Taller Eje 2.

Leo – Pienso – Me Pregunto

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Tabla de contenido

La rutina del pensamiento se desarrolla completando la siguiente tabla:............................................3

1. Cada uno de los integrantes del grupo deberá contestar a las preguntas: ¿Cómo inciden la
pedagogía y el aprendizaje en la tarea del profesor?........................................................................14
2. ¿Cuáles son los puntos débiles del conductismo, del cognitivismo y del constructivismo? e
identificarán y definirán tres puntos para cada teoría. Cada estudiante retomará los dos autores
trabajados en la actividad individual del eje 1..................................................................................15
Luego, socializarán cada una de sus respuestas y llegarán a un consenso complementando las
respuestas a los interrogantes y los autores trabajados.....................................................................17
Consenso y Conclusión....................................................................................................................17
Referencias Bibliográficas...............................................................................................................18
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Taller Eje 2. Leo – Pienso – me Pregunto

Instrucciones

En grupos mínimo de tres, máximo de seis integrantes, los estudiantes desarrollarán

la rutina de pensamiento “Leo - Pienso - Me pregunto”.

La rutina del pensamiento se desarrolla completando la siguiente tabla:

Leo Pienso Me pregunto

Paradigma de Educación
Cuando hablamos Comprender a fondo
de educación, estamos la educación y su enfoque
hablando de cómo las en la exploración de
personas vivimos y nos paradigmas, nos lleva a
desenvolvemos en nuestra conectar con la humanidad ¿Cómo ha influido
realidad. Cada época y en su totalidad, la educación
lugar tiene su manera única comprendiendo sus diversas contemporánea y del siglo
de enfrentar la vida, y la perspectivas, visiones y XXI en la transformación
educación se adapta a esos necesidades. Por eso, el de los enfoques educativos
cambios. Es importante enfoque educativo actual se tradicionales hacia
entender este contexto y los centra en encontrar nuevas modelos más dinámicos,
objetivos que la educación formas de aprender, participativos,
busca alcanzar en nuestra alejadas de la linealidad personalizados y
época." Por lo mismo la tradicional, permitiendo la tecnológicos, que buscan
educación debe creación de conexiones preparar a los estudiantes
tener muy presente mentales, psicológicas y para enfrentar los desafíos
este paradigma con el que prácticas innovadoras y aprovechar las
viene trabajando y cuál es oportunidades de la
el objetivo que tiene sociedad actual y futura?
la educación. (Urgilés,
2016)
Leo Pienso Me pregunto
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Teoría del Aprendizaje

La educación se Nuestro proceso
percibe como un conjunto fundamental de aprendizaje
organizado de conceptos o se basa en una teoría que
ideas relacionadas con el guía y estructura cómo
proceso de aprendizaje de adquirimos conocimientos. ¿Qué teorías del
las personas. Estas ideas Esta teoría del aprendizaje aprendizaje han
pueden surgir de la ciencia se define como el conjunto influenciado en la nueva
o de la experiencia común, de métodos y variables que concepción de cómo
sin importar su origen facilitan el proceso de adquirimos
específico. Lo esencial es adquisición de conocimientos?
que cada método de conocimiento. Las teorías
enseñanza tiene una base del aprendizaje
teórica que lo sustenta. Por proporcionan una base de
lo tanto, se puede justificaciones e ideas sobre
argumentar que toda acción los mecanismos de
educativa está aprendizaje, integrando la
intrínsecamente ligada a práctica educativa con los
una teoría que la respalda. fundamentos teóricos
subyacentes.
Leo Pienso Me pregunto
Modelo Pedagógico
Entender los Los sustentos y los
modelos pedagógicos es modelos pedagógicos son
crucial porque nos ayuda a aquellos que permiten
identificar las evidencias representar el quehacer del ¿Cómo puede
que nos permiten entender fenómeno de aprender, dan impactar un modelo
aspectos de la vida humana cabida a la reflexión y a la pedagógico en las
y que son fundamentales investigación trayecto actividades y
para la reflexión y la consigo un sinfín de nuevas responsabilidades diarias
investigación. Un modelo visiones de aprender y de un docente?
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pedagógico es una enseñar; estos modelos

representación detallada de pedagógicos permiten
un fenómeno que nos regular la relación entre los
proporciona un marco para estudiantes, docentes, la
reflexionar sobre la práctica cultura y el saber. Dan
educativa. espacio a fundamentos
epistemológicos,
psicológicos,
antropológicos y
metodológicos.

Leo Pienso Me pregunto

Modelo Tradicional (Instruccional)
El modelo El modelo ¿Por qué razón el
pedagógico instruccional se tradicional o instruccional modelo tradicional mutilo
relaciona con las prácticas se caracteriza por enfocarse la capacidad de soñar e
de la pedagogía tradicional, en la repetición y la investigar en la escuela?
caracterizada por la obediencia en el proceso de
enseñanza basada en la enseñanza y aprendizaje. En
obediencia, la puntualidad y este enfoque, el estudiante
la repetición mecánica del se ve limitado a ser un
trabajo. Su objetivo aprendiz pasivo, sin espacio
principal es transmitir para desarrollar su
conocimientos específicos y pensamiento crítico y su
normas sociales aceptadas. capacidad de interactuar
Desde su fundamento socialmente y de manera
psicológico, este enfoque ve psicológicamente
al niño como una pizarra en significativa. Sus
blanco donde se van conocimientos se limitan y
incorporando su formación está dirigida
conocimientos externos de hacia actividades
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manera directa. repetitivas. Este modelo

refleja una visión de escuela
tradicionalista que enfatiza
la subordinación y limita la
emancipación del
estudiante.

1. Cada uno de los integrantes del grupo deberá contestar a las preguntas: ¿Cómo inciden
la pedagogía y el aprendizaje en la tarea del profesor?
La labor docente en el siglo XXI implica un manejo tanto de la pedagogía como del
aprendizaje, especialmente con el surgimiento de nuevas tecnologías. Estos elementos son
esenciales para el desarrollo académico de los estudiantes y el enriquecimiento de su
aprendizaje. La pedagogía, entendida como el conocimiento que guía la formación de los
estudiantes, y el aprendizaje, que implica la transmisión de saberes, se entrelazan en el
quehacer del profesor. Este debe aplicar habilidades y herramientas para estimular el
aprendizaje efectivo de los estudiantes y adaptarse a las necesidades cognitivas de cada
uno. La práctica pedagógica del profesor, en conjunto con su formación y habilidades, es
clave para mediar con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr un impacto
significativo en el desarrollo educativo de los estudiantes.

2. ¿Cuáles son los puntos débiles del conductismo, del cognitivismo y del
constructivismo? e identificarán y definirán tres puntos para cada teoría. Cada
estudiante retomará los dos autores trabajados en la actividad individual del eje 1.
CONDUCTISM COGNITIVISM CONSTRUCTIVISM
O O O
El conductismo de Este enfoque En el enfoque
Watson ha sido criticado cognitivista considera que constructivista en las aulas, el
por varios motivos: sus las representaciones maestro actúa como mediador y
experimentos originales internas son cruciales en guía de los procesos cognitivos
no han sido replicados el proceso de de los estudiantes. La falta de
con éxito bajo las mismas conocimiento, regulando orientación constante puede
condiciones, lo que este conocimiento sin desviar al alumno del tema
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cuestiona la validez de depender de estímulos central, ya que su aprendizaje

sus resultados. Además, externos. Sin embargo, ha se basa en sus propias
su enfoque reduccionista, sido criticado por no experiencias significativas y en
que simplifica el destacar suficientemente las herramientas sugeridas por
comportamiento humano los aspectos el maestro y buscadas por él
a un modelo Estímulo- motivacionales y mismo. Es esencial cerrar el
Respuesta (E-R), no personológicos esenciales ciclo constructivista con
refleja la complejidad real en el proceso cognitivo, reflexión, aplicación y
de la conducta. También relegando lo afectivo a un evaluación para que el
se le reprocha su plano secundario y estudiante interiorice el
incapacidad para explicar sobreestimando el estudio conocimiento y lo aplique de
la conducta activa y su de la cognición. Además, manera efectiva. La falta de
concepción del organismo reduce el papel del conciencia sobre los procesos
como una entidad vacía, docente a un guía de puede ocurrir si el aprendiz no
sin conciencia ni conocimientos y se estimula a reflexionar y
fisiología, lo cual limita habilidades cognitivas, comprender sus propios
su comprensión de la meta cognitivas y métodos de aprendizaje
conducta humana. autorregulatorias, sin (metacognición), lo cual es
considerar otros roles fundamental para su
Por otro lado, el importantes, y minimiza integración exitosa en la
conductismo radical de la influencia del sociedad del conocimiento.
Skinner también ha condicionamiento
recibido críticas histórico-social y los
significativas. Se le critica aspectos culturales en el
por no explicar el desarrollo humano.
aprendizaje que no va
seguido del refuerzo, así
como la conducta
diferida, y su enfoque de
concebir al organismo
como una "caja negra" sin
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considerar los procesos

internos. Además, su
postura neopositivista no
está alineada con las
corrientes actuales de la
psicología, y se le señala
por no abordar
adecuadamente las
conductas instintivas y
tener limitaciones en su
capacidad explicativa en
comparación con
enfoques más amplios o
integradores.

Luego, socializarán cada una de sus respuestas y llegarán a un consenso

complementando las respuestas a los interrogantes y los autores trabajados.

Consenso y Conclusión
l consenso y la conclusión después de analizar las distintas teorías abordadas
revelan varios puntos clave. La memoria desempeña un papel fundamental en la
diferenciación entre las teorías estudiadas: en el conductismo, no está presente, ya que se
centra en el estímulo-respuesta; en el cognitivismo, cobra relevancia al considerarla como
información organizada y estructurada; y en el constructivismo, la memoria está en
constante construcción y asociación con el conocimiento.
En cuanto al proceso de aprendizaje, la importancia de los recuerdos varía según la
teoría. En el conductismo, los recuerdos son cruciales para fortalecer lo aprendido y su
aplicación práctica. En el cognitivismo, se ven como información organizada, y en el
constructivismo, se entienden como conocimientos en construcción y asociados.
Se destaca la importancia de todas las teorías, ya que cada una aporta una
comprensión única de la realidad. No se debe favorecer una sobre otra, sino extraer lo
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necesario de cada una para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y crear

herramientas didácticas efectivas.
Es esencial medir continuamente el conocimiento, considerando aspectos como la
edad, la cultura, la capacidad y el contexto del estudiante. Esto permite ajustar el modelo
pedagógico o realizar cambios necesarios para adaptarlo al estudiante de manera efectiva.

Finalmente, se diferencia entre teoría, modelo y estrategia. La teoría proporciona la

fundamentación y argumentación, el modelo es la forma de poner en práctica esa teoría, y
la estrategia se refiere a la aplicación y desarrollo del modelo seleccionado.
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Referencias Bibliográficas

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