Volumen1 2021

MEMORIAS
TJORNA�A
EDUCACION
� A DISTANCIA
EDUCACIÓN A DISTANCIA E INNOVACIÓN
UNA MIRADA DESDE LA SALUD,
INVESTIGACIÓN Y PODER POPULAR
-
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Salud
Carlos Alvarado
Ministra del Poder Popular para la Salud
Joel José Caraballo

Directora Ejecutiva (e) del Servicio Autónomo
Instituto de Altos Estudios “Dr. Arnoldo Gabaldon”
Oswaldo Flores
Director (e) de Gestión de Información del Servicio Autónomo
Instituto de Altos Estudios “Dr. Arnoldo Gabaldon”
Noviembre 2021
Todos los derechos reservados
© Sobre la presente edición: S.A. IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon”
Depósito Legal: AR2022000079

ISBN: 978-980-6778-63-4
Compiladoras: Aimar Camero Reyes, Yelitza Ledezma, Ma. Alejandra Moreno
Revisión y Corrección: Oswaldo Flores

Diseño de Portada y Diagramación: Quercy Vargas
Esta obra se puede reseñar, reproducir o traducir con fines de investigación

o acádemico, pero no para la venta u otro uso comercial. En todo uso que se
haga de esta información, se deberá indicar su fuente.
www.iaes.edu.ve
RIF: G-20006221-5
INDICE
Presentación
Comités de las I Jornadas de Educación a Distancia
Programa
Palabras de Apertura / Bienvenida
Conferencias Centrales
Eje Temático 1: Tecnologías y la Educación del Siglo XXI

1. Mitos y Realidades de la Instrucción en Línea.
Tendencias y Experiencias.
Ponente. Dr. Herlic Sotillo Salazar
2. Usos Educativos de las Redes Sociales
Ponente: Dr. Omar Miratia Moncada
3. Telesalud. Enfoque desde las Políticas Públicas
Ponente: Dr. Gregorio Sánchez
4. Campus Virtual de Salud Pública en las Américas
Ponente: Dr. Gabriel Listovsky
5. Inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación y
la Información en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Ponente: Dr. Alexandre Texeira
Eje Temático 2: Educación, Salud y Poder Popular
1. Postgrado a Distancia. Desarrollo, Oportunidades y Desafíos.
Ponente. Dr. Ramón Escontrela
2. Visión Emancipadora de la Educación en Tecnología e
Inclusión Social y Educativa.
Ponente: Msc. Guameguel Veracierta
3. El uso de las TIC en los Proyectos Socio-comunitarios
Ponente: Prof. Juancarlos Loreto
4. Registro Nominal en Línea de la Morbilidad: Una experiencia
innovadora en Software Libre.
Ponente: Ing. Williams León.
Eje Temático 3: Innovación y Conocimiento Libre
1. Experiencia de la Evolución y Desarrollo de las
actividades Académicas en el Diplomado de Salud
Ocupacional e Higiene del Ambiente Laboral (PSOeHAL)
en su Modalidad a Distancia.
Ponente. Msc. Angemi Jiménez
2. Inclusión de las Redes Sociales en Propuestas de
Enseñanza Universitaria
Ponente: Dra. Milagros Silva
3. Aplicación de los Recursos de Aprendizaje para la
Generación de Publicaciones Científicas.
Ponente: Dra. María del Carmen Martínez
4. Internacionalización de la Educación Superior. Aportes
desde la Educación a Distancia.
Ponente: Dr. Rafael Martínez Campoblanco
5. Sloodle – Educación 3D
Ponente: Dr. José Simas
6. Digitalización y la Transformación Curricular Universitaria
Ponente: Msc. Alexandra González
7. Una Posible Mirada al Uso de la Plataforma de Educación
a Distancia en los Procesos de Aprendizaje del IAE “Dr.
Arnoldo Gabaldon”
Ponente: Dr. Juan Quintana
Pre Jornadas Virtuales
Programa
1. Tutoría virtual. Rol Docente en la Educación a Distancia o
virtual en el Siglo XXI ¿Factor de éxito?.
Experto: Dr. Omar Miratia Moncada
2. Herramientas de libre acceso que colaboran en la
Producción de Conocimiento. Importancia de la escritura
en el Ámbito de la Enseñanza Superior
Experto: Prof. Alexandre Texeira
3. Competencias informacionales para la búsqueda de
información en la Web
Experta: Lcda. Esp. María M. Estrada
4. Tecnologías y Herramientas bajo Licencia Libre en
Venezuela.
Experto: Ing. René Salas
Memorias de las I Jornadas de Educación a Distancia e Innovación. 2017
5. Herramientas para la Creación de Objetos de Aprendizaje

Atractivos para la Educación a Distancia.
Experta: Msc. Nelca Tovar
Palabras de cierre
Registro fotográfico
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“Una mirada desde la Salud, Investigación y Poder Popular”
PRESENTACIÓN
En la actualidad el desarrollo de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) y la inclusión de éstas en diferentes ámbitos suponen posibilidades
para el desarrollo social, económico, cultural, laboral y educativo de cualquier nación
permitiendo la globalización de las sociedades dentro de éstos diferentes ámbitos.
Bajo este enfoque, uno de los campos que ha adquirido mayor beneficio a
partir de la incorporación de las TIC es precisamente el académico, ya que la existencia
de internet, entre otros recursos y servicios, facilita el acceso a grandes cantidades
de información y contenidos educativos en tiempo real, así como la posibilidad de
interacción, construcción, difusión e intercambio de información y conocimiento a través
de entornos virtuales de aprendizaje, plataformas educativas, herramientas web, Redes
Sociales, entre otros, permitiendo el desarrollo de la educación o formación virtual.
La educación a Distancia o formación virtual hace referencia al proceso de aprender y
enseñar sin necesidad que los actores principales (facilitador y participante) estén en
un mismo espacio físico, temporal y geográfico para la construcción de la experiencia
de aprendizaje, aún no estando cara a cara la diada facilitador y participante se puede
generar una relación interpersonal de carácter educativo.
El Instituto de Altos Estudios “Dr. Arnoldo Gabaldon”, a lo largo de su trayectoria

ha mantenido como pilar fundamental la formación del Talento Humano a través de la
ejecución de políticas integrales que respondan a las necesidades sociales prioritarias
de la población, en aras de fortalecer el Sistema Público Nacional de Salud (SPNS),
tal como lo reza su misión; es por ello que desde el año 2010 el IAE “Dr. Arnoldo
Gabaldon” se ha permitido incorporar las TIC en los diferentes procesos académicos,
de extensión e investigación, permitiendo romper las brechas geográficas de formación
a nivel nacional.
Partiendo de la premisa anterior y tomando en consideración la importancia que

ha tomado el uso de las tecnologías para el fortalecimiento académico e investigativo
de las instituciones educativas, en cualquier nivel de formación, se desarrollaron estas
primeras jornadas de Educación a Distancia en la sede del instituto, en la ciudad de
Maracay, estado Aragua de la República Bolivariana de Venezuela, articulándose esta
primera experiencia en tres principales ejes temáticos: Tecnologías y la Educación
del Siglo XXI; Educación, Salud y Poder Popular; Innovación y Conocimiento
Libre.
Cabe añadir que en el desarrollo de este encuentro de saberes, se contó con la

participación de destacados profesionales de reconocimiento nacional e internacional,
quienes a través de su participación presencial o a distancia, lograron compartir sus
experiencias en pro de fortalecer los espacios académicos con el uso de las TIC y el
manejo de la Educación a Distancia.
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JUSTIFICACIÓN
El ámbito educativo se encuentra fundamentado en conceptos como:

trabajo en equipo, colaboración, comunicación, cooperación, participación,
construcción de conocimiento, aprendizaje significativo y permanente,
interacción, entre otros; aún cuando todas estas nociones teóricas suman
décadas de vigencia, guiando las reflexiones que sobre la educación se han
hecho hasta convertirse en los fundamentos pedagógicos. Pero en la actualidad
merece especial atención la Tecnología de la Información y la Comunicación,
en particular las nuevas herramientas de aprendizaje a través de la web 2.0,
para el proceso de enseñanza – aprendizaje en todas las modalidades.
El Estado venezolano con el propósito de impulsar el uso de las TIC

en las diferentes áreas de desarrollo del país, expresa en la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su Artículo 110... “El Estado
reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología el conocimiento, la
innovación y sus aplicaciones y los servicios”.
Por otra parte, la Ley Orgánica de Educación (2012), ampara las TIC
en el Artículo 9, la cual expresa: ...”La incorporación y aplicación de las nuevas
tecnologías en todas las etapas del sistema educativo, orientando, organizando
y estableciendo los proyectos que se llevarán a cabo en materia de tecnología,
fomentando la correcta implementación de los mecanismos establecidos en la
ley.”....
Asimismo, en líneas generales la Ley del Plan de la Patria 2013–

2019, en su Objetivo Estratégico 2.2.12. Continuar garantizando el derecho
a la educación con calidad y pertinencia, a través del mejoramiento de
las condiciones de ingreso, prosecución y egreso del sistema educativo.
Específicamente en el 2.2.12.5. Continuar incorporando tecnologías de la
información y de la comunicación al proceso educativo .
Para llevar a cabo la formación del talento humano que conforma el

Sistema Público Nacional de Salud (SPNS), el Instituto de Altos Estudios ”Dr.
Arnoldo Gabaldon” (IAE) , utiliza como herramienta de aprendizaje en modalidad
mixta (semipresencial y virtual) la plataforma de Educación a Distancia (PEAD),
en apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje e investigación de la
institución en las áreas de Salud Pública, Salud Pública, Salud Ocupacional,
Epidemiología, Epidemiología de las Enfermedades Metaxénicas y Medicina
General Integral, como mecanismo de unificación frente a barreras geográficas
que en otra época limitaron la oportunidad de formación de todos/as los/as
profesionales.
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En este sentido, el IAE Bajo esta perspectiva, considera estratégico e

indispensable enseñar a usar los recursos disponibles en la plataforma EAD,
en consonancia a los nuevos retos y desafíos que exige el momento histórico
educativo del siglo XXI, potenciando de manera fundamental las competencias
tecnológicas de los actores involucrados (participantes/facilitadores).
OBJETIVOS
●● Fortalecer y orientar la actividad científica, tecnológica y de innovación
hacia el aprovechamiento efectivo de las potencialidades y capacidades
los EVA.
●● Presentar experiencias sobre el uso de las TIC en EVA como apoyo al
proceso de formación en diversas áreas de conocimiento.
●● Difundir los avances en materia de Educación a Distancia y Semi-presencial
desarrollados en el IAE.
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COMITÉS DE LAS I JORNADAS

DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Comite Organizador
●● Dr. Joel José Caraballo – Director Ejecutivo del IAE
●● Dr. Manuel Amarista – Director (E) de Investigación
●● Dr. Benny Suárez – Director (E) de Gestión Académica
●● Lcdo. Nerio Ramírez – Director (E) de Administración
●● Lcdo. Oswaldo Flores. – Director (E) de Gestión de Información del IAE
●● Ing. Msc. Yelitza Ledezma – Coordinadora (E) de Educación a Distancia
●● Ing. Aimar Camero Reyes – Analista de Educación a Distancia
●● Ing. Ma. Alejandra Moreno – Analista de Educación a Distancia
●● Lcda. Jenny Tovar – Analista de Educación a Distancia
●● Ing. René Salas González – Analista de Educación a Distancia
●● Ing. Erick Colmenares – Analista de Educación a Distancia
Comité Científico
●● Ing. Msc. Yelitza Ledezma – Coordinadora (E) de Educación a Distancia
●● Ing. Aimar Camero Reyes – Analista de Educación a Distancia
●● Ing. Ma. Alejandra Moreno – Analista de Educación a Distancia
●● Lcda. Jenny Tovar – Analista de Educación a Distancia
●● Ing. René Salas González – Analista de Educación a Distancia
●● Ing. Erick Colmenares – Analista de Educación a Distancia
Comité Operativo
●● Dra. Alix Bautista – Jefa de Control de Estudios / IAE
●● Lcda. Mayra Weffer – Jefa (E) Departamento de Compras
●● Dr. Mario Silva – Jefe de Servicios Generales / IAE
●● TSU. Andrea Lara – Jefa (E) Departamento de Promoción y Relaciones Públicas
●● TSU. Daniel Montilla – Diseñador Gráfico
●● TSU. César Pérez - Audiovisual
●● Ing. Alejandro Borrego - Director de Gestión Tecnológica
●● Ing. Evelyn Salazar – Soporte Técnico
●● Ing. Ana María Padrón – Redes
●● TSU. José Márquez – Soporte Sistema SICA
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PROGRAMA
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PALABRAS DE APERTURA
Buenos días, Dra. Malhi Cho, Consultora de Servicios de Salud de la OPS, Dr.
Gregorio Sánchez Rector de la Universidad de Ciencias de la Salud , Dr. Maiqui Flores
Director de Normativa y Planificación Hospitalaria del Ministerio del Poder Popular para
la Salud, Dr. Benny Suárez Director de Gestión Académica de nuestro instituto.
El día de hoy nos complace iniciar después de más de una década de

experiencia en materia de construcción de la educación a distancia iniciar la primera
jornada en este tipo de modalidad en nuestro país, en compañía de los países
hermanos y de las políticas que garantiza nuestro Gobierno Bolivariano. El objetivo de
este encuentro es promover el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
en todos los procesos de multicanalización de enseñanza en todo el territorio nacional
con el propósito de incrementar los esfuerzos en materia de soberanía, independencia
e incremento de las capacidades venezolanas en materia de la política y enmarcadas
en la política de la Venezuela digital, el día de ayer se inició en otro país esta promoción
nacional en materia de la Venezuela digital donde se anunció a nuestra nación el inicio
del acceso universal en todas las escuelas públicas, en los centros universitarios y en
las universidades del territorio nacional, también como política de estado enmarcado
en el plan de la patria 2013 – 2019 de proveer en instrumentos tecnológicos a los
docentes, estudiantes como al personal de salud, así como a todos los centros del
Sistema Nacional de Salud y las Redes Integrales, acompañado a esto la instalación
un centro de servidores y redes virtuales en salud enmarcados en las políticas de
instalación de software libe y otras tecnologías.
El reto que tenemos hoy en día es llenar de contenidos, aplicaciones, software

de construcción en nuestro país para incrementar el esfuerzo en esta materia. También
es propicio mencionar que Venezuela está realizando en conjunto con la Organización
Panamericana para la Salud la apertura del Nodo Virtual de Salud de la Organización
Panamericana para la Salud, capítulo Venezuela, cuyas conversaciones y autorizaciones
ya la tenemos, el instituto forma parte de una de las instituciones para instalar esto con
éxito en toda Venezuela de tal manera que enmarcados dentro de todas las políticas
y estrategias iniciamos hoy esta actividad es un honor para este instituto después de
más de 80 años de experiencia que contamos con la escuela de malariología, 15 años
con experiencia como Instituto de Altos Estudios darnos la oportunidad como institución
fundamental de la Universidad de Ciencias de la Salud iniciar hoy las primeras jornadas
de Educación a Distancia. Muy buenos días y muchas gracias.
Joel Caraballo
Director Ejecutivo del IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon”
Maracay, 30 de marzo de 2017
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PALABRAS DE BIENVENIDA
Buenos días a todas y a todos, un placer, muy feliz de estar compartiendo

con todos ustedes en esta nuestras primeras jornadas; quería resaltar y
complementar lo que el Dr. Joel comentaba en la experiencia que tenemos en
la Educación a Distancia, nuestro Dr. Arnoldo Gabaldon fue pionero al igual
que la Universidad Nacional Abierta en el uso de la Educación a Distancia, el
Dr. Gabaldon era que utilizaba los “Tijeretazos de Malaria” que ojalá tengamos
la oportunidad de ver el vídeo de Arnoldo Gabaldon y allí en esta historia pues
hoy nosotros estamos con el uso de las Tecnologías complementando todo
este trabajo que viene realizando el instituto.
Quería resaltar que uno de los objetivos de las jornadas es proveer

un conjunto de temáticas que nos permitan la incorporación de distintas
profesiones, el instituto, para quienes nos visitan por primera vez forma en
distintas especialidades: Epidemiología, Salud Pública, Salud Ocupacional,
Medicina General Integral; pero también complementando tenemos la escuela
del Poder Popular, también es una de nuestras fortalezas, y necesitamos motivar
e incentivar muchos docentes presenciales, docentes que se incorporen en el
uso de las Tecnologías.
Para cerrar quería agradecer la presencia de instituciones hermanas de

los ámbitos educativos como la: Universidad Nacional Experimental “Gran
Mariscal de Ayacucho”, Universidad de Carabobo, Universidad Nacional
Abierta, Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica,
Organización Panamericana para la Salud y la Universidad Bicentenaria
de Aragua.
Muchísimas gracias y bienvenidos. Vamos a disfrutar de todas estas temáticas

que tenemos.
Yelitza Ledezma
Coordinadora de Educación a Distancia del IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon”
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CONFERENCIAS CENTRALES
Eje Temático 1:
Tecnologías y la Educación del Siglo XXI
MITOS Y REALIDADES DE LA INSTRUCCIÓN

EN LÍNEA. TENDENCIAS Y EXPERIENCIAS
Ponente: Dr. Herlic Sotillo Salazar
Relatora: Aimar Camero Reyes
A lo largo del tiempo la sociedad se ha transformado constantemente y

las tecnologías han sido las protagonistas principales de tales transformaciones,
evoluciones o avances, por tanto es inevitable no hablar o por lo menos
pensar en las diferentes transformaciones y avances que se han desarrollado
y generado a lo largo de este tiempo, una transformación que ha invadido -de
forma positiva- la manera en la cual se aprende, se enseña, se investiga y se
comparte información, pero principalmente el conocimiento.
Partiendo de esta realidad, el conferencista inicia su disertación con el

siguiente enunciado ¿qué es la sociedad actual?, en los últimos tiempos el
hombre se ha caracterizado por vivir en constantes cambios, cambios a través
de los cuales la sociedad actual ha venido desarrollándose y transformándose
de forma veloz, esto ha traído como consecuencia la aparición de un elemento
clave el Internet; Internet ha penetrado y modificado diversas áreas,
principalmente, la realidad socio comunicativa, logrando que se desarrollen
nuevos espacios como la virtualidad, la cual ha permitido la construcción
de una esfera de vida, que vale la pena destacar es real y no como asumen
algunos que es irreal, en este sentido como consecuencia de ello es inevitable
entonces tener, conocer, vivir y desarrollar nuevas realidades llamadas
neorealidades en torno a la arista virtual.
Por tanto todo esto avanza y abarca la educación, que como se expresó
en párrafos anteriores, la inclusión de las tecnologías ha transformado la forma
a través de la cual se aprende y se enseña, en este sentido con la conjugación
de las tecnologías, Internet, virtualidad y educación hoy día se ha dado paso a
lo que se conoce como E-learning, instrucción en línea, educación virtual,
educación mediada por las TIC, son muchas las concepciones que hacen
referencia a la educación o formación que se desarrolla haciendo uso de las
tecnologías, pero en líneas generales puede decirse que la instrucción en
línea hace referencia al proceso de aprender y enseñar sin necesidad que los
actores principales (facilitador y participante) estén en un mismo espacio físico,
temporal y geográfico para la conjugación de la comunicación o experiencia de
aprendizaje, aún no estando cara a cara la diada facilitador y participante, se
puede generar una relación interpersonal de carácter educativo, al respecto
Nieto, A (2012), comenta:
“Es por ello que la “educación virtual” -abierta y a distancia” se

perfila como una panacea ante estos retos, al ofrecer ampliar
las oportunidades de acceso a los grupos sociales marginados o
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desatendidos, al igual que a otros grupos sociales cuyas necesidades

espacio-temporales así lo requieren, garantizando y mejorando
la calidad de los servicios educativos prestados, aplicando los
desarrollos tecnológicos a los procesos de enseñanza – aprendizaje
y estimulando las innovaciones en y de las practicas educativas
contemporáneas, de manera holística”.
Por otro lado, el conferencista expresa que la instrucción en línea es:
Hecho real que se diseña, estructura y operativiza en espacios

digitalizados donde los participantes se interrelacionan utilizando
dispositivos electrónicos que se conectan entre sí a través de
Internet; por ello puede caracterizarse generalmente como una
modalidad de la educación a distancia.
En este sentido y rescatando las ideas del ponente, la instrucción en línea

rompe las brechas geográficas a través de medios y/o dispositivos electrónicos,
por lo que través de esta modalidad -instrucción en línea , educación virtual-
se generan espacios – temporales que no existían anteriormente, facilitando
un proceso de comunicación que puede ser desarrollada de forma asíncrona
o síncrona, dependiendo de los requerimientos que se tengan, así mismo se
hereda la proxémica donde no hay acercamiento físico entre las personas
como ocurre en las aulas tradicionales, sino que el proceso de acercamiento e
interrelación se realiza a través de una computadora, de Internet y por lo tanto
se generan nuevas realidades
Resulta innegable la variedad de beneficios que la instrucción en línea

trae de la mano, facilita y promueve el aprendizaje desde una perspectiva
distinta a las modalidades tradicionales, generando en quienes se forman a
través de ella habilidades y destrezas acordes con los cambio que la sociedad
actual amerita, permite la masificación de la información y de la educación,
permite atender a las personas con discapacidad, permiten la formación de las
personas que se encuentran en lugares remotos, incentivan la comunicación
y el trabajo colaborativo, pero aún a pesar de ello, cuando se habla de la
educación virtual o instrucción en línea siempre se generan en torno a ésta
prejuicios, preconceptos o mitos, a saber:
●● Es una moda que resulta muy cara.

●● Los cursos presentan una estructuración rígida.
●● No permite un control reZal del proceso formativo.
●● Genera altos niveles de ansiedad.
●● Las acciones educativas son monológicas.
●● Los alumnos sólo asimilan y repiten contenidos.
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●● Evaluaciones poco objetivas.

●● Se utiliza únicamente en experiencias teóricas que no requieren
instrumentalización.
●● Limitada aplicabilidad por el analfabetismo tecnológico docente.
●● Exige amplio conocimiento y manejo de la tecnología.
●● No logra alcanzarse la calidad requerida.
●● Son experiencias demasiado fáciles.
●● Solo hay que digitalizar documentos y subirlos a Internet.
●● Es aplicable sólo para adultos autodidácticos.
●● No hay proxémica entre los participantes.
La traducción de estos mitos no es más que el producto de la resistencia

al cambio que se hace tangible para evitar que algunos hechos se realicen,
de igual forma es producto del desconocimiento de la educación virtual.,
por medio de estos mitos o preconceptos se cuestiona la eficacia, eficiencia
y credibilidad que esta modalidad de estudio mantiene, el conferencista
sostiene que tal situación sucede porque en la mayoría de los casos se quiere
y pretender ponderar y evaluar la educación virtual con los mismos parámetros
con los que evalúan en la educación presencial, indica el autor que este es un
error bastante grave, se debe tener en consideración que estos procesos son
distintos aún cuando estén abocados a un mismo norte: la formación integral
del individuo.
La educación virtual se caracteriza por un elemento clave, la

virtualidad, donde se generan nuevos espacios y estructuras que requieren
nuevas explicaciones y, la nueva proxémica que se genera en un proceso de
aprendizaje, por tanto es necesario e importante generar códigos que permitan
informar, compartir y generar ideas, valores e informaciones, cuyas bases
estén en el aspecto virtual, al lograr eso se atienden los valores cognitivo,
afectivo, axiológico, práctico que debe llevar todo proceso formativo, esto es
consecuencia del diseño de un proceso educativo de calidad, pero ¿cómo se
hace?, existen múltiples propuestas, pero se debe tener en consideración que
para alcanzar la estructura no existen tamices ni formulas o recetas para hacer
educación virtual, para ello es necesario que se evalúe las condiciones ¿qué
se tiene? ¿con qué se cuenta? ¿cómo se va a llevar esa información?, es
muy importante además tener muy en cuenta a quien va dirigido (público /
audiencia), no es lo mismo llevar este proceso de formación a un adolescente
que se encuentra en la escolaridad media que a un grupo de profesionales,
existe una gran deferencia, se exige mayor nivel de profundidad cuando se
habla de profesionales y las posibilidades con las que se cuentan para llevar a
cabo esa formación.
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En este sentido y tomando en consideración lo anterior expuesto se

debe buscar a través de la instrucción en línea, alcanzar el objetivo del saber y
del conocimiento, que se traduce literalmente a aprender haciendo, compartir
conocimiento a través de examen de contrastacción de prácticas y
procesos, por consiguiente se requiere que todos quienes inicien proceso
de formación por esta modalidad estén en un aprendizaje intransigente y se
evalúe constantemente lo que se esta haciendo y desarrollando, con ello se
podrá observar los cambios y transformaciones, logrando de esta manera que
se genere un aprendizaje permanente, un aprendizaje que estará dirigido no
solo para quien aprende sino también para el facilitador, para quienes diseñan
y estructuran los cursos, para quienes administran la plataforma, ya que
dentro de la educación virtual la sociedad actual exige que exista construcción
desconstrucción y reconstrucción del conocimiento adaptado a las nuevas
realidades, convirtiéndose estas aristas en un elemento clave para el éxito
del proceso formativo en la que se enfrenta la sociedad actual. Con ello se
alcanzara los saberes necesarios de esta sociedad, que según lo manifestado
por Delors (1994) a la UNESCO son: aprender a ser, a hacer, a convivir y a
aprender; pero más importante y adecuado a nuestros tiempos, aprender a
desaprender, para reaprender y así poder emprender.
¿Qué busca o plantea la educación en línea como tendencia?:

Procesos Tecnoeducativos, donde la tecnología no sea la arista principal
como se realizaba al principio de la educación virtual, sino todo lo contrario,
la tecnología ha de ser utilizada para educar, para generar conocimiento
dentro del proceso de aprendizaje. Este proceso debe desarrollarse con
una interactividad constante, es decir, que se genere intercambio de ideas
entre los participantes, entre la comunidades de aprendizaje a través de los
Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAS) o Entornos Virtuales de Aprendizaje
multiformes que se puedan utilizar de forma tradicional, EVAS iconográficas
conocidas como aulas que e encuentran diseñadas bajo una identidad gráfica
homogénea y estandarizadas, basada en una serie de iconografías que
sintetizan conceptos o ideas asociadas a una temática especifica. (Da Rocha,
2013), por otro lado Da Rocha, 2013, manifiesta que las EVAS Metafóricas son
aulas de gran complejidad tanto en su conceptualización como en diseño. Son
concebidas sobre la base de metáforas gráficas y contenidos multimediales
interactivos, que sumergen al participante en un contexto basado en una
historia que combina la realidad con la ficción, y donde el participante asume
un rol protagónico y/o colaborativo, estimulado por una serie de misiones, retos
y desafíos asociados con la realidad de la temática planteada; transformando
la acción formativa en una experiencia estimulante, lo importante de este tipo
de aulas, manifiesta el conferencista es motivar el aprendizaje dentro del
aula virtual, lo que traería como consecuencia desarrollar o alcanzar cuatro
elementos claves y fundamentales:
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●● Informar
●● Comunicar
●● Interaccionar
●● Evaluar
Para lograr todo lo descrito anteriormente se hace necesario el uso

variable de recursos que ofrece el Internet como por ejemplo: videos, slides,
documentos, presentaciones o cualquier instructivo que se pueda utilizar,
incluyendo las redes sociales, en donde el eje principal sea intercambiar ideas
entre estudiantes, facilitadores y toda la comunidad de aprendizaje, permitiendo
la comunicación en tiempo real, se debe crear códigos de comportamientos
dentro de estos grupos sociales, principalmente en WhatsApp para el
desarrollo armónico de las ideas de cada uno de los integrantes, se genera
los sentimientos, conocimiento y se comparte con personas ubicados en
distintos lugres, generando calor humano en la virtualidad, como dice el lema
del Planeta FATLA.
LOS USOS EDUCATIVO DE LAS REDES

SOCIALES
Ponente: Dr. Omar Miratia Moncada
Quien se atreve a enseñar nunca debe dejar de aprender. En la

educación no ha innovación posible. Es importante formar a los maestros en
el área de tecnología, porque un maestro no es el todopoderoso en un aula de
clase pero si es quien dirige, coordina, organiza y supervisa. “La irrupción de
las nuevas tecnologías nos obliga a educar a los niños de una manera distinta”
del psicólogo Howard Gardner, esto es muy cierto y tiene que ver con aquello
de estas cinco preguntas: ¿qué ¿ ¿cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Porqué?; qué
tecnología usar como usarla cuando usarla donde usarla y porque usarla, si
yo no sé para qué es la tecnología no voy a usarla, porque haré cosas malas
con ellas que no debería de hacer. ¿Porque tenemos que formarnos? Para
innovar, pero innovar no por moda sino porque tenemos que estar siempre en
una constante búsqueda de mejoras, ideas, de herramientas para la solución
de los problemas dentro del aula virtual y de la sociedad, ¿cómo? Cambiando
los métodos o cambiando las herramientas (recomienda video que se llama
metodología o tecnología).
El ponente cita al ilustre Simón Rodríguez, en el cual rescata

lo siguiente “ el maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue
enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a
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aprender, Simón Rodríguez lo indicó en los años 700, haciendo uso del término
virtualidad que es algo que está de moda y que usamos mal, por cierto; eso
es virtualidad donde yo después “enseño” , que realmente yo no enseño lo
que hago es transmitir cosas, si yo ralamente logro que el estudiante aprenda
ese estudiante me va a recordar a mí de por vida cuántos de nosotros no
recordamos a los buenos profesores a los malos también pero nos acordamos
mucho de los buenos, ¿verdad?,, entonces eso hay que tenerlo muy presente.
Para saber quinees somos se debe comprender como se está

conectado, y esto tiene que ver con las redes.pr ejemplo, yo no me enteré
que hubo papa por televisión me enteré por Twitter, no me enteré por ningún
medio de comunicación tradicional, me enteré por Twitter, media hora después
lo dijeron los medios tradicionales; una tablet para enseñar a sus hijos, muy
distinto a como se hacía antes, por otro lado las tecnologías han ayudado las
personas on discapacidad, por ejemplo esta persona parapléjica utiliza una
computadora óptica con reconocimiento óptico y es maravilloso, tenemos que
seguir promocionando eso, ok?, tenemos que seguir ayudando a las personas
con discapacidad por eso tenemos que implementar programas de educación
a distancia virtual , no por querer desplazar a la presencial.
Hemos evolucionado muchísimo en la llamada Web 2.0 cuando Timor

Ryde en 2004 la pronuncia, la gente después empezó a llamarla 3.0,4.0 ,
pero el ponente indica que él la llama X.0, no por el diez si no por no ponerle
ningún número, además de llamarla Web social , muy bien ¿qué significó eso?
Un cambio de actitud antes lo que se hacía era bajar y bajar información, se
bajaban diez mil documentos esperábamos una hora y después no leíamos
nada porque no quedaba tiempo, eso se cambio y ahora es, por que la Web
2.0 no era tecnología lo que se propiciaba un cambio de actitud de dejar de
ser consumidores y pasar a producir, publicar, compartir y socializar, sobre
todo estas dos últimas tienen mucho que ver con las Redes Sociales, porque
son las que realmente se utilizan para compartir y publicar entonces esta esa
visión.
Las personas viven compartiendo muchísima información, en un

minuto en Internet, un minuto, sesenta segundos esto es lo que ocurre, 20
millones de mensajes se producen en 60 segundos y como esto muchísimas
cosas más. Esto ha hecho que nosotros vivamos infoxicados.
Se está en un mundo disruptivo, todo está cambiando pero de una

manera bruta y drástica, eso es la disrupción que produce un cambio que
choque con nosotros y por ende se debe adaptar, entonces para que haya
una adaptación a todo los cambios y términos se debe aprender a aprender.
El Dr. Omar Miratia rescata la importancia de aprender a aprender, y comparte
un proverbio interesante referido a “escuchas y olvidas ves”, y manifiesta que
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nadie aprende viendo a los demás se puede hacer por imitación pero eso
no significa que se haya aprendido, cuando una persona aprende algo dice
“aleluya lo aprendí porque lo hice”, cuando se hace eso, esa transferencia de
conocimiento uno sabe que aprendió pero del resto no ha aprendido nada, eso
es constructivismo puro.
En la educación x.0 se desarrollan nuevas competencias pero se debe

aprender a trabajar, principalmente los profesores, con blog, con wikis, con las
Redes Sociales, y con los PLE que son los Entornos Virtuales de Aprendizaje,
esto se debe a que todo es un ambiente, un sistema. La UNESCO nos habla
de que debemos ser productores, solucionadores de problemas, eso es lo que
se debe aprender a solucionar problemas.
Una Red Social mencionar lo que dice la lámina, entonces todos

estamos en Red hoy día, sin embargo hay quienes aún no saben navegar por
lo tanto debemos enseñar a la gente a navegar, el problema no es censurar a
las redes el problema es enseñar a la gente a tener ética, a crear ética, a tener
valores, código de ética de cómo uno se comporta en las Redes Sociales y
cuidar muchísimo la identidad digital.
Redes académicas todas las que allí se encuentran y estas son la

mayoría de Redes sociales 8Twitter, Facebook. Instagram u otras), Twitter no
es una red social, la han convertido en una red social, pero esta no fue creado
para tal fin, fue creado como un sitio de 140 caracteres para escribir lo que se
quiere decir, resultó my bueno porque nos enseñó a simplificar las cosas, a
resumir, a ser más críticos, obligó a ser 140 caracteres, pero la filosofía ha sido
esa, pero la hemos convertido una red que no es la principal. Youtube se utiliza
muchísimo, inclusive es el repositorio de videos por excelencia para educación
más grande que hay en el mundo y que debemos usar como educadores,
muchísimos. Flicker para fotos, Pinterest que me fascina. Linkedin que es para
actividades sociales profesionales, Facebook que es la primera Red Social y
otras más; el mismo Moodle que tiene su comodidad. Moodle es excelente,
esta basado en Software Libre y es, por lo menos de los sistemas gratuitos,
uno de los mejores.
Redes sociales características: mencionar lo de las láminas. Una de

los aspectos que debemos tener en cuenta es la verificación de la información
que se comparte por las Redes Sociales, es muy importante verificar para
conocer su fiabilidad, por otro lado es muy importante tener cuidado a quien se
sigue en las Redes Sociales.
Continuando con el tema de las Redes Sociales, indica que FaceBook

es la primera Red Mundial, donde confluyen millones de personas, más que
21
cualquier otra (agregar imagen de World MAP SOCIAL NETWORK). Es la más

usada por lo que recomiendo explotarla y es la más usada para las noticias,
no es Twitter, inclusive es mucho más rápida, así lo muestran los estudios
estadísticos y está demostrado
Ahora bien los hashtags son buenísimos para la educación, se puede

crear un hashtags de cualquier tema ¿Cuál es la ventaja? El hashtags es
una etiqueta para los eventos como este que todas las etiquetas quedan
almacenadas en un sitio de tal manera que puedo rescatar todos los videos,
todos los comentarios, todas las fotos, por ello es que resulta tan interesante
para las clases porque son repositorios que se encuentran en la nube.
Linkedin, es red social la cual le agrada al ponente puesto que permite

clasificar todo en tablero y todo está perfectamente organizado todo. Docente.
me, permite crear un perfil como profesor, además esta herramienta permite
organizar todo en la nube y así mismo administrar todas las redes, te permita
vistas para curar contenidos.
Las analítica de aprendizaje son aplicaciones de las redes sociales, se

puede, un curso de Moodle, hay herramientas que permiten saber qué pasó,
de las interacciones tanto individuales como grupales en un curso, esto tiene
que ver con las analíticas, esto resulta ser bien interesante dado que me puedo
dar cuenta cuando analizo sí un profesor fue un cero a la izquierda en el curso
y quien llevo el proceso académico fue un estudiante y este era quien hacía un
estudiante.
Curaduría de contenido (Storify) permite crear historias de los

eventos con los twitter que la gente envía. Pero ¿Cuál es la idea todos los
estudiantes de cualquier edad deben entrenarse para que hagan búsqueda,
selección, clasificación, etiqueten sus conocimientos y además. La curaduría,
todos los profesores son curadores de contenido, los maestros natos, cada
vez que alguien se sienta a planificar se está curando contenido, cuando se
está seleccionando lo que se va a dar; la curaduría no tiene nada que ver
con lo que se selecciona se tiene que revisar para evitar que los contenidos
no traigan consigo elementos inapropiados. Las curadurías se presentan en
dos tipos, las que son de agregación o las simples, incorporar la infografía
de curaduría de contenido. Por otro lado, recomienda la siguiente aplicación
para la administración efectiva de las redes hootsuite, permite que al tener
redes gratuitas (hasta 5), y tener por cada red 10 columnas donde se puede
visualizar los mensajes que se reciben además se puede programar envío de
mensajes, fotos, videos o cualquier otro aspecto.
22
Blog, son bitácoras donde se van colgando información, úsenla como

aula, con los estudiantes, se recomienda utilizar como espacio colaborativo
donde los estudiantes puedan compartir, es realmente poderoso.
Niveles de dificultad que se deben manejar (taxonomía de bloom) en

los materiales, objetivos, exámenes. . Sistemas de Plataformas Educativas, se
muestran l más utilizadas, principalmente Moodle , chamilo, dokeos, Ejemplo
de aulas virtuales, lo relévante de esto es que se pueden agregar elementos
como códigos de redes como por ejemplo los Twitter además de enviar mensaje
a los estudiantes que están conectados en plataforma.
Conclusiones o reflexiones, proyecciones de lo que va a ocurrir. Como

instituciones, gobierno y país debemos prepararnos para lo que viene, es por
ello que la UNESCO siempre saca esos dictámenes donde nos guste o no
donde le dice a los países hagan esto o aquello, aunque no guste. Hoy días
se habla del internet de las cosas, se le dice a los estudiantes trae tu propio
equipo,.
Para concluir el facilitador comparte que los profesores docentes en

la universidad que estén siempre deben estar en la carreta pedagógica m la
tecnológica es un autobús, la tecnología es un medio, por lo que la pedagogía
siempre debe estar por encima de la tecnología, la tecnología siempre debe
estar supeditada a la pedagogía.
TELESALUD. ENFOQUE DESDE LAS

POLITICAS PÚBLICAS
Ponente: Dr. Gregorio Sánchez
El ponente manifiesta que durante su disertación viene a exponer

acerca de la Telesalud: Un enfoque desde las políticas públicas, tomando las
palabras del Prof. Omar Miratia en el propósito de la Educación a Distancia
la Tecnología se tiene que subordinar a la pedagogía, es un interactivo
ético y de ahí se desprende una intencionalidad política cuando hablamos
de salud la tecnología se tiene que subordinar a los intereses de aquello
que llamamos salud, si nos pretendemos constituir como Estado garante al
derecho de la salud y a la educación tenemos la responsabilidad de articular
todos los sectores y niveles del gobierno para asegurar que ese inmenso
avance de TIC sean utilizados con el propósito de aquellos que construimos
como salud.
23
La fuerza de mercado son tan importantes, es un sector tan dinámico

de las TIC que siempre va a ser una tendencia que como estado tenemos la
responsabilidad de modular, si es nuestra posición gerencial, para ello hay que
hacer políticas, por tal razón es importante comenzar haciendo una definición
de lo que se considera como Políticas Públicas de Telesalud y lo que vengo a
realizar en esta ponencia es hablarle un poco acerca de una historia en pleno
desarrollo de lo que hemos hecho en diferentes posiciones del gobierno de lo
que conocemos como Telesalud desde el año 2006 a la fecha, y lo digo en plural
porque aquí hay actores y actrices que han participado en esta trayectoria que,
como dice Walter Martínez aún sigue en desarrollo.
El ponente se pregunta ¿Qué es política pública?, a lo cual indica que

es “conjunto de lineamientos y decisiones que orientan, direccionan la acción….
Para alcanzar determinados objetivos implican una comprensión de la
realidad y definen como actuar” y esa comprensión de la realidad cambia
con el tiempo y está sustentada en valores complementando la definición de
políticas públicas encontramos “conjunto de acciones del Estado frente a las
demandas de la sociedad en forma de normas, instrucciones, bienes públicos
o servicios”, cualquier política se basa en:
●● Principios que la orientan (bases legales, la ideología, objetivos o
argumentos que la sustentan)
●● Instrumentos mediante los cuales se ejecuta (instrumentos legales,
financiamiento, permisología, etc.)
●● Servicios o acciones que se llevan cabo
Este es el marco que digamos son los principios éticos–políticos que sustentan
de una manera la forma de entender de una manera la realidad en Venezuela del
’99 para acá, un estado de justicia social y de derecho, donde se establece en la
constitución en la salud como derecho social, resaltados en sus artículos:
Artículos 83 – 86
En coordinación con las universidades y los centros de investigación, se
promoverá y desarrollará una política nacional de formación de profesionales,
técnicos…” Basado en estos artículos el ponente manifiesta los aspectos
importantes que guardan estrecha relación con todo lo que tiene que ver con
las TIC, ciencia y tecnología, además indica que estos artículos son para
garantizar, derechos, son bienes públicos, son instrumentos la ciencia y la
tecnología no son fines son medios para e desarrollo social y político del país,
Añade los artículos 108 -110, resaltando primeramente que garantizan el:
●● Acceso universal a la información

●● Las Universidades y la incorporación de Tecnologías
24
●● Interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación

y sus aplicaciones
●● CTI: instrumentos fundamentales para desarrollo económico, social y
político del país
Como la Telesalud, la investigación, dentro de la investigación

se encuentra la Telesalud, son sistemas nacionales que tienen que ser
coordinados, para hablar de Telesalud estamos hablando de telecomunicación,
informática, de ciencia, de tecnología y de salud, por lo que son varios sectores
que se encuentran involucrados en un sistema, tienen que ser coordinados,
los sectores tienen que ser coordinados, tiene que responder como dijimos
para satisfacer necesidades y demandas de la sociedad, son prioridades del
estado defendemos que la rectoría, aunque el instrumento es la tecnología,
la rectoría tiene que estar en la rectoría que define las políticas de salud y el
financiamiento es público, son políticas públicas.
En este sentido, el ponente en aras de fortalecer la temática indica

los preceptos relacionados con la Telemedicina, manifestando que a través de
éstas se puede hacer uso de la tecnología de la información con el propósito
de diagnosticar y tratar; así mismo comparte la definición emitida por parte la
OMS (1998), quien la define como
“Distribución de servicios de salud, en el que la distancia es un

factor crítico, donde los profesionales de la salud usan información
y tecnología de comunicaciones para el intercambio de información
válida para el diagnóstico, tratamiento y prevención de enfermedades
o daños, investigación y evaluación; y para la educación continuada
de los proveedores de salud pública, todo ello en interés del
desarrollo de la salud del individuo y su comunidad”.
Basándose en la definición expuesta, el ponente resalta el hecho de

“para la educación continuada de los proveedores de salud pública” ya estaba
en esta idea, en este concepto, para mi superado por el de Telesalud, la idea
de tecnología es para el diagnostico y tratamiento a distancia enfatizando
este asunto donde la distancia es un factor crítico visto esto de la Telesalud
enfocando las áreas rurales dispersas pero no lo debemos enfocar solo allí,
digo que esto lo fuera el concepto de Telesalud, no es solo el acto médico
a distancia, del diagnostico o tratamiento, de prevención de enfermedades,
también se encuentran los aspectos administrativos y educacionales.
El conferencista comparte además la definición de la Telesalud

realizada por la OPS – OMS (2003) en la que indican que la Telesalud es
la “Utilización combinada de tecnologías de información y comunicación para
25
transmitir, almacenar y recuperar datos con objetivos clínicos, administrativos

y educacionales tanto en forma local como a distancia”. Aún así y dejando en
claro este constructo se comparte además como complemento a la definición
anterior un paradigma del año 2005 relacionadas a las políticas económicas,
las cuales deben contemplar un “uso costo-efectivo y seguro de las tecnologías
de la informática y la comunicación en la provisión de servicios, vigilancia,
educación e investigación en Salud”, por consiguiente no es solo diagnostico y
tratamiento, y para ello se debe tomar en consideración:
●● Los principios de administración del sistema desde el punto de vista de la

gestión.
●● De la prevención, de la vigilancia, de la vigilancia me refiero a la
epidemiológica a los sistemas de información de salud, a la práctica clínica,
a la educación y a la investigación.
La historia no se puede dejar de un lado ya que la misma nos cuenta

¿qué se ha hecho? y ¿qué debemos realizar? para mejorar en el tiempo, es
por ello que el ponente hace un poco de historia con los tijeretazos del Dr.
Gabaldon , menciona con especial agrado y énfasis que eso era hacer gestión
y un objetivo político y ético a distancia, 1960 y el rincón de cualquier estado,
en Apure o Delta Amacuro, llegaba el extenso el tijeretazo con un mensaje
educativo, creaba cuerpo, creaba institucionalidad, creaba estado y era a
distancia y desde 1929 redactan acá ya en una provincia de Estados Unidos
se usaba. Nuestra historia personal y de muchos que están acá no viene del
consumo de la tecnología si no de apelar a ella para satisfacer necesidades y
buena parte de lo que se viene a presentar aquí tiene un origen en personas
que gestionamos servicios de salud con población rural dispersa que nos
vimos en la necesidad no por el consumo de tecnología si no para resolver
necesidades.
Ahí el asunto de la distancia, la diversidad cultural es un asunto, la

distancia implicaba el difícil acceso geográfico para el uso de las tecnologías,
cosa que no es nueva, nuestros auxiliares de medicina simplificada ideado por
Baldo por el apoyo de Gabaldon desde el ’61, 17 años antes estas personas
contribuyeron con la doctrina de Atención Primaria de Salud, personas no
profesionales formados por el sistema para el diagnostico y tratamiento de
enfermedades frecuentes se comunican siempre por radio, dan sus reportes
de salud por radio, haciendo uso de la tecnología, eso está vigente, su manual
de medicina simplificada que es su biblia, sus medicinas, siendo no médicos
que tenían acceso a terapéutica, democratización del conocimiento y las
Tecnologías de Información al Servicio no es nuevo, solamente se refinan con
los adelantos. Nos acostumbramos también a capturar imágenes y enviarlas
por Internet para consultar casos de tuberculosis, imágenes de radiografía,
26
pero no es a través de un sistema, son usos aislados de las tecnologías

que teníamos a la disposición, empezamos a saber que aparte de voz que
ya sabíamos, se puede transmitir imágenes, se puede transmitir datos, que
esos datos pueden ser electrocardiogramas, que pueden salvar la vida del
paciente, empezamos a saber de estas cosas que se estaban haciendo que
son necesarias incorporarlas a las sistemas, estoy hablando de hace 10 11
años de esta historia particular.
Voz, imagen y datos, en forma asincrónica y esperar que alguien la

vea, o en forma sincrónica como servicios que necesitan el contacto directo
teníamos esta experiencia, en países como Gran Bretaña, Inglaterra, donde
los problemas rurales no son malaria sino depresión, donde la población no
es joven en ambientes rurales sino adultos mayores, la Telepsiquiatria es una
herramienta esencial para el INHS pero necesita comunicación sincrónica esto
es un desafío.
La primera referencia que tenemos en política pública de Telesalud,

porque me estoy centrando en las experiencias del sector público,
desde la Universidad Central de Venezuela y en otras organizaciones no
gubernamentales tienen buenas experiencias en el uso de las tecnologías para
brindar salud, me refiero desde el ámbito de lo público, el primer antecedente es
misión ciencia, se logró persuadir a las autoridades de entonces del Ministerio
de Ciencia y Tecnología que la incorporación de las Tecnologías para el
Sistema de salud merecía un proyecto esto fue un esfuerzo muy importante,
identificando prioridades en el área de salud, de enfermedades transmisibles,
cáncer, involucrar amplios números de investigadores, investigadores básicos,
desarrollo tecnológico incluso hasta terapias alternativas para algunos, una red
de actores multisectoriales vinculados a problemas concretos uno de ellos fue
Telesalud. En ese momento involucramos universidades como la Universidad
Central de Venezuela, la UNESCO, el CNTI, pero en ese momento, en el
2006, la CANTV no era del Estado, era una empresa privada, no había un
principio rector, no había una idea clara de lo que se quería hacer con las
tecnologías para el sector salud, y de esa experiencia, que fue una muy buena
experiencia, de integración nos dimos cuenta que había una falente de criterios
de que queríamos hacer porque era un collage de intereses, de laboratorios,
de investigadores, de sectores de su legitimo interés por querer investigar
pero no había una direccionalidad del estado, de manera que fue un esfuerzo
interesante, pero el Ministerio de Ciencia y Tecnología lo evaluó y consideró
que era poco factible y poco alineado a las políticas públicas, había que hacer
un esfuerzo mayor.
Una variable cualitativa importantísima fue que el 21 de mayo de

2013 CANTV pasó hacer una empresa del Estado venezolano. El grupo que
27
ahí trabajó del sector público se mantuvo comunicado CANTV, CNTI, gente
del IAE, gente del Ministerio, y estoy hablando de dos años antes del satélite
Simón Bolívar y ese grupo empezó a definir algunos criterios aprovechado
que venía la ola del satélite Simón Bolívar para introducir nuevas propuestas;
el grupo siguió articulándose, un equipo intersectorial para hacer propuesta
de Telesalud; la primera de las experiencias fue el uso de una aplicación para
teleconsulta y fue utilizado por médicos cursantes de postgrado Medicina
General Integral en el área de Delta Amacuro, casos dermatológicos ´puestos
en comunicación con unos especialistas del Hospital Universitario de
Caracas, un caso dermatológico donde la inspección es el instrumento más
importante no requiere mayores compromisos tecnológicos y desde Caracas
se diagnostica enfermedades de hipersensibilidad y alergia por las picadas
de zancudo activados por el sol, el desafío era como tratarlo y hacerle el
seguimiento, pero había un paso delante de un niño que estaba siendo tratado
repetidamente por sarna. El grupo se mantuvo trabajando y desde la Dirección
General primera de Atención, que hoy es la Dirección de Red Comunal, se
presentó una propuesta, una propuesta de Telesalud donde combinábamos
varias cosas:
“Este proyecto se integró a los Planes Operativos Anuales del

Ministerio de Salud a partir del 2011 ejecutado desde la Dirección
General de Primer Nivel de Atención del Viceministerio de Redes
de Servicios de Salud y constituyó el primer referente de política
pública en el sector salud en Venezuela haciendo uso del Satélite
Simón Bolívar”.
Bajo toda esta premisa, el conferencista indica además que el proyecto

fue el primero en política pública en utilizar el satélite Simón Bolívar o incluía
el uso del satélite Simón Bolívar como parte de sus objetivos programáticos,
era parte del viceministerio de Redes. Se instauraron algunos objetivos
interesantes entre los que se destacan:
●● Instalación de Sala de Triaje Virtual en Puerto Ayacucho, Amazonas y en el

Hospital Universitario de Caracas
●● Interconexión satelital de 20 establecimientos de salud durante el 2011.
●● Adecuación de la Aplicación para la interconsulta médica de establecimientos
en áreas remotas, hecho en Software Libre
●● Capacitación y Formación para uso y mantenimiento de la plataforma (50
personas)
Un intento minúsculo que se revirtió en llevar la antena satelital a

estados como amazonas, una sala de triaje virtual en el Hospital Universitario
de Caracas pero poca direccionalidad política, poca voluntad para articularlo
28
con especialistas con los médicos trabajadores en las áreas rurales, tal como
se aprecia a continuación
Imagen 1: Telesalud en Venezuela

Fuente: Sánchez, G. (2017). Telesalud. Enfoque desde las políticas públicas. I Jornadas de Educación a
Distancia del IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon”
En la prosecución de su disertación, el Dr. Gregorio Sánchez, indica

que durante esa época se avanzó con la CANTV en un aumento que llamamos
“Sembrando vida”, antenas satelitales en todos los espacios educativos y de
salud y ese proyecto trajo como consecuencia un aumento en la interconexión
de varios sistemas de salud. Esto trajo resultado de inmediato, ya para el año
2011 una presentación de la que para ese entonces era la Epidemiologia del
estado Amazonas, aplicaciones en directas, aquí ven los registros médicos, las
zonas de identificación diaria, se siguió trabajando en esto, una experiencia
que hay que retomar, utilizamos la metáfora sinapsis, neuronas, inteligencia,
redes como sistema integrado nacional publico de la salud para la inclusión
social y lo que tiene es una visión ya sistemática de todo el sector y todos
sus componentes sobre la asistencia médica pata la incorporación de las
tecnologías.
29
Imagen 2: Repositorios de eventos de las historias clínicas

Como se muestra en la imagen anterior los grandes repositorios de

eventos de las historias clínicas, de elementos administrativos, de eventos
de salud, recursos para la educación y todos los procesos o sistemas que
se diseñaron para esto. Tiene que haber una incorporación del sistema para
la incorporación de estas tecnologías en el asunto que tiene que ver con la
clínica, con la educación, con la gestión, con la vigilancia epidemiológica y
política y de investigación. Siendo esto así, se hace evidente la necesidad de
un sistema de interconexión también ideado por ingenieros, pero como les he
mencionado es un sistema en desarrollo que está compuesto por:
1. Atención Médica:
- Historia Clínica Básica Integrada
- Teleinterconsulta (telemedicina)
2. Servicios de Gestión
- Vigilancia Epidemiológica / en Salud (SIS)
- Referencia y Contrareferencia
30
- Financiera / Recursos Humanos

3. Educación y Formación Permanente/Investigación
4. Tecnologías Habilitantes
- Conectividad (SSB, CANTV)
- Centros de Datos (Infraestructura Tecnológica)
5. Aplicaciones Informáticas (CNTI)
- Seguridad de datos
El Dr. Gregorio impregna la importancia en la cual este proyecto sirvió

también para definir la historia clínica básica integral deuda aún pendiente,
hacer del ámbito nacional un instrumento único para la recolección, así sea
en papel, todavía tenemos que caminar hacía allá, y había en ese momento
una propuesta de historias, esta historia se digitalizó y se incorporó en una
aplicación, vamos a rescatar esa aplicación, eso se encuentra en un repositorio
del CNTI y vale la pena rescatarlo.
El ponente muestra las siguientes imágenes:
31
Plan Rector para integración de Sistemas de Información libres

y adecuación de plataforma/equipamiento en el Sistema Público de
1.
Salud (contra la discontinuidad política-administrativa y contra
las presiones del mercado)
2. Normas Técnicas
Mapa de Sistemas de Información y Listado de Aplicaciones dentro
3.
del Ministerio del Poder Popular para la Salud
Matrices de evaluación de aplicaciones con criterios Funcionales y
4.
Técnicos para el Diagnóstico de los Sistemas de Información
Conexión de establecimientos, plataforma de voz , datos e
5.
imágenes
Y esto trajo como consecuencia grata los siguientes logros, los cuáles
son los más destacados de Sinapsis:
1. Aplicación:
●● Basada en la Historias Clínica Básica Integrada (HCBI) del MPPS
●● Desarrollada en Software Libre en cumplimiento con el decreto 3390
●● Cumple con los estándares internacionales
●● Primera versión desarrollada en PHP 4
●● Segunda versión desarrollada en JAVA
●● Altos protocolos de seguridad nacionales e internacionales
●● Fácil manejo bajo formato WEB
32
2. Ambulatorios Rurales con conectividad satelital en los Estados:

Amazonas (11/14), Delta Amacuro (6/6), Bolivar (8/9), Portuguesa (6/6) y Zulia
(1/1): Total 32/36
2 .Impacto colateral:
●● Disminución del aislamiento
●● Sensibilización en Software Libre del personal de salud
●● Fortalecimiento del Sistema de Vigilancia en Salud: Manejo de epidemias
en poblaciones de difícil acceso
Además de mencionar los logros hace el ponente una reflexión referida

a los retos a los cuáles hay que enfrentarse y se destacan:
3. Uso del Sistema de Interconsulta. Uso continuo pese a la rotatividad

4. de Médicos
5. Sostenibilidad: financiera y organizativa (administrativa y
mantenimiento y reparación) Energía alternativa en áreas rurales
6. Gestión del Cambio en todos los niveles de atención
7. Sostenibilidad Jurídica: Ley de telesalud
En todo lo anterior se pone de manifiesto la importancia que tiene el

uso de las Tecnologías para el ámbito educativo además de otras aristas como
la investigación, partiendo de esto, el ponente comparte que las agendas de
investigación aún siguen pendientes, siguen pendiente los resultados para que
estos sean utilizados dentro de las políticas públicas, el asunto de la articulación
intersectorial entre ciencia y tecnología y salud no se para en el diseño de
la agenda de investigación tiene que continuar en el acompañamiento, la
supervisión y al aprovechamiento de esos resultados en esas políticas publicas,
por esos años también, se realizó una experiencia en conjunto con la OPS y
financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo conjuntamente con el
curso internacional de Telesalud más de 16 países de América conectados,
nos capacitaron en un curso virtual de tutores , luego tuvimos grupos en 16
países , cada país compartió con otro , luego nos agrupamos por país y la
tarea final de cada grupo era la presentación de un proyecto de salud para el
país. Estos resultados siguen estando allí, gente formada y sensibilizada, de
ahí salió un libro, una publicación, donde se recogen los principios de salud
América Latina, el énfasis de este curso era para la atención primaria de salud
no fue para la atención hospitalaria hubo un cambio paradigmático importante,
cuando la radiología, los equipos, los hardware y los equipos de imagen
pueden fraccionar esto a un nivel no deseado este curso intentó llevarlo hacia
la Atención Primaria de Salud, teleeducación, formación de equipos básicos
para la salud. Esta es la propuesta que presentaron los estudiantes del curso:
33
• Adopción de estrategia en salud para Venezuela.

• Desarrollo de Marco Jurídico: Leyes, normas y estándares.
• Desarrollo de plataforma Tecnológica (telecomunicaciones, equipamiento,
hardware y software).
• Apropiación social del conocimiento.
• Creación y consolidación de redes de investigación en Telesalud.
• Sustentabilidad técnica y presupuestaria.
Es importante que se recuerde que una de las cosas que se dijo en

ese curso debe haber bases legales para la incorporación de las tecnologías
se trabajó con la asamblea nacional en la elaboración de una ley de Telesalud
de muy reciente aprobación y de muy poca divulgación, es paradójico, no
tenemos una ley de salud pero ya tenemos una ley de Telesalud pero así
vamos, es iterativo y vamos adelante, véase esto como una ventaja, una
ley de Telesalud que la define su ente rector, que es el Ministerio del Poder
Popular para la Salud, definido como sistema, es un bien público, es de
carácter público de servicio general, le da publicaciones a las instituciones
universitarias incorporar contenidos de salud en sus programas de formación y
crea esta comisión nacional de Telesalud, que es una instancia por activar que
establezca normas técnicas para el funcionamiento y regulación del sistema
nacional de Telesalud.
Como parte de la importancia que tiene la incorporación de diversas

universidades al campo educativo y con el uso de las bondades que ofrecen
las TIC, el ponentes manifiesta que bajo la perspectiva anteriormente descrita,
desde la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”
(UCS) se está contribuyendo tanto en los programas de pregrado como de
postgrado e investigación, teniendo como misión: promover la construcción
de redes sociales de conocimiento e intercambio de saberes; las Tecnologías
son un instrumento imprescindible, no es moda, es imprescindible, para poder
satisfacer estos objetivos estratégicos.
Nos comparte además el organigrama, manifestando que existe un

vicerrectorado, una oficina de Educación a Distancia, así mismo una Dirección
de Socialización del Conocimiento, donde tiene que haber vinculación con
todas las universidades estadales.
34
Imagen 3: Organigrama de la Universidad Ciencias de la Salud.

Insiste y resalta que para la UCS es una prioridad, cosas recientes que
nos hemos visto involucrados, con el Instituto de Altos Estudios, con el Instituto
Nacional de Higiene, la Universidad de Ciencias de la Salud y el Ministerio están
por fin después de 7 años firmando una resolución que la Ministra de Salud,
Luisana Melo, firmó el año pasado, de la creación de Nodo de Venezuela en el
Campus Virtual de Salud Pública y hoy se está elaborando la Norma técnico o
la resolución sobre la cual vamos a trabajar, es un órgano digamos colegiado
con una estructura de gobernanza en términos estratégicos, en lo académico
y en lo técnico, se debe vigilar el desarrollo y la incorporación de contenido
de ese poderosísimo instrumento para la cooperación internacional y para la
inclusión tanto en la educación como en salud.
Adicional a ello y como punto focal de la integración tecnológica, se

está trabajando en esto, rescatar, si el termino cabe porque aquí hay personas
en la Biblioteca Virtual de Salud (BVS) para reactivar su contenido, es decir
en los términos de Telesalud y teleeducación para nosotros es una prioridad,
podemos ir acompañándolos en la asistencia y vigilancia epidemiológica,
recuperemos esa aplicación SINAPSIS para la teleconsulta, instrumento
35
necesario para la formación de nuestros médicos, enfermeros , enfermeras a

distancia y contribuyamos con componentes de la educación.
Como término de su disertación, el Dr. Gregorio Sánchez concluye y recomienda

las siguientes aristas:
●● La discontinuidad administrativa atenta contra el éxito del cualquier política

pública y mas cuando son políticas intersectoriales como el caso de
Telesalud
●● Es necesario un Plan Rector para la incorporación de Tecnologías de
la Información y Comunicación para la integración del Sistema Público
Nacional de Salud.
●● Es necesario la voluntad política para la coordinación interinstitucional
entre los sectores Salud, Educación Universitaria Ciencia, Tecnología y
Telecomunicaciones, con capacidades técnicas y visión estratégica para el
diseño y seguimiento del Plan.
●● Es una fortaleza la existencia de CANTV y del Satélite Simón Bolívar .
●● Se tiene una visión integral de Telesalud como Bien Público y hay un marco
legal aprobado (Ley de Telesalud) donde se le asignan la obligaciones a
la Educación Universitaria de incluir contenidos de TELESALUD de los
Programas Nacionales de Formación relacionados.
●● Se deben mantener y consolidar iniciativas para orientar agendas de
investigación en Telesalud y con la voluntad intersectorial garantizar el
aprovechamiento de los resultados de estas investigaciones en las políticas
públicas.
Existe el compromiso desde la Universidad de las Ciencias de la Salud

Hugo Chávez Frías en contribuir con la creación, aplicación y socialización
del conocimiento y en la formación permanente de los servidores y servidoras
del Sistema Público Nacional de Salud para la incorporación de la TIC en los
procesos de atención médica, vigilancia epidemiológica, gestión, educación e
investigación y su mayor y mejor aprovechamiento para garantizar el Derecho
a la Salud en Venezuela.
36
CAMPUS VIRTUAL DE SALUD PÚBLICA EN

LAS AMÉRICAS
Ponente: Dr. Gabriel Litosvky
El Lcdo. Listovsky inicia su ponencia manifestando la razón de ser

principal del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) a través de la cual
expresa que es una cooperación técnica de la Organización Panamericana de
la Salud, constituye un elemento transversal, la cual a través de sus cursos de
formación continua busca la capacitación y formación en salud teniendo como
propósito principal: desarrollo de competencias en salud pública. Capacidades
humanas, potencialidad para actuar, intencionalidad.
Comparte que se han superado los 300mil participantes y crece cada

día, tal como se puede apreciar en la siguiente imagen:
Imagen 4: Usuarios en el CVSP (marzo 2014 a enero 2017)

Fuente: Listovsky, G. (2017). El Campus Virtual de Salud Pública. I Jornadas de Educación a Distancia del IAE
“Dr. Arnoldo Gabaldon”.
Este crecimiento exponencial esta aunado a los esfuerzos del país y

de los cursos autodidactas. Siendo esto así comenta un poco acerca de las
37
TIC’s y la educación haciendo especial énfasis de estas en la Evolución de la

Región, destacando que:
●● El uso de internet crece a un ritmo sostenido en América Latina.

●● El uso de dispositivos móviles y tablets como medio de navegación también
avanza en la región.
●● 2014. 50,1% de la población de América latina y el Caribe ya tiene acceso
a internet.
●● Persisten las brechas internas y es muy inferior al promedio de los países
de la OCDE (81,8%).
Aspirando que los trabajadores de salud puedan estudiar haciendo

uso de estos recursos ya que hy por hoy no se puede realizar educación sin
virtualidad; desde esta línea la OPS no puede dejar de hacer mención a los
Objetivos de Desarrollo del Milenio y a los Objetivos de Desarrollo Sostenible
agenda comprometida de todos los países y sobre la cual el campus tiene
compromisos fuertes de trabajo, el objetivo tres relacionado con la salud y
el bienestar marca una céluda importante de trabajo asociado entre los
distintos objetivos nos invitan también a pensar de manera transversal como
la educación y la tecnología tienenun fuerte papel a trabajar en este sentido
aquí en el documento de la OMS “Working for Health and Growth” , indica
la importancia del fortalecimiento de la fuerza de trabajo haciendo hincapié
además de los aspectos de educación y capacitación en competencias y los
aspectos ligados a la tecnología involucrada en todos estos procesos por lo
cual pensar en salud y pública y en los trabajadores de la Salud Pública de la
región implica estar atentos a la perspectiva de la tecnología y la educación.
A continuación se observan una variedad de banderas de distintos

países, si la bandera se encuentra es porque los países han avanzado, unos más
que otros quizás, en el uso del Nodo del Campus Virtual, nuestro trabajo es un
trabajo abierto e interoperable que permite un rápido intercambio de recursos,
materiales y cursos, esto no nos permite que por ejemplo en los próximos
tiempos Venezuela este formando con el curso de Formación de Tutores
que nosotros desarrollamos a nivel regional para ajustarlo y desarrollarlo de
acuerdo a las necesidades propias y de los intereses propios. A Continuación
se presenta un panorama amplio del uso del Campus donde es importante
resaltar que más del 90% egresados del campus son trabajadores de la salud,
mientras que el restante 10% se compone básicamente por estudiantes de
distintas carreras del campo de la salud:
38
PAIS PARTICIPANTES
MEXICO 73563
ECUADOR 55564
ARGENTINA 33131
COLOMBIA 29745
BRAZIL 18727
CHILE 15286
PERU 10891
BOLIVIA 7886
HONDURAS 2781
COSTA RICA 2505
DOMINICAN REPUBLIC 2479
UNITED STATES 2024
PANAMA 1767
GUATEMALA 1628
URUGUAY 1570
PARAGUAY 1521
VENEZUELA 1485
EL SALVADOR 1445
CUBA 1028
Imagen 5: Métricas del uso del Campus – Análisis octubre 2016 sobre 190.000 participantes
Fuente: Listovsky, G. (2017). El Campus Virtual de Salud Pública. I Jornadas de Educación a Distancia del
IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon”.
El ponente comparte algunas experiencias que se han desarrollado

dentro del Campus, donde los diferentes Nodos han ido de poco a poco
trabajando tanto con la oficina de la Escuela de la OPS como por el Gobierno
para articular acciones de interés, manifiesta que cuentan con países
que se encuentran utilizando las aulas virtuales y los cursos masivos de
autoaprendizaje, países que movilizan el portal con información y procesos
de convocatoria, así como también generando una diversidad de experiencias
entre las cuales se pueden mencionar:
●● Red de intercambio para fortalecer competencias en Salud Pública.

●● Formación conjunta de equipos docente – tutoriales.
●● Países que trabajan con sus propias aulas pero que se apoyan en la
experiencia y la asistencia técnica del CVSP.
39
●● Nacionalización de cursos regionales.

●● Diseño de cursos propios que luego se expanden a la región.
Destaca que la mirada docente que impulsa el campus es una

mirada que permita reflexión del trabajo y que pueda ser discutido para
analizar y promover su cambio y su transformación y en ese sentido se busca
nacionalizar los cursos, para acompañar y apoyar el diseño de los cursos
propios, permitiendo que las distintas regiones trabajen en conjunto tal como
se ha realizado en los últimos tiempos.
El ponente hace referencia al Enfoque Educativo del CVSP, está

fuertemente ligado a la historia de la OPS y fuertemente centrado en la
articulación - formación – trabajo, indica que no son una institución universitaria,
no son una institución académica sino que son una institución de cooperación
técnica y bajo ese marco el principal foco es acompañar procesos de cambios,
transformación y mejoras de los sistemas de salud por eso se habla siguiendo
algunos de los elementos de la Dra. María Davini, publicado por serie PLATEX
y publicados en la organización en relación:
●● A la importancia que enseñar y aprender se lleva por las líneas cotidianas

de las organizaciones.
●● Sinergia entre los dispositivos educativos y procesos de trabajo ligados a
los cursos y no se discute sino que se analiza lo que sucede en los centros
de salud, en los hospitales y en los Ministerios de Salud.
●● Se incentivan y sostienen el traslado a la tarea de los aprendizajes
●● Trabajan fuerte en la formación de tutores que acompañan, problematizan,
orientan y brindan andamiaje en la mejora y en la transformación de las
prácticas.
●● Sostienen además los cambios a largo plazo y de largo aliento por lo
cual recomiendan siempre articular los cursos del campus con reuniones
presenciales, con talleres de transformación en las prácticas, porque son
estos los engranajes los que acompañan en los procesos de cambio y
transformación de los servicios.
Y bajo estas premisas, el ponente resalta lo importante que resulta

mencionar algunas particularidades que se desprenden del estudio internacional
sobre las perspectivas del Elearning, y en se enfocan principalmente en:
• A la importancia que enseñar y aprender se lleva por las líneas cotidianas

de las organizaciones.
40
• Sinergia entre los dispositivos educativos y procesos de trabajo ligados a

los cursos y no se discute sino que se analiza lo que sucede en los centros
de salud, en los hospitales y en los Ministerios de Salud.
• Se incentivan y sostienen el traslado a la tarea de los aprendizajes
• Trabajan fuerte en la formación de tutores que acompañan, problematizan,
orientan y brindan andamiaje en la mejora y en la transformación de las
prácticas.
• Sostienen además los cambios a largo plazo y de largo aliento por lo
cual recomiendan siempre articular los cursos del campus con reuniones
presenciales, con talleres de transformación en las prácticas, porque son
estos los engranajes los que acompañan en los procesos de cambio y
transformación de los servicios.
Y bajo estas premisas, el ponente resalta lo importante que resulta

mencionar algunas particularidades que se desprenden del estudio internacional
sobre las perspectivas del Elearning, y en se enfocan principalmente en:
• Introducir el Elearning requiere acompañar y desarrollar a los equipos

docentes
• Trabajar la transición de la didáctica tradicional a los entornos virtuales
• Actualizar los curriculum
• No hay soluciones tecnológicas por si solas, deben trabajarse asociadas
con todos los factores institucionales, culturales involucrados
• Revalorizar la PEDAGOGIA como la ciencia y el arte de Enseñar.
• Lo importante no es tener lindos cursos, lo importante es tener cursos
que ayuden a aprender a transformar las prácticas
Es importante que durante la formación en línea se tengan en

consideración algunas premisas o principios los cuales permitan el desarrollo
adecuado de la formación haciendo uso de las tecnologías, siendo esto así, el
Lcdo. Listovsky cita a García Atretio, a través del cual comparte los principios
que este expone:
• Individualización (que no es individualismo)

• Socialización e interacción
• Actividad
• Autonomía e independencia
41
• Intuición
• Creatividad / originalidad
• El juego (estrategias y mecanismos de juegos en contextos que no son
de ocio) Ganmificación
Lo anterior mencionado permitirá que se generen diversos caminos que

permitan trabajar de manera individual y posteriormente permitan socializar en
la interacción, es importante resaltar la autonomía del adulto en su formación
donde se deje abierta la creatividad y todo esto que pueda ser llevado al
campus de la salud, donde se pueda ejemplificar a través de simulaciones y
estudios de casos los preceptos a desarrollar.
Por ello se hace necesario preguntarse ¿qué tipo de profesional se

busca para que sea parte del Campus Virtual?, es decir que se desea que sepan
los profesores, que sepa contextualizar, problematizar, cuestionar y generar
unas buenas preguntas para el trabajo del adulto en formación en el sistema
de salud y con ello generar experiencias en escenarios reales o simulados. Es
por ello que el énfasis de enseñar en el CVSP no es colocar la mejor ponencia
en Power Point o la mejor ponencia en video, lo que se busca es que puedan
utilizar la diversidad de recursos tecnológicos para gestionar oportunidades
para que la gente aprenda y aprenda en función de la transformación de sus
prácticas.
Uno de los aspectos fundamentales y que deben ser atendidos en la

formación en línea es la generación de Recursos Educativos Abiertos (REA),
donde los contenidos puedan ser desarrollados de forma tal que puedan ser
distribuidos sin costo alguno y generar redes de conocimiento, en este sentido
el Lcdo. Listovsky hace referencia a esta estrategia metodológica, donde
resalta que el CVSP trabaja fuertemente con el intercambio de recursos e invita
al público a intercambiar a través del CVSP materiales con la perspectiva de
socializar materiales que sean de utilidad para el desarrollo de competencias
de Salud Pública, el CVSP trabaja articuladamente con la BVS de la OPS.
Indica además que para llevar a cabo cada uno de estos aspectos
se hace necesario un grupo de herramientas o aspectos tecnológicos que
permitan la visibilidad del contenido y enlaces, con el objeto de que se pueda
conocer y reconocer el CVSP se sostiene en dos herramientas fundamentales:
los portales sostenidos por Drupal que permiten rápida interoperabilidad en
diversidad de recursos de nuestros portales de países y los portales regionales
y las diferentes herramientas de trabajo, las aulas virtuales se encuentran
sostenidas en Moodle tanto las ofertas de la Región de las Américas como
42
también las ofertas de la OMS y por supuesto también para la formación del
staff de la OMS.
Como parte del cierre a esta interesante disertación el ponente

comparte algunos de los grandes logros que el CVSP ha logrado a lo largo del
tiempo:
• Es interoperable y abierto por que se ha crecido en el número de usuarios

y recursos
• Todas las aulas están sostenidas en servidores en la nube lo cual permite
crecer en usuarios y recursos
• Se encuentran trabajando rápidamente en el acceso hacia los materiales
a través de diversos dispositivos permitiendo al escalabilidad en los
usuarios y recursos.
• Accesibilidad a través de diversos dispositivos de conexión.
• Emisión automática de los certificados, por supuesto después de cumplir
con todos los requisitos de aprobación.
• Reportes masivos automatizados de tal manera que a través de la
cooperación técnica se pueda indicar e informar quienes han realizado los
cursos indicando además donde trabajan: provincias estados.
• Sistema integral de registro de participantes
• Panel de administración del campus según los niveles de responsabilidad,
todo sostenido en Drupal.
43
INCLUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN

Y COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Ponente: Dr. Alexandre Texeira
El punto de convocatoria son las Nuevas Tecnologías de Información

y Comunicación y la aplicación de éstas en el aula además de compartir los
retos de la inclusión de las tecnologías en el aula y con ello anexar un poco los
procesos de enseñanza y aprendizaje y los retos de la educación motivacional,
es por ello que su disertación se basa en la agenda:
●● Las TIC en el aula

●● Retos de la inclusión de las TIC en el aula
●● Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
●● Retos de la educación motivacional con la tecnología
¿A qué se hace referencia cuando se habla de incluir las TIC en

el aula?, hoy día se tiene un sinfín de herramientas tecnológicas que se
encuentran en la Web y los docentes buscan sin sentido incluirlas en el aula
como sea, en este sentido., es importante que antes de comenzar a incluir
cualquier tecnología en el aula se debe responder las siguientes preguntas:
●● ¿Qué es incluir tecnologías en el aula?, estas tecnologías de comunicación

en el aula?
●● ¿Para qué quiere incluir estas tecnologías en el aula?
●● ¿Por qué? ¿Cuándo? Y ¿cómo?
Es por ello que en la Región e incluso en Venezuela por lo que se ha

podido conocer pasa exactamente lo mismo, ha venido una ola donde se debe
incluir tecnologías en el aula como sea pero se cree que el incluir tecnologías
se hace por arte de magia y se deja la pedagogía de lado y no es lo correcto,
cuando se desea incluir tecnología se debe recordar la pedagogía para que
ese acontecimiento didáctico que se desarrolla en el aula tenga un sentido
y una significación en los estudiantes, incluir tecnologías en el aula implica
aplicar una metodología concreta para obtener resultados de esa aplicación,
una de esas metodologías es la metodología PACIE, esta metodología fue
creada por el Ing. Pedro Camacho, ecuatoriano y fundador de Fundación
para la Actualización Tecnológica en Latino America (FATLA), en ella se habla
que todo proceso educativo tiene cinco momentos, justamente PACIE, es un
acrónimo: Presencia, Alcance, Capacitación y E-learning, aquí entra en juego
el concepto de Tecnopedagogía, la Tecnopedagogía se aplica cuando en el
proceso de enseñanza hay una conjugación entre la tecnología y la pedagogía,
44
es decir; el docente fundamentó el porqué está esa tecnología en el aula, sin

embargo, hoy día está muy de moda hablar acerca de:
●● Deeplearning o aprendizaje profundo, algunos autores que abordan ese

concepto indican que a través de este se busca revolucionar las aulas,
entendiendo que las tecnologías ya se encuentran en las aulas dado
que la mayoría de los estudiantes asisten con los Smartphone, Flipped
Classroom o aula invertida busca que en el aula se dé la búsqueda
inversa de la información acá se le presenta a los estudiantes las pautas,
el profesor no da directamente el tema o la unidad curricular que se debe
desarrollarla, solo se hace entrega los materiales y las pautas de trabajo
y en consecuencia los estudiantes inician una engranación teórica sobre
esa información y la construcción del desarrollo de conceptos en base
a la información que se les fue entregada y posteriormente realizan una
presentación de los contenidos siempre dentro del aula.
●● Gamefication – Ludificación, el cual está orientado a aplicar procesos y
tecnologías que permitan hacer lúdica las actividades, hoy día se utilizan
herramientas que están muy en boga “cahoo” y “sarath”, estas permiten
generar dinámicas, por ejemplo con cahoo se puede generar una batería
de preguntas y se muestran las preguntas planificadas a través de un
proyector en un salón de clases y los estudiantes respondan desde su
móvil tal como si fuera un juego, se pueden generar grupos de trabajo y
las respuestas a ciertas preguntas pueden ser emitidas a través de esos
grupos al finalizar el cuestionario, se presenta un resumen de la actividad
y se muestra que grupo acertó más, que grupo obtuvo menos acierto
indicando márgenes de información a los efectos que el profesor pueda
saber sobre que trabajar, resulta ser una estrategia que da muy buenos
resultados en el aula desde la evaluación de las actividades
●● Algunas tecnologías que están quedando por detrás pero que aún están
vivas y se les puede sacar mucho proceso es el uso de marcadores QR,
los cuales han sustituidos a los tradicionales códigos de barras en muchos
aspectos, QR es un marcador que permite almacenar información a través
de un rectángulo a través de cual se puede almacenar información y hacer
que los estudiantes accedan desde un teléfono y desde ese marcador se
puede guardar sitios web, imágenes textos u otros para que los participantes
puedan acceder y visitar, generando un pequeño margen de error, es una
estrategia que permite ahorrar tiempo en ese sentido,
●● Realidad Aumentada (RA), permite generar patrones, generar figuras,
presentaciones de la realidad justamente en la virtualidad y a partir de
ahí que los estudiantes analicen como por ejemplo cuerpos humanos,
animales extintos, a través de la RA se puede permitir que los estudiantes
tengan una cercanía con objetos que quizá en la realidad cotidiana en el
aula es imposible. Otro recurso que de igual forma se puede utilizar es
45
la TV educativa virtual, una tablet, un ordenador con una web se puede

desde un canal Youtube se puede construir píldoras informativas que
serán compartidas con los estudiantes o unidades temáticas para que ellos
puedas acceder
●● Narrativas digitales, las cuales están siendo usadas con mayor frecuencia,
en estas se le solicitan a los estudiantes que construyan la narrativa y la
digitalicen, estas narrativas pueden ser secuencias de imágenes narradas,
podcast, un sinfín de aplicaciones que se les puede dar.
El ponente Alexandre, hace especial mención en la distinción que

existe entre enseñanza y aprendizaje, menciona la importancia que esto tiene,
ya que los docentes se pueden responsabilizar del proceso de enseñanza
mientras que el proceso de aprendizaje es un proceso propio del estudiante
igual puede haber un momento que comprendan y se puede realizar que desde
la tecnología el estudiante tenga un contexto que le ayude aprender, el docente
es únicamente responsable del proceso de enseñanza, en este sentido, el Dr.
Cristobal Cobo en un libro publicado en el año 2016 acerca de las Reflexiones
y Provocaciones sobre la educación, Tecnología y Conocimiento:
• La necesidad de repensar nuestra relación con la información: El

estudiante ingresa a un sinfín de información por lo cual es necesario que
estos puedan seleccionar la información adecuada siendo esto una de las
responsabilidades del docente, ya que ellos deben promover espacios a
través del cual se aborde y se reflexione acerca de la información correcta
y cual se debe rescatar.
• Se presenta la triangulación: contenido-contenedor-contexto para luego
analizar por qué la exposición a las tecnologías puede no ser suficiente
para desarrollar habilidades complejas: Dado que los estudiantes no
solo recibirán la información sino que además la deben transformar, ser
participes del proceso de selección de la información
• Importancia de formar ciudadanos con conciencia global dispuestos a
aprender de otros y con otros: El aprendizaje cooperativo y colaborativo
ya sea transformado en cotidiano, el estudiante actual tiene costumbre y
le cuesta n poco entender el proceso de construcción con otros y nuevos
significados reposa en el docente.
• Nuevas formas de evaluar, la innovación: Aquí está la clave para innovar
haciendo énfasis en que el Internet dejó de ser la respuesta a todas
nuestras interrogantes, ahora es tiempo de convertirla en una fuente de
nuevas preguntas y reflexiones sobre el futuro del conocimiento.
46
El ponente añade que en todo esto hay un lugar para el conocimiento,

entendiendo al conocimiento como respuesta a todas las interrogantes y para
tomar partida sobre el aprendizaje es necesario que el estudiante precise una
pregunta y esa pregunta es la que va a motivar y las nuevas tecnologías van
a dejar de ser el medio a través del cual encuentren las respuestas a sus
interrogantes ya sea en el aula presencial o virtual. En este sentido, más allá
de las tecnologías que se tengan disponibles todo cae en la motivación que los
docentes inyecten a los contenidos que tienen en su asignatura y las nuevas
tecnologías serán el medio para alcanzar esa motivación en el estudiante.
47
Eje Temático 2:
Educación, Salud y Poder Popular
POSTGRADO A DISTANCIA. DESARROLLO,

OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS
Ponente: Dr. Ramón Escontrela
El Dr. Ramón Escontrela, agradece la invitación que desde la

Coordinación de Educación a Distancia tuvo a bien hacerle para ser partícipe
de esta primera experiencia; menciona que la intencionalidad de este encuentro
va hacia la reflexión conjunta sobre el desarrollo del Postgrado sobre educación
abierta y a distancia, menciona que es necesario incorporar lo “abierto” porque
considera que la educación a distancia para ser distante siempre debe estar
acompañada con el momento del aviedo, siendo este el espíritu y la filosofía
de la Educación a Distancia.
No es sencillo resumir lo que ha sido el desarrollo de los postrados

en EAD porque es un contenido muy denso, es un contenido muy extenso
que requiere de múltiples reflexiones y de múltiples aspectos, quienes han
dirigido actividades de postgrado a distancia se dan cuenta de todos los
factores que determinan la calidad del postgrado, siendo el postgrado uno de
los instrumentos fundamentales que permitirán lograr el ansiado desarrollo
social y económico una aspiración legítima de los pueblos, resulta que el
postgrado ¿es realmente un instrumento de desarrollo? ¿estamos produciendo
conocimiento?, porque recrear el conocimiento no es construir el desarrollo,
indica el Dr. Escontrela que entre los países centrales se pretende imponer un
modelo que pasa por asignar la tarea de consumir el conocimiento que ellos
producen, en la división internacional del trabajo ese es el rol que se asigna,
ser el consumido del conocimiento que se produce en oras latitudes sobre todo
en aquellos países que se llaman países centrales. Se piensa que el postgrado
puede ser un instrumento para producir conocimiento realmente se estaría en
el camino de pensar en un cambio de ese rol y convertirlo en productores
activos de conocimiento para el desarrollo social y económica que este país
requiere con urgencia.
Lo anteriormente compartido, indica el ponente, sitúa el marco de la

disertación que se estará desarrollando dado que el postgrado a proliferado
el postgrado a distancia ha proliferado mucho en os últimos años, cuando
se detiene a analizar la calidad del postgrado se encuentra con algunas
sorpresas, muchas personas creen que el postgrado a distancia se usa la
tecnología o se usa cualquier otro recurso y ya se tiene el postgrado, incluso
se generan postgrados, se matriculan a la personas se cobra y se convierten
en postgrados mercantilistas para el beneficio individual, pero realmente ¿qué
es lo que se aprende? ¿qué se produce? No se puede pensar que el postgrado
va a ser simplemente un instrumento para incrementar el credencialismo, una
50
carpeta en el curriculum para competir en el ambiente laboral, esto tiende a ser

un fin legítimo, todos quieren hacer un postgrado con el objeto de mejorar la
competitividad individual y se aspira que de esta forma se reconozca de forma
monetaria.
Sin embargo es necesario preguntarse, ¿el postgrado está para nutrir

el afán credencialista simplemente?, es importante indicar que hay personas
que recolectan postgrados tienen maestrías, doctorados, de toda clase, pero
en que hay impactado en su institución, en qué manera ese conocimiento ha
revertido en los logros institucionales, ha revertido en la solución de problemas
se manifiesta entonces que nada que ver, simplemente eso ha servido para el
servicio personal, el afán del conocimiento es loable ya que todo individuo quiera
formarse ya de por sí esta si se quiere respondiendo la razón del postgrado
“formación permanente” , se debe estar consciente de que el aprendizaje no
esta circunscrito al ávida sino que el aprendizaje en un proceso permanente
para toda la vida. Situados en esta perspectiva, cuando se habla del postgrado
que se quiere se habla del postgrado que para ser desarrollado requiere hacer
un conjunto de reflexiones y de conocer las diferentes aristas que se deben
tomar en consideración para un postgrado a distancia, por ejemplo, la calidad
académica tiene que ver con diseño curricular con la sintonía de los planes
sectoriales, pertinencia de los contenidos curriculares sobre todo la pertinencia
social, el impacto en el contextos social y productivo, el perfil del egresado que
e quiere lograr, el desarrollo de competencias y estrategias curriculares, el
proyecto educativo, el modelo instruccional, los planes de cursos que incluye
competencias, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje y de
evaluación, se debe hacer una gran reflexión sobre los estudiantes referidos
a los ingresos, permanencia y los egresos , es decir, no es solo abrir las
puertas para que ingresen todos los estudiantes sino como garantizamos la
permanencia pero sobre todo como se garantiza el egreso, y como se sabe
ese terreno tienen un déficit considerable ya que los porcentajes de promoción
son muy bajos, apenas en las mejores universidades se llega a un 20% o 25%
por lo cual el postgrado tiene un fracaso para lograr la permanencia de los
estudiantes y sobre todo para egresar y con una formación adecuada.
El soporte tecnológico es otro territorio sumamente complicado ya

que tiene que ver con toda la infraestructura tecnológica que se requiere
para ofrecer el postgrado confiable y de calidad, es decir, que si el soporte
tecnológico para ofrecer cursos en línea, por ejemplo, la opción que se asume
es que se debe garantizar con todos los elementos necesarios que el estudiante
tiene para acceder y estar presente en el espacio virtual recibiendo el apoyo
tutorial que se requiere, también se encuentra los procesos administrativos. El
ponente indica que es importante incidir en algunos aspectos esenciales que
se debe tomar en consideración para la oferta de un postgrado a distancia, el
carácter sistémico de la EAD determina que si un eslabón de esta academia no
51
opera adecuadamente se tiene un trastorno general, es por ello que el ponente

refiere el primer factor: modo de producción de la docencia, en la EAD es
muy diferente al modo de producción de la docencia en la presencialidad se
supone que es un modo de producción más colegiado donde evidentemente
se debe dejar participar otros actores mientras que n la presencialidad es un
profesor aislado que tema la responsabilidad, en EAD debe ser un profesor
más colegiado y compartido donde participa el profesor conjuntamente con
una serie de profesores, esta realidad no es fácil de lograr porque realmente el
hombre es un ser muy reacio a los cambios y dentro del ser humano el docente
es el mas reacio, por lo general los docentes repiten en sus prácticas lo que
aprendieron como estudiantes y más que los aprendizajes que adquirieron,
así mismo indica que debe prestarse atención a la formación de los docentes,
a las escuelas de formación pedagógicas realmente se están formando
profesionales que se encuentran desfasados al graduarse en comparación
con lo que está sucediendo en el mundo académico retados por las TIC, por
ejemplo,.
A continuación se mencionan una serie de experiencias de las áreas

que se deben prestar atención, por ejemplo, el proceso de adminisión, en
Educación a Distancia y abierta se propicia un proceso de adminisión inclusivo
y con calidad, por lo general se aceptan a todos y esta apertura debe dosificarse
no para excluir o para seleccionar pero que sí se muestren los aspirantes que
realmente desean hacer un postgrado con la calidad que se requiere, porque
muchas de las razones de la deserción se debe justamente a que el estudiante
vienen acumulando una serie de carencias básicas y cuando llega al postgrado
lo que hace es repetir y profundizar esas carencias y de una manera llevarlo a
un fracaso.
Hay universidades que pueden ser modelos para lo que se refiere

a la EAD, una de ellas es la Open Univerity, es realmente líder mundial de
EA, es una institución que dentro de su sitio Web tienen una cantidad de
servicios identificando todo lo que se necesita saber: chat en vivo con asesor,
modalidades de pago, entre otros. La universidad en línea no puede ser
movida a través de materiales físicos tiene que ser promovida en el ámbito
que se va a desarrollar y la Open University es un ejemplo claro de lo que se
debe seguir para captar estudiantes. La función de un postgrado a distancia
es valorar las condiciones de entrada para tomar decisiones a partir del perfil
de ingreso del estudiante y aplicarlo en el proceso curricular del postgrado que
le corresponda, por ejemplo la Universidad Nacional Abierta (UNA) tiene un
sistema de inscripción en línea mediante el cual el estudiante en cualquier lugar
del país tiene la posibilidad de inscribirse en los postgrados, es importante la
inscripción en línea , es importante que de forma local tramite todo lo que tiene
que ver con los procesos administrativos propios de la actividad .
52
Es importante definir un perfil de ingreso genérico para el postgrado,

para la maestría y especialización porque eso varia, ya que hay competencias
generales, la idea no es excluir a quien no cumpla con las condiciones la idea
es determinar cuáles son las debilidades para complementar con actividades
para superar esa debilidad, por ejemplo, en la UNA siempre se detecta es
una debilidad para escribir, para comunicarse a través de la palabra escrita,
esa es un área importante abordar, por li cual hay que generar estrategias
para mejorar ese aspecto. Un curso de inicialización también es requisito para
iniciar en la UNA esto fortalecerá las competencias en esa área, en el uso de
la plataforma.
El ponente indica que a aparte de todo lo anterior, es importante también

prestar especial atención al profesor si realmente se desea una inclusión de
verdad. En otro contexto, indica que de forma general que las investigaciones
que se han producido sobre el uso de las tecnologías se encuentran en que
hay mucha iniciativas personales que se desarrollan pero falta el modelo
educativo en todos las instituciones sobre en todo a la luz del impacto de las
TIC. Actualmente, la entrega de material (física) pasa a un segundo plano
porque con la incorporación de la digitalización se puede lograr de una manera
más fácil, quizá el problema ya no es la entrega sino el proceso del aprendizaje
que se quiere impartir por que el problema esta quizá ese este en modelos de
aprendizajes reproductivos, si se realiza un análisis de uso de la plataforma
Moodle que hace los profesores posiblemente se esté usando la plataforma en
un 25% o 30%, hay todavía un abuso de uso de ciertos recursos: el foro, abuso
del ensayo donde el estudiante solo copia y pega lo que encuentra en la Web
reproduciendo la información por tanto es necesario un trabajo estratégico que
pasa por romper por las tareas basadas en lecturas y escrituras es decir el
postgrado no solo puede ser lectura y escritura.
Bajo esta misma premisa, el ponente expone la importancia de

generar otras estrategias y entre ellas menciona una propuesta en la que los
estudiantes generan las preguntas que van más allá de la lectura del contenido
y comprensión del texto, no se puede trabajar de forma plana. Así mismo se
debe trabajar de pasar de texto a hipertexto se requiere aprovechar al máximo
los recursos de la Web para poder enlazar los contenidos y articular a través
de esquemas, se debe trabajar por competencias.
Este es el ámbito en el cual se sitúa la preocupación sobre todo en los

momentos actuales donde están proliferando ofertas de postgrado a distancia
que, lejos de ubicarse en el marco de las variables señaladas, improvisan
soluciones movidos principalmente por intereses mercantilistas. Esta reflexión
en voz alta sobre la práctica del postgrado a distancia en nuestro contexto
educativo y cultural se nutre de experiencias reales y esperamos contribuya
53
a movilizar una reflexión similar en quienes transitan este camino o esperan

hacerlo, para construir la educación a distancia que nuestra sociedad necesita
en el actual momento histórico.
VISIÓN EMANCIPADORA DE LA EDUCACIÓN EN

TECNOLOGÍA E INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA
Ponente: Msc. Guameguel Veracierta
Como emancipación se denomina la liberación de cualquier clase de

vínculo de subordinación o dependencia de una cosa frente a otra. La palabra,
como tal, proviene del latín emancipatĭo, emancipatiōnis (www.significados.
com/emancipacion). En este sentido, la emancipación significa el paso de
un estado de dependencia a otro de autonomía en el cual todos los lazos
de sujeción ceden o se rompen, liberando al individuo. Así, la emancipación
puede asociarse a la recuperación de la libertad, la potestad o la soberanía
para tomar decisiones, actuar, y determinar el destino propio.
La visión emancipadora por su parte requiere que una serie de

elementos se conjuguen, entre estos se destacan espacios colectivos de
conocimiento, conocimiento libre, formas de educación, modelos pedagógicos
y una transformación de la realidad es visionar lo que a la persona le va a
significar ser emancipado, para que esto suceda los espacios de construcción
y socialización del conocimiento deben coadyuvar a la generación de un
conocimiento liberador, emancipador, de lo contrario no se avanzaría en la
autonomía de los pueblos. Para ello se requiere deformas de educación,
modelos pedagógicos, que permitan transformar la realidad, para lo cual se
requiere concebir al proceso educativo como un proceso de concientización
de la condición social del individuo a partir del análisis crítico permanente del
mundo que le rodea.
La visión emancipadora de la educación para que sea una liberación

del conocimiento tiene que ser un proceso de concientización educativo de la
condición social del individuo, debe alejarse de las prácticas tradicionales de
la educación, lo que en momentos han llamado varios autores las practicas
educativas manejables, pasar de un modelo educativo que problematice la
vida diaria no que simplemente un docente se ponga a exponer una cantidad
de ideas frente a los estudiantes y éstos simplemente sean receptores de la
información, que se inserte en la cotidianidad del hombre para que la educación
sea emancipadora tiene que ser contextual, tiene que sentirse, tiene que
haber una reciprocidad entre los involucrados porque son personas y pares
iguales, en este sentido, la visión se centra en la persona en el ser humano
54
precisamente porque estamos hechos para el intercambio social no ser seres

humanos aislados generando de esta forma un conocimiento liberador y
emancipador, este conocimiento debe ser universal lo que es precisamente
ser el ser humano.
Las tecnologías forma parte de esa emancipación en la cual el

ser humano debe estar inserto, las tecnologías de las últimas décadas
han generado una serie de cambios principalmente en la décadas de los
siglos XX y XXI, los avances tecnológicos en las telecomunicaciones, en la
electrónica y en las ciencias de la computación han ocurrido de una forma
que han generado una avalancha, el hombre ha sido un hombre tecnológico,
la adaptación del hombre ante la realidad contextual que tiene. Todo esto ha
venido a sumar lo que será la era de la información en la cual todos están
el día de hoy y es precisamente que varios autores como Castells (2001),
Cabero (2003), Torres (2005) entre otros, han contribuido con su discurso a
fomentar la teoría de cambios, argumentando que la revolución actual, es
una revolución de información es en el tiempo que se está, es la información
ataca por todas partes, en este mismo contexto se encuentra lo que son las
TIC, que vistas desde una aproximación teórica se entiende como el conjunto
de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma
de voz, imágenes y gatos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica
o electromagnética. El concepto de TIC incluye la electrónica como tecnología
base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática, y el
audiovisual; así como también los medios de comunicación de todo tipo: los
medio de social (mass media) y los medios de comunicación interpersonales
tradicionales como soporte tecnológico como teléfonos celulares inteligentes,
teléfonos tradicionales o de casa, fax, entre otros (Marques 2010).
Basado en lo anterior, el ponente manifiesta que e uso de las TIC

en la educación mantiene la capacidad de abrir opciones para la inclusión de
toda la población en el alcance de las políticas públicas, crear espacios para
fortalecer la legitimidad de los sistemas democráticos, viabilizar los sistemas
activos de participación política donde intervienen todos los sectores, entre
otros aspectos, tal como lo señalan diferentes autores, entre ellos Rodríguez
(2006) y Marqués (2010). Lo que se conoce como educación regular es donde
la mayoría ha asistido y la educación especial es aquella donde se atiende
al niño con un método distinto al tradicional; en este sentido las TIC en la
educación especial coloca a disposición una serie de ventajas para poder ser
aplicadas en la discapacidad intelectual entre las que destacan:
55
• Motivación: posibilidad de éxito repetido

• Flexibilidad: adaptación del proceso
• Permite visualizar las simulaciones.
• Presenta retos fácilmente superables.
• Permite el acceso a mucha información
• Desarrollo de autonomía en el aprendizaje
Esto permite que la Inclusión Tecnológica e inclusión social, por tanto,

puedan ir de la mano, de tal modo que procurando por conseguir una, también
se hacen avances en la otra, pues el acceso a la información contribuye
a desarrollar un pensamiento crítico a través del conocimiento de otras
experiencias y realidades y a abrir sus horizontes.
EL USO DE LAS TIC EN LOS PROYECTOS

SOCIO-COMUNITARIOS
Ponente: Prof. Juan Carlos Loreto
Mires (2009) afirmó que una de las características esenciales de las

últimas décadas del siglo XX es el inicio del pasaje de un modo de producción
soportado en el uso tecnológico de la máquina por otro, cada vez más soportado,
en el uso tecnológico de la micro electrónica. Veinte años después se puede
afirmar los mismos con la biotecnología, la nanotecnología, la biolectrónica y
los nuevos materiales.
El modo de producción micro electrónico, impone, al igual que el

maquinal, una lógica y un ritmo en el orden social donde se inserta, organizando
y regulando las relaciones de producción, pautas de consumo, e incluso el estilo
cultural predominante de vida2. Es decir, nuevamente el modo de producción
incide en la formación social. Ejemplo de esta afirmación, es la incidencia
del uso de los equipos celulares smartphone en las relaciones sociales en el
núcleo familiar, el trabajo, la escuela, entre otros. Se puede aseverar que este
nuevo soporte micro electrónico del modo de producción no ha logrado ser
hegemónico hoy día en las formaciones sociales propias de América Latina.
Recordemos que nuestra región nunca alcanzó los niveles de industrialización
pensados a mediado del siglo XX, a través de los planes de sustitución de
importaciones promovido por la CEPAL, y con ello tampoco se desarrolló la
fuerza de trabajo. En la región existe además de una brecha social, una brecha
digital en cuanto acceso a nuevas tecnologías y capacidades para su uso
social( Carneiro, Toscano y Díaz, 2011).Sin embargo, se puede afirmar que en
la región, hoy día, se tiene incidencias que se relacionan con el desarrollo de
56
la micro electrónica .Ejemplo de ello, es el cada vez más frecuente uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza-
aprendizaje que cada uno de nosotros somos testigos en Latinoamérica y el
Caribe.
Una muestra concreta es la interesante iniciativa de Educación a

Distancia que desarrolla el Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldon en
el área de la salud, o la experiencia del Consejo Latinoamericano de Ciencias
Sociales (CLACSO) y algunas Universidades. También está el Proyecto
Canaimita impulsado como política pública en el área de la educación,
por quien fue Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo
Chávez Frías. Empero, es importante destacar que la incidencia de la micro
electrónica en los procesos de enseñanza –aprendizaje no sólo se limita al
desarrollo y aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación,
sino que trasciende otros ámbitos como son los referentes teórico-conceptual
–metodológico de la pedagogía y/o la andragogía Uno de los referentes
analíticos más destacados por su amplia incidencia en fundamentar el uso de
las Tecnologías de Información y Comunicación en la enseñanza-aprendizaje,
es el del conectivismo que desarrolla Siemens (2006; 2004), el cual platea
que el aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones
y es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados,
residiendo o no en dispositivos no humanos; la capacidad que da cuenta del
conocer alude más a la capacidad crítica del individuo que aquello que se sabe
concretamente en un momento dado; la alimentación y mantenimiento de las
conexiones a nodos o fuentes de información especializados es aprendizaje
continuo, por tanto la actualización (el conocimiento actual) es la intención de
todas las actividades conectivistas de aprendizaje. Igualmente que se platea
que la toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El
acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe,
es visto a través del lente de una realidad cambiante, por lo que se parte de
la premisa que una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana
debido a las alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
Desde esta perspectiva se asume que el punto de partida de la

enseñanza -aprendizaje es el individuo en su mundo de conexión virtual, el
cual no es precisamente humano. La realidad social la constituye la información
existente sobre ella. El conocimiento se compone por el acceso a una red de
información la cual se alimenta a organizaciones e instituciones ,que, a su
vez, retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje a los individuos a
través de la emisión de información sin ser necesariamente veraz. Es decir, el
aprendizaje es individual y es parte de un todo, pero además el conocimiento es
la información opinatica existente sobre la realidad social dada. La capacidad
de aprender se expresa en el nivel de acceso y administración que el individuo
pueda alcanzar en la inmensa red de información existe.
57
Entendido así el conectivismo, y valorando que en la República

Bolivariana de Venezuela, se procura, entre otros propósitos, el desarrollo
humano y sustentable de la sociedad a través del trabajo y la educación,
como procesos sustantivos para la potenciación de las capacidades del ser
humano como participe y protagonista de la sociedad(sujeto social/agencia),
se considera que el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en
la enseñanza – aprendizaje vinculada a la educación formal y no formal, en
especial a proyecto socio comunitarios desde la institucionalidad pública, deben
traspasar las premisas que plantea el conectivismo, asumiendo referentes
teórico –conceptuales –metodológicos orientados a alterar el orden social
imperante y potenciar las capacidades de transformación social que le es propia
al ser humano en tanto sujeto social/agencia. Para tal fines, se propone los
planteamientos de Núñez (2005) en torno a la educación popular como referente
alternativo que oriente el uso de las tecnologías de información y comunicación
en la enseñanza -aprendizaje, en tanto: Implica un posicionamiento ético y
político a favor de la vida, por lo que la práctica socioeducativa ha de visibilizar
que se vive en un mundo de crecientes injusticias que favorece el pensamiento
y la acción de específicos sectores dominantes de la sociedad, tanto en lo
económico, lo político, lo social y lo cultural. Valora el conocimiento, elemento
esencial del hecho educativo, un fenómeno humano, social, histórico y
contextual. Es una construcción social permanente de los sujetos educandos,
en el acto individual y social de comprenderse y liberarse del orden social que
lo juzga. Por tanto, la realidad que se vive en concreto, es la fuente verdadera
de conocimiento, y en consecuencia, no se puede simplificar el conocimiento
aislándolo de las dinámicas reales socio-económicas, culturales y políticas del
contexto.
El conocimiento se produce desde la relación dialéctica entre “el ser”,

“el medio” y “la historia”. Metodológicamente la experiencia socio educativa es
profundamente participativa, acompañada de una didáctica en consecuencia,
permitiendo el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje
verdaderamente activo, donde el conocimiento es construido procesualmente
y en forma colectiva. Se hace a partir de los conocimientos, la práctica y el
conocimiento del contexto que los educandos tengan de él. El conocimiento
generado y acumulado está al servicio del proceso de construcción colectiva
de reflexión -acción. La experiencia socioeducativa tiende como punto de
partida a la propia práctica social de los participantes. Es decir, parte de lo
concreto, de lo simple, de lo personal y lo subjetivo. De lo más cercano. De su
propio mundo de vida. Pero desde lo concreto, procesualmente, avanza hacia
lo abstracto y lo complejo, hacia las categorías científicas que explican los
fenómenos estudiados.
Como una iniciativa del uso de las Tecnologías de la Información

y Comunicación en la enseñanza – aprendizaje desde los referentes de la
58
educación popular, está la iniciativa del Diplomado Salud como Buen Vivir,
cuyo objetivo fue que los participante se apropiaran de las herramientas
conceptuales y metodológicas para la construcción colectiva de propuestas de
transformación de las condiciones sociales que determinan el proceso salud
desde la perspectiva del Área de Salud Integral Comunitaria (ASIC)y el Buen
Vivir. La metodología pedagógica pensada fue mixta al relacionar la enseñanza
–aprendizaje a entornos presenciales y virtuales y diversas modalidades del
quehacer educativo. Los encuentros presenciales eran a nivel de cada estado
del territorio nacional, orientados a la socialización y problematización de
manera colectiva los saberes y las experiencias comunitarias en torno a un
tema específico, de acuerdo la programación establecida. Los encuentros a
distancias eran a nivel de las ASIC ,y tenían el objetivo de reflexionar sobre un
tema específico e interpretar la situación de vida, haciendo uso del internet y
accediendo a la plataforma de un blogs o de Moodle para acceder a los recursos
didácticos: videos clases, material audiovisual, lecturas complementarias,
preguntas orientadoras, e interactuar con las experiencias ocurridas en otras
localidades del territorio nacional.
Entre las modalidades del Diplomado se diseñaron los Cursos

Integrados, los Talleres y los Laboratorios. El diseño metódico se orientó a
garantizar el aprendizaje colectivo y auto organizado, hacer uso del dialogo,
el intercambio de saberes y prácticas locales a partir de la propia experiencia
de vida de cada uno/a de los/as participantes y a la construcción colectiva
de conocimiento que expresa la reflexión, comprensión crítica de la situación
de vida en la que están inmersos/as e impulsarla movilización y acción para
la transformación. Por tanto, los participantes se constituyeron en colectivos
de aprendizaje auto organizado en el territorio. Cada grupo disponía de un
facilitador/a metodológico/a que orientó a los/as participantes en la navegación
de la plataforma, animó la discusión y reflexión para el alcance del aprendizaje
colectivo y la sistematización de las consideraciones que surgieron en el
desarrollo del debate y la reflexión.
El equipo responsable del diseño programático y de la plataforma

decidió hacer uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en esta
experiencias como recursos que facilitará el despliegue de la experiencia
socioeducativa en gran parte del territorio nacional, garantizando la interacción
social virtual de todos/as, pero también incorporará emotivamente a los/as
participantes al uso de las nuevas tecnologías con fines educativos y sirviera,
a su vez, como herramienta para sistematizar la experiencia a través de la
generación de la huella digital, con propósito de irrumpir el sentido común que
las Tecnologías de Información y Comunicación sirven tan solo como nodo de
información opinativa sobre una realidad virtual.
59
REGISTRO NOMINAL EN LÍNEA DE LA MORBILIDAD: UNA

EXPERIENCIA INNOVADORA EN SOFTWARE LIBRE
Ponente: Ing. William León
El SIS es el Sistema de Información de Salud “SIS”, es una aplicación

que parte de un enfoque integral de la vigilancia epidemiológica y de los
programas de salud en su entorno comunitario, que se desarrolló en conjunto
entre el Ministerio de Salud y Desarrollo Social de aquel tiempo tiene un enfoque
integral para la captura de indicadores que permitan a la gestión Ministerio del
Poder Popular de Salud poder tomar la información de manera oportuna y
asimismo, maneja información de toda la red de servicios y permite el cruce
de datos relevantes para la obtención de variables biológicas, ambientales y
psicosociales, facilitando la construcción de indicadores.
Este proyecto o este sistema de registro de información trae consigo

diversos objetivos, por supuesto estos objetivos fueron revisados por el
ministerio en lo que eran sus políticas de salud como tal desde sus inicios en
el año 2000 que arrancó el proyecto hasta los actuales momentos, en esos
objetivos a groso modo encontramos:
●● Propiciar y facilitar la administración de los servicios de salud a los diferentes

niveles: Central, Estadal y Local, de forma de lograr una gestión efectiva.
●● Planificar y programar a corto, mediano y largo plazo los programas y
servicios de salud.
●● Controlar y evaluar la eficiencia, eficacia, efectividad de los servicios y
programas de salud en sus respectivas áreas de influencia
●● Suministrar información concerniente a problemas relacionados con la
salud y la enfermedad
●● Facilitar con exactitud y oportunidad las informaciones en relación a salud
requeridas por los poderes públicos, organismos científicos y académicos,
nacionales e internacionales
●● Mejorar la evaluación de los principios rectores de la atención integral con
relación a accesibilidad, oportunidades ganadas, participación y calidad
del servicio prestado
La aplicación o el proyecto tiene un inicio aproximado del año 1999,

se arrancó en el Estado Aragua específicamente, en ese momento hubo un
cambio de paradigma, de consenso de lo que era el modelo de atención
principalmente y durante los años fue sufriendo cambios, un punto importante
fue en el año 2001 – 2002 donde el Ministerio a través de sus políticas logró
implementar este proyecto a nivel de 14 estados de Venezuela posteriormente
se produce como una etapa de congelación de lo que eran las políticas de
60
salud del Ministerio; y entre 2003 a lo que era el 2008, hubo un freno o pausa,
entonces es a través del IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon” en conjunto con el MPPPS
y lo que es la Corporación de Salud del Estado Aragua hubo lo que es un
relanzamiento de este programa y se llega a lo que era en principio 14 estados
se llega a 24 estados, es decir a todo el territorio nacional.
Actualmente esta aplicación tiene proyectos constituido por diversos

módulos, sin embargo se resaltan algunos, lo que es del año 2008 al 2017
esta aplicación se ha recabado más de 110 millones de datos de información
de Venezolanos de orden epidemiológico social educativo y muchos otros
factores que el ministerio e interesa vigilar y que se han remitido durante estos
años, y se ha mantenido un contacto entre el equipo operativo del ministerio y
se logró una comunicación directa a más o menos de 20 soporte técnico a lo
que seria las 24 entidades federales del país.
Todo este trabajo tiene 17 años, ha permitido generar una serie de

experiencias, entre las que destacan:
• La experiencia permitió al nivel central del MPPS y al equipo coordinador

del Proyecto SIS, constatar las debilidades y fortalezas que se presentaron
para cada estado.
• El uso de las TIC que permitieron vincular la práctica de los participantes
con los aspectos teóricos sobre el SIS, además de evaluar los aspecto
técnico (personal de sistema) y operacional (personal de salud), que
permiten darle sustentabilidad al SIS.
• Se estableció una importante cooperación para que el SIS apoye los
diferentes proyectos del Ministerio como DIES, SIER (Zulia) y con el INE
con el proyecto BANCO DE DATOS DE CIUDADES, y también a la OTOS.
Así mismo durante el desarrollo y manipulación de la aplicación de

forma conjunta se logró indicar una serie de fortalezas, entre las cuales se
encuentran:
• Software SIS implementado en las 24 entidades federales.

• Formularios epidemiológicos en la red de establecimientos normalizados.
• Fortalecimiento de las capacidades humanas y técnicas en las 24
entidades del país, para el uso software SIS.
• Talento humano que opera el SIS capacitado por el IAE “Dr. Arnoldo
Gabaldon (casi 3.000 personas).
61
• Asesoría y Cooperación Técnica en materia de Sistemas de Información

al MPPS y sus Direcciones (tanto internas como en cada una de las 24
entidades federales).
• Altísima experiencia en el desarrollo y mantenimiento del SIS.
• Trabajos previos relacionados con la migración a Software Libre.
Basados en lo anterior ¿hacia dónde se quiere llegar?, se desea llegar

simplemente a obtener un Sistema Único Integral de Salud y cuando se habla
de sistema único, integral completo, homogéneo, no se hace referencia a un
sistema o aplicativo de la herramienta sino al todo el proceso que enmarca
en la toma de decisiones para poder establecer políticas de salud, que
generen indicadores, poder promover y promocionar este tipo de estrategias,
por supuesto a través de un marco legal definido con una función rectora,
evidentemente el Ministerio, y una visión compartida a los efectos de poder
contar con una misión y visión clara de lo que se quiere lograr, adicionalmente
a esto que sea integrado, que no sea muy flexible que genere resistencia
al cambio; que permita tener el espacio de planificación el consumo básico
de información para la toma de decisiones nada de tomar una decisión a
destiempo ya qe no llega a ser funcional, que sea orientada a cual nivel no
solo al nivel gerencial sino que también el equipo local puede tener acceso a
la información, que exista un seguimiento de los procesos para evaluar para
saber cómo se va y capacitarse constantemente.
Todo lo anterior permite que se aspire a ser un Sistema de Información

automatizado en desarrollado bajo Tecnología Libre de Información y
Comunicación que permita obtener datos de diferentes fuentes que reflejen la
realidad de la situación de salud. Este proyecto está enmarcado en lo que son
las 8 líneas estratégicas que tiene el ministerio actualmente todo lo referente a
los servicios de las cosas que él debe ofrecer como institución.
62
Se comparte el funcionamiento del sistema e indica que inicia en

el mes de noviembre en el Estado Nueva Esparta, estado priorizado por el
ministerio y al cual se le está haciendo un registro de la parte de la información
de morbilidad, todos los registro de los meses noviembre y diciembre referidos
a morbilidad del mencionado estado están incluidos en el sistema. Es un
registro nominal, un registro detallado de la información de todo los motivos de
consulta, los tratamientos que se le están dando a las personas, las conductas
que se deben seguir y con ello poder presentar ¿qué se esta haciendo? ¿hacia
dónde se va?
El registro nominal en línea de la morbilidad en Venezuela, es una

experiencia inédita que incorpora el mandato establecido en la Ley de
INFOGOBIERNO, con su implementación a gran escala esta plataforma
permitirá recopilar, clasificar, almacenar, controlar y asegurar, todos los datos
generados de cada uno de los usuarios de las diferentes consultas de morbilidad
de los establecimientos públicos de salud. Contar con los datos nominales
permitirá hacer seguimiento de las cuatro primeras líneas estratégicas de salud
priorizadas por el MPPS. Así como permitirá tener información más precisa
de los recursos, materiales e insumos que se utilizan y se requieren en cada
establecimiento de salud; evaluar el acceso y la calidad de éste a los servicios
públicos de salud; como las desigualdades existentes en la prestación de los
servicios de salud.
63
La gestión de la información en salud no es apenas un problema de

software, sino que involucra la revisión y ajuste de procesos, así como la
formación del talento humano. El uso de la información en salud para la toma
de decisiones oportunas en Venezuela es un gran desafío, sin embargo se han
obtenido avances que apuntan a la identificación y resolución de los nudos
críticos existentes, así como a la conformación de un SIS que le permita a
políticos, gestores, técnicos, investigadores y comunidad tener acceso de forma
oportuna a la información en salud. Registro nominal en línea de la morbilidad
permitirá disponer de un sistema único de información y comunicación
automatizado, como base para la vigilancia de salud, planificación, monitoreo,
evaluación estratégica y operativa de la gestión, coherente con el modelo de
atención y el modelo de gestión, que garantice los procesos de planificación
participativa, congestión, fiscalización social, monitoreo y evaluación por parte
del poder popular.
64
Eje Temático 3:
Innovación y Conocimiento Libre
EXPERIENCIA DE LA EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN EL DIPLOMADO DE SALUD
OCUPACIONAL E HIGIENE DEL AMBIENTE LABORAL (PSOEHAL)
EN SU MODALIDAD A DISTANCIA
Ponente: Msc. Angemi Jiménez
Relator: Juancarlos Salazar
El Postgrado de SOEHAL ha desarrollado una serie de actividades

académicas pero particularmente hace referencia a los cursos no conducentes,
específicamente el Diplomado de Salud Ocupacional, el cual inicialmente se
había desarrollado en una modalidad presencial, en el año 2011, sin embargo es
a partir del año 2012 donde se registran datos estadísticos de esta experiencia,
razón por la cual la presentación hace énfasis al quinquenio 2012-2016. La
finalidad principal en desarrollar este Diplomado en modelo de Educación
a Distancia es para dar respuesta a una importante demanda de formación
de profesionales y técnicos de la salud en el área de seguridad y salud, no
solo en el ámbito público sino también en el ámbito privado, esta necesidad
de formación obedece al fortalecimiento de Políticas Públicas relacionadas
con el Salud y Seguridad de los Trabajadores (SST) que es una política de
Estado y que en el ámbito de trabajo se ha dado una mayor relevancia para
su cumplimiento. Este curso además es un Elemento de formación previa sin
llegar a ser requisito para el PG de SOEHAL que se desarrolla en el IAE.
La profesora Angemi hace referencia a la ficha Pedagógica del

Diplomado, señalando el titulo “Diplomado de Salud Ocupacional”, la
modalidad que en un inicio fue diseñado para ser presencial y posteriormente
se da el salto hacia “a distancia”, a quien va dirigido, el objetivo general, la
duración, estructura y señala que parte de la evolución ha sido los tópicos
de la inducción debido a que el curso inicialmente comenzó originalmente
con 7 módulos donde habían implícitos 3 encuentros presenciales, donde el
primero se hacia la formación del participante en 2 días para formarlo en las
herramientas de educación a distancia para que aprendieran a trabajar con la
plataforma Moodle, luego un encuentro a mediados para hacer seguimiento y
un encuentro final donde presentan un proyecto de aprendizaje, la evolución
ha sido que de tres encuentros presenciales se ha pasado a un solo encuentro
presencial, consensado entre el facilitador y los participantes si es necesario
el encuentro presencial, porque en la actualización con el apoyo del equipo de
Educación a distancia se ha tratado de usar todas las herramientas novedosas
para tratar de vencer las barreras de la presencialidad, hoy en día se puede
decir que el Diplomado es 100 % virtual y solo se hace un encuentro presencial
si los participantes necesitan la retroalimentación de manera presencial, todas
las herramientas tecnológicas están dadas para que no sea necesario ese
nivel de presencialidad, ha sido uno de los grandes saltos y evolución que
ha tenido el programa, lo que antes se veía en 7 módulos lo participantes
67
lo ven en 8 módulos, donde el primer módulo es la novedad, es el módulo

de educación a distancia y tecnologías de información, se ha convertido en
un conocimiento constructivo porque los participantes aprenden a utilizar la
plataforma MOODLE dentro de la misma plataforma, aprendiendo haciendo.
El segundo módulo de Marco Político conceptual de la salud, un

tercer módulo de legislación, un cuarto módulo de la organización del trabajo
y la participación protagónica de los trabajadores, un quinto módulo donde
se hablan de las condiciones de trabajo y medio ambiente laboral, un sexto
modulo donde se habla del perfil socio epidemiológico de un centro de trabajo,
el módulo VII que habla sobre los sistemas de gestión de seguridad y salud en
el trabajo y por ultimo un proyecto de aprendizaje, este proyecto de aprendizaje
consiste en la entrega un diagnostico integral del centro de trabajo donde el
estudiante pone en práctica los conocimientos adquiridos en los módulos
anteriores, es importante porque el Diplomado además le da un producto al
participante para la aprobación del curso pero además tiene un valor agregado
porque el participante deja en el centro de trabajo donde ha aplicado todo
el conocimiento aprendido durante 6 meses. Otra de las características
importantes y fortalezas del curso es el equipo de docentes y el equipo de
apoyo que se tiene para el desarrollo de este curso, un equipo de profesionales,
Magister y profesionales de cuarto nivel que han tenido permanencia, la mayoría
desde el año 2012, por otro lado es un equipo multidisciplinario conformado
por médicos, ingenieros, abogados, economistas y relacionistas, todos los
facilitadores están certificados en Entornos Virtuales del Aprendizaje, que
demuestran no sólo un manejo importante de las competencias académicas
sino también de las competencias tecnológicas y por supuesto el equipo de
Educación a Distancia que son especialistas técnicos en el área.
Por otro lado ahondando en las características, se han abierto de 5

a 10 aulas por año, un facilitador por cada aula, un mínimo de 10 y máximo
20 participantes por aula y la evolución más importante que ha tenido el
programa ha sido de pasar de 3 encuentros presenciales a uno solo que es
decidido por los participantes, el curso tiene una estructura modular prelativa,
el estudiante no puede avanzar si no ha aprobado el modulo anterior y hay
un índice académico aprobatorio de 14 puntos, el cual es necesario para
medir el resultado, y tener cierto nivel de exigencia. Observando resultados
o indicadores registrados de los últimos años, en el año 2014 se registro el
mayor número de aulas (11 aulas) y en un total en estos 5 años se han abierto
46 aulas del curso a distancia o Diplomado de SO. Los participantes han sido
numerosos a excepción del año 2016, en el año 2014 se obtuvo la mayor
cantidad de aulas, para un total de 721 participantes en 5 años de desarrollo.
Por otro lado el número de participantes que finalizan el curso, el año en el que
mayor cantidad de participantes finalizaron el curso fue en el año 2015 con 138
68
participantes que lograron finalizar el curso para un total de 476 participantes,

por otro lado mayor porcentaje de aprobación se obtuvo en el año 2013 con un
92,1 % de estudiantes que lograron aprobar el curso y finalmente un 95,7 %
logro culminar durante estos 5 años, y aunque las cifras sean favorables existe
el compromiso de bajar el 34,1 % de deserción. El programa tiene ventajas
económicas importantes y no solo para la organización que lo lleva a cabo
sino también para el participante, parte de las ventajas para la organización
ha sido un mayor alcance para formar al personal que tenga encargado en
su área, permite hacer auditorias de las actividades que se desarrollan en el
programa de manera continua, para el participante tiene ventajas económicas
importantes porque le permite al estudiante tener la oportunidad de formarse
desde cualquier parte del mundo tenido una conexión a internet, hay una
relación importante de costos (hospedajes, traslados y papelería), la inversión
que hace el estudiante es el tiempo y el compromiso de terminar, pues todos
los cursos son totalmente gratuitos.
Entre los desafíos más importantes se encuentran disminuir el

porcentaje de deserción, fortalecimiento e innovación de las herramientas de
educación a distancia, la actualización continua de los facilitadores, abonar
el terreno para empezar a hacer la oferta internacional del programa, lo cual
se podría lograr venciendo algunas barreras administrativas que existen, sin
embargo se cuenta con la calidad. La profesora Angemi hace referencia a
los diseños de las aulas y como están estructuradas las actividades en las
mismas.
La profesora Jiménez concluye indicando que al final nos damos

cuenta que la educación a distancia es lo que nos damos cuenta que hemos
venido haciendo durante los últimos 5 años.
INCLUSIÓN DE LAS REDES SOCIALES EN PROPUESTAS

DE ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Ponente: Dra. Milagros Silva
La Dra. Silva señala que generalmente usamos a las redes sociales

con finalidad de entretenimiento, para expresar afecto o mantener contacto
con nuestras familias y amigos y las vemos muy poco en el sentido de la
educación, pero ¿qué son las redes sociales? Son estructuras conformadas
por conjuntos de personas que de una u otra manera están conectadas por
diferentes motivos o intereses como puede ser amistad, parentesco o en
nuestro caso que compartan el conocimiento que nosotros queremos llevar a
nuestros participantes de los Postgrados que desarrollamos actualmente. Las
69
redes sociales por lo tanto son un fenómeno que surgió a partir de la irrupción
y crecimiento exponencial de la Web 2.0, un concepto que se acuñó desde el
año 2004 refiriéndose como un fenómeno social surgido a partir del desarrollo
de diversas aplicaciones que tiene el Internet, el cual ha alcanzando a todos
los actores de la red, no solamente los que se incluyen para entretenimiento
sino también los docentes y participantes, pero que es la Web 2.0? antes
existió una web 1.0, donde ya estaba realizado todo y se usaba estrictamente
para buscar e investigar, la web 2.0 está basada en comunidades de usuarios
y sustentado en 4 pilares fundamentales que es aprender haciendo, aprender
interactuando, aprender buscando, y aprender compartiendo, como se hace?
A través de muchas plataformas, una de ellas las redes sociales (Facebook,
WhatssApp, Instagram, etc.), herramientas que nos están dando actualmente
el profesor de la tecnología y que debemos aprovechar. Entonces a través
de estas redes los usuarios no solo reciben información sino también los
usuarios se convierten en generadores de esa información y contenido, es
la experiencia lo que ayuda al participante y docente, porque mientras más
información se busque, más información se encuentra y mas el participante va
a querer explorar. Porque la importancia de la inclusión de las redes sociales
en las enseñanza universitaria?
• Favorece el trabajo colaborativo entre alumnos y docentes, no solamente

el docente aporta, el alumno también aporta y puede participar ya que los
participantes tienen un cumulo de experiencias por compartir
• Facilita la comunicación entre alumnos y docentes.
• Permite compartir todo tipo de información de manera instantánea, casi
como compartir personalmente, compartiendo experiencias.
Entre las desventajas:
• Costo de los equipos,

• Obsolescencia de los equipos
• La dependencia tecnológica, que ha separado un poco el uso de los
libros
• Distinta organización de los materiales de la asignatura, para que no se
pierdan los objetivos de la formación.
La profesora Milagros hace referencia a algunas investigaciones sobre

el tema, entre las que destacan Gomez y col. Sobre el uso académico de
las redes sociales en universitarios de la Universidad de Malaga España., la
investigación indica que el uso de las redes sociales por parte de los docentes
y estudiantes es alto, y que los estudiantes presentan actitud favorable para
70
que los docentes usen las rede como recurso educativo. Otro estudio señalado
fue el de Herrera (2012) donde se baso en una propuesta de usar el Facebook
como entorno educativo, dentro de los resultados encontrados les permitió
comprobar que la tecnología y las redes sociales, aplicadas desde una óptica
constructivista propician el desarrollo de nuevos entornos educativos basados
en redes sociales, además esta estrategia les dio la oportunidad de acercar
el aula a los alumnos, la ultima investigación revisada demuestra el uso de
las redes sociales por estudiantes y profesores es aceptable pero pueden
incrementarse creándose políticas institucionales. En cuanto a las vivencias
personales, la profesora Silva señala la creación de grupos de WhatssApp a
través de los que se comparten foros, documentos, información, para concluir
aún hay desafíos que los docentes están llamados a promover Las redes
sociales deben ser un medio para mejorar la calidad del aprendizaje y favorecer
el desarrollo de habilidades del pensamiento cognitivo, afectivo, metacognitivo
y social.
La profesora Milagros Silva finaliza con el siguiente pensamiento: El

impulso a la educación virtual, sólo falta la decisión de los profesores. Somos
los docentes los verdaderos promotores pues, la infraestructura instalada y el
acceso a recursos de código abierto, ya están disponibles. (Ortega, 2004).
APLICACIÓN DE LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE PARA

LA GENERACIÓN DE PUBLICACIONES CIENTÍFICAS.
Ponente: Dra. María del Carmen Martínez
Debido a que en el Postgrado de Salud Ocupacional había que

usar la plataforma para dar cumplimiento a lo establecido de la modalidad
semipresencial del Postgrado de Salud ocupacional, su primera experiencia
fue ser estudiante por a través de la especialización en epidemiologia para
luego asumir la responsabilidad con la plataforma a través del Postgrado
de Salud Ocupacional (PSO), con muchas dudas de cómo hacerlo?
Como integrar a los estudiantes a este modelo de educación a distancia?
Razón por la cual la profesora Carmela presenta un producto que para
el momento en el curso donde se elaboro la propuesta fue motivador,
planteando a una cohorte publicar el producto de un foro si lograban
que ese foro fuera bueno y de calidad, comprometiéndose a publicar la
información que de allí resultara, del cual salió la publicación del libro
APUNTES DE TOXICOLOGIA, con todos los autores (los estudiantes que
conformaban la Cohorte del PG de SO en ese momento), compilando la
información la Ingeniero Gaudy Boggio y su persona.
71
Este material es el producto de una estrategia de enseñanza y

aprendizaje de la asignatura del PSO “Medicina y Toxicología” y de “Salud
Ocupacional Aplicada”.
La estrategia se basó en un foro de discusión donde se selecciono

un grupo de sustancias pertenecientes a los grupos de metales,
plaguicidas, solventes y otros que debían ser revisadas desde el punto de
vista toxicológico para el desarrollo de su actividad, por tal razón en las
fichas se encuentra la información de gases anestésicos, pues uno de los
estudiantes era anestesiólogo y se encontraba en el momento haciendo
el PG de SO. El foro de discusión es planteado por el facilitador, pero el
contenido a desarrollar lo fueron elaborando cada uno de los participantes,
este foro de discusión quedaron en que se iban a unir como grupo para una
actividad presencial para la presentación de los seminarios, la experiencia
se fue enriqueciendo porque cada participante monto en plataforma un
borrador inicial, que fue revisada por el resto de sus compañeros, es
decir cada participante monto la información de uno o varias sustancias y
esta información fue revisada por el resto de sus compañeros, donde se
evidencio que los estudiantes son muy críticos, exigentes y la información
se alimentaba y retroalimentaba con el aporte de todos los compañeros.
En la actividad presencial los participantes presentaron un

seminario de cada una de estas sustancias y al mismo tiempo fueron
construyendo individualmente la ficha toxicológica de la sustancia que
ellos habían seleccionado, esta ficha también fue colocada en el foro, fue
revisada y fue coevaluada por sus propios compañeros. Considerando que
esta experiencia ha sido un elemento de motivación que hizo que realmente
funcionara. Decir que ha funcionado con todas las Cohortes y todos los
grupos? La respuestas es NO, particularmente con este grupo se logro
la participación y calidad necesaria, razón por la cual en la presentación
se señalan los integrantes de la sexta cohorte y 3 participantes de la V
Cohorte quienes compartían en ese momento esa asignatura (2010-2011)
quienes fueron sus autores y autoras y la información fue compilada por
dos de sus docentes, a través de la cual se logro la elaboración de 13
fichas toxicológicas, esta información luego de compilada fue arbitrada y
registrada, se imprimieron 200 ejemplares, y fue incorporada al centro de
descargas de la pagina web del IAE, donde se puede confirmar que el
producto de un grupo de estudiantes ha sido descargado 1975 veces y
hoy en día es la tercera publicación del Instituto mas descargada, razón
por la cual se felicita a los estudiantes y para los docentes ha sido una
experiencia bien interesante e importante pues no es fácil hacer Educación
a Distancia.
72
La profesora Carmela Martínez muestra la publicación, hace referencia

al diseño realizado por el equipo de DGI del IAE, los autores, la diagramación,
y al contenido del libro.
La profesora Carmela Martínez finalmente invitó al Dr. Benny Suarez

(estudiante de la especialidad) a relatar su experiencia, el invitado señala que
fue una experiencia muy gratificante y menciona que esto tiene que ver con el
estimulo del profesor y el interés del grupo, debe haber una sintonía, reconoce
que los participantes fueron muy críticos, fue un trabajo de investigación donde
se cuidaron de la información que se montaba ya que iba a ser publicado
resaltando la importante labor de la profesora Carmela Martínez.
El foro duró dos meses, hubo 360 participaciones, esta información

posteriormente se organizo, los estudiantes realizaron preguntas generadoras,
cada responsable debía responder y se evaluó el resultado, cuantas respuestas
se obtuvo, cual fue el producto final, donde los docentes trabajaron, pero
los participantes trabajaron mas. Actualmente se está trabajando en otra
publicación de instrumentos a utilizar en el área de salud ocupacional con la
cohorte en desarrollo.
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

APORTES DESDE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Ponente: Dr. Rafael Martínez Campoblanco
El Dr. Martinez comienza hablando de cómo puede ser la

internacionalización de la comunicación de y de cómo la Educación a Distancia
juega (EAD) un papel muy importante allí, no se puede ver la EAD divorciada
del tema internacional, debido a que es como el efecto mariposa, haciendo
referencia al siguiente pensamiento “El aleteo de las alas de una mariposa
se puede sentir al otro lado del mundo” proverbio Chino; puesto que todo
que lo que hacer de alguna manera está conectado. Porque el conocimiento
conectado nos hace ver que cualquiera de las experiencias de formación,
debido a que si es una experiencia buena nos afecta a todos, pero si es mala
también nos afectara a todos, entonces hay que apuntar a que lo que se haga
sea extremadamente de calidad. A manera de introducción, los niños, asumen
el uso de la tecnología de manera natural, no es algo nuevo, los adolescentes
utilizan varios medios para poder socializar, en nuestra época quizás era el
nintendo, incluso el deporte, ahora el uso del teléfono celular es un elemento
que me sirve para conectarme con otros escenarios.
En el trabajo por ejemplo ahora nos conectamos vía web para la

presente conferencia (felicitando al IAE y al equipo de EAD, el docente que
73
hace EAD también se soporta de unas tecnologías amigables que hacen de la

EAD una experiencia amena, sin embargo si no hay contacto con la cotidianidad
y nos hacemos resistentes al uso de la tecnología, de alguna manera esa
tecnología nos va a cubrir, hace referencia a una imagen donde unos niños le
enseñan al abuelo a cómo usar su computadora, explicando que la práctica y
la cotidianidad de la practica juega un rol muy importante en la profesión. El
ponente comienza a hablar de 5 retos para innovar para dar respuesta al tema
de la internacionalización, que tratan de cómo ver la educación a distancia
de manera transversal, comenzando con la organización con tres momentos
al mismo tiempo, seguido del enfoque pedagógico que no se debe perder de
vista más allá de la propia institución (por ejemplo este evento, saliendo de
las aulas de clase y compartiendo en otros escenarios), seguido del tema
Sistema de Gestión de Aprendizaje que también han evolucionado, el marco
normativo que al final se convierte en un dolor de cabeza para el tema de las
internacionalización y por último la tecnología que terminan siendo amigables.
Porque viene el tema de la internacionalización de la educación a partir

de la educación a distancia? Hace aproximadamente 30 años, lo estudios de
Educación a distancia comenzaron a tener cabida dentro de los programas de
formación de Venezuela, que por cierto Venezuela tiene una particularidad a
través de los estudios universitarios supervisados de la Universidad Central
de Venezuela, tiene una experiencia que llego a ser modelo en cadena para
toda la región, no existe Universidad donde el ponente haya ido, done no se
haya hecho agradecimiento publico a lo que se hizo en Venezuela en los años
70. Todo este esfuerzo que se ha hecho en los últimos 30 años, hace que nos
detengamos a penar que sucede cuando se cursa un programa de Educación
continua del IAE y ese mismo diploma o certificado, vale o no vale en otros
países? Surgen varias preguntas que el ponente espera responder a lo largo
de su presentación. Comenzando con el primer punto a nivel de organización,
estamos pasando de una Universidad presencial a un enfoque de una
Universidad virtual, pero en el medio aparecen las unidades de educación a
distancia, como lo que se tiene en el IAE que es un eslabón entre la visión de
una universidad presencial y una universidad completamente virtual. En una
universidad presencial la oferta es presencial y el acompañamiento puede ser
a distancia pero no deja de ser presencial. La unidad de educación a distancia
es una transición entre la presencialidad y la virtualidad, es una oferta bimodal,
muchas universidades en Venezuela ya cuentan con una oferta bimodal, por
un lado normada, lo cual se encuentra en proceso de revisión, por otro lado las
universidades han dado propuestas interesantes para que sus ofertas estén
acompañadas de actividades en línea. En una universidad virtual la oferta si es
completamente en línea, es posible que una Universidad se convierta en dos
universidades que pertenezcan a la misma filosofía pero estructuralmente con
cierta autonomía, por ejemplo la Universidad San Martín de Porres del Perú,
74
con su actividad netamente presencial pero también existe la Universidad San

Martin de Porres con su oferta completamente virtual, dos universidades con
URL diferente y en la práctica con dos enfoques diferentes, se puede consultar
la página web de la Universidad con toda la imagen corporativa, y también se
puede consultar la página de la Universidad virtual que cuenta con la misma
imagen corporativa pero va cambiando en función de los usuarios.
El segundo punto sobre el enfoque pedagógico mas allá de la educación

dentro del aula de clase es importante revisar el concepto de institución a nivel
formal, no deja de existir la universidad sino cambia la forma en cómo actúa
y como se enfrenta a los escenarios, no podemos desviarnos de la atención
de las comunidades virtuales, en este caso el IAE y las personas que están
involucradas en las Jornadas de EAD formamos una comunidad virtual, que
deja de ser nacional y se convierte en internacional, perdiendo las fronteras,
no se trata de solo tener el correo de un profesor o profesora, se trata de
estar conectados para hacer cosas, se trata de avanzar en la prosecución
de proyectos muy profesionales, pero que ameritan sobre todo hablar de la
calidad, es necesario la educación continua (cursos, diplomados, etc.) , porque
el mundo está repleto de ofertas de educación a nivel de pre y postgrado, sin
embargo la educación continua permite la formación a través de cursos cortos,
pequeñas especializaciones de corta duración pero de mucha actualización, lo
que de alguna manera permite que el enfoque pedagógico de las instituciones
crezca de manera de no hacer programas de larga duración sino también
cursos puntuales y cortos que sean competitivos en el área internacional.
Hablando de los eventos y webinars, ejemplo de Webinar realizado en

días anteriores con la Universidad de Yacambú donde tuvieron 330 personas
conectadas de 26 países, algo que se puede lograr fácilmente con el enfoque
de que la academia sale y rompe sus estructuras, actividades sin costo,
compartiendo el conocimientos de manera activa, en el tema de innovaciones,
no se puede estar aislado de los pequeños cursos masivos directos en líneas
(MOOC, SPOOC, PLE) que son cursos pequeños de masificación, porque
hay personas que están dedicando su vida a la creación de estos programas
exclusivos de masificación; y para ir cerrando el uso de bibliotecas Virtuales
como material bibliográfico por ejemplo la biblioteca mundial de la UNESCO,
con documentación revisada, arbitrada, suscribirse a revistas, boletines, etc.,
con respecto al tema de las redes sociales es importante no condenarlas, si
bien la herramienta permite compartir información personal, se pueden crear
comunidades y a través de ellas se pueden compartir fotos, eventos que tienen
que ver con la actividad que se esté desarrollando, por lo que no está tanto
el vehículo que se utilice sino la forma de cómo se maneja, y la estrategia
didáctica que se utilice, además el ponente es defensor de los blog personales.
75
Como tercer punto, hablando de los LMS (Learning Management

Sistems) de Sistemas de Gestión de aprendizajes que han evolucionado
de manera radical, por ejemplo la plataforma MOODLE, una de las mejores
plataformas del planeta, un lienzo en blanco, que depende de la creatividad
personal y tiene que ver más con la estrategia didáctica que con el uso de la
herramienta como tal, pero MOODLE no es lo único que está, esta CANVAS
una herramienta que nace en la nube y es una de las principales plataformas
de las universidades del mundo, es un LMS, está en la nube, bastante
eficiente y robusto, ni mejor ni peor que MOODLE. Con respecto al marco
normativo, que puede ser reconocido, que puede ser acreditable y que puede
ser homologable? Tiene que ver con que muchos de nosotros hemos hecho
estudios en diferentes universidades del planeta y porque la educación a
distancia lo permite y de repente el título universitario de una república no
sirve en otra, pero según la Súper intendencia Nacional de Educación, en
su procedimiento de reconocimiento de títulos están los países que tienen
convenio reciproco y cultural y es posible que se reconozcan, sin embargo si
no hay intercambio o convenios los programas deben ser compatibles, para
que puedan ser acreditables.
A nivel de tecnología, se habla de una tecnología que involucra a

sistemas como usuarios que están dedicados 24/7/365 en función de la parte
operativa, dedicados a la educación a distancia, la tecnología debe ser cada
vez más transparente pero también depende del enfoque de la organización de
cómo hacer educación utilizando tecnología.
Como conclusión, todo lo que hagamos de alguna forma debe ser

personalizado, el tema de la masificación es un tema que debe ser discutida, de
cuando es buena y cuando no, el enfoque pedagógico tiene que estar acorde
con la oferta, si es un curso, si es una especialización, si es una maestría debe
estar adaptado al alumno y con un enfoque diferente a la vida y a la manera de
aprender, la tecnología tiene que estar transparente, debe ser usada de manera
natural por las personas y no tiene que estar enfocado en el uso de un software
determinado, no convertir a los docentes en informáticos ni a los informáticos
con docentes cada quien debe estar en el momento y lugar que le corresponda,
apuntar a la libre movilidad académica, poder hacer un semestre en Venezuela,
continuar en Ecuador, seguir en Brasil, existen muy pocas experiencias acerca
de un curricular modular, pero no sólo modular en su estructura pedagógica sino
también en la estructura pedagógica organizacional, para lo cual es necesario
manejar estándares, aunque ya existe la libre movilidad docente, pero sería
interesante que exista libre modalidad académica para lograr la construcción
modular de un curriculum, el discurso internacional tiene que estar adaptado
hacia una educación que transforme lo social, por ultimo hay que reinventarse,
al realizarlas Jornadas se está haciendo un ejercicio de reinventarse, dando
76
una voz diferente, compartiendo con personas que están haciendo educación
a distancia, , el Dr. Rafael Martínez cierra su ponencia diciendo que no hay
experiencias ni buenas ni malas, porque todas las experiencias suman
conocimiento.
SLOODLE – EDUCACIÓN 3D
Ponente Internacional Brasil: Dr. José Simas
La educación en los entornos 3D es una idea que ha crecido mucho desde que
los juegos pasaron a tomar parte de la generación de conocimiento en el área
tecnológica. La idea de esta ponencia es presentar de manera efectiva, con
la utilización de ejemplos reales, este mundo virtual y algunas herramientas
que podemos utilizar ahí, de tal manera que los estudiantes tengan un
aprendizaje divertido y al mismo tiempo eficiente. Veremos que la sensación de
presencialidad es tal, que los estudiantes pueden desarrollar sus actividades
como si ahí estuvieran y podrán participar de una alta interactividad a través de
su avatar en un mundo que persiste, mismo cuando estamos desconectados
y todo lo realizado se mantiene inalterado y se puede dar continuidad cuando
regresamos a ese mundo, donde lo imaginario y lo real se encuentran a favor
del enseño-aprendizaje.
Los mundos virtuales - Second Life (SL): Los MUVE’s (Multiuser

Virtual Environments), ambientes virtuales multiusuario, son conocidos
normalmente como Mundos 3D, entornos tridimensionales o metaversos. Su
impacto en la educación ha sido sorprendente y su crecimiento exponencial, de
tal manera que el día de hoy, es parte de las estructuras de aprendizaje virtual
y reconocidas como educación inmersiva. Son decenas de estos mundos en la
actualidad, pero vamos hablar de nuestra experiencia en Second Life, llamado
simplemente SL por sus residentes. Es uno de los más o el más utilizado de
los metaversos.
Principales Características de los Mundos Virtuales:
Se pude definir los mundos virtuales como “una red síncrona y

persistente de personas representadas como avatares, facilitada por conexión
de los ordenadores” (Bell, 2008). Las principales características de ese mundo
son (Tuanjana, 2014):
77
• Sincronicidad: esta característica se referencia a la simultaneidad del

tiempo, necesitando que los usuarios del mundo virtual estén conectados
en el mismo momento para que se puedan actuar de forma simultánea.
• Persistencia Temporal: los metaversos son mundos que continúan
existiendo, aunque los usuarios se desconecten. Son entornos en
constante cambio y perdurable en el tiempo.
• Espacio social: son esencialmente espacios sociales donde los usuarios
pueden relacionarse, interactuar y colaborar. Eso genera una sensación
de presencia personal y de presencia compartida.
• Alta interactividad: la interacción tiene lugar entre el individuo y otros
usuarios, entre el individuo y el espacio dentro del mundo virtual, así como
también entre el individuo y los objetos presentes en el mundo virtual.
En los mundos virtuales tienen lugar un poderoso y profundo proceso de
inmersión, que hace de ellos lugares en que las experiencias son vividas
y sentidas exponencialmente.
Herramientas de Comunicación en Second Life:
a) Chat de texto: permite conversación local y a distancia, individualmente

o en grupos, de manera síncrona o asíncrona.
b) Notas: para enviar avisos, tareas, invitación a eventos con la dirección
del lugar donde será realizado, con enlaces que permiten a los usuarios se
tele-transportar de inmediato para ese rincón.
c) Chat de voz: también para conversación, pero en tiempo real. Puede
ser individual o en grupo, local o a distancia.
d) Grupos: pueden ser creados grupos, sea de amigos, de instituciones,
por los cuales se puede designar permisos como de tutores, alumnos,
visitantes, conforme la necesidad y objetivo de cada grupo.
Cada usuario tiene un avatar con el que va actuar en ese mundo

virtual. Ese avatar puede caminar, volar, tele-transportarse de un lugar para
otro, puede tener la apariencia que desear el usuario, conforme su objetivo:
un humano, adulto o niño, puede ser un animal, un personaje del cine o de
la televisión. Como en SL hay personas de todos los lados del mundo, ahí
encontramos un entorno muy rico para la práctica y enseñanza de lenguas.
Sloodle
Esa es una herramienta que se basa en la integración entre Second

Life y nuestro sistema Moodle. Hay una comunidad Sloodle que desarrolla
herramientas que permiten a los tutores y alumnos realizaren exámenes,
78
consultas, glosarios, discusiones de temas, tareas y blogs, actividades esas

que desarrolladas en Second Life, de forma individual o grupal, son todas
automáticamente ingresadas a la base de datos de nuestra plataforma Moodle.
O estudiante se matricula en un curso a través de la plataforma Moodle
correspondiente. Luego registrase como residente (usuario) del Second Life.
En el mundovirtual el estudiante debe buscar, en el grupo de su institución,
las herramientas Moodle que le permitirán registrar su avatar en la plataforma
Moodle, haciendo la integración entre Second Life y Moodle. Así, a través
de objetos específicos hará las actividades en SL y todo será ingresado y
registrado en la plataforma Moodle de cada alumno, que permitirá al tutor
hacer la evaluación, o tendrá su nota registrada automáticamente en el aula,
en el caso de un Quiz.
Así, como he aprendido en mi experto de e-Learning, en el Planeta

FATLA, pienso que los procesos e-Learning y B-Learning deben incluir de
forma obligatoria, entre sus temáticas, actividades en los MUVE’s, permitiendo
el desarrollo de destrezas y habilidades en nuestros estudiantes, para que
puedan mantenerse al ritmo de este avance tecnológico del futuro.
LA DIGITALIZACIÓN EN LA TRANSFORMACIÓN
CURRICULAR UNIVERSITARIA
Ponente: Ing. Msc. Alexandra Zurima González Hernández
La partida de nacimiento de las universidades nacionales indican que

son universidades para clases presenciales no nacen a distancia es por ello la
importancia del reglamento para poder enfrentar la legalidad de esos estudios
que nacieron por una necesidad y por un compromiso generado a través de
la OPSU y que la Dra. Elena Lorrego lo llevó de la mejor manera posible y la
universidad enfrentó ese reto y por el añ 2007 las universidades que aún no
tenían oferta a distancia comenzaron a trabajar y comenzaron a virtualizar,
iniciaron a tener Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) derivado de esa
iniciativa.
La digitalización en la transformación curricular universitaria, la

Universidad Bicentenaria de Aragua (UBA) tiene más de 30 años y han llegado
al punto a que gracias a la digitalización y a que el ser humano utiliza los
medios entonces ahora estamos enfrentando y queremos crecer más, el
ciudadano ya no es un ciudadano local sino que es un ciudadano que esta
navegando por el mundo y necesitan seguir estudiando, actualmente la
universidad está ingresando a un proceso de internacionalización y esto lleva
o promueve ese rediseño curricular. En este sentido, la educación es ese pilar
fundamental que transforma al ser humano pero que lo transforma desde un
79
esquema holístico constituido donde se esta inmerso en una sociedad digital,

es lo que nos promueve uncialmente. Estas interacciones que tiene el ser
humano ha incidido que se generen nuevas estrategias cognitivas, nuevos
patrones culturales como un acompañamiento pero a través de todos los
medios que se utilizan y esto invita a pensar en nuevas pedagogías y nuevas
formas de enseñar y nuevas formas de compartir el conocimiento, entonces
las plataformas tecnológicas que han ido creciendo y desarrollando han venido
a cohesionar esos aprendizajes a través y mediados de las tecnologías, para
nadie es un secreto que las universidades e institución de formación que sus
productos sean la formación ha incorporado estas plataformas de estudios a
distancia.
En resumen, por donde se mire se está rodeado de medios digitales

y este no solo se limita a videos, audios, sonidos sino que además se está
inmerso en una sociedad donde cada quien utiliza los medios como mejor
le parezca y obtiene de ellos su información y se comunica a su propio ritmo
y a través de sus propios medios. Grandes inversiones se han realizado
para la adecuación de las plataformas de aprendizaje pero a pesar que se
hacen esfuerzos todavía aún esas prácticas se desarrollan en lo presencial se
trasladan a lo virtual.
La universidad, ha tocado el tema de la transcomplejidad desde hace

unos cuantos años pero lo adopta desde una visión socio formativa donde
hay pluralidad de puntos de vista, hay flexibilidad en las metodologías que se
utilizan para llevar la formación , hay una diversidad de estrategias cognitivas
pero eso que conduce o que se busca: la transformación de la sociedad de n
modo de pensar y ver la vida, cada quien asume los roles y los conocimientos
desde su propio punto de vista, si es un ciudadano digital pues no concibe la
formación sin ningún medio.
Hay otros elementos y ejes que acompañan esta transformación

curricular que e esa flexibilidad y acompañamiento, el estudiante diseña su
propio programa, se encuentra también la intercolaboración que permitirá en
los egresados la reflexión/acción, el esfuerzo concentrado; el plurilinguismo se
hace presente cuando no se es local o nacional y se conforma una comunidad
internacional y eso genera la multiculturalidad y la internacionalización y es lo
que a la uni le mueve ha impactado definitivamente en el DC, en este sentido
la digitalización se convierte en un eje fundamental que cambia radicalmente
como se está rediseñando el curriculum y eso permite que el egresado de
la universidad en contextos de cambios tecnológicos y culturales acelerados
permanentemente busque conocimiento utilizando las tecnologías digitales y a
través de ellas pueda procesar y compartir toda la información .
80
Hablando de la intercolaboración internacional esta ofrece beneficios

compartidos y ventaja estratégica para nuestros egresados, producto del
intercambio de ideas, conocimientos, bienes y servicio entre universidades de
diferentes países y obviamente permite la movilidad de estudiantes y profesores
y la homologación automática de los estudios cursados, en el espacio nacional
e internacional.
La digitalización y la Formación Universitaria. Resulta que todos los

recursos digitales que se diseñan en las instituciones deben estar orientados
a los objetivos que rigen a las instituciones pero detrás de esos objetivos
institucionales hay toda una operatividad pero las funciones operativas ¿cómo
se define?, a continuación se mencionan 6 que son las que más se utilizan
cotidianamente:
●● Asesoría
●● Autonomía
●● Inmediatez Interacción
●● Mejora continua
●● Enfoque Digital
Pero a qué se refiere cada una?, la inmediatez consiste en que

los responsables de la creación de los contenidos lo hagan en periodos
académicos establecidos , es decir, la creación de los contenidos debe ir a la
par de los periodos académicos de las instituciones, hay otros aspectos que
se deben tomar en consideración como ¿cuánto? Talento humano se tiene
para la elaboración de ese trabajo y cuantos contenidos se tienen a la fecha
generando programas realistas, no se puede dejar a la inmediatez.
Con respecto a .la autonomía, menciona la ponente, todo aquel que tiene
un EVA sabe que todos los recursos deben ser amigables y de fácil utilización,
evitar sean engorroso y se debe tener una autonomía presupuestaria. A su
vez el asesoramiento tiene relación con todo aquello que tiene que ver con
la formación como un eje transversal desde el experto en contenido, experto
en redes, experto en plataformas, facilitadores: La inmediatez reside en la
autonomía del responsable de la creación.
El enfoque digital no hay que perderlo de vista hay que estar consciente
que el participante que asume su formación a través de los EVA se puede
conectar desde un móvil o computador, entonces se hace el uso de los medios
por consiguiente para los participantes debe ser transparente el navegador
y los dispositivos de donde se accede. Esto amerita que constantemente se
evalúen las plataformas y los navegadores hasta la experticia del equipo. Por
su parte la mejora continua es lo que se olvida: como fue el índice de deserción
81
el comportamiento del alumno , cuantos se inscribieron, quienes ingresaron, no

hacen edición del perfil y esto se debe analizar y cuantificar y esto llevará las
mejoras y modificación de los contenidos, se debe garantizar que los EVA sean
agradables, con imágenes (libres de derecho de autor), videos, la inmediatez,
y la experticia del equipo adquiere un mayor grado de importancia.
Esta transformación curricular de la Universidad Bicentenaria de

Aragua, reconoce y adoptar a la digitalización, como eje transversal de cambio
e innovación, coadyuvando en la formación de profesionales especializados
en diseñar, implementar, gestionar y evaluar productos y servicios con el
aprovechamiento de la digitalización no solo en las empresas, sino también
en instituciones de formación, comprendiendo el fundamento de la producción,
la gestión y la explotación de la información en las organizaciones públicas y
privadas pensando efectivamente en la movilidad de sus activos de información
y de su valor ético y responsable. El egresado de la Universidad Bicentenaria
de Aragua es un ser capaz de adaptarse a los cambios con la integración
de las cualidades académicas, laborales e investigativas donde convergen un
conjunto de saberes del proceso educativo utilizando los productos científicos
en un fin común, para solucionar de índole profesional de forma específica
dando respuesta a las necesidades y trascendencias personales.
UNA POSIBLE MIRADA AL USO DE LA PLATAFORMA DE

EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
DEL IAE “DR. ARNOLDO GABALDON
Ponente: Juan Quintana
El Ing. Quintana indica que la presente ponencia se plantea desde

la perspectiva del uso de la plataforma desde una perspectiva de usuario y
también se plantea como perspectiva docente, principalmente desde una
mirada individual, una mirada individual.
¿Qué es la educación a Distancia?

#LaEducaciónaDistanciaAlternativaLiberadora, el ponente considera
que es una alternativa liberadora puesto que resulta ser una estrategia
educativa que se centra en el participante, se centra mucho en el participante
y no tanto en el facilitador, el facilitador resulta ser un recurso de aprendizaje
que desarrolla quien participa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A
lo largo de esta jornadas se han presentado una serie de categorías que se
hacen presencia , sin embargo, el ponente se permite mencionar nuevamente:
el tiempo, el espacio y la interactividad, el tiempo está asociado a como lo uso,
cuánto tiempo se invierte en la revisión de los recursos, actividades síncronas o
asíncronas, por su parte el espacio hace mención al espacio donde se maneja
la información, el espacio virtual.
82
Es importante mencionar que cuando se habla de mirada hace

referencia a lo que se mira y se presenta, que se muestra ante el públicos
desde nuestra perspectivas y conocimientos y se hace presentación de lo
que se observa. Continuando con la educación a distancia, su definición o
conceptualización, es un proceso de enseñanza y aprendizaje que se da
cuando el profesor y el participante no se encuentran a frente como en la
educación presencial, si no que emplea otros medios para la autoformación
(offline) y la interactividad síncrona o asíncrona (online); entre ellos, Internet,
CD, conferencias, sesiones de chats y otros.
La EAD es permanente y siemrpe presente el dialogo entre quienes

participant, un dialogo entre facilitadores y participantes, dialogo entre
participantes y participantes, y por lo general el participante tiene un rol
protagonico o así debería de tenerlo en esto lo que es el proceso de EAD,
en este sentido, la EAD defiende la Naturaleza Social del Aprendizaje;
argumentando que en la adquisición del nuevo conocimiento se promueve
un proceso dialéctico, el cual es la interacción de individuos que participan
en un dialogo y confrontan puntos de vistas diferentes donde se genera un
aprendizaje realmente valioso.
Algo que es importante en la EAD, es que fomenta el amor hacia la

lecura, es decir, el individuo puede hacer magia con lo que es la gestión de
la Salud Colectiva, magia de lo que es la Medicina General Integral ocurren
cosas maravillosas a través de la lectura y esto se debe gracias al uso de la
Plataforma de EAD, puede fomentase, otra cosa es importante la plataforma
permite generar procesos de investigación lo cual es muy importante para
darle relevancia a un foro de participación e indicar una pregunta generadora,
utilizarla y aprovecharla para el proceso de investigación, aunado a esto, invita
a ser responsables, al mismo tiempo el orden, el compromiso, la automotivación
y otorga al estudiante un mayor control sobre su propio aprendizaje.
Desde una perspectiva Freiana, es decir, una educación popular,

que de alguna manera fue propuesta por esta excelente persona: Paulo
Freire, él hablaba de la Educación Popular, hablando de Educación Popular
el ponente no se refiere a una educación dirigida a las masas populares,
al pueblo que vive una cantidad de injusticias, sino que hace referencia
a una propuesta educativa que hace Paulo Freire y que antagononiza con
esa formación educativa tradicional que es una modalidad conductista, una
modalidad vanguardista, modalidad positaria de conocimiento en un persona
que carece luz; en este sentido Paulo Freire planteaba que cada uno de las
personas tiene un conocimiento, tiene una vida, tiene algo que decir y ese
algo es importante y por ello es tomado en cuenta, no se puede aprender
sin el otro y sin la experiencia del otro, de hecho la experiencia del otro es
83
un motivo importante y fundamental para generar procesos de aprendizaje en

la importancia crítica y transformadora, no se transforma la realidad si no es
mirada desde la experiencia individual, desde las vivencia ya que desde ahí es
que se desarrolla, Paulo Freire lo planteaba.
Otro autor, que es un ser espectacular, Zygmunt Bauman, hablaba de

algo que aquí se ha mencionado: la modernidad, se vive un tiempo el cual lo
que ocurre hoy es mañana un inmediato pasado, todo es efímero, todo pasa de
moda rápidamente, las relaciones interpersonales cada vez se vencen tienen
un periocidad, las tecnologías tienen una obsolescencia programada, Zygmunt
Bauman hablaba que eso pertenecía a una modernidad la cual era llamada
modernidad liquida la cual entra en contraposición a una modernidad solida
que es una modernidad que ya fue transcendida o está siendo transcendida
en estos periodos actuales, una modernidad donde las cosas tienen que
quedarse fijada para siempre en la memoria en el recuerdo, hoy se tiene la
experiencia que eso no es cierto, las tecnologías invitan a su uso y que las
cosas transcienden.
La educación también tiene un pase solido y un pase liquida, como

lo planteaba Zygmunt Bauman, él planteaba que la educación solida es la
educación que cuestionaba Paulo Freire, esa educación bancaria, educación
rígida, ahora la educación liquida es una educación diferente es una educación
que permanentemente se está transformando, es una educación donde se lee
y se transforma y él planteaba que para enfrentarse a una educación liquida
hay que ser sujetos adaptables al cambio, permeables, moldeables, tolerantes
al cambio. Zygmunt plantea que los seres deben ser adaptables al cambio y la
EAD invita a que eso suceda.
Lo anterior representa algunos retos, hay un reto que se debe tener en

consideración: hay una inmensa cantidad de información en la Web, en la red
que puede ser utilizada para la EAD y en ocasiones hay tanta información que
intoxica, hay intoxicación informativa lo cual invita que se debe hacer un uso
apropiada de esta información, la tiranía de vivir con el momento, lo que hoy
es una verdad mañana es cuestionable, armonizar la relación como facilitador
con el participante, es importante valorar al estudiante como conocedor de
los contenidos, en la EAD se mueve de ser modelos pasivos a modelos más
activos, donde se interactúa entre todos, se deja de creer en posiciones
magistradas logrando que la educación sea participativa y protagónica, esta
educación es colaborativa y construccionista tiene que ser aportativa, siempre
se tiene que valorar como facilitadores los aportes de los participantes.
Se incluye el dialogo socrático, se pregunta desde la realidad del

participante, el facilitador es un guía es un orientador de la realidad, pone en
84
práctica metodológicas que estimulen la participación de los estudiantes que

faciliten al participante de ser libres y profundicen la realidad, por su parte el
participante tiene un compromiso donde debe ser activo en la construcción
del conocimiento, debe ir más allá a través de la búsqueda de la información
y debe tener la capacidad para relacionarse con sus compañeros para la
elaboración de proyectos de trabajo colaborativo.
El instituto cuenta desde el año 2004 un plataforma virtual, basados

en el LMS Moodle, la cual tiene unas prestaciones donde se desarrollan una
serie de actividades entre las que destacan: el chat, el glosario, el foro, talleres,
tareas; de igual forma se cuenta con procesos vanguardista y se cuenta con
una oficina dedicada a orientar tecnológicamente y administrativamente
todos estos procesos dentro del EVA adicional a ello se cuenta con espacios
telemáticos para llevar a cabo los procesos académicos y de conectividad.
El entorno virtual (plataforma) cuenta con unos administradores que se
encuentran en la Oficina de Educación a Distancia, la utilizan los estudiantes y
los facilitadores.
85
PREJORNADAS
En aras de fortalecer las temáticas desarrolladas y expuestas por

diferentes expertos en la materia de reconocimiento nacional e internacional,
durante el evento se desarrollaron las actividades pre jornadas, las cuales
presentaron diversos matices relacionados al uso de las Tecnologías para
dar respuesta a la sociedad del conocimiento y de la información en esta era
cambiante. Se desarrollaron 5 ponencias en modalidad de prejornadas, las
cuales se detallan a continuación:
TUTORÍA VIRTUAL. ROL DOCENTE EN LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA O VIRTUAL EN EL SIGLO
XXI ¿FACTOR DE ÉXITO?
Experto: Dr. Omar Miratia
En la actualidad, muchas instituciones en el ámbito nacional e

internacional, vienen implementando programas de educación en modalidad:
bimodal, mixta (blended) a distancia o virtual, para atender a aquellas personas
que por algunos motivos, no pueden asistir a un aula presencial, como son:
cuestiones laborales, enfermedad o alguna discapacidad, carencia de recursos
económicos para trasladarse, seguridad personal, entre otros. En ese sentido,
el uso y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
en el ámbito educativo, ha introducido nuevos escenarios que giran alrededor
del estudiante, el docente, el aula de clase, la institución, la comunidad, entre
otros, todo lo cual, implica realizar modificaciones en cuanto al modo de
establecer la relación Estudiante-Docente-Materiales-Medios-Institución. Este
nuevo paradigma educativo, requiere que los principales actores (estudiantes
y profesores) desarrollen nuevas competencias que faciliten el alcanzar
aprendizajes significativos. Dichos escenarios, requieren un cambio de actitud
no solo en los estudiantes como actores principales o activos del proceso de
enseñanza y de aprendizaje, sino en el profesor, que pasan a cumplir nuevos
roles como: tutor, guía, mediador, dinamizador o facilitador del mismo. En ese
sentido, el propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar
sobre algunos aspectos importantes relacionados con: educación a distancia
(EaD) o virtual: virtualización, campus y aula Virtual, los principios de la nueva
educación el rol del tutor virtual (TV), sus funciones y competencias, las barreras
en la EaD que causan la deserción, entre otras, para así, colaborar con aquellos
profesores y estudiantes que intentan incursionar en esta modalidad, motivarlos
a la investigación sobre el tema, y contribuir al mejoramiento de la calidad de
los programas que se ofertan en las instituciones de educación universitaria
y al desarrollo del “Sistema de Educación a Distancia” del país.. Por último,
concluir, que es factible el desarrollo y la utilización de ambientes de aprendizaje
bimodales, mixtos a distancia o virtuales, garantizando como mínimo un
rendimiento y desempeño equivalente al esperado en los cursos presenciales.
88
Para disfrutar de la disertación completa del Dr.

Omar Miratia, se invita a ingresar al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Aqun_znd3bo
HERRAMIENTAS DE LIBRE ACCESO QUE COLABORAN EN

LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO. IMPORTANCIA DE LA
ESCRITURA EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
Experto: Alexandre Texeira
En esta era digital y cambiante se requiere una serie de herramientas

que permitan la producción del conocimiento haciendo uso adecuado de éstas
para ello resulta innegable la importancia que se tiene conocer herramientas
de libre acceso para la construcción digital y dinamizadora dentro de las aulas
virtuales. Bajo esa mirada e intencionalidad el ponente Texeira durante su
intervención virtual comparte algunas de las herramientas que permiten lograr
tal fin.
Para disfrutar de la disertación completa del Profe.

Alexandre Texeira, se invita a ingresar al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=pDupyaHS2GY
COMPETENCIAS INFORMACIONALES PARA LA

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN EN LA WEB
Experto: Lcda. Esp. María Mercedes Estrada
Desde una perspectiva amplia y general las competencias

informacionales hacen referencia a las habilidades que las personas o
individuos poseen o desarrollan para la búsqueda de información en la Web, en
este contexto el Centro Universitario de la Defensa define a las Competencias
Informacionales “conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y
conductas que capacitan a los individuos para reconocer cuando necesitan
información, donde localizarla, como evaluar su idoneidad y darle el uso
adecuado de acuerdo con el problema que se les plantea”; en este contexto y
basados en la importancia que requiere realizar búsqueda de información de
fuentes confiables donde se evite la infoxicación y se promueva la curación de
contenido, la intervención de la Lcda. Estrada presenta un bosquejo de lo que
se debe manejar dentro de esta premisa.
89
Para disfrutar de la disertación completa de la Lcda. María

Estrada, se invita a ingresar al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=QIiXzFOyTwA
https://www.youtube.com/watch?v=Yd9h2Q5Cma0
TECNOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS BAJO

LICENCIA LIBRE EN VENEZUELA
Experto: Ing. René Salas
Las herramientas y programas definidos como “libres” están tomando

un auge cada vez mayor dentro de esta era digital por distintas razones que
varían en función de las necesidades de diversos escenarios .En el caso de
países y gobiernos, el adoptar políticas para el desarrollo e implementación de
tecnologías libres ofrece una autonomía e independencia a nivel económico,
social, cultural así como un aumento en la creación de conocimiento colectivo.
Para empresas, organizaciones e individuos, los beneficios son iguales o
mayores, ya que existe la creación de oportunidades de desarrollo quedan
paso al surgimiento y expansión de espacios donde las creaciones intelectuales
de índole libre sean explotadas en pro de un desarrollo humanista. Esta
idea se da gracias al cumplimiento de ciertos parámetros que especifican
que herramientas y programas, pueden ser incluidos en esta definición,
los cuales pueden englobarse en un término de mayor alcance: Contenido
Libre. Esta concepción simplemente pretende englobar no solo a todos los
programas bien sea aplicaciones o sistemas operativos, de igual forma a las
creaciones textuales y artísticas tales como libros, revistas, obras de arte,
imágenes, artículos informativos, entre otros, que serán de dominio público
siempre y cuando se reconozca la autoría original de cualquier creación
intelectual, permitiendo además como premisa el uso, estudio, redistribución
y modificación del contenido por todo aquel que así lo requiera, dentro ciertos
parámetros previamente establecidos. Estas “premisas” son las cuatro leyes
fundamentales que debe cumplir una creación de tipo libre, enmarcada bajo
licencias especialmente diseñadas para mantener y velar por el buen uso de
esta filosofía. En este orden de ideas, en Venezuela en el año 2006 se empezó
a discutir políticas de estado para la implementación de tecnologías libres,
siendo ya en el 2009 la puesta en marcha del proyecto Canaima Educativo,
el cual tiene como propósito introducir a los jóvenes de básica y bachillerato
en este tipo de herramientas. Luego parael2013 es aprobada la Ley de
Infogobierno, la cual establece que toda la administración pública (APN)deberá
hacer la migración tecnológica al software libre, con la visión de impulsar el uso
de herramientas bajo licencias libres que permiten la soberanía tecnológica
En este sentido, las opciones para crear e innovar dentro del “mundo
libre ”son muchas, cada día mayores, donde cada persona debería tener
90
como norte desde su especialidad o área de trabajo, investigar y descubrir

aquellos programas, aplicaciones, herramientas, que más se adapten a sus
requerimientos, lo que le permitirá la creación de contenido libre, de esta forma
contribuir con el ciclo de estas comunidades, rompiendo el tabú y el misticismo
que se ha creado en torno a este tema.
Para disfrutar de la disertación completa del Ing. René Salas,

se invita a ingresar al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=nRYPTLkGmGk
HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE OBJETOS

DE APRENDIZAJE ATRACTIVOS PARA
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Experto: Ing. Msc. Nelca Tovar
En la actualidad se observa con mucha aceptación como el acelerado

desarrollo tecnológico ha invadido diversos ámbitos de la sociedad, tales como:
económico, político, cultural, social y hasta el educativo que no escapa de ésta
realidad, permitiendo crear nuevos mecanismos de interacción facilitando el
proceso de comunicación y el acceso a grandes cantidades de información. Es
por ello que puede apreciarse el empleo de diferentes artefactos tecnológicos
y de las denominadas Tecnologías de Información y Comunicación como
herramientas innovadoras de apoyo al proceso enseñanza – aprendizaje.
Asimismo, puede evidenciarse como cada día cobra mayor amplitud

en su campo de acción el proceso educativo desarrollado desde la virtualidad
al aprovechar los diferentes beneficios que otorga. De este modo, la educación
a distancia representa una modalidad educativa empleada en diversos países
generando un impacto altamente positivo al ampliar los niveles de acceso
a la educación y permitir: a) Superar las barreras geográficas, al no existir
la rigidez de espacios temporales, b) Atender a grandes cantidades de
población, c) Emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación como
instrumento innovador de apoyo al proceso de aprendizaje , d) Autodirección
del aprendizaje, d) Fomento de la interacción entre los distintos participantes
a través del trabajo colaborativo, d) Presentar los contenidos de una forma
diferente, interactiva y atractiva.
Ahora bien, cuando se habla de un proceso formativo basado en la

modalidad de Educación a Distancia el uso de los Objetos de Aprendizaje (OA)
constituye una pieza clave en el proceso de enseñanza aprendizaje. Un OA
puede ser comprendido como cualquier recurso en formato digital utilizado
como soporte para el aprendizaje, al respecto Silva (2011) nos indica:
91
Son recursos educativos digitales con metadatos, que permiten

apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje, debido a sus
características y estructura fomentan el desarrollo de competencias
específicas por parte del aprendiz, permitiéndole ser más activo
y participativo en su proceso de formación, así como también, su
reutilización en los diversos contextos donde responde a la misma
necesidad instruccional (p. 57).
De este modo, el empleo de OA proporcionan muchas ventajas

al motivar el aprendizaje, propiciar el análisis y reflexión de la información,
constituyen un mecanismo de control y evaluación, son reutilizables, permiten
la adaptación a diferentes escenarios educativos que respondan a una misma
necesidad y son perdurables en el tiempo.
Para disfrutar de la disertación completa de la Ing. Nelca Tovar,

se invita a ingresar al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=ofkG8y00W28
92
PALABRAS DE CIERRE
Uno de los aspectos más importantes de este encuentro es el trabajo
que realizó el equipo de Educación a Distancia, a través del cual nos dimos
un paseo por los mitos y realidades de la instrucción el línea; posteriormente
conversamos de las RRSS donde se habló de la Web X.0, por su parte el Dr.
Gregorio Sánchez compartió acerca de la Telesalud, hay mucho trabajo que
hacer bajo este contexto y premiso y a través de la Universidad de Ciencias
de la Salud se podrá hacer e impulsar. El Lcdo. Livtovsky presentó y habló
de un nuevo reto el Campus Virtual de Salud Pública, donde se necesita la
incorporación de muchos elemento entre ellos de facilitadores que deseen
incorporarse en el uso de las Tecnologías.
Por su parte el Prof. Texeira interviene desde Uruguay, una persona

muy bien formada en el área de las tecnologías y el cual nos habló de la
inclusión de estas tecnologías en los procesos de aprendizaje, el profe ramón
amplio catedrático de la EAD y pieza de la UNA. Veracierta nos habla acerca
de la socialización del conocimiento, Juan Carlos Loreto una experiencia con
el poder popular el cual puede ser retomado, en poder popular hay muchos
educadores populares donde no se necesita títulos para educar. William a
través del SSIS en un sistema ambicioso donde se requiere mucha inversión
pero si se logra el sistema de salud de Venezuela se logrará mucho.
Angemi, el Diplomado de Salud Ocupacional es un ejemplo de lo que

se busca dentro de la formación en línea, donde cada proceso académico es
acompañado de forma pedagógico y tecnológico, la Profe Milagros, se sabe
que las Redes Sociales son variadas y cada una puede promover un espacio de
interacción y participación de acuerdo a su contexto por ello la importancia de
la realidad académica y en este sentido no se puede indicar una en especifico;
la Profe Carmela, muestra una experiencia emocionante de allí a través de un
foro sale una publicación. SLOODLE, un nuevo término una nueva experiencia
que presenta el profesor José Simas desde las latitudes de Brasil, SLOODLE
requiere mucho recursos sin embargo se puede utilizar para complementar la
educación.
Alexandra, comenta su experiencia desde su realidad haciendo uso de

la EAD y el cierre con el Ing. Quintana donde nos mostró todas y cada una de
las herramientas que se cuenta con la plataforma a distancia, donde si todos
los involucrados colocan de su parte (facilitador y participante) las brechas
digitales e informacionales se irán minimizando.
Ha sido un verdadero honor y placer contar con la participación de todos

y cada uno de Uds, muchas gracias por sumarse a esta primera experiencia
93
la cual tributará, muy seguramente, a su quehacer profesoral o estudiantil bajo

los preceptos de la inclusión de las tecnologías en los ambientes educativos.
El reto continua.
Yelitza Ledezma
Coordinadora de Educación a Distancia del IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon”
94
REGISTRO FOTOGRÁFICO
Dr. Joel Caraballo
Director Ejecutivo del IAE “Dr. Arnoldo Gabaldon”
Yelitza Ledezma
Coordinadora (E) Educación a Distancia del IAE
“Dr. Arnoldo Gabaldon”
97
Autoridades
98
Lcdo. Juan Carlos Loreto

Ponente
99
Ing. Msc. Alexandra González

Ponente
Ing. Juan Quintana

Ponente
100
Entrega de Reconocimientos
Comite Organizador
Equipo de Educación a Distancia
101

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MEMORIAS

Joel José Caraballo

Depósito Legal: AR2022000079

Compiladoras: Aimar Camero Reyes, Yelitza Ledezma, Ma. Alejandra Moreno

Revisión y Corrección: Oswaldo Flores

Esta obra se puede reseñar, reproducir o traducir con fines de investigación

Comités de las I Jornadas de Educación a Distancia

Palabras de Apertura / Bienvenida

Eje Temático 1: Tecnologías y la Educación del Siglo XXI

5. Herramientas para la Creación de Objetos de Aprendizaje

En la actualidad el desarrollo de las Tecnologías de Información y

El Instituto de Altos Estudios “Dr. Arnoldo Gabaldon”, a lo largo de su trayectoria

Partiendo de la premisa anterior y tomando en consideración la importancia que

Cabe añadir que en el desarrollo de este encuentro de saberes, se contó con la

El ámbito educativo se encuentra fundamentado en conceptos como:

El Estado venezolano con el propósito de impulsar el uso de las TIC

Asimismo, en líneas generales la Ley del Plan de la Patria 2013–

Para llevar a cabo la formación del talento humano que conforma el

En este sentido, el IAE Bajo esta perspectiva, considera estratégico e

COMITÉS DE LAS I JORNADAS

El día de hoy nos complace iniciar después de más de una década de

El reto que tenemos hoy en día es llenar de contenidos, aplicaciones, software

Buenos días a todas y a todos, un placer, muy feliz de estar compartiendo

Quería resaltar que uno de los objetivos de las jornadas es proveer

Para cerrar quería agradecer la presencia de instituciones hermanas de

Muchísimas gracias y bienvenidos. Vamos a disfrutar de todas estas temáticas

MITOS Y REALIDADES DE LA INSTRUCCIÓN

A lo largo del tiempo la sociedad se ha transformado constantemente y

Partiendo de esta realidad, el conferencista inicia su disertación con el

“Es por ello que la “educación virtual” -abierta y a distancia” se

desatendidos, al igual que a otros grupos sociales cuyas necesidades

Por otro lado, el conferencista expresa que la instrucción en línea es:

Hecho real que se diseña, estructura y operativiza en espacios

En este sentido y rescatando las ideas del ponente, la instrucción en línea

Resulta innegable la variedad de beneficios que la instrucción en línea

●● Es una moda que resulta muy cara.

●● Evaluaciones poco objetivas.

La traducción de estos mitos no es más que el producto de la resistencia

La educación virtual se caracteriza por un elemento clave, la

En este sentido y tomando en consideración lo anterior expuesto se

¿Qué busca o plantea la educación en línea como tendencia?:

Para lograr todo lo descrito anteriormente se hace necesario el uso

LOS USOS EDUCATIVO DE LAS REDES

Quien se atreve a enseñar nunca debe dejar de aprender. En la

El ponente cita al ilustre Simón Rodríguez, en el cual rescata

Para saber quinees somos se debe comprender como se está

Hemos evolucionado muchísimo en la llamada Web 2.0 cuando Timor

Las personas viven compartiendo muchísima información, en un

Se está en un mundo disruptivo, todo está cambiando pero de una

En la educación x.0 se desarrollan nuevas competencias pero se debe

Una Red Social mencionar lo que dice la lámina, entonces todos

Redes académicas todas las que allí se encuentran y estas son la

Redes sociales características: mencionar lo de las láminas. Una de

Continuando con el tema de las Redes Sociales, indica que FaceBook

cualquier otra (agregar imagen de World MAP SOCIAL NETWORK). Es la más

Ahora bien los hashtags son buenísimos para la educación, se puede

Linkedin, es red social la cual le agrada al ponente puesto que permite