“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL
Conocemos los derechos humanos
 DATOS GENERALES:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ……./………/2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
capacidades de aprendizaje?

construye su identidad  Fichas de trabajo

- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus - Argumenta su postura en situaciones
emociones propias de su edad, reales o simuladas, que Criterios de evaluación
- Reflexiona y argumenta involucran un dilema moral, considerando
éticamente  Reconoce la importancia de los
cómo estas afectan a él o a los demás.
- Vive su sexualidad de derechos humanos.
- Participa en diversas actividades con sus  Explica la historia de los derechos
manera plena y compañeros en situaciones de igualdad,
responsable humanos.
cuidando y respetando su espacio personal, Instrumentos
su cuerpo y el de los demás.
 Lista de Cotejo

 Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
 Enfoque de derecho
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Saludamos amablemente a los estudiantes y presentamos una canción sobre los derechos humanos.

https://www.youtube.com/watch?v=bBCaKnYrZIA

 Realizamos las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿Qué derechos se mencionan en
 la canción? ¿Qué son los derechos? ¿A quién protegen los derechos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante conocer los derechos humanos?

DESARROL
LO

Problematización
 Leen En voz alta el siguiente texto y responden las preguntas del final.

La chica que quería estudiar

Malala Yousafzai, que obtuvo el premio Nobel de la Paz el 10 de octubre de 2014, es una jo ven
paquistaní conocida por su defensa del derecho a la educación femenina en su país.
Nacida en Pakistán, adquirió notoriedad al escribir un blog para la BBC utilizando el seudónimo de Gul
Makai. En dicho blog denunciaba las atrocidades sufridas bajo el régimen del Tehrik-i-Taliban (TTP),
que ocupó militarmente el valle del río Swat, mató a muchos de sus habitantes, destruyó las escuelas y
prohibió la educación de las niñas entre 2003 y 2009.
El 9 de octubre de 2012 fue víctima de un atentado en Mingora cuando dos miembros del TTP subieron
al autobús escolar en el que se encontraba y la dispararon con un fusil, alcanzándola en el cráneo y en
el cuello. La joven fue internada en un hospital donde le extrajeron una bala que tenía alojada en el
cuello, cerca de la médula espinal. Tres meses y medio después, fue dada de alta aunque prosiguió con
la rehabilitación y tuvieron que implantarle en el cráneo una placa de titanio y también un dispositivo
auditivo en el oído izquierdo. Desde entonces, Malala vive en Birmingham, donde su padre ocupa el
puesto de agregado de educación del consulado de Pakistán.
El 4 de febrero hizo su primera intervención pública tras el atentado, en la que anunció la creación de
un fondo de ayuda para la educación en su país.
Ha recibido numerosos premios por su defensa del derecho a la educación. En 2013 le entregaron el
Simone de Beauvoir en París y en Madrid el Premio Unicef de España. También ganó el XXV Premio Ca -
talunya. Fue candidata al premio Nobel de la Paz de 2013, lo que la convirtió en la nominada más joven
de la historia con sólo 16 años y en octubre de 2013 fue galardonada con el premio Sájarov a la
Libertad de Conciencia. En 2014 recibió el Premio Convivencia
Manuel Broseta. Este último premio lo recogió en la ciudad
española de Valencia donde reivindicó el poder de la palabra
para luchar contra el terrorismo y defendió el derecho a la
educación para aprender no sólo conocimientos de materias
sino igualdad y respeto a la cultura y la religión de otros.

-
 Responden: ¿Por qué se le reconoce a Malala? ¿Consideras que el derecho a la educación es parte de los
derechos humanos? ¿Debemos conocer nuestros derechos para poder defenderlos como Malala?
Análisis de información

2
 Leen información sobre los derechos.

Los derechos humanos son

normas que reconocen y
protegen la dignidad de todos los
seres humanos.

Estos derechos rigen la manera

en que los individuos viven en
sociedad y se relacionan entre sí,
al igual que sus relaciones con el
Estado y las obligaciones del
Estado hacia ellos.

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 Terminada la lectura sobre los Derechos Humanos, respondemos:
a. ¿Qué son los Derechos Humanos?
b. ¿Cuándo se conmemora los Derechos Humanos?
c. ¿Cuántos Derechos Humanos tenemos?
d. ¿Por qué es importante conocer los derechos humanos?
 Ahora, invitamos a los estudiantes a elaborar un juego sobre los Derechos Humanos.
El dominó de los DD.HH.
Hemos adaptado este tradicional juego de mesa, en el que se han
cambiado los números por símbolos que representan algunos de los
DD.HH. fundamentales.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: concienciar a los niños y niñas de la
importancia de conocer sus derechos jugando en familia.
PÚBLICO AL QUE SE DIRIGE LA ACTIVIDAD: Aunque este dominó está
diseñado para el aprendizaje de los y las más peques, está dirigido a
toda la familia.
DESARROLLO: Imprimir el dominó adjunto, recortarlo y empezar a
jugar (Anexo 1). Cuando el jugador pone su ficha, debe nombrar el
derecho que representa su símbolo e indicar qué puede suceder
cuando alguno se vulnera. Imprimir la lista de derechos con su
definición y tenerla siempre a mano (Anexo 2).

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ANEXO 1
LISTA DE DERECHOS CON LOS QUE VAMOS A TRABAJAR:
 Vivienda (Casa): Todas las personas tenemos derecho a tener una casa donde protegernos del frío
y donde vivir con nuestra familia. Además de ser una casa, debe ser un hogar donde nos quieran,
nos comprendan y nos protejan.
 Igualdad (=): Todas las personas merecemos respeto y que nos hagan sentir ¡guales, sin importar
si somos chicos o chicas, cual es nuestra religión, el color de nuestra piel, donde hayamos nacido o
como seamos físicamente.
 Educación (Lápiz): Todas las personas tenemos derecho a ir al colegio, a recibir una educación.
 Alimentación (Manzana): Todas las personas tenemos derecho a poder acceder a los alimentos, ya
sea produciendo nuestros propios alimentos o adquiriéndolos.
 Salud (Corazón): Todas las personas tenemos derecho a poder ir al hospital, a que nos atienda un
médico y a tener las medicinas que sean necesarias para que podamos estar sanos y sanas.
 Medio ambiente sano (Árbol): Todas las personas tenemos derecho a disfrutar de la naturaleza y
que el medio ambiente en el que vivimos sea adecuado, pero también tenemos el deber de
conservarlo.
 Paz (Paloma): La paz no es solo ausencia de guerras, la paz es mucho más: es sentirse seguro y
vivir en un planeta sano y sostenible. Todas las personas tenemos el derecho a ser educadas en
paz y para la paz.

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 ANEXO 2
DOMINÓ DE LOS DERECHOS HUMANOS

 Explicamos el significado del domino de los derechos humanos.

 Reflexionamos y afianzamos conocimientos:

Toma de decisiones
 Para finalizar los estudiantes redactan un compromiso del respeto y cumplimiento de los derechos
humanos. Por ejemplo.

 Para finalizar desarrollan una actividad de aplicación.

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 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. COMPLETA LAS CARACTERISTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

2. ESCRIBE EL DERECHO QUE SE EJERCE EN LAS SIGUIENTES SITUACIONES.

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 3. ARRASTRA LA RESPUESTAS AL LUGAR CORRESPONDIENTE PARA COMPLETAR LAS FRASES:

4. SELECCIONA VERDADERO O FALSO EN CADA FRASE:

 Los derechos humanos son los derechos que tiene toda persona por su propia ( )
dignidad como ser humano.
 Los derechos humanos tienen su origen en los Diez Mandamientos. ( )
 Los cristianos deben seguir el ejemplo de Jesús, que no defendió los derechos ( )
humanos.

CIERRE

AUTOEVALUACIÓN:
METACOGNICIÓN:  ¿Participe en todo momento
 ¿Qué aprendiste? con mis ideas?
 ¿Cómo lo aprendiste?  ¿Cumplí con el desarrollo de las
 ¿Para qué te servirá lo actividades propuesta?
aprendido?  ¿Respete los acuerdos de
convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reconoce la importancia de los derechos humanos.

 Explica la historia de los derechos humanos.

__________________________________ __________________________________
8
Director (a) Docente del Aula
 Nombre de la sesión: Los derechos humanos Fecha:
Competencia / Capacidad construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera plena y responsable
SESIÓN
-

Evidencia de Aprendizaje:
1  Fichas de trabajo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Reconoce la importancia de los derechos humanos.

Criterio S2  Explica la historia de los derechos humanos.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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15
16
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LISTA DE COTEJO

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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 DESARROLLA

1. ¿Qué son los derechos? Señale la respuesta correcta.

Es no poder disfrutar de mi familia.

Son un conjunto de normas jurídicas que

protegen a los niños.

Es cuando hace lo que desea.

2. Busque en la sopa de letras las palabras de la caja.

 PROTECCIÓN
 IGUALDAD
 RESPETO
 SALUD
 VIDA
 EDUCACIÓN
 FAMILIA
 NOMBRE
 JUGAR
 AMOR

3. Distingue de los siguientes derechos, los verdaderos de los falsos.

a) Derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad. ( )

b) Derecho a la igualdad de trato. ( )
c) Derecho a un vehículo propio. ( )
d) Derecho a la salud. ( )
e) Derecho a la libertad de expresión. ( )
f) Derecho a no sufrir torturas, ni tratos degradantes. ( )

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 g) Derecho a vivir sin trabajar. ( )
h) Derecho a la educación. ( )
i) Derecho a tener una mascota. ( )
j) Derecho al libre tránsito. ( )
k) Derecho a la libertad de pensamiento y de religión. ( )
l) Derecho a jugar en la calle. ( )
m) Derecho a la libertad de reunión y de asociaciones pacíficas. ( )
n) Derecho a jugar todo el día. ( )
o) Derecho a la información. ( )

4. Observa las imágenes y pinta el derecho que corresponde.

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