Practicas Pre Profesionales IV

ANAMNESIS
I. DATOS DE FILIACIÓN:
Nombre y Apellido : Seanpool D. L. M
Edad : 15 años
Fecha de Nacimiento : 27/08/2008
Lugar de Nacimiento : Lima
Número de hermanos : 1/2
Grado de Instrucción : Secundaria
Grado y Sección :3C
Estado Civil : Soltero
Religión : Católico
Lugar de entrevista : Demuna V.E.S/ I.E República de Francia
Fechas de anamnesis : 04/06/24 – 06/06/23
Examinador : Copaiba Espillco, Jean Paul
Docente : Llauce Vigo, Charo Roció

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Seanpool tiene problemas para prestar atención en clase, el cual se
evidencia en todas los talleres de tutoría, siendo estas conductas el conversar
con sus compañeros de salón, no prestar atención en clase y ponerse a jugar
mientras los docentes explican sus clases. Además, tiene que estar
supervisado por sus padres para que pueda realizar sus tareas que le dejan en
el colegio; siendo el padre de familia quien refiere “En casa lo controlamos para
que realice sus tareas, los profesores me comentan que Seanpool se levanta
en hora de clase, no presta atención; cuando le comento a mi hijo lo que el
profesor me dice sobre su conducta, él se enoja y me dice que no es cierto. Es
hiperactivo (así lo describe el padre), siempre lo ha sido, inclusive en primaria
la profesora lo describía como el cabecilla, siendo Seanpool quien juntaba a los
niños y hacían el desorden en el salón.”

III. DESCRIPCIONES:

3.1. Descripción Física del Medio Ambiente

La evaluación se realizó de manera presencial, las entrevistas se
realizaron al padre de familia debido a que él contaba con más tiempo para
acudir a las entrevistas las cuales se realizaron en dos momentos, la
primera entrevista fue en la Demuna de Villa el Salvador y la segunda fue
en la I.E Republica de Francia, no se presentaron ningún distractor.
Practicas Pre Profesionales IV

3.2. Descripción Física del Examinado

El evaluado es de tez trigueña, cabello corto y lacio color negro,
contextura delgada y de estatura promedio. Asistió a la sesión de manera
correcta (con el uniforme del plantel educativo). Muestra un aseo personal
adecuado, no mostro un desaliño en su higiene personal, vistiendo acorde
a su edad cronológica.

IV. OBSERVACIONES PSICOLÓGICAS:

4.1. Impresión Cognitiva

El evaluado posee una capacidad promedio para poder procesar
información, comprender y retener la información.

4.2. Impresión de la Personalidad

El evaluado muestra ser un poco distraído e intranquilo, ya que cuando
se comenzó con la entrevista miraba a todos lados como si alguien lo
estuvieran observando pero cuando respondía se mostraba sereno y no se
mostraba nervioso, lo cual al pasar los minutos de la entrevista se mostró
más calmado.

4.3. Impresión Psicomotriz

Seanpool muestra la capacidad de controlar sus movimientos
corporales, al igual que la capacidad intermedia de mantener su atención
en algo, pero puede procesar información y concentrarse por momentos en
las actividades que realiza.

V. OBSERVACIÓN ANTES DURANTE Y DESPUÉS DE LAS ENTREVISTAS:

5.1. Antes
El alumno se mostró atento y colaborativo para coordinar las fechas de
las atenciones, no tuvo ninguna duda o consulta sobre si se podía cambiar
las fechas de las evaluaciones.

5.2. Durante
El alumno al comentarle en qué consiste el proceso de evaluación, se
evidencia una buena espontaneidad adoptando un rol activo en la
interacción, e interés en realizarlo.
Dando respuestas de manera detallada, en algunas ocasiones a las
preguntas realizadas y siguiendo las instrucciones dadas. Tomando
Practicas Pre Profesionales IV

siempre la iniciativa de continuar contestando de una manera más

detallada y colaborativa. Mantuvo contacto visual la mayor parte de la
evaluación y hablaba con un tono de voz adecuado y claro.

5.3. Después
El evaluado en todo momento mostro interés y colaboración en saber
las fechas de las sesiones programadas para su realización.

VI. PROBLEMA ACTUAL:

S. desde el inicio del año escolar indica que se volvió más relajado y que
conversa más con sus compañeros que prestar atención, los profesores, el
auxiliar y su tutor hablaron con él para que se comprometa a cumplir y
presentar sus tareas, ya que en caso contrario podría desaprobar varios
cursos en esta mitad de año, en un inicio le tomo un poco de importancia pero
al pasar los meses ya dejo de poner empeño en sus tareas. El evaluado
refiere “hago mucha bulla en clase, los profesores me llaman la atención
porque no presto atención y casi la mayor parte del tiempo estoy conversando
con mis compañeros de salón.”

VII. DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO:

El evaluado presenta falta de atención a obedecer a sus profesores,
inquieto y mal comportamiento

VIII. HISTORIA FAMILIAR:

El alumno refiere que vive con su papá, mamá y hermano menor. Comenta
que sus padres se llevan bien, a veces tienen discusiones pero lo tratan de
solucionar, la mayoría de los casos discuten por temas económicos, con su
hermano menor tiene una buena comunicación y tiene confianza con él.

IX. NIÑEZ:
Durante el proceso de gestación, la madre tenía 35 años, su parto fue
normal, no tuvo ninguna complicación en el parto, nació con peso y talla
adecuado, no se requirió de atención médica.
En cuanto a su alimentación, comenta que fue por leche materna hasta los
dos años y medio aproximadamente.
Con referencia al control de esfínteres, comenta que pudo lograrlo a la edad
de 1 año y 8 meses. No tuvo complicaciones en su desarrollo motor, por lo
que podía realizar cualquier actividad, como los niños de su misma edad.
Practicas Pre Profesionales IV

X. ADOLESCENCIA:
En la etapa de la adolescencia es complicado para él, ya que le cuesta
prestar atención a lo que dice sus profesores y más se la pasa conversando
con sus amigos, se lleva bien con todos sus compañeros aunque más
pasatiempo con tres compañeros de su salón.

XI. EDUCACIÓN:
En el colegio le esta llendo mas o menos, refiere “le cuesta prestar
atención, debido a que conversa con sus compañeros y les sigue la corriente
a lo que dicen o hacen, pero trata de cumplir con sus tareas”.

XII. CAMBIOS DE RESIDENCIA:

Actualmente vie en Villa el Salvador y no siempre ha vivido en la casa de
sus abuelos maternos.

XIII. ENFERMEDADES Y ACCIDENTES:

Refiere que a la edad de seis años se cayó de la mesa al suelo y se
fracturo su brazo derecho, pero se recuperó rápidamente y no le dejo ninguna
secuela.

XIV. VIDA SEXUAL:

Aun no comienza con su vida sexual.

XV. HÁBITOS E INTERESES:

En sus momentos libres, le gusta jugar futbol, cantar y pasar tiempo en
familia.

XVI. ACTITUD PARA CON LA FAMILIA:

Seanpool menciona que su actitud con los integrantes de su familia es
cordial, aunque a veces siente que no lo entienden, y trata de evitar enojarse
con ellos.

XVII. ACTITUD FRENTE A LA ENFERMEDAD:

El evaluado es consciente de las dificultades que está pasando en el
colegio y reconoce que no está bien lo que hace.

XVIII. SUEÑOS:
Con referencia al sueño, indica que no tiene complicaciones al momento
de dormir.
Practicas Pre Profesionales IV

INFORME PSICOLÓGICO DEL CASO

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre y Apellido : Seanpool D. L. M

Edad : 15 años
Fecha de Nacimiento : 27/08/2008
Lugar de Nacimiento : Lima
Número de hermanos : 1/2
Grado de Instrucción : Secundaria
Grado y Sección :3C
Estado Civil : Soltero
Religión : Católico
Lugar de entrevista : I.E República de Francia
Fechas de informe : 11/06 – 12/06 – 14/06
Examinador : Copaiba Espillco, Jean Paul
Docente : Llauce Vigo, Charo Roció

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Seanpool tiene problemas para prestar atención en clase, el cual se
evidencia en todas los talleres de tutoría, siendo estas conductas el conversar
con sus compañeros de salón, no prestar atención en clase y ponerse a jugar
mientras los docentes explican sus clases. Además, tiene que estar
supervisado por sus padres para que pueda realizar sus tareas que le dejan
en el colegio; siendo el padre de familia quien refiere “En casa lo controlamos
para que realice sus tareas, los profesores me comentan que Seanpool se
levanta en hora de clase, no presta atención; cuando le comento a mi hijo lo
que el profesor me dice sobre su conducta, él se enoja y me dice que no es
cierto. Es hiperactivo (así lo describe el padre), siempre lo ha sido, inclusive
en primaria la profesora lo describía como el cabecilla, siendo Seanpool quien
juntaba a los niños y hacían el desorden en el salón.”

III. DESCRIPCIONES (Descripción Física del examinado)

El evaluado es de tez trigueña, cabello corto y lacio color negro, contextura
delgada y de estatura promedio. Asistió a las sesiones de manera correcta
(con el uniforme del plantel educativo). Muestra un aseo personal adecuado,
no mostro un desaliño en su higiene personal, vistiendo acorde a su edad
cronológica.
Practicas Pre Profesionales IV

IV. OBSERVACIÓN GENERAL DE CONDUCTA

5.1. Antes
El alumno se mostró atento y colaborativo para coordinar las fechas de
las atenciones, no tuvo ninguna duda o consulta sobre si se podía
cambiar las fechas de las evaluaciones.

5.2. Durante
El alumno al comentarle en qué consiste el proceso de evaluación,
se evidencia una buena espontaneidad adoptando un rol activo en la
interacción, e interés en realizarlo.

Dando respuestas de manera detallada, en algunas ocasiones a las

preguntas realizadas y siguiendo las instrucciones dadas. Tomando
siempre la iniciativa de continuar contestando de una manera más
detallada y colaborativa. Mantuvo contacto visual la mayor parte de la
evaluación y hablaba con un tono de voz adecuado y claro.

5.3. Después
El evaluado en todo momento mostro interés y colaboración en
saber las fechas de las sesiones programadas para su realización.

V. PROBLEMA ACTUAL
S. desde el inicio del año escolar indica que se volvió más relajado y que
conversa más con sus compañeros que prestar atención, los profesores, el
auxiliar y su tutor hablaron con él para que se comprometa a cumplir y presentar
sus tareas, ya que en caso contrario podría jalar de año, en un inicio le tomo un
poco de importancia pero al pasar los meses ya dejo de poner empeño en sus
tareas. El evaluado refiere “hago mucha bulla en clase, los profesores me
llaman la atención porque no presto atención y casi la mayor parte del tiempo
estoy conversando con mis compañeros de salón.”

VI. PRUEBAS Y TÉCNICAS APLICADAS

PRUEBAS
 Test de la familia
 Inventario de personalidad de Eysenck Forma A
 Test de percepción de diferencias (Test de caras)
 Inventario de Autoestima de Coopersmith (Versión escolar)
Practicas Pre Profesionales IV

TECNICAS
 Anamnesis
 Entrevista (preguntas semiestructuradas)
 Observación Psicológica

VII. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE PRUEBAS APLICADAS

Personalidad
El evaluado no exterioriza sus sentimientos y tiene sentimientos de
fracaso, además de no ser muy espontaneo y apegarse a las reglas lo cual
puede tener rasgos de carácter obsesivo pero tiene instintos de conservación
de la vida a lo cual puede estar relacionado con la apatía, siendo más
evidente en el ámbito académico (tareas, obedecer al profesor y prestar
atención), mostrando una tendencia a la introversión, también evidencia una
personalidad extrovertida lo cual lo describe como una persona estable.

Atención y concentración
S. no tiene una atención y concentración adecuada a su edad cronológica,
lo cual se evidencio en todos los talleres que se realiza en su salón en la hora
de tutoría (conversa en clase, no hace caso a los profesores, se para y
camina en clase y no presenta todas sus tareas).

Autoestima
El estudiante presenta una baja autoestima en sí mismo y en su hogar.

VIII. CONCLUSIONES

 El estudiante no comparte sus sentimientos, por el cual no es muy

espontaneo, se inhibe en algunos aspectos de su vida y es apegado a las
reglas, esto se refleja en sus sentimientos de fracaso al creer que no va a
pasar de año, lo cual puede causar rasgos de carácter obsesivo.
 Presenta una tendencia a la extroversión y una personalidad estable.
 El evaluado presenta un nivel bajo de autoestima en las áreas de sí mismo
general y hogares padres.
 Presenta un nivel de atención y percepción MEDIO-BAJO.
Practicas Pre Profesionales IV

IX. INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA (Diagnóstico Psicológico)

El evaluado tiene 15 años, presenta autoestima baja, presentando
pensamientos negativos hacia su persona, se encuentra en una situación
regular de su personalidad ya que se le dificulta adaptarse a los problemas de
su entorno y en el área de dependencia emocional posee fuertes
desequilibrios que manifiesta en su pareja el cual la agrede físicamente,
afectando así su salud física y mental.

X. DIAGNÓSTICO DE MANUALES DIAGNÓSTICOS (DSM V/CIE 10)

Según el CIE 10 el paciente evidencia:

 F91.8 Otro trastorno disruptivo especificado.

XI. PRONÓSTICO
Incierto: El evaluado es un adolescente de 15 años que tiene problemas de
conducta (conversa en clase, no hace caso a los profesores, se para y camina
en clase y no presenta todas sus tareas). Se realizaron tres sesiones pero se
sugiere que se realicen más sesiones para observar un cambio y el poco
horario libre que cuenta el alumno dentro de la I.E, es por ello el pronóstico es
incierto.

XII. RECOMENDACIONES
Para el evaluado
 Acudir al área psicológica del plantel educativo para que lo puedan
orientar si algo le está sucediendo.
 Reforzar en los cursos que tiene baja calificaciones.

Para la familia
 Pasar tiempo en familia con sus padres y hermano.
 Más comunicación con el evaluado para informar sobre las
consecuencias de sus acciones.
Practicas Pre Profesionales IV

PLAN DE TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombre y Apellido : Seanpool D. L. M
Edad : 15 años
Fecha de Nacimiento : 27/08/2008
Lugar de Nacimiento : Lima
Número de hermanos : 1/2
Grado de Instrucción : Secundaria
Sección :3C
Estado Civil : Soltero
Religión : Católico
Lugar de entrevista : I.E República de Francia
Fechas de aplicación : 16/06 – 17/06
Examinador : Copaiba Espillco, Jean Paul
Docente : Llauce Vigo, Charo Roció

II. MOTIVO DE CONSULTA

Seanpool tiene problemas para prestar atención en clase, el cual se
evidencia en todas los talleres de tutoría, siendo estas conductas el conversar
con sus compañeros de salón, no prestar atención en clase y ponerse a jugar
mientras los docentes explican sus clases. Además, tiene que estar
supervisado por sus padres para que pueda realizar sus tareas que le dejan
en el colegio; siendo el padre de familia quien refiere “En casa lo controlamos
para que realice sus tareas, los profesores me comentan que Seanpool se
levanta en hora de clase, no presta atención; cuando le comento a mi hijo lo
que el profesor me dice sobre su conducta, él se enoja y me dice que no es
cierto. Es hiperactivo (así lo describe el padre), siempre lo ha sido, inclusive
en primaria la profesora lo describía como el cabecilla, siendo Seanpool quien
juntaba a los niños y hacían el desorden en el salón.”

III. DESCRIPCIONES

3.1 descripción física del paciente

El evaluado es de tez trigueña, cabello corto y lacio color negro, contextura
delgada y de estatura promedio. Asistió a las sesiones de manera correcta
(con el uniforme del plantel educativo). Muestra un aseo personal adecuado,
Practicas Pre Profesionales IV

no mostro un desaliño en su higiene personal, vistiendo acorde a su edad

cronológica.

IV. PROBLEMA ACTUAL

S. desde el inicio del año escolar indica que se volvió más relajado y que
conversa más con sus compañeros que prestar atención, los profesores, el
auxiliar y su tutor hablaron con él para que se comprometa a cumplir y
presentar sus tareas, ya que en caso contrario podría jalar de año, en un
inicio le tomo un poco de importancia pero al pasar los meses ya dejo de
poner empeño en sus tareas. El evaluado refiere “hago mucha bulla en clase,
los profesores me llaman la atención porque no presto atención y casi la
mayor parte del tiempo estoy conversando con mis compañeros de salón.”

V. INTERPRETACIÓN DIAGNÓSTICA
El evaluado tiene 15 años, presenta autoestima baja, presentando
pensamientos negativos hacia su persona, se encuentra en una situación
regular de su personalidad ya que se le dificulta adaptarse a los problemas de
su entorno y en el área de dependencia emocional posee fuertes
desequilibrios que manifiesta en su pareja el cual la agrede físicamente,
afectando así su salud física y mental.

VI. DIAGNÓSTICO DE MANUALES DIAGNÓSTICOS (CIE 10)

 F91.8 Otro trastorno disruptivo especificado.

VII. PRONÓSTICO
Incierto: La evaluada de 35 años sufrió durante toda su infancia
maltrato de su padre hacia su madre, viéndose en la necesidad de salir
de casa, siendo muy joven. Donde por su vulnerabilidad y falta de
afecto, entregando su afecto a cualquier persona. Por lo cual al día de
hoy presenta baja autoestima, depresión única leve, dependencia
emocional y presenta una personalidad reservada, al no expresar su
opinión al respecto sobre su pareja sobre cómo se siente actualmente;
se estima un pronóstico incierto.

VIII. OBJETIVOS DE TRATAMIENTO

8.1 Objetivo General:

Desarrollar un plan de tratamiento de intervención personalizado
acorde a las características y necesidades que presente mi caso
Practicas Pre Profesionales IV

asignado, facilitando con ello el acceso, participación y aprendizaje,

eliminando las barreras que sus dificultades crean en el entorno.

8.2 Objetivos específicos:

 Informar sobre las conductas disruptivas y las consecuencias que
estas conductas llevan a futuro.
 Descubra las cualidades y lo importante que es conocer nuestras
virtudes
 Aprender a regular nuestras emociones en situaciones que se
susciten en el salón de clases.
IX. METODOLOGÍA
El presente plan de tratamiento trabajará basándose en una metodología
científica, utilizando técnicas y procedimientos de intervención de probada
eficacia y suficientemente comparados.

X. MARCO TEÓRICO

Conductas disruptivas
Tradicionalmente, se ha entendido como conductas disruptivas todas
aquellas actuaciones o comportamientos considerados como antisociales
debido a que difieren de las pautas de conductas y valores sociales
aceptados.
Además, estas conductas se perciben como una amenaza para la armonía,
concordia y paz de la sociedad e, incluso, un riesgo para la supervivencia del
conjunto de personas. Estas conductas se manifiestan a través de actos de
hostilidad y provocación que alientan al desorden y a la irrupción de las
rutinas y actividades tanto a nivel individual como social.
A pesar de que estas conductas pueden darse en una persona de cualquier
edad, de manera aislada y puntual o provocada por algún hecho o situación
que supone un gran impacto o trauma para la persona, existen una serie de
alteraciones del comportamiento en las que estas conductas conforman
algunos de los principales síntomas.
Según el Manual de Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM)
estas alteraciones pueden clasificarse dentro del grupo de trastornos
disruptivos del control de los impulsos y de la conducta, en los cuales se
incluyen tanto trastornos infantiles y juveniles como de adultos. (Rovira, 2018)

Técnica de Recogida de los pensamientos Automáticos

Practicas Pre Profesionales IV

Es una técnica cognitiva en donde se utilizan desde la situación

inicial para recoger información emocional durante el día en el cual
el terapeuta explica al paciente el autor registró (normalmente se
compone de tres partes: situación-pensamiento-estado emocional; a
veces se añade también el elemento conductual solo cuando es
importante). Así mismo explica la relación pensamiento-afecto-
conducta y la importancia de detectar los pensamientos
automáticos. Indica al paciente cómo hacerlo en los momentos de
perturbación emocional, y muestra cómo hacerlo, para finalmente
facilitar las ideas, problemas, etc. (Beck, 1979, 1985)

Emociones
Las emociones son la manera natural en la que los seres
humanos reaccionamos a lo que ocurre a nuestro alrededor. Todos y
todas tenemos emociones, es importante no reprimirlas ni sentirnos
avergonzados y avergonzadas por ellas. ¡Son nuestro superpoder de
humanos!
Van y vienen a lo largo del día, algunas son menos intensas y pasan
y otras son más intensas y se quedan, convirtiéndose en estados de
ánimo. Hay tantas formas de sentir emociones como seres humanos
en el mundo. Es importante que no las etiquetemos, no son ni
buenas ni malas. ¡Todas las emociones son necesarias! (UNICEF,
2023)

Motivación

La motivación, a menudo impulsada por la curiosidad, es lo que

nos hace avanzar en la vida. Nos estimula a aprender y mejorar, y a
establecer y cumplir objetivos. Las personas con inteligencia
emocional suelen estar motivadas intrínsecamente por la propia
tarea para alcanzar objetivos internos, más que por recompensas
externas como el dinero, los elogios o evitar el castigo (motivación
extrínseca). (Naciones Unidas, 2023)

Hábitos de estudio

Son las actitudes que tenemos frente al estudio de una

determinada materia y que deben ser permanentes para obtener
buenos resultados. Influyen en la forma de cómo organizamos
Practicas Pre Profesionales IV

nuestro tiempo, espacio y las técnicas que utilizamos para estudiar.

El hábito es una condición adquirida, aprendida, que supone la
tendencia a repetir y reproducir ciertas acciones o actuar de la
misma forma bajo normas o circunstancias similares. (MINEDU,
2022)

XI. EVALUACIÓN
De Objetivo:
Comprobar si se está logrando avanzar con el acatamiento del
objetivo general del programa que generará un bienestar
biopsicosocial en el paciente.

De actitudes del paciente:

Estas listas de actitudes se evaluarán mediante la observación y
una lista de chequeo durante las sesiones.
 Compromiso
 Honestidad
 Responsabilidad
 Escucha activa
 Colaboración
 Asertiva

XII. PROGRAMACIÓN DE SESIONES

 Practicas Pre Profesionales IV

Sesión 1: Descubriendo mi conducta

Objetivo: Psicoeducar importancia y los riesgos que trae una mala conducta
Evaluació
Técnica objetivo
Objetivo Psicológica Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
sesión/acti
(psicoterapéutica)
del pacie
Psicoeducar sobre Psicoeducación Inicio: Se inicia la sesión presentándose Inicio
Copaiba  Hoja
la importancia de la con la evaluada y seguido a ello se le va a Recursos
Espillco, Jean autoreg
conducta en la realizar las siguientes preguntas. humanos Paul
 Compro
vida,  ¿Qué entiendes por conducta?
Desarrollo  Pregunt
desarrollándolo de  ¿Crees que actualmente tienes 45
una buena conducta? Diapositivas minuto s  Observa
una perspectiva
 ¿Cómo mejorarías tu conducta a Laptop
psicológica
tu parecer? Video
Desarrollo: Luego de conocer su opinión
Cierre
acerca del tema, se dará inicio a la
Recursos
explicación sobre la definición, importancia
humanos
de la conducta y cuáles son las
Metacognición
consecuencias y cómo afectaría su
entorno social, académico y amical en el
cual el evaluado pueda ver y darse cuenta
si lo que se le está explicando se está
dando en su vida diaria. Seguido de ello se
le mostrara un video acorde al tema
explicado.
Cierre: Finalizando con la sesión, se le
preguntara lo siguiente:
Practicas Pre Profesionales IV
 ¿Cuál es tu opinión acerca del
video?
 ¿Crees que está bien este tipo de
conductas? ¿Por qué?
 ¿Consideras que algo de lo que
pudiste ver en el video está
sucediendo en tu vida? Detallar.
Para terminar se le pide que en un
cuaderno anote cualquier duda, idea,
pensamiento o consulta que tenga,
para que en la siguiente sesión puedan
ser respondidas. Se agradece por su
tiempo y se le comenta que se le
espera en la siguiente sesión.
 Practicas Pre Profesionales IV

Sesión 2: Yo me quiero
Objetivo: Descubra las cualidades y lo importante que es conocer nuestras virtudes
Evaluació
Técnica objetivo
Objetivo (s) Psicológica Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
sesión/acti
(psicoterapéutica)
del pacie
Concientizar los Técnica Inicio: Se inicia la sesión, diciéndole que Inicio
Copaiba  Hoja
factores que “Recogida de explique lo que se realizó la sesión anterior y Recursos
Espillco, Jean autoreg
disminuyen o que pensamientos” si tiene alguna duda, consulta, pensamiento, humanos Paul
 Compro
generan una baja etc, acerca de lo realizado en la sesión
Desarrollo  Pregunt
autoestima. pasada. Luego se va a explicar el paso a paso 45
Hoja bond minuto s  Observa
el desarrollo de la técnica a realizar, asimismo
Lapicero
su objetivo a alcanzar finalizando la presente
Encendedor
sesión.
Plato
Desarrollo: Se comienza brindándole un cuarto
Practicas Pre Profesionales IV
de hoja bond y un lapicero, en el cual se le va a Cierre
indicar que escriba todos los pensamientos u Recursos
opiniones negativas que tenga y tengan de su humanos
persona (que haya escuchado o haya pensado Metacognición
la persona misma). Una vez escrito lo indicado
se le va a dar un plato y un encendedor el cual
va a quemar la hoja (previamente lo va a doblar
en cuatro) y lo va a poner en el plato, a la par
mientras se consume la hoja se le va a decir que
observe como esos malos pensamientos u
opiniones se vuelven humo y ceniza y que cada
vez tenga pensamientos negativos o tengan
opiniones negativas hacia su persona que
piense como quedaron al final esos malos
pensamientos.

Se guido de ello, se le explica a la evaluada en

que consiste la autoevaluación y como se
realiza. Primero se le va a entregar tres hojas en
forma de corazón y se le da las indicaciones y
se le pide que escriba las siguientes
indicaciones:

1. Dos o tres cualidades de tu apariencia

que valoras en ti mismo.
2. Dos o tres características más notables
de tu persona.
3. Dos habilidades sobresalientes o
Practicas Pre Profesionales IV
habilidad valiosa que tengas.
Una vez que termine de escribir se le pedirá que
esas hojas los guarden y lo lleve consigo a
todas partes y cuando tenga esos tipos de
pensamientos lea en voz alta todo lo que
escribió.
Cierre: Para finalizar, se le deja como actividad,
el cual consiste en que va a traer en una hoja
todos los pensamientos negativos que haya
tenido de su persona durante la semana. Se le
pide al paciente que comente sus impresiones
acerca del trabajo que se realizó y que se le
espera para la siguiente sesión.

Evaluació
Técnica objetivo
Objetivo Psicológica Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
sesión/act
(psicoterapéutica)
del paci
Conocer, Técnica de lluvia Inicio: Se saluda al estudiante y seguido de Inicio
Copaiba  Hoja
identificar y de globos ello le brindará una ficha con las 3 emociones Recursos
Espillco, Jean autoreg
regular las básicas (tristeza, alegría, enojo). humanos Paul
 Compro
emociones Posteriormente deberá escribir debajo de cada Imágenes
 Pregunt
cara (emoji) una situación donde haya sentido Hoja bond
dicha emoción. Lapiceros  Observa

Desarrollo: Se les brindará información sobre

Desarrollo
cuáles son las emociones básicas y
Hoja bond
secundarias, se brindará ejemplos en donde se
 Practicas Pre Profesionales IV
evidencien las distintas emociones y se brindará
45
pautas para saber identificarlas y regularlas.
minuto s
Seguido se entregará al alumno tres globos y
tiras de papel. El estudiante deberá escribir en
la tira del papel su nombre y su sueño más
grande e introducirlo en los globos y a la
indicación deberá lanzar los globos lo más alto
Lapicero
posible e impedir que caigan al suelo, en caso
Globos
de que un globo caiga el psicólogo lo reventara
y leerá el sueño, mencionando que dicho sueño Cierre
no se podrá realizar, se le consulta al Recursos
estudiante cómo se sintió cuando se le dijo que humanos
su sueño ya no se realizaría y que podría hacer Metacognición
al respecto su esa situación llegara a pasar de
verdad.
Cierre: Finalizando con la sesión, se realizara
las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve?
Sesión 3: Regulando mis emociones
Objetivo: Aprender a regular nuestras emociones en situaciones que se susciten en el salón de clases.
Practicas Pre Profesionales IV
Practicas Pre Profesionales IV

XIII. RECOMENDACIONES
Se recomienda al paciente seguir practicando las técnicas brindadas, para
así evidenciar avances y cambios a largo plazo.

XIV. SEGUIMIENTO
Para el seguimiento de los avances que está teniendo en cuenta para el
evaluado, en un primer momento se procederá a citarlo 2 veces por semana
presencialmente, con un tiempo estimado de 45 minutos por sesión, esto se
dará durante 3 semanas consecutivas. A medida que se van viendo los
avances y mejoras, se realizarán 3 citas, durante 2 meses y se dará por
finalizado el plan de tratamiento.

XV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU. (2020). La pre, aprendo en casa.

https://www.minedu.gob.pe/somospromo/pdf/orientacion-vocacional/guias/
ov-identificamos-nuestros-habitos-y-tecnicas-de-estudio.pdf
 OMS (2023). CIE 10. Recuperado de https://icd.who.int/browse11/l-m/es
 Picho, N., Quincho, N. y Salaman, M. (2020). Procrastinación académica:
una revisión descriptiva de la literatura.
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/10383/1/
IV_FHU_501_TI_Picho_Quincho_Salaman_2020.pdf
 Puerta Polo, J. V., & Padilla Díaz, D. E. (Eds.). (2011). Terapia cognitiva -
conductual (TCC) como tratamiento de la depresión: una revisión del
estado del arte (Vol. 8, Número 2). Duazary.
https://www.redalyc.org/pdf/5121/512156315016.pdf
 Rovira, I. (2018). Conductas disruptivas: descripción, causas y desordenes
asociados. https://psicologiaymente.com/psicologia/conductas-disruptivas
 UNICEF, (2023). Como reconocer nuestras emociones.
https://www.unicef.org/lac/como-reconocer-nuestras-emociones
 UPN, (2021). ¿Qué es un proyecto de vida?
https://blogs.upn.edu.pe/estudios-generales/2021/09/22/que-es-un-
proyecto-de-vida/

XVI. ANEXOS
Practicas Pre Profesionales IV

Evidencia de la Sesión 1
Practicas Pre Profesionales IV

Evidencia de la Sesión 2
Practicas Pre Profesionales IV

Evidencia de la Sesión 3