Unidad 1 – Sesión 5

“Fomentemos experiencias de lectura para fortalecer una convivencia democrática”

1. Datos Generales:
Nivel: Primaria
Grado: 4°
Área: Comunicación
Tema: “Nos comunicamos de diversas formas”
Propósito de Hoy participaremos en una conversación para expresar que
la actividad: formas de comunicación podemos emplear para comunicarnos.
Fecha: 03 / 04 / 2024

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Se comunica oralmente en su CUARTO GRADO  Esquemas y organizadores gráficos
lengua materna. - Participa en diversos intercambios Criterios de evaluación
- Obtiene información del texto orales alternando roles de  Interactúa colaborativamente manteniendo
oral. hablante y oyente, formulando el hilo temático del tema tratado.
- Infiere e interpreta información preguntas, explicando sus  Sigue la secuencia del tema y aporta al a
del texto oral. respuestas y haciendo través de comentarios relevantes sobre las
- Adecúa, organiza y desarrolla las comentarios relevantes al tema. diferentes formas de comunicarse.
ideas de forma coherente y Recurre a normas y modos de  Participa en un diálogo pronunciando con
cohesionada. cortesía según el contexto claridad sus ideas para expresar tipos de
- Utiliza recursos no verbales y sociocultural comunicación y formas de comunicarse.
paraverbales de forma - Opina como hablante y oyente Instrumentos
estratégica. sobre ideas, hechos y temas de los
 Lista de Cotejo
- Interactúa estratégicamente textos orales, del ámbito escolar,
 Cuaderno de campo
con distintos interlocutores. social o de medios de
- Reflexiona y evalúa la forma, el comunicación, a partir de su
contenido y contexto del texto experiencia y del contexto en que
oral se desenvuelve.
- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en
ESTÁNDAR recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
a aquellos con mayores dificultades
Enfoque de orientación al
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
bien común
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

Ü Formulamos preguntas: ¿Las actividades que realizamos en las sesiones anteriores nos permitieron conocer el
significado de algunas palabras? ¿cómo fue la comunicación entre los compañeros?, ¿cómo se expresaban los
compañeros y compañeras que podían hablar? ¿cómo participaron nuestros compañeros y compañeras en todas
las actividades propuestas? ¿Qué dificultades tuvimos ¿¿cómo las superamos?
Ü Enseguida presentamos una lámina para que observen:

¿Dónde queda
el baño?

¡Hola!

SE VENDE

l Se organizan en grupos pequeños y entregamos también una ficha grafica para que la observen y comenten
en forma grupal.
 Preguntamos:
 ¿Qué están haciendo los niños?
 ¿Qué tipo de comunicación están realizando oral o escrita?
 ¿Qué tipo de comunicación se está dando a través de los carteles y el semáforo?
 ¿Qué personas se comunican con las manos?
 ¿Cómo te comunicas con tus compañeros y compañeras?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
o ¿Qué otras formas de comunicarse con las personas conoces?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.

PROPÓSITO DE LA Hoy participaremos en una conversación para expresar que formas de

ACTIVIDAD: comunicación podemos emplear para comunicarnos.

DESARROLL
O
 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué debemos hacer para comunicarnos con las personas?¿de qué
formas podemos comunicarnos?¿cómo podemos comunicarnos con las personas que están lejos? 2
 ¿qué podemos utilizar para mantenernos informados sobre las cosas que pasan a nuestro
alrededor?
 ANTES DEL DIÁLOGO

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué debemos hacer para comunicarnos con las personas?¿de qué formas
podemos comunicarnos?¿cómo podemos comunicarnos con las personas que están lejos?¿qué podemos utilizar
para mantenernos informados sobre las cosas que pasan a nuestro alrededor?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Entregamos papelotes para que registren formas de comunicarse con sus amigos, familiares y comunidad, así
como que objetos utilizan para mantenerse comunicados o informados sobre lo que ocurre a su alrededor.
Formas de comunicarme con mis Formas de comunicarme con mis Formas de comunicarme con mi
amigos familiares comunidad

De qué formas nos

podemos comunicar

 Luego de culminar la actividad pedimos a los estudiantes pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para
compartir con sus compañeros e indicamos que un representante de cada equipo explique lo que hicieron.
 Comentamos que diariamente nos comunicamos: de manera ordenada, con intención o de forma involuntaria,
con gestos o palabras. Nos comunicamos en distintos ámbitos y de distintas maneras, expresando sentimientos,
deseos, opiniones, etc.
 La comunicación es uno de los procesos más importantes que lleva a cabo el ser humano. Por ello es importante
tomar el control de lo que comunicamos para que las otras personas puedan comprender lo que queremos
comunicar.
 Pegamos un cartel para leer y analizar sobre otras formas de comunicarnos.
VERBAL NO VERBAL
Usa palabras para que se lleve a cabo la No usa palabras para comunicar, sino que emplea gestos, miradas,
comunicación. sonrisas. Elementos no verbales.
Por ejemplo: Por ejemplo:
"Quiero decirte que me gustas mucho".
Mario sonríe a Luisa y la mira de una forma muy especial Con
esto, sabemos que a Mario le gusta Luisa.

 Indicamos a los estudiantes que grupalmente dialoguen y registren en carteles o papelotes que formas de
comunicación verbal y no verbal utilizan para comunicarse e invitamos a completar un cuadro.
FORMAS DE COMUNICARNOS EN FORMA FORMAS DE COMUNICARNOS EN
VERBAL FORMA VERBAL

3
 Pedimos a los estudiantes a pegar sus papelotes y elegir a un representante para que compartan lo que
registraron.
 Comentamos:
El lenguaje verbal utiliza palabras y puede ser oral o escrito. Algunos ejemplos incluyen los diálogos, el
lenguaje utilizado en televisión, periódicos, libros en general y también afiches o carteles con palabras en
ellos. El no verbal, por su parte, no incluye palabra escrita o hablada, sino que se vale de gestos, colores,
sonidos, mímicas y todo tipo de señales.

 Enseguida entregamos una ficha informativa para que peguen en sus cuadernos y lean
en parejas.
TIPOS DE COMUNICACIÓN
La Comunicación Verbal
Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje, es la principal forma de
comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita. Por ejemplo: Conversaciones, juntas, entrevistas,
memorandos, cartas, tablero de avisos, correo electrónico, páginas de internet etc.
Ventajas y desventajas del uso de la comunicación oral y escrita
Comunicación Ventajas Desventajas
Es más rápida. Existe un elevado potencial de
Existe retroalimentación. distorsión.
Oral
Proporciona mayor cantidad de información El riesgo de interpretación personal
en menos tiempo. es mayor.

Consume más tiempo.

Existe un registro de la comunicación
permanente, tangible y verificable. Carece de retroalimentación
Escrita inmediata.
El contenido del mensaje es más riguroso y
preciso, lógico y claro. No existe seguridad de la recepción
ni de la interpretación.

2- Comunicación No Verbal
Podemos comunicar sin pronunciar palabras, sin escribir cosa alguna. Las acciones son actividades de
comunicación no verbal que tienen igual importancia que la palabra y las ilustraciones.
Puede ser por medio del movimiento corporal (postura, gestos, ademanes), la proxémica (uso físico de
los espacios), etc.
La comunicación no verbal incluye expresiones faciales, tono de voz, patrones de contacto, movimientos,
diferencias culturales, etc. En la comunicación no verbal se incluyen tanto las acciones que se realizan
como las que dejan de realizarse. Así, un apretón de manos fuerte, o llegar tarde todos los días al trabajo
son también comunicación.
En las organizaciones, la comunicación no verbal se da por las asignaciones de espacios físicos, la manera
en que se sienta la gente en las juntas, la forma como se visten, etc

 Pedimos comentar las ideas que se plantean en el texto sobre las diferentes formas de comunicación verbal
y no verbal
4
 Preguntamos:
 ¿Cómo es la comunicación verbal?

 ¿Qué tipos de comunicación verbal existen?

 ¿Cómo es la comunicación no verbal?

 ¿Qué tipos de comunicación no verbal existen?

DURANTE EL DIÁLOGO
 Monitoreamos cómo se desarrolla la participación en los grupos.
 Si alguien interviene con alguna idea diferente, les recordamos que estamos dialogando sobre los comentarios
que han recibido de sus compañeros y la importancia de reconocer las diferentes formas de comunicarnos.
 Verificamos que deben seguir la secuencia de la conversación e indicamos que deben aportar al tema a través
de comentarios relevantes.
 Recordamos algunos aspectos que debemos tener en cuenta durante el diálogo: respetar las opiniones de sus
compañeros, escuchar atentamente y realizar preguntas si hay dudas.
 Pegamos un cartel en la pizarra para tener en cuenta algunos aspectos:

Consejos para tener un buen diálogo

 Conversar sobre las ideas y no sobre las PERSONAS.
 Mostrar interés por el otro y escuchar LO QUE TIENE PARA DECIR
 Tener curiosidad para conocer y ejercer UNA ESCUCHA ACTIVA DEL OTRO.
 Estar abierto a las posibilidades que PUEDAN SURGIR DE ESE INTERCAMBIO.
 NO HACE FALTA CONVENCER AL OTRO PORQUE EL DIÁLOGO DE POR SÍ ES VALIOSO.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

 Junto con los estudiantes, identificamos las acciones que les permitieron realizar bien el diálogo y aquellas que
lo dificultaron.
 Formulamos las siguientes preguntas: ¿es importante expresar nuestras ideas?, ¿las hemos organizado
adecuadamente?; antes de dialogar, ¿qué debemos hacer?; ¿qué hay que tener en cuenta para que entiendan
mejor nuestro mensaje?; ¿este diálogo les ha permitido conocerse?; ¿por qué es importante conocerse y
reconocerse? Anota las ideas que expresen.

ESCRIBE SI ES COMUNICACIÓN VERBAL O NO VERBAL. AQUÍ USA LETRA MAYÚSCULA

1. Suenan las sirenas de la ambulancia.

Comunicación
2. En el mercado hay un letrero que dice: Obligatorio usar mascarilla.

Comunicación
3. Santiago levanta la mano porque quiere participar.

Comunicación
4. Mami me dice que la comida ya está lista.

Comunicación
5
 5. La luz del semáforo está en rojo, no cruzamos la pista.

Comunicación
6. Valeria me guiñó el ojo para guardarle el secreto.

Comunicación

 Después de terminar invitamos junto con los estudiantes a sistematizar con sus ideas organizadores gráficos
sobre las actividades realizadas para que registren en sus cuadernos.

6
 AFIANZANDO LO APRENDIDO:Desarrollamos las páginas 5,6,7,8, 9 y 10 del libro de Comunicación
 Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y participaciones que tuvieron durante las actividades
realizadas.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Interactúa colaborativamente con sus compañeros manteniendo el
hilo temático del tema a tratar
 Sigue la secuencia del tema y aporta al a través de comentarios
relevantes sobre las diferentes formas de comunicarse
 Participa en un diálogo expresando con claridad los tipos de
comunicación y formas de comunicarse con su entorno.
 Organiza sus ideas en organizadores gráficos.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

7
 FICHA DE APLICACIÓN
1.- Clasifica las situaciones según haya comunicación verbal o no verbal:
l Suena el timbre para salir al recreo

Comunicación

l Tu abuelo te castiga y pones mala cara

Comunicación

l En el supermercado hay un cartel que pone "obligatorio entrar con

guantes".

Comunicación

l Mi padre me dice que la comida ya está lista

Comunicación

l Poner el intermitente de un coche

Comunicación

2.- Observa las imágenes y señala con números qué tipo de comunicación
se produce:

1. Comunicación no 2. Comunicación 3. Comunicación 4. Comunicación

verbal a través de verbal oral verbal escrita no verbal a través
imágenes. de sonidos.

8
9
 LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: “Nos comunicamos de diversas formas” Fecha:03/04/2024
Competencia / Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Evidencia de Aprendizaje:
1  Esquemas y organizadores gráficos
Desempeños:
4º  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03
Interactúa Sigue la secuencia del tema y Participa en un diálogo
colaborativamente aporta al a través de pronunciando con claridad
ESTUDIANTES
manteniendo el hilo comentarios relevantes sus ideas para expresar
temático del tema sobre las diferentes formas tipos de comunicación y
tratado. de comunicarse. formas de comunicarse.
01 AMAYA VALENCIA, YAIR
FABRICIO
02 BERROCAL QUISPE, MARTITA
YURIKO
03 CALDERÓN FERNANDEZ,
AZUMI NICOLE
04 CHIRINOS HUAMACCTO, JANA
DAYANA
05 COLLANTES REQUEJO, JOSÉ
ANTONIO
06 CORDERO DE LA CRUZ,
KIARA GIANELLA
07 CUEVA PIÑIN, ROSE EMELY
08 GOMEZ HUANCA, ALEXIS
JHOSUA
09 GUERRERO ÁVILA,
ANDERSON YAIR
10 GUZMÁN LÓPEZ, MAYTE
ALLISON
11 HUARCAYA ROBLES, EDITA
ALEXIA
12 HUERTAS FALCÓN, YESER
ÁNGEL
13 ILAVE URBANO, DANIELA
NAYARA
14 JARA GAVIDIA, DILAN
STHEFANO
15 JUÁREZ LEDEZMA, LIAM
ADIEL
16 JULCA ESTRADA, SAID IKER
17 LEÓN BONIFACIO, ASHLY
FÁTIMA
18 LÓPEZ CORNEJO MARIFE
SAMIRA
10
19 MARICHI LEAÑO, JOSEPMIR
IKER
20 MOLINA SÁNCHEZ, ROMMEL
BRADLEY
21 ORTIZ MENDOZA, LEAN
DOMINICK
22 PAYTAN ESCOBAR, ALEX LUIS
23 PIÑAS ROBLES, YAMILA
KAORI
24 PUMA ILAVE, YANNELI
THAMARA
25 QUESADA SOLANO,
CRISTIANO RONALDO IKER
26 QUISPE VILCAPUMA, IVANA
ALISON
27 TAVARA HUAMÁN, ZAIDA
SKAYLA
28 VEGA BONIFACIO, ERICK LUIS

____________________________
Docente de Aula

11