Física 2 Al 6 de Diciembre

PLAN DIDÁCTICO
CICLO ESCOLAR 2024-2025
Datos generales
Saberes y
Escuela CENTRO EDUCATIVO IGNACIO M. ALTAMIRANO Turno M Campo formativo Pensamiento
matemático
Nombre del docente HECTOR ALFONSO ESCALERA FLORES
Disciplina CIENCIAS II: FÍSICA Periodo de Evaluación 1er 2do 3ero Grado y grupos 2DO
El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su

incidencia en la transformación de la sociedad.
PDA.Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y
características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común.
Contenido Proceso(s) de Desarrollo del Aprendizaje
Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los
modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la

materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Periodo de realización 4 al 8 de noviembre Núm. de sesiones / semanas 6

1 Inclusión 5 Fomento a la lectura y
se necesita dar solución a un problema y no se sabe como escritura
Problematización por comenzar. Ejes articuladores a
2 Pensamiento crítico 6 Educación Estética
atender trabajar 3 Interculturalidad crítica 7 Vida Saludable
4 Igualdad de género
Organización habitual de la clase/integración de la fe

Salmos 24, 1-2
10 » Del Señor es la tierra y todo lo que hay en ella; el mundo y los que en él habitan. Porque él la fundó sobre los mares,
min
y la asentó sobre los ríos».
Actividades por sesión Instrumentos
Sesión Qué + Cómo + Para qué (considerando el nivel taxonómico del verbo de acción del PDA´s) Recordar que el Materiales de
enfoque es preferentemente por Metodología Didáctica de Proyecto evaluación
Desarrollo: Observación
Línea del tiempo interactiva
Objetivo: Comprender la evolución histórica de los modelos atómicos.

lista de
1. Material: Una hoja de papel, marcadores de colores, o una aplicación digital cotejo de
para diagramas. práctica de
2. Crea una línea del tiempo donde ubiques cada modelo atómico en su contexto laboratorio.
1
histórico. Incluye el nombre del científico, una ilustración simplificada del
modelo y una breve descripción.
Cierre:
3. Al final, escribe un párrafo reflexionando sobre cómo la tecnología influyó en el
avance de estas teorías.
Desarrollo:
Construcción de modelos
Objetivo: Representar físicamente los diferentes modelos atómicos.
1. Material: Plastilina, palillos de dientes, bolitas de unicel o cualquier

material reciclado.
2 2. Construye una maqueta de al menos dos modelos atómicos (por ejemplo, el

modelo de Thomson y el modelo de Bohr).
Cierre:
3. Explica las diferencias entre ellos y cómo el modelo más reciente resolvió
limitaciones del anterio
6. Asignación: Los estudiantes investigan una propiedad específica de la materia
para la próxima clase
Desarrollo:
PRÁCTICA 14: ACELERANDO HASTA LA GRAVEDAD
3 Objetivo
4 o Aproximar la constante gravitacional.
Cierre: revisión con rúbrica de laboratorio.

Desarrollo:
Construcción de modelos
Objetivo: Representar físicamente los diferentes modelos atómicos.
4. Material: Plastilina, palillos de dientes, bolitas de unicel o cualquier

material reciclado.
5
5. Construye una maqueta de al menos dos modelos atómicos (por ejemplo, el
modelo de Thomson y el modelo de Bohr).
Cierre:
6. Explica las diferencias entre ellos y cómo el modelo más reciente resolvió
limitaciones del anteri
Desarrollo:
Debate: ¿Qué modelo es más importante?
6
Objetivo: Desarrollar habilidades de argumentación científica.
1. Divide a los estudiantes en equipos y asigna un modelo atómico a cada
grupo.
2. Cada grupo debe defender por qué su modelo es el más importante en la
historia de la ciencia, basándose en evidencia científica.
Cierre:
3. Termina con una reflexión grupal: ¿Qué aprendimos de la evolución de las
ideas científicas?
Valoración del aprendizaje

Criterios de Se avalua cada uno de los productos antes mencionados, como tambíen el trabajo en equipo y la participación activa.
Evaluación
Realimentación en cada clase se toman 5 min para retomar lo visto en la clase pasada para así poder continuar o hacer alguna modificación pertinente.
Observaciones, ajustes razonables, actividades relacionadas con el PEMC
Nombre y firma del docente HÉCTOR ALFONSO ESCALERA FLORES

Nombre y firma de dirección ALEJANDRO MEZA GÓMEZ

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El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su

Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la

Periodo de realización 4 al 8 de noviembre Núm. de sesiones / semanas 6

atender trabajar 3 Interculturalidad crítica 7 Vida Saludable

Organización habitual de la clase/integración de la fe

Objetivo: Comprender la evolución histórica de los modelos atómicos.

Objetivo: Representar físicamente los diferentes modelos atómicos.

1. Material: Plastilina, palillos de dientes, bolitas de unicel o cualquier

2 2. Construye una maqueta de al menos dos modelos atómicos (por ejemplo, el

PRÁCTICA 14: ACELERANDO HASTA LA GRAVEDAD

4 o Aproximar la constante gravitacional.

Cierre: revisión con rúbrica de laboratorio.

Objetivo: Representar físicamente los diferentes modelos atómicos.

4. Material: Plastilina, palillos de dientes, bolitas de unicel o cualquier

Valoración del aprendizaje

Observaciones, ajustes razonables, actividades relacionadas con el PEMC

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