Taller - DECIMO Matemáticas BACHILLERATO - 3B

Taller de matemáticas
Grado 10 - Bimestre 3
TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

1
ESTUDIO EN CASA, ES TU MAYOR OPORTUNIDAD DE CRECER EN:

2
3
TABLA DE CONTENIDO
Línea recta….……………………………………………………………………………………………………………6
La parábola…………………………………………………………………………………………………..………..18
La circunferencia…………………………………………………………………………………………………….30
La elipse………………………………………………………………………………………………………………..38
La hipérbola……………………………………………………………………………………………………………49
Pero hágase todo decentemente y con orden.
1 Corintios 14:40

4
Taller Cuestionario de Afianzamiento
Asignatura
Matemática Matemáticas
Grado DECIMO Bimestre Tercero
 Desarrollar habilidades, destrezas y competencias para el análisis ysíntesis

de información relacionada con el área en cuestión.
Objetivo
 Afianzar conceptos referentes a los temarios generales del primer
período.
 Aplicación de cuestionario evaluable.
Este taller es calificable, por parte de los padres.
NOTA Cada punto tiene primero una explicación, debe revisarla y luego realizar la
actividad, no olvide calificar cada punto y anexar la firma del padre o tutor al final.
INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN
El presente taller de afianzamiento debe ser aplicado por parte del padre-tutor al
estudiante, y tiene un valor dentro de la nota bimestral. Para la aplicación de mismo, favor
seguir las siguientes instrucciones:
1. Descargue e imprima este documento.
2. El estudiante debe desarrollar el taller, respondiendo a las preguntas planteadas por
medio de la Investigación hecha con los recursos aquí relacionados, y/o recursos fruto
de una gestión de búsqueda individual (biblioteca personal, libros de colegio, biblioteca
pública, investigación secundaria desde internet, profesores o tutores particulares,
entre otros).
3. El desarrollo puede llevarse a cabo sobre el documento impreso del taller, o en
medios de registro propios como hojas de folder o cuadernos llevados a parte.
4. Debe cuidarse la buena ortografía, así como esmerarse en la presentación de
ilustraciones, gráficos, esquemas, cuadros, entre otros, según aplique.
5. El taller realizado debe ser revisado y calificado por el padre-tutor, firmar al pie de la nota.
6. Escanear el taller y subirlo a plataforma.
Transcribir en la plataforma la nota puesta a mano en el documento, en el campo
correspondiente.
CÓMO EVALUAR ESTE TALLER

- Número de preguntas: 10
- Base de calificación: 5.0
- Valor de cada pregunta bien resuelta: 0.5

5
CUESTIONARIO – TALLER / MATEMÁTICAS GRADO 10- 3B
Nombre del Estudiante ____________________________________________________________________
TEMA 1: LINEA RECTA
Objetivo: Comprender qué es una línea recta y cómo se describe en el plano cartesiano.
1.1 Aprendamos:
Vamos a adquirir un nuevo conocimiento, fortaleciendo nuestra experiencia y mejorando
nuestras competencias.
¿Qué es una Recta?
Una recta es una línea que se extiende indefinidamente en ambas direcciones. En el plano
cartesiano, una recta puede estar inclinada, horizontal o vertical, y se puede describir mediante una
ecuación.
La ecuación general de una recta en el plano cartesiano se puede expresar como:
Donde (a), (b), y (c) son constantes, y ( ) e ( ) son las coordenadas del punto en el plano. Esta
ecuación representa todas las rectas posibles en el plano.
Ejm:

6
Para expresar una ecuación de una recta en otras formas, como la forma pendiente-intersección o la
forma punto-pendiente, es posible manipular la ecuación general. Por ejemplo, para obtener la
forma pendiente-intersección, podemos despejar ( ) en términos de ( ):
Donde es la pendiente (inclinación) y “ ” el punto de corte con
Ecuación de la Recta: Forma Punto-Pendiente
Una forma común de describir una recta es la ecuación de la forma punto-pendiente:
( )
Donde es la pendiente de la recta y ( ) es un punto en la recta.
Ejm:
Supongamos que tenemos una recta con una pendiente de 2 y que pasa por el punto (3,4).
Podemos escribir la ecuación de la recta utilizando la forma punto-pendiente:
( )
( )
Ahora podemos simplificar esta ecuación para encontrar la ecuación de la recta. Expandimos y
reorganizamos:

7
Grafica de una recta
Para graficar una recta solo necesitamos 2 puntos en el plano, en este caso, pueden ser los puntos
de corte con los ejes, o dos puntos cualesquiera al reemplazar
Para encontrar los puntos de corte de una recta con los ejes coordenados (eje x y eje y), hay un
enfoque sencillo. Recordemos que cuando una recta corta el eje , la coordenada “ ” es 0, y
cuando corta el eje “ ”, la coordenada es 0. Utilizamos estas observaciones para encontrar los
puntos de intersección con los ejes coordenados.
Dado que una recta se define mediante una ecuación en el plano cartesiano (generalmente y=mx+b
o alguna variación de ella), para encontrar los puntos de corte con los ejes coordenados:
Punto de Corte con el Eje x (abscisa):
 Para encontrar el punto donde la recta corta el eje x, establecemos en la ecuación de

la recta y resolvemos para .
 El punto de corte resultante tendrá coordenadas de la forma ( ).
Punto de Corte con el Eje y (ordenada):
Para encontrar el punto donde la recta corta el eje y, establecemos en la ecuación de la recta
y resolvemos para .
El punto de corte resultante tendrá coordenadas de la forma ( ).
Vamos a ilustrar este proceso con un ejemplo:
Intersección con el eje , hacemos
( )
Intersección con el eje ( )

8
Intersección con el eje , hacemos
Intersección con el eje , ( )
Pendiente de una recta conocidos dos puntos
Dado los puntos ( ) ( ) podemos encontrar la pendiente de la recta que pasa por esos
puntos mediante la siguiente formula:
Ejm:
Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos ( ) ( )
( )

9
1.2 Ejemplos
1. Dada las siguientes ecuaciones despeje ( ), para obtener la recta correspondiente:
a.
b.
2. Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos ( ) ( ), luego realizar la gráfica:
Hallemos primero la pendiente:
( )
Ahora, con la pendiente y cualquiera de los dos puntos utilizamos la ecuación punto-pendiente:
( )

10
( ( ))
( )
3. Imagina que trabajas en una tienda y recibes un salario fijo de $200 por semana, más una
tarifa adicional de $15 por cada hora que trabajas.
Escribe la función lineal que modele tu salario semanal ( ) en función de las horas trabajadas ( ).
( )
( )
Esta función representa tu salario ( ) en función de las horas trabajadas ( ).

Crea una tabla de valores que muestre el salario semanal para diferentes cantidades de horas
trabajadas.
Horas trabajadas Salario semanal

0 200
5 275
10 350
15 425
20 500

11
Dibuja la gráfica de la función lineal ( ) en un sistema de coordenadas.
Gráfica:
Eje x (Horas Trabajadas)
Eje y (Salario Semanal)
Puntos: (0, 200), (5, 275), (10, 350), (15, 425), (20, 500)
4. ¿Cuál es la expresión que determina la función representada en la siguiente tabla?
0 2 4 6 8
0 0.5 1 1.5 2
a.
b.
c.
d.
Reemplazamos los valores de ( ), en cada función y podemos encontrar que la función correcta es
a.

12
5. El dueño de una mueblería paga a los carpinteros un sueldo base de $ 250.000 más $ 5.000
por cada mueble terminado. Considere las variables, sueldo de un carpintero, y cantidad de
muebles terminados.
a. ¿Cuál es la variable dependiente y la variable independiente en esta situación?
Variable dependiente: sueldo ( )

Variable independiente: cada mueble terminado ( )
b. Exprese como función, la relación entre ambas variables.
( )
( )
1.3 Material interactivo complementario
TEMA VIDEOS EXPLICATIVOS JUEGOS PDF PARA

MÁTEMATICOS DESCARGAR
https://www.youtube.com/watch?v
=GBSmycLgTeU https://www.live
https://wordwall.net/es/resou worksheets.com
Linea recta https://www.youtube.com/watch?v rce/19775212/la- /es/w/es/matem
=OjeKoMrL7lw l%C3%ADnea-recta aticas/837910
=bo3JsAc9CbE
1.4 Razonamiento bíblico
Título: "El Respeto como Manifestación del Amor al Prójimo"
Texto Bíblico: Mateo 22:39 (NVI) - "Y el segundo mandamiento es semejante a éste: Amarás a tu
prójimo como a ti mismo."

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Enseñanza:
En el pasaje bíblico mencionado, Jesús nos enseña que amar a nuestro prójimo como a nosotros
mismos es tan importante como amar a Dios. Dentro de este amor al prójimo, el respeto juega un
papel fundamental.
Respeto como Reconocimiento del Valor del Prójimo:

El respeto implica reconocer y valorar la dignidad y el valor inherente de cada persona. En Génesis
1:27, leemos que todos fuimos creados a imagen de Dios, lo que nos otorga un valor intrínseco y
nos hace merecedores de respeto.
Tratar a los Demás como Queremos ser Tratados:

Jesús nos enseñó en Mateo 7:12 (NVI) el famoso "tratad a los demás como queréis que ellos os
traten", conocido como la Regla de Oro. Este principio nos insta a tratar a los demás con respeto, tal
como deseamos ser tratados por ellos.
Respeto en las Relaciones Interpersonales:

En Efesios 5:21 (NVI), se nos insta a "someternos unos a otros en el temor de Cristo". Esto implica
mostrar respeto mutuo en nuestras relaciones, reconociendo los dones y las perspectivas de los
demás.
El Ejemplo de Jesús:
Jesús mismo nos dio el ejemplo definitivo de respeto. A lo largo de su ministerio terrenal, mostró
compasión, dignidad y respeto hacia todas las personas, independientemente de su estatus social,
género o trasfondo cultural.
Consecuencias del Falta de Respeto:

En contraste, la falta de respeto puede llevar a conflictos, divisiones y sufrimiento. Proverbios 14:29
(NVI) nos advierte que "el que es paciente muestra gran discernimiento; el impaciente despierta
mucha ira".
Aplicación Práctica:
La enseñanza bíblica sobre el respeto nos llama a tratar a los demás con dignidad, compasión y
consideración. Esto implica escuchar con atención, ser amables en nuestras palabras y acciones, y
reconocer la dignidad inherente en cada persona.
En resumen, el respeto es un aspecto central del amor al prójimo que se encuentra en la enseñanza
de Jesús y a lo largo de toda la Biblia. Al vivir nuestras vidas de acuerdo con estos principios,
podemos contribuir a la construcción de relaciones saludables, comunidades armoniosas y un
mundo lleno de compasión y respeto mutuo.

14
1.5 Apliquemos el conocimiento
1. Hallar la ecuación de la recta que pasa por ( ) y tiene pendiente . Haz la gráfica.
Nota (____)

15
2. Encontrar la ecuación de la recta que se muestra a continuación. Para ello utilice los puntos
de intersección mostrados en la gráfica para hallar la pendiente y luego, con la ecuación
punto-pendiente encontrar la ecuación de la recta. Además encontrar el ángulo de inclinación.
Nota (____)

16
17
TEMA 2: LA PARÁBOLA
Objetivo: Identificar la parábola y sus elementos.
2.1 Aprendamos:
Introducción a la Parábola:
La parábola es una curva que se forma al intersectar un plano con un cono, de tal manera que el
ángulo del plano con el eje de simetría del cono es igual al ángulo entre el eje y la generatriz. En
términos más simples, es la forma que toma una sección transversal de un cono cuando se corta de
manera oblicua.
Elementos de una Parábola:
1. Foco (F): Punto fijo en el plano de la parábola.

2. Directriz (d): Recta fija en el plano de la parábola.
3. Vértice (V): Punto donde la parábola cruza su eje de simetría y es el punto más cercano al
foco.
4. Eje de Simetría (e): Recta que pasa por el foco y es perpendicular a la directriz.
5. Longitud Focal (PF): Distancia entre el foco y el vértice.

18
Existen dos tipos de parábolas, las que abre en eje , y la que abre en eje
Parábola con
vértice en ( )
Ecuación
La ecuación de una parábola con el eje focal paralelo al eje
La ecuación general de una parábola en un sistema de coordenadas cartesianas de este tipo es:

19
Una vez ajustamos la ecuación general de la parábola llegamos a La ecuación canónica de la
parábola:
( ) ( ) ( ) ( )
El vértice seria ( ) El vértice seria ( )
Parábola con
vertice en ( )
Ecuación
Ejm
( ) ( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
( ) ( )

20
La ecuación de una parábola con el eje focal paralelo al eje
La ecuación general de una parábola en un sistema de coordenadas cartesianas de este tipo es:
Una vez ajustamos la ecuación general de la parábola llegamos a La ecuación canónica de la

parábola:
( ) ( ) ( ) ( )
El vértice seria ( ) El vértice seria ( )
Parábola con
vertice en ( )
Ecuación
Ejm
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )

21
2.2 Ejemplos
1. Dada la siguiente parábola encontrar el vértice y realizar su gráfica:
( ) ( )
En este caso el vértice seria: ( )
Para graficar la parábola podemos encontrar los puntos de corte con los ejes:
Punto de corte con hacemos
( ) ( )
( ) ( )
( )
Resolviendo el cuadrado y aplicando la cuadrática tenemos:
( ) ( )
( )
Despejamos

22
2. Dada la siguiente parábola encontrar el vértice y realizar su gráfica:
( ) ( )
En este caso el vértice seria: ( )
Para graficar la parábola podemos encontrar los puntos de corte con los ejes:
( ) ( )
( ) ( )
( )
Resolviendo el cuadrado y aplicando la cuadrática encontramos que no tiene solución en los reales,
por lo tanto, no pasa por el eje
( ) ( )
( )
Despejamos

23
3. Encontrar la ecuación de la parábola con vértice ( ) eje paralelo al eje y pasa por
( ) además, realice la gráfica correspondiente.
Reemplazando el vértice en la ecuación tenemos:
( ) ( )
( ) ( )
Ahora reemplazamos el punto dado ( ) para hallar el valor de
( ) ( )
( ) ( )
Por lo tanto la ecuación quedaría:
( ) ( )
Su gráfica, queda:

24

=FlsYCYbmJGU https://recursosd
La parábola https://wordwall.net/es/resou idacticos.org/la-
https://www.youtube.com/watch?v rce/63960487/direcci%C3%B parabola-
=_Q9RXHL66oU 3n-de-la-parabola geometria-
analitica-para-
https://www.youtube.com/watch?v https://wordwall.net/es/resou quinto-de-
=DXrwxQlLs5E&list=PLeySRPnY3 rce/19656871/ecuaciones-y- secundaria/
5dFIGukPbbnYmSxQkFoHWXJN&i graficas-de-la-
ndex=3 par%C3%A1bola-arq-oralia
Reflexión: "La Paz que Supera la Ira"
En la vida, enfrentamos muchas situaciones que pueden provocar en nosotros sentimientos de ira.
Puede ser la injusticia que experimentamos, las palabras hirientes de alguien cercano o
simplemente la frustración ante circunstancias adversas. Sin embargo, la Biblia nos enseña que
ceder a la ira no solo es perjudicial para nosotros mismos, sino que también puede dañar nuestras
relaciones y alejarnos de la voluntad de Dios.
En Efesios 4:26-27, Pablo nos exhorta: "Cuando se enojen, no pequen; no dejen que el sol se ponga
estando aún enojados, ni den cabida al diablo". Esta enseñanza nos muestra la importancia de no
permitir que la ira nos controle. Aunque es natural sentir enojo en ciertas circunstancias, es crucial
no dejar que esa ira nos lleve a pecar o a actuar de manera impulsiva.
La ira descontrolada puede tener consecuencias graves. Puede dañar nuestras relaciones más
preciadas, causar divisiones en la comunidad y alejarnos de la presencia de Dios. La ira nos nubla la
razón y nos impide ver las cosas con claridad. Nos lleva a decir palabras hirientes y a tomar
decisiones de las que luego nos arrepentimos.
Jesús nos dio el ejemplo perfecto de cómo manejar la ira. A pesar de enfrentar muchas situaciones
injustas y provocadoras, nunca cedió al enojo de una manera destructiva. En lugar de eso,
respondió con amor, compasión y perdón. Él nos enseñó que la verdadera fortaleza no radica en la

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explosión de ira, sino en la capacidad de controlar nuestras emociones y responder con amor
incluso en las circunstancias más difíciles.
Cuando permitimos que la ira nos controle, le estamos dando lugar al enemigo en nuestras vidas.
Nos volvemos vulnerables a sus ataques y nos alejamos del amor y la paz que Dios quiere que
experimentemos. Por lo tanto, es crucial que aprendamos a manejar nuestras emociones y a no
dejar que la ira domine nuestros corazones.
Que podamos buscar la paz que solo viene de Dios, y que en medio de las pruebas y los desafíos
de la vida, podamos mantenernos firmes en Su amor y Su verdad. Que podamos aprender a
perdonar a aquellos que nos han herido y a responder con amor incluso cuando la ira amenaza con
consumirnos. Que nuestra vida sea un testimonio del poder transformador del amor de Dios, que
supera cualquier ira y nos guía hacia la verdadera paz.
3. Determinar la ecuación canónica de la parábola con vértice en el punto (-5,2) eje paralelo al
eje x y que pasa por el punto (7,-4). Realiza la gráfica Nota (____)

26
27
4. Dada la gráfica realizar: Nota (____)
a. Determinar la ecuación canónica de la parábola que se muestra en la siguiente gráfica, si

28
b. Hallar la ecuación general de la parábola:

29
TEMA 3: LA CIRCUNFERENCIA
Objetivo: Al finalizar este tema, los estudiantes serán capaces de comprender y aplicar los
conceptos fundamentales relacionados con la circunferencia como una cónica, incluyendo su
definición, propiedades geométricas y su relación con otras secciones cónicas.
3.1 Aprendamos:
Introducción:
La circunferencia es una figura geométrica fundamental que también puede ser considerada como
una sección cónica. En este material, exploraremos en detalle las propiedades geométricas, las
ecuaciones y las aplicaciones de la circunferencia como una sección cónica.
1. Definición y Propiedades:
La circunferencia es el conjunto de todos los puntos en un plano que equidistan de un punto fijo
llamado centro.
Propiedades principales: radio, diámetro, circunferencia, área.
2. Ecuación de la Circunferencia:
La ecuación de una circunferencia con centro en el origen ( ) y radio en un plano cartesiano es:

30
La ecuación de una circunferencia con centro en ( ) y radio en un plano cartesiano es:
( ) ( )
( ) ( )

31
Si resolvemos la ecuación canónica, llegamos a la ecuación general:
( ) ( )
( ) ( )
Entonces, la ecuación general la podemos escribir:
3.2 Ejemplos
1. Encontrar la ecuación de la circunferencia con centro ( ) y radio
( ) ( )
( ) ( )

32
2. Hallar centro y radio de la siguiente circunferencia:
Para esto debemos completar cuadrados: El método de completar cuadrados es una técnica
algebraica utilizada para convertir una expresión cuadrática en la forma de un cuadrado perfecto.
Supongamos que tenemos una expresión cuadrática de la forma
 Asegúrate de que el coeficiente principal de sea 1: Si el coeficiente principal a no es 1,

divida todos los términos de la expresión por a.
 Suma ( ) a ambos lados de la ecuación: Esto se hace para completar el cuadrado. Es
decir, añadimos la mitad del coeficiente de elevado al cuadrado. La expresión ahora se ve
así:
( ) ( )
 Factoriza el trinomio cuadrado perfecto:
( ) ( )
( ) ( )
En base a esto, vamos a completar cuadrados con las dos variables involucradas en la ecuación:
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
Centro ( ) radio

33

https://www.youtube.com/watch?
v=vICf_JIwar4&list=PLeySRPnY3 https://wordwall.net/es/resou https://recursosd
La 5dEqa7TokZvU6AqPL0n246JA rce/4363572/iiia-rm- idacticos.org/la-
circunferencia ecuaci%C3%B3n-de-la- circunferencia-
https://www.youtube.com/watch? circunferencia geometria-
v=jk9V5OkJlAg&list=PLeySRPnY3 analitica-para-
5dEqa7TokZvU6AqPL0n246JA&in quinto-de-
dex=2 secundaria/
Título: "El Respeto: Reflejo del Amor de Dios"
Introducción:
El respeto es una virtud fundamental que refleja nuestro amor y reverencia hacia Dios y hacia los
demás. En la Biblia, encontramos numerosas enseñanzas que nos muestran la importancia del
respeto en nuestras vidas y relaciones.
Versículo clave:
"En cuanto a honra, prefiriéndoos los unos a los otros" - Romanos 12:10 (RVR1960)
Desarrollo:
Respeto a Dios: La base del respeto comienza con nuestro amor y reverencia hacia Dios.
Reconocemos Su grandeza, Su soberanía y Su amor por nosotros. Como hijos de Dios, mostramos
nuestro respeto al obedecer Sus mandamientos y honrar Su nombre.
Respeto a los demás: La Biblia nos enseña a tratar a los demás con respeto y dignidad,
independientemente de su posición social, origen étnico o creencias. Jesús nos insta a amar a
nuestro prójimo como a nosotros mismos (Mateo 22:39), lo que incluye mostrarles respeto y
consideración en todo momento.
Respeto a la autoridad: Dios establece autoridades en nuestras vidas, como padres, líderes
religiosos y gobernantes. Mostramos respeto hacia ellos al obedecer sus instrucciones y al

34
reconocer la responsabilidad que tienen en guiar y proteger a aquellos a quienes sirven.
Respeto en el matrimonio y la familia: La Biblia nos enseña a honrar nuestro compromiso

matrimonial y a tratar a nuestra pareja con respeto y amor. También nos exhorta a honrar a
nuestros padres y a enseñar a nuestros hijos el valor del respeto hacia los demás.
Respeto en la comunidad: Como seguidores de Cristo, somos llamados a ser luces en el mundo
(Mateo 5:14), demostrando respeto y amor hacia todos los que nos rodean. Esto incluye mostrar
compasión hacia los necesitados, perdonar a los que nos han ofendido y promover la justicia y la
igualdad en nuestra sociedad.
Conclusión:
El respeto es una expresión tangible del amor de Dios en nuestras vidas. Al honrar a Dios, mostrar
respeto hacia los demás y vivir en armonía con Su voluntad, reflejamos Su amor y glorificamos Su
nombre. Que nuestras acciones y palabras estén siempre impregnadas de respeto y amor, para que
podamos ser testimonios vivientes del poder transformador del evangelio en el mundo.
Oración:
Padre celestial, te agradecemos por enseñarnos el valor del respeto en nuestras vidas. Ayúdanos a
reflejar tu amor y reverencia hacia ti y hacia los demás en todo lo que hacemos. Que nuestras
acciones y palabras sean siempre un testimonio de tu gracia y misericordia. En el nombre de Jesús,
amén.
5. Resuelve: Nota (____)
a. Encontrar la ecuación canónica de la circunferencia cuyo radio es r=5 y su

centro se encuentra en (-3, 2)

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b. Determinar el radio y el centro de la circunferencia que tiene como ecuación
( ) ( )
6. Resuelve: Nota (____)
a. Determinar el centro y radio de la circunferencia a partir de la ecuación general.

Realizar la grafica

36
37
TEMA 4: LA ELIPSE
Objetivo: Identificar las características fundamentales de una elipse, incluyendo su definición

matemática, los elementos que la componen y sus propiedades geométricas básicas.
4.1 Aprendamos:
La Elipse: Conceptos Fundamentales
Definición:
Una elipse es una curva cerrada que resulta de la intersección de un cono circular recto por un plano
que corta las dos nappes del cono. Es decir, es el conjunto de todos los puntos en un plano, la
suma de las distancias a dos puntos fijos (llamados focos) es constante.
Elementos de la Elipse:
 Focos (F1 y F2): Son dos puntos en el eje mayor de la elipse. La suma de las distancias de
cualquier punto en la elipse a los focos es constante.
 Eje Mayor (2a): Es la línea que pasa por los focos y es la longitud más larga de la elipse.
 Eje Menor (2b): Es la línea perpendicular al eje mayor que pasa por el centro de la elipse y
tiene una longitud menor.
 Centro (C): Es el punto medio de la línea que une los focos.

38
 Vértices (V1 y V2): Son los puntos donde la elipse cruza el eje mayor.
 Semiejes (a y b): Son la mitad de la longitud del eje mayor y del eje menor, respectivamente.
 Distancia Focal (2c): Es la distancia entre los focos de la elipse.
Ecuación General de la Elipse con centro en el origen ( )
La ecuación general de una elipse con centro en el origen del sistema de coordenadas cartesianas
(x, y) es:
Cuando el eje mayor está en el eje
Dónde:
a es la longitud del semieje mayor, b es la

longitud del semieje menor.
Cuando el eje mayor está en el eje
Dónde:
a es la longitud del semieje mayor, b es la

longitud del semieje menor.

39
Posición de la Elipse:
 La posición y orientación de una elipse en un plano cartesiano está determinada por:

 La ubicación del centro (C).
 La longitud del semieje mayor (a) y del semieje menor (b).
 La dirección de los ejes mayor y menor.
Propiedades de la Elipse:
 La suma de las distancias desde cualquier punto en la elipse a los focos es constante.
 La suma de las distancias desde cualquier punto en la elipse a los dos puntos donde se
intersecta con el eje mayor es igual a la longitud del eje mayor (2a).
 La ecuación de la elipse se puede transformar a una forma estándar dependiendo de la
posición y orientación de la elipse en el plano.
Aplicaciones de la Elipse:
 En la geometría, la elipse tiene aplicaciones en óptica, mecánica celeste, y diseño de objetos

como lentes y espejos.
 En la ingeniería, la elipse se utiliza en la construcción de pistas de atletismo, caminos de
ferrocarril y para diseñar ruedas y engranajes.
 En la física, la elipse se encuentra en la descripción de las órbitas planetarias y la trayectoria
de los satélites alrededor de la Tierra.
Ecuación de la elipse con centro ( )

40
4.2 Ejemplos
1. Graficar la elipse:
En este caso, el eje semieje mayor se encuentre
( )
√ ( ) ( )
Hayamos para hallar las coordenadas de los focos:
( √ ) (√ )

41
( )
√ ( ) ( )
Hayamos para hallar las coordenadas de los focos:
√ √
( √ ) ( √ )

42
( ) ( )
( )
Vértices:
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )

43

=P-PhOy9F7Sg https://materiale
https://wordwall.net/es/resou seducativos.org/
La ellipse https://www.youtube.com/watch?v rce/9730244/elipse geometria-
=6zxhe7QT6dw quinto-de-
secundaria/la-
https://www.youtube.com/watch?v elipse/?utm_con
=NdBQeUVRtYI tent=cmp-true
La Biblia nos ofrece sabiduría sobre el control de nuestras emociones y la importancia de no ser
gobernados por impulsos viscerales. Uno de los pasajes que aborda este tema es Proverbios 29:11,
que dice: "El necio da rienda suelta a toda su ira, pero el sabio, al fin, la domina". Este versículo
nos enseña que la sabiduría está en controlar nuestras emociones, en lugar de permitir que nos
controlen.
Otro pasaje relevante es Santiago 1:19-20, donde se nos exhorta: "Por esto, mis amados
hermanos, todo hombre sea pronto para oír, tardo para hablar, tardo para airarse; porque la ira del
hombre no obra la justicia de Dios". Este pasaje nos anima a ser pacientes y a no dejar que la ira
nos domine, ya que la ira humana no produce la justicia que Dios desea.
Además, Gálatas 5:22-23 nos habla del fruto del Espíritu, que incluye el amor, el gozo, la paz, la
paciencia, la benignidad, la bondad, la fe, la mansedumbre y el dominio propio. Aquí, el dominio
propio se destaca como una virtud importante que nos permite controlar nuestras emociones y
actuar con sabiduría en todas las situaciones.
Estos pasajes nos enseñan que es importante ser gobernados por el Espíritu Santo y cultivar el
fruto del Espíritu en nuestras vidas, lo que incluye el dominio propio sobre nuestras emociones. En
lugar de ser impulsivos o dejarnos llevar por nuestras pasiones, debemos buscar la guía de Dios y
permitir que su Espíritu nos capacite para actuar con sabiduría y amor en todas las circunstancias.

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Ser visceral, es decir, actuar impulsivamente basados en las emociones del momento, puede traer
consigo una serie de peligros y consecuencias negativas:
 Decisiones precipitadas: Cuando actuamos de manera visceral, es probable que tomemos

decisiones apresuradas y poco meditadas, lo que puede llevar a resultados no deseados o
arrepentimientos posteriores.
 Conflictos interpersonales: Las respuestas viscerales pueden provocar conflictos con otras
personas, ya que es posible que no tengamos en cuenta sus sentimientos o perspectivas.
Esto puede dañar relaciones importantes.
 Falta de control: Actuar de manera visceral puede llevarnos a perder el control sobre
nuestras acciones y palabras, lo que puede tener consecuencias negativas en nuestra vida
personal y profesional.
 Impulsividad: La visceralidad puede llevar a comportamientos impulsivos y arriesgados que
pueden poner en peligro nuestra seguridad y bienestar, así como el de los demás.
 Remordimiento: Después de actuar de manera visceral, es común experimentar
sentimientos de remordimiento por nuestras acciones impulsivas, lo que puede afectar
nuestra autoestima y bienestar emocional.
 Deterioro de la salud mental: La falta de control sobre nuestras emociones puede contribuir
al estrés, la ansiedad y otros problemas de salud mental, ya que vivir en un estado constante
de reactividad emocional puede ser agotador y perjudicial para nuestra salud.
En resumen, ser visceral puede llevar a una serie de consecuencias negativas que afectan tanto a
nosotros mismos como a quienes nos rodean. Es importante cultivar el autocontrol, la sabiduría y la
capacidad de manejar nuestras emociones de manera saludable para evitar estos peligros y vivir
una vida más equilibrada y satisfactoria.
7. Resuelve:
a. Determinar los focos, los vértices y la excentricidad de una elipse cuya ecuación es:
Además, realizar la respectiva grafica Nota (____)

45
46
b. Hallar la ecuación canónica de la elipse a partir de su gráfica

47
8..Determinar la ecuación general de la elipse cuyo centro es C (2,3) y su eje mayor es de 12
unidades, su eje menor es de 2 unidades y su eje focal es paralelo al eje y. Nota (____)

48
TEMA 5: LA HIPERBOLA
Objetivo: Identificar la definición de una hipérbola y sus características básicas, como los focos,
vértices, así como las ecuaciones estándar en forma general y centrada en el origen.
4.1 Aprendamos:
nuestras competencias
Una hipérbola es una curva geométrica que se define como el lugar geométrico de todos los puntos
del plano cuya diferencia de distancias a dos puntos fijos, llamados focos, es constante y mayor que
cero.
La característica distintiva de una hipérbola es que tiene dos ramas, cada una de las cuales se
extiende indefinidamente en dirección opuesta a la otra. Estas ramas están simétricamente
dispuestas alrededor del eje de simetría de la hipérbola.
En términos matemáticos, una hipérbola se puede definir mediante una ecuación algebraica. Si la
hipérbola tiene su centro en el origen del sistema de coordenadas, su ecuación general es:
Hipérbola con Centro en el Origen:

La ecuación general de una hipérbola con centro en el origen en el plano cartesiano es:

49
Dónde:
 Eje focal: recta que contiene a los focos, en este caso es el eje
 a es la longitud del semieje horizontal.
 b es la longitud del semieje vertical.
 Centro ( )

 Vértices: ( ) ( )
 En la hipérbola aparece un elemento nuevo que no tiene ninguna de las otras cónicas: las
asíntotas.
Ecuaciones de las asíntotas:
Veamos la gráfica:
Para trazar las asíntotas armemos un rectángulo auxiliar que ayudará a graficar la hipérbola, y luego
tracemos las rectas que contienen a sus diagonales (esas rectas serán las asíntotas). Una vez
trazadas las asíntotas, es sencillo realizar un gráfico aproximado de la hipérbola:

50
Los focos, como los vértices de la hipérbola, están sobre el eje x (en este caso). Como c> a, los
focos están más alejados del origen que los vértices
La ecuación canónica de la hipérbola tiene la siguiente estructura:
Donde y , es decir, un coeficiente es positivo y el otro negativo
Si tenemos la ecuación general de la hipérbola:
Entonces:

51
Para pasar a la ecuación canónica solo debemos realizar la operación de fraccionarios:
5.2 Ejemplos
1. Supongamos que tenemos la ecuación:
Para graficar esta hipérbola, primero identificamos los valores de y :
, porque a
, porque
En este caso el centro es el origen ( )

52
Ahora con los puntos a y b construimos un rectángulo punteado porque luego lo borramos u
ocultamos:
Ahora trazamos las rectas llamadas asíntotas, que en este caso, pasan por el centro y las esquinas
del rectángulo, es decir, es la prolongación de las diagonales del mismo:

53
Las parábolas abren en el eje positivo, en este caso el , por lo tanto ubicamos los vértices:
Ahora dibujamos las parábolas que pasan por el vértice y abren sin tocar las asíntotas:

54
Encontremos la ecuación canónica:
2. Graficar:

55
3. Graficar:
TEMA VIDEOS EXPLICATIVOS JUEGOS

MÁTEMATICOS
https://www.youtube.com/watch?v https://wordwall.net/tr/resour
=Se7nSqmYUJE ce/57746116/matematicas/hi
La hiperbola p%C3%A9rbola-conceptos-y-
https://www.youtube.com/watch?v ejercicios
=irGJXUriE4s

56
El Éxodo es un relato poderoso que ilustra la liberación de los hijos de Israel de la esclavitud en
Egipto bajo la guía de Moisés. A través de esta narrativa, podemos vislumbrar paralelismos que
reflejan la presencia y el papel de Cristo en nuestras propias vidas.
En primer lugar, como Moisés fue enviado por Dios para liberar al pueblo de Israel, Cristo es
enviado por Dios para liberarnos del pecado y de la esclavitud espiritual. Así como Moisés guió a los
israelitas hacia la tierra prometida, Cristo nos guía hacia la salvación y la vida eterna.
Además, durante el Éxodo, Dios guía al pueblo de Israel con una columna de nube durante el día y
una columna de fuego durante la noche. Esta imagen puede recordarnos cómo Cristo es nuestra luz
en medio de la oscuridad y nuestra guía en momentos de confusión y dificultad.
El maná que Dios provee en el desierto también puede ser visto como un símbolo de Cristo, quien
se presenta como el pan de vida que satisface nuestras necesidades espirituales más profundas.
En el monte Sinaí, Moisés recibe los Diez Mandamientos de Dios, que establecen la ley y el orden
para el pueblo de Israel. Del mismo modo, Cristo nos presenta un nuevo mandamiento: "Ámense
los unos a los otros. Así como yo los he amado, también ustedes deben amarse los unos a los
otros" (Juan 13:34). Este mandamiento nos llama a vivir en amor y justicia, siguiendo el ejemplo de
Cristo.
Finalmente, al cruzar el Mar Rojo, los hijos de Israel son liberados definitivamente de la esclavitud
egipcia. Este evento prefigura la victoria final de Cristo sobre el pecado y la muerte, que nos libera
para vivir en plena comunión con Dios.
En resumen, el relato del Éxodo nos ofrece una visión rica y profunda de cómo se revela Cristo
como nuestro libertador, guía, proveedor, legislador y victorioso sobre todas las formas de
opresión.

57
9. Hallar la ecuación canónica y general de la hipérbola a partir de su gráfica

Nota (____)

58
10. Encontrar el centro y vértice de la ecuación: Nota (____)
( ) ( )
CALIFICACIÓN FINAL:______________
FIRMA DEL PADRE O TUTOR_____________________

59
Bibliografía
https://fichasparaimprimir.com/fichas-matematica-para-primero-primaria/
https://pixabay.com/es/
https://www.freepik.com/
https://es.ixl.com/
https://www.varsitytutors.com/
https://wordwall.net/es-cl/community/geometr%C3%ADa-traslaci%C3%B3n-de-figuras
Otra vez Jesús les habló, diciendo: Yo soy la luz del mundo; el que me sigue, no andará en tinieblas, sino
que tendrá la luz de la vida. Juan 8:12

60
61

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TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

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Pero hágase todo decentemente y con orden.

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

Grado DECIMO Bimestre Tercero

 Desarrollar habilidades, destrezas y competencias para el análisis ysíntesis

CÓMO EVALUAR ESTE TALLER

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

Nombre del Estudiante ____________________________________________________________________

TEMA 1: LINEA RECTA

¿Qué es una Recta?

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

Donde es la pendiente (inclinación) y “ ” el punto de corte con

Ecuación de la Recta: Forma Punto-Pendiente

Una forma común de describir una recta es la ecuación de la forma punto-pendiente:

Donde es la pendiente de la recta y ( ) es un punto en la recta.

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

Punto de Corte con el Eje x (abscisa):

 Para encontrar el punto donde la recta corta el eje x, establecemos en la ecuación de

Punto de Corte con el Eje y (ordenada):

El punto de corte resultante tendrá coordenadas de la forma ( ).

Vamos a ilustrar este proceso con un ejemplo:

Intersección con el eje , hacemos

Intersección con el eje ( )

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Intersección con el eje , ( )

Pendiente de una recta conocidos dos puntos

Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos ( ) ( )

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

1. Dada las siguientes ecuaciones despeje ( ), para obtener la recta correspondiente:

Hallemos primero la pendiente:

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

Esta función representa tu salario ( ) en función de las horas trabajadas ( ).

Horas trabajadas Salario semanal

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4. ¿Cuál es la expresión que determina la función representada en la siguiente tabla?

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

a. ¿Cuál es la variable dependiente y la variable independiente en esta situación?

Variable dependiente: sueldo ( )

b. Exprese como función, la relación entre ambas variables.

1.3 Material interactivo complementario

TEMA VIDEOS EXPLICATIVOS JUEGOS PDF PARA

1.4 Razonamiento bíblico

Título: "El Respeto como Manifestación del Amor al Prójimo"

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

Respeto como Reconocimiento del Valor del Prójimo:

Tratar a los Demás como Queremos ser Tratados:

Respeto en las Relaciones Interpersonales:

Consecuencias del Falta de Respeto:

TALLER Matemáticas / Grado 10 – Bimestre 3

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Objetivo: Identificar la parábola y sus elementos.

Elementos de una Parábola:

1. Foco (F): Punto fijo en el plano de la parábola.

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La ecuación de una parábola con el eje focal paralelo al eje

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