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    Sesion Comunicacion Lee - Bullying

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

    DATOS INFORMATIVOS:

     Institución: Escuela de educación superior pedagógica publica Loreto


     Director: Fecha:
     Docente: Gloria Soto Vasquez
     Practicante: Rosa Luz Vela Perez
     Grado: 4to Sección: Única
     Ficha de aplicación
    Leemos un afiche sobre el bullying
    Título de la sesión
    Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
    Criterios de Inst. de
    Área Competencias y Capacidades Desempeños
    evaluación evaluación
    COM Lee diversos tipos de textos - Explica el Escala de
    escritos en su lengua materna propósito de la valoración
    - Obtiene información del imagen que
    texto escrito - Identifica información explícita acompaña el
    - Infiere e interpreta que se encuentra en distintas texto.
    información del texto partes del texto. Distingue - Dialoga
    - Reflexiona y evalúa la esta información de otra libremente,
    forma, el contenido y semejante en diversos tipos respondiendo
    contexto del texto de textos de estructura simple, interrogantes
    con palabras conocidas e de nivel literal,
    ilustraciones. Establece la inferencial y
    secuencia de los textos que criterio.
    lee (instrucciones, historias,
    noticias).

    Explica el
    tema y el
    propósito
    de los
    textos
    - Explica el tema y el propósito
    de los textos que lee por sí
    mismo, así como las
    relaciones texto-ilustración

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque orientación al  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
    bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
    conocimientos) con sentido de equidad y justicia

    Inicio Tiempo aproximado: 10 min


     Saluda a los estudiantes y se comienza la clase con la oración de la mañana
     Observamos imágenes y dialogamos
    1
     Se realiza preguntas a los estudiantes sobre las imágenes

    ¿Qué observan?
    ¿De que tratan las imágenes?
    ¿Qué dicen los mensajes?
    ¿Para qué sirven estos textos?

     Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un afiche del bullying y reflexionamos


     Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
    aprender mejor entre todos.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min


    Antes de la lectura
     Presenta a los estudiantes el texto a leer en un papelote, para esta actividad usaremos la estrategia de “La
    Tapadita”.
     Presentamos el texto totalmente tapado y juntamente con los estudiantes iremos descubriendo el texto a
    través de interrogantes:

    Realizamos preguntas:
     ¿Qué observan?
     ¿Que está sucediendo en la imagen?
     Descubrimos la primera frase del texto “ESO NO ES NORMAL”
     ¿Sabes qué es el BULLYING?, ¿Alguna vez te sucedió algo parecido?, ¿Por qué? ¿Qué hiciste? ¿Como te
    sentiste? ¿Qué debemos hacer si alguien nos hace BULLYING?
     ¿Cuál es el título del afiche? ¿De qué trata el texto? ¿Qué se busca difundir con el afiche? ¿Por qué en este
    afiche se ha colocado la imagen de unos niños?
     Durante la lectura
     Indicamos que leeré el texto en voz alta y que ellos deben seguir la lectura con la mirada. Iniciamos la lectura
    del texto, modulando la voz para los estudiantes.
    En forma individual
     Los estudiantes vuelven a leer, pero de modo individual, subrayan datos importantes en la lectura, el título, las
    preguntas de alerta, para quiénes está dirigido. Me acerco a cada uno de ellos para acompañar este proceso.
    2
    Podemos preguntarles lo siguiente: ¿qué crees que significa ¡DENÚNCIALO!? ¿A quién está dirigido éste
    afiche? ¿Con qué finalidad crees que se elaboró este afiche?
    Después de la lectura
    En equipos
    Invitamos a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Si ellos no lo hicieran, iniciamos.
    Podemos preguntarles lo siguiente:
    ¿Les gusto el texto? ¿qué tipo de texto hemos leído?, ¿cómo lo saben? Pedimos que ubiquen en el texto el
    título. ¿Qué significará BASTA DE BULLYING? ¿Crees que el bullying sucede solo en la escuela? ¿Por qué
    no debemos quedarnos callados? ¿A qué te invita este afiche?, ¿de qué trata principalmente el texto?, ¿a
    quién representan los niños de la imagen?, ¿por qué será importante denunciar el BULLYING?, ¿A quién
    dirigieron el afiche? ¿Qué palabras del texto no son familiares?
     Indicamos a los estudiantes que resolverán una ficha de comprensión de textos.

     Felicito la participación.
     Individualmente los estudiantes escriben un afiche sobre el bullying siguiendo el siguiente esquema.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron en
    esta sesión?, ¿aprendieron a cerca de los afiches?; ¿Qué mensaje nos dejó el tema? ¿para qué les puede
    servir lo que han aprendido?
    Reflexiones
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    3
    - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    ANEXOS

    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

    Capacidades: Obtiene información del texto escrito


    - Infiere e interpreta información del texto
    - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

    Desempeños de la competencia Escala de valoración

    - Identifica información explícita que se


    encuentra en distintas partes del texto.
    Distingue esta información de otra
    semejante en diversos tipos de textos de
    estructura simple, con palabras
    conocidas e ilustraciones. Establece la
    secuencia de los textos que lee
    (instrucciones, historias, noticias).
    Nombres y apellidos de los

    No observado.
    estudiantes

    No lo hace.
    Siempre.

    A veces.
    Explica el
    tema y el
    propósito de
    los textos
    - Explica el tema y el propósito de los
    textos que lee por sí mismo, así como las
    relaciones texto-ilustración
    ALVA GOMEZ, GARETH LUIS NAHALIEL

    AMASIFUEN ANGLIN, DIEGO VALENTIN

    ARAUJO BARRERA, IBRAHIMOVIC A

    AREVALO RENGIFO, RAFAELLA KRISTELL

    ARIMUYA ANGULO, MATEO

    BENZAQUEN GUIMACK, DIEGO K

    CARRANZA PEREZ, CAMILO GAEL

    CHAVEZ SIFUENTES, KAMINNY SOHANÉ

    CORIAT GRANDEZ, MARIA ALEJANDRA

    CUELLAR SECHURAN, JORKAEFF A

    FLORES ALEGRIA, BENJAMIN ALBERTO

    FLORES PERES, PIERO ANTONIO

    GUEVARA CARDENAS,DYLAN SEGUNDO

    11
    GUEVARA MOROTE, ZEZE ANTONIO

    LICAS ORONATA, FERNANDO SEGUNDO

    MACA SANCHEZ, MATHIAS GABRIEL

    OROZCO ARIMUYA, DANAEL CORAY

    PANDURO HUAICANA, ANA SOFIA

    PAREDES ALVARADO, DIORGINIS L

    RAMOS MARTINEZ, KENY GARETH

    RAYGADA ARANDA, GAEL VERKHAN

    RENGIFO RODRIGUEZ, BRUNO L

    ROJAS ZUMAETA, BRANDO DANIEL

    SANCHEZ PAIMA, ASTRID KASSANDRA

    SILVA SAN MARTIN, GABRIEL MANUEL

    SORIA LOPEZ, MILAN DANILO EDU

    VASQUEZ RODRIGUEZ, CIARA XIOMARA

    VILLACORTA CALLE, ADONAI V

    ZUMAETA GONZALES, JEYCO ALI JERICO

    Directora Docente

    Rosa Luz Vela Perez

    Practicante

    12

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