Inclusión e Integración 4

INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN ESCOLAR
CARRERA: P.E.I AÑO: 4º
PROFESORA: AMIN SANDRA MODALIDAD: CUATRIMESTRAL-MATERIA
Horas Catedráticas: 4º hs. DÍAS DE CONSULTA Y HORARIO: MARTES DE 18:30 A 22:50 HS.
Bibliografía: Rogter, M. (2017). Neurociencias y neuroaprendizajes: las emociones y el

aprendizaje. Córdoba: Ed. Brujas, Howard Gardner.
 A.M.A: aprendizaje, atención y memoria.
APRENDIZAJE
Todo educador o pedagogo debe saber que el cerebro es el órgano del

aprendizaje, por esta razón debemos conocer cómo aprende.
Actualmente se conoce mucho más sobre el cerebro que en décadas
anteriores, entonces, ¿cómo aprende nuestro cerebro?
Se sabe que debido a los procesos de neurogénesis estamos en constante
aprendizaje. Según estudios neurológicos, la capacidad de aprender se basa
en la PLASTICIDAD del cerebro, que puede estimularse con su uso. De este
modo, la única manera de mantener una salud mental es estando atentos y
curiosos a los nuevos aprendizajes.
El cerebro tiene cerca de cien millones de neuronas que están conectadas por
los enlaces “sinapsis”, encargados de movilizar información de un lugar a otro
del cerebro. Son algo así como autopistas de la información.
En los primeros años de vida, la capacidad para establecer relaciones
sinápticas es fantástica, razón por la que los niños son tan hábiles para
aprender nuevas cosas y con bastante rapidez.
Los cinco primeros años en la vida de un niño son una vida entera, es allí
donde se consolidan los aprendizajes que serán de suma importancia en el
desarrollo posterior.
Un niño en sus primeros cinco años de vida necesita estímulo, motivación,
afecto, reconocimiento y curiosidad, entre otros aspectos, para lograr una
vida con aprendizajes y experiencias significativas.
El cerebro de un niño tiene una gran plasticidad que se nutre constantemente
por la experiencia propia y por la información genética. En ese sentido es
importante saber aprovechar esos primeros años del individuo porque es en
ese momento donde se colocan los fundamentos que sustentarán los futuros
aprendizajes.
El cerebro no pierde su plasticidad, lo que nos confirma que siempre se pueden

aprender nuevas cosas.
Es importante resaltar que cada vez que aprendemos algo nuevo nuestro
cerebro es modificado, es esculpido con cada nueva experiencia.
Como docentes debemos conocer que existen DISPOSITIVOS BÁSICOS EN
EL APRENDIZAJE que deben estar presentes en cada uno de los procesos de
enseñanza y ellos son:
Atención Motivación Memoria Senso- Emoción

percepción
Proceso Es un conjunto Es la Se trata de Son estados

selectivo, de capacidad procesos de regulatorios
sinónimo de condiciones de aprendizaje. complejos
esfuerzo y que hacen guardar Todos los que unifican
concentra- posible el información sentidos el alerta y
ción aprendizaje. y deben estar coordinan
Se identifica recuperarla. en perfectas la actividad
con un condiciones. coherente
estado de (oído y vista) mentalmente
excitabilidad activa del
óptima para sujeto.
iniciar un
condicionamiento.
ACTIVIDAD:
Busquen actividades para una sala de 5 años donde trabajarán ATENCION,

MEMORIA Y APRENDIZAJE.
Presten mucha atención, a buscar ejercicios así hacemos trabajar a nuestros

alumnos estos tres dispositivos… ¡MANOS A LA OBRA! 
Tenemos la capacidad de asimilar aprendizajes de larga y corta duración a

través de diferentes capacidades e inteligencias.
Howard Gardner, psicólogo para quien la inteligencia es un potencial
biopsicológico de procesamiento de información que se puede activar en uno o
más marcos culturales para resolver problemas o crear productos valiosos para
dichos marcos, identificó 8 campos en los que cuales se moviliza la inteligencia
humana con los cual podrá identificar las vías por las que opera el aprendizaje:
1- Inteligencia lingüística: las personas que están dentro de esta capacidad

de aprendizaje tienen un alto manejo del lenguaje oral y escrito. Son buenos
leyendo, escribiendo, contando historias y memorizando palabras y fechas.
Tienden a aprender mejor leyendo, tomando nota y escuchando conferencias;
tienen una alta capacidad para explicar, enseñar y hablar
2- Inteligencia lógico-matemática: está relacionada con los números, la
lógica, las abstracciones y el razonamiento deductivo e inductivo; tiene
habilidades para la programación, el ajedrez, la informática y otras actividades
lógicas y numéricas.
3- Inteligencia musical: presentan sensibilidad a la música, los sonidos, y los

ritmos; suelen tener buen oído y a menudo saben cantar, tocar instrumentos o
componer música.
4- Inteligencia espacial: tienen habilidad para visualizar y manipular

mentalmente objetos y una gran memoria visual; saben orientarse con facilidad
y son buenos usando mapas.
5- Inteligencia corporal-kinestésica: son aptas para actividad física como el
deporte, el baile, y suelen preferir actividades que impliquen movimiento,
disfrutar actuando y ser buenos a la hora de construir objetos; aprenden mejor
cuando hacen cosas con el cuerpo.
6- Inteligencia interpersonal: suelen se extrovertidas y caracterizarse por su

sensibilidad hacia los demás, sus emociones, sus motivaciones y su
disposición para cooperar y trabajar en equipo.
7- Inteligencia intrapersonal: suelen ser introvertidas y prefieren trabajar

solas, son muy conscientes de sí mismas y capaces de comprender sus
propias emociones, motivaciones y metas; son atraídas por actividades que
implican pensar, como la filosofía.
8- Inteligencia naturalista: tiene que ver con la naturaleza y la crianza; tienen

sensibilidad para criar y cultivar sus propios alimentos.
Se sabe que un individuo puede ejercer varias inteligencias a la perfección, o

inclusive todas.
Todos somos inteligentes en algo… descubre el talento de tus estudiantes. 
ACTIVIDAD:
1) ¿Consideran que en sus clases pueden aplicar una o varias inteligencias

múltiples? ¿Por qué? Justifiquen.
2) ¿Con qué tipo de actividades podrías trabajar las inteligencias lógico-

matemáticas, la inteligencia espacial y la naturalista con tus alumnos del
jardín? Da ejemplos 
Si la función primordial del cerebro es aprender, ¿por qué en el trabajo escolar
a veces no se aprende o nos resulta difícil enseñar?
Es importante tener en cuenta dos aspectos en los procesos de aprendizaje,

las describimos a continuación:
Primeramente: considerar LAS 4 ETAPAS DEL APRENDIZAJE
• Primera etapa del proceso de aprendizaje: INCONSCIENTE INCAPACITADO
(NO SÉ QUE NO SÉ)
• A la hora de empezar el proceso de aprendizaje de algo nuevo para nosotros,

lo más habitual es que estemos en esta primera etapa de aprendizaje en la
cual todavía NO somos conscientes de que no sabemos cómo hacer algo
correctamente, lo ignoramos completamente.
• Segunda etapa del proceso de aprendizaje: CONSCIENTE INCAPACITADO

(SÉ QUE NO SÉ)
• Una vez que somos conscientes de que hay algo que tenemos que aprender,
comenzamos a fijarnos en los detalles que antes decidíamos ignorar
completamente por no ser interesantes o importantes para nosotros. En esta
segunda etapa del proceso de aprendizaje tomamos consciencia de la
necesidad que ha surgido y a la que tenemos que hacer frente. Empezamos a
dedicar recursos mentales a prestar atención a los detalles relacionados con
esa nueva actividad que se nos presenta.
• Tercera etapa del proceso de aprendizaje: CONSCIENTE CAPACITADO
(SÉ QUE SÉ)
• Después de practicar muchas veces conseguimos desarrollar nuestras

habilidades hasta el punto de conseguir hacerlo correctamente. Esta parte del
proceso de aprendizaje es la competencia consciente, todavía no hemos
interiorizado los detalles que tenemos que tener en cuenta pero si le prestamos
atención a la actividad que podemos realizarla con éxito.
• Cuarta etapa del proceso de aprendizaje: INCONSCIENTE CAPACITADO

(NO SÉ QUE SÉ)
• Ésta es la última etapa del proceso de aprendizaje. Una vez que dominamos
cómo hacer algo empezamos a automatizar el proceso, a medida que
practicamos vamos interiorizando y memorizando los pasos que tenemos que
seguir hasta conseguir el objetivo deseado. Cada vez necesitamos estar menos
atentos a los detalles pues los hemos ido memorizando a base de practicar.
ATENCIÓN Y MEMORIA
De los treinta mil genes de nuestro genoma, trece mil son los encargados de
modelar el cerebro y varios cientos de ellos son los responsables de controlar
nuestra capacidad de aprendizaje. Aprender es un cambio en la
configuración de un módulo neuronal, es formar nuevas redes e
interconexiones.
ATENCIÓN, a la que definimos como la capacidad de la unión entre cuerpo,

cerebro y mente para fijarse en uno o varios aspectos de la realidad y
prescindir de los restantes; es una facultad que nos permite detectar
cambios en el medio ambiente, por la aparición brusca de un estímulo o
por un cambio en el aspecto de un elemento ya existente.
Según el psicólogo Michael Posner, existen dos tipos de atención:
• Una espontánea, la que requiere un mínimo esfuerzo, como escuchar un

ruido inesperado.
• Una voluntaria, que requiere un gasto energético alto, como por ejemplo
estudiar.
MEMORIA es la capacidad de procesar, codificar, almacenar, evocar, registrar

y comunicar información.
Existen diferentes tipos de memoria:
Sensorial o inmediata: limitada a lo que puede recordarse mientras se
mantiene la atención sobre lo percibido, almacenamiento inicial y momentáneo
de la información que nos llega a través de los sentidos, registros sensoriales,
como un trueno, un relámpago, una clase dictada por un profesor y que
presenta figuras y esquemas muy brevemente. Registra y almacena en una
duración de milisegundos los estímulos sensoriales visuales, auditivos y
kinestésicos.
A corto plazo: de trabajo o primaria: es más duradera que la anterior pudiendo

extenderse por pocos minutos; permite mantener activa la información actual
que hace a la resolución de la situación conjuntamente con otra que
guardamos en bancos de memoria.
Intermedia: entre memoria a corto y largo plazo, por lo que permite, por
ejemplo, estudiar para un examen; si no se repite se pierde.
A largo plazo o secundaria: su duración es de meses a años, produciendo

cambios estructurales en el cerebro.
Los periodos atencionales en la escuela con predominio de “UPTIME” tienen
tiempos cortos de duración como lo muestra el siguiente cuadro:
NIVEL ESCOLAR UPTIME (estado ideal para atender)
NIVEL INICIAL ENTRE 5 Y 8 MINUTOS
NIVEL PRIMARIO ENTRE 8 Y 12 MINUTOS
NIVEL SECUNDARIO ENTRE 12 Y 15 MINUTOS
MAYOR DE 18 AÑOS ENTRE 15 Y 18 MINUTOS.
El cerebro no está preparado para in input completo, necesita intervalos

cerebrales para retomar los periodos atencionales.
En estos periodos atencionales la motivación juega un papel importante
dentro de estos procesos.
 TIPOS DE INTEGRACIÓN
TOTAL PARCIAL POR ÁREAS

Cuando el niño concurre Cuando el niño concurre Cuando el alumno solo
solamente a la tanto a la ESCUELA concurre a la ESCUELA
ESCUELA COMÚN, COMÚN como a la COMÚN solo en ÁREAS
acompañado por el ESCUELA ESPECIAL ESPECIALES como
MAESTRO DE APOYO música, educación
A LA INTEGRACIÓN. física, artística o sea
áreas determinadas ya
que son las de mayor
SOCIABILIZACIÓN y
luego completa su
escolaridad en la
ESCUELA ESPECIAL.
QUERIDAS ALUMNAS CON ESTOS TEMAS DAMOS POR FINALIZADO LA UNIDAD NUMERO 1, EN LA PROXIMA
CLASE ESTARE PASANDO EL TRABAJO PRACTICO Nº 1 RECUERDEN QUE TIENEN 15 DIAS PARA REALIZAR EL
MISMO… ASI SE VAN ORGANIZANDO… VIENEN TRABAJANDO MUY BIEN ¡¡¡FELLICIDADES!!! A NO DECAER.
PROFE AMIN

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INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN ESCOLAR

CARRERA: P.E.I AÑO: 4º

PROFESORA: AMIN SANDRA MODALIDAD: CUATRIMESTRAL-MATERIA

Bibliografía: Rogter, M. (2017). Neurociencias y neuroaprendizajes: las emociones y el

 A.M.A: aprendizaje, atención y memoria.

Todo educador o pedagogo debe saber que el cerebro es el órgano del

El cerebro no pierde su plasticidad, lo que nos confirma que siempre se pueden

Atención Motivación Memoria Senso- Emoción

Proceso Es un conjunto Es la Se trata de Son estados

Busquen actividades para una sala de 5 años donde trabajarán ATENCION,

Presten mucha atención, a buscar ejercicios así hacemos trabajar a nuestros

Tenemos la capacidad de asimilar aprendizajes de larga y corta duración a

1- Inteligencia lingüística: las personas que están dentro de esta capacidad

3- Inteligencia musical: presentan sensibilidad a la música, los sonidos, y los

4- Inteligencia espacial: tienen habilidad para visualizar y manipular

6- Inteligencia interpersonal: suelen se extrovertidas y caracterizarse por su

7- Inteligencia intrapersonal: suelen ser introvertidas y prefieren trabajar

8- Inteligencia naturalista: tiene que ver con la naturaleza y la crianza; tienen

Se sabe que un individuo puede ejercer varias inteligencias a la perfección, o

Todos somos inteligentes en algo… descubre el talento de tus estudiantes. 

1) ¿Consideran que en sus clases pueden aplicar una o varias inteligencias

2) ¿Con qué tipo de actividades podrías trabajar las inteligencias lógico-

Es importante tener en cuenta dos aspectos en los procesos de aprendizaje,

Primeramente: considerar LAS 4 ETAPAS DEL APRENDIZAJE

• Primera etapa del proceso de aprendizaje: INCONSCIENTE INCAPACITADO

(NO SÉ QUE NO SÉ)

• A la hora de empezar el proceso de aprendizaje de algo nuevo para nosotros,

• Segunda etapa del proceso de aprendizaje: CONSCIENTE INCAPACITADO

(SÉ QUE SÉ)

• Después de practicar muchas veces conseguimos desarrollar nuestras

• Cuarta etapa del proceso de aprendizaje: INCONSCIENTE CAPACITADO

ATENCIÓN, a la que definimos como la capacidad de la unión entre cuerpo,

• Una espontánea, la que requiere un mínimo esfuerzo, como escuchar un

MEMORIA es la capacidad de procesar, codificar, almacenar, evocar, registrar

A corto plazo: de trabajo o primaria: es más duradera que la anterior pudiendo

A largo plazo o secundaria: su duración es de meses a años, produciendo

El cerebro no está preparado para in input completo, necesita intervalos

TOTAL PARCIAL POR ÁREAS

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