Pat 2024 Julio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DEL NIVEL SECUNDARIO
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

CASERÍO PLATANAR-UNIÓN AGUA BLANCA
SAN MIGUEL – CAJAMARCA.
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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
PLAN ANUAL DE
TRABAJO
PAT 2024
DIRECTOR: MG. HUMBERTO ALCÁNTARA PORTILLA

R. D. I. N°. 002-2024 D/I.E. “SCJ”-P-UAB-UGEL-SM.
Platanar, 20 de febrero de 2024.
Visto y verificado el PLAN ANUAL DE TRABAJO; correspondiente a la Institución

Educativa “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” de la comunidad de Platanar, se pone a
disposición de la comunidad educativa y autoridades competentes del Sector Educación, el
PAT; el mismo que se constituirá en el documento directriz que orientará y guiará la labor
pedagógica así como de gestión y proyección de nuestra institución, en el marco de una
práctica educacional que no sólo se anticipa sino que también se adapta a todo cambio
sustancial que la sociedad le impone.
CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo a lo dispuesto por la norma vigente, es necesario contar con un
instrumento de gestión escolar que establezca los lineamientos de planificación,
organización, ejecución y evaluación de las actividades organizadas por la
institución educativa durante el periodo 2024.
Que, con la finalidad de dar cumplimiento a los dispositivos legales vigentes,
emanados por la superioridad como son:
- Ley Nª. 28044-Ley general de educación.
- Resolución Ministerial Nº 587-2023-MINEDU.
SE RESUELVE:
ARTICULO PRIMERO. - Aprobar el PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 con el fin de
mejorar los aprendizajes de los estudiantes en la institución educativa “Visto y verificado el
PAT; correspondiente a la Institución Educativa “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” de la
comunidad Platanar, distrito de Unión Agua Blanca, provincia de San Miguel, departamento
de Cajamarca.
ARTICULO SEGUNDO. – Encargar a los tutores, docentes y personal auxiliar el

cumplimiento del PLAN ANUAL DE TRABAJO 2024 correspondiente a la Institución
Educativa “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”, caserío de Platanar, distrito de Unión Agua
Blanca, provincia de San Miguel, región Cajamarca.
Regístrese, comuníquese y archívese.

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA IE.
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-PLANATAR
AÑO DE APROBACIÓN: 2024.
I. DATOS GENERALES DE LA IE:

NOMBRE DE LA IE SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
NIVEL SECUNDARIA
MODALIDAD JER
TURNO MAÑANA
DEPARTAMENTO CAJAMARCA
PROVINCIA SAN MIGUEL
DISTRITO UNIÓN AGUA BLANCA
DIRECCION CAS. PLATANAR
NOMBRE DEL DIRECTOR HUMBERTO ALCÁNTARA PORTILLA
CORREO scjp1980@gmail.com
TELEFONO 976 656 343
TIPO DE GESTION PUBLICA.
Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad

educativa
Integrantes Número
Tipo de código Número Estudiantes 28
Código de modular Directivos 1
0581280
Código de local Docentes 7
135768
Auxiliar 1
II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1. ¿Quiénes somos?
Somos una institución educativa publica del nivel secundario, que se encuentra
ubicada geográficamente, en el distrito de Unión Agua Blanca, provincia San
Miguel, Región Cajamarca con un tiempo aproximadamente tres horas a la capital
de la provincia San Miguel; nuestra institución está constituida por estudiantes de
caserío cercanos, como lo son: Platanar, Marampampa, San Luis, Miraflores, El Guayo,
La Mascota, con ruralidad II en la región yunga marítima y quechua respectivamente con
altitudes que fluctúan desde 800-2600 m.s.n.m cuyas familias contamos con cultivos
agrícolas, frutales estacionales entre las que destacan la caña de azúcar y el mango
como cultivos bandera; crianza de animales menores y comercio de los mismos y sus
derivados. En algunas comunidades contamos con algunas organizaciones e
instituciones privadas (puesto de salud, Instituciones Educativas, organización de rondas
campesinas, clubes deportivos, comedores populares, congregaciones religiosas, Jass,
puesto de la PNP, Municipalidad delegada, Proyecto Cunamas, autoridades locales, y
regidurías de la Municipalidad Distrital de Unión Agua Blanca, APEPAYAC).
2. ¿Cuál es nuestra misión?
La Institución educativa “sagrado Corazón de Jesús, alma mater del caserío Platanar
contribuye en la formación de estudiantes que logran desarrollar competencias y
capacidades que garanticen un desempeños eficiente y eficaz en su vida,
incidiendo en la práctica plena valores éticos y morales, los estudiantes
sagradinos son capaces de adecuarse al cambio y a los retos del mundo actual,
aplicando habilidades sociales como la asertividad, la empatía y la resiliencia,
crean y desarrollan proyectos de innovación y emprendimiento en los diferentes
aspectos, utilizando las TICs. En el proceso enseñanza aprendizaje.
Nuestra visión
Está mentalizada en construir una Institución Líder que brinda formación holística
integrando las diferentes áreas de los estudiantes como lo cognitivo, espiritual,
físico, moral y afectivo, asimismo logra aprendizajes significativos que los aplica
durante su vida.
3. ¿Cuáles son los valores que nos identifican?

 Respeto: Permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el
reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la
sociedad.
 Solidaridad: es un valor que se caracteriza por la colaboración mutua entre
los individuos, lo que permite lograr la superación de situaciones difíciles,
entre otros.
 Honestidad: se designa la cualidad de honesto. Como tal, hace referencia a
un conjunto de atributos personales, como la decencia, el pudor, la dignidad,
la sinceridad, la justicia, la rectitud y la honradez en la forma de ser y de
actuar.
 Responsabilidad: Es un valor o cualidad de todo ser humano, que cumple
con sus obligaciones al hacer, decir u ofrecer algo con plena conciencia de
sus actos; responsable es quien entiende las consecuencias de hacer o dejar
de hacer lo que promete, sabe comportarse de manera correcta y garantiza
el cumplimiento de los compromisos adquiridos generando confianza y
tranquilidad entre la gente porque realiza correctamente su trabajo en el
transcurso de su vida.
 Conciencia ambiental: Es el conocimiento que el ser humano tiene de sus
actos y de sí mismo lo ayuda a tomar consciencia sobre el respeto que ha de
tener por cuanto lo rodea. De esta forma, se pueden poner en marcha
acciones que tengan un impacto positivo en el medio natural para mejorar la
calidad de vida
 Perseverancia: Permite al individuo continuar hacia adelante no rendirse a
pesar de las dificultades, los obstáculos, la frustración, el desánimo, el
aburrimiento, la tendencia o los deseos de rendirse o abandonar una
situación.
 Empatía: es la capacidad que tiene una persona para ponerse en el lugar de
otra y entender mejor sus acciones, comportamientos y pensamientos. No se
nace siendo empático, sino que es algo que se va desarrollando a lo largo de
la vida de una persona.
 Tolerancia: es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro,
hacia sus ideas, prácticas o creencias, independientemente de que sean
diferentes de las nuestras.
 Justicia: En cierta medida, es la distribución equitativa de los bienes y de los
males que a cada quien le corresponden: "es dar a cada cual aquello que se
le debe". La esencia de la justicia es la idea de bien y la repartición
equitativa de aquellas cosas que se consideran un bien común.
 Equidad: es un valor que implica justicia e igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres respetando la pluralidad de la sociedad.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS GENERALES.
 Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que

contribuya al logro de aprendizajes fundamentales, en el marco de una formación
integral, un clima escolar saludable y el pleno respeto de los derechos humanos.
 Establecer los lineamientos institucionales de implementación, incorporación y

aplicación del Currículo Nacional haciendo uso de estrategias de persuasión y
cooperación, bajo el liderazgo de la Dirección y el equipo del área Académica.
 Promover la participación de la comunidad educativa en la elaboración de

Herramientas de Gestión Educativa Institucional con visión a una cultura de prevención
y preservación del medio ambiente aprovechando las oportunidades locales, regionales
y nacionales, con el propósito de fortalecer el cultivo de los valores y el sustento de una
actitud ética y moral.
 Orientar a la comunidad educativa hacia el desarrollo de una gestión que garantice las
condiciones de calidad del servicio educativo orientadas a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Lograr el aprendizaje efectivo en todos los estudiantes de la I. E.
 Mantener e incrementar el porcentaje de estudiantes matriculados en cada año.
 Conseguir el uso efectivo del tiempo en la I. E. y en el aula por parte de los docentes
para un aprendizaje significativo.
 Implementar el uso de mapas de progreso en la planificación de las sesiones de

aprendizaje.
 Validar el Plan Anual de Trabajo, a través del cumplimiento de las actividades
programadas.
 Elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes participando en las

actividades programadas por el comité del Plan Lector.
 Promover y desarrollar un clima institucional con los integrantes de la comunidad

educativa. acogedor, de respeto y buen trato que permita desarrollar aprendizajes
significativos potenciando su talento en el marco de una educación integral.
 Desarrollar en la I. E. prácticas de buen, cuidado y conservación de materiales

educativos y recursos tecnológicos.
 -Fomentar la práctica de actitudes amigables con el ambiente y la preservación de

áreas verdes en la IE.
 -Buscar espacios estratégicos para la socialización de los aprendizajes con carácter

crítico, científico utilizando las TIC’s, y los recursos de su entorno.
III.-PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES.
CGE ESTRATEGIA ACTIVIDADES PARA EL FUENTES DE RESPONSABLES METAS AÑO 2024 Cronograma (meses)
PER AÑO VERIFICACIÓN
E F M A M J J A S O N
1. Desarrollo integral de Realizar acciones, ejecutar el Registro en FAM Comité de Mantenimiento
las y los estudiantes. mantenimiento escolar 2024 Declaración de gastos mantenimiento escolar educativo
2. Acceso de las y los Informe veedor y y veedor. 2024
estudiantes al SEP hasta X X X X X
mantenimiento
la culminación de su evidencias de panel
trayectoria educativa.
fotográfico
Publicación de carteles de la Normatividad, libro de Comité de gestión de Matrícula oportuna
3. Gestión de las
condiciones operativas fecha de inicio de clases, matrícula- nóminas de condiciones operativas.
orientada al sostenimiento limpieza y ambientación de matrícula CONEI.
X X X X
del servicio educativo aulas. Matrícula de Grupos de WhatsApp Personal autorizado
ofrecido por la IE. Estudiantes.
Consignar el panel fotográfico Panel fotográfico. Directivo. Contar con 100% de
4. Gestión de la práctica en la plataforma. Informe Final Docentes. espacios salubres, X X X
pedagógica orientada al Autoridades seguros y accesibles.
logro de los aprendizajes Socialización de normas del PAT, PEI, RI Director, plana docente Actualización y
previstos en el perfil de buen inicio del año escolar. Actas y fotos o y CONEI difusión de
egreso de CNEB X X
Realizar el reajuste del PAT grabaciones. Comité de gestión de instrumentos de
durante la semana de condiciones operativas. gestión PEI, PAT, RI
5.Gestión de bienestar
planificación
escolar que promueva el
desarrollo integral de las y Bienvenida y soporte Fotografías. Director, Comité de Ceremonia de
los estudiantes Gestión socioemocional a docentes, Programa de gestión del bienestar. bienvenida y soporte
del bienestar auxiliar y estudiantes y demás ceremonia. socioemocional
X
actores educativos. Compromisos, actas,
acuerdos.
Experiencias y/o unidades. Fotografías, registros Comité de gestión Evaluación
de asistencia pedagógica, Equipo diagnostica.
Fichas de trabajo directivo y docente. X X
Instrumentos de
evaluación.
Jornada de reflexión Calendarización - libro Director, Docentes y Ejecución de la
participativa para socializar de actas, fotografías y CONEI Primera jornada de X X
las metas establecidas, grabaciones. Representante de reflexión:
compartir las tareas y estudiantes. socialización del PAT
compromisos que tenemos
que asumir cada uno de los
actores educativos para el
cumplimiento de los
compromisos de gestión
Planificación de 04 GIAS en Plan de GIAS Director y comisión Elaboración de Plan
los que se desarrollará temas de GIAS 2024
relacionados a la planificación
curricular, estrategias de X X X X
desempeño en aula y
evaluación.
Realizar la calendarización y Calendarización del Director y docentes Elaboración y difusión
su respectiva difusión durante año escolar de la calendarización
X
la semana de planificación
Informes, Acuerdos y toma de Libro de actas APAFA-DIRECTOR Reunión de APAFA.
decisiones sobre diversidad Padrón de asistencia. por bimestre
X X X X
de asuntos priorizados en
agenda.
Rendir homenaje, desarrollar Tomas fotográficas. Director-Docentes Celebración del X X X X X X
ceremonias programa calendario comunal
Tres simulacros de sismos Tomas fotográficas, Director -docentes Simulacros y X X X
durante el año vídeos, reportes. simulaciones
Selección de material impreso Informe del docente del Director y plana Ejecución del Plan
para lectura, y ejecución del área docente Lector X X X
plan.
Entrega de materiales Acta de entrega- fotos. Director. Distribución de
educativos a padres de familia Comisión. materiales Educativos
X
(libros y cuadernos de trabajo,
tabletas)
Concientización a la Acta de reunión. Comunidad educativa. Ejecución del X
comunidad educativa en el Tomas fotográficas presupuesto de
cuidado de los bienes y Actas mantenimiento de
enseres de la I.E. Informes locales escolares
Elaboración de documentos, Actas de reunión, UGEL San Miguel Conformación y X X X X X X X
reunión bimestral de oficios de convocatoria, Dirigencia de RER funcionamiento de la
coordinación con los Control de asistencia Lives. RER LIVES.
integrantes.
Poner en marcha oficios a las Oficios, actas de Instituciones aliadas Firmar convenios X X X
instituciones aliadas de la reunión, acuerdos. Institución educativa con 100% de
comunidad. instituciones
públicas y privadas
de la localidad.
Realizar una reunión para la Reuniones Posta Establecer una red X X X X
conformación de red de Jornadas Policía de Lives de protección para la
protección. Talleres Padres de familia prevención y
Estudiantes atención de la
Docentes y directivo violencia escolar
Estrategia Actividades Metas año Cronograma (meses)

CGE PER para el año Responsable E F M A MJ J AS O N D
Fuentes de
verificación
1. Desarrollo integral de Análisis y socialización de su PAT, Director- Comité de
las y los estudiantes. funcionalidad y cumplimiento aplicativo de gestión de Evaluación del
LIBERTAD
bimestral evaluación Excel. condiciones PAT X
2. Acceso de las y los operativas
estudiantes al SEP hasta Información de la situación de Registro de Director, tutores y
la culminación de su sus hijos. familias visitadas. docentes.
Visitas
trayectoria educativa. LIBERTAD
Recomendaciones y sugerencias Cronograma de
domiciliarias x
x x
sobre disciplina y salidas.
padres de familia
3. Gestión de las comportamiento.
condiciones operativas
orientada al Análisis y socialización de su PCI Director- docentes
Elaboración y
funcionalidad y cumplimiento Comité de gestión
sostenimiento del servicio LIBERTAD reestructuración
Pedagógica. x
educativo ofrecido por la de PCI
x x x
IE. Elaboración, evaluación y Cuadro de Horas Director-comisión Elaboración y
Socialización asignada. evaluación del
4. Gestión de la práctica IDEAR cuadro de horas
pedagógica orientada al 2024
logro de los aprendizajes x
previstos en el perfil de Gestión de recursos económicos Actividades Padres de familia X X X X X X X X X X X X
egreso de CNEB a través de donativos y/o deportivas Estudiantes Gestionar
actividades para, alimentación y Ventas de comidas Donadores recursos
5.Gestión de bienestar adquisición de materiales Donaciones Aliados estratégicos económicos para
IDEAR diversos necesarios en la IE Autoridades el 30% de
escolar que promueva el
Docentes y director estudiantes de
desarrollo integral de las sectores alejados
APAFA
y los estudiantes Gestión Municipio escolar a la IE
del bienestar
III.-PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES.
CGE Estrategi Actividades para el Fuentes de Cronograma
a PER año verificación Responsable (meses)
Metas año
E F M A M J J A S O N D
1. Desarrollo integral Pasacalles sobre la crisis mundial del Tomas Comunidad x

EQUILIBRIO
de las y los agua. fotográficas educativa. x
estudiantes. Concientización sobre el cuidado de la Tomas Director docentes Día de la Tierra x
EQUILIBRIO
2. Acceso de las y los tierra (Día mundial de la salud) fotográficas
estudiantes al SEP hasta Jornada de reflexión para garantizar el Tomas Comunidad Día de la x
la culminación de su derecho a la educación y reconocer la fotográficas educativa. Educación.
EQUILIBRIO
trayectoria educativa. labor educativa en la paz y el
desarrollo.
3. Gestión de las Presentación de la papa en diferentes Tomas Docentes Día Nacional de
EQUILIBRIO
condiciones operativas formas de preparación para el consumo fotográficas la papa X
orientada al Hacer manualidades con materiales de Tomas Director docentes Día Internacional
sostenimiento del reciclaje fotográficas de la Familia.
EQUILIBRIO
servicio educativo X
ofrecido por la IE.
- Pasacalles Movilización y Comunidad en Día Mundial del
4. Gestión de la - Jornada de limpieza en espacios Pancartas. general Medio Ambiente.
práctica pedagógica EQUILIBRIO públicos x
orientada al logro de
los aprendizajes Deporte y ceremonia de Tomas Director, docentes Día del padre.
previstos en el perfil IDEAR
homenaje fotográficas y APAFA X
de egreso de CNEB
Exposición de platos a base de Tomas Comunidad Día Nacional del
EMPRENDER pescado del río Payac. fotográficas educativa. Cebiche
5.Gestión de bienestar
escolar que promueva x
el desarrollo integral de Ceremonia de homenaje al maestro Tomas Director, docentes Día del Maestro.
las y los estudiantes fotográficas y APAFA
Gestión del bienestar CONVIVE
x
Celebración de la independencia Invitaciones. Comunidad en Aniversario

Nacional Acuerdos. general patrio
CONVIVE Tomas x
fotográficas
Maratón de lectura. Medidores de Comunidad Día de la x
Lectura. educativa. alfabetización
ILUMINAR
Publicidad.
Fotos
ILUMINAR Desarrollo de actividades culturales (mini Fotos, Comunidad Día mundial del x
-
2-
feria de producción a base de reciclaje) entrevistas, educativa. medio ambiente
documentales,
películas, charlas
Panel fórum respeto por los derechos de Fotos, Comunidad Día internacional x
los pueblos vulnerados entrevistas, educativa. de la democracia
CONVIVE
documentales,
películas, charlas
Reflexión al aire libre y sesión de Tomas Director – docentes Día de la x
CONVIVE relajación fotográficas Juventud y la
primavera
Preparar a los estudiantes para un Brigadista de Día del lavado X
CONVIVE Tomas fotográficas
correcto lavado de manos. salud de manos
Crear un sentimiento de reflexión frente a la Videos-fotos Comunidad Día de los X
riqueza material e inmaterial que heredamos Publicaciones. educativa. pueblos
LIBERTAD de nuestros antepasados. originarios y del
Diálogo
intercultural
Crear conciencia sobre el cuidado del Fotos, "Día mundial del X
medio ambiente, y educar a la sociedad entrevistas, reciclaje
CONVIVE
sobre la importancia de REDUCIR, documentales,
-5
2
3 REUTILIZAR Y RECICLAR. películas, charlas
- Difundir los logros ambientales Tomas Docentes, Reporte de X
ILUMINAR Obtenidos. fotográficas estudiantes Logros
Ambientales
Charla: Difundir las causas y Foto Brigadista de Salud Semana de x
consecuencias de la anemia en las Tomas y primeros auxilios Lucha contra la
OPORTUNIDAD
diferentes edades del ser humano. fotográficas Anemia
III. ACTIVIDADES DE LOS COMITES DE GESTION ESCOLAR.
-
2-
COMITE Comité de Gestión Pedagógica
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.
Se desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje, poniendo énfasis
DESCRIPCIÓN DE LOGRO en la planificación, conducción mediación, metodología participativa y colaborativa, y evaluación formativa.
 Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico,

PRÁCTICAS DE GESTIÓN
para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el
involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de las y los estudiantes.
 Utilizando la observación y diversos instrumentos en aula recogemos la información sobre su
desempeño, identificamos fortalezas, necesidades y realizamos estrategias de fortalecimiento.
 Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo; a fin de brindarles asistencia necesaria y
puedan alcanzar los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.
 Implementación de estrategias de desarrollo competencias docentes y de desarrollo profesional en el
ámbito pedagógico.
FUNCIONES ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA
Participar en la elaboración, actualización, Planificar, revisar y actualizar el PEI. Proyecto Educativo Institucional Plan Anual de
implementación y evaluación de los Planificar, revisar y actualizar el PAT trabajo.
instrumentos de gestión de la institución Planificar, revisar y actualizar el PCI. Proyecto Curricular Institucional. Reglamento Interno.
educativa, contribuyendo a orientar la gestión Planificar, revisar y actualizar el RI
de la IE al logro de los aprendizajes previstos en
el CNEB.
Propiciar la generación de Comunidades Planificar, ejecutar y evaluar un plan Plan de comunidades virtuales. Diapositivas
de Aprendizaje para fortalecer las prácticas de comunidades virtuales teniendo en Informe.
pedagógicas y de gestión, considerando las cuenta las necesidades del contexto. Plan de trabajo.
necesidades y características de los Implementar el trabajo colegiado.
Plan de
Poner en marcha la planificación,
estudiantes y el contexto donde se brinda el ejecución y evaluación del plan de acompañamiento pedagógico.
servicio educativo. acompañamiento pedagógico. Instrumento de evaluación.
Generar espacios de promoción de la lectura, Programar, ejecutar y evaluar el Plan Lector Institucional Instrumentos para
plan lector institucional teniendo en
de inter aprendizaje (entre pares) y de recolección de datos.
cuenta las tres fases.
participación voluntaria en
-
2-
los concursos y actividades escolares
promovidos por el MINEDU, asegurando la
accesibilidad para todas y todos los
estudiantes.
Desarrollar los procesos de convalidación, Poner en funcionamiento el proceso Cronograma Instrumentos para las acciones de
revalidación, prueba de ubicación de de convalidación, revalidación y recuperación.
estudiantes, reconocimiento de estudios supervisión de las acciones de
independientes, y supervisar las acciones recuperación.
para la recuperación pedagógica, tomando
en cuenta la atención a la diversidad.
Promover el uso pedagógico de los Coordinar y capacitar a los docentes Lista de asistencia. Diapositivas
recursos y materiales educativos, sobre la distribución y uso Fotos. Diapositivas Fotos
monitoreando la realización de las pedagógico.
adaptaciones necesarias para garantizar su Orientar el análisis y reflexión sobre Materiales adaptados.
calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos los materiales, recursos y entornos
y la atención de la diversidad. educativos. Adaptaciones curriculares.
Adaptar materiales, recursos y
Ficha de monitoreo
entornos educativos.
Hacer seguimiento a las
adaptaciones curriculares.
Verificar que los recursos cuenten

con contenidos referidos a ternas
de bienestar socioemocional
Promover Proyectos Educativos Implementar en las programaciones Programaciones Curriculares

Ambientales Integrados (PEAI) que curriculares (programación anual- Proyecto Educativo Ambientales
contengan las acciones orientadas a la experiencias de aprendizaje
mejora del entorno educativo y al logro de - sesiones de aprendizaje) el enfoque
aprendizajes, en atención a la diversidad, ambiental. Planificar, ejecutar
asegurando su incorporación en los y evaluar
-
2-
Instrumentos de Gestión. Proyectos Educativos
Ambientales Integrados:
Espacio de Vida (Es Vi)
Manejo de residuos sólidos en las
instituciones educativa (MARES)
Vida y Verde (VIVE)
Mido y reduzco mi huella de carbono y
la de mi cole.
Promover el desarrollo de las prácticas de Prever, ejecutar y evaluar el plan Plan de acompañamiento pedagógico.
gestión asociadas al Compromiso de Gestión de acompañamiento pedagógico.
Escolar 4. Utilizar las Rúbricas de Observación Rúbricas de evaluación a la práctica
de Aula u otros instrumentos para pedagógica.
recoger información sobre su
desempeño, identificar fortalezas,
necesidades y realizar estrategias
de fortalecimiento Plan de mejora de aprendizajes.
Desarrollar de estrategias para
atención a estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios para que
alcancen los aprendizajes esperados
y culminen su trayectoria educativa.
Implementar estrategias de
difusión de los enfoques del Carteles
CNEB a toda la comunidad Afiches
educativa. Videos
Audios
Implementar de estrategias de Certificados de PERUEDUCA

desarrollo de competencias
docentes y de desarrollo profesional
en el ámbito pedagógico.
IV. MATRIZ DE COMPROMISOS /DESCRIPCIÓN DE LOGROS/ PRÁCTICAS DE GESTIÓN/ FUNIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS:
-
2-
COMITE Comité de gestión del bienestar.
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes
Se generan acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la
participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad y de la orientación educativa permanente. Asimismo, se
promueve una convivencia escolar democrática donde se ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo el
DESCRIPCIÓN DE LOGRO
bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras,
inclusivas, con igualdad de género y basadas en un diálogo intercultural.
Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales
positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.

PRÁCTICAS
DE
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa.
GESTIÓN
Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.
Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación
Sexual Integral.
FUNCIONES ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA
Participar en la elaboración, actualización, Planificar, revisar y actualizar el PEI. Proyecto Educativo
implementación y evaluación de los Planificar, revisar y actualizar el PAT Institucional
instrumentos de gestión de la institución Planificar, revisar y actualizar el PCI. Plan Anual de trabajo.
Marzo - Diciembre
educativa, contribuyendo a una gestión del Planificar, revisar y actualizar el RI Proyecto Curricular
bienestar escolar que promueva el Institucional.
desarrollo integral de las y los estudiantes. Reglamento Interno.
Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Programar, ejecutar y evaluar el Plan Institucional de TOE. Plan Institucional de TOE. Marzo – Diciembre
Tutoría, Orientación Educativa y Elaborar, concertar y difundir las normas de convivencia
Convivencia Escolar, las cuales se institucional. Normas de convivencia Marzo - diciembre
integran a los Instrumentos de Gestión. institucional.
Desarrollar actividades y promover el uso de Realizar de un inventario de los materiales relacionados a Inventario de material Abril
materiales educativos de orientación a la la promoción del bienestar de TOE. bibliográfico.
comunidad educativa relacionados a la
promoción del bienestar escolar, de la Difundir los materiales con que cuenta la I.E.
Tutoría, Orientación Educativa y Carteles Abril
Convivencia Escolar democrática e Implementar las actividades de los cuadernillos en las
-
2-
intercultural y de un clima escolar positivo diversas programaciones. Actividades articuladas con los Abril - Diciembre
e inclusivo, con enfoque de atención a la cuadernillos de trabajo.
diversidad.
Contribuir en el desarrollo de acciones de Conformar el comité de Intervención frente al Acta de conformación Mayo
prevención y atención oportuna de casos Hostigamiento Sexual. Carteles.
de violencia escolar y otras situaciones de Poner en marcha actividades de sensibilización, Afiches Marzo – Diciembre
vulneración de derechos considerando las promoción, difusión de información adecuada para la Videos
orientaciones y protocolos de atención y prevención de la violencia que involucre a la Audios. Mayo
seguimiento propuesto por el Sector, en comunidad educativa. Protocolos.
coordinación con los actores de la Implementar y difundir los protocolos de atención en casos Cuaderno de incidencias en el Marzo – Diciembre
comunidad educativa correspondientes. de diferentes tipos de violencia. aula.
Poner en marcha el uso adecuado del libro de registro de Libro de registro de incidencia
incidencias. en la dirección.
Cuaderno de incidencias en el
aula.
Promover reuniones de trabajo colegiado y Difundir las líneas de acción de la tutoría y orientación Carteles Junio
grupos de interaprendizaje para planificar, educativa. Afiches
implementar y evaluar Planificar, ejecutar y evaluar la implementación de la Infografía
las acciones de Tutoría, Orientación Educativa tutoría individual, tutoría grupal, espacios de Planificación Anual Marzo – Diciembre
y Convivencia Escolar con las y los participación estudiantil, espacios con las familias y la Experiencias de aprendizajes.
tutores, docentes, auxiliares de educación comunidad y la orientación educativa permanente. Sesiones de aprendizajes. Marzo – Diciembre
y actores socioeducativos de la IE. Ejecutar la educación Sexual Integral (ESI Sesiones de aprendizaje.
Articular acciones con instituciones públicas y Remitir oficios a las instituciones aliadas para la Oficios Marzo
privadas, autoridades comunales y conformación de una red de apoyo institucional.
locales, con el fin de consolidar una red de
apoyo a la Tutoría y Orientación Educativa Conformar una red con los aliados estratégico con el Acta de conformación.
y a la promoción de la convivencia escolar, propósito de garantizar la protección frente a la Fotos Marzo
así como a las acciones de prevención y violencia con NNA.
atención de la violencia, y casos críticos Ruta de trabajo.
que afecten el bienestar de las y los Organizar talleres con apoyo de especialistas para la Diapositivas Julio
estudiantes. prevención de la violencia en la I.E Fotos.
Actividades institucionales del proyecto PDES. Olimpiadas Deportivas Inter escolares (Juegos Deportivos Plan de olimpiadas deportivas Abril
Escolares Nacionales JDEN) intersecciones.
Municipio Escolar (Organización Estudiantil) Octubre
Tutoría Plan de organización
estudiantil Marzo - diciembre
Asamblea Escolar
-
2-
Escuela para Padres Plan de tutoría bienestar y
Faenas participación. Marzo - diciembre
-Lecturas semanales con
Festival de Danzas POR EL LIBRO “Perú valores a nivel institucional.
Plan de asamblea escolar Noviembre
Expoferia Gastronómica Intercultural “ Plan de escuela para padre
Octubre
Dia de Familia en SOLARIS Plan de Festival de Danzas
POR EL LIBRO
Aniversario Institucional y Juegos Florales Plan de expo feria Junio
Gastronómica Intercultural
Clima Institucional, Dia del Padre, Madre y Maestro Plan Día de Familia en
SOLARIS Setiembre
Plan de aniversario
Institucional y Juegos
Florales. Marzo - diciembre
Plan de clima Institucional, Dia

del Padre, Madre y
Maestro
V. EVALUACIÓN:
La evaluación del presente plan se realizará en las SEMANAS DE GESTIÓN, buscando un espacio crítico reflexivo, teniendo en cuenta los logros, dificultades y propuestas
de mejora.
-
2-
-
2-
PLAN ANUAL DE TRABAJO- MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS:

Calendarización escolar 2024
Bloques Duración Fechas de inicio y Fin
Primer bloque de semana de gestión Una Semana (01) 01/03/2024 al 08/03/2024
Primer bloque de semanas lectivas Nueve semanas (09) 11/03/2024 al 10/05/2024
Segundo bloque de semanas lectivas Diez Semanas (10) 13/05/2024 al 19/07/2024

-3
-
Segundo bloque de semanas de gestión Dos semanas (02) 22/07/2024 al 02/08/2024
Tercer bloque de semanas lectivas Diez semanas (10) 05/08/2024 al 11/10/2024
Educación
Plan Anual de Trabajo- Ministerio de
Cuarto bloque de semanas lectivas Diez semanas (10) 14/10/2024 al 20/12/2024
Tercer bloque de semanas de gestión Una semana (01) 23/12/2024 al 27/12/2024
Fuente: Elaboración propia

A. ANEXOS.
A partir de aquí se presentan los anexos del PAT que se hayan considerado pertinentes para la IE.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DEL NIVEL SECUNDARIO
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
CASERÍO PLATANAR-UNIÓN AGUA BLANCA
SAN MIGUEL – CAJAMARCA.
----------------------------------------------------------------------------
“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA
CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”
PLAN LECTOR
EL MUNDO
MÁGICO DE LA
LECTURA
“El mundo de la lectura es tan mágico, que

solo fala que lo averigües desde ya”
2024
PRESENTACIÓN
La institución educativa “Sagrado Corazón de Jesús” de Platanar, utilizará como

estrategia el plan lector, para promover el hábito hacia la lectura, donde los estudiantes
emplearán diversas técnicas y estrategias de lectura. Para ello la comisión preparará
un plan lector de acuerdo al grado, edad e intereses de los estudiantes, asimismo se
formularán una serie de interrogantes en el nivel literal, inferencial y crítico valorativo.
Por lo que ellos leerán diversas obras literarias peruanas y extranjeras,

periódicos, lecturas virtuales y otros textos que contribuyan a la formación integral del
educando.
El hábito hacia la lectura se inicia en ámbito familiar, pero se refuerza en las

instituciones educativas a través de lectura recreativas y del interés de los estudiantes
que fomenten placer al momento de leerlas.
Asimismo, la lectura ayuda al estudiante a descubrir y redescubrir su contexto

para así asumir compromisos de mejora y reforma de su realidad, siendo consecuente
con lo que siente, hace y dice, en la familia, escuela y comunidad, construyendo así un
mundo más justo y más humano.
El objetivo central de este plan lector es elevar el nivel de comprensión lectora,

compenetrar al lector con el texto, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, le
atribuya significado y gestione así su lectura personal hasta convertirla en una
actividad permanente.
2
I. DATOS INFORMATIVOS:
 REGIÓN DE EDUCACIÓN : Cajamarca
 UGEL : San Miguel
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Sagrado Corazón de Jesús”
 LUGAR : Caserío- Platanar
 NIVEL MODALIDAD : Secundaria
 GRADOS : 1º, 2º, 3º, 4º, y 5º
 DIRECTOR : Mg. Humberto Alcántara Portilla
 EQUIPO RESPONSABLE : La Comisión del Plan lector.
II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
 Inculcar, promover e implementar espacios generadores de la lectura para una
formación integral de los estudiantes.
2.2 ESPECÍFICOS:
 Fomentar hábitos de lectura a partir del fomento de la lectura libre,
recreativa y placentera.
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Mejorar la comprensión lectora mediante la utilización de estrategias cognitivas,
lingüísticas y metacognitivas.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
III. METAS
 Lograr el 50% de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura.
 Leer una obra literaria por bimestre dentro y fuera de la I.E.
 Trabajar con lecturas proporcionadas por el MINEDU y/o lecturas adicionales.
 Valorar la importancia de la lectura.
IV. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación, sus modificatorias y su Reglamento.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, sus modificatorias y su Reglamento.
 D.U. N° 021-2021, Dicta medidas extraordinarias para el reinicio progresivo del servicio
3
educativo presencial y semipresencial en el año 2021, de manera segura, gradual y
flexible en las instituciones educativas públicas y dicta otra disposición.
 Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre Normas para la
Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación
Básica Regular.
 R.M. Nº 401-2008-ED que establece el Sistema del Banco de Libros de la Educación
Básica Regular.
 R.M. Nº 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica y
su modificatoria mediante R.M. 159-2017-MINEDU.
 R.M. Nº 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria.
 RM N° 474-2022-MINEDU que aprueba la norma técnica denominada “Disposiciones
para la prestación del servicio educativo en las instituciones y Programas Educativos de
la Educación Básica para el año 2023 y su modificatoria la RM N° 149-2023-
MINEDUR.V.M. Nº 014-2007-ED, que aprueba las Normas Complementarias para la
Adecuación, Organización, Aplicación y Consolidación del Plan Lector en las l. E. de
Educación Básica Regular.
 Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED, que aprueban “Normas Complementarias
para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”.
 R.V.M. Nº 034-2019-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación
Básica Alternativa de los ciclos inicial e intermedio y el Programa Curricular de
Educación Básica Alternativa del Ciclo Avanzado.
 R.V.M. Nº 062-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector en las
instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”.
 Directiva N° 06-2022-GR.CAJ/DRE-DGP, que aprueba la Implementación del Proyecto
Educativo Regional Cajamarca al 2036 Escuela que Genera Desarrollo en la
Comunidad, a través de las herramientas pedagógicas y de gestión.
V. METAS DE ATENCION.
 Director
 Docentes
 Padres de Familia
 Estudiantes.
4
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Leer por lo menos 2  Lecturas al campo abierto y
obras literarias por x x x x x x x x x
en los domicilios de los
bimestre. escolares.
 Leer un cuento de la
Mi cuento favorito literatura local, regional, x x x
peruana y universal.
 Mostrar en un tablero
Promoción de la movible x x x x
Biblioteca Andante textos sugerentes de lectura
libre por los pasillos de la
Institución Educativa y en
domicilios de los estudiantes.
Producción de textos  Redacción de producción
escritos en sus literaria a partir de x x x x x x x x
cuadernos o portafolios situaciones significativas de
viajeros la localidad.
 Dramatización de
Escenificación de
obras literarias argumentos de obras x x x
literarias al finalizar cada
bimestre.
 Análisis y lectura de los
Conociendo los
diversos medios de x x x x x x x x x x
medios masivos de comunicación escrita
comunicación Regional y Nacional.
Cuaderno o portafolio  El estudiante lleva al
viajero hogar, el cuaderno viajero x x x x x x x x x x
para redactar sus
experiencias,
inspiraciones, etc.
Expresión oral  Oratoria y declamación x x x x x
poética.
5
LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LA COMISION Y
DIRECCIÓN POR GRADOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN.
TEXTOS PARA PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

BIMESTRE TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
PRIMER “Torito de la Piel Brillante” José María Peruano

“Warma Kuyay” Arguedas
BIMESTRE Julio Ramón
“Platero y Yo” Jiménez Peruano
“Mi Planta de Naranja- Lima” José Mauro de Brasileño

“Antología Literaria 1°” Vasconcelos
“El Trompo “ José Diez Canseco
SEGUNDO “Paco Yunque” César Abraham Peruano
BIMESTRE Vallejos Mendoza
“El Sueño del Pongo”
Abraham
Peruano
“Caballero Carmelo” Valdelomar Pinto.
“Sangre de Campeón” Carlos Mexicano
“Antología Literaria 1°” Cuauhtémoc
Sánchez
“Alienación” Julio Ramón Peruano
TERCER “Antología Literaria 1°” Ribeyro
“La Palabra del Mudo” Julio Ramón Peruano
BIMESTRE Ribeyro
“El Niño Junto al Cielo”
Enrique Congrains
“Antología Literaria 1°”
Martin
CUARTO “Cuentos Andinos” José María Peruano
“El Gigante Egoísta” Arguedas
BIMESTRE Oscar Wilde
- “Vuelo de los Cóndores” Británica Irlandesa
Pedro Abraham,
Peruano
Valdelomar Pinto
“La lectura es de gran utilidad cuando
se medita lo que se lee”
6
TEXTOS PARA SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

“El Torito José María Peruano
PRIMER de la Piel Brillante” Arguedas”
“Mi Planta de Naranja de José Mauro de
BIMESTRE Vasconcelos.
Lima” Brasileño
“El Bagrecico” Francisco

Izquierdo Ríos
“Fábulas de Esopo” Grecia
Esopo
“Sueño del Pongo “y José María Peruano
Cuentos Andinos Arguedas
“Sangre de Campeón” “Carlos Mexicano

SEGUNDO Cuauhtémoc
BIMESTRE Sánchez
“La Abejita Haragana” Gutiérrez.
Horacio
Uruguay
Silvestre
“Antología Literaria 2°” Quiroga
Forteza
“El Caballero Carmelo y Abraham Peruano.
Ajiseco” Valdelomar
Pinto
“Vuelo de los Cóndores”
Juan Ramón Español
“Platero y Yo” Jiménez
“El Profesor Suplente” Julio Ramón Peruano
TERCER Ribeyro
BIMESTRE “Alienación” Julio Ramón Peruano
“Antología Literaria 2° Ribeyro
CUARTO “Cuentos Andinos” Enrique López Peruano
BIMESTRE Albújar.
“El Quijote de la Mancha” Miguel de Español
Cervantes
Saavedra
“Leer es soñar con los ojos abiertos”
7
TEXTOS PARA TERCER GRADO DE SECUNDARIA
TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD
“Cantar del Mio Cid” Anónimo Español
PRIMER
BIMESTRE “Antología Literaria 3°
“Lazarillo de Tormes” Anónimo
“Alienación” Julio Ramón Peruano
SEGUNDO Ribeyro
BIMESTRE José María Arguedas
“El Sueño del Pongo” Altamirano Peruano
“Yawar Fiesta”
“Antología Literaria 3°
“Platero y yo” Julio Ramón Peruano
TERCER Jiménez
BIMESTRE “Juventud en Éxtasis” Carlos Mexicano
Cuauhtémoc
Sánchez
“Palabra del Mudo” Julio Ramón
Ribeyro Peruano

CUARTO “Don Quijote de la Miguel de
BIMESTRE Mancha” Cervantes Español
Saavedra
“La lectura te puede dar más satisfacción que cualquier otra cosa”
TEXTOS PARA CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

PRIMER “Ollantay” Anónimo
BIMESTRE “Mi Planta de Naranja José Mauro Brasileño
Lima” de
Vasconcelos
“Todas las Sangres” José María Peruano
SEGUNDO /Los Ríos Profundos. Arguedas
BIMESTRE Altamirano
“El Caballero Carmelo y Pedro Español
el Vuelo de los Abraham
Cóndores” Valdelomar
“Antología Literaria 4°” Pinto
“El Profesor Suplente” Julio Ramón Peruano
TERCER Ribeyro
BIMESTRE “Romeo y Julieta”” William Colombiano
Shakespeare
CUARTO “Juventud en Éxtasis” Carlos México
BIMESTRE Cuauhtémoc
“Marianela” Sánchez
Benito Pérez Español
Galdós
“Un libro es un sueño que tienes en la mano “

8
TEXTOS PARA QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

“La Ilíada y Homero Grecia
“La Odisea”
PRIMER
BIMESTRE
“Antología Literaria 5°” Guy de

“El Collar” Maupassant Francés
“María” Jorge Isaacs Colombiano
Los Ríos José María Peruano
SEGUNDO Profundos/Todas las Arguedas
BIMESTRE Sangres.
TERCER “La Metamorfosis”” Franz Kafka Checoslovaca
BIMESTRE “Romeo y Julieta” William Inglesa
Shakespeare
“Juventud en Éxtasis” Carlos México
Cuauhtémoc
Sánchez
“El viejo y el Mar” Ernest
Hemingway Estadounidense
Cuentos Andinos Enrique López Peruano
CUARTO Antología Literaria 5° Albújar
BIMESTRE El Profesor Suplente Julio Ramón Peruano
Ribeyro
Marianela Benito Pérez Español
Galdós
“Un día leí un libro y mi vida entera cambió “
VII. EVALUACION
Al término del año escolar 2024 y haber realizado la acción de monitoreo y

acompañamiento a dicho plan se elaborará los respectivos informes, a las instancias
superiores para su verificación y apoyo.
Platanar, abril del 2024.

ANEXO
S
EVALUACIÓN
La evaluación del PAT está a cargo del directivo y docente, se desarrollará en las SEMANAS DE GESTIÓN, se establecerán acciones retroalimentadoras y de
mejora para su cumplimiento y logro de metas propuestas, antes de cada reunión a nivel de equipo directivo, se socializará con los docentes de las áreas
sus avances y dificultades, debiendo el equipo directivo atender y brindar las facilidades para el cumplimiento de las metas propuestas.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SAN MIGUEL
““Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
PLAN DE REFUERZO
ESCOLAR 2024
IE. “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
PLATANAR
PLAN D
E REFUERZO 2024
1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : CAJAMARCA
1.2. UGEL : SAN MIGUEL
1.4. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAGRADO CORAZOON DE JESÚS”
1.6. RED EDUCATIVA : LIVES
1.7. CARACTERÌSTICA DE LA I. E : POLIDOCENTE
1.9. INICIO : 01de abril del 2024
1.10. FIN : 20 de diciembre 2024
1.11. DURACIÓN : 9 meses
1.12. DIRECTOR : HUMBERTO ALCÁNTARA PORTILLA
2. PRESENTACIÓN.
Habiendo realizado la evaluación diagnóstica que promueve el
Ministerio de Educación a nivel nacional, se observa que nos
encontramos en el nivel PROCESO. Es en esa línea de acción que se
hace necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión
por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las
dificultades, para ello; implementamos el Plan de refuerzo escolar de
los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la
evaluación diagnóstica
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma
PERUEDUCA entre ellos, los cursos virtuales, videos, Software,
materiales bibliográficos y bibliografía web para los docentes que nos
permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-
aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes
proponen distintas estrategias para mejorar los resultados en los
aprendizajes de los estudiantes; priorizando las competencias
planteadas en la evaluación diagnóstica.
3. JUSTIFICACIÓN:
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar
acciones pedagógicas y de gestión, que se realizan en las II.EE, desde
un enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus
competencias en el nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se
inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las
estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el
proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula.
Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de
oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. Además, la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar considera las siguientes
premisas:
 Mejora en el aprendizaje: permite que el/la estudiante desarrolle
competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus
aprendizajes y desarrollar su autonomía.
 Fortalecimiento de la autoestima: implica reforzar, recuperar o
desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una
manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecúen a sus necesidades de
aprendizaje.
 Permite el manejo adecuado del tiempo para la atención diferenciada:
en la jornada regular, el ritmo sigue una programación que trata de
atender a todos los y las estudiantes en general. En las jornadas
particulares de reforzamiento, cada niño o niña es quien muestra su
propio ritmo y forma de aprender, siendo el/la docente quien se
adapta y construye el escenario real que responda a ello.
Permanentemente en este espacio, el/la docente va identificando las
causas principales que dificultan el avance y lo que aporta al progreso
del mismo.
 Se implementa en todas las IIEE del país, en los niveles de Educación
Primaria y Secundaria de acuerdo a su ámbito (urbano, rural y modelo
intercultural bilingüe). Para lo cual, los/las docentes de aula o área
brindan atención a los y las estudiantes que presentan necesidades
de aprendizaje para avanzar en el nivel de desarrollo de algunas
competencias de las áreas de Comunicación y Matemática, teniendo
en cuenta sus características culturales y lingüísticas. Además, a
través de esta estrategia se busca fortalecer la dimensión
socioemocional de los y las estudiantes, en el marco de la emergencia
sanitaria.
4. BASES LEGALES
 Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y
Adolescentes
 Rurales.
 Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29524, Ley que reconoce la sordoceguera como discapacidad
única y
 establece disposiciones para la atención de personas sordociegas.
 Ley Nº 29535, Ley que otorga reconocimiento oficial a la lengua de
señas
 peruana.
 Ley Nº 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU y sus modificatorias, se
aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el
retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la
prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en
instituciones y programas educativos de la Educación Básica,
ubicadas en los ámbitos urbano y rural.
 R.V N° 045-2022-MINEDU “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional
de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación
Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular - movilización
nacional para el progreso de los aprendizajes” el mismo que, como
anexo, forma parte integrante de la presente Resolución.
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo
General:
o Atender las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes que
requieren avanzar en el desarrollo de algunas competencias
relacionadas a las áreas de Comunicación, ciencias sociales, ciencia y
tecnología, arte y cultura, educación física y Matemática.
o Fortalecer su dimensión socioemocional, en el marco de la
emergencia sanitaria por la Covid-19.
5.2. Objetivos
Específicos:
 Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la
I.E. “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” en las competencias de las
diferentes áreas, grados y secciones, a través de un servicio
educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a la
formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y
democráticos, y al pleno respeto de los derechos humanos.
 Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo de
la I.E con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento a las
prácticas pedagógicas de los docentes, brindando espacios de reflexión
en el marco del enfoque crítico reflexivo.
 Incentivar la participación de la Institución Educativa y la Comunidad en
su conjunto, en una cruzada por el fomento y afianzamiento del
Refuerzo Escolar.
6. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

6.1 RESULTADOS DE CADA ÁREA
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024- 1° GRADO “U”

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 00 00 01 20% 04 80%
RESUELVE PROBLEMAS DE 00 00 02 40% 03 60%

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 00 00 01 20% 04 80%

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN 00 00 02 40% 03 60%

DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

NIVEL DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE 00 00 01 12,5% 06 87,5%

CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

00 00 01 25% 06 75%
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN

00 00 01 25% 06 75%
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 00 00 02 33,3% 04 66,6%
RESUELVE PROBLEMAS DE 00 00 01 16,6% 05 83,3%

CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 00 00 02 33,3% 04 66,6%




CAMBIO.



NIVEL DE DESEMPEÑO
MATEMÁTICA

CAMBIO.



COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 00 00 00 00% 05 100%

ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 00 00 00 00% 05 100%

LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 00 00 00 00% 05 100%

EN SU LENGUA MATERNA.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

00 00 01 25% 06 75%
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
00 00 01 12,5% 06 87,5%
LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

00 00 01 25% 06 75%


LENGUA MATERNA.





LENGUA MATERNA.




LENGUA MATERNA.


CIENCIA Y TECNOLOGÍA NIVEL DE DESEMPEÑO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 00 00 01 20% 04 80%

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 00 00 02 40% 03 60%

BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES 00 00 01 20% 04 80%

TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS 00 00 01 25% 06 75%
CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 00 00 01 12,5% 06 87,5%

UNIVERSO.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES

TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER 00 00 01 25% 06 75%
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 00 00 02 33,3% 04 66,6%

CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 00 00 01 16,6% 05 83,3%

UNIVERSO.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES 00 00 02 33,3% 04 66,6%


INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 00 00 01 20% 04 80%

CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO 00 00 02 40% 03 60%

UNIVERSO.


INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS 00 00 02 15% 03 85%

PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN 00 00 02 15% 03 85%
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.


CIENCIAS SOCIALES NIVEL DE DESEMPEÑO
CONSTRUYE INTERPRETACIONES 00 00 01 20% 04 80%

HISTÓRICAS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS 00 00 02 40% 03 60%

RECURSOS ECONÓMICOS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL 00 00 01 20% 04 80%

ESPACIO Y EL AMBIENTE

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
00 00 01 25% 06 75%
HISTÓRICAS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

00 00 01 12,5% 06 87,5%
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
00 00 01 25% 06 75%
CONSTRUYE INTERPRETACIONES 00 00 02 33,3% 04 66,6%

HISTÓRICAS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS 00 00 01 16,6% 05 83,3%

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL 00 00 02 33,3% 04 66,6%



HISTÓRICAS




HISTÓRICAS



EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL DE DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE DE MANERA 00 00 03 85% 02 15%

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS 00 00 02 85% 02 15%

HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE. 00 00 01 85% 02 15%

SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU 00 00 04 75% 03 25%
MOTRICIDAD.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

00 00 04 75% 03 25%

SE DESENVUELVE DE MANERA 00 00 02 33,3% 04 66,6%

MOTRICIDAD.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS 00 00 01 16,6% 05 83,3%

ASUME UNA VIDA SALUDABLE. 00 00 02 33,3% 04 66,6%


MOTRICIDAD.



MOTRICIDAD.


ARTE Y CULTURA NIVEL DE DESEMPEÑO
APRECIA DE MANERA CRÍTICA 00 00 03 85% 02 15%

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.
CREA PROYECTOS DESDE LOS 00 00 02 85% 02 15%

LENGUAJES ARTÍSTICOS.

ARTE Y CULTURA NIVEL DE DESEMPEÑO
APRECIA DE MANERA CRÍTICA

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- 00 00 04 75% 03 25%
CULTURALES.
CREA PROYECTOS DESDE LOS

00 00 04 75% 03 25%

APRECIA DE MANERA CRÍTICA 00 00 02 33,3% 04 66,6%

CULTURALES.
CREA PROYECTOS DESDE LOS 00 00 01 16,6% 05 83,3%



CULTURALES.


CULTURALES.

TEMÁTICAS DE REFORZAMIENTO
Nº CURSO / ÁREA GRADO TEMAS

1 Educación física 1º, 2º, 3º, 4º y 5º 1. Elaboramos un cuadro de actividades físicas y alimentos nutritivos para mejorar nuestra
salud integral.
2. Realizamos ejercicios básicos para perfeccionarlos los de mayor complejidad.
3. Practicamos el tes de cooper para mejorar nuestra condición física.
4. Realizamos juegos cooperativos al aire libre para mejorar la convivencia escolar.
5. Promovemos charlas psicológicas para optimizar el estado emocional y físico de los
estudiantes.
6. Promovemos actividades físicas, recreativas, deportivas, hábitos saludables en beneficio
de una buena salud.
7. Realizamos ejercicios de coordinación y lateralidad para fortalecer nuestra coordinación y
lateralidad.
8. Realizamos una secuencia de ejercicios físicos en circuito por tiempo y repeticiones para
fortalecer nuestras capacidades físicas.
9. Realizamos ejercicios técnicos de atletismo para mejorar la velocidad y resistencia.
10. Realizamos driles pre-deportivos para mejorar las técnicas del futbol.
11. Realizamos driles pre-deportivos para optimizar las técnicas del vóley.
12. Realizamos ejercicios pre- deportivos en espacios cortos para mejorar las técnicas del
futsal.
2 Arte y cultura 1º, 2º, 3º, 4º y 5º 1. La danza, elementos de la danza, el movimiento, tipos de movimientos, ejercicios de
expresión corporal, danzas del Perú,
2. Ejecución de diferentes danzas del Perú, representación de la danza San Juanito, danza de
las tijeras y reconocemos el vestuario,
3. Reconoce la historia de los títeres, diseñando un boceto de títere, el boceto
4. Elaboración de un títere con material reciclable, el arte de reciclaje, el teatro,
representación de obra con títeres
3 Ciencia y tecnología 1º, 2º, 3º, 4º y 5º 1. La unidad de los seres vivos
2. ¿cómo son nuestras células?
3. Conociendo algo más sobre el reino fungi
4. ¿Las plantas se nutren solas?
5. ¿Cuál de ellos conviene tomar?
6. La biodiversidad en especies animales y vegetales
7. Los microorganismos brindan beneficios
8. El reino de los animales
9. Efecto de la luz sobre el crecimiento de las plantas
10. ¿Cómo eliminan los desechos los seres vivos?
11. ¿de qué está compuesto el sistema de relación?
12. ¿cómo funciona el sistema nervioso central?
13. Acciones de los nervios autónomos
14. ¿cómo funciona el sistema de coordinación en los vegetales?
15. ¿Cómo se reproducen algunas plantas?
16. El consumo inadecuado de carbohidratos y lípidos produce enfermedades
17. Importancia de las proteínas para nuestro organismo
18. Más que la unidad de vida
19. Transportando sustancias
20. ¿cómo se explica la diversidad de la vida en el pasado?
21. ¿Cómo las plantas toman los nutrientes necesarios para sobrevivir?
22. “¿Por qué prevenir el embarazo en adolescentes?”
23. ¿Qué es una enfermedad genética?
24. ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente?
25. ¿Cuánto sabemos de ecología?
26. Controlando y regulando químicamente nuestro desarrollo
27. “Agua para vivir”
28. Una solución tecnológica para obtener agua apta para el consumo humano
29. Mis mediciones son exactas
30. La inexactitud en las mediciones
31. Una idea completa de la medida con las magnitudes escalares y vectoriales
32. ¿Los cuerpos rotan o giran?
33. ¿Peso y masa, lo mismo?
34. ¿Trabajo, energía y potencia en mi vida cotidiana?
35. ¿Cómo se propagan las ondas?
36. ¿Por qué se produce el movimiento vibratorio de las moléculas y átomos?
37. ¿Cuál es la relación entre el calor y la energía mecánica?
38. ¿Cuál es el comportamiento de los líquidos en equilibrio?
39. ¡Las cargas y la fuerza!
40. ¡El flujo de los electrones y la atracción!
41. ¿Por qué vemos los objetos?
4 Matemática 1º, 2º, 3º, 4º y 5º 1. Diplomacia matemática
2. Diversas temperaturas en un sol país.
3. Hablemos de prismas
4. Comparamos el diámetro de las brocas
5. Invertimos en la compra de un terreno
6. Invertimos en la compra de un terreno
7. Realizamos operaciones para la confección de uniformes
8. De compras en el mercado
9. Ganancia del fin de semana
10. Leemos el recibo de energía eléctrica
11. Adornos y Geometría
12. Construimos una jaula para cuyes
13. La pecera
14. Números reales, recolección de datos
15. Aguja de un odómetro
16. Sucesiones matemáticas, Magnitudes.
17. Cuadro decorado
18. Proporcionalidad, Transformaciones geométricas. Proporcionalidad
19. Ecuaciones cuerpos, geométricos.
20. Función cuadrática, tasa de interés
21. Concurso de legos caseros.
22. Trigonometría
23. El cuadrado y el triángulo isósceles.
5 Comunicación 1º, 2º, 3º, 4º y 5º 1. Lima, ciudad de parques
2. El parque de la felicidad
3. Promoviendo el turismo
4. El Perú y su gente
5. Perú, jardín de las flores voladoras
6. Tambopata, reserva nacional
7. Micro riqueza del Perú.
8. La copa América.
9. Marco para fotos
10. Café en Europa
11. Cuidamos nuestra salud
12. La cuba de vino
13. Nos informamos
14. Un plato bandero
15. Playa de estacionamiento
6 Ciencias sociales 1º, 2º, 3º, 4º y 5º 1. ¿Cuál es el origen de los seres humanos?
2. ¿Cómo empezaron a dedicarse las personas a la agricultura y la ganadería?
3. ¿Cuál fue la contribución de Grecia y Roma al progreso de la civilización?
4. ¿Cuáles fueron las primeras sociedades que surgieron en los Andes Centrales
5. ¿Cómo es el mar y la Costa del del Perú?
6. ¿Cómo es la sierra peruana?
7. ¿Cómo es la selva peruana?
8. ¿Qué función cumple la familia, la empresa y el Estado
9. en la economía del país?
10. ¿Cómo enfrentamos la influencia de la publicidad?
11. ¿Cómo afectan las actividades ilegales al Estado,
12. a las empresas y a las familias?
13. ¿Qué significó el señorío y el vasallaje en la historia?
14. ¿Cómo se originó el Tahuantinsuyo?
15. ¿Cómo la expansión europea afectó al Tahuantinsuyo?
16. ¿Cómo se formó y organizó el Estado colonial
17. ¿Cómo son las ocho regiones naturales del Perú?
18. ¿Qué riesgos existen en las ocho regiones naturales?
19. ¿Qué conflictos relacionados con el ambiente ocurren en las regiones?
20. ¿Cuál es el rol del Estado en el logro del bien común?
21. ¿Cómo elaboramos un presupuesto?
22. ¿Por qué debemos rechazar las actividades ilegales?
23. ¿Cuáles son las causas de las revoluciones?
24. ¿Heredamos actividades y costumbres de la época del Virreinato?
25. ¿Cómo se desarrolló la independencia del Perú?
26. ¿Cuál era la situación en los inicios de la República del Perú?
7. ACTIVIDADES, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Aplicación de la evaluación Director y docentes.
diagnóstica e identificación 20 de marzo al 05 de abril del 2024
de las necesidades de
aprendizaje y situación
socioemocional de nuestros
estudiantes.
Informes de los resultados Docentes y director 06 al 09 de abril del 2024
de la evaluación diagnóstica
y formulación del Plan de
Refuerzo Escolar
Presentación y socialización Director, docentes y 10 de abril del 2024
del Plan de Refuerzo Escolar padres de familia
2024.
Ejecución del Plan de Docentes y estudiantes 17de abril al 22 diciembre del 2024.
Refuerzo Escolar.
Evaluación y reajuste del Director y docentes. Final de cada bimestre

Plan de Refuerzo Escolar
8. COMPROMISOS DE LOS ACTORES

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los
aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve a
la calidad del servicio educativo.
Docentes - Emplear técnicas y estrategias diversas para mejorar la
comprensión lectora en todas las áreas.
- Fomentar y desarrollar el Plan Lector con la participación
de todas las áreas.
- Propiciar la participación oral y buen desenvolvimiento
- Trabajo cooperativo.
- Creación grupo de WhatsApp, uso de las tabletas de la
institución educativa (compartir información, libros
virtuales, etc.
- Contar con Cuaderno de trabajo del área de comunicación
de 1º a 4º y 5°
- Estrategias grupales: mesa redonda, debate, conversatorio,
exposiciones etc.de nuestros estudiantes en situaciones
diversas.
- Fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en nuestros
estudiantes.
- Analizar temas de nuestra realidad nacional.
- Desarrollar talleres de danzas.
- Incentivar la creatividad de nuestros estudiantes mediante
el desarrollo de los diversos lenguajes artísticos.
- Propiciar el cultivo de plantas ornamentales, medicinales y
biohuertos en nuestra I.E
- Prácticas de laboratorio para desarrollar la competencia
indaga y desarrollo de talleres para lograr la competencia
diseña.
- Conseguir un mayor número de estudiantes en el nivel
esperado de las competencias al finalizar el año académico
2023.
- Emplear estrategias metodológicas acordes para la
comprensión y desarrollo de las competencias de cada
área.
- La retroalimentación se realizará de acuerdo a las
necesidades de cada estudiante (audio, videollamada.
Estudiantes Comprometerse a cumplir con sus deberes académicos
Participar en las actividades y proyectos asignados por Ugel y
Docentes.
Padres de Familia - Apoyar el aprendizaje de sus hijos
Autoridades locales Apoyar en todas las necesidades concernientes a la IE
Aliados estratégicos Apoyar a los estudiantes e institución en general en actividades
planes y proyectos que se requieran necesarios.
09. HORARIO DE REFUERZO ESCOLAR DE LA I.E “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”-PLATANAR
12:50;1:35 REF - C yT REF - C yT REF - MATEMATICA REF - CC.SS REF - ARTE Y CULTURA
HORARIO DE 12:50;1:35 REF - ARTE Y CULTURA REF - MATEMATICA REF - EDUCAC. FISICA REF - C yT REF - CC.SS
TRABAJO
REFUERZO
12:50;1:35 REF - MATEMATICA REF - ARTE Y CULTURA REF - COMUNICACIÓN REF - EDUCAC. FISICA REF - EDUCAC. FISICA
ESCOLAR 12:50;1:35 REF - COMUNICACIÓN REF - COMUNICACIÓN REF - ARTE Y CULTURA REF - ARTE Y CULTURA REF - C yT
12:50;1:35 REF - EDUCAC. FISICA REF - EDUCAC. FISICA REF - CC.SS REF - COMUNICACIÓN REF - COMUNICACIÓN

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DEL NIVEL SECUNDARIO

“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

DIRECTOR: MG. HUMBERTO ALCÁNTARA PORTILLA

Visto y verificado el PLAN ANUAL DE TRABAJO; correspondiente a la Institución

ARTICULO SEGUNDO. – Encargar a los tutores, docentes y personal auxiliar el

Regístrese, comuníquese y archívese.

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

PROVINCIA SAN MIGUEL

DISTRITO UNIÓN AGUA BLANCA

DIRECCION CAS. PLATANAR

NOMBRE DEL DIRECTOR HUMBERTO ALCÁNTARA PORTILLA

TELEFONO 976 656 343

TIPO DE GESTION PUBLICA.

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad

II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2. ¿Cuál es nuestra misión?

3. ¿Cuáles son los valores que nos identifican?

 Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que

 Establecer los lineamientos institucionales de implementación, incorporación y

 Promover la participación de la comunidad educativa en la elaboración de

 Lograr el aprendizaje efectivo en todos los estudiantes de la I. E.

 Mantener e incrementar el porcentaje de estudiantes matriculados en cada año.

 Implementar el uso de mapas de progreso en la planificación de las sesiones de

 Elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes participando en las

 Promover y desarrollar un clima institucional con los integrantes de la comunidad

 Desarrollar en la I. E. prácticas de buen, cuidado y conservación de materiales

 -Fomentar la práctica de actitudes amigables con el ambiente y la preservación de

 -Buscar espacios estratégicos para la socialización de los aprendizajes con carácter

Estrategia Actividades Metas año Cronograma (meses)

1. Desarrollo integral Pasacalles sobre la crisis mundial del Tomas Comunidad x

Celebración de la independencia Invitaciones. Comunidad en Aniversario

III. ACTIVIDADES DE LOS COMITES DE GESTION ESCOLAR.

 Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento pedagógico,

Verificar que los recursos cuenten

Promover Proyectos Educativos Implementar en las programaciones Programaciones Curriculares

Implementar de estrategias de Certificados de PERUEDUCA

Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.

Plan de clima Institucional, Dia

CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS:

Bloques Duración Fechas de inicio y Fin

Primer bloque de semana de gestión Una Semana (01) 01/03/2024 al 08/03/2024

Primer bloque de semanas lectivas Nueve semanas (09) 11/03/2024 al 10/05/2024

Segundo bloque de semanas lectivas Diez Semanas (10) 13/05/2024 al 19/07/2024

Tercer bloque de semanas lectivas Diez semanas (10) 05/08/2024 al 11/10/2024

Tercer bloque de semanas de gestión Una semana (01) 23/12/2024 al 27/12/2024

Fuente: Elaboración propia

“El mundo de la lectura es tan mágico, que

La institución educativa “Sagrado Corazón de Jesús” de Platanar, utilizará como

Por lo que ellos leerán diversas obras literarias peruanas y extranjeras,

El hábito hacia la lectura se inicia en ámbito familiar, pero se refuerza en las

Asimismo, la lectura ayuda al estudiante a descubrir y redescubrir su contexto

El objetivo central de este plan lector es elevar el nivel de comprensión lectora,

 REGIÓN DE EDUCACIÓN : Cajamarca

 UGEL : San Miguel

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Sagrado Corazón de Jesús”

 LUGAR : Caserío- Platanar

 NIVEL MODALIDAD : Secundaria

 GRADOS : 1º, 2º, 3º, 4º, y 5º

 DIRECTOR : Mg. Humberto Alcántara Portilla