Proyecto de Biblioteca para El Curso 20

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6.

PROYECTO DE BIBLIOTECA PARA EL CURSO 20-21

INTRODUCCIÓN
Durante los últimos cursos, nuestro trabajo ha tenido como referentes
las diferentes Instrucciones de la Dirección General de Innovación
Educativa y Formación del Profesorado, sobre la organización y
funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes
públicos que imparten Educación, Infantil, Educación Primaria y
Educación Secundaria y, tal y como queda recogido en las Instrucciones
de 24 de julio de 2013, desde el CEIP María Zambrano seguimos
dando pasos hacia un modelo de biblioteca escolar entendida :
a) Como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos de
calidad, que apuesta por la cultura letrada en todos sus formatos.

b) Como agente de mediación y formación vinculado al fomento de


la lectura y al fomento de habilidades informacionales y hábitos
de trabajo intelectual.

c) Como espacio para el encuentro, como punto de interconexión y


colaboración entre toda la comunidad educativa.

d) Como un entorno social que actúa principalmente de forma


presencial con actividades específicas de lectura y escritura que
establezcan nuevos vínculos y conexiones y que, al mismo
tiempo, pueda sostenerse, nutrirse y conservarse en el entorno
virtual.

I. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

Para poder conseguir que nuestra biblioteca sea un centro de recursos


dinámico, actualizado, organizado, convenientemente atendido y que dé
respuesta a las demandas de la comunidad educativa, este curso nos
planteamos seguir profundizando en la consecución de los siguientes
objetivos de mejora:

1. Realizar tareas técnico-organizativas para el


mantenimiento de la colección y de los servicios
bibliotecarios.

2. Formar e implicar al equipo de apoyo en la gestión de la


biblioteca.

3. Elaborar un programa de formación de usuarios que


permita conocer a toda la comunidad el funcionamiento de
la biblioteca y los recursos que ofrece.

4. Adquirir nuevos fondos documentales y recursos variados,


apropiados, suficientes y actualizados que contribuyan al
fomento de la lectura y el tratamiento de las diversas áreas
curriculares.

5. Establecer una política documental adecuada a las


características de nuestra biblioteca y las necesidades de
la comunidad educativa.

6. Promover contextos comunicativos que faciliten el


desarrollo de la competencia lingüística: hablar, escuchar,
leer y escribir implementando el proyecto lingüístico y
colaborando en el diseño del proyecto lector de centro.

7. Promover intervenciones relacionadas con las


competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo
largo de la vida, tratamiento de la información y
competencia digital.

8. Realizar en colaboración con el ETCP el Plan lector del


centro .

9. Propiciar la participación de las familias en actividades


compartidas dentro o fuera del centro educativo en relación
a la formación de lectores.

10. Dinamizar los medios y canales que permiten la circulación


y difusión de la información relacionada con la biblioteca
como centro de recursos para la enseñanza y el
aprendizaje.

11. Evaluar este plan de trabajo para seguir mejorando.

III. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN


ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA
BIBLIOTECA
Toda la actividad realizada desde la biblioteca escolar se organizará y pondrá
en funcionamiento mediante el trabajo coordinado de la dirección del centro, la
persona responsable de la biblioteca escolar y el equipo de apoyo de la
misma.

La responsable de la Biblioteca en el presente curso es DOLORES Mª LARA


PEÑA.

La instrucción sexta pone en valor la importancia del trabajo coordinado entre


todas las personas implicadas en la organización y funcionamiento de la
biblioteca escolar y en nuestro centro contamos con un equipo de apoyo
formado por los siguientes docentes de Ed. Infantil y diferentes ciclos de Ed.
Primaria:

Aguilar Liébana, Blanca Alicia

Araque García, María Dolores

González Román, Rubén

Moreno Romero, Carmen María

Trillo Mata, Encarnación María

Chamorro Garrido, Manuel

Y la colaboración de representantes del AMPA y familias del centro.

También contamos con la colaboración del equipo de apoyo del alumnado,


formado por cuatro alumnos y cuatro alumnas de 4º, 5º y 6º deEd. Primaria,
cuya formación se inició en 4º de Primaria y cuyas funciones son:

a) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas


organizativas, dinamizadoras y de funcionamiento.

b) Atender y orientar a las personas usuarias de la biblioteca durante los


recreos.

c) Formar asesorar a los nuevos equipos de apoyo de 4º y 5º de Primaria


en sus funciones como colaboradores de la Biblioteca.

IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

Una biblioteca como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje


debe contar con una colección actualizada y acorde con los criterios de
selección establecidos, de acceso libre a toda la comunidad educativa, con un
sistema de préstamos determinado en la política documental de la misma que
será conocido por toda la comunidad y accesible para todos.
La biblioteca “Sauce” ofrece los siguientes servicios:

 Dispone de un servicio operativo de lectura y consulta en la sala


durante los recreos dirigido al alumnado, así como de servicio de
préstamos individuales.
 Dispone de un servicio operativo de lectura, consulta y préstamos
en horario extraescolar. Lunes de 16.00 a 18:00h.
 Este curso también hemos puesto en marcha el servicio de
préstamos colectivos para implementar las bibliotecas de aula
que lo soliciten.
 Contamos con paneles informativos para la información y difusión
de noticias y novedades relacionadas con el libro y la lectura en el
centro.
 Nuestra página web empieza a hacer visible el trabajo generado
desde la biblioteca aunque necesita ser actualizada.
 Realiza las actividades de mantenimiento y catalogación de los
fondos disponibles en el centro.
 Establece criterios para la selección de nuevos fondos contando
con las sugerencias realizadas por el alumnado, el profesorado y
las familias.
 Promueve la provisión de textos y obras para las diferentes
actividades de lectura realizadas, generando así el itinerario
lector del centro.

V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA


INFORMACIÓN

En la biblioteca ya contamos con un documento en el que quedan


recogidas sus normas de funcionamiento, actualizado y adaptado a la
realidad de nuestro centro.
Este es un objetivo prioritario del curso pasado ha empezado a ver su
utilidad durante el presente curso, y nos permitirá tomar conciencia de la
importancia de visibilizar el trabajo realizado desde la biblioteca y también
de nuestros errores, de las dificultades propias de la vida de los centros
escolares y de las características de funcionamiento propias del nuestro
para seguir mejorando.
Del mismo modo se realizan actividades de dinamización de la web de la
biblioteca (http://nos-encontramos-leyendo.webnode.es/)que se va
enriqueciendo con las aportaciones de todos, del alumnado a través del
blog de críticos literarios Pensa.crit, del profesorado a través de los blog de
ciclo o de aula…informando de las novedades lectoras de nuestro centro y
creando contextos informacionales relacionados con demandas específicas
realizadas desde los diferentes planes y programas que se desarrollan en el
centro.
Y, como siempre, contamos con un espacio concreto del centro que nos
permite dar visibilidad a novedades lectoras y escritoras, generando
contextos de diálogo que invitan a participar, en el CEIP maría Zambrano
“las paredes hablan”.
- Calendario semanal de visitas regladas a la biblioteca de
grupos clase en horario escolar.
- Actos informativos y de difusión de los servicios operativos de
la biblioteca escolar.
- Paneles informativos y cartelería alusiva a información
concreta.
-

VI. POLÍTICA DOCUMENTAL

Durante este curso nos proponemos:

 Arbitrar los mecanismos necesarios de recogida de información que


nos permitan conocer las necesidades documentales de nuestra
comunidad educativa.
 Incluir en los documentos de centro los criteriospara la selección,
actualización y adquisición de documentos y fondos bibliográficos.
 Consolidar la disposición de una asignación económica anual fija y
suficiente para poder dar respuesta a las necesidades de la
biblioteca.
 Colaborar con el profesorado en la realización del itinerario lector del
centro y en la elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro (PLC).

VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades


de carácter general

Una de las tareas de peso de la biblioteca es proponer un bagaje de lecturas


de calidad que acompañen a los niños y niñas durante la etapa de la
enseñanza obligatoria, supone un gran reto y nos plantea a la responsable de
la biblioteca y los equipos de apoyo una importante tarea formativa e
informativa que no podemos eludir para elaborar un itinerario lector de calidad.
Desde la biblioteca promovemos los encuentros con autores e ilustradores de
literatura juvenil para todas las etapas educativas.
A lo largo de la jornada escolar, el profesorado del centro cuenta con una
sesión de lectura en la biblioteca para la realización de diferentes propuestas
lectoras: tertulias dialógicas, hermanamientos lectores, propuestas que les
permitan “Escribir como lectores”…
Durante este curso seguimos manteniendo el trabajo coordinado con las
familias que nos permitirá poner en valor la corresponsabilidad que tenemos
para desarrollar las competencias lingüísticas de nuestro alumnado.
Cuentacuentos en familia, tertulias literarias compartidas, exposiciones de las
propuestas lectoras y escritoras realizadas por el alumnado, la participación en
la VII Semana de la lectura y la escritura del CEIP María Zambrano, son
algunas de las propuestas que nos ayudan a cumplir esta importante tarea.

VIII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN


Programas de formación básica de usuarios y de educación
en habilidades y estrategias para aprender a investigar e
informarse

Con respecto a la formación de usuarios:

 La elaboración y difusión de un documento en el que queden


recogidas las normas de funcionamiento de la biblioteca, actualizado
y adaptado a la realidad de nuestra biblioteca que pueda ser
presentado a la comunidad educativa a través de jornadas
específicas de formación de usuarios dirigidas al alumnado y a las
familias.
 La realización de sesiones de formación de usuarios y de tareas de
organización y funcionamiento de la biblioteca, dirigidas al
profesorado del centro durante el primer trimestre.

Con respecto a la educación en habilidades y estrategias para aprender a


investigar e informarse pretendemos:

 Dinamizar propuestas de lectura y escritura desde un enfoque


comunicativo: los proyectos documentales .
Para ello unificaremos propuesta en torno al cuidado del Medio Ambiente, el
cuidado de nuestro planeta, el agua que da vida y también la puede quitar,
Recicla-Reutiliza-Reduce y un huerto escolar que se convierte en eje de trabajo
entre niveles durante este año y, todo ello, envuelto entre palabras, textos y
sueños que buscan un mundo mejor.
El resultado de nuestras investigaciones se hará visible durante la VIII Semana
de lectura y escritura “Lecturas a la sombra” a través de lecturas
compartidas, paneles informativos y en un maratón de teatro realizado por
parte de toda la comunidad educativa.

Del mismo modo, hemos constatado la presencia de nuevas prácticas lectoras


y escritoras en red en la sociedad y, por lo tanto, entre el alumnado, el
profesorado, las familias… por lo que la biblioteca tiene la oportunidad de
convertirse en dinamizadora y agente de cambio entre las prácticas lectoras y
escritoras tradicionales y un alumnado que crece entre contextos lectores y
escritores en pantalla.

Esta oportunidad exige tener unos objetivos de actuación bien definidos y


dirigidos a:
1. Educar las habilidades necesarias para que el alumnado pueda
desenvolverse en una realidad hipertextual con criterios propios y
críticos.

2. Educar para que sea el propio alumnado el que ejerza el control


de su experiencia lectora, evitando los distractores propios del
hipertexto que puede dificultar la comprensión lectora y el espíritu
crítico, y se enfrenten a ella como una aventura o con una
intención lectora concreta.
3. Educar para encontrar el verdadero sentido de la lectura que debe
emocionar, conmocionar, hacer reflexionar y crear mil
sensaciones en el lector.
4. Educar la mirada ante el poder de la imagen en las lecturas en
red.
5. Educar en comunidad, la lectura y la escritura en soportes
digitales abre la posibilidad de conectarse a otras personas y
poder hacer de ellas un acto social en el que compartir
comentarios, anotaciones y preferencias sobre lo leído.
6. Educar para conocer, utilizar y compartir los diferentes tipos de
textos digitales y digitalizados que existen y los soportes que
permiten el acceso a los mismos: libros enriquecidos, libros
híbridos, libros aplicación, libros transmedia…

Desde esta perspectiva nuestra biblioteca escolar intenta abrir sus puertas
también al mundo digital mediante la dinamización de nuestra página web
“Nos encontramos leyendo”, nuestro blog de críticos literarios Pensacrit y
diferentes blogs de aula en los que aparecen propuestas concretas de fomento
de la lectura y la escritura mediante la creación de entradas para comentar y
recomendar lecturas, creación de textos en red, búsqueda de información y
creación de contenidos, etc., buscando nuevos espacios donde recopilar y
difundir diferentes prácticas lectoras y escritoras en dispositivos digitales a toda
la comunidad.
Participación en el proyecto e-twinnig a través del proyecto
«Onehundredlanguages to buildtheworld»
Y en el programa Escribir como lectores de una obra literaria, en este caso, “El
oso que leía libros” de Gonzalo Moure.

IX. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROGRAMAS

Entender la biblioteca escolar con centro de recursos para la enseñanza y el


aprendizaje implica el trabajo coordinado con el profesorado encargado de la
coordinación de los diferentes planes y programas a los que está adscrito el
centro, en nuestro caso, Coeducación , Escuela. Espacio de paz y Familias
lectoras diseñando propuestas de actuación conjunta y proporcionando los
recursos necesarios para su desarrollo y puesta en marcha.
X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Dadas las características de nuestro alumnado, no es un elemento


particularmente necesario aunque siempre está presente en las actividades
que surgen y se planifican desde la biblioteca.
Como centro nuestras propuestas de mejora se dirigen hacia la construcción de
una escuela inclusiva y nada mejor que la literatura como medio para superar
todas las barreras.

XI. COLABORACIONES. Implicación de las familias y


colaboración de otros sectores, apertura extraescolar.

Como una manera de dar visibilidad al trabajo realizado durante estos años y
seguir consolidando los canales de participación e implicación de las familias
en la promoción de los hábitos lectores y de la cultura, dentro y fuera de
nuestro centro escolar, seguiremos realizando actividades en colaboración con
las familias.
La apertura de la biblioteca escolar los lunes de 17:00 a 18:00, las propuestas
de Lectura en familia, los cuentacuentos en familia y las colaboraciones con
actividades lectoras y escritoras organizadas desde el ayuntamiento, otros
centros docente o entidades culturales tendrán un lugar prioritario.
Club de lectura para adultos
Este año continuamos con este club de lectura que cada año va
consolidándose y que este curso se enfrentará de nuevo al reto de leer en
familia:
Sin descuidar nuestro club de lectura que se enfrenta a grandes clásicos,
,Almudena Grandes, y muchos más nos reunirán una o dos veces al trimestre
para compartir la vida desde la mirada del escritor o la escritora que nos
convoca.

XII. FORMACIÓN

La formación en tertulias dialógicas, el cine, los proyectos documentales y la


creación de entornos informacionales será la prioridad formativa a realizar
durante este curso y que pasará a formar parte del proyecto lingüístico de
centro que vamos enriqueciendo cada curso.

XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS

Para la realización de este Plan de actuación necesitamos contar con una


aportación económica ajustada y estable que nos permita ir enriqueciendo los
fondos de la biblioteca de acuerdo con las necesidades.

XIV. EVALUACIÓN
Este plan de actuación no tiene sentido si no nos permite realizar un trabajo
conjunto de autoevaluación, que nos permita conocer el impacto del uso de los
servicios y las actuaciones articuladas desde la biblioteca, en la mejora de las
prácticas lectoras y las competencias informacionales del alumnado.
Adaptaremos nuestra autoevaluación a las dimensiones propuestas desde la
Consejería para poder analizar las señales de avance en nuestro trabajo. Nos
centraremos en los siguientes indicadores:
Dimensión 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la
información y de recursos documentales para el aprendizaje.

a. Formación básica de usuarios de la biblioteca:


Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la
biblioteca y los recursos que ofrece.
b. Intervenciones relacionadas con las competencias y
actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la
vida, tratamiento de la información y competencia
digital.

Dimensión 2:

1.1. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia


lectora y su vinculación a la implementación de los
proyectos lingüísticos e itinerarios lectores del centro.
1.2. Desarrollo de secciones documentales de aula y
contribución a la planificación y desenvolvimiento de
actos de lectura y uso de la documentación en todas las
áreas.
Dimensión 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos.
3.1. Realización de tareas técnico-organizativas para el
mantenimiento de la colección y de los servicios
bibliotecarios.
3.2. Política documental.
Dimensión 4. Dimensión social y de cooperación.
4.1. Acción de colaboración: Implicación de las familias.
4.2. Utilización de las redes sociales.
Dimensión 5.Innovación, formación y supervisión.
5.1. Incorporación de la biblioteca a los documentos nucleares del
centro.
5.2. Formación del profesorado en el ámbito de la utilización de la
biblioteca escolar y diferentes propuestas de animación lectora.
XV. CRONOGRAMA DEL PLAN DE ACTUACIÓN

BIBLIOTECA ESCOLAR “SUCE”

CEIP MARIA ZAMBRANO

Propuesta de actividades Curso 2020/21

Responsables
SEPTIEMBRE.

 Tareas de  Lola Lara y Mª


organización y José Fernández
funcionamiento
 Formación equipo de
apoyo de la biblioteca.

 Inicio servicio de
préstamos  Lola Lara, Mª José
OCTUBRE/  Revisión y renovación Fernández docentes
NOVIEMBRE de las bibliotecas de y familias implicadas
aula y puesta en
marcha de las maletas
viajeras para Primer  Lola Lara Mª
Ciclo. José Fernández
y
APERTURA DE LA

BIBLIOTECA A LA
 Elaboración y difusión  Equipo de apoyo
COMUNIDAD
de normas de docentes y
EDUCATIVA
utilización y alumnado
funcionamiento de la
misma

 Miembros del
Ampa, docentes
CAMPAÑA ¿ME de tercer ciclo y
FELICITAS ESTA alumnado del
NAVIDAD? Propuesta centro.
de felicitaciones
navideñas entre los
DICIEMBRE hermanamientos
COMUNIDAD
lectores del centro.
EDUCATIVA
NAVIDAD DE
LIBRO:Invitar al
alumnado a incluir en
sus cartas a los Reyes
un libro para los
encuentros con autor/a
 Docentes y
 Actividades de familias
catalogación y
mantenimiento del
NOVIEMBRE Y fondo documental de
DICIEMBRE: la biblioteca

“LEYENDO EN  Comunidad
FAMILIA” educativa

 Dinamización página
16 DE DICIEMBRE: web , Facebook  Comunidad
Biblioteca “Sauce” y educativa
DIA DE LA LECTURA blog Pensacrit
EN ANDALUCIA

NAVIDAD ENTRE
CARTAS Y BUZONES

SEGUNDO TRIMESTRE

LECTURA POR Comunidad educativa


ENERO 2021 : DETERMINAR

Equipo de apoyo

 Actividades de
catalogación y
mantenimiento del Familias
fondo documental de
la biblioteca

ENCUENTROS CON
AUTORES

 Restauración y
COMUNIDAD
cuidado de libros
ENERO Y MARZO 2021 EDUCATIVA
:

VIII SEMANA CULTURAL

“Lecturas a la sombra”

 “Teatro para
nosotros”
 Mercadillo solidario
de libros y material
elaborado con papel
reciclado
 Actividades diversas
que nos permitan
redescubrir el medio
ambiente en los
pequeños gestos y
entre lecturas
compartidas.
DINAMIZACIÓN
PÁGINA WEB

http://nos-
encontramos-
leyendo.webnode.es/

MARZO/ ABRIL CLUB


DE LECTURA:

TERCER TRIMESTRE
TERTULIAS
DIALÓGICAS
ABRIL/ MAYO 2021 MUSICALES Y Comunidad educativa
ARTÍSTICAS

 Revisión de los
fondos para la
adquisición de
novedades para el
curso que viene.
 Evaluación del
trabajo realizado
 Memoria informativa

Responsable, equipo
de apoyo y equipo
JUNIO: ACTIVIDADES directivo
DE EVALUACIÓN

 Organización del personal responsable de la biblioteca.


Toda la actividad realizada desde la biblioteca escolar se organizará y pondrá en
funcionamiento mediante el trabajo coordinado de la dirección del centro, el
responsable de la biblioteca escolar y el equipo de apoyo de la misma.

Tal y como queda recogido en las citadas instrucciones, “corresponde a la dirección del
centro la designación de la persona responsable de la biblioteca entre el profesorado
del centro, preferentemente con destino definitivo que acredite experiencia y formación
en la organización y funcionamiento de la biblioteca.”

“La jefatura de estudios incluirá en el horario de la persona responsable de la biblioteca


escolar un mínimo de tres horas semanales dedicadas a la organización y
funcionamiento de la misma”. Tal y como queda recogido en estas mismas
instrucciones el nombramiento de la persona responsable de la biblioteca escolar se
realizará, al menos, para dos cursos escolares con el fin de consolidar la continuidad
del plan de trabajo realizado.

2. Funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar

Quedan recogidas en la instrucción quinta del citado documento y son las siguientes:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan


de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.


c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización
y adquisición de la colección. De su circulación y de su explotación en función de
las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del
profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y


utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la
comunidad educativa.

e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y


organización de la utilización de los espacios y tiempos.

f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso


pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al
fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos.

g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con


la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo
de competencias informacionales.

h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las


actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas,


instituciones y entidades.

j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y


coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.

2. Porque no estamos solos: la importancia del equipo de apoyo

La instrucción sexta pone en valor la importancia del trabajo coordinado entre todos
las personas implicadas en la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.

En nuestro centro contamos con un equipo de apoyo formado por docentes de


diferentes ciclos y la colaboración de un representante del AMPA y cuyas funciones
quedan recogidas en la instrucción sexta:

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el


equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto
educativo de centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y


dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en


diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.

d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan
sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
También contamos con la colaboración del equipo de apoyo del alumnado, formado
por seis alumnos y alumnas de tercer ciclo cuya formación se inicia en 4º de Primaria y
cuyas funciones son:

d) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas,


dinamizadoras y de funcionamiento.

e) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante los recreos.

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