UNIDAD DE APRENDIZAJE N°08

I. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Proteger la gran biodiversidad, es nuestra responsabilidad.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del cuarto Grado “A” de la, Institución Educativa N° 14647 “Efrén Estela Arambulo Seminario “del distrito de
Morropón, Provincia Morropón, región Piura, tienen sentimientos encontrados ya sea por sus logros obtenidos o por la llegada de la
navidad. No comprendiendo el verdadero sentido de la navidad, porque se ha convertido en una época de sólo recibir los regalos,
la cena de la navidad/ . Ante esta situación se busca que los estudiantes ,en este tiempo de Reflexión y renovación en Dios para
amar a los demás se transmita en dar y recibir amor, de ser solidarios, de alimentar el espíritu y de disfrutar de las
pequeñas cosas de la vida, se convierten en el mejor regalo que podemos ofrecer a nuestros seres queridos. ¿Cómo
ayudamos a los demás en esta época navideña?
Asimismo, es necesario que estando por culminar el año demuestren los logros obtenidos en diversas actividades
aprendizajes que se realizó a lo largo del año. Este II día del logro es un acontecimiento de reflexión y de demostrar sus aprendizajes
a toda la comunidad educativa.
 Para lo cual responden los siguientes retos: ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad?¿Cómo debemos esperar la llegada del
niño Jesús en tu corazón? ¿Qué podemos hacer para practicar la solidaridad y desprendimiento en navidad? ¿Qué valores se deben
fortalecer en la época navideña? ¿Qué le pedirías al niño Jesús en esta navidad?
Se espera que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre el verdadero significado de la Navidad y preparen
sus corazones en adviento para el nacimiento de Jesús.
¿Qué aprendimos durante el año? ¿Cómo podemos demostrar nuestros logros de aprendizaje a la comunidad educativa?
¿Qué trabajos seleccionaremos para demostrarlo? ¿Qué compromisos asumiremos?

Por otro lado la experiencia de aprendizaje esta orientada a promover la toma de conciencia para el ejercicio de los derechos a elegir y votar de manera
auténtica, libre, responsable y espontánea en una sociedad democrática. Por ello estas diversas actividades generan diversos
aprendizajes en nuestros estudiantes con la elección democrática de los representantes escolares que velan por el cumplimiento de sus deberes y derechos
dentro y fuera de la IE .Ante estas situaciones se plantean los siguientes retos:¿Qué actividades podemos realizar para elegir a nuestro Municipio
Escolar?, ¿Cómo lo vamos a realizar?, ¿de qué manera vamos a votar?, ¿qué debemos tener en cuenta para elegir al mejor candidato? ¿Qué es el Municipio
Escolar?, ¿Por qué es importante elegir a un Municipio Escolar? ¿Cómo se realiza su elección? ¿Cómo nos organizamos para elegir al
Municipio Escolar? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para realizar las elecciones municipales escolares? ¿Cómo se realizarán las elecciones
municipales¿Cómo nos organizaremos para participar en las elecciones municipales?

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Para responder estos retos, los estudiantes desarrollaran diversas actividades de aprendizaje para elegir a sus representantes de su aula y de su IE tales como:
conformación de equipos de trabajo, normas de convivencia, valores que deben tener los candidatos, debate para conocer las propuestas de los candidatos,
textos instructivos sobre el proceso electoral, propagandas, contaminación ambiental, producción de material electoral, elección de sus autoridades escolares,
producción de textos informativos para difundir los resultados, gráficos estadísticos para representar los resultados, costos del material .
Leerán y escribirán diferentes tipos de textos en relación al Municipio Escolar.
-Resolverán situaciones problemáticas.
-Aplicarán las normas de convivencia.
-Participarán en los debates para conocer las propuestas de los candidatos
-Elaborarán información en tablas y gráficos.
-Porcentaje

PRODUCTOS:
 Manualidades navideñas.
 Canto de villancicos
 Creamos cuentos y tarjetas navideñas
 Presentación de una coreografía navideña
 Exposición de los logros de aprendizaje
 Elección del Municipio Escolar
https://www.studocu.com/pe/document/universidad-san-ignacio-de-loyola/introduccion-a-las-ciencias-sociales/
eda-7-municipio-escolar/73553790

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
bien común.
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
excelencia el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

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 Conciencia de Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
derechos reconocer y sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
valorar los derechos democrático
individuales y Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
colectivos que tenemos las derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables
personas
en el ámbito privado y público

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Deduce algunas relaciones . - . Lista de
mediante diversos tipos oralmente en su lógicas entre las ideas del Exponemos - Planifica y organiza su Exposición de cotejos.
de textos; identifica lengua materna. texto oral, como las nuestros exposición. aprendizajes.
información explícita; - Obtiene información secuencias temporales, aprendizajes en - Da la bienvenida a la 18 -12
infiere e interpreta del texto oral. causa-efecto o semejanza- el II día del
hechos, tema y diferencia, así como las comunidad educativa.
- Infiere e interpreta logro.
propósito. Organiza y características de personas, - Expone sus
desarrolla sus ideas en información del texto personajes, animales, objetos, aprendizajes a la
torno a un tema y las oral. hechos y lugares, el comunidad educativa.
relaciona mediante el - Adecúa, organiza y significado de palabras según
uso de algunos desarrolla las ideas el contexto y expresiones con
conectores y de forma coherente sentido figurado (dichos
referentes, así como de y cohesionada. populares, refranes,
un vocabulario variado. - Utiliza recursos no moralejas), a partir de la
Se apoya en recursos verbales y información explícita e
no verbales y paraverbales de implícita del texto.
paraverbales para forma estratégica. - Expresa oralmente ideas y
enfatizar lo que dice. emociones en torno a un
Reflexiona sobre textos - Interactúa
estratégicamente tema, de forma coherente y
escuchados a partir de cohesionada. Ordena dichas
sus conocimientos y con distintos
interlocutores. ideas y las desarrolla para
experiencia. Se ampliar la información sin
expresa adecuándose - Reflexiona y evalúa reiteraciones innecesarias.
a situaciones la forma, el Establece relaciones lógicas
comunicativas formales contenido y contexto entre las ideas (en especial,
e informales. En un del texto oral de causa-efecto y
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
intercambio, comienza consecuencia), a través de
a adaptar lo que dice a algunos referentes y
las necesidades y conectores. Incorpora un
puntos de vista de vocabulario que incluye
quien lo escucha, a sinónimos y algunos términos
través de comentarios propios de los campos del
y preguntas relevantes. saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita -Selecciona información Material para la Escala de
textos que presentan texto en su lengua y relevante que se encuentra Organizamos el de los aprendizajes a exposición de valoración
estructura simple con materna en distintas partes del texto. II día del logro demostrar. aprendizajes. .
algunos elementos - Obtiene información Distingue esta información de -Prepara su material de
complejos y con del texto escrito. otra semejante, en la que exposición para el II Ficha de
vocabulario variado. selecciona datos específicos, día del logro.
- Infiere e interpreta comprensión.
Obtiene información en diversos tipos de textos de
poco evidente información del estructura simple, con algunos
distinguiéndola de otras texto. elementos complejos, así
próximas y semejantes. - Reflexiona y evalúa como vocabulario variado, de
Realiza inferencias la forma, el acuerdo a las temáticas

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
locales a partir de contenido y contexto abordadas.
información explícita e del texto. - Deduce características
implícita. Interpreta el implícitas de personajes,
texto considerando animales, objetos y lugares, y
información relevante determina el significado de
para construir su palabras y frases según el
sentido global. contexto, así como de
Reflexiona sobre expresiones con sentido
sucesos e ideas figurado (refranes,
importantes del texto y comparaciones, etc.).
explica la intención de Establece relaciones lógicas
los recursos textuales de intención-finalidad y tema y
más comunes a partir subtema, a partir de
de su conocimiento y información relevante explícita
experiencia. e implícita.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado,
etc.), a partir de su

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecua el texto a la situación Escala de
de textos de forma tipos de textos en su comunicativa considerando el Escribimos - Planifica y organiza la Versión final del valoración
reflexiva. Adecúa su lengua materna. propósito comunicativo, lemas por el día escritura de un lema. lema por el día .
texto al destinatario, - Adecúa el texto a la destinatario y las del logro. del logro.
propósito y el registro a características más comunes - Revisa y escribe la
situación versión final de su
partir de su experiencia comunicativa. del tipo textual. Distingue el
previa y de alguna registro formal del informal; lema al II día del logro.
fuente de información. - Organiza y para ello, recurre a su - Reflexiona el impacto
Organiza y desarrolla desarrolla las ideas experiencia y a algunas que ha dado su lema
lógicamente las ideas de forma coherente fuentes de información en los demás
en torno a un tema. y cohesionada. complementaria.
Establece relaciones - Utiliza convenciones - Escribe textos de forma
entre ideas a través del del lenguaje escrito coherente y cohesionada.
uso adecuado de de forma pertinente. Ordena las ideas en torno a
algunos tipos de - Reflexiona y evalúa un tema y las desarrolla para
conectores y emplea la forma, el ampliar la información, sin
vocabulario de uso contenido y contexto contradicciones, reiteraciones
frecuente. Separa del texto escrito. innecesarias o digresiones.
adecuadamente las Establece relaciones entre las
palabras y utiliza ideas, como adición, causa-
algunos recursos efecto y consecuencia, a
ortográficos básicos través de algunos referentes y
para darle claridad y conectores. Incorpora un
sentido a su texto. vocabulario que incluye
Reflexiona sobre las sinónimos y algunos términos
ideas más importantes propios de los campos del
en el texto que escribe saber.
y explica acerca del
uso de algunos - Utiliza recursos gramaticales y
recursos ortográficos ortográficos (por ejemplo, el

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
según la situación punto seguido y las comas
comunicativa. enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto
en los lectores, considerando
su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos
más comunes.
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Emplea estrategias y División de - Determina las formas Solución del Escala de
referidos a una o más de cantidad. procedimientos como los número de dividir números problema. valoración
acciones de agregar, - Traduce cantidades siguientes: decimales. decimales. Ficha de trabajo. .
quitar, igualar, repetir o a expresiones - Estrategias heurísticas. - Divide número
repartir una cantidad, numéricas. decimales aplicando la
combinar dos - Estrategias de cálculo
- Comunica su mental o escrito, como las técnica operativa.
colecciones de objetos,
así como partir una comprensión sobre descomposiciones aditivas y
unidad en partes los números y las multiplicativas, doblar y dividir
iguales; traduciéndolas operaciones. por 2 de forma reiterada,
completar al millar más División de - Determina si debe
a expresiones aditivas - Usa estrategias y dividir números
procedimientos de cercano, uso de la propiedad números
y multiplicativas con decimales entre 10,
estimación y cálculo. distributiva, redondeo a decimales entre
números naturales y 100 y 1000 en
múltiplos de 10 y amplificación 10, 100 y 1000
expresiones aditivas - Argumenta problemas propuestos.
con fracciones usuales. y simplificación de fracciones.
afirmaciones sobre - Aplica estrategias para
Expresa su las relaciones -
comprensión del valor dividir números
numéricas y las decimales entre 10,
posicional en números operaciones.
de hasta cuatro cifras y 100 y 1000.
los representa
mediante
equivalencias, así
también la
comprensión de las
nociones de
multiplicación, sus
propiedades
conmutativa y
asociativa y las
nociones de división, la
noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para operar de forma
exacta y aproximada
con números naturales;
así también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo, seleccionando
y usando unidades no
convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos
de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas
con números naturales.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Describe la relación de Proporcionalida - Identifica las dos Solución del Escala de
que presentan dos de regularidad, cambio de una magnitud con d directa. magnitudes y las problema. valoración
equivalencias, equivalencia y respecto de otra, apoyándose relaciona. .
regularidades o cambio. en tablas o dibujos. - Explica por qué se da
relación de cambio - Traduce datos y - Emplea estrategias la proporcionalidad
entre dos magnitudes y condiciones a heurísticas o estrategias de directa.
expresiones; expresiones cálculo (duplicar o repartir en
traduciéndolas a - Resuelve problemas
algebraicas y cada lado de la igualdad, de proporcionalidad
igualdades que gráficas relación inversa entre
contienen operaciones directa en tablas.
- Comunica su operaciones), para encontrar
aditivas o equivalencias, completar,
multiplicativas, a tablas comprensión sobre
las relaciones crear o continuar patrones, o - Identifica las dos
de valores y a patrones para encontrar relaciones de Proporcionalida magnitudes y las
de repetición que algebraicas.
cambio entre dos magnitudes. d inversa relaciona de manera
combinan criterios y - Usa estrategias y inversa.
patrones aditivos o procedimientos para -
multiplicativos. Expresa encontrar - Explica por qué se da
su comprensión de la equivalencias y la proporcionalidad
regla de formación de reglas generales. inversa.
un patrón y del signo - Resuelve problemas
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
igual para expresar - Argumenta de proporcionalidad
equivalencias. Así afirmaciones sobre inversa en tablas.
también, describe la relaciones de
relación de cambio cambio y
entre una magnitud y equivalencia.
otra; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones
sobre patrones, la
equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica
con argumentos y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las características Elaboración de - Define qué son las Elaboración de Lista de
relacionados con datos de gestión de datos e y el comportamiento de datos encuestas. encuestas y para qué encuesta. cotejos.
cualitativos o incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color sirven.
cuantitativos (discretos) - Representa datos de ojos: pardos, negros; - Elabora una encuesta
sobre un tema de con gráficos y profesión: médico, abogado, siguiendo un
estudio, recolecta datos medidas estadísticas etc.) y cuantitativos discretos propósito.
a través de encuestas y o probabilísticas. (por ejemplo: número de
entrevistas sencillas, hermanos: 3, 2; cantidad de
registra en tablas de - Comunica la goles: 2, 4, 5, etc.) de una - Analiza los datos
comprensión de los Recolección de obtenidos de la Elaboración de
frecuencia simples y población, a través de
conceptos datos en tablas. encuesta. tabla de
los representa en pictogramas verticales y
estadísticos y frecuencias.
pictogramas, gráficos horizontales (cada símbolo - Registra los datos en
de barra simple con probabilísticos. representa más de una Ficha de trabajo.
una tabla de
escala (múltiplos de - Usa estrategias y unidad), gráficos de barras frecuencias.
diez). Interpreta procedimientos para con escala dada (múltiplos de
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
información contenida recopilar y procesar 10) y la moda como la mayor - Compara los datos
en gráficos de barras datos. frecuencia, en situaciones de obtenidos en la
simples y dobles y - Sustenta interés o un tema de estudio. preferencia de
tablas de doble conclusiones o - Recopila datos mediante mascotas.
entrada, comparando Elaboración del
decisiones con base encuestas sencillas o gráfico de barras
frecuencias y usando el en información entrevistas cortas con Elaboración de
significado de la moda - Analiza los datos de la doble.
obtenida. preguntas adecuadas gráfico de tabla de frecuencia.
de un conjunto de empleando procedimientos y barras doble. Ficha de trabajo.
datos; a partir de esta recursos; los procesa y - Representa los datos
información, elabora organiza en listas de datos, en un gráfico de barras
algunas conclusiones y tablas de doble entrada o doble.
toma decisiones. tablas de frecuencia, para - Interpreta los
Expresa la ocurrencia describirlos y analizarlos. resultados del gráfico
de sucesos cotidianos de barras doble.
usando las nociones de -
seguro, más probable,
menos probable, y
justifica su respuesta.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Delibera sobre asuntos de Lista de
democráticamente democráticamente en interés público (problemas de Módulo - Define qué es el Organizador cotejos.
cuando se relaciona la búsqueda del bien seguridad vial, delincuencia municipio escolar. gráfico sobre el
Municipio
con los demás común juvenil, incumplimiento de sus municipio
escolar. - Reconoce los
respetando las - Interactúa con todas derechos, etc.) para proponer escolar.
diferencias, y participar en actividades integrantes del
las personas. municipio escolar.
expresando su colectivas orientadas al bien Las
desacuerdo frente a - Construye normas y común, y reconoce que instituciones de - Señala las funciones Organizador
situaciones que asume acuerdos y existen opiniones distintas a la mi comunidad del municipio escolar. sobre las
vulneran la convivencia leyes. suya. instituciones de
- la comunidad.
y cumpliendo con sus - Maneja conflictos de
deberes. Conoce las manera constructiva. - Señala cuáles son las
manifestaciones instituciones de su
- Delibera sobre comunidad.
culturales de su asuntos públicos.
- Determina las Organizador
localidad, región o país.
- Participa en funciones que cumple gráfico sobre los
Construye y evalúa
acciones que cada institución de su poderes del
acuerdos y normas
promueven el Los poderes del comunidad. estado.
tomando en cuenta el
punto de vista de los bienestar común. estado.
demás. Recurre al
- Señala cuáles son los
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
diálogo para manejar poderes del estado.
conflictos. Propone y - Explica las funciones
realiza acciones que cumple cada
colectivas orientadas al poder del estado.
bienestar común a
partir de la deliberación
sobre asuntos de
interés público, en la
que se da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
Gestiona Gestiona - Describe los espacios Elementos - Determina qué son los Listado de Lista de
responsablemente el responsablemente el geográficos urbanos y rurales naturales y elementos naturales y elementos cotejos.
espacio y ambiente al espacio y el de su localidad y región, y de sociales sociales. naturales y
realizar actividades ambiente. un área natural protegida; - Establece diferencias sociales
específicas para su - Comprende las reconoce la relación entre los entre los elementos observados en
cuidado a partir de relaciones entre los elementos naturales y naturales y sociales. su colegio.
reconocer las causas y elementos naturales sociales que los componen. Organizador
consecuencias de los - Reconoce los
y sociales. - Describe los problemas gráfico sobre los
problemas elementos naturales y
- Maneja fuentes de ambientales de su localidad y elementos
ambientales. Reconoce sociales de su
información para región e identifica las naturales y
cómo sus acciones alrededor.
comprender el acciones cotidianas que los sociales.
cotidianas impactan en generan, así como sus
el ambiente, en el espacio geográfico y Plantas en
el ambiente. consecuencias. A partir de - Define qué es una Organizador
calentamiento global y ellas, propone y realiza peligro de planta en peligro de
en su bienestar, e - Genera acciones extinción gráfico sobre las
actividades orientadas a la extinción. plantas en
identifica los lugares para conservar el conservación del ambiente en
vulnerables y seguros ambiente local y - Reconoce las plantas peligro de
su institución educativa, que están en peligro extinción.
de su escuela, frente a global. localidad y región.
riesgos de desastres. de extinción en el
Describe las - Identifica y describe las Perú.
características de los principales áreas naturales - Propone acciones para
espacios geográficos y protegidas de su localidad o el cuidado de las
el ambiente de su región, e investiga sobre los especies en peligro de
localidad o región. beneficios y servicios extinción.
Utiliza ambientales que estas
representaciones otorgan a los seres humanos,
y sobre el impacto que estos Animales en - Define qué es animal
cartográficas sencillas, peligro de
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
tomando en cuenta los tienen para su sostenibilidad. extinción en peligro de extinción. Organizador
puntos cardinales y - - Reconoce los gráfico sobre los
otros elementos animales que están en animales en
cartográficos, para peligro de extinción en peligro de
ubicar elementos del el Perú. extinción.
espacio.
- Propone acciones para
el cuidado de las
especies en peligro de
extinción.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Establece relaciones que Cadena - Define qué es una Organizador Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos expliquen el fenómeno alimentaria cadena alimentaria. gráfico sobre la cotejos.
fenómeno para para construir sus estudiado. Utiliza los datos - Señala los elementos cadena
formular preguntas y conocimientos. cualitativos y cuantitativos que o componentes de una alimentaria.
posibles respuestas - Problematiza obtuvo y los compara con la cadena alimentaria.
sobre estos con base situaciones para respuesta que propuso, así - Explica la importancia
en sus experiencias. hacer indagación. como con información de la cadena
Propone estrategias científica. Elabora sus
- Diseña estrategias alimentaria.
para obtener conclusiones.
información sobre el para hacer
indagación. - Comunica las conclusiones de
hecho o fenómeno y su indagación y lo que
sus posibles causas, - Genera y registra aprendió usando
registra datos, los datos e información conocimientos científicos, así
analiza estableciendo - Analiza datos e como el procedimiento, los
relaciones y evidencias información. logros y las dificultades que
de causalidad. tuvo durante su desarrollo.
Comunica en forma - Evalúa y comunica
el proceso y Propone algunas mejoras. Da
oral, escrita o gráfica a conocer su indagación en
sus procedimientos, resultados de su
indagación. forma oral o escrita.
dificultades,
conclusiones y dudas.
Explica, con base en Explica el mundo - Utiliza modelos para explicar Los animales - Relaciona el ciclo de Organizador Lista de
evidencias físico basándose en las relaciones entre los vida de un animal. gráfico de los cotejos.
documentadas con conocimientos sobre órganos y sistemas con las - Menciona diversas animales.
respaldo científico, las los seres vivos, funciones vitales en plantas y características de los
relaciones que materia y energía, animales. Ejemplo: El animales.
establece entre: las biodiversidad, Tierra estudiante utiliza un modelo
fuentes de energía o y universo. para describir cómo el sistema - Clasifica los animales
4° Noviembre - 13
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sus manifestaciones - Comprende y usa digestivo transforma los de acuerdo a esas
con los tipos de cambio conocimientos sobre alimentos en nutrientes que características.
que producen en los los seres vivos, se distribuyen, a través de la
Organizador
materiales; entre las materia y energía, sangre, por todo el organismo.
Animales - Explica por qué son gráfico sobre los
fuerzas con el biodiversidad, Tierra - Describe el rol que cumplen vertebrados. animales vertebrados. animales
movimiento de los y universo. los seres vivos en su hábitat.
- Determina las vertebrados.
cuerpos; la estructura - Evalúa las Ejemplo: El estudiante señala
de los sistemas vivos que las plantas son características de cada
implicancias del
con sus funciones y su productores, la liebre es un clase de animal
saber y del quehacer
agrupación en consumidor y la lombriz es un vertebrado.
científico y
especies; la radiación tecnológico. descomponedor. Organizador
del sol con las zonas
- Argumenta por qué las - Explica por qué son gráfico sobre los
climáticas de la Tierra y Animales
plantas y los anima-les animales animales
las adaptaciones de los invertebrados
poseen estructuras y invertebrados. invertebrados.
seres vivos. Opina
sobre los impactos de comportamientos adaptados a - Determina las
diversas tecnologías en su hábitat. Ejemplo: El características de cada
la solución de estudiante da razones de por clase de animal
problemas qué un camaleón se mimetiza invertebrado.
relacionados a con su ambiente o por qué los Organizador
necesidades y estilos cactus tienen espinas en lugar gráfico sobre la
de hojas. Alimentación de - Clasifica los animales alimentación y
de vida colectivas. según su alimentación.
los animales digestión en los
- Analiza cómo es la animales.
digestión en los
animales.
Cuadro sobre la
- Determina los tipos de respiración en
respiración en los los animales.
Respiración de animales.
los animales. - Identifica los animales
con su tipo de
respiración.
- Relaciona los órganos
con su tipo de
respiración en los
animales.

4° Noviembre - 14
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Organizador
- Señala los gráfico sobre los
componentes que ecosistemas.
Ecosistemas
conforman un
ecosistema.
- Describe las clases de
ecosistemas. Organizador
gráfico sobre las
- Define qué son las relaciones
Relaciones relaciones intraespecíficas.
intraespecíficas intraespecíficas.
- Diferencia las
relaciones
intraespecíficas como
asociaciones de
competencia.
- Reconoce con
ejemplos las
relaciones
intraespecíficas. Organizador
gráfico sobre las
Relaciones - Define qué son las relaciones
interespecíficas relaciones interespecíficas.
interespecíficas.
- Reconoce con
ejemplos las
relaciones
interespecíficas.
Educación Describe el amor de Construye su - Relaciona sus experiencias de La anunciación Lista de
Religiosa Dios presente en la identidad como vida con los acontecimientos del nacimiento - Reflexiona sobre la Esquema cotejos.
creación y en el Plan persona humana, de la Historia de la Salvación de Jesús. anunciación del resumen de la
de Salvación. amada por Dios, como manifestación del amor nacimiento de Jesús. anunciación del
Construye su identidad digna, libre y de Dios. nacimiento de
como hijo de Dios trascendente, - Extrae el ejemplo de
- Conoce a Dios Padre y se obediencia a seguir de Jesús.
desde el mensaje de comprendiendo la reconoce como hijo amado María.
4° Noviembre - 15
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Jesús presente en el doctrina de su propia según las Sagradas Escrituras
Evangelio. Participa en religión, abierto al para vivir en armonía con su
la Iglesia como diálogo con las que entorno.
comunidad de fe y de le son cercanas.
amor, respetando la - Conoce a Dios y
dignidad humana y las asume su identidad
diversas religiosa y espiritual
manifestaciones como persona digna,
religiosas. Fomenta libre y trascendente.
una convivencia
armónica basada en el - Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la manifestaciones
tolerancia y el amor religiosas de su
fraterno. entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia Asume la experiencia - Expresa su fe mediante El adviento - Reflexiona sobre la Corona de Lista de
entre lo que cree, dice del encuentro acciones concretas en la importancia del tiempo adviento. cotejos.
y hace en su diario vivir personal y convivencia diaria; para ello, de adviento como
a la luz de las comunitario con Dios aplica las enseñanzas bíblicas preparación a la
enseñanzas bíblicas y en su proyecto de y de los santos. Navidad.
de los santos. vida en coherencia - Participa activamente y motiva - Reconoce el
Comprende su con su creencia a los demás en el respeto y significado de la
dimensión religiosa, religiosa. cuidado de sí mismos, del corona de adviento
espiritual y - Transforma su prójimo y de la naturaleza como símbolo
trascendente que le entorno desde el como creación de Dios. primordial en adviento.
permita establecer encuentro personal y
propósitos de cambio a comunitario con Dios
la luz del Evangelio. y desde la fe que
Interioriza la presencia profesa.
de Dios en su vida
personal y en su - Actúa
entorno más cercano, coherentemente en
celebrando su fe con razón de su fe según
gratitud. Asume su rol los principios de su
protagónico respetando conciencia moral en
situaciones
4° Noviembre - 16
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
y cuidando lo creado. concretas de la vida.

Arte y Cultura Aprecia de manera Aprecia de manera - Describe y analiza los Lista de
crítica manifestaciones crítica elementos del arte que Corona de cotejos.
artístico-culturales al manifestaciones identifica en el entorno y en adviento.
observar, escuchar y artístico-culturales. - Observa y comenta
manifestaciones artístico-
describir las sobre la expresión de Elaboración de
- Percibe culturales, e identifica los
características claves la corona de adviento. corona de
manifestaciones medios utilizados. Relaciona
de una manifestación elementos con ideas, adviento.
artístico-culturales.
artístico-cultural, su mensajes y sentimientos.
forma, los medios que - Contextualiza Ejemplo: El estudiante
utiliza, su temática; manifestaciones describe qué instrumentos se
describe las ideas o artístico-culturales. usan en la música tradicional
sentimientos que - Reflexiona creativa y peruana que está
comunica. críticamente sobre escuchando, cómo es el
Investiga los contextos manifestaciones sonido del tambor, el ritmo
donde se origina e artístico-culturales constante, qué sonidos le
infiere información llaman la atención, qué le
acerca del lugar, la hace sentir, qué le hace
época y la cultura pensar, entre otros.
donde fue creada. - Comenta sobre la manera en
Integra la información que los elementos, los
recogida y describe de procesos, los medios y las
qué manera una técnicas usadas comunican
manifestación artístico- ideas, y genera hipótesis
cultural comunica sobre el significado y la
ideas, sentimientos e intención del artista.
intenciones
Crea proyectos Crea proyectos - Combina y busca alternativas
artísticos en una desde los lenguajes para usar elementos de los
variedad de lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, medios,
que comunican - Explora y materiales, herramientas,
experiencias, ideas, experimenta los técnicas, recursos
sentimientos y lenguajes artísticos. tecnológicos a su alcance, así
observaciones. como prácticas tradicionales
Explora, selecciona y - Aplica procesos de su comunidad, para
combina los elementos creativos. expresar de diferentes
4° Noviembre - 17
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
del arte y utiliza - Evalúa y comunica maneras sus ideas.
medios, materiales, sus procesos y - Planifica maneras de
herramientas y técnicas proyectos. presentar sus trabajos para
de los diversos comunicar sus ideas
lenguajes del arte para efectivamente, donde asume
expresar de diferentes un rol específico. Explica las
maneras sus ideas y razones por las que ha
resolver problemas seleccionado medios,
creativos. Demuestra materiales, herramientas y
habilidad para planificar técnicas específicas en sus
trabajos usando sus trabajos y evalúa con criterios
conocimientos del arte dados si logró su propósito.
y adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia
la comunidad
educativa.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Realiza diversas búsquedas Análisis de - Observa videos Planteamiento Lista de
transversales entornos virtuales los entornos virtuales de información y selecciona y videos. relacionados a una de preguntas y cotejos.
cuando comprende los generados por las utiliza lo más relevante según actividad propuesta. sus respuestas.
procedimientos e TIC el propósito de aprendizaje. - Expresa su opinión a
intercambios que - Personaliza
4° Noviembre - 18
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
realiza para elegir y entornos virtuales: - Realiza procedimientos para partir de lo observado.
aplicar estrategias, - Gestiona organizar los documentos Organizadores
participar en información del digitales y utilizar las gráficos.
- Elabora organizadores Organizadores
actividades entorno virtual aplicaciones o los recursos de
gráficos a partir de las gráficos
colaborativas, así como su entorno virtual per-
actividades trabajadas trabajados en
para representar - Interactúa en sonalizado.
entornos virtuales en el aula. Word o power
experiencias y
point.
conceptos a través de - Crea objetos
objetos virtuales. virtuales en diversos
formatos
Gestiona su Gestiona su - Determina qué necesita Metas de - Se plantea metas que Registro de listas Lista de
aprendizaje al darse aprendizaje de aprender e identifica las aprendizaje le permitan lograr sus de cotejos y cotejos.
cuenta de lo que debe manera autónoma preferencias, potencialidades para la nueva aprendizajes en esta escalas de
aprender al - Define metas de y limitaciones propias que le unidad de nueva unidad. valoración a lo
preguntarse hasta aprendizaje. permitirán alcanzar o no la aprendizaje. - Evalúa sus logros de largo de la
dónde quiere llegar tarea. aprendizaje al finalizar unidad.
respecto de una tarea y - Organiza acciones
estratégicas para - Propone por lo menos una la unidad.
la define como meta de estrategia y un procedimiento
alcanzar sus metas. Actividades
aprendizaje. que le permitan alcanzar la desarrolladas en
Comprende que debe - Monitorea y ajusta meta; plantea alternativas de sus cuadernos.
organizarse y que lo su desempeño cómo se organizará y elige la
planteado incluya por lo durante el proceso más adecuada.
menos una estrategia y de aprendizaje.
procedimientos que le - Revisa si la aplicación de la
permitan realizar la estrategia y el procedimiento
tarea. Monitorea sus planteados produce
avances respecto a las resultados esperados
metas de aprendizaje respecto a su nivel de avance,
al evaluar el proceso a partir de la retroalimentación
en un momento de de sus pares, y cambia, de
trabajo y los resultados ser necesario, sus acciones
obtenidos, a partir de para llegar a la meta.
esto y de comparar el - Explica el proceso, los
trabajo de un resultados obtenidos, las
compañero considerar dificultades y los ajustes y
realizar un ajuste cambios que realizó para
mostrando disposición alcanzar la meta.
al posible cambio.
4° Noviembre - 19
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03
 Descubriendo el mundo de los  Entre los seres vivos relaciones  Protegiendo las especies en
animales. se dan peligro de extinción

4° Noviembre - 20
VI. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: Descubriendo el mundo de los animales.

2 de noviembre 3 de noviembre 4 de noviembre 5 de noviembre 6 de noviembre
. Elaboración de Leemos infografías de Recolección de datos Elaboración de
Comunicación encuestas. animales. en tablas. gráfico de barras
Matemática Comunicación Matemática doble.
Matemática
Comunicación
Ciencia y Tecnología Módulo Animales vertebrados.
Municipio escolar. Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología
Personal Social
Corona de adviento. - La anunciación
Tutoría Educación Física Arte y Cultura del nacimiento de
Jesús.
La anunciación del Educación
nacimiento de Jesús. Religiosa

Educación
Religiosa

4° Noviembre - 21
 ACTIVIDAD N°02: Entre los seres vivos relaciones se dan.
9 de noviembre 10 de noviembre 11 de noviembre 12 de noviembre 13 de noviembre
Organizamos el II día División de número Exponemos nuestros División de números Escribimos lemas
del logro decimales. aprendizajes en el II día decimales entre 10, por el día del logro.
Comunicación Matemática del logro. 100 y 1000 Comunicación
Comunicación Matemática
Alimentación de los Las instituciones de mi Respiración de los Los poderes del Debate
animales comunidad animales. estado. Comunicación
Ciencia y Tecnología Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social

La identidad de Corona de adviento. El adviento

género. Técnicas del Básquet. Arte y Cultura Educación
Tutoría Educación Física Religiosa

9 de noviembre 10 de noviembre 11 de noviembre 12 de noviembre 13 de noviembre

Organizamos el II día División de número Exponemos nuestros División de números Escribimos lemas
del logro decimales. aprendizajes en el II día decimales entre 10, por el día del logro.
Comunicación Matemática del logro. 100 y 1000 Comunicación
Comunicación Matemática
Alimentación de los Las instituciones de mi Respiración de los Los poderes del Debate
animales comunidad animales. estado. Comunicación
Ciencia y Tecnología Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social

La identidad de Corona de adviento. El adviento

género. Técnicas del Básquet. Arte y Cultura Educación
4° Noviembre - 22
Tutoría Educación Física Religiosa

4° Noviembre - 23
 ACTIVIDAD N°03: Protegiendo las especies en peligro de extinción
16 de diciembre 17 de diciembre 18 de diciembre 19 de diciembre 19 de diciembre
Elecciones Organizamos el II día . Exponemos en Elaboración de
Municipios escolares del logro Nuestro II Día del Logro gráfico de barras
Personal Social doble.
Comunicación Matemática

Elementos naturales y Plantas en peligro de Chocolatada 11 am

sociales extinción Personal Social
Personal Social Personal Social
Estamos al cuidado de La anunciación del Relaciones Origami de animales. Competencias de
los animales. nacimiento de Jesús. intraespecíficas Arte y Cultura básquet.
Tutoría Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Educación Física

Elaboración de
encuestas.
Matemática

4° Noviembre - 24
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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