ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“NUEVE DE OCTUBRE”
DISTRITO 09D13
Balzar – Colimes Palestina
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nueve de Octubre Nombre del docente: Prof. Narcisa Briones Mendoza
Grado/Curso: SEXTO “A” Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita y del mundo
globalizado.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.3.1.1. Reconoce la  Observar, leer y reflexionar la escena. (dos
LL.3.1.1. Participar en contextos funcionalidad de la lengua personas conversando) Técnica:
y situaciones que evidencien la escrita como manifestación  Responder las preguntas Observación
funcionalidad de la lengua
cultural y de identidad en  Comentar sobre los beneficios que aporta la
escrita como herramienta
diferentes contextos y lengua escrita Instrumento:
cultural.
situaciones, atendiendo a la  Leer un texto relacionado con el tema de Lista de Cotejo
diversidad lingüística del estudio y formular cinco preguntas que
Ecuador. (I.3., S.2.) pueda responder con la información que Elaborar una conversación.
contiene.
 Compartir las preguntas con la clase.
 Explicar propias palabras lo que es un
emisor y un receptor en la comunicación.
 Identificar los tres propósitos que el texto
dice puede tener un emisor al trasmitir un
mensaje.
  Planear sobre lo se va a conversar
LL.3.2.2. Proponer diálogos con Propone intervenciones orales Técnica:
 Manifestar que se quiere intervenir (con
una intención comunicativa, y con una intención comunicativa, Observación
gestos y frases).
organizar el discurso según las organiza el discurso de acuerdo  Tomar la palabra en el momento idóneo.
estructuras básicas de la lengua con las estructuras básicas de la Instrumento:
 Aprovechar la palabra (decir todo lo que Completar cuadros de doble entrada.
oral y con el vocabulario lengua oral y adapta el toca, de qué manera hablar, con quién
adecuado a diversas situaciones vocabulario, según las diversas hablar).
comunicativas situaciones comunicativas a las  Reconocer las indicaciones de los demás
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) para tomar la palabra.
 Formular y responder preguntas.
 Reconocer cuando un interlocutor pide la
palabra.
 Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
 Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.

Elaborar un discurso
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con Escucha discursos orales  Establecer el propósito del dialogo.
respecto a su contenido y forma, y (conversaciones, diálogos,  Analizar diferentes diálogos
par ticipar de manera respetuosa narraciones, discusiones, entre-  Activar los saberes previos sobre el tema
frente a las intervenciones de los vistas, exposiciones, de estudio. (El discurso)
demás. presentaciones), parafrasea su  Escuchar el discurso sobre la importancia
contenido y participa de manera de conservar el medio ambiente.
respetuosa frente a las  Hacer y responder preguntas sobre el
intervenciones de los demás. discurso.
(I.LL.3.2.1.)  Deducir las partes del discurso.
 Establecer semejanzas y diferencias sobre
el discurso. Técnica:
 Ordenar información en forma secuencial. Observación
 Organizar un discurso.
Instrumento:
Cuestionario en base a lo leído.
 Activar ideas previas.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el  Plantear un propósito de la lectura.
contenido esencial de un texto al I.LL.3.3.3. Infiere y sintetiza el  Formular predicciones.
diferenciar el tema de las ideas contenido esencial de un texto al  Distinguir el género textual.
principales. diferenciar el tema de las ideas  Detener la lectura para comprender.
principales.  Clasificar el significado de palabras.
 Visualizar e imaginar
 Distinguir hechos de opiniones
 Sacar ideas principales.
 Extraer el mensaje de la lectura.
CIENCIAS NATURALES

Indagar, con uso de las TIC y Identifica a los vertebrados e  Observar láminas sobre las características Técnica:
otros recursos, las invertebrados, en función de sus de los animales vertebrados e Observación
características de los animales semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) invertebrados.
vertebrados e invertebrados, (Ref. I.CN.3.1.1.  Describir lo observado. Instrumento:
describirlos y clasificarlos de  Activar conocimientos previos por medio Rubrica
acuerdo con sus semejanzas y de preguntas.
diferencias. Ref. ( CN.3.1.1.)  Realizar lluvia de ideas. Elaboración de un mentefacto explicativo.
 Observar videos sobre los animales .
vertebrados e invertebrados
 Determinar características de los animales
vertebrados e invertebrados.
 Clasificar los animales de acuerdo a su
característica.
 Realizar un mapa conceptual con la
clasificación de los animales.

CN.3.1.6. Indagar y describir el

ciclo reproductivo de los I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e  Observar láminas sobre el tema en estudio. Realizar una exposición sobre el tema de
vertebrados e invertebrados y  Describir lo observado. estudio.
importancia del ciclo reproductivo
diferenciarlos según su tipo de re
(sexual y asexual) de los  Activar conocimientos previos por medio
producción.
vertebrados e invertebrados de las de preguntas.
 regiones naturales del Ecuador,  Aplicar la técnica del tiro al blanco en
para el mantenimiento de la vida. relación con el tema de estudio.
(J.3.)  Observar videos sobre la reproducción
tanto en animales como en las plantas.
 Describir lo observado con sus propias
palabras.
 Deducir la reproducción tanto en plantas
como en animales.
 Realizar una exposición sobre el tema de
estudio.

Técnica:
CN.3.1.8. Analizar y describir el Observación
ciclo reproductivo de las plantas e
identificar los agentes  Conversar sobre el tema
I.CN.3.1.8. Analiza y describe el  Observar videos o diapositivas Instrumento:
polinizadores que intervienen en
ciclo reproductivo de las plantas e  Analizar su contenido Cuestionario.
su fecundación
identifican los agentes  Leer información
polinizadores que intervienen en  Extraer aspectos relevantes
su fecundación  Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages
Técnica:
 Conversar sobre el cuerpo humano Observación
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
 Leer información
modelos, la estruc tura y función Instrumento:
I.CN.3.2.3. Describe, con apoyo de  Observar videos o laminas sobre el tema.
de los sistemas digestivo,
modelos, la estruc tura y función
Realizar cuadros de doble entrada.
respiratorio, circulatorio y excretor  Extraer aspectos relevantes de lo
de los sistemas digestivo, observado
y promover su cuidado.
respiratorio, circulatorio y excretor  Sintetizar lo aprendido
y promover su cuidado.
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar cuadros de doble entrada.
MATEMÁTICA

 Realizar ejercicios de cálculo mental Técnica:

 Contestar las siguientes preguntas Observación
I.M.3.1.7. Reconoce los  ¿Qué entiende por adición y sustracción?
M.3.1.7. Reconocer términos
de la adición y sustrac ción y
términos de la adición y  ¿Cuándo utilizamos la suma y la resta? Instrumento:
sustracción, y calcula la suma o  ¿Para qué nos sirve sumar y restar?
calcular la suma o la diferencia Cuestionario
la diferencia de números  ¿En qué se diferencia la suma de la resta?
de números naturales.
naturales.  ¿Cómo reconocemos si es una: suma o Resolver ejercicios.
resta?.
 ¿En qué ocasiones debemos utilizar las
sumas y restas?
 Se resolverán algunos ejercicios en el
pizarrón.
 Luego guiar a los estudiantes a trabajar con
ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la adición y sustracción y
sus términos.
 Resolver diferentes ejercicios.

M.3.1.9. Reconocer términos y

I.M.3.1.9. Reconoce términos y  Realizar ejercicios de cálculo mental Resolver problemas de multiplicaciones.
realizar multiplicaciones entre  Contestar las siguientes preguntas
realizar multiplicaciones entre
números naturales, aplicando el  ¿Qué entiende por multiplicación?
números naturales, aplicando el
algoritmo de la multiplicación y con  ¿Cuándo utilizamos la multiplicación?
algoritmo de la multiplicación y
el uso de la tecnología.
con el uso de la tecnología.  ¿Para qué nos sirve multiplicar?
 Se resolverán algunos ejercicios en el
pizarrón.
 Luego guiar a los estudiantes a trabajar con
ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la adición y sustracción y
sus términos.
 Resolver diferentes ejercicios.
 Resolver problemas de divisiones.
 Realizar ejercicios de cálculo mental
 Contestar las siguientes preguntas
M.3.1.11. Reconocer términos y I.M.3.1.11. Reconoce los  ¿Qué entiende por división?
realizar divisiones entre términos y realizar divisiones  ¿Cuándo utilizamos la división?
números naturales con residuo, entre números naturales con  ¿Para qué nos sirve dividir?
con el dividendo mayor que el residuo, con el dividendo mayor  Se resolverán algunos ejercicios en el
divisor, aplicando el algoritmo que el divisor, aplicando el pizarrón.
correspondiente y con el uso de algoritmo correspondiente y  Luego guiar a los estudiantes a trabajar con
la tecnología. con el uso de la tecnología. ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la división y sus
términos.
 Resolver diferentes ejercicios.

CIENCIAS SOCIALES
I.CS.3.1.9. Identifica a los  Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores españoles, su Prueba
conquistadores españoles, su  Leer el texto del contenido en estudio
relación con los indígenas y sus
relación con los indígenas y sus  Analizar lo leído
conflictos con la Corona, el Instrumento:
conflictos con la Corona, el  Extraer ideas principales
surgimiento de los mestizos y la Cuestionario.
surgimiento de los mestizos y la  Emitir criterios
llegada de los negros esclavizados.
llegada de los negros esclavizados.  Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
I.CS.3.1.10. Analizar los hechos
CS.3.1.10. Analizar los hechos iniciales de la colonización, en
iniciales de la colonización, en  Conversar sobre las ciudades de nuestro Técnica:
especial la fundación de ciudades y
especial la fundación de ciudades y país Prueba
su papel en la dominación.
su papel en la dominación.  Observar videos relacionados con el tema
 Leer un texto sobre la colonización. Instrumento:
 Citar las partes más importantes de lo leído. Realizar un mentefacto explicativo.
 Analizar cómo fueron fundadas las
ciudades de nuestro país.
 Comparar entre sí.
  Citar la importancia que tuvo la fundación
de las ciudades.
 Valorar su importancia.
 En base a lo estudiado realizar un
mentefacto explicativo.

 Conversar sobre nuestro país

I.CS.3.2.19. Establece ventajas y
 Observar videos relacionados con el tema.
desventajas de la organización La división política del Ecuador. Técnica:
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y
territorial del Ecuador en  Describir lo observado Prueba
desventajas de la organización
provincias, can tones, parroquias y  Analizar la organización de nuestro país Instrumento:
territorial del Ecuador en
provincias, can tones, parroquias y regiones transversales, considerando  Comparar las provincias y cantones del Cuestionario.
regiones transversales, considerando su utilidad para el desarrollo Ecuador.
su utilidad para el desarrollo nacional.  Citar las ventajas y desventajas de la
nacional. organización de nuestro país.
 Valorar su importancia del ser ecuatorianos
 Realizar una maqueta con la división
territorial de nuestro país.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y
VIVIR EN PAZ.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

 “NUEVE DE OCTUBRE”
DISTRITO 09D13
Balzar – Colimes Palestina
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nueve de Octubre Nombre del docente: Narcisa Briones Mendoza
Grado/Curso: SEXTO “A” Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las
destrezas en las demás asignaturas.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA

LL.3.3.4. Autorregular la I.LL.3.3.4. Regula la comprensión

comprensión de textos mediante el
 Jugar al veo veo para romper el hielo en el Técnica:
de textos mediante el uso de
uso de estrategias cognitivas de aula. Observación
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer,  Leer frases escritas en tarjetas.
comprensión: parafrasea, relee,
formular preguntas, leer  Crear diálogos con las frases leídas en Instrumento:
formula preguntas, lee
selectivamente, consultar fuentes tarjetas. Lista de Cotejo
selectivamente, consulta fuentes
adicionales. adicionales.
 Observar los gráficos de la lectura
 Describir los gráficos de la misma Realizar resúmenes de las lecturas.
 Relacionar los gráficos con el título de la
lectura
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabras de difícil
pronunciación y significado
 Pronunciar esas palabras correctamente y
dar su significado.
 Formar oraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar un pequeño resumen, en base a las
ideas principales.
  Valor la importancia de la lectura.
 Extraer la moraleja o mensaje de la lectura.

LL.3.4.7. Usar estrategias y

 Conversar sobre situaciones de la vida
cotidiana Técnica:
procesos de pensamiento que I.LL.3.4.7. Usa estrategias y
 Contestar las siguientes interrogantes. Observación
apoyen la escritura. procesos de pensamiento que
 ¿Por qué es bueno saber escribir?
apoyen la escritura. Instrumento:
 ¿Para qué sirve la escritura?
Rubrica
 ¿La escritura sirve para la vida?
 Escribir frases en papelotes sobre un tema Describir en forma escrita un
especifico acontecimiento importante sobre su
 Ordenar las frases de acuerdo a su familia.
importancia.
 Corregir errores sobre la escritura.
 Escribir las actividades de un fin de semana
en familia.
 Valorar la importancia de la escritura.
 Observar un personaje relevante.
 Describir al personaje
 Realizar una escritura de los aspectos más
importantes del personaje.

LL.3.4.4. Escribir instrucciones con

secuencia lógica, uso de conectores  Salir a caminar dentro de la escuela Crear un cuento utilizando: conectores,
temporales y de orden, y  Escribir todo lo que mira durante la temporales, de orden y manejando
I.LL.3.4.4. Escribe instrucciones con
coherencia en el manejo del verbo
secuencia lógica, uso de conectores caminata. correctamente el verbo.
y la persona, en situaciones
temporales y de orden, y  Realizar un listado de todo lo que escribió
comunicativas que lo requieran.
coherencia en el manejo del verbo en la caminata.
y la persona, en situaciones  Diferencias los conectores
comunicativas que lo requieran.  Conceptualizar al: verbo personas y
 situaciones.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema en estudio.
 Crear un cuento utilizando: conectores
temporales, de orden y manejando
correctamente el verbo.

 Conversar sobre un día de campo con la

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con familia.
I.LL.3.4.10. Expresa sus ideas con
precisión e integrar en las  Escribir todo lo que miraron durante el día. Técnica:
precisión e integrar en las
producciones escritas los producciones escritas los
 Realizar un listado de todo lo que escribió Prueba
diferentes tipos de sustantivo, diferentes tipos de sustantivo, en la caminata.
pronombre, adjetivo, verbo, pronombre, adjetivo, verbo,  Diferencias en listado los sustantivos y Instrumento:
adverbio y sus modificadores. adverbio y sus modificadores. adjetivos Cuestionario.
 Conceptualizar al: sustantivo, adjetivo,
pronombre adverbio, y verbo.
 Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, y verbos.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.
 Crear un cuento utilizando: sustantivos,
adjetivos, verbos y pronombres.

CIENCIAS NATURALES
Técnica:
Observación
 Cantar una canción referente al cuerpo
I.CN.3.2.4. Explica, con apoyo de humano. Instrumento:
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de Rubrica
modelos, la estructura y función del modelos, la estructura y función del  Conversar sobre nuestro cuerpo humano
sistema endocrino e interpretar su sistema endocrino e interpretar su
importancia para el mantenimiento importancia para el mantenimiento  Observar láminas sobre los temas de
del equilibrio del medio interno del equilibrio del medio interno estudio.
(homeostasis) y en cambios que se (homeostasis) y en cambios que se  Describir lo observado.
dan en la pubertad. dan en la pubertad.  Activar conocimientos previos por medio Completar cuadros de doble entrada.
de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre la función del
sistema endocrino.
 Determinar sus características.
 Explicar la función de cada uno de estos.
 Resaltar la importancia de los sistemas de
nuestro cuerpo
 Conocer los cambios en la pubertad.
 Valorar la importancia de conservar la
salud para tener una vida sana
 Realizar crucigramas de cada uno de los
sistemas del cuerpo humano.

Indagar, con uso de las TIC y  Observar láminas sobre los temas de Técnica:
otros recursos, la estructura y Indagar, con uso de las TIC y estudio. Observación
función del sistema nervioso, otros recursos, la estructura y  Describir lo observado.
relacionarlo con el sistema función del sistema nervioso,  Activar conocimientos previos por medio Instrumento:
endocrino, y explicar su relacionarlo con el sistema de preguntas. Rubrica
importancia para la recepción endocrino, y explicar su  Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre el sistema nervioso. Realizar una maqueta del sistema
de los estímulos del ambiente y importancia para la recepción nervioso con material de reciclaje.
la producción de respuestas. de los estímulos del ambiente y  Determinar sus características.
Ref. ( CN.3.2.4.) la producción de respuestas. I.  Explicar la función del sistema nervioso.
Ref. ( CN.3.2.4.)  Resaltar la importancia del sistema
nervioso.
 Valorar la importancia de conservar la
salud para tener una vida sana
 Realizar una maqueta del sistema nervioso
con material de reciclaje.
 Técnica:
Observación
 Caminar en el patio de la escuela
 Realizar dinámicas corporales Instrumento:
 Ejecutar pequeñas bailo terapias. Cuestionario.
CN.3.2.7. Reconocer la importancia
 Contesta las siguientes interrogantes:
de la actividad física, la higiene
corporal y la dieta equilibrada  ¿Es importante hacer ejercicio?
mantener la salud integral y  Al hacer ejercicio estamos conservando la
comunicar los beneficios por I.CN.3.2.7. Reconoce la importancia salud.?
diferentes medios. de la actividad física, la higiene  ¿Se debe hacer ejercicio todos los días?
corporal y la dieta equilibrada
 Observar un video sobre la importancia de
mantener la salud integral y
hacer ejercicio.
comunicar los beneficios por
diferentes medios.  Extraer lo importante de lo más
importante del video.
 Resaltar la importancia de la actividad
física.
 Explicar el cuidado de la higiene personal.
 Listar formas de mantenernos sanos y
. saludables.
 Escribir dietas para una alimentación
saludable.
 Realizar rutinas de ejercicios para ponerlos
en práctica en familia.
 Contestar un cuestionario utilizando
preguntas de meta cognición.

MATEMÁTICA

I M.3.1.13. Resuelve problemas  Realizar ejercicios de cálculo mental

M.3.1.13. Resolver problemas que que requieran el uso de  Contestar las siguientes preguntas Técnica:
requieran el uso de operaciones operaciones combinadas con  ¿Qué entiende por números naturales? Prueba
combinadas con números números naturales e interpretar la  ¿Para qué nos sirve sumar y restar?
naturales e interpretar la solución solución dentro del contexto del  Explicar cómo se realiza operaciones Instrumento:
dentro del contexto del problema problema Cuestionario
combinadas
 Realizar varios ejercicios en el aula Resolver ejercicios de operaciones
 Validar el proceso
combinadas
 Realizar otros ejercicios similares de
operaciones combinadas.

M.3.1.1. Generar sucesiones con I.M.3.1.1. Genera sucesiones con

 Realizar ejercicios de cálculo mental.
sumas, restas, multiplicaciones y sumas, restas, multiplicaciones y
 Jugar al mercado
divisiones, con números naturales, divisiones, con números naturales, Resolver problemas de sucesiones con:
a partir de ejercicios numéricos o
 Plantear un problema con: suma, resta,
a partir de ejercicios numéricos o multiplicación y división. suma, resta, multiplicación y división.
problemas sencillos. problemas sencillos.
 Leer el problema
 Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posibles soluciones
 Determinar la operación a realizarse
 Resolver la operación
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemas similares.

 Contestar las siguientes preguntas.

I. M.3.1.34. Representa fracciones  ¿Qué es un medio, tercio, cuarto? Técnica:
M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta numérica y  Revisión del significado fracción Prueba
en la semirrecta numérica y gráficamente, para expresar y  Con material concreto representar un Instrumento:
gráficamente, para expresar y resolver situa ciones cotidianas. medio, un tercio, un cuarto, etc., Cuestionario
resolver situa ciones cotidianas.
 ¿Cómo se obtiene las fracciones? Representar fracciones en la semirrecta
 ¿Para que servirá las fracciones? ¿Qué numérica.
pasos debemos seguir para obtener las
fracciones?
 Identificar la representación de números
 fraccionarios en la semi recta numérica.
 Representación de fracciones en la recta
numérica.
 Realizar ejercicios en forma gráfica y
simbólica en el cuaderno de materia.

M.3.1.14.
M.3.1.15. I.M.3.1.14. Identifica  Realizar ejercicios de cálculo mental. Técnica:
múltiplos y divisores de un  Presentar en tarjetas números Prueba
M.3.1.14. Identificar conjunto de números naturales.  Realizar divisiones exactas con esas Instrumento:
múltiplos y divisores de un cantidades. Resolver ejercicios de divisibilidad.
conjunto de números naturales.  Escribir las reglas de la divisibilidad.
 Leer cada una de estas.
 Escribir en papelotes estos números.
 Explicar sus múltiplos
 Deducir cuando un número es divisible
para otro.
 Realizar ejercicios de divisibilidad.

CIENCIAS SOCIALES

CS.3.2.21. Explicar las características

político-administrativas de los I.CS.3.2.21. Explicar las características  Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
gobiernos provinciales, municipales político-administrativas de los  Leer el texto del contenido en estudio Prueba
y parroquiales del país, destacando gobiernos provinciales, municipales  Analizar lo leído
su cercanía con el pueblo y su y parroquiales del país, destacando  Extraer ideas principales Instrumento:
capacidad para enfrentar su cercanía con el pueblo y su  Emitir criterios Cuestionario.
cuestiones locales  Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
  Conversar sobre el tema en estudio.
CS.3.2.22. Reconocer las formas de
I.CS.3.2.22. Reconoce las formas de  Observar un video sobre el tema. Técnica:
participación popu lar de las
participación popu lar de las  Citar las características de lo observado. Prueba
provincias, cantones y parroquias
provincias, cantones y parroquias  Nombrar lo más importante del video.
en la vida pública, destacando el
trabajo y la acción colectivos en en la vida pública, destacando el  Explicar las formas de participación Instrumento:
pro del bien común. trabajo y la acción colectivos en pro popular. Completar un organizador gráfico.
del bien común.  Concienciar el trabajo cooperativo.
 Decir formas de colaborar en nuestra
localidad
 . Realizar un organizador gráfico referente
al tema.

 Comentar sobre el tema en estudio

CS.3.1.12. Explicar la estructura de la  Leer el texto del contenido en estudio Técnica:
sociedad colonial y la vida cotidiana I.CS.3.1.12. Explica la estructura de la Prueba
 Analizar lo leído
con sus diferencias sociales y sociedad colonial y la vida cotidiana  Extraer ideas principales
prácticas discriminatorias. con sus diferencias sociales y Instrumento:
 Emitir criterios Cuestionario.
prácticas discriminatorias.
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y
SALUDABLES.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de
decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
 DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo Produce textos narrativos, Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
con la situación comunicativa, descriptivos, expositivos y/o juegos. por el Ministerio de Educación.
mediante el empleo de diversos instructivos; utiliza las reglas de uso
formatos, recursos y materiales. Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
de las letras y la tilde y se apoya en
lluvia de ideas.
el empleo de diferentes formatos, ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en
recursos y materiales, incluidas las Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de
TIC, en las situaciones proyecto a desarrollarse. voy a
comunicativas que lo requieran. aplicar?
diversos soportes para formarse como Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
lector autónomo. (Ref. I.LL.3.6.1.)
el proyecto.
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
Elige lecturas basándose en Listar todos los recursos que se van a utilizar para
preferencias personales de realizar el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes para formarse Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
como lector autónomo. (Ref. que se van a desarrollar en el proyecto.
CIENCIAS NATURALES I.LL.3.7.2.)
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de
la actividad física, la higiene corporal y Plantear objetivos generales y específicos por
Promueve medidas de asignatura.
la dieta equilibrada en la pubertad para
mantener la salud integral y
prevención y cuidado (actividad
física, higiene corporal, dieta Realizar un cronograma de actividades para
comunicarlos beneficios por diferentes desarrollar el proyecto.
medios. equilibrada) hacia su cuerpo,
en los sistemas digestivo, Determinar el producto a presentar al final del
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una respiratorio, circulatorio, excretor proyecto.
indagación documental sobre las y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref.
causas de las enfermedades de los I.CN.3.5.2) Valorar la importancia de lo realizado
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor y Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
comunicar las medidas de ejecución del proyecto
prevención.

MATEMATICA
M.3.1.4. Leer y escribir números
naturales en cualquier contexto.

M.3.1.7. Reconocer términos de la

Formula y resuelve problemas que
adición y sustracción, y calcular la
impliquen operaciones
suma o la diferencia de números
combinadas; solución y
naturales.
comprobación. (Ref.I.M.3.
EDUCACIÓN FÍSICA

EF.3.6.4. Reconocer la importancia del

cuidado de sí y de las demás personas
durante la participación en diferentes
prácticas corporales, identificando los I.EF.3.1.2. Reconoce las
posibles riesgos. características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes y elige participar o jugar en ellos,
objetivos posibles (recreativo, mejora acordando reglas y pautas de
del desempeño propio o colectivo, de trabajo colectivo seguras.
alto rendimiento, entre otros) cuando Participa en diversos juegos
se realizan prácticas corporales para reconociendo su propio
poder decidir en cuáles elige participar desempeño (posibilidades y
fuera de las instituciones educativas.
dificultades de acción),
mejorándolo de manera segura
individual y colectiva. REF.
I.EF.3.2.2.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
LENGUA Y LITERATURA

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales Participa de manera respetuosa frente Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida por el
y formular juicios de valor con a las intervenciones de los demás, juegos. Ministerio de Educación.
respecto a su contenido y forma, y adapta el vocabulario, según las
Cimentar los valores humanos en los estudiantes
diversas como
situaciones son Escuchar
comunicativas a Escoger el
leyendas tema delrelacionados
y cuentos proyecto en base a lavalores:
con los técnica Autoevaluación.
Hacer un collage sobre los valores: empatía y
participar de manera respetuosa
la empatía y responsabilidad, para ponerlos
las que se en practica
enfrente. en I.LL.3.2.2.)
(Ref. la empatía lluvia
(soy elde mejor),
ideas. responsabilidad (La cigarra y la responsabilidad.
frente a lascotidiana.
la vida intervenciones de los hormiga) ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
demás.
Talleres de elaboración de proyectos. Valores.-
Realiza la empatía
inferencias fundamentales y Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
y la responsabilidad. . Dramatizar proyecto
los cuentos.
a desarrollarse. voy a
proyectivo-valorativas a partir del
LL.3.3.2. Comprender los contenido del texto mediante Observar
el uso de videos aplicar?
contenidos implícitos de un texto estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.) Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
mediante la realización de el proyecto.
Realizar varias preguntas en base al video.
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
inferencias fundamentales y Produce textos con secuencia lógica y
Contestar las preguntas
Listar planteadas.
todos los recursos que se van a utilizar para
proyectivo-valorativas a partir del manejo de conectores y coherencia en ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué?.
el uso de la persona y tiempo verbal, realizar el proyecto.
contenido de un texto. Conversar sobre los valores la empatía y responsabilidad.
en las situaciones comunicativas que lo Obtener información relevante de los contenidos ¿Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.) Reflexionar sobre la importancia de poner en práctica los
LL.3.4.1. Relatar textos con valores. que se van a desarrollar en el proyecto.
secuencia lógica, manejo de Reconoce en textos de literatura oral
conectores y coherencia en el uso Recolectar material de reciclaje.
(canciones, adivinanzas, trabalenguas,
de la persona y tiempo verbal, e retahílas, nanas, rondas, arrullos,
Realizar unPlantear
collage objetivos
sobre lagenerales y específicos
importancia de poner por
en
integrarlos en diversas situaciones amorfinos, chigualos) o escritapráctica la empatía y la responsabilidad.
asignatura.
comunicativas. (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les dan Realizar un cronograma de actividades para
LL.3.5.1. Reconocer en un texto sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.) desarrollar el proyecto.
literario los elementos Determinar el producto a presentar al final del
característicos que le dan sentido. proyecto.

Valorar la importancia de lo realizado

ESTUDIOS SOCIALES
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
Reconocer las formas de ejecución del proyecto
Analiza las ventajas y desventajas de
participación popular en la vida
las formas de participación popular,
pública, destacando el y trabajo y
destacando el y trabajo y la acción
la acción colectivos en pro del bien colectivos en pro del bien común. (J.1.,
común. Rf. CS.3.2.22. I.2.) Rf. I.CS.3.11.1.

CS.3.3.8. Reconocer la importancia Examina la importancia de las

de la organización y la participación organizaciones sociales, a partir del
social como condición análisis de sus características, función
indispensable para construir una social y transformaciones histórica para
sociedad justa y solidaria. lograr una sociedad más justa y
equitativa. (J.1., J.3., S.1.) Rf.
I.CS.3.13.1.

Sitúa en el espacio y el tiempo

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA imágenes que evoquen
Acontecimientos significativos acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEXTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las
destrezas en las demás asignaturas.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.3.4.11. Mejorar la cohesión
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la
interna del párrafo y la
 Jugar al veo veo para romper el hielo en el Técnica:
organización del texto mediante el
organización del texto mediante el aula. Observación
uso de conectores lógicos.
uso de conectores lógicos.  Leer frases escritas en tarjetas.
 Crear diálogos con las frases leídas en Instrumento:
tarjetas utilizando conectores. Rubrica.
 Observar los gráficos de la lectura
 Describir los gráficos de la misma Formar textos utilizando conectores
 Relacionar los conectores lógicos. lógicos.
 Formar textos utilizando conectores
lógicos.

LL.3.5.1. Reconocer en un texto  Activar ideas previas. TECNICA

literario los elementos Reconoce en textos de literatura
 Plantear un propósito de la lectura. Prueba escrita
característicos que le dan sentido. oral (canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,  Formular predicciones. INTRUMENTO
rondas, arrullos, amorfinos,  Distinguir el género textual. Hoja de trabajo
chigua- los) o escrita (cuentos,  Detener la lectura para comprender.
poemas, mitos, leyendas), los  Clasificar el significado de palabras.
elementos característicos que les  Visualizar e imaginar
dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)  Distinguir hechos de opiniones
  Sacar ideas principales
 Resumir.
 Sintetizar.
 Interpretación del texto.
 Responder preguntas.
 ¿De qué se trata el texto?
 ¿Qué se sabe sobre el tema?

LL.3.2.2. Proponer intervenciones Técnica:

orales con una intención Observación
comunicativa, organizar el discurso  Dialogar sobre las maneras que obtenemos
según las estructuras básicas de la Propone intervenciones orales con información Instrumento:
lengua oral y utilizar un una in- tención comunicativa,  Contestas interrogantes Rubrica
vocabulario adecuado a diversas organiza el discurso de acuerdo con  ¿cómo puedo expresar lo que siento?
situaciones comu nicativas. las estructuras básicas de la lengua Decir un discurso frente a los compañeros.
 Como puedo lograr llamar la atención de
oral y adapta el vocabulario, se gún otra persona
las diversas situaciones  Observar un video
comunicativas a las que se enfrente.
 Leer discursos infantiles.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
 Escuchar y seguir instrucciones
 Deducir las formas de crear un discurso.
 Escoger un vocabulario adecuado para
hablar en publico.
 Exponer frente a los compañeros un
LL.3.4.9. Organizar las ideas con discurso.
unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos. En base a los párrafos escritos,
 Conversar sobre la familia. organizarlos y realizar un escrito.
 Escribir ideas principales y secundarias
I.LL.3.4.9. Organizar las ideas con  Organizar las ideas en párrafos
unidad de sentido a partir de la  Corregir errores de lo se escribió
construcción de párrafos.  Valorar la importancia de escribir
 Verificar la ortografía.
 Escribir sobre la importancia tener buenos
valores humanos, siguiendo el proceso
anterior.
CIENCIAS NATURALES

CN.3.4.6. Analizar la influencia de I.CN.3.4.6. Analizar la influencia de Técnica:

las placas tectónicas en los  Conversar los desastres naturales en el Observación
las placas tectónicas en los Ecuador.
movimientos orogénicos y movimientos orogénicos y
epirogénicos que formaron la  Observar láminas sobre los temas de Instrumento:
epirogénicos que formaron la
cordillera de Los Andes y explicar estudio. Cuestionario.
cordillera de Los Andes y explicar
su influencia en la distribución de su influencia en la distribución de la
 Describir lo observado.
la biodiversidad en las regiones biodiversidad en las regiones  Activar conocimientos previos por medio
naturales de Ecuador naturales de Ecuador de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre las capas tectónicas.
 Determinar sus características.
 Resaltar la importancia de la cordillera de
los andes.
 Conocer la influencia que tiene la cordillera
de los andes en los desastres naturales.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema.

CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de

modelos, los patrones de incidencia Técnica:
Analiza la incidencia de la  Comentar sobre el tema en estudio Observación
de la radiación solar sobre la radiación so lar sobre la superficie
superficie terrestre y relacionar las  Leer el texto del contenido en estudio
terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.) Instrumento:
variaciones de intensidad de la  Analizar lo leído
radiación solar con la ubicación  Extraer ideas principales Cuestionario.
geográfica.  Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
 Técnica:
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
Observación
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de  Conversar sobre el tema Instrumento:
relación con la formación de calentamiento de la superficie  Observar videos o diapositivas Listas de cotejo
vientos, nubes y lluvias terrestre a causa de la energía del  Analizar su contenido
 Leer información Realizar collages sobre el calentamiento
Sol y su relación con la formación
 Extraer aspectos relevantes global.
de los vientos, nubes y lluvia, según
su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).  Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos
Técnica:
Prueba
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
características, elementos y
factores del clima, diferenciarlo del Explica las causas y consecuencias  Conversar sobre el clima de nuestra Instrumento:
tiempo atmosférico, registrar y de las ca tástrofes climáticas a ciudad. Cuestionario.
analizar datos meteorológicos de la partir del conocimiento de las  Observar videos sobre diferentes
localidad con apoyo de características, elementos y variaciones climáticas.
instrumentos de medición factores del clima, considerando  Analizar su contenido
datos meteorológicos locales (J.3.)  Leer información sobre catástrofes a causa
(Ref. I.CN.3.12.2.) del clima
 Extraer aspectos relevantes
 Sintetizar lo aprendido
.  Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar cuadros de doble entra sobre las
causa y consecuencias de las catástrofes
climáticas.
MATEMÁTICA

M.3.1.15. Utilizar criterios de I.M.3.1.15. Utiliza criterios de  Realizar ejercicios de cálculo mental Técnica:
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10
en la descomposición de números
 Contestar las siguientes preguntas Prueba
en la descomposición de números
naturales en factores primos y en la  ¿Qué es la divisibilidad?
naturales en factores primos y en la
resolución de problemas resolución de problemas  ¿Para qué nos sirve la divisibilidad? Instrumento:
 Explicar como se realiza la divisibilidad. Cuestionario
 Citar las reglas de la divisibilidad por:
2,3,4,5,6,9 y 10 Resolver ejercicios de divisibilidad.
 Realizar varios ejercicios en el aula
 Validar el proceso de la divisibilidad.
 Realizar otros ejercicios similares

 Conversar sobre las formas de medida Realizar conversiones del metro cuadrado.
M.3.2.15. Reconocer el metro Utiliza unidades de longitud,
cuadrado como unidad de medida  ¿Qué es el metro cuadrado?
superficie, volumen, masa,
de superficie, los submúltiplos y angulares y los instrumentos
 ¿Para que sirve el metro cuadrado?
múltiplos, y realizar conversiones adecuados para realizar  Realizar el metro cuadrado
en la resolución de problemas mediciones y estimaciones, y  Efectuar mediciones con el metro
resolver situaciones de la vida real. cuadrado
(Ref.I.M.3.9.1.).  Explicar los múltiplos y sub múltiplos del
metro cuadrado
 Deducir la forma de realizar conversiones.
 Realizar conversiones de los múltiplos y
submúltiplos del metro cuadrado.

CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.11. Apreciar la organización I.CS.3.1.11. Apreciar la organización  Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
del trabajo en la Au diencia de del trabajo en la Au diencia de  Leer el texto del contenido en estudio Prueba
Quito y el papel de la producción Quito y el papel de la producción  Analizar lo leído
textil. textil. Instrumento:
 Extraer ideas principales
 Emitir criterios Cuestionario.
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios

 Conversar sobre el tema en estudio. Técnica:

 Observar un video sobre el tema. Prueba
CS.3.1.15. Destacar la consolidación  Citar las características de lo observado.
I.CS.3.1.15. Destaca la consolidación Instrumento:
del latifundio, el ini cio de la del latifundio, el ini cio de la
 Nombrar lo mas importante del video.
expansión de la Costa y las grandes  Explicar sobre los latifundios. Completar un organizador gráfico.
expansión de la Costa y las grandes
sublevaciones indígenas y de las sublevaciones indígenas y de las  Comparar los latifundios de la costa y la
ciudades. ciudades. sierra
 Realizar un organizador gráfico referente
.
al tema.

Técnica:
 Comentar sobre el tema en estudio Prueba
 Leer el texto del contenido en estudio
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la  Analizar lo leído Instrumento:
I. CS.3.2.23. Exponer la realidad de la
población del Ecuador,  Extraer ideas principales Cuestionario.
población del Ecuador,
considerando su localización en el  Emitir criterios
considerando su localización en el
territorio a partir de los últimos
territorio a partir de los últimos  Comparar el tema con la actualidad
censos realizados en el país.
censos realizados en el país.  Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.3.1. Establecer las relaciones Establece relaciones explícitas entre los Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
explícitas entre los contenidos de dos o contenidos de dos o más textos, los juegos. por el Ministerio de Educación.
más textos, comparar y contrastar compara y contrasta sus fuentes. (Ref.
fuentes. I.LL.3.3.1.) Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
lluvia de ideas.
ESTUDIOS SOCIALES ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
CS.3.3.5. Comparar los efectos proyecto a desarrollarse. voy a
I.CS.3.12.1. Examina las áreas aplicar?
concretos que el cambio climático ha
protegidas del país y lo relaciona Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
provocado en el país en los últimos
con los efectos del calentamiento el proyecto.
tiempos y plantear acciones viables
global y cambio climático, Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
para revertir dicho proceso. Listar todos los recursos que se van a utilizar para
planteando actividades concretas
realizar el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué?
para su protección y conservación.
(J.3., S.1.) Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global en el que se van a desarrollar en el proyecto.
planeta y las acciones colectivas que se Discute el papel de los
deben tomar para enfrentarlo.
movimientos ecologistas y sus
Plantear objetivos generales y específicos por
consecuencias en la sociedad
asignatura.
 actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3. Realizar un cronograma de actividades para
desarrollar el proyecto.

Determinar el producto a presentar al final del

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ECA.3.2.11. Inventar piezas
proyecto.
musicales para instrumentos
Piezas musicales para instrumentos construidos con materiales Valorar la importancia de lo realizado
construidos con materiales naturales y naturales y objetos en procesos de
objetos creación e interpretación colectiva Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
ejecución del proyecto

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el Escuchar leyendas y cuentos Crear cuentos de su propia autoría.
interés por la lectura y escritura.
Talleres producción de textos. Dramatizar los cuentos.

Observar videos

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los materiales para la elaboración de

textos

Reflexionar sobre la importancia de crear nuestros propios

cuentos.

Realizar cuentos de su propia autoría

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: SEXTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las
destrezas en las demás asignaturas.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.3.4.11. Mejorar la cohesión
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la
interna del párrafo y la
 Jugar al veo veo para romper el hielo en el Técnica:
organización del texto mediante el
organización del texto mediante el aula. Observación
uso de conectores lógicos.
uso de conectores lógicos.  Leer frases escritas en tarjetas.
 Crear diálogos con las frases leídas en Instrumento:
tarjetas utilizando conectores. Rubrica.
 Observar los gráficos de la lectura
 Describir los gráficos de la misma Formar textos utilizando conectores
 Relacionar los conectores lógicos. lógicos.
 Formar textos utilizando conectores
lógicos.

LL.3.5.1. Reconocer en un texto  Activar ideas previas. TECNICA

literario los elementos Reconoce en textos de literatura
 Plantear un propósito de la lectura. Prueba escrita
característicos que le dan sentido. oral (canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,  Formular predicciones. INTRUMENTO
rondas, arrullos, amorfinos,  Distinguir el género textual. Hoja de trabajo
chigua- los) o escrita (cuentos,  Detener la lectura para comprender.
poemas, mitos, leyendas), los  Clasificar el significado de palabras.
elementos característicos que les  Visualizar e imaginar
dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)  Distinguir hechos de opiniones
  Sacar ideas principales
 Resumir.
 Sintetizar.
 Interpretación del texto.
 Responder preguntas.
 ¿De qué se trata el texto?
 ¿Qué se sabe sobre el tema?

LL.3.2.2. Proponer intervenciones Técnica:

orales con una intención Observación
comunicativa, organizar el discurso  Dialogar sobre las maneras que obtenemos
según las estructuras básicas de la Propone intervenciones orales con información Instrumento:
lengua oral y utilizar un una in- tención comunicativa,  Contestas interrogantes Rubrica
vocabulario adecuado a diversas organiza el discurso de acuerdo con  ¿cómo puedo expresar lo que siento?
situaciones comu nicativas. las estructuras básicas de la lengua Decir un discurso frente a los compañeros.
 Como puedo lograr llamar la atención de
oral y adapta el vocabulario, se gún otra persona
las diversas situaciones  Observar un video
comunicativas a las que se enfrente.
 Leer discursos infantiles.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
 Escuchar y seguir instrucciones
 Deducir las formas de crear un discurso.
 Escoger un vocabulario adecuado para
hablar en publico.
 Exponer frente a los compañeros un
LL.3.4.9. Organizar las ideas con discurso.
unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos. En base a los párrafos escritos,
 Conversar sobre la familia. organizarlos y realizar un escrito.
 Escribir ideas principales y secundarias
I.LL.3.4.9. Organizar las ideas con  Organizar las ideas en párrafos
unidad de sentido a partir de la  Corregir errores de lo se escribió
construcción de párrafos.  Valorar la importancia de escribir
 Verificar la ortografía.
 Escribir sobre la importancia tener buenos
valores humanos, siguiendo el proceso
anterior.
CIENCIAS NATURALES

CN.3.4.6. Analizar la influencia de I.CN.3.4.6. Analizar la influencia de Técnica:

las placas tectónicas en los  Conversar los desastres naturales en el Observación
las placas tectónicas en los Ecuador.
movimientos orogénicos y movimientos orogénicos y
epirogénicos que formaron la  Observar láminas sobre los temas de Instrumento:
epirogénicos que formaron la
cordillera de Los Andes y explicar estudio. Cuestionario.
cordillera de Los Andes y explicar
su influencia en la distribución de su influencia en la distribución de la
 Describir lo observado.
la biodiversidad en las regiones biodiversidad en las regiones  Activar conocimientos previos por medio
naturales de Ecuador naturales de Ecuador de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre las capas tectónicas.
 Determinar sus características.
 Resaltar la importancia de la cordillera de
los andes.
 Conocer la influencia que tiene la cordillera
de los andes en los desastres naturales.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema.

CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de

modelos, los patrones de incidencia Técnica:
Analiza la incidencia de la  Comentar sobre el tema en estudio Observación
de la radiación solar sobre la radiación so lar sobre la superficie
superficie terrestre y relacionar las  Leer el texto del contenido en estudio
terrestre. (J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.) Instrumento:
variaciones de intensidad de la  Analizar lo leído
radiación solar con la ubicación  Extraer ideas principales Cuestionario.
geográfica.  Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
 Técnica:
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
Observación
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de  Conversar sobre el tema Instrumento:
relación con la formación de calentamiento de la superficie  Observar videos o diapositivas Listas de cotejo
vientos, nubes y lluvias terrestre a causa de la energía del  Analizar su contenido
 Leer información Realizar collages sobre el calentamiento
Sol y su relación con la formación
 Extraer aspectos relevantes global.
de los vientos, nubes y lluvia, según
su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).  Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos
Técnica:
Prueba
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
características, elementos y
factores del clima, diferenciarlo del Explica las causas y consecuencias  Conversar sobre el clima de nuestra Instrumento:
tiempo atmosférico, registrar y de las ca tástrofes climáticas a ciudad. Cuestionario.
analizar datos meteorológicos de la partir del conocimiento de las  Observar videos sobre diferentes
localidad con apoyo de características, elementos y variaciones climáticas.
instrumentos de medición factores del clima, considerando  Analizar su contenido
datos meteorológi- cos locales (J.3.)  Leer información sobre catástrofes a causa
(Ref. I.CN.3.12.2.) del clima
 Extraer aspectos relevantes
 Sintetizar lo aprendido
.  Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar cuadros de doble entra sobre las
causa y consecuencias de las catástrofes
climáticas.
MATEMÁTICA

M.3.1.15. Utilizar criterios de I.M.3.1.15. Utiliza criterios de  Realizar ejercicios de cálculo mental Técnica:
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10
en la descomposición de números
 Contestar las siguientes preguntas Prueba
en la descomposición de números
naturales en factores primos y en la  ¿Qué es la divisibilidad?
naturales en factores primos y en la
resolución de problemas resolución de problemas  ¿Para qué nos sirve la divisibilidad? Instrumento:
 Explicar como se realiza la divisibilidad. Cuestionario
 Citar las reglas de la divisibilidad por:
2,3,4,5,6,9 y 10 Resolver ejercicios de divisibilidad.
 Realizar varios ejercicios en el aula
 Validar el proceso de la divisibilidad.
 Realizar otros ejercicios similares

 Conversar sobre las formas de medida Realizar conversiones del metro cuadrado.
M.3.2.15.Reconocer el metro Utiliza unidades de longitud,
cuadrado como unidad de medida  ¿Qué es el metro cuadrado?
superficie, volumen, masa,
de superficie, los submúltiplos y angulares y los instrumentos
 ¿Para que sirve el metro cuadrado?
múltiplos, y realizar conversiones adecuados para realizar  Realizar el metro cuadrado
en la resolución de problemas mediciones y estimaciones, y  Efectuar mediciones con el metro
resolver situaciones de la vida real. cuadrado
(Ref.I.M.3.9.1.).  Explicar los múltiplos y sub múltiplos del
metro cuadrado
 Deducir la forma de realizar conversiones.
 Realizar conversiones de los múltiplos y
submúltiplos del metro cuadrado.

I.M.3.11.1. Resuelve situaciones  Conversar sobre las formas de medida

cotidianas Realizar las combinaciones
empleando como estrategia las  Utilizar el diagrama del árbol
 combinaciones  Analiza el patrón seguido por estas
M.3.3.4. Realizar combinaciones simples. CM combinaciones.
simples de hasta tres  Escribe las dos combinaciones
por cuatro elementos para explicar
situaciones cotidianas.

CIENCIAS SOCIALES

CS.3.1.11. Apreciar la organización I.CS.3.1.11. Apreciar la organización

del trabajo en la Au diencia de  Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
del trabajo en la Au diencia de
Quito y el papel de la producción Quito y el papel de la producción
 Leer el texto del contenido en estudio Prueba
textil. textil.  Analizar lo leído
 Extraer ideas principales Instrumento:
 Emitir criterios Cuestionario.
 Comparar el tema con la actualidad
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios

 Conversar sobre el tema en estudio. Técnica:

 Observar un video sobre el tema. Prueba
CS.3.1.15. Destacar la consolidación  Citar las características de lo observado.
I.CS.3.1.15. Destaca la consolidación
del latifundio, el ini cio de la
del latifundio, el ini cio de la  Nombrar lo más importante del video. Instrumento:
expansión de la Costa y las grandes
expansión de la Costa y las grandes  Explicar sobre los latifundios. Completar un organizador gráfico.
sublevaciones indígenas y de las
sublevaciones indígenas y de las  Comparar los latifundios de la costa y la
ciudades.
ciudades. sierra
.  Realizar un organizador gráfico referente
al tema.
  Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
 Leer el texto del contenido en estudio Prueba
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la
población del Ecuador,  Analizar lo leído
I. CS.3.2.23. Exponer la realidad de la Instrumento:
considerando su localización en el  Extraer ideas principales
población del Ecuador, Cuestionario.
territorio a partir de los últimos  Emitir criterios
considerando su localización en el
censos realizados en el país.  Comparar el tema con la actualidad
territorio a partir de los últimos
censos realizados en el país.
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.3.1. Establecer las relaciones Establece relaciones explícitas entre los Motivar para desarrollar el proyecto mediante Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida
explícitas entre los contenidos de dos o contenidos de dos o más textos, los juegos. por el Ministerio de Educación.
más textos, comparar y contrastar compara y contrasta sus fuentes. (Ref.
fuentes. I.LL.3.3.1.) Escoger el tema del proyecto en base a la técnica Autoevaluación.
lluvia de ideas.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
ESTUDIOS SOCIALES Realizar una lista de lo que se conoce sobre el aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
I.CS.3.12.1. Examina las áreas proyecto a desarrollarse. voy a
CS.3.3.5. Comparar los efectos aplicar?
protegidas del país y lo relaciona
concretos que el cambio climático ha Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
con los efectos del calentamiento
provocado en el país en los últimos el proyecto.
global y cambio climático, Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
tiempos y plantear acciones viables
planteando actividades concretas Listar todos los recursos que se van a utilizar para
para revertir dicho proceso.
para su protección y conservación. realizar el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
(J.3., S.1.)
Obtener información relevante de los contenidos ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
CS.3.3.6. Discutir las causas y los que se van a desarrollar en el proyecto.
efectos del calentamiento global en el Discute el papel de los
planeta y las acciones colectivas que se movimientos ecologistas y sus
deben tomar para enfrentarlo.
consecuencias en la sociedad Plantear objetivos generales y específicos por
actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3. asignatura.

Realizar un cronograma de actividades para

desarrollar el proyecto.
ECA.3.2.11. Inventar piezas
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
musicales para instrumentos Determinar el producto a presentar al final del
Piezas musicales para instrumentos construidos con materiales proyecto.
construidos con materiales naturales y naturales y objetos en procesos de
objetos creación e interpretación colectiva Valorar la importancia de lo realizado

Realizar una autoevaluación de lo realizado en la

ejecución del proyecto

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el Escuchar leyendas y cuentos Crear cuentos de su propia autoría.
interés por la lectura y escritura.
Talleres producción de textos. Dramatizar los cuentos.

Observar videos

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los materiales para la elaboración de

textos

Reflexionar sobre la importancia de crear nuestros propios

cuentos.

Realizar cuentos de su propia autoría