CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº3

Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente

ACTIVIDAD 06 Identificamos los gases que contaminan el aire de nuestro entorno.

Reflexionaremos y explicaremos sobre las enfermedades respiratorias

Nuestro que afectan a nuestra localidad y leeremos sobre la conformación del
Propósito sistema respiratorio y transmisión de enfermedades con el fin de
comprender la importancia de cuidar el sistema respiratorio.

El producto
Plantear recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud
de hoy respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.

1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En Chiclayo, Wendy, una estudiante del 3º de secundaria de la IE “Elvira García y García”, ha

notado que, entre sus familiares, amigos y vecinos, hay una alta incidencia de enfermedades
respiratorias. Por ello, se pregunta por qué los habitantes de Chiclayo son continuamente
¡Bienvenidas mis afectados por este tipo de enfermedades. Ella quiere entender mejor el problema porque ha
estimadas
estudiantes a esta
escuchado que tiene relación con la contaminación del aire, aunque no sabe muy bien a qué se
nueva experiencia refieren con esto. Asimismo, tiene la impresión, por lo que ha ocurrido con sus familiares y
de aprendizaje Nº 3 amigos, que los estados emocionales inciden en la evolución de las enfermedades y sus
en la que Juntos síntomas, pero no tiene información suficiente para corroborar y sustentar dicha impresión. Por
aprenderemos!!
eso, quiere indagar al respecto para proponer soluciones que contribuyan al bienestar de todos
los miembros de Chiclayo. En un contexto de alta incidencia de enfermedades respiratorias
asociadas a la contaminación del aire, ¿de qué manera los estudiantes podemos promover el
cuidado de nuestra salud integral, la de nuestra familia y de todos los miembros de nuestra
comunidad?

2 SABERES PREVIOS A continuación, respondemos algunas preguntas:

¿Crees que trae

En tu localidad ¿Cuál es la consecuencias esa
principal fuente de contaminación en tu
contaminación del aire? localidad? ¿cuál es tu
propuesta para mitigar
esa contaminación?

3 ¿QUÉ PASOS REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré los siguientes pasos:

1
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COMPETENCIA Y CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIA

EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en  Expliqué que los gases - Responde preguntas
conocimientos sobre los seres vivos, materia y contaminantes de la del video y del texto.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. atmósfera afectan la calidad
• Comprende y usa conocimientos sobre del aire y la salud personal. - En un papelote
los seres vivos, materia y energía,  Fundamenté mi posición, fundamenta desde tu posición,
biodiversidad, Tierra y universo. empleando evidencias con conocimiento científico, 05
científicas, frente a recomendaciones planteadas
• Evalúa las implicancias del saber y situaciones donde las
quehacer científico y tecnológico. en la actividad, para evitar la
acciones son cuestionadas contaminación atmosférica.
por su impacto en el
ambiente.
Enfoque transversal
Enfoque Ambiental
Las estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su comunidad y cómo se relacionan con la
salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en favor
de su cuidado.

4 APRENDEMOS
Ahora es momento de realizare actividades para cumplir el propósito de aprendizaje.
1. Nos informamos observando un video, luego analizamos el texto 1 y respondemos las
preguntas explicando con fundamento científico.
2. Fundamentan recomendaciones planteadas para evitar la contaminación atmosférica.

B. PLAN DE ACCIÓN: Observamos el video: “La

Actividad 1 calidad del aire mejoró en Lima durante el estado de
emergencia, informó Senamhi”
A.

¿A qué crees que se deba que la calidad del aire

mejoró durante la pandemia? ¿De dónde provienen
los agentes que contaminan el aire?
https://www.youtube.com/watch?v=U5
coQuFVxgw&t=6s
 LEEMOS Y ANALIZAMOS
Texto 1: ¿Qué es la contaminación atmosférica?
¿Cuáles son los contaminantes primarios y secundarios?
¿Cuáles son los gases contaminantes de la atmósfera?
Contaminación atmosférica

 Reacciones que se dan en la atmósfera

a) Dióxido de azufre, es un gas incoloro, irritable y levemente
tóxico.

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 Contaminación atmosférica: es la presencia en el aire de b) Trióxido de azufre, es un sólido incoloro, se comporta como
contaminantes primarios y secundario, partículas sólidas y gases, se produce por la quema de combustibles como la
líquidas suspendidas, que implican riesgo, daño o molestia gasolina o refinería de petróleo.
c) Óxidos de nitrógeno, son compuestos gaseosos formados
grave para las personas y seres de la naturaleza.
por la combinación de oxígeno y nitrógenos, se obtienen por
la quema de madera y combustibles fósiles (gasolina,
 Los contaminantes se clasifican en primarios y secundarios. carbón, gas natural). Entre ellos tenemos:
 Los contaminantes primarios, son sustancias vertidas *Óxido nítrico, gas incoloro, de olor dulce a altas
directamente en la atmósfera como los aerosoles o partículas de concentraciones es tóxico.
óxido de azufre, óxido de nitrógeno, el monóxido de carbono y los *Dióxido de nitrógeno, es un gas toxico muy contaminante
hidrocarburos. responsable de las lluvias acidas, por su facilidad de reacción
 Los contaminantes secundarios, son sustancias que se producen con el agua.
como consecuencia de las transformaciones, las reacciones d) óxidos de carbono, formado por oxígeno y carbono entre
químicas y fotoquímicas de los contaminantes primarios. ello tenemos:
*Monóxido de carbono, es un gas incoloro inodoro e insípido,
es gas toxico en grandes proporciones en el ambiente.
*Dióxido de carbono, es un gas toxico producto de las fábricas,
autos, de la expiración de la respiración del hombre, animales y
plantas y es el principal culpable del efecto invernadero.

Material particulado en la atmósfera

También en el aire encontramos material particulado, El plomo, es un metal usado en diferente industria, como la
denominado partículas en suspensión, permanecen flotando fabricación de baterías, acero y ciertos vidrios.
en el aire son una mezcla de fragmentos sólidos y gotas de El plomo que no se consume en el proceso de combustión, se
líquido, presentan diferentes composiciones formados de dos emite como material particulado y es uno de los
maneras: de origen natural formado por minerales contaminantes tóxicos para el humano, son compuestos
provenientes de la erosión natural del terreno, partículas volátiles que contienen carbono se presentan en estado
orgánicas provenientes de la emisión del polen, moho, gaseoso, son volátiles y en temperatura ambiente este al
esporas y de origen humano productos de los procesos de reaccionar con el óxido de nitrógeno forma el ozono.
combustión del parque automotor, Algunos ejemplos de compuestos orgánicos volátiles tenemos
La concentración de estas partículas en el aire, se expresan en el benceno, el formaldehido y los disolventes.
microgramos de partículas por metro cúbico (m3) al nivel del El ozono 03 llamado también ozono troposférico, es
aire. considerado un contaminante s forma mediante la reacción
También se encuentran partículas gruesas llamadas partículas química del dióxido de nitrógeno y los compuestos de carbono
pm10 son partículas menores a 10 micrómetros, como Sin quemar que proceden de la vegetación o de procesos de
cenizas, hollín, cemento, polen, pero más grande que pm2,5 fermentación o de los volcanes, este ozono no forma
micrómetro de diámetro. concentraciones peligrosas.
En las partículas menores que 10 micrómetros, pero más El ozono formado artificialmente si es peligroso para la
grande que 2.5 micrómetro de diámetro en las contaminación atmosférica; se forma del humo de los tubos
concentraciones de pm2.5, se encuentran metales pesados de escape de los carros produciéndose una reacción de este
como el plomo, hierro el zinc y otros. gas con el oxígeno en presencia de la luz solar.
El ozono se forma de contaminantes primarios por eso se le
llama contaminante secundario.

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Los óxidos, son compuestos que resultan de la combinación de metal o no metal con el oxígeno que se
¿A qué se encuentra en la atmosfera. Pueden ser: Ácidos (Reacción entre NO METAL +OXIGENO)
llaman
compuestos Básicos (Reacción entre UN METAL + OXÍGENO)
óxidos?

¿Cómo se ELEMENTO + OXÍGENO------ÓXIDO FÓRMULA GENERAL: E+x + O-2------E2Ox

obtienen? P
Óxidos básicos o metálicos: Óxidos ácidos o no metálicos
(Respuesta
para tu EJEMPLOS: Óxido de zinc— ZnO Dióxido de nitrógeno---- NO2
cuaderno) Monóxido de carbono---- CO
Óxido Niquélico— Ni2O3
Dióxido de carbono------ CO2

¿Cómo podemos reducir la propagación de las enfermedades respiratorias reducendo la CONTAMINACIÓN

ATMOSFÉRICA?

Limpiarse las secreciones con pañuelos desechables, botarlos en el tacho de Ventilar la habitación de la casa.
basura y lavarse las manos.

Cubrirse la boca y la nariz Realizar un correcto Separar al paciente de los Mantener una distancia
al toser o estornudar lavado de manos otros miembros de la familia prudente con el paciente.

Trasladarse en bicicleta Reciclar

o caminando Sembrar y cuidar áreas verdes Disminuir el uso de plásticos

C. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS.

Responde a cada pregunta que están planteadas en función al video observado y a la información del texto Nº 1

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

•¿Utilizas el transporte público o utilizas medios como la bicicleta o

Al explicar es
1 caminas? necesario que
interrelacionemos
•¿Consumes productos ecológicos o productos orgánicos? conceptos, datos y
2 evidencias.

•¿Reduces el consumo de plásticos? ¿Cómo?

3

•¿Disminuyes el uso del agua y de la energía eléctrica?

4

•¿Reciclas y ayudas a disminuir la basura y mejorar la calidad del aire?

5

• ¿Eliges energías renovables como la eólica o energía solar?

6

• ¿Cuidas las zonas verdes de la ciudad y también siembras árboles? ¿Cuáles realizas tú?
7

D. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.

Ahora ya con fundamento científico respondemos la pregunta que fue planteada al comienzo.

1. ¿A qué crees que se deba que la calidad del aire

mejoró durante la pandemia?
2. ¿De dónde provienen los agentes que
contaminan el aire?

?
Actividad 2 ¡Ahora te toca a ti! En un papelote fundamenta desde tu posición y con
conocimiento científico, 05 recomendaciones planteadas en la actividad, para
evitar la contaminación atmosférica y que puedes realizar tú. Colócalo en un
lugar visible de tu casa, toma una foto contigo señalándolo y envíalo al correo o
al whatsApp personal.

EVALUACIÓN
5
Es el momento de autoevaluarte a partir de tu avance en el desarrollo de tu
aprendizaje, para lo cual te apoyarás en el siguiente criterio de evaluación.
Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que has logrado. Luego, escribe las acciones
que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

1. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
 Expliqué que los gases contaminantes de la atmósfera
afectan la calidad del aire y la salud personal.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUNDO PRODUCTO

1. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidad: Evalúa las implicancias del saber y quehacer científico y tecnológico.

NIVEL DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN
LOGRO
Fundamenta desde tu posición y con conocimiento científico, recomendaciones
Fundamenté mi posición, empleando AD planteadas en la actividad para evitar la contaminación atmosférica, tomando en
evidencias científicas, frente a cuenta la conservación de la salud respiratoria.
situaciones donde las acciones son A Fundamenta desde tu posición y con conocimiento científico, 5 recomendaciones
cuestionadas por su impacto en el planteadas en la actividad para evitar la contaminación atmosférica.
ambiente. B Fundamenta desde tu posición y sin conocimiento científico, algunas
recomendaciones planteadas en la actividad para evitar la contaminación atmosférica
C No Fundamenta desde su posición, ni con conocimiento científico, recomendaciones
planteadas en la actividad para evitar la contaminación atmosférica.

2. Metacognición: Llego en momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades

respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

Fecha de Entrega: 29 al 31 de Mayo

¡Muchas gracias por tu esfuerzo!

Prof.
Elizabeth Amalia Calderón Fernández
Elizabethcalderon2010@gmail.com

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