Completen las siguientes frases:
En octubre de 1492, Cristóbal Colón llegó a una de las islas ubicadas en el mar ……………
En el año 1.500, Américo Vespucio concluyó que las tierras exploradas por Colón no eran
las Indias Orientales, sino un nuevo ………
En 1519, Hernán Cortes partió al mando de una expedición de conquista y desembarcó en
las costas del actual territorio de ………
En 1519, una expedición al mando de Magallanes recorrió las costas patagónicas del ac-
tual territorio argentino, atravesó un estrecho y llegó hasta el océano …………….
La ciudad de Tenochtitlan, capital del………fue destruida por las tropas de Hernán Cor-
tes.
Los cabildos eran los encargados del gobierno de las……………….
Buenos Aries fue fundada en 1536 por segunda vez por………….
9) Indiquen mediante flechas que producción económica se realizaba en cada lugar:
Salta cría de caballos.
Santiago del Estero vinos, pasas de uvas, almendras y nueces.
Tucumán carreteras.
Córdoba ponchos, jabones, frazadas, frutas y verduras.
Campaña bonaerense engorde de mulas.
Cuyo paños de algodón.
-Escriban una lista de actividades económicas que se realizan en las ciudades.
-Escriban una lista de seis servicios urbanos.
7
Tecnología Prof.: Miguel Segovia.
4to Grado
Evaluación
- Señala a qué propiedad de los materiales se hace referencia en cada situación.
a) - En el camino de ripio, saltó una piedra al parabrisa y lo rompió en mil pedazos.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
b) - Mientras ponía yeso en la pared, lo llamaron por teléfono. Cuando volvió el yeso, se
había endurecido.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
c) - Cuando pasaron los chicos con los patines, el piso quedó rayado.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
- Leé atentamente el siguiente texto, y luego respondé las preguntas.
La palabra plástico ya es parte de nuestra vida cotidiana, pero apenas cumplió cien años.
Cuenta la historia que los campesinos del sur de Asia recogían la resina que ciertos esca-
rabajos depositaban sobre los árboles, la calentaban y la filtraban para producir un barniz ,
la goma laca, que servía para proteger la madera. Pero también se usaba en la industria de
la electricidad. ¿Qué pasó entonces? Cuando esta industria comenzó a crecer, a principios
del siglo xx, cada vez se fue necesitamdo más goma laca, pero ya no alcanzaba.
Si tan solo pudiera inventar un sustituto para la goma laca, pensó Leo Backeland, un
químico belga; y tantas ganas tenía de lograrlo que lo consiguió. Después de tres años de
experimentos fallidos, el científico obtuvo en 1907, el primer material plástico, hecho en su
totalidad en el laboratorio. Luego de calentar una mezcla de dos derivados del petróleo,
obtuvo una sustancia dura, transparente y moldeable a la cual llamó baquelita.
a) ¿En qué objetos de uso cotidiano se emplea las baquelita?, ¿qué propiedades tiene?
b) Si los materiales que provienen de la naturaleza se llaman naturales, ¿en qué categoría
incluirías a los plásticos?
c) ¿Qué otros materiales fuerón creados por el ser humano?. Nombra tres.
- Completá las frases.

Entre las propiedades de los materiales, hay dos que son muy importantes:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Algunos materiales pueden conducir el calor (los ___________) y otros no pueden hacer-
lo (los______________). Los ____________________, la cerámica y el ___________ por
ejemplo, son buenos conductores del calor, mientras que la madera, muchos __________y la
8
____________ son aislantes.
Los materiales pueden dejar pasar la _______________ o no. Los metales son____________
conductores de la electricidad; en cambio la mayor parte de los ____________ la goma, la
madera, el ____________ y el cartón son_____________.
- Señala V o F. Justificá tus elecciones.
a) Cuando se parte un imán, se pierde el magnetismo.____
b) El agua frena la fuerza magnética. ____
c) Cuanto más cerca se esté de un imán, más débil será el campo magnético. ____
d) Los polos de un imán son las zonas donde el imán es más poderoso. _____
e) Vivimos parados sobre un gigantezco imán. ____
- Completá el cuadro. escribí ejemplos de objetos:
Funcionan con energía eléctrica No funcionan con energía eléctrica
- Respondé las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es lo que sucede dentro de un aparato eléctrico cuando lo encendemos?

¿Se mueve algo dentro de los cables?¿Desde dónde llega la electricidad hasta nuestras
casas?
b) La electricidad, ¿es un invento humano o existió siempre?

¿Hay electricidad en la naturaleza, en las rocas, plantas, animales o materiales?
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5to Grado
Recuperación de Aprendizajes
Actividades:
1- ¿En cuál de las siguientes situaciones se respeta el derecho de los demás?
a) Se pone apodos a los compañeros.
b) Cada persona es diferente y hay que evidenciarlo.
c) Si alguien se equivoca todos se ríen.
d) Cada persona es diferente y no debe ser objeto de burla.
2- Elige la información correcta:

a) Fumando, tomando y drogándote se acaban tus problemas.
b) Fumando, tomando y drogándote eres feliz.
c) Fumando, tomando y drogándote acabas tu vida.
d) Fumando, tomando y drogándote vales más.
3- Medidas que puedes seguir para tu sano desarrollo, excepto (Marca con una X):
a) Juntarse con la barra del barrio.
b) Juntarse en un club deportivo.
c) Juntarse con amigos que te respeten y valoren.
d) Juntarse con la familia.
4-Elige la situación donde exista un trato solidario:

a) Una señora se cae en la calle y vos solo observas.
b) Tu primo de 3 años quiere agua y vos esperas que llegue tu tía para que se la dé.
c) Te piden apoyo para los damnificados de Tartagal y les das una lata de atún.
d) Escuchas que tu vecino pide auxilio y te haces como que no escuchas.
5- Son instrumentos imparciales que los seres humanos han creado para lograr una mejor
convivencia dentro de la sociedad.
a) Acuerdos.
b) Reglamentos.
c) Leyes.
d) Sorteos.
6-El papá de Pedro trabaja en una fábrica, pero hoy no le permitieron trabajar porque llegó
5 minutos más tarde de la hora que estipula el reglamento. Cuando se estaba retirando se dio
cuenta que a su compañero de oficina sí le permitieron la entrada por ser compadre del jefe
de personal.
La situación anterior narra un ejemplo de:
a) Impuntualidad.
b) Injusticia.
c) Ilegalidad.
d) Enojo.
7-Alberto y su hermana estaban peleando porque ambos querían ver la T.V. en el living.
10
De repente llego su mamá y después de escucharlos les quitó el control remoto y les dijo:
“Ninguno de los dos podrán usar esa televisión, mientras no lleguen a un acuerdo, además
son hermanos y no deben pelearse”.
En la situación anterior se observa un ejemplo de:
a) Valores.
b) Respeto.
c) Imparcialidad.
d) Desacuerdo.
8-Dar a cada quien lo que le corresponde, de acuerdo a sus derechos es un acto de:
a) Libertad.
b) Justicia.
c) Lealtad.
d) Solidaridad.
9-La libertad de una nación se llama:

a) Igualdad.
b) Soberanía.
c) Independencia.
d) Esclavitud.
10- Tipo de justicia que se aplica a una persona que comete algún delito.
a) Distributiva.
b) Castigo.
c) Retributiva.
d) Sanción.
11-En cuál de las siguientes afirmaciones se hace un buen ejercicio de la libertad.

a) “Yo soy libre de estacionar mi auto donde quiera”.
b) “A mí me gusta escuchar música a todo volumen, no me importa lo que digan los ve-
cinos para eso soy libre”.
c) “Ya me enojé de dar vueltas, pero no puedo estacionarme ahí, porque es lugar para
discapacitados”.
d) “Tengo la libertad de hacer lo que quiera con el agua, para eso la pago”.
12-
11
Las imágenes anteriores son un ejemplo de:
a) Discriminación b) Equidad
c) Injusticia c) Desigualdad
13-Es una manera de demostrar respeto por el medio ambiente:

a) Cuidar los recursos energéticos.
b) Prender la televisión.
c) Conocer todo tipo de personas.
d) Quemar basura orgánica.
14-Elige a la persona que cuida su ambiente:

a) Mario: todos los días limpia su vereda con el chorro del agua.
b) Roberto: lava su auto con la manguera.
c) Hilda: apaga la luz cuando no la necesita.
d) Marcela: usa la computadora y la televisión al mismo tiempo.
15- ¿Qué es discriminar?

a) Es la igualdad entre las personas.
b) Es tratar injustamente a las personas sólo porque son diferentes.
c) Es el trato justo que les damos a los demás.
d) Es la mejor manera de ser equitativos.
16-Elige la afirmación correcta:

a) Discriminar nos hace mejores personas.
b) Discriminar es no respetar la forma de ser ni la apariencia de los demás.
c) Discriminar nos ayuda a vivir mejor.
d) Discriminar permite que el mundo sea de todos por igual.
17-Es un ejemplo discriminación:

a) Ana y María comparten una torta.
b) Benjamín le presta su carrito a su hermanita.
c) Teresita se sienta con Juan.
d) Los amigos de Raúl le dicen cuatro ojos.
18- ¿A qué se refiere la siguiente imagen?
a) Discriminación b) Injusticia
c) Diversidad cultural d) Desigualdad
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Ciencias Sociales Prof.: Julio Fernández.
5to Grado
Actividades:
1-En el siguiente mapa marca: límites, provincias y relieve del mismo (lo mejor es soli-
citarle que cada alumno traiga un mapa mundo):
2-Señala con una X la respuesta correcta:

- Los recursos que vuelven a generarse si las condiciones son propicias y se modera su
explotación son:
a) Los recursos no renovables.
b) Los recursos renovables.
c) Los recursos generadores.
- Son los recursos que se pueden agotar y no hay forma de generarlos nuevamente:
a) Los recursos no renovables.
b) Los recursos renovables.
c) Los recursos generadores.
- Actividad económica en la que se obtienen productos directamente de la naturaleza:
a) Actividad primaria.
b) Actividad secundaria.
c) Actividad terciaría.
- Actividad económica en la que se incluyen la prestación de servicios, el comercio y el
transporte de bienes.
a) Actividad primaria.
b) Actividad secundaria.
c) Actividad terciaría.
13
3- Leamos lo siguiente:
“La absoluta ignorancia del derecho público en que hemos vivido, ha hecho nacer ideas
equívocas acerca de los sublimes principios del gobierno, y graduando las cosas por su bri-
llo, se ha creído generalmente el soberano de una nación, al que la gobernaba a su arbitrio.
Yo me lisonjeo que dentro de poco tiempo serán familiares a todos los paisanos ciertos cono-
cimientos que la tiranía había desterrado; entretanto debo reglar por ellos mis exposiciones,
y decir francamente que la verdadera soberanía de un pueblo nunca ha consistido sino en la
voluntad general del mismo; que siendo la soberanía indivisible, e inalienable, nunca ha po-
dido ser propiedad de un hombre solo; y que mientras los gobernados no revistan el carácter
de un grupo de esclavos, o de una majada de carneros, los gobernantes no pueden revestir
otro que el de ejecutores y ministros de las leyes, que la voluntad general ha establecido.[…]
Aún los que confunden la soberanía con la persona del Monarca deben convencerse, que
la reunión de los pueblos no puede tener el pequeño objeto de nombrar gobernantes, sin el
establecimiento de una constitución, por donde se rijan. Recordemos, que la ausencia del
Rey, y la desaparición del poder supremo, que ejercía sus veces, fueron la ocasión próxima
de la convocación de nuestro congreso; que el estado no puede subsistir sin una represen-
tación igual a la que perdimos en la Junta Central; que no pudiendo establecerse esta re-
presentación sino por la transmisión de poderes que hagan los electores, queda confirmado
el concepto de suprema potestad, que atribuyo a nuestra asamblea, porque sin tenerla, no
podría conferirla a otro alguno; y que debiendo considerarse el poder supremo que resulte
de la elección, no un representante del Rey, que no lo nombró; sino un representante de los
pueblos, que por falta de su Monarca lo han colocado en el lugar, que aquél ocupaba por de-
rivación de los mismos pueblos, debe recibir de los representantes que lo eligen la norma de
su conducta, y respetar en la nueva constitución, que se le prefije, el verdadero pacto social,
en que únicamente puede estribar la duración de los poderes, que se le confían.”
*¿Quién es el soberano? ¿El rey o el pueblo?
*¿Por qué es legítima la conformación de la Junta en América y no lo es la figura del
virrey?
*¿Qué valor tiene para Moreno la Constitución?
4-Describe, según el mapa, las Invasiones Inglesas:
14
5-Con tus propias palabras, explica el siguiente mapa conceptual:
6 - Explica lo siguiente:
La Constitución dice que el poder público está dividido en tres ramas: la ejecutiva (o
Gobierno), la legislativa (o Congreso) y la judicial (los tribunales).
Explica cada uno de los Poderes de nuestro país.
7 - Escribe representativo, republicano o federal, según corresponda:

-División de poderes:
-Constituciones provinciales:
-Elección de diputados y senadores:
-Gobernadores provinciales:
-Duración limitada de los mandatos:
8-Completa las siguientes oraciones:
-La elaboración y aprobación de las leyes las realiza el ……………………….
-El…………………………………………….. es el encargado de hacer cumplir las leyes
y juzgar a las personas que cometen delitos.
-El………………………………………………pone en práctica las leyes y decide en
15
qué se gasta el dinero del gobierno, entre otras tareas.
9- Observa las siguientes imágenes, en ella se nombra a las estaciones del año, colócalas
en fila y luego escribe qué cambio de clima corresponde a cada una de las estaciones del
año.
16
Tecnología Prof.: Marta Sanchéz.
5 Grado
to
Actividades:
1- De acuerdo a lo siguiente, da ejemplos de cada uno:
Productos: dan respuesta a las necesidades y demandas de los usuarios y se dividen en
bienes, servicios y procesos.
Bienes: elementos tangibles. A través de su elaboración se desea satisfacer las necesida-
des de los usuarios.
Servicios: son una clase de productos intangibles donde suele haber intervención de per-
sonas en calidad de prestadoras, se producen y consumen al mismo tiempo.
Procesos: son los pasos necesarios para elaborar un producto.
2-Escribe una definición de objeto tecnológico.
3-¿Sabrías Identificar ejemplos de Productos de la Tecnología?
4-¿Por qué surgen los productos Tecnológicos?
5-¿Quién hace o construye los Procesos Tecnológicos?
6-Indica que Necesidad cubren: Bicicletas, Cepillos, Camisas, Teléfonos, Termómetros,

Zapatos, Camionetas, Aparatos De Rayos X, Calculadora y Aparato de Radio
7-Realiza un listado de 10 Productos Tecnológicos que sirven para facilitar el trabajo en

el Hombre.
8-Completa el siguiente cuadro:
17
9-Observa el siguiente ejemplo del análisis de un objeto tecnológico:
Introducción
Nombre del objeto: Tajalápiz metálico.
¿Puede utilizarse para otras funciones distintas de la principal? No.
¿Tiene otros nombres? Sí: Sacapuntas – Afilalápices
¿Cuál es la función del objeto? Se emplea para sacarle punta a los lápices.
Análisis formal:
Color: gris.
Forma volumétrica.
Piezas que componen el objeto:

Cuchilla Tornillo Base de metal
Dimensiones: 2,5 cm de largo, 1,5 cm de ancho, 1 cm de alto.

Tamaño: pequeño, depende del modelo.
Análisis funcional:
¿Cómo funciona el objeto?
Para usarlo, se Inserta la extremidad del lápiz en el orificio del sacapuntas y se gira el
lápiz con una mano mientras se sostiene fijo con la otra la navaja dentro del sacapuntas afeita
paulatinamente la madera del lápiz, afilando así la punta. La viruta saldrá inmediatamente al
exterior del sacapuntas.
¿Qué tipo de energía utiliza para su funcionamiento?
Energía mecánica proporcionada per el usuario al hacer girar, avanzar o retroceder el
lápiz.
Riesgo en su utilización:
Las personas que sacan punta atropelladamente sin ver, quiebran muy frecuentemente las
puntas de sus lápices, disminuyendo así la vida útil de los mismos, pudiendo evitarse esto al
hacerlo con cuidado.
Análisis técnico:
¿Con qué materiales está construido?
Cada una de las piezas de este sacapuntas está fabricada de acero.
Técnicas de fabricación:
¿Cómo se ensamblan sus piezas?
La unión de las piezas se realiza al atornillar la cuchilla con el tomillo en la base.
Recubrimiento: se pinta todo el objeto técnico para darle presentación.
Análisis socioeconómico:
¿Cuál es el precio del objeto?
Es el más económico y común su valor está entre los $50 a $25 dependiendo del modelo.
18
¿Qué necesidades satisface?
La función principal de un sacapuntas es facilitarnos la obtención de punta de los lápices
y por tanto el desempeño de los mismos.
¿Qué personas lo utilizan?
Los estudiantes y docentes en sus actividades escolares. Personal en las oficinas manejan
lápices por lo que también manejan sacapuntas.
Dibujantes.
Piensa tres ejemplos de objetos tecnológicos y realiza el mismo esquema de análisis de
los mismos
10-Indica qué elementos son conductores de electricidad, colocándoles una flecha hacia
la mesa:
11-Lee las instrucciones y completa el crucigrama:
VERTICALES:
1. Signifíca Unidad Central de Proceso.
2. Dispositivo del siglo pasado para almacenar datos.
3. Parte de la computadora que sirve para ingresar datos.
4. Aparato para mover la flecha - cursor.
5. Artefacto o dispositivo inventado por el hombre para facilitar el trabajo.
HORIZONTALES:
6. Enchufe para conectar la memoria USB.
7. Disco Compacto (Compact Disc) utilizado para guardar información.
8. Aparato donde ves lo que haces o los programas de la computadora.
12-Escribe en los cuadros las partes de un monitor de computadora:
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13-Coloca la palabra correcta, según corresponda:
Costo del medio de almacenamiento Compatibilidad Costo de la unidad Velocidad de

transferencia Futuro/Movilidad Capacidad de almacenamiento.
a) Se refiere a la velocidad con que un dispositivo envía información a otro. Se mide en
megabytes por segundo:
b) Es la capacidad que tiene un dispositivo de guardar información electrónica. Se mide

en bytes:
c) Es el precio comercial del dispositivo encargado de almacenar y manejar a los medios

de información:
d) Es el costo comercial del medio físico de almacenamiento:
e) Se refiere a que un dispositivo es fácilmente transportable de una computadora a otra,

que no es necesario abrir la computadora para su conexión:
f) Se refiere al porcentaje de penetración del dispositivo en el mercado:
g) Se refiere a si los dispositivos los están adoptando los usuarios o si no son utilizados:
20
6to Grado
Contenidos:
• Los derechos.
• Los derechos del niño.
Objetivo:
- Conocer y divulgar los derechos del niño.
- Fomentar valores.
- Promover el respeto por los derechos del otro.
¿Qué son los derechos humanos?

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción
de sexo, nacionalidad, lugar de residencia, origen nacional o étnico, color, religión, lengua,
edad, partido político o condición social, cultural o económica. Todos tenemos los mismos
derechos humanos, sin discriminación alguna.
Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen
a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son
inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocer-
los bajo ninguna circunstancia.
Actividades:
1_Leer el siguiente cuento y responder las preguntas.
La niña Sin Nombre
Había una vez una niña muy pequeña que viajaba por el mar en un témpano de hielo
muy grande. La niña estaba sola. Se había perdido. Después de algunos días en el témpano
de hielo era ya más pequeño: se estaba fundiendo. La niña tenía hambre, tenía frío y estaba
muy cansada.
Cuando el témpano de hielo se había deshecho casi del todo, unos pescadores recogieron
a la niña en sus redes. El capitán del barco le preguntó que cómo se llamaba. Pero la niña
no entendía el idioma del capitán. Por eso la llevaron al jefe de policía. Nadie fue capaz de
averiguar de qué país era la niña; no entendía nada y, además, no tenía pasaporte. El jefe
de policía llevó a la niña ante el rey de aquel país y le explicó que no sabían de dónde era
21
ni cómo se llamaba.
El rey estuvo pensando un rato y luego dijo: “Puesto que es una niña, que la traten como
a todas las niñas...” Pero era difícil tratarla como a todas las niñas, porque en aquel país
todos los niños tenían nombre menos ella...y todos sabían cuál era su nacionalidad menos
ella. Era distinta de los otros niños y no le gustaban las mismas cosas que a ellos. Y, aunque
todos la querían mucho y eran muy buenos con ella, nadie consiguió que la niña dejara de
ser distinta de los otros niños...
A los pocos días, el hijo del rey se puso muy enfermo. Los médicos dijeron que había que
encontrar a alguien que tuviera una clase de sangre igual a la suya y hacerle una transfu-
sión. Analizaron la sangre de toda la gente del país...pero ninguna era igual que la del prín-
cipe Luis Alberto. Y el rey estaba tristísimo porque su hijo se ponía cada vez peor.
A la niña sin nombre nadie la llamó, pero, como era muy lista, comprendió en seguida lo
que pasaba. Estaba agradecida por lo bien que la habían tratado en aquel país, así es que
ella misma se presentó para ofrecer su sangre por si servía... Y resultó que la sangre de la
niña sin nombre era la única que servía para curar al príncipe. El rey se puso tan contento
que le dijo a la niña: “ Te daremos un pasaporte de este país, te casarás con mi hijo y desde
ahora ya tendrás nombre: te llamarás Luisa Alberta...”
Pero la niña no entendía lo que decía el rey. Y el rey, de pronto, cayó en la cuenta de que
ella no necesitaba ser de aquel país ni llamarse Luisa Alberta... Lo que necesitaba era volver
a su propio país, ser llamada por su propio nombre, hablar su propio lenguaje y, sobre todo,
vivir entre su propia gente. Había que intentar ayudarla, si era posible.
Así es que el rey envió mensajeros para que buscasen por todo el mundo... y no parasen
hasta encontrar el país y la gente de la niña sin nombre.
Al cabo de bastante tiempo, el mensajero que había ido al Polo volvió con la familia de la
niña sin nombre. Y por fin, la niña pudo reunirse con sus padres y sus hermanos, que estaban
muy tristes desde que ella se había perdido.
Todos supieron entonces que se llamaba Monoukaki y que era una princesa polar. Lo que
todavía no podía saberse es si se casaría o no con el príncipe Luis Alberto porque, al fin y al
cabo, los dos eran demasiado jóvenes para casarse...
- ¿Te ha gustado el cuento?

- ¿Qué derecho crees que le faltaba a la protagonista?
- ¿Por qué es importante ese derecho?
- ¿Cómo te sentirías si te pasara algo así?
22
Recordar:
Derechos internacionales del niño
1. Todos los niños y niñas deben tener los mismos derechos sin distinción de sexo, color,
religión o condición económica.
2. Los niños y niñas deben disponer de todos los medios necesarios para crecer física,
mental y espiritualmente, en condiciones de libertad y dignidad.
3. Los niños y niñas tienen derecho a un nombre y una nacionalidad desde el momento
de su nacimiento.
4. Los niños y niñas y sus madres tienen derecho a disfrutar de una buena alimentación,
de una vivienda digna y de una atención sanitaria especial.
5. Los niños y niñas con enfermedades físicas y psíquicas deben recibir atención especial
y la educación adecuada a sus condiciones.
6. Los niños y niñas han de recibir el amor y la comprensión de sus padres y crecer bajo
su responsabilidad. La sociedad debe preocuparse de los niños y niñas sin familia.
7. Los niños y niñas tienen derecho a la educación, a la cultura y al juego.
8. Los niños y niñas deben ser los primeros en recibir protección en caso de peligro o
accidente.
9. Los niños y las niñas deben estar protegidos contra cualquier forma de explotación y
abandono que perjudique su salud y educación.
10. Los niños y niñas han de ser educados en un espíritu de comprensión, paz y amistad
y han de estar protegidos contra el racismo y la intolerancia.
23
2 Grado
do
Actividades:
1- Escribe sobre la línea si se trata del campo o la ciudad.
___________ Tiene hospitales y varias escuelas.
___________ Hay una gran población.
___________ Se caracteriza por tener pocos medios de transporte.
___________ Edificios y grandes construcciones.
___________ Su gente trabaja criando animales y sembrando productos.
2-Escribe sobre las líneas los nombres de algunas tradiciones y costumbres del lugar don-
de vives.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3- Con ayuda de las siguientes palabras completa el texto.

Migración comunidades personas familias casas
Las _______________ que se cambian del lugar donde viven para tener mejores con-
diciones de vida para sus familias, teniendo que vivir en __________________, ciudades o
países que no son donde nacieron. A este movimiento se le llama __________________.
4- Escribe con una X si se trata de transporte terrestre, con una Y si son marítimos, con una
A si es aéreo y con una N si NO es un transporte.
5- Escribe qué servicios públicos hay en tu ciudad.
6-Escribe en el siguiente árbol, los nombres de tu familia, comenzando por los más grande
de la misma:
24
7-¿Para qué te sirve un croquis?
____Para caminar en un pequeño jardín.
____Para encontrar lugares fácilmente.
____Para encontrar el Sol.
____Para ver otros planetas.
8- Selecciona un desastre.
9-¿Qué se celebra el día 1 de mayo?
10-¿Cuál fue uno de los derechos de los trabajadores?

A) Trabajar ocho horas diarias.
B) Trabajar menos por el mismo salario.
C) Trabajar sin atención médica.
25
11-¿Cómo ayudas a mejorar el medio ambiente?
A) Separando los desechos.
B) Quemando las llantas que no sirven.
C) Enterrando la basura.
12-Observa la imagen:
*Donde te encuentras sentado, ¿hacia qué lado está el Sol?, ¿hacia qué lado está el escri-
torio de tu docente?, ¿hacia qué lado está el banco de tu mejor compañero/a?, ¿hacia qué lado
está la puerta de entrada/salida?
*Si sales al recreo, ¿hacia dónde se encuentra el mástil de tu escuela o colegio?, ¿hacia
dónde se encuentra la puerta de entrada de tu escuela o colegio?
13-Responde las siguientes preguntas:

*¿Por qué el ser humano interactúa con el medio ambiente? ¿Todas las personas se rela-
cionan con el medio ambiente de la misma manera? Algunas personas al relacionarse con su
medio ambiente lo hacen de forma inadecuada ¿qué acciones conoces tú que le hacen daño
al medio ambiente? ¿Por qué las personas realizarán estos daños? ¿Qué le pasará al medio
ambiente si estos daños continúan? ¿Qué elementos fundamentales obtenemos del medio
ambiente y están siendo muy dañados por los seres humanos?
14-Dibuja cuáles son los elementos fundamentales que hay en el medio ambiente y que
nos permiten vivir.
15- ¿Qué está pasando con el agua, el aire y el suelo actualmente? ¿Qué daños produ-
ce el ser humano en el medio ambiente, específicamente en estos elementos? ¿Por qué las
personas continuarán dañando el medio ambiente? ¿Qué acciones se podrían realizar para
cuidar nuestro entorno? ¿Qué hacen ustedes en relación a este tema en sus casas y escuela o
colegio?
Dibujen algunas acciones qué harían ustedes.
26
Tecnología Prof.: Marta Sanchéz.
6to Grado
Actividades:
1-Escribe a qué tipo de energía corresponden los siguientes ejemplos:
a-La ropa se seca bajo el Sol: _______________________________________
b-Una persona trotando: ___________________________________________
c-Una fogata: ____________________________________________________
d-La energía contenida en una manzana: ______________________________
e-Las mareas del mar generan energía: ________________________________
f-La energía contenida en la bencina del auto: __________________________
g-Se estira un elástico: _____________________________________________
h-Se mueve un remolino por el efecto del viento: ________________________
i-Una persona está en la puerta de un avión preparándose para saltar en paracaídas: ____
2-Lee las siguientes situaciones. Escribe si son transferencias o transformaciones de ener-

gía. Si es que es una transformación, explica qué tipos de energía se están transformando.
Ejemplo: Una pelota cae por una rampa: Transformación de energía potencial gravitatoria a
energía cinética.
a-Se enciende una estufa a parafina:
b-Una pelota de pool empuja a otra:
c-Una persona lanza una pelota con su brazo:
d-Una ráfaga de viento mueve un remolino:
e-Se enchufa una radio y se escucha música:
f-Se enciende una vela:
g-Se estira el elástico de una honda y se suelta:
h-Una caída de agua genera electricidad:
3-Responde las siguientes preguntas:

¿Qué es una fuente de energía renovable? ¿Cuál es la principal ventaja de su uso?
¿Cuál es la principal consecuencia del calentamiento global?
¿Qué es una fuente de energía no renovable?
¿Cuáles son los combustibles fósiles? ¿Qué ventajas y desventajas tiene su uso?
¿Cuáles son los combustibles nucleares? ¿Qué ventajas y desventajas tiene su uso?
Si es que una casa funciona gracias a paneles solares. La fuente de energía que se está
utilizando ¿es renovable o no renovable?
¿Qué transformación de energía se produce por medio de los paneles solares?
¿Qué es la energía mecánica?
¿Cuáles son los factores que influyen en la energía cinética?
4-Escribe las partes del sacapuntas y para qué sirve:
27
5- Responde SI o NO, según corresponda:
1. Los objetos tecnológicos permiten satisfacer una necesidad.

2. El algodón es un producto natural.
3. Las personas NO son importantes para elaborar un objeto tecnológico.
4. La ropa es un producto tecnológico.
5. El proceso tecnológico es una secuencia desordenada y al azar.
6. Para elaborar productos de origen natural se necesitan herramientas.
6- Observa la imagen de un carpintero y responde:
¿Qué objetos tecnológicos puede fabricar?

¿Por qué es importante su trabajo?
¿Crees que otra persona podría reemplazar su trabajo? ¿Por qué?
7-Resuelve la siguiente sopa de letras:
28
8-Observa lo siguiente y completa:
1. Si pudiésemos bajar lentamente tempe-

ratura desde Oº C hasta - 5Oº C:
A) El agua sería el último líquido en con-
gelar.
B) El alcohol etílico permanecería en es-
tado líquido.
C) El mercurio se congelaría primero.
D) El alcohol etílico se congelaría prime-
ro.
2. Si dejas un vaso de agua en el congela-

dor, observarás que el agua:
A) Pasa de líquido a sólido.
B) Pasa de sólido a líquido.
C) Pasa de líquido a gas.
O) Pasa de gas a sólido.
29
7mo Grado
Evaluación
Contenidos:
• La democracia representativa.
• La ciudadanía.
• El sufragio.
Objetivos:
- Enseñar los derechos y obligaciones del ciudadano.
- Reconocer los valores compartidos en democracia.
- Reflexionar sobre la importancia de la participación activa en el sufragio.
Encuadre conceptual
La democracia es un conjunto de reglas que establecen claramente que la participación
del pueblo es imprescindible para el ejercicio del Estado, es decir para la formación del go-
bierno y la resolución de problemas comunes.
De este modo, presidente, legisladores, gobernadores e intendentes son electos por el
pueblo y deben dedicarse a la resolución de problemas comunes.
En las democracias existe el llamado sufragio universal que es un requisito indispensable
de la democracia, es decir que todos los ciudadanos mayores de 16 ejercen el derecho de
elegir a su representante. Nadie puede quedar excluido, ni por la religión que profesa, ni por
su posición económica, ni por el género, ni por el color de su piel.
¿Qué es la ciudadanía?
Es el conjunto de derechos y responsabilidades que tienen las personas en una comuni-
dad determinada. Éstos pueden ser civiles, políticos, económicos, culturales, sociales. Ahora
bien, ser ciudadano en sentido estricto es gozar de los derechos políticos.
Los derechos políticos aluden a la participación activa de los ciudadanos en el proceso de
toma de decisiones políticas en su comunidad.
Ser ciudadano supone, entonces, el ejercicio pleno de todos los derechos, pero también el
cumplimiento responsable de las obligaciones impuestas por el estado.
Actividades:
1. Unir el tipo de ciudadanía con la definición que le corresponde:
Ciudadanía civil Reconoce a todas las personas el derecho a gozar de las

condiciones de vida dignas. Esto incluye, entre otros as-
pectos, el trabajo, la educación, la vivienda y la salud.
Ciudadanía política Incluye todos los derechos que tienen los ciudadanos en
relación con la ley, es el aspecto jurídico o legal de la ciu-
dadanía. En esta categoría se reconoce los derechos civiles
que se relacionan con la libertad y la igualdad ante la ley.
Ciudadanía social Hace referencia al reconocimiento de todos los derechos

políticos, incluyendo el sufragio y la posibilidad de ocupar
cargos de gobierno.
30
2. Lean la letra de la canción el rebelde del grupo La Renga. Luego respondan a la pre-
guntas.
(…)Caminito al costado del mundo,
por ahí he de andar,
buscándome un rumbo,
ser socio de esta sociedad me pueden matar.
(…)No me convence ningún tipo de política

ni el demócrata ni el fascista
Porque me tocó ser así:
ni siquiera anarquista.
Yo veo todo al revés, no veo como usted,

yo no veo justicia, sólo miseria y hambre,
o será que soy yo que llevo la contra
como estandarte.
Perdónenme pero así soy, yo no sé por qué,

sé que hay otros también;
es que alguien debía de serlo, que prefiera la rebelión
a vivir padeciendo.
a) ¿Qué tipo de actitud frente a la política es la que expresa el personaje de esta canción?
b) Lean el título de la canción, ¿de qué forma está expresada la rebeldía?
c) ¿Cuál es la actitud de ustedes frente a la política?
3. Formen grupos para armar diferentes partidos políticos, cuyo presidente presente al
resto de sus compañeros una propuesta para ser el delegado del curso, quién tendrá a cargo
entre otras actividades: el acto de colación, el viaje y la cena de egresados.
Pautas a tener en cuenta:
_Elegir el delegado de cada partido.
_Presentación oficial de la propuesta.
_Debate de las propuestas entre los distintos candidatos.
_Elección de las autoridades de mesa.
_Sufragio por parte de todos los alumnos.
_Presentación oficial del ganador.
Construyo conocimiento:
Para finalizar te proponemos que reflexiones sobre algunos temas y luego completes el
siguiente cuadro:
A) ¿Entendiste la diferencia entre los distintos tipos de ciudadanías?
SI NO
B) ¿Aprendiste algo nuevo con respecto a cuáles son tus derechos y obligaciones?
SI NO
C) ¿Aprendiste conceptos que desconocías antes de ver este tema?
SI NO
Da dos ejemplos ……………………………………… …………………………………
D) ¿Respetaste los turnos para tomar la palabra cuando intercambiaron opiniones en gru-
po?
SI NO
31
3er Grado
Actividades:
1-Escribe algunas de las costumbres que tienen algunas personas mayores de tu familia
o localidad:
2-Hace más de 500 años Cristóbal Colón llegó a América en viajes muy largos. Encierra
el dibujo del tipo de barco que utilizó:
3-Escribe el nombre de profesiones y oficios que te acuerdes en la siguiente lista:

PROFESIONES OFICIOS
4-Une son una línea el nombre del oficio con el dibujo:
32
5- Observa la imagen y escribe qué cosas hay en el Norte, Sur, Este y Oeste:
6- Completa las oraciones con las siguientes palabras: planos, croquis, mapas, territorios,
arquitectos:
a. Cuando un espacio se muestra representado desde arriba recibe el nombre de.........
b. Los...............representan amplias extensiones de territorio de manera proporcionada.
c. Los planos sirven para representar porciones pequeñas de un............
d. Profesionales como los..........................emplean los planos para hacer su trabajo.
7-De acuerdo con la siguiente tabla, responde V o F:

Los puntos cardinales son: oriente, occidente, norte y sur................................
El lugar por donde “sale” el Sol. se llama occidente o poniente...............................
Orientar significa ubicar el punto por donde nace el Sol......................................
Cardo era el nombre que recibía la calle principal de las ciudades roma.........................
8-Completa las oraciones con las siguientes palabras: derecho y responsabilidad:

A. Colaborar con los quehaceres de la casa es una.....................
B. Realizar las tareas asignadas en el colegio a tiempo es una.................
C. Poder ir a estudiar en un colegio es un..............................
D. Tratar con respeto a las personas que nos rodean es una.................
E. Expresar las ideas de manera libre es un.........................
9-Escribe V o F:
a. Los barrios hacen parte del área rural ( )
b. Las localidades incluyen los barrios ( )
c. El área rural está conformada por corregimientos ( )
d. Corregimientos y localidades hacen parte del municipio ( )
e. Toda área urbana está conformada por veredas ( )
33
10-Escribe los nombres de las partes de esta casa:
11-Une las partes de la casa con sus materiales:
34
Tecnología
7 Grado
mo Prof.: Marta Sanchéz.
Actividades:
A)-
1. Indica cinco productos tecnológicos, de manera que cada uno pertenezca a una de las
siguientes categorías: vivienda, alimentación. seguridad. transporte y ocio. Explica cuál es el
problema que soluciona (o la necesidad que satisface) cada producto.
2. Explica qué diferencia hay entre un invento, una innovación y una remodelación. (10
puntos).
3. Indica cinco características propias del trabajo artesanal.
4. Indica cinco características propias de la producción industrial.
5. Escribe. por orden, las fases del proceso de creación de un producto.
6. Expica en qué consiste la fase de Planificar.
7. Explica en qué consiste la fase de Investigar.
8. Explica en qué consiste la fase de Definir el problema.
9. Expica en qué consiste la fase de Concretar la solución.
10. Indica tres consejos que debas tener en cuenta durante la fase de exploración de ideas,
para que tu creatividad no se quede bloqueada.
11. Indica 5 características que deba tener una mesa de las utilizadas por los alumnos en
clase.
12. Indica 5 características que deba tener una cita de las utilizadas por los alumnos en
clase.
13. Indica 5 criterios de selección que podamos aplicar para elegir unos zapatos de de-
porte.
14. Define un problema que pueda resolverse en el aula de Tecnología mediante el diseño
y construcción de un objeto. Especifica 3 características que deba cumplir el producto solu-
ción.
B)-
1. Relaciona cada producto con el tipo de necesidad que satisface: 1) calefacción. 2) telé-
fono móvil, 3) tren, 4) jeringuilla.
a. 1) Vestido. 2) Comunicación. 3) Salud. 4) Transporte.

b. 1) Salud. 2) Comunicación. 3) Transporte. 4) Alimentación.
c. 1) Vrvienda. 2) Comunicación. 3) Transporte. 4) Salud.
2. Relaciona los siguientes objetos con los conceptos de invento, innovación y remode-
lación:
1) rueda, 2) tren de alta velocidad, 3) última versión del SEAT Ibiza.
a. 1) Innovación. 2) Remodelación. 3) Invento.
35
b. 1) Invento. 2) Innovación. 3) Remodelación.
c. 1) Invento. 2) Remodelación. 3) Innovación.
3. Indica cuál de las siguientes actividades no es técnica:

a. Diseñar una mesa.
b. Ver una película de vídeo.
c. Montar una estantería.
C) - Indica cuál de las siguientes características corresponde a la producción artesanal:

1. Producción muy limitada.
2. Realización de muchos productos idénticos.
3. Grandes naves e instalaciones.
D) - Indica cuál de las siguientes características corresponde a la producción industrial:

1. Producción muy limitada.
2. Realización de muchos productos idénticos.
3. Herramientas y máquinas simples.
E) - Indica cuál es el orden correcto de las siguientes fases del proceso de creación de un
producto:
1) Planificar, 2) Definir el problema, 3) Investigar, 4) Seleccionar una idea,
5) Comprobar el resultado, 6) Concretar la solución, 7) Explorar ideas,
8) Construir, 9) Detectar un problema.
F) -
*Cuando decidimos que un atril debe ser plegable y de varias posiciones, nos encontra-
mos en la fase de: (Marca con una X)
a. Definir el problema. b. Detectar el problema. c. Concretar la solución.
*Cuando decidimos de qué material vamos a realizar cada pieza de un objeto, nos encon-
tramos en la fase de:
a. Definir el problema. b. Explorar ideas. c. Concretar la solución.
G) - Indica qué de la lista está formada solamente por herramientas de mano:

a. Escofina, martillo, sierra de costilla.
b. Taladro eléctrico, segueta, destornillador.
c. Serrucho, tornillo de banco, destornillado
H) -
*En la construcción de un objeto la fase de acabado está formada por tareas como: (Mar-
ca con una X)
a. Barnizar, pulir y estampar.
b. Trazar, cortar y taladrar.
c. Clavar, pegar y atornillar.
*En la construcción de un objeto la fase de montaje está formada por tareas como:
a. Barnizar, encolar y taladrar.
b. Trazar, cortar y taladrar.
c. Clavar, pegar y atornillar.
36
*Los materiales que apenas se deforman cuando actúa una fuerza sobre ellos se denomi-
nan:
a. Duros.
b. Rígidos.
c. Plásticos.
*Si un material se deforma cuando se le aplica una fuerza y no recupera su forma inicial
cuando la fuerza desaparece, decimos que es:
a. Elástico.
b. Plástico.
c. Rígido
I) - Cuando se trabaja con materiales usando útiles y herramientas, lo más importante es:
a. Acabar el trabajo lo más rápidamente posible.
b. Realizar sólo las tareas que mejor sabemos.
c. Utilizar elementos de protección, cuando sea necesario.
J) -
*La mayor parte de la madera se utiliza:
a. En la fabricación de muebles.
b. En la fabricación de papel.
c. Como leña.
* La unión de piezas de madera encajadas y encoladas recibe el nombre de:

a. Herraje.
b. Empalme.
c. Ensamble.
*El ensamble de piezas de madera representado en la figura es:

a. De caja y espiga.
b. De horquilla.
c. De cremallera
* Para dar color a las piezas de madera manteniendo a la vista sus vetas se emplean:
a. Esmaltes al agua.
b. Esmaltes sintéticos.
c. Tintes
*La laca debe aplicarse sobre maderas poco alterables, como:

a. La madera de pino.
b. Los tableros de fibra.
c. Los tableros aglomerados.
*Una de las propiedades más importantes de la madera es la de ser:

a. Impermeable.
b. Pesada.
c. Aislante
37
Ciencias Naturales
1er Grado Prof.: Facundo Burgos.
Evaluación
Actividades:
1-Observo los siguientes dibujos y escribo lo que se muestra en ellos:
2-. Contesto las siguientes preguntas y escribo las respuestas en mi cuaderno de ciencias
naturales.
a- ¿Cómo nacen los animales?
b- ¿Cómo nacen las plantas?
c-¿Cómo nacen las personas?
d- ¿Qué diferencias se observan cuando las plantas, los animales y las personas crecen?
3-Observa la imagen y escribe ¿qué diferencias hay entre los padres y los hijos?
38
4-Lee el siguiente texto y escribe qué nos quiere decir:
Cambios y etapas que presentan los seres vivos.
Algunos animales cuando nacen se parecen muy poco a sus padres, como la rana. Otros
animales, en cambio, se parecen desde pequeños a sus padres, como el cerdo, el gato y el
perro.
Lo mismo sucede con las plantas y las personas. A medida que los seres vivos crecen y se
desarrollan, algunos se parecen más a sus padres que otros.
Los seres vivos pasan por diferentes etapas durante su vida, y en cada una de ellas el or-
ganismo tiene funciones y características diferentes.
Además, en cada una de esas etapas los seres vivos necesitan cuidados y alimentación
especial.
5-Lee el siguiente cuento y escribe de qué trata y dibuja lo que más te gustó del mismo:
Había una vez un señor viejito, que usaba sombrero blanco, zapatos rojos y un chaquetón
tan grande, tan grande, que cuando aumentaba el frío, los pájaros volaban hasta sus hombros,
brazos y sombrero buscando abrigo.
Entonces el señor viejito, dichoso, los acogía.
Al atardecer, mientras el señor viejito dormía en la solitaria banca del parque, los pájaros
abrían sus alas para irse a otro lugar.
Un día el señor viejito enfermó. Le dolía su cuerpo y no podía caminar. Desde entonces,
los pájaros lo alimentaron con migas, frutas y semillas.
El señor viejito se puso flaco, flaquito, pero estaba feliz porque aprendió a comer como
un pajarito.
Pasaron los días y pasaron las noches. De repente, el señor viejito sintió que su sombrero
le pesaba más que de costumbre. Se lo quitó y observó que una pajarita construía ahí su nido.
“¡JE JE JE!” - rió el señor, feliz porque creyó que al fin sería abuelito.
Pasaron los días y el sombrero pesaba más porque ya la pajarita incubaba. De pronto el
señor viejito viejito tuvo una dulce compañía: nacieron tres gorriones y el sombrero pesó más
y más hasta que los polluelos crecieron, abrieron sus alas y a volar se fueron. El señor viejito
les dijo adiós, y unos días después se murió.
Aunque ha pasado mucho tiempo, nadie en el parque olvida aquellos gorriones que nacie-
ron en el sombrero del señor viejito, viejito, que aprendió a comer como un pajarito.
¿Todos los seres vivos se mueren porque llegan a viejos?
¿Por qué se mueren los humanos?
¿Por qué se muere una planta?
¿Cómo nos damos cuenta de que una planta está muerta?
6-Observa las imágenes:
39
¿Cómo te das cuenta cuál es macho y cuál es hembra?
Mira detenidamente y piensa cómo puedes darte cuenta quién es quién.
7-Observa la imagen:
*Ahora dibújalos por separado y escribe las partes de cada uno.

*Escribe las diferencias que encuentres de cada uno.
8-En la siguiente tabla escribe lo que te pide:
9-Completar el cuadro con las características que correspondan: respiran, lloran, comen,
crecen, se desarrollan, se mueven, inmóvil, frío, duro, seco, marchita, podrido, descompues-
to, sienten, se enferman:
10-Imagina que te encuentras en el patio de tu casa y observa un animal de los que hay a
tu alrededor. Puede tratarse de un gato, un caballo, un loro o un insecto. Piensa en cómo se
mueve, cómo va de un lugar a otro y por qué lo hace.
Ahora piensa en los detalles de una maceta del jardín. Recuerda que hace algún tiempo era
muy pequeña y no tenía flores. Hoy es más grande y tiene muchas flores hermosas. Piensa en
el movimiento de las plantas, cómo crecen y cómo abren sus flores.
a- ¿En qué se parecen el movimiento del animal y el movimiento de la planta? ¿Por qué?
b- ¿En qué se diferencian los movimientos del animal y los movimientos de las plantas?
¿Por qué?
40
Ciencias Naturales
2 Grado
do Prof.: Facundo Burgos.
Evaluación
Actividades:
1-Completa la siguiente tabla:
2-Del cuadro anterior, escribe en la lista, los animales que corresponden:
3- Clasifico los siguientes animales según la parte del cuerpo que utilizan para desplazarse:
Araña, vaca, culebra, ballena, zancudo, mirla, burro, lombriz, pejerrey, paloma, conejo,
loro, gusano, bagre.
CAMINAN O SE ARRASTRAN NADAN VUELAN

Ratón delfín gorrión
4- Escribe al frente de cada animal la parte del cuerpo que utiliza para desplazarse:
Araña:
Vaca:
41
Culebra:
Ballena:
Mosquito:
Gorrión:
Burro:
Lombriz:
Pejerrey:
Conejo:
Loro:
5-Ordena cómo es el ciclo de crecimiento de una planta, colócale los números comenzan-
do con el 1:
6-Resuelve la siguiente sopa de letras, buscando todo lo relacionado a las plantas:
42
7-En la siguiente figura, escribe las partes de la planta:
8-Pinta los utensilios que se usan para la higiene personal:
9-Ayudemos a la niña a llegar al jabón:
43
10-Une con flecha según corresponda:
1-
2. Lee las oraciones y completa el crucigrama.

A. Para escuchar a Chucho y escuchar a Lucho utilizo el..
B. Olores más olores de jazmines y de flores. Utilizo el...
C. Si quiero probar algo el... debo usar.
D. ¡Tac, tac! ¡Toc, toc! Con el...
E. ¿Viste qué pista? Para observar necesitas la...
44
Ciencias Naturales
3er Grado Prof.: Facundo Burgos.
Actividades:
1-Pinta de color marrón los animales terrestres, de azul los animales acuáticos y de ama-
rillo los animales aéreos:
2-Clasifica los animales según su alimentación: omnívoros, herbívoros y omnívoros:
45
3-Escribe cómo tienen el cuerpo cubierto:
4-Escribe cómo se desplazan estos animales:
46
5-Escribe el número de cada función de la planta que corresponda:
( ) Fija la planta al suelo y recoge agua y sales de la

tierra.
( ) Sostiene la planta y transporta el alimento.
( ) Guarda y protege las semillas.
( ) Producen los frutos.
( ) Fabrican el alimento de la planta.
6-Resuelve el siguiente cruciplanta:
a) Produce frutos.
b) Fija la planta al suelo y absorbe el agua
de la tierra.
c) Guarda las semillas.
d) Sostiene la planta y transporta el ali-
mento.
e) Produce el alimento de la planta.
7-¿Para qué sirven las plantas? Dibuja el símbolo que corresponde:
47
Ciencias Naturales
4to Grado Prof.: Ana Roldán.
Evaluación
-Recordar los temas vistos y aplicarlos correctamente.
-Manifestar su aprendizaje durante el año.
Actividades:
1) ¿Cuál de estas afirmaciones son verdaderas?
Corregí las falsas para que se conviertan en verdaderas.
a) El ciclo de la vida de un ser vivo no incluye la muerte.

b) La lluvia es un fenómeno natural y, por lo tanto, es un ser vivo.
c) Sólo los animales responden a estímulos.
d) Los seres vivos nacen, crecen, se nutren y responden a estímulos.
e) Los hongos no son seres vivos porque no se mueven.
2) Analizá las siguientes situaciones. ¿A qué características de los seres vivos se refiere
cada una?
a) las púas del puerco espín cuando están erizadas son capaces de atemorizar a un leopar-
do.
b) El camaleón se esconde de los predadores cambiando el color. Por ejemplo, si está
sobre un tronco marrón, se volverá de ese color.
c) Los cocodrilos atrapan a sus presas cuando se acercan a beber.
3) Resolvé el siguiente acróstico:
a) Seres vivos, generalmente verdes, capaces de fabricar su propio alimento.

b) Seres vivos que se alimentan de otros organismos.
c) No se ven a simple vista.
d) Crecen en lugares húmedos y se alimentan de otros seres vivos o de sus restos.
e) Los seres vivos se………………y dan origen a nuevos individuos.
f) Ave que habita en la selva misionera.
g) Especies de seres vivos propios de nuestro país.
h) Variedad de vida.
i) Ser que nace de otros, crece y se desarrolla, se nutre, reacciona ante los estímulos y
muere.
j) Para clasificar los seres vivos es necesario agruparlos por sus semejanzas y separarlos
por sus………………
k) Árbol autóctono.
48
3) Explicá qué características debe tener un ser vivo para ser considerado un animal.
-Explicá cuál es la diferencia entre:
Un vertebrado y un invertebrado:
Un herbívoro y un carnívoro:
Un ovíparo y un vivíparo:
-En cada uno de estos grupos de animales hay un colado. ¿Cuál es?
a) Tachá el Colado en cada caso.
b) Los animales que quedan pertenecen al mismo grupo. Escribí en cada recuadro el
nombre de ese grupo.
Trucha – tiburón – corvina – delfín – merluza.
Delfín – elefante – iguana – ballena – salamandra.
Rana – sapo – cocodrilo – ratón.
Serpiente – iguana – sapo – cocodrilo – tortuga.
Gaviota – golondrina – murciélago – gorrión – pingüino.

4) Indicá si son verdadero o falso. Las que sean falsas reescribilas correctamente.
a) Todas las plantas tienen flores.
b) Las plantas necesitan agua para vivir.
c) Las plantas toman el agua con sus hojas.
d) Las plantas no producen su propio alimento.
e) Las raíces sólo fijan la planta al suelo.
5) Buscá en la sopa de letras los nombres de trece huesos del cuerpo y luego completá el
cuadro. Las palabras pueden verse en cualquier dirección (horizontal – vertical - diagonal)
49
y sentido.
6) Pintá de rojo los huesos cortos, de azul los largos y de verde los planos.
50
Ciencias Naturales
5 Grado
to Prof.: Ana Roldán.
Actividades:
- Unos niños realizaron un experimento con dos plantas iguales. Una de ellas se tapó con
una caja que tenía un hueco y la otra no se cubrió, como se muestra en la siguiente figura:
Responder:
A. ¿Qué efecto tiene el aire sobre la vida de la planta?
B. ¿Qué efecto tiene la luz sobre la vida de la planta?
C. ¿Qué efecto tiene el agua sobre la vida de la planta?
D. ¿Qué efecto tiene el suelo sobre la vida de la planta?
- Lucas observa los siguientes animales: rana, ratón, pez, pato, perro, gato, abeja. Él los
clasifica a todos en los siguientes dos grupos:
51
La característica que Lucas usó para clasificar los animales en estos dos grupos fue:
A. Los que tienen células y los que no tienen.
B. Los que viven en el agua y los que viven en la tierra.
C. Los que son peligrosos y los que son amigables.
D. Los que se reproducen por huevos y los que son vivíparos.
Juanita ha notado que cuando la leche tiene azúcar hierve más rápido. Ella dice esto por-
que hizo un experimento en el cual hirvió leche con diferentes concentraciones de azúcar.
¿Qué debería hacer Juanita para que el profesor decida si su conclusión es correcta?
A. Comunicar la temperatura inicial y final de la leche con y sin azúcar.

B. Elaborar una gráfica que muestre las diferentes concentraciones de azúcar en la leche.
C. Comunicar la temperatura a la cual hierve la leche con y sin azúcar.
D. Elaborar un diagrama con todos los pasos y resultados de su experimento.
- Cuando Lucas camina alrededor del lago, cuenta las plantas que va observando y regis-
tra lo siguiente:
Con los datos de la tabla, ¿cuál de las siguientes preguntas puede contestar Lucas?
A. ¿Cuáles plantas crecen más rápido cerca del lago?
B. ¿Cómo se nutren las plantas cerca del lago?
C. ¿Qué tipo de planta es más abundante cerca del lago?
D. ¿Qué tipo de planta hay cerca del lago?
52
- Fernando quiere reciclar la basura que produce su colegio. La mejor forma de reciclar la
basura que produce el colegio es separándola.
A. De acuerdo con el tamaño.
B. Según la función que cumple.
C. En materiales renovables y no renovables.
D. De acuerdo con el material del que está hecha.
- Este dibujo muestra cuatro niños en diferentes situaciones.
Teniendo en cuenta la situación en que se encuentra cada niño, ¿cuál de las siguientes
preguntas puede ser respondida por todos estos niños?
A. ¿Esa sopa tiene sal?
B. ¿De qué color son esas flores?
C. ¿Qué hora marca el reloj?
D. ¿La ropa está mojada o seca?
- Luis preparó una mezcla con agua, alcohol, sal y piedras pequeñas (recipiente 1). Luego,
agitó y separó la mezcla con el montaje que se muestra en el siguiente dibujo.
De acuerdo con el método de separación que Luis empleó, es correcto afirmar que el
recipiente 2 contiene.
A. Agua y piedras, porque el alcohol y la sal quedan en el filtro.
B. Alcohol y agua, porque sólo los líquidos pueden pasar a través del filtro.
C. Sal y agua, porque el alcohol y las piedras quedan en el filtro.
D. Agua, sal y alcohol, porque sólo las piedras quedan retenidas en el filtro.
53
Ciencias Naturales
6to Grado Prof.: Ana Roldán.
Actividades:
- Diego vive en una zona que presenta un alto índice de contaminación atmosférica, como
se ve en la siguiente imagen:
Diego ha notado que al correr se cansa rápidamente. Posiblemente, Diego está enfermo
de sus:
A. Pulmones, porque los árboles le proporcionan mucho oxígeno.
B. Piernas, porque el humo afecta sus músculos.
C. Piernas, porque los árboles le impiden caminar libremente.
D. Pulmones, porque el humo afecta su respiración.
-Es una mezcla de gases que rodea a la Tierra y que contiene elementos como: nitrógeno,
oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua y ozono, entre otros; regula la temperatura y el
clima, lo que nos permite vivir, nos protege de los rayos ultravioleta y de posibles impactos
de meteoritos, y es el medio por el cual viajan las ondas para la telecomunicación.
a) La capa de ozono.
b) La atmósfera.
c) La Mesosfera.
d) La Estratósfera.
54
-La concentración de dióxido de carbono y otros gases se ha incrementado considerable-
mente, lo que impide que el calor proporcionado por el Sol se disipe en el espacio exterior.
Esto provoca el aumento de la temperatura en la Tierra. A este fenómeno se le conoce como:
a) Temperatura máximo.
b) Calentamiento global.
c) Deshielo de los polos.
d) Contaminación ambiental.
-Consecuencias del calentamiento global...
a) Aumento de la plataforma continental.

b) Deshielo de los polos, que a su vez eleva el nivel de los océanos.
c) Enfriamiento total de la tierra.
d) Aparición de nuevas especies marinas.
- Andrés quiere tener evidencias de que su juguete no está vivo, para esto él lleva al cole-
gio una muestra del relleno de un oso de peluche y lo compara con una muestra de su sangre.
A continuación se observa lo que vio Andrés:
La evidencia que tiene Andrés para afirmar que el oso no es un ser vivo es que:
A. Las fibras del oso son grises mientras que la sangre de Andrés es roja.
B. El relleno del oso es esponjoso mientras que la sangre de Andrés es líquida.
C. El oso tiene fibras de algodón mientras que la sangre de Andrés tiene células.
D. Las fibras del oso son largas mientras que las células de Andrés son redondas.
- Para que Andrés pueda comparar su sangre con el relleno del oso de peluche debe
usar:
55
- Observa el siguiente dibujo.
De las actividades ilustradas, la que más contamina es:
56
Ciencias Naturales
7 Grado
mo Prof.: Ana Roldán.
- Nuestra profesora quiere saber, ¿quién es el estudiante más fuerte?. Para ello, pide a
cinco estudiantes que empujen cajas y registra el tiempo que cada uno tarda en recorrer
5 metros. El resultado del experimento lo organizó en la siguiente tabla que muestra el
tiempo empleado por cada niño a medida que aumenta el número de cajas:
Luego, la profesora les pide que empujen cinco cajas. De acuerdo con lo anterior, se puede
esperar que el tiempo empleado por el grupo de niños para mover las cajas esté entre
A. 40 y 50 segundos.
B. 35 y 45 segundos.
C. 20 y 40 segundos.
D. 25 y 35 segundos.
- El siguiente dibujo representa un circuito eléctrico sencillo:
Si en el circuito anterior, cambias el interruptor por otro material, es de esperar que el

bombillo encienda cuando coloques un trozo delgado de
57
A. Madera.
B. Plástico.
C. Cobre.
D. Vidrio.
- La corriente eléctrica es una de las formas de energía que más utiliza el ser humano para
llevar a cabo sus actividades cotidianas. Una de las situaciones en la que se usa la
energía eléctrica es:
A. La comunicación por internet.
B. El transporte en bicicleta.
C. La digestión de alimentos.
D. La fotosíntesis de la planta.
- Observa las siguientes figuras.
Las situaciones en las que el clima es un factor importante para el uso de los aparatos
eléctricos están representadas en:
A. 1 y 3.
B. 2 y 4.
C. 3 y 2.
D. 4 y 1.
Las lombrices de tierra hacen túneles en el suelo, como lo muestra la siguiente figura:
58
- Cuando hacen los túneles desintegran el material vegetal y animal muerto depositado en
la tierra, con lo que enriquecen y airean el suelo. Por eso algunos las llaman “ingenieros
del ecosistema”.
Un agricultor ve lombrices en el terreno donde va a sembrar y no sabe qué hacer con ellas.
La recomendación que tú le darías al agricultor es que:
A. Elimine las lombrices porque se comen las hojas de los árboles que va a sembrar.
B. Deje las lombrices porque ayudan a distribuir los nutrientes en el suelo.
C. Elimine las lombrices porque se comen todos los nutrientes y no ayudan a los árboles.
D. Deje las lombrices porque pueden ayudar a eliminar los microorganismos del suelo.
¿Cuál sería el título más apropiado para el diagrama anterior?
A. Origen de los alimentos.

B. Productos de los pisos térmicos.
C. Porciones diarias de alimentos para una buena dieta.
D. Alimentos naturales y hechos por el ser humano.
59
Lengua
1 Grado
er Prof.: Matías Jury.
Evaluación
Actividades:
- Subraya la oración que corresponde a cada dibujo.
Beto sale Ana bebe El gato camina

Beto ríe Ana come El perro camina
Beto lee Ana sube El perico camina
Encierra el dibujo que se relaciona con la oración.
Dos mariposas.
El conejo come.
El gato camina.
60
- Completa el dibujo, siguiendo la indicación:
a - Dibuja unos lentes a Luis.
b - Dibuja un gorro a Luis.
- Lee el siguiente texto:
“La tortuga camina bastante. Le gusta pasear”.

Ahora, subraya la respuesta correcta de cada pregunta.
a) ¿Qué le gusta a la tortuga?
•pasear
•correr
•cocinar
b) ¿Cuánto camina la tortuga?

•poco
•bastante
•nada
- Escucha con atención el siguiente texto:
“La paloma Mema se encontró con la mariposa Rita, ella se había lastimado el ala y no
podía volar más. Mema la cuidó hasta que sanó y pudo volver a volar”

a) ¿Cómo se llama la paloma?
•Tita.
•Rita.
•Mema.
b) ¿Quién no podía volar?

•La paloma.
• La mariposa.
•La hormiga.
c) ¿Cuál es el nombre de la mariposa?

•Tita.
•Rita.
•Mema.
- Escucha con atención:
“Félix tiene un perrito llamado Fito. Un día se salió de su casa. Caminó y caminó hasta
que se perdió. Viéndose perdido, comenzó a ladrar con fuerza. Félix lo encontró y lo llevó de
regreso a casa. Desde entonces, no sale si no es en compañía de Félix.”
61
a) ¿Cómo se llama el perrito?
•Fito.
•Félix.
•Federico.
b) ¿De dónde se salió el perrito?

•De su casa.
•De la tienda.
•De la granja.
c) ¿Cómo se llama el dueño del perrito?

•Fito.
•Fernando.
•Félix.
- Escribe diminutivos a partir de los dibujos.
Pelota
__________________________
Casa
___________________________
Oso
- Obserba atentamente la imagen y escribe una oración con respecto a la misma.
______________________________________________________________
62
Lengua
2 Grado
do Prof.: Matías Jury.
- Une el dibujo con su nombre.

- Encierra las palabras con ll, rr, ch que localices.
- Marca con color las sílabas con gl y br que encuentres.
carro
llavero
globos
chaleco
brocha
puerta
- En los cuentos aparecen personajes y objetos que son reales y otros que son fantásticos.
Encierra con diferente color lo real y lo fantástico.
------------------ ---------------------- -------------------- -------------------------
- Las palabras que terminan en a están escritas en femenino y las que terminan en o están
en masculino.
Clasifica las palabras, escríbelas en las hojas como se pide.
Castillo Hada Estrella Viento Amiga Mago Princesa
63
- Los adjetivos se usan para decir cómo son los sustantivos, esto es, nos definen como es
cada cosa o persona.
Escribe dos palabras con las que definas cómo son los personajes de los cuentos.
- Cambia una letra a cada palabra y obtendrás un nuevo significado.
- De la bolsa escoge la sílaba que falta para completar las siguientes palabras.
za_____to
rope______
______milia
si______
te______
ca______
_______bo
pi ______
64
- Completa el nombre de lo siguiente.
- Ordena las palabras y escribe correctamente el nombre de los cuentos.
roja. caperucita La
__________________________________________________________
tres Los cerditos.

__________________________________________________________
los Nieves enanitos. y siete Blanca

___________________________________________________________
león. rey El
___________________________________________________________
- Ordená las oraciones y escribilas en cursiva.
mamá Mi compró me unos caramelos.
……………………………………………………………………………………
luna La es blanca redonda. y
……………………………………………………………………………………
- Te llegó un mensaje con números en lugar de letras, usa el código para descubrir lo que
dice.
A B C D E F G H I J K L Ll M N Ñ O P Q R S T U V W
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
X Y Z
26 27 28
15 1 4 9 5 21 1 2 5 4 5 12 17 19 23 5 5 21 3 1 18 1 28
8 1 21 22 1 19 23 5 9 15 22 5 15 22 1 1 12 7 17
65
Lengua
3 Grado
er Prof.: Matías Jury.
Evaluación
Actividades:
1)Lee el siguiente texto:
Esa noche se borraron todas las dudas.

Los fantasmas existían.
A las once de la noche se retiró la familia y, pasada media hora, todas las luces se apa-
garon. Poco tiempo después el Sr. Otis se despertó a causa de un extraño ruido en el pasillo.
Era un sonido de golpes metálicos, atemorizantes, impresionantes, horribles, espeluznantes.
Se puso las zapatillas y abrió la puerta. El extraño ruido continuaba. A la pálida luz de la
luna, brillante en la fría noche, vio ante sí un personaje de aspecto espantoso.
Oscar Wilde
2) Marca las oraciones con () y los párrafos con []

Completa:
El texto presenta………. párrafos y………. oraciones
3) Responde:
a) ¿A qué hora se apagaron las luces?
b) ¿Quién se despertó? ¿Por qué?
c) ¿Cómo eran esos ruidos?
d) ¿Quién era el responsable de esos ruidos?
e) ¿Qué dudas se borraron definitivamente?
4) Observa las palabras subrayadas del texto.

Remarca lo que corresponda:
a) La palabra “fantasmas” es: __________________ sustantivo-adjetivo-verbo.
b) La palabra “impresionantes” es: _______________ sustantivo-adjetivo-verbo.
c) La palabra “abrió” es: ________________________ sustantivo-adjetivo-verbo.
d) La palabra “luna” es: _________________________sustantivo- adjetivo- verbo.
5)Separar en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba tónica:

Continuaba:
Tiempo:
Personaje:
Después:
6)Escribe una historia que comience así:

“Todas las luces se apagaron…”
Elige un personaje y lugar.
El niño en su habitación La niña en el sótano El señor en su oficina
66
7) Lee el siguiente texto:
Por fin llegó el día…pensó Martín ni bien abrió los ojos.
Se levantó, tomó el desayuno y se paró delante de la ventana esperando que llegue pron-
to. En ese momento, una nave espacial estacionó en su vereda; él tomó su valija, saludó a su
familia, y después de la cuenta regresiva… 3, 2,1… despegó rumbo al espacio. Martín era
la primera vez que realizaba ese viaje, estaba tan entretenido sacando fotos a las estrellas,
jugando a volar en la Luna y esquivando los meteoritos que casi no vio la sombra que estaba
detrás de él. Una sombra amenazante que se acercaba cada vez más…
¿Qué sería eso? Un extraterrestre
… ¿Un marciano? ¿Sería amigable? La sombra pisándole los talones. Dijo: ¡Dale Martín!
¡Ya llegó, apúrate!
El aterrizaje duró un segundo…Martín descubrió que su imaginación podría llevarlo don-
de él quisiera. Fue a buscar su mochila, la cargó en el baúl del auto, y partió rumbo al campo
junto a su abuelo a disfrutar de las vacaciones.
8) Inventar y escribir un título para el texto:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
9) Contestar:
¿Quién es el personaje principal del cuento?
¿Cómo se entretiene Martín en el espacio?
¿De quién era la sombra que estaba detrás de Martín?
¿A quién esperaba Martín en realidad?
10) Leer estas palabras y colocarlas donde corresponda:

Martín- despegó- vereda- pisándole- meteoritos- detrás- baúl- volar- fotos.
11) Elige la opción adecuada:
El texto que leíste es…

a) una carta.
b) Una receta.
c) Un cuento.
d) Una poesía.
La nave espacial estacionó en…

a) La terraza.
67
b) El patio.
c) La calle.
d) La vereda.
Martín le sacaba fotos a…

a) La Luna.
b) Las naves espaciales.
c) Las estrellas.
d) Los meteoritos.
12) Colocar las palabras donde corresponda:

Martín- mochila- esquivando- vio- amigable- volar- cargó- campo- amenazante.
13) Escribir un texto que cuente las vacaciones de Martín:

______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14) A los duendes que escriben los cuentos famosos se les han terminado todas sus
ideas.
¡Vamos a ayudarles! ¿Y si escribimos un cuento hecho con cuentos?
Para hacer una receta de cuentos necesitamos:
Ingredientes:
Un dragon Un príncipe
Una bruja Un hada
Mezcla bien los personajes, añade un poco de magia y escribe el cuento.

No olvides:
1. Incluir, al menos, tres personajes.

2. Describir uno de los personajes.
3. Empezar con la frase “Hace mucho, mucho tiempo…”.
68
Lengua
4 Grado
to Prof.: Amado Chuchuy.
Contenidos a recuperar:
-Comprensión lectora.
-Clasificación de palabras según sus sílabas.
-Sustantivos propios y comunes.
-Adjetivos calificativos.
-Palabras graves, agudas y esdrújulas-
-Hiperónimos e hipónimos.
-Homófonos.
-Ortografía.
-Lee la siguiente historia:
En el siglo XII, las guerras entre los grandes señores asolaban a todo el país. El señor
de Isa, dueño de uno de los más poderosos castillos del sur, se la lamentaba de que valien-
tes guerreros yacieran a campo abierto sin que nadie regresara a sus familias las reliquias
que los habían acompañado en el último combate. Era una costumbre que los combatientes
llevaran consigo una carta, un pincel de caligrafía, tal vez un mechón de cabello de mujer,
como recuerdo de su lejano hogar.
El señor de Isa organizó entonces un singular cuerpo de soldados que tenían la misión de
buscar entre los caídos estos objetos queridos y regresarlos a los castillos y a las montañas
y a las aldeas de donde provenían. El señor de Isa no podía armar este cuerpo de Buscado-
res de reliquias con buenos guerreros, porque los necesitaba para los combates. Aprovechó
entonces a todos los hombres que habían sido heridos y que no podían sostener la espada.
Los Buscadores se tomaban muy en serio su trabajo, porque era una manera de seguir
participando de la guerra. Pronto desarrollaron un código de honor muy estricto: si come-
tían el error de entregar la reliquia a un destino equivocado, se daban muerte frente a los
decepcionados deudos.
Uno de estos Buscadores, Imashi, había sido en el pasado un gran guerrero de una fami-
lia noble, pero en una batalla quedo tan malherido que sus enemigos lo dieron por muerto.
Había perdido una mano, la mitad de una oreja y buena parte de la memoria. El golpe
recibido en la cabeza al caer del caballo había sido tan fuerte que no recordaba quien era,
y a menudo tampoco donde estaba. Pero aceptó con obediencia su inscripción entre los
Buscadores.
En realidad, el jefe de los Buscadores, el temible Mobaru, había tenido en el pasado gran
inquina por este guerrero. Antes de enviarlo a una misión, estudió atentamente el caso para
estar seguro de que Imashi no pudiera regresar. Eligió un destino lejano, eligió caminos
llenos de asaltantes, eligió la temporada de las lluvias.
Imashi partió llevando una serie de objetos envueltos en un paño de lino: un pañuelo de
mujer, una piedra volcánica, un puñal con hoja en forma de serpiente. Y cabalgo durante
días y noches, sin esperanza ni desesperanza, atravesando los bosques y la niebla, los ca-
minos peligrosos y los senderos de montaña. La lluvia pronto borró las temblorosas inscrip-
ciones del mapa.
Agotado y hambriento, Imashi llegó a un castillo que parecía el ultimo y pidió ver a la se-
ñora de la casa, que resultó ser una mujer hermosa. El rostro de la mujer se iluminó cuando
Imashi dijo que traía noticias de su marido, y se apagó al ver que Imashi desplegaba a sus
69
pies el paño de lino y dejaba caer el pañuelo, la piedra, el puñal. Imashi creyó comprender
que se había equivocado de castillo. La mujer, en lugar de arrojarse llorando sobre aquellos
objetos tan queridos, como hacían siempre las viudas, permanecía muda, mordiéndose la
lengua.
Imashi quedó admirado por la bondad de aquella mujer. Sin duda sabía que eran las
reliquias de otro, pero no quería decirlo, para evitar que él, avergonzado por su error, se
matara delante de ella. Pero Imashi era demasiado orgulloso para aceptar esa piedad. Saco
su espada y la levantó, dirigiendo el filo hacia su vientre, y le exigió que dijera de inmediato
si esos objetos eran o no de su esposo. Los sirvientes habían abandonado las cocinas y las
salas para asistir en silencio a ese combate inmóvil entre el guerrero maltrecho y la viuda
desolado.
Las lágrimas que la mujer contenía las vertían los sirvientes.
Después de un largo rato, Imashi repitió la pregunta:
- ¿Hay aquí algo que le sea familiar? Si sigue en silencio, daré por descontado que la
respuesta es no, y acabaré con mmi vida.
-Jamás vi esos objetos –dijo por fin la mujer-. Pero algo me es familiar.
- ¿Reconoce el pañuelo, la piedra, el puñal?
-Sólo a ti te reconozco, esposo mío. Todos te daban por muerto. Yo seguía esperando.
Pablo De Santis (inédito).
¿Qué aprendiste?
¿En qué siglo ocurre aproximadamente esta historia?
¿Quién era el señor Isa y de qué se lamentaba?
¿A qué se llamaba reliquia?
¿Qué organizó el señor de Isa para recuperar esas reliquias?
¿Por quiénes estaba compuesto ese campo de soldados?
¿Qué códigos de honor desarrollaron los buscadores?
¿Quién era Imashi?
¿Quién era el jefe de los buscadores?
¿Por qué Mobaru elige a Imashi para una misión?
¿Qué llevaba Imashi?
¿Cómo llega a destino?
¿Por qué Imashi creía que se había equivocado de castillo?
¿Eran las reliquias de ella? ¿Por qué ella acepta como suyas esas reliquias?
Cuando Imashi estaba por acabar con su vida y pregunta si algunas de esas reliquias eran
de esa señora. ¿Qué respondió la mujer?
-Lee el siguiente párrafo y extrae tres palabras que respondan a la siguiente serie teniendo
en cuenta la cantidad de sílabas.
“Imashi quedó admirado por la bondad de aquella mujer. Sin duda sabía que eran las
reliquias de otro; pero no quería decirlo, para evitar que él avergonzado por su error, se
matara delante de ella.”
Monosílaba Bisílaba Trisílaba Polisílaba
-Continuá estas escaleras con palabras bisílabas y trisílabas.
70
-Uní con flechas según corresponda:
País Imashi
Isa Puñal
Sustantivo propio
Sustantivo común
Pañuelo Mobaru
Piedra Caminos
-En las siguientes oraciones señala los adjetivos calificativos:

Las guerras entre los grandes señores asolaban todo el país.
Dueño de uno de los más poderosos castillos del sur.
Imashi había sido un gran guerrero.
El terrible Mobaru, eligió un destino lejano.
Agotado y hambriento, Imashi llegó a un castillo.
-Transformá estas oraciones de tiempo pasado a tiempo presente.

El señor de Isa organizó un singular cuerpo de soldados.
Los soldados tenían la misión de buscar objetos.
Imashi partió llevando una serie de objetos envueltos en un paño de lino.
Imashi quedó admirado por la bondad de aquella mujer.
-Buscá las silabas tónicas. ¿Cuál es la palabra en cada caso? Tachala.
Misión caballo volcánica

Mujer guerra puñal
Código lluvia ultimo
Mechón eligió código
Palabras agudas Palabras graves palabras esdrújulas
-En cada recuadro subrayá el hiperónimo y agregá otros hipónimos.

Viernes febrero rojo
Martes Junio colores
Días azul
Miércoles
71
-Completá los diálogos con las palabras adecuadas.
Celeste: -Esta laguna es muy………….. (onda)
Juan: -Tiré una piedra. Mirá la………….que se formó. (honda)
Hormiga: -Si te metés en el hormiguero, te…………. (hecho)

Elefante: - ¡Trato……….! (echo)
Madre: - ………………., sobre la mesa, …………..empanadas. (hay)

Hijo: -Pruebo una. ¡…………….! ¡Qué picante! (ahí - ay)
Nena: -Vecinos de…………… (Asia)
Nene: ¡Y no sabemos………….donde vivir! (hacia)
Marcos: -¡…………….! Vamos a meternos en el agua. (ola)

Claudio: - Es que ahí viene la …………… glu…glu…glu (hola)
-Escribí en los recuadros la palabra que indica el golpe dado con cada objeto.
Portazo ………………… …………………….. …………………..
-Comenta con tus compañeros en qué se parecen esas palabras y completá.
Las terminaciones de las palabras que indican Golpe se escriben con ……….
-Aumenta el tamaño de las palabras entre paréntesis, como en el ejemplo.
En un viejo (auto) autazo llegó un hombre de raro aspecto. Tenía un solo (ojo) ……. en
medio de la frente, sonriente (boca) ………. De labios verdes y (manos) ………con siete
dedos.
Lo acompañaba un (gato) …………de (bigotes) …………… fluorescentes.
-Observá las consonantes de la última sílaba de las palabras que escribiste y completá.
Las terminaciones de los aumentativos a..o y a…a se escriben con ……….
72
Lengua
5to Grado Prof.: Amado Chuchuy.
Comprensión lectora.
Sustantivos propios y comunes (clasificación).
Verbos.
Palabras según su acentuación.
Sinónimos y antónimos.
Signos de puntuación.
-Lee atentamente.
De lo que le sucedió a un hombre bueno con su hijo.

Sucedió una vez que el conde Lucanor conservaba con Patronio, su más fiel consejero,
transmitiéndole su preocupación acerca de algo que deseaba hacer. Su temor se fundaba en
que, si hacía lo que quería, muchas personas lo criticarían: pero si dejaba de hacerlo, habría
otras que lo censurarían con razón. De modo que le relato los hechos y le pidió un consejo.
Luego de escuchar atentamente, Patronio dijo que podía contarle una historia que quizás lo
ayudara a resolver su situación:
Hubo una ve un hombre bueno y su hijo. Los dos eran labradores. Pero este hombre te-
nía un problema: el hijo era descuidado y no perseveraba en nada. Cada vez que el padre
encomendaba algo, él se encargaba de arruinarlo y así se sucedían los inconvenientes una y
otra vez. Largo tiempo soporto el padre estas circunstancias, hasta que al fin decidió escar-
mentarlo y darle una lección.
Fue entonces que un día le pidió que lo acompañara al mercado del pueblo. Y acordaron
llevar un burro para luego traer todo lo que compraran. Se pusieron en marcha y, cuando
73
habían recorrido apenas un corto trecho del camino, se cruzaron con dos hombres. Estos
comentaron al pasar que esos dos eran unos tontos, pues llevaban una bestia descargada
y sin embargo iban a pie. El labrador le preguntó a su hijo que opinaba. Y este le dijo que
consideraba correcto lo que acababa de escuchar. Entonces el hombre bueno mandó a su hijo
a que montara el burro y que continuaran así.
Poco después volvieron a cruzarse con otros hombres. Pero estos decían indignados que
era un error que ese viejo fuera a pie mientras que el joven iba montado sobre burro. Pregun-
to el hombre a su hijo que creía. Y éste volvió a darles la razón. Siendo así, el hombre bueno
le ordeno que se bajase del burro y en su lugar se subió el.
Metros más adelante se toparon con unos forasteros. Estos dijeron que les parecía mal
que un joven inexperto anduviese a pie, mientras que el viejo, ya acostumbrado al camino,
fuera montado sobre el animal. Preguntó el hombre a su hijo qué pensaba. Éste contestó que
estimaba que esos hombres decían la verdad. En esta ocasión el padre mandó a su hijo a que
se subiese en el burro junto a él.
Iban así cuando se cruzaron con unos labradores que criticaron la crueldad de ese padre
y su hijo al montar juntos en un cansado animal, que se veía poco resistente y que a duras
penas podía caminar. El hombre bueno preguntó a su hijo cuál era su opinión. Este manifestó
estar de acuerdo con esos labradores.
El padre, entonces, habló de esta manera:
-Hijo: primero veníamos a pie y traíamos el burro descargado, pero al criticarnos dos
hombres que pasaban, te ordené subir al animal. Más tarde, por un comentario de otros dos,
tú descendiste y yo subí al burro. Pero porque otros opinaron que no hacíamos lo correcto,
te ordené subir al burro junto a mí. Por último, hemos bajado, porque hay otros que dijeron
que era inconcebible que le exigiéramos al burro que soportase el peso de los dos. Por lo
tanto, hemos agotado todas las posibilidades y, sin embargo, nadie parece estar conforme
ni juzgarnos bien. Hice esto para que te sirviera como ejemplo para las cosas que pueden
sucederte en esta vida, ya que considero que nunca harás algo que sea aprobado por todos a
la vez. Si lo que haces es malo, los buenos no podrán aceptar eso que hagas. Si quieres hacer
lo mejor, haz aquello que tú comprendas como lo mejor y más honrado. Y olvídate del que
dirán y de lo que puedan murmurar a tus espaldas. Por lo general, la gente habla de gusto y
por aburrimiento. Y la mayoría de las veces ni siquiera piensan lo que dicen.
Esta es la historia que Patronio le relató al conde Lucanor. Por último dijo:
-Señor conde: lo que quiero expresar con esta historia es que la gente, haga lo que haga,
lo criticará de todos modos. Por eso mi consejo finalmente es este: nunca deje de hacer las
cosas que considere buenas por temor a l que la gente pudiera decir.
El conde consideró que el consejo de Patronio era muy bueno y más tarde pudo compro-
bar que al seguirlo resultó beneficiado.
Moraleja: no hagas caso a los decires de la gente y sólo ten en cuenta lo que te parece
conveniente.
Infante don Juan Manuel, en El conde Lucanor,
Adaptación de Gilberta Caron.
- Analizando la comprensión:
¿Sobre qué conversaba el conde Lucanor y Patronio?
¿Quién es Lucanor? ¿Y Patronio?
¿Qué hizo Patronio para ayudarlo?
¿Qué historia le conto?
Según la historia. ¿Por qué este hombre decide darle un escarmiento a su hijo?
La historia que le contó Patronio tiene cuatro sucesos importantes. ¿Cuáles son?
¿Cuál es la enseñanza que quería dejarle a su hijo?
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¿El conde Lucanor entiende el consejo? ¿Qué decide finalmente?
-Lee los siguientes carteles y pinta todos los sustantivos.
Lucanor dejaba dos pueblo fiel Patronio honrado

pie nombres Decían burro preguntó
-Ubica los siguientes sustantivos según al grupo que pertenecen.
Consejo pueblo lección burro embarcación rosal padre

historia crueldad
Sustantivo concreto sustantivo abstracto sustantivo

colectivo
-Escribí el verbo del que provienen estos sustantivos y adjetivos.

Sabio escribirte bebedor recibo
Sabiduría escritura bebida recibidos
-Lee los carteles, luego encierra con un círculo cuales de estos infinitivos aparecen conju-
gados en ellos.
Proteger escoger dirigir exigir crujir pedir ru-
gir restringir Surgir sumergir encoger infringir
Protejamos a las ballenas.

Exija su factura.
Si lo atendieron mal, diríjase a la oficina de reclamos.
No infrinja las leyes de tránsito.
Prohibido el paso. Entrada restringida.
La camisa puede encoger. Sumerja la prenda en agua fría antes del primer lavado.
Recoja todas sus pertenencias antes de retirarse de la sala.
-¿Qué clase de palabras son?

Patronio. Lucanor Olvídate
Forasteros. Sucedió. Último.
Padre. Temor. Séptimo.
Burro. Verdad.
Otros. Vio.
-Lee el siguiente texto:
Petronio llegó al puerto muy apurado, allí los barcos estaban preparados para partir.
En cada navío los hombres iban y venían llevando provisiones y equipajes. Uno de los
buques debía llegar al Perú pasando por el estrecho de Magallanes, en esa nave se embarcó
Petronio.
-Encontrá los sinónimos de Barco.
-Ahora encontrá en la siguiente sopa de letra los sinónimos de:

Bella. Casa. Cerdo. Bailar. Rey. Antiguo. Doctor. Relatar.
75
-Lee estas dos oraciones y sustituí las palabras destacadas por otras que signifique lo
contrario.
¡Eres mi amigo!
………………..
¡Estamos empapados!
……………….
¡Cómo te quiero!
………………………
Siento bastante calor.
…………………………
-Marca con una X las expresiones que forman oraciones. Subrayá con color los signos de
puntuación que te permitieron identificarlas.
¡Salimos campeones! ……. ¿Podés creer que no me saludó? ………..
¿Sabes cómo festejamos? …… Ayer tuvimos las finales. ………..
No te imaginas. …… Fui con Luli y Mia. …..
Nosotros, disfrutando de …….. Ellas se reían porque hicimos mil ……..
-Ahora completá las reglas.

El……….indica el término de una oración. Se usa punto y seguido para separar oracio-
nes de un mismo párrafo.
El ………… y ………… se pone cuando termina un párrafo y el texto continua debajo.
Los signos de……………y de…………….también separa oraciones e indican la actitud
interrogativa o exclamativa del hablante.
Los puntos……………..pueden indicar el final de una oración, por ejemplo en aque-
llos casos en los que el sentido final debe ser completado por el destinatario: ya sabes a
quien………
-Colocá los signos de puntuación que correspondan a cada oración y luego numéralas
ordenadamente para armar este mensaje. Puede haber más de una posibilidad.
Hoy festejamos el cumpleaños de Paula.
Es importante que vengas. Quiero decirte algo. Los chicos están adornando el salón.
Que suerte que conseguí tu dirección. Te animas a ocuparte de la torta.
Que contenta se va a poner. Hola.
¡Suerte!
76
Lengua
6to Grado Prof.: Amado Chuchuy.
Comprensión lectora.
Sustantivos. Adjetivos y verbos.
La descripción.
Los adverbios.
Palabras según su acentuación.
Monosílabos.
Homófonos.
Ortografía.
-Lee la siguiente historia.
El almohadón de plumas
Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su
marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con
un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva
mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba
profundamente, sin darlo a conocer.
Durante tres meses -se habían casado en abril- vivieron una dicha especial.
Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansi-
va e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.
La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. La blancura del patio si-
lencioso -frisos, columnas y estatuas de mármol- producía una otoñal impresión de palacio
encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes,
afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos ha-
llaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia.
En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante, había concluido por
echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil, sin querer
pensar en nada hasta que llegaba su marido.
No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosa-
mente días y días; Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada
en el brazo de él. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura,
le pasó la mano por la cabeza, y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos
al cuello. Lloró largamente todo su espanto callado, redoblando el llanto a la menor tentati-
va de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y aún quedó largo rato escondida en
su cuello, sin moverse ni decir una palabra.
Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida.
El médico de Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y descanso absoluto.
-No sé -le dijo a Jordán en la puerta de calle, con la voz todavía baja-. Tiene una gran
debilidad que no me explico, y sin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, lláme-
me enseguida.
Al otro día Alicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudí-
sima, completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a
la muerte. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pa-
sábanse horas sin oír el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también
77
con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a otro, con incansable obstina-
ción. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo
vaivén a lo largo de la cama, mirando a su mujer cada vez que caminaba en su dirección.
Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que
descendieron luego a ras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no
hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche se quedó
de repente mirando fijamente. Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se
perlaron de sudor.
- ¡Jordán! ¡Jordán! -clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.
Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer Alicia dio un alarido de horror.
- ¡Soy yo, Alicia, soy yo!
Alicia lo miró con extravio, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato
de estupefacta confrontación, se serenó. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido,
acariciándola temblando.
Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide, apoyado en la alfombra so-
bre los dedos, que tenía fijos en ella los ojos.
Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa,
desangrándose día a día, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta
Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte.
La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor.
-Pst... -se encogió de hombros desalentado su médico-. Es un caso serio... poco hay que
hacer...
- ¡Sólo eso me faltaba! -resopló Jordán. Y tamborileó bruscamente sobre la mesa.
Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia, agravado de tarde, pero que remitía
siempre en las primeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada ma-
ñana amanecía lívida, en síncope casi. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida
en nuevas alas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en
la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este hundimiento no la abandonó
más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aún que le arre-
glaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaron en forma de monstruos que se
arrastraban hasta la cama y trepaban dificultosamente por la colcha.
Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces
continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de
la casa, no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama, y el rumor ahogado de
los eternos pasos de Jordán.
Alicia murió, por fin. La sirvienta, que entró después a deshacer la cama, sola ya, miró
un rato extrañada el almohadón.
- ¡Señor! -llamó a Jordán en voz baja-. En el almohadón hay manchas que parecen de
sangre.
Jordán se acercó rápidamente Y se dobló a su vez. Efectivamente, sobre la funda, a ambos
lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia, se veían manchitas oscuras.
-Parecen picaduras -murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.
-Levántelo a la luz -le dijo Jordán.
La sirvienta lo levantó, pero enseguida lo dejó caer, y se quedó mirando a aquél, lívida y
temblando. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.
- ¿Qué hay? -murmuró con la voz ronca.
-Pesa mucho -articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.
Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del co-
medor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sir-
vienta dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose las manos crispadas a
78
los labios. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las patas velludas, había
un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le
pronunciaba la boca.
Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su
boca -su trompa, mejor dicho- a las sienes de aquélla, chupándole la sangre. La picadura era
casi imperceptible. La remoción diaria del almohadón había impedido sin duda su desarro-
llo, pero desde que la joven no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en
cinco noches, había vaciado a Alicia.
Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas
condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favora-
ble, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.
Horacio Quiroga. Cuentos de amor de locura y de muerte, 1917.
Responde:
¿Dónde y cuándo se desarrollan los hechos?
¿Quiénes son los personajes principales de esta historia? Citá características de los mis-
mos.
Describí la casa en la que vivían.
¿Por qué el medico no da un diagnóstico claro sobre Alicia?
¿Qué sucedió cuando Alicia murió?
¿De qué se dio cuenta la sirvienta cuando levantó el almohadón de plumas?
Cuando Jordán abrió el almohadón. ¿Qué encontró adentro?
¿A qué conclusión llegaron todos?
-Clasifica estas palabras uniendo con flechas:
Luna. Alicia.
Largo. Sustantivos. Impasible.
Habían. Día.
Estatuas. Adjetivos. Miró.
Extraño. Plumas.
Vivía. Verbos. Era.
Cabeza. Parásitos.
Último. Jordán.
-Completen el siguiente texto describiendo a los protagonistas.
Jordán era un hombre…………………y Alicia…………………………. Ambos
se amaban profundamente. Cuando se casaron fueron a vivir a su nueva casa. La casa
era…………………………………… Al enfermar, Alicia……………………………….
-Lee el siguiente texto y subrayá los adverbios que encuentres.
“Jordán siempre miraba a Alicia de lejos. Ayer valientemente, tomó la decisión de acercar-
se un poco, para que ella también lo viera a él. Quizás Alicia ya sabía que él era de otro grado,
porque lo miro tímidamente y le sonrió. Ya estoy bien cerca, pensó Jordán. Ahora le hablo.
No. Por hoy fue demasiado. Le hablo mañana.”
-Ahora ubica las palabras subrayadas en el casillero que corresponda.
Adverbios de…
Tiempo Lugar Cantidad Modo Afirmación Negación Duda
-Marquen las tildes necesarias y escriban cada palabra en su lugar.

Tímida – carácter – Jordán – último – día – pez – Alicia – médicos – alarido – murió – dar
– puede – mástil – estrella – escalar.
Graves con tilde Graves sin tilde Agudas con tilde Agudas sin tilde
Esdrújulas Monosílabos
-Lee y observá estos monosílabos.
79
De – dé – hay – fue – sé – mi – lo – se – fe – mi – sed – vio – fui.
-Escribí la excepción a la regla.
-Los monosílabos no llevan tilde, excepto cuando…………………………….
-Entre estos monosílabos hay algunos homófonos, ¿cuáles son?
………………………………………………..
-Lee las siguientes oraciones. En cada una hay un par de monosílabos homófonos. Agre-
guen la tilde al que se pronuncia acentuado. Luego señala que de palabra es.
Alicia quiere que le dé su almohadón de plumas.
……… …….
A mí me encanta descansar en mi linda cama.
……….. ……….
Si puede, que haga un retrato de sí mismo.
……. …….
No sé por qué no se entrar a ese lugar.
………. ………
El autito es de él.
….. ……….
Resolvé:
Horizontales:
1. Sílaba que se pronuncia con más fuerza en una palabra.
2. Palabra de una sola sílaba.
3. Pronunciación en dos sílabas distintas de dos vocales que se escriben juntas.
4. Palabra cuya antepenúltima sílaba es tónica.
5. Palabra cuya última sílaba es tónica.
6. Cada uno de los signos con los que escribimos.
7. Pronunciación de dos vocales en una sola sílaba.
8. Sonidos que se pronuncian juntos en una sola emisión de voz.
Verticales:
1. Signo escrito del acento de una palabra.
2. Relativo a la ortografía.
3. Conjunto de sílabas con sentido. Vocablo, término.
4. Sílaba que no se acentúa.
5. Antigua preposición monosilábica que significa “debajo de”.
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Lengua
7mo Grado Prof.: Amado Chuchuy.
Evaluación
Propuesta Didáctica 1:
Criterios de evaluación: Deben estar resueltas todas las actividades en forma completa.
Se corregirá ortografía y prolijidad.
1- Leer atentamente el texto. Reconozca las referencias y conectores marcados con ne-
grita.
Los gorilas viven en las selvas tropicales. Ahí escondidos en la espesura de los árboles,
se agrupan en familias lideradas por un macho adulto fuerte. Éste es su líder. Se lo llama
“espalda plateada” porque el pelaje de su espalda trasera se vuelve grisáceo con los años.
El día de los gorilas comienza temprano y comen durante algunas horas. Ellos se alimentan
de hojas, raíces, brotes y frutos. Al anochecer arman sus nidos con hojas y ramas.
2- Une con flecha el ejemplo con el término adecuado.

-Fácil- sencillo -hipónimo.
-Tomate. -hiperónimo.
-Verduras. -sinónimo.
3- En las siguientes oraciones coloca V (verdadero) o F (falso).
Los sinónimos son palabras opuestas.

Las preposiciones son referencias.
Los hipónimos son las palabras genéricas o generales.
Se produce elipsis verbal cuando la oración tiene sujeto tácito.
Las propiedades del texto son: coherencia y cohesión.
La cohesión es el sentido del texto.
La palabra “texto” deriva del griego y significa tejido.
Un texto es un entramado de palabras que forman una unidad lingüística.
4-Identificar los antónimos en el siguiente fragmento:
Quienes prefieren a los perros como mascotas aseguran que son leales, sociables y ca-
riñosos, mientras que los gatos les parecen desleales, solitarios y fríos. El perro es más de-
pendiente y prefieren estar acompañado. El minino es más independiente y sabe entretenerse
aún estando solo. En general el can es más ruidoso y alegre, en cambio el gato es bastante
silencioso y muchas veces lo notas deprimido.
Propuesta Didáctica 2:
Criterios de evaluación: Deben estar resueltas todas las actividades en forma completa.
Se corregirá ortografía y prolijidad.
1- En el siguiente texto identifica los sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones y
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verbos. Clasifícalos en los casos que son posibles.
El Rectorado aprobó la robotización a todas las personas hace ya trescientos años en este
mundo tecnológico, todos los seres del planeta adoptaron masivamente el cuerpo de metal
por imposición de las autoridades. Pocos hombres conservan el aspecto humano. Sufren mu-
chísimos y se esconden para no ser maltratados.
2- Completa las siguientes oraciones con un predicado o un sujeto adecuado.
a- Mi amiga y yo ________________________________________________________
b- El pequeño cuarto _____________________________________________________
c- Un grupo de jugadores _________________________________________________
d- _____________________________ despertó la euforia de los casi 600 espectadores.
e- _________________________________________ varían contantemente de colores.
3- Clasifica las siguientes oraciones en unimembres (OU) o bimembres (OB).
- ¡Hace muchísimo calor!

- Él pasea por la playa.
- Dormiré sobre el césped esta mañana.
- Mis sueños de papel.
- La vegetación, el mar y la arena me inspiran.
- Hay casas para alquilar.
4- En las siguientes oraciones coloca V (verdadero) o F (falso).
a- El núcleo de un sujeto puede ser un sustantivo o un pronombre.
b- Las preposiciones introducen objeto directo dentro del sujeto.
c- En caso de sujeto tácito la oración es bimembre.
d- La construcción comparativa es un elemento del sujeto.
e- Una oración unimembre tiene sujeto y predicado.
5- Analiza sintácticamente la siguiente oración.
Durante la primavera, el jardinero cortó las flores todos los días.
82
Matemática
1 Grado
er Prof.: Yamil Cruz.
Evaluación
1. En este cuadro, hay tres números que están mal ubicados. Encontralos.
2. Martín tenía 27 bolitas y en el recreo perdió 13. ¿Con cuántas bolitas se quedó? Rodeá
el cálculo con el que creas que se resuelve este problema y resolvelo.
27 + 13 27 – 13 20 + 7 + 13
3. Marcá con color cuáles de estos problemas podés resolver sin escribir cuentas.
a) María compró 18 chupetines y repartió 8 en el recreo. ¿Con cuántos se quedó?
b) Felipe llenó 15 páginas del álbum de figuritas. Tiene 10 páginas incompletas. ¿Cuántas
páginas tiene el álbum?
c) En un mercadito, Vero compró 12 latas de tomate y 14 de arvejas. ¿Cuántas latas llevó?
d) Carola tenía 26 pulseritas de plástico y les regaló 15 a sus amigas. A la tarde la tía, le
compró 6 más. ¿Cuántas tiene ahora?
e) Martín ahorró $47 desde enero hasta octubre. En noviembre, ahorró 12 más. Si no gastó
nada, ¿cuánto dinero tiene a fin de noviembre?
4. Escribí los resultados de los problemas que marcaste y resolvé los que no marcaste.
83
5. Malena está leyendo un libro de 64 páginas. Hoy llegó a la mitad del libro.
a) ¿En qué página está? ______________________
b) ¿Cuántas páginas le faltan para terminarlo? ______________________
6. Paula y Diego fueron al cine. Cada entrada costó $24, y compraron un balde de pocho-
clo de $15.
¿Cuánto dinero gastaron? ______________________
7. Dibujá tu aula como si la estuvieras viendo desde una ventana.
8. Pedro tiene que cubrir esta caja con papeles de colores como los que aparecen dibujados
más abajo.
¿Cuántos papeles de cada uno de estos necesita para cubrir la caja?
9. Para contar sus monedas, josé arma pilas de 10. debajo de cada grupo, escribí o
dibujá cuántas le faltan para llegar a 10.
10. COMPLETÁ ESTAS SECUENCIAS:
a) 12 – 14 – 16 - _____________________________________________________ - 40
b) 5 – 10 – 15 - ______________________________________________________ - 50
c) 3 – 6 – 9 – 12 - ____________________________________________________ - 30
84
11. Completá estas tablas.
12. Problemas:
Juan Agustín compró 6 alfajores, y su hermana, el doble. ¿Cuántos compró la hermana?

Mariela tiene 10 años, y su prima tiene la mitad. ¿Qué edad tiene la prima?
Sofía tenía 19 figuritas repetidas. en los sobres que compró hoy, salieron tres figuritas
repetidas más. ¿Cuántas figuritas repetidas tiene Sofía?
Camilo tenía 34 bolitas de vidrio y perdió 6. ¿cuántas le quedaron?
Marcela llevó a la escuela 17 caramelos; comió algunos en el recreo y volvió con 12.
¿Cuántos comió?
Juan tiene $37. Su hermano Esteban tiene guardados estos billetes:
¿Quién de los dos tiene más dinero?
85
Matemática
2 Grado
do Prof.: Yamil Cruz.
Actividades:
1. Camila tiene un puesto de flores. Para hoy, armó 7 ramos con 6 clavelinas cada uno.
¿Cuántas clavelinas necesitó para armar esos ramos?
2. En la heladera de un kiosco, hay 4 estantes con 10 botellas cada uno. Si la mitad son de
agua, ¿cuántas botellas son las de agua?
3. En el patio de la escuela, hay 12 filas de 9 baldosones cada una. ¿Cuántas baldosas

tiene el patio?
4. Laura tiene 3 estantes en los cuales hay 2 cajas de CD. Si en cada caja caben 15 CD,
¿cuántos tiene Laura en total?
5. Este es el patio de Betina.
Si la mitad de las baldosas se rompieron, ¿cuántas hay que comprar para arreglarlo? In-
tentá responder haciendo cálculos y no contando las baldosas.
6. Camila no está segura de cómo ordenar de menor a mayor las siguientes figuritas. Ayu-
dala explicando en los renglones cómo hiciste para estar seguro/a del orden.
86
7. La familia de Anita está jugando a la lotería. Leé las pistas y marcá en el cartón los
números que salieron.
Primer número: ciento veintiuno.
Segundo número: está entre 310 y 320.
Tercer número: es el siguiente de 262.
Cuarto número: es el anterior a 486.
8. Teo tenía 240 figuritas y ganó 37. ¿Cuántas figuritas tiene ahora?
9. Julia tenía 85 figuritas cuando llegó a la escuela. En el primer recreo, ganó 15. En el
segundo recreo, perdió 10. ¿Cuántas figuritas tiene ahora?
10. Fede tiene $135 y quiere comprar una pelota que cuesta $170. ¿Cuánto dinero le falta?
11. En un juego de tablero, Martina pasó del casillero con el número 143 al casillero con
el número 157. ¿Cuántos casilleros avanzó?
12. Pablo compró en un mayorista 26 paquetes de yerba para repartir con su hermana en
partes iguales. ¿Cuántos paquetes le tocan a cada hermano?
13. En ese mismo mayorista, Martina compró 3 paquetes de 6 gaseosas cada uno. ¿Cuán-
tas gaseosas compró?
87
14. Marcelo salió de su casa con un billete de $100. Se compró una camisa de$ 60 y unas
medias de $12. ¿Cuánto dinero le quedó?
15. Fabiola cocinó 3 bandejas de 10 empanadas de jamón y queso y 4 bandejas de 12 em-

panadas de carne. ¿Cuántas preparó en total? ¿Y de cada gusto?
16. Explicá con palabras el recorrido que debe hacer Mario para ir de su casa a la pana-
dería si quiere hacer el camino más corto. No te olvides de que no se puede decir “para allá”,
sino “para la derecha” o “para la izquierda”.
a) ¿Hay una sola posibilidad?
b) ¿Cuál sería el camino más largo posible?
17. ¿Qué información le darías a un compañero para que pueda hacer un dibujo igual al
que aparece más abajo, pero sin verlo?
88
Matemática
3 Grado
er Prof.: Yamil Cruz.
Problema 1:
Si en una bolsa tengo 5 manzanas, ¿cuántas tengo en 3 bolsas iguales?
Problema 2:
Completá la tabla siguiente:
Problema 1:
En el balcón de mi casa, hay 5 filas con 3 baldosas cada una. ¿Cuántas baldosas hay?
Problema 2:
Para los actos, la portera de mi escuela coloca en el patio 8 filas de 6 sillas cada una.
¿Cuánta gente cabe sentada en los actos?
Problema 3:
En un edificio, se ven desde la calle 8 ventanas en cada piso. Si el edificio tiene 12 pisos,
¿cuáles de los siguientes cálculos permite saber cuántas ventanas se ven en total desde la
calle?
Problema 4:
En un micro de media distancia, los asientos están ubicados así:
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------
------ ------ ------ ------ ------
¿Cuánta gente viaja sentada en ese micro?
Problema 5:
El patio de mi escuela tiene 63 filas de 12 baldosones cada una. Si hay que reemplazar la
mitad por baldosones nuevos, ¿cuántos hay que encargar?
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Problema 6:
Matías guarda sus CD en una caja. Dentro de la caja, hay 5 espacios. En cada espacio,en-
tran 15. ¿Cuántos CD puede guardar en esa caja?
Problema 7:
Ordená los siguientes números de menor a mayor.
4.509 – 9.405 – 4.059 – 5.904 – 5.490 – 9.045 – 4.954 – 4.905 – 5.094
Problema 8:
Juan y Ernesto van a vender rifas para su club. A Juan le tocó un talonario que va del 3.500
al 3.549 y a Ernesto, el que va del 3.550 al 3.599.
Decidí cuál de los dos vendió cada uno de los siguientes números. Colocá una J al lado de
los que vendió Juan y una E al lado de los que vendió Ernesto.
3.531 3.511 3.570

3.579 3.591 3.566
3.555 3.507 3.546
Problema 9:
Con billetes de $100, $10 y monedas de $1, Alejo quiere pagar $476 de luz y $321 de gas.
¿Cuántos billetes y monedas de cada tipo va a usar para pagar los dos servicios?
Problema 10:
En el patio de la escuela, sacaron algunas baldosas rotas. Mirando el dibujo, decidí cuán-
tas nuevas hay que comprar.
Problema 11:
En el cine del barrio, hay 11 filas de 16 butacas cada una. ¿Cuánta gente sentada cabe en
el cine?
Problema 12:
Agustina necesita 90 caramelos para llenar sus bolsitas de cumpleaños. Cada bolsa de
90
36 caramelos cuesta $16.
a) ¿Cuántas bolsas tiene que comprar?
b) ¿Cuánto dinero va a gastar?
c) ¿Le sobrarán caramelos? ¿Cuántos?
Problema 13:
Malena va a comprar para su casa nueva una cocina que cuesta $890 y un lavarropas
que cuesta $1.750. Si tiene ahorrados $2.000, ¿cuánto dinero le falta para comprar los dos
productos?
Problema 14:
Con billetes de $100, $10 y monedas de $1, Pablo tiene que pagar los servicios de su casa.
Al lado de cada cantidad, dibujá o escribí cuántos billetes de cada tipo va a necesitar Pablo.
Problema 15:
En la siguiente recta numérica, ubicá aproximadamente los números 457, 432, 402, 475
y 499.
Problema 16: Melina está leyendo un libro y va por la página 98. Si el libro tiene 279
páginas, ¿cuántas páginas le falta leer para terminarlo?
Problema 17: A Julieta le encargaron 350 empanadas para una peña. En cada fuente para
horno, Julieta puede poner 8 filas de 4 empanadas cada una. Si ya cocinó 6 bandejas, ¿cuán-
tas bandejas le faltan cocinar para llegar a la cantidad que le pidieron?
Problema 18: En el patio de la casa de Juan, hay 9 filas de 8 baldosas cada una. Si quiere
comprar baldosas nuevas del mismo tamaño, ¿cuántas debe comprar? Si cada baldosa sale
$13, ¿cuánto dinero va a gastar?
91
Matemática
4 Grado
to Prof.: Lucia Yapura.
Problema 1:
Seis amigos quieren repartirse 15 alfajores de manera que todos coman lo mismo y no
sobre nada. ¿Cuánto le tocará a cada uno?
Problema 2:
Marcela repartió chocolates, en partes iguales, entre algunos chicos y no le quedó nada.
Cada uno recibió 3 chocolates y . ¿Cuántos chocolates tenía y entre cuántos chicos los repar-
tió?
Problema 3:
Este segmento es 1/5 de un entero. Dibujá el entero:
Problema 4:
¿Qué fracción del entero representa la parte sombreada?
Problema 5: Decidí cuál de estos pueblos tiene más habitantes.
Problema 6: Esta es una grilla que va de 100 en 100 desde el 60.000 hasta el 70.000.
92
a) Hay un número mal ubicado, ¿cuál es?
b) Escribí los números que van en los casilleros sombreados.
c) ¿Cómo se llaman los números de los casilleros que completaste debajo de 63.000?
d) Ubicá los siguientes números:
Sesenta y cinco mil doscientos.
Sesenta y nueve mil ochocientos.
Problema 7: En un país, existen solamente billetes de $10.000, de $1.000, de $100, de

$10 y monedas de $1. Decidí cuántos billetes de cada uno se deben usar para pagar $13.478.
Problema 8: En la siguiente recta, se representan números del 0 al 10.000, de 1.000 en

1.000.
a) Escribí los nombres de los números señalados con una flecha.

b) Ubicá dónde irían, aproximadamente, los números 1.500, 2.500 y 6.500.
c) Ubicá dónde irían, aproximadamente, los números 5.999 y 9.001.
Cálculos y operaciones:
1. Leonardo quiere llegar a la cumbre del Aconcagua, que mide 6.962 metros de altura.
Partió del Puente del Inca que se encuentra a 2.700 metros de altura y en dos días llegó a la
Plaza de Mulas que está a 4.200 m.
a) ¿Cuántos metros subió en esos dos días?
b) ¿Cuántos metros le faltan subir para llegar a la cumbre de la montaña?
2. En una fuente para horno, caben 9 filas de 8 empanadas cada una. ¿Cuántas empanadas
salen si se colocan 4 fuentes como esa, llenas?
3. Un kiosco vende tarjetas para teléfono de $ 10, $ 20 y de $ 50. En la tabla dice cuántas
vendió este mes. Calculá cuánto dinero recaudó con cada tipo de tarjeta.
93
4. En cada espacio vacío, colocá la operación que debe realizarse para obtener desde el
número inicial, el siguiente.
5. Resolvé mentalmente los siguientes cálculos apoyándote en otros que sepas de memo-
ria.
a) 60 x 60 = ____________
b) 1.000 : 200 = ____________
c) 8.000 x 2 = ____________
d) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = ____________
6. Pablo, Juan, Martín y Ale quieren repartirse en partes iguales 7 alfajores sin que sobre
nada. ¿Cuánto le tocará a cada uno?
7. Para hacer el mate cocido en una escuela, se necesitan 4,6 kg de yerba. ¿Cuántos pa-
quetes de 0,5 kg harán falta para llegar a esa cantidad?
8. En cada uno de estos cuadrados, pintá 1/4 , pero de maneras diferentes.
9. ¿Qué fracción de este rectángulo está sombreada?
10. En el kiosco de Mario, cada chicle relleno cuesta 25 centavos. ¿Cuántos se pueden
comprar con $2?
11. Lisandro quiere comprar 6 paquetes de figuritas. Si cada uno cuesta $1,75, ¿cuánto
dinero va a gastar?
12. Decidí si los siguientes ángulos son iguales o no.
94
Matemática
5 Grado
to Prof.: Lucia Yapura.
Problema 1:
a) ¿Cuántas monedas de $0,10 se necesitan para juntar $3,20?
b) ¿Cuántas de $0,01 se necesitan para formar $3,20?
Problema 2:
¿Cuál o cuáles de estas expresiones indica una longitud de 4 metros con 17 centímetros?
Problema 3:
Una modista tiene restos de cintas que le sobraron de sus trabajos y decide ordenarlos
según su medida.
Cinta negra: 0,6 m

Cinta gris: 0,14 m
Cinta blanca: 0,63 m
Cinta rayada: 0,8 m
¿Cuál es la cinta más larga? ¿Cuál es la más corta?
Problema 4:
Leé esta información.
La superficie de la parte continental de la Argentina es de 2.780.400 kilómetros cuadra-

dos; la superficie de la Antártida Argentina y las Islas del Atlántico Sur, que nuestro país
reclama como propias, es de 980.874 kilómetros cuadrados.
a) Escribí esas cantidades en letras.

b) La superficie total de nuestro país, incluyendo la parte continental, el sector antártico
y las islas reclamadas es de tres millones setecientos sesenta y un mil doscientos setenta y
cuatro kilómetros cuadrados. Escribí esta cantidad con números.
c) Gustavo dice que el sector de la Antártida y de las islas es mayor porque su superficie
empieza con 9, mientras que la superficie de la parte continental empieza con 2. ¿Te parece
que tiene razón? ¿Por qué?
Problema 5: En un juego, hay cartas de 10.000, de 1.000, de 100, de 10 y de 1. Se trata de

sumar puntos, según la cantidad de cartas de cada valor que se ganan. Completá el siguiente
cuadro de una partida que jugaron unos amigos. La anotación de Ezequías va como ayuda.
95
Realizá una lista con los nombres de los chicos de acuerdo con el puntaje que obtuvieron.
Problema 5: La familia de Taty se fue de vacaciones a Tucumán, a 1.240 km de Buenos

Aires. Decidieron parar en la ciudad de Córdoba, a 706 km, y en Frías (Santiago del Estero),
341 km después de Córdoba. Cuando estén en Frías, ¿cuántos kilómetros les faltan para lle-
gar a Tucumán?
Problema 6: Después de repartir una cantidad de alfajores en partes iguales, en 15 cajas,

quedaron 20 en cada caja y sobraron 5. ¿Cuántos alfajores había?
Problema 7: Se organiza una excursión para 324 alumnos de una escuela. Los micros
tienen 24 asientos. ¿Cuántos micros hay que contratar? ¿Cuántos asientos vacíos quedan?
Problema 8: El siguiente dibujo representa un patio rectangular cubierto con 24 baldosas

cuadradas.
Dibujá al menos otros tres patios rectangulares, distintos del anterior, que utilicen exac-
tamente 24 baldosas.
Problema 9: Con las letras A, B, C y D, se quieren formar todas las combinaciones posi-
bles, sin repetirlas. ¿Cuántas formas de combinarlas hay?
Problema 10: Irina quiere repartir 11 alfajores entre 5 amigos de manera que todos re-
ciban la misma cantidad y no quede nada sin ser repartido. Buscá una manera de hacer ese
reparto y de escribir, usando números, la cantidad que le toca a cada uno de los chicos.
Problema 11: Pintá de estos cuadrados de tres formas distintas.
96
Problema 12: Esta tira representa de la unidad. Dibujá la unidad.
Problema 13: De las 24 pizzetas que hizo Silvana, son con jamón y con cebolla. ¿Cuántas
pizzetas de cada clase preparó Silvana?
Problema 14: Matías comió de pizza. Sol comió de pizza. ¿Quién comió más?
Problema 15: En una casa de instrumentos musicales, ofrecen una guitarra eléctrica a
un precio de contado de $1.400 o en seis cuotas de $250,40 cada una. ¿Cuánto más caro es
comprarla en cuotas que al contado?
Problema 16: ¿Cuál de estos dos números 13/3; 17/4 está más cerca de 7,4: 7,36 o 7,5?
Problema 17: Silvina ordenó correctamente unos números de menor a mayor, pero al
copiarlos en su carpeta se olvidó de colocarles las comas. Colocalas donde corresponda,
teniendo en cuenta que los números estaban bien ordenados.
317 38 412 52 7
Problema 18:
a) ¿Cuánto le falta a 3,87 para llegar a 4,1? ¿Y para llegar a 4,105?
b) ¿Cuánto hay que restarle a 15,208 para obtener como resultado 8,9?
Problema 19: Calculá mentalmente los siguientes productos y verificá tus resultados con
la calculadora.
Problema 20: Construí un triángulo que tenga un ángulo de 50º y otro de 70º.
¿Hay más de uno? Justificá tu respuesta.
Podés hacer todos los dibujos o esquemas que consideres necesarios para explicar cómo
lo pensaste.
97
Matemática
6to Grado Prof.: Lucia Yapura.
1. Ésta es la población aproximada de cada uno de los continentes del planeta (ordenados
alfabéticamente):
África 877.500.000 habitantes.

América 881 millones de habitantes.
Asia 3.879.000.000 habitantes.
Europa 727, 3 millones de habitantes.
Oceanía 32 millones de habitantes.
a) Ordená los continentes del de mayor población al de menor población.

b) Escribí en letras la población aproximada del continente más poblado y del menos
poblado.
2. Escribí los siguientes números de tres maneras diferentes, usando sumas y multiplica-
ciones por 10, 100, 1.000, etcétera. El primero va de ejemplo:
3. Karina quiere comprar un departamento que cuesta $148.380. En la inmobiliaria, le

ofrecen dos formas de pago:
Plan A: $28.500 al contado y el resto en 36 cuotas fijas iguales.
Plan B: la mitad al contado y el resto en 12 cuotas fijas iguales.
¿Cuál es el valor de la cuota en cada caso?
4. Los chicos de 6.º deben mostrar un trabajo sobre países latinoamericanos. El grupo que
investiga Panamá consiguió 36 fotos, y quiere exhibirlas en un panel rectangular.
¿En cuántas filas y cuántas columnas deberán distribuirlas? ¿Hay una sola posibilidad? Si
hay más de una, escribilas todas.
5. Al dividir un número por 24, se obtuvo 15 de cociente y 4 de resto. ¿Qué número se

dividió?
98
6. a) Escribí una cuenta de dividir que tenga cociente 21 y resto 8.
b) ¿Se pueden escribir otras cuentas con estas condiciones? ¿Cuáles?
c) ¿Cuántas cuentas se pueden escribir? ¿Por qué?
7. Un juego consiste en escribir un número de tres cifras en la calculadora y restarle 6

todas las veces que se pueda. Se gana si en algún momento se obtiene el 0.
a) Buscá dos números con los que estés seguro de ganar.
b) ¿Cuántos números ganadores habrá?
c) ¿Se gana con los números 500, 123, 690? ¿Por qué?
8. Decidí, en cada caso, si es correcta o no la frase que se propone sin hacer cuentas.
a) Como 72 es múltiplo de 12, entonces 72 = 12 × 6.
b) Como 72 = 12 × 6, entonces 72 es múltiplo de 6.
c) El resto de hacer 72 : 12 es 0.
d) El resto de hacer 72 : 6 es 12.
e) Como 72 = 12 × 6, y 6 = 2 × 3, entonces 72 es múltiplo de 3.
f) Todos los múltiplos de 8 son múltiplos a la vez de 2 y de 4.
g) Todos los múltiplos de 12 son múltiplos a la vez de 2 y de 10.
9. Dibujá estas figuras, sabiendo que se trata de cuadrados, circunferencias y triángulos,

de forma que te queden el doble del tamaño de las que aparecen acá.
10. Cuando sea posible, construí en una hoja un triángulo con los datos indicados para
cada caso. En los casos en que no puedas completar la construcción, explicá con qué dificul-
tad te encontraste.
11. Sin medir, calculá la medida del ángulo M, sabiendo que este dibujo representa un
rombo cuyos vértices están en los puntos medios de los lados de un rectángulo.
99
12. Los siguientes dibujos representan dos cuerpos geométricos. Hay vértices, caras y
aristas que no se pueden ver porque quedaron ocultas por el dibujo.
Pirámide pentagonal:
¿Cuántas caras no se ven en el dibujo?
¿Cuántas aristas no se ven en el dibujo?
¿Cuántos vértices no se ven en el dibujo?
Prisma pentagonal:
¿Cuántas caras no se ven en el dibujo?
¿Cuántas aristas no se ven en el dibujo?
¿Cuántos vértices no se ven en el dibujo?
13. Para repartir chocolates, Débora escribió esta cuenta:
¿Es posible responder las siguientes preguntas usando sólo la información que brinda esta
cuenta?
Si pensás que sí, escribí la respuesta; si creés que no es posible, explicá por qué.
a) ¿Entre cuántas personas repartió Débora sus chocolates?
b) ¿Cuántos chocolates repartió?
c) ¿Qué cantidad recibió cada una si no quedó nada sin ser repartido y a todos les tocó la
misma cantidad?
14. ¿Qué parte del rectángulo está pintada en cada caso?
100
Matemática
7 Grado
mo Prof.: Lucia Yapura.
- Juan vende un reloj y obtiene como ganancia $600 que equivalen a los tres quintos (3/5)
del precio de la compra. Un procedimiento para hallar el valor en que fue comprado el reloj es
A. multiplicar 600 por 3 y dividirlo en 5.
B. multiplicar 600 por dos quintos.
C. multiplicar 600 por 5 y dividirlo en 3.
D. multiplicar 600 por dos quintos y restar este resultado de 600.
- En un empaque de alimento para perros se muestra la siguiente tabla, con la información

sobre las porciones diarias que debe consumir una mascota, según su peso:
La porción diaria que consume una mascota es de 450 gramos, ésta corresponde a:
101
La razón entre el peso representado por pote de 25 grs. y el peso representado por pote
de 100 grs. es de:
A. 1 a 1
B. 1 a 4
C. 4 a 1
D. 5 a 1
- La siguiente figura representa la superficie de una piscina de 405 m2 de área. Esta pis-
cina está distribuida en 5 zonas cuadradas de igual tamaño: una zona para los niños, 3 zonas
para los adultos y una zona para practicar clavados. Las zonas están demarcas con cuerdas
plásticas.
El tamaño de la zona destinada para los niños equivale a:

A. la tercera parte de toda la piscina.
B. la quinta parte de la zona destinada para los adultos.
C. la tercera parte de la zona destinada para los adultos.
D. la quinta parte de la zona destinada para los clavados.
¿Cuál es la longitud de la cuerda plástica, que separa la zona de clavados de la zona de

los adultos?
A. 9 metros.
B. 25,31 metros.
C. 33,75 metros.
D. 81 metros.
Los encargados del mantenimiento necesitan saber cuántos metros cúbicos de agua caben
en la piscina; para encontrar este dato deben conocer:
A. el área de cada zona.
B. el área y el perímetro de cada zona.
C. el área y la profundidad de cada zona.
D. la profundidad de cada zona.
En el plano se ha dibujado un banderín en dos posiciones distintas:
102
El movimiento realizado para pasar el banderín de la “posición inicial” a la “posición
final” corresponde a:
A. una rotación de 180º en sentido contrario de las agujas del reloj.
B. una rotación de 180º en el sentido de las agujas del reloj.
C. una rotación de 90º en el sentido de las agujas del reloj.
D. una rotación de 90º en sentido contrario de las agujas del reloj.
Partiendo de la posición inicial el Banderín se hace rotar 120º, luego 80º en el mismo sen-
tido y finalmente 20º en sentido contrario. La nueva posición del banderín también se puede
obtener haciendo un giro equivalente a:
A. un cuarto 1/4 de vuelta.
B. media 1/2 vuelta.
C. tres cuartos 3/4 de vuelta.
D. una (1) vuelta.
Wilson está haciendo una rifa y Laura quiere comprarle una boleta, cuyo número cumpla
las siguientes condiciones:
* Las cifras de las decenas y centenas deben ser números primos.
* La suma de las cifras de las unidades, decenas y centenas debe ser un múltiplo de la cifra
de las unidades de mil.
¿Cuál de los siguientes números escoge Laura?
A. 2.318.
B. 2.754.
C. 4.325.
D. 4.853.
Para embaldosar una sala se necesitan 46 m2 de baldosa. Se solicita el pedido al depósito

de donde envían inicialmente 15 cajas que contienen 1 ½ m2 de baldosa cada una.
Para completar el pedido se requiere:
A. 6 cajas con baldosas y un metro cuadrado de baldosa.
B. 6 cajas con baldosas.
C. 15 cajas con baldosas.
D. 15 cajas con baldosas y un metro cuadrado de baldosa.
103
¿Cuál de las siguientes figuras tiene un área equivalente al área de la superficie de la sala
que se desea embaldosar?
La figura que tiene las siguientes características: cuadrilátero con dos de sus lados de
igual longitud, dos de sus ángulos rectos y otro agudo, es:
A continuación se muestran cuatro rectángulos con las medidas de sus lados en centíme-
tros (cm) y su respectiva área (A) en centímetros cuadrados (cm2).
¿Cuál de los rectángulos tiene mayor área?

A. rectángulo 1.
B. rectángulo 2.
C. rectángulo 3.
D. rectángulo 4.
El perímetro del rectángulo 2 es:
A. 1, 24 centímetros
B. 4,174 centímetros
C. 4,84 centímetros
D. 5,74 centímetros
104

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“Revista educativa mensual para el docente de la educación primaria del N.O.A.

Tel: 3874317985 - C.P. 4400 - E-mail: editiempo@hotmail.com

Se prohibe la reproducción del material sin previa autorización de la Dirección.

Derechos Obligaciones Responsabilidades

-Explica con tus palabras qué significa vivir en sociedad.

-Lee atentamente y contesta las siguientes preguntas:

-Une con flecha según corresponda:

Hay que cuidar los árboles

¿Por qué es importante tener amigos?

1) Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I).

La República Argentina se sitúa en el extremo sur del Continente Americano. ………

2) En la carpeta escriban correctamente las afirmaciones que marcaron como incorrectas.

Dos ciudades localizadas en el norte de la provincia.

3) Describan la ubicación de la ciudad capital en el territorio de la provincia utilizando

4) Marquen la respuesta correcta para cada una de las siguientes preguntas:

Más de 5.000 habitantes.

Menos de 2.000 habitantes.

Más de 200 habitantes.

Más de 1.000 habitantes.

Más de 2.000 habitantes.

5) En un mapa político de la provincia donde viven respondan:

-Observen un mapa físico-político de la provincia donde viven y escribe las respuestas:

6) Subrayen con color la opción que consideren correcta.

7) Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas.

Piensen cuales conceptos y escriban el número correspondiente en el casillero en blanco.

1- Wichí. …… Gente brava.

8) Completen las siguientes frases:

9) Indiquen mediante flechas que producción económica se realizaba en cada lugar:

Salta cría de caballos.

Santiago del Estero vinos, pasas de uvas, almendras y nueces.

Córdoba ponchos, jabones, frazadas, frutas y verduras.

Campaña bonaerense engorde de mulas.

Cuyo paños de algodón.

-Escriban una lista de actividades económicas que se realizan en las ciudades.

-Escriban una lista de seis servicios urbanos.

- Leé atentamente el siguiente texto, y luego respondé las preguntas.

- Completá las frases.

- Señala V o F. Justificá tus elecciones.

a) Cuando se parte un imán, se pierde el magnetismo.____

b) El agua frena la fuerza magnética. ____

e) Vivimos parados sobre un gigantezco imán. ____

- Completá el cuadro. escribí ejemplos de objetos:

Funcionan con energía eléctrica No funcionan con energía eléctrica

- Respondé las siguientes preguntas.

a) ¿Qué es lo que sucede dentro de un aparato eléctrico cuando lo encendemos?

b) La electricidad, ¿es un invento humano o existió siempre?

2- Elige la información correcta:

4-Elige la situación donde exista un trato solidario:

9-La libertad de una nación se llama:

11-En cuál de las siguientes afirmaciones se hace un buen ejercicio de la libertad.

13-Es una manera de demostrar respeto por el medio ambiente:

14-Elige a la persona que cuida su ambiente:

15- ¿Qué es discriminar?

16-Elige la afirmación correcta:

17-Es un ejemplo discriminación:

18- ¿A qué se refiere la siguiente imagen?

2-Señala con una X la respuesta correcta:

7 - Escribe representativo, republicano o federal, según corresponda:

2-Escribe una definición de objeto tecnológico.