Unid VII CS 2° Sem 03

“La conquista de
América y el sistema
colonial”
LA ECONOMIA Y SOCIEDAD COLONIAL

DOCENTE: AMARILDO MALPARTIDA SEGUIL FECHA

ESTUDIANTE: GRAD/SEC
COMPETENCIA  Construye interpretaciones históricas
CAPACIDADES  Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
PROPÓSITO En esta actividad, los estudiantes evidenciaran las implicaciones económicas, sociales y culturales de
la conquista española en América.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes presentan dramatizaciones, murales o exposiciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
●Define y utiliza correctamente términos como encomienda, hacienda, mestizaje, etc.
●Comprende las estructuras sociales y económicas del sistema colonial.
●Identifica los principales impuestos.

ECONOMIA COLONIAL
La invasión española generó la formación de
una economía colonial en el Perú, con
cambios fundamentales y negativos en
comparación a la economía andina de años
atrás. A través de esta nueva organización
económica, el Perú entró a formar parte de la
economía mundial en términos desventajosos.
Es así como Europa financió su desarrollo
mediante la extracción a gran escala de
nuestras principales materias primas (minería)
y con un intercambio desigual de productos a
través del comercio, enviando manufacturas a
precios superiores a su valor. Los
fundamentos que caracterizaron a nuestra
economía fueron dos principios: el mercantilismo; que regía la economía colonial para movilizar
la mano de obra y la extracción de los recursos, para de esta manera acumular capitales en
base a metales preciosos (bullonismo), y el monopolismo; que consistía en el control estricto del
comercio entre España y América. Esto dio paso a la piratería, los corsarios y el contrabando
hacia las colonias en América. Con el transcurrir del tiempo se crearon otros principios
económicos como: el exclusivismo, establecido en 1561 por Felipe II para el control del
comercio monopólico, mediante la exclusividad de algunos puertos para efectuar el embarque y
la descarga de mercancías; y el intervencionismo, donde el Estado absolutista interviene en las
decisiones económicas, políticas, sobre qué y cuánto producir en sus colonias (política a favor
de productores y comerciantes españoles).

La Casa de
INSTITUCIONES Creada en 1503 por los Reyes Católicos. Era la institución
ECONOMICAS
 encargada de controlar el comercio entre España y América. Su
principal función fue organizar el despacho de las flotas y
Contratación de galeones y con ello mantener el sistema del monopolio
Sevilla comercial. Considerada una aduana, oficina consular, escuela
náutica, factoría, tribunal comercial y escuela cartográfica. Se
cerró ante la aplicación del Libre Comercio en 1778.
Creado en 1613 durante el gobierno del virrey Juan Mendoza y
Luna, marqués de Montesclaros. Funcionó en Lima, defendiendo
y representando los intereses de los comerciantes frente al
Estado, es así que agrupó a los pequeños y grandes
El Tribunal del comerciantes. Fue creado también para administrar todos los
Consulado asuntos comerciales entre el puerto del Callao y Panamá,
organizando la Armada de la Mar del Sur, la cual tenía por
función proteger los envíos de oro y plata a Panamá. En los
inicios del siglo XIX apoyó económicamente al virrey Fernando
de Abascal durante las rebeliones criollas.

ACTIVIDADES ECONOMICAS

Considerada la actividad de mayor importancia

para la Corona, logró captar la mayor explotación
de mano de obra indígena durante el Virreinato;
muchas actividades comerciales se organizaron
alrededor de la producción minera. La minería
virreinal no fue diversificada, por el contrario, se
explotaron sobre todo oro y plata. La principal
mina del Perú fue Potosí, en la actual Bolivia,
entre los años 1585 y 1605, uno de los
yacimientos de plata más grandes del mundo. El
descubrimiento de las minas de Huancavelica fue
otro hallazgo minero importante del siglo XVI.
Huancavelica fue uno de los más grandes
depósitos de mercurio en el mundo y su
La minería
descubrimiento permitió abaratar los costos de la
explotación de la plata, ya que con el mercurio
(azogue) se purificaba la plata a través del
sistema de amalgama. Los españoles trajeron los
implementos y tecnología adecuada para una
explotación a nivel industrial, gracias también a la
utilización de la fuerza indígena. La mita dejó su
forma prehispánica para convertirse en una forma
en la que los españoles podían obtener mano de
obra barata a través de la mita minera. La
actividad minera se encontró afectada por el pago
del quinto real, impuesto consistente en el 20% de
la producción minera a favor de la Corona
española.
 Se realizó mediante el sistema de flotas y
galeones (todos los barcos viajaban juntos), las
flotas salían desde Sevilla hacia Cartagena,
Veracruz y Portobello, y; del Callao, partía la
Armada del Mar del Sur a dichos lugares. A través
del comercio se transfirieron los recursos
americanos, en especial la plata, hacia la
metrópoli en intercambio por productos europeos.
Asimismo, aumentaron los ingresos del Estado
español mediante los impuestos con que se
El gravaba al comercio: almojarifazgo (impuesto
comercio aduanero), alcabala (impuesto a la venta de
bienes) y averías (impuesto por uso de puertos)
Las instituciones que regulaban la actividad
comercial fueron la Casa de Contratación de
Sevilla, que organizaba las flotas y galeones que
custodiaban el comercio atlántico entre España
(Cádiz, Sevilla) y América (Portobello y Veracruz),
y el Tribunal del Consulado de Lima, encargado
del funcionamiento de la Armada del Mar del Sur
que custodiaba la plata de Potosí entre el Callao y
Panamá.
Predominaron las relaciones feudales de
explotación al indígena. El trabajo de los
indígenas se desarrollaba en las tierras
comunales o tributarias, viéndose obligados a
La
tributar dos veces al año en beneficio de los
agricultura
corregidores, de la Iglesia, del cacique, del
hospital. El tributo era regulado por el virrey
Toledo bajo la administración de una «caja de
comunidad» controlada por el corregidor.
Eran talleres o centros de producción textil en los
que hubo un gran desarrollo en la producción de
manufacturas, que, si bien superó la cantidad, no
Los alcanzó la calidad en la fineza de los tejidos
obrajes prehispánicos. Los más grandes obrajes del
Virreinato se encontraban en Quito; superando la
producción de los obrajes de Junín y Cusco.

PRINCIPALES IMPUESTOS

 Tributo colonial indígena: en dinero o especie; se pagaba dos veces al año (fiestas de San
Juan y Navidad).
 Quinto real: entrega de metales preciosos de la quinta parte del total extraído (20% de la
producción), al Estado español. En el siglo XVIII se convirtió en Décimo real (10% del
total de la producción).
 Diezmos y primicias: contribuciones a favor de la Iglesia en función del regio patronato. Y
Almojarifazgo: impuesto aduanero o arancel del 10% a las importaciones y del 2,5% a
las exportaciones.
  Alcabala: impuesto gravado a la compra de inmuebles y mercancías hasta el 50% de su
valor para cubrir los gastos de la Armada del Mar del Sur en su recorrido a la feria de
Portobello.
 Cabezón: se pagaba al cabildo por la compra de una propiedad rural no explotada.
 Media Anata: impuesto que gravaba anualmente los sueldos de los funcionarios públicos y
burócratas (como los notarios), y los que estaban sujetos a venta pública.
 Importación de esclavos: pago de dos pesos por cada esclavo importado.
 Mesadas: impuesto eclesiástico de un mes de salario, lo pagaba quien ingresaba a un
cargo eclesiástico.
 Avería: pagado por los galeones que cruzaban el Atlántico con mercaderes. También
financiarían la Armada del Mar del Sur. Y Gabela: impuesto de cabildo o municipio.
 Lanzas: impuesto que se pagaba por la compra y venta de títulos nobiliarios.
 Sisa: impuesto por utilizar pesos y medidas.
 Derrama: pago a la Corona en caso de guerra.
Durante todo el proceso histórico del Virreinato se evidenciaron diversas formas de explotación,
destacando principalmente: el yanaconaje, donde trabajadores yanaconas (indígenas) eran
adscritos en tierras de haciendas o estancias, a cambio de su trabajo, el señor los adoctrinaba
al catolicismo y les daba tierras para su propia alimentación (usufructo). También destacó la
mita, que consistía en la explotación laboral de los varones indígenas entre los 18 y 50 años
(indios de cédula) quienes quedaban obligados a entregar su trabajo en turnos anuales por un
salario mísero. Existieron varias clases de mita (mita obrajera, de plaza, de tambos o caminos y
mitas especiales), siendo la más difundida la mita minera.
ANALIZA
1. ¿En qué consistió el mercantilismo?
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la principal función de la Casa de Contratación de Sevilla?
_____________________________________________________________________________
3. Menciona tres impuestos gravados al comercio:
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué era el yanaconaje?
_____________________________________________________________________________
5. Observa el siguiente mapa que
representa el tráfico comercial
durante el Virreinato, y responde:
¿Cuáles son los puertos
exclusivos en el tráfico
comercial? ¿Qué naves
comerciaban por el océano
Atlántico y Pacífico,
respectivamente? Y, ¿qué otra
ruta propondrías para una mayor
agilidad del comercio entre
España y el Virreinato del Perú?

_____________________________________________________________________________
6. Lee y responde:
 Los mitayos
Habiendo llegado al valle de Jauja un indio, que volvía de la mina de Huancavelica a ver a su
mujer y a sus hijos, a descansar a su tierra, halló muerta a la mujer y a sus dos hijuelos, de edad
de cuatro y seis años en casa de una tía suya. Llegó tras él, el curaca y queriéndolo llevar otra
vez a la mina, le dijo -bien sé, que te haga agravio, pues acabas de salir del socabón y te hayas
viudo, y con dos hijos que sustentar, flaco y consumido del trabajo que has pasado; pero no
puedo más; porque no hallo indios para la mita, y si no cumplo el número, me quemarán,
azotarán, y beberán la sangre, duélete de mí, y volvamos a la mina-. Respondiéndole el indio a
su curaca -tú eres que no te dueles de tu sangre, pues habiéndome tocado del polvillo y hallo
muerta a mi mujer, y con dos hijuelos que sustentar, sin tierras que sembrar y ropa que vestirle,
me haces tal agravio. Y no aprovechando el curaca la razón y la justicia de este indio, cogió a
sus dos hijuelos y los sacó una legua del pueblo, y abrazándolos y besándolos tiernamente,
diciéndoles, que los quería librar de los trabajos, que él pasaba, sacó dos cordeles, se los puso
a las gargantas, y hecho verdugo de sus propios hijos, los ahorcó de un árbol y usando luego
que llegó el cura con el curaca, un cuchillo cocinero, se lo clavó por la garganta, entregando al
alma a los demonios, por verse libre de la opresión de las minas. Y lo mismo hacen las madres,
porque pariendo varones, los ahogan.
¿Qué le planteó el curaca al indio que llegaba de la mina de Huancavelica? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
¿Cuál es tu opinión acerca de la decisión que tomó el indio al ahorcar a sus hijos?
_____________________________________________________________________________

investigan sobre la vida cotidiana en

El diferentes estratos sociales (nobles,
campesinos, esclavos) y presentan sus
Reto hallazgos a través de dramatizaciones,
murales o exposiciones.

EVALUAMOS NUESTROS AVANC ES

Estoy en ¿Cómo sé que

Lo
Criterios de evaluación proceso de lo estoy
logré
lograrlo logrando?
Define y utiliza correctamente términos como encomienda,
hacienda, mestizaje, etc.
Comprende las estructuras sociales y económicas del sistema
colonial.
Identifica los principales impuestos.

Mis logros fueron: Mis errores que me ¿Qué haré para

ayudaron a mejorar seguir mejorando?
_______________________ fueron:
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________
_______________________ _______________________
_______________________
_______________________ _______________________
_______________________
_______________________