SEMANAS DE ADAPTACIÓN

I.- DATOS GENERALES:

1.1 I.E. I : N° 80025 - Ichugo

1.2 EDAD : 3 años

1.3 DIRECTOR : Lic. Osberto Andrés Rodríguez Ulloa

1.4 DOCENTE : Prof. Villacorta Juárez, María A.

1.5 TEMPORALIZACIÓN : Del 16 AL 27 de marzo del 2020

II.- ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Lunes 16 de Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Reconoce sus necesidades, sensaciones, Recuerda la dinámica y menciona
Marzo tiempo, calendario, uso de los SS. HH. intereses y preferencia; las diferencias algunos nombres y actividades que
En asamblea conversamos con los niños y acordamos las normas de las de los otros a través de palabras, opinaron sus compañeros.
para las diferentes actividades. acciones, gestos o movimientos. Escucha las opiniones de sus
Cantamos la canción: Los animales van en filita. compañeros.
Salimos al patio y colocamos a los niños en media luna para jugar
con la “pelota preguntona”. Mostramos a los niños una pelota y les
contamos que ella, es muy preguntona, quiere saber y conocer a Obtiene información sobre las Aprende la importancia del sentido del
todos los niños. Explicamos a los niños las reglas del juego y cómo características de los objetos y tacto.
se realizará. Comenzamos el juego mencionando su nombre y materiales que explora a través de sus
preguntando qué actividad le gusta hacer. sentidos. Usa algunos objetos y
Al terminar el juego, dialogamos con los niños sobre qué les pareció herramientas de su exploración.
conocer a la pelota preguntona y qué nombres recuerdan de sus
compañeros.
Expresa sus emociones; utiliza para ello
gestos, movimientos corporales y Comenta cómo se sintió durante la
palabras. Identifica sus emociones y las dinámica.
que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Salimos al patio y proponemos a los niños a ejercitar todo su Realiza acciones y movimientos como Juega explorando sus posibilidades
cuerpo corriendo por todo el patio, proponemos realizar los correr, saltar desde pequeñas alturas, motrices.
 siguientes ejercicios: trepar, trepar, rodar, deslizarse en los
Salta libremente por todo el patio. que expresa sus emociones, explorando
Salta con los dos pies juntos. las posibilidades de su cuerpo con
Camina al compás de las palmas y a la señal de la maestra gira a un relación al espacio, la superficie y los
lado. objetos.
Al finalizar las actividades, relaja su cuerpo y se traslada al aula.
Representan la acción realizada y exponen.
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Martes 17 Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Participa en conversaciones o escucha Responde preguntas.
de Marzo tiempo, calendario, uso de los SS. HH. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros Espera su turno para opinar.
En asamblea conversamos con los niños y acordamos las normas relatos de la tradición oral. Formula Escucha las opiniones de sus
para escuchar la narración de un cuento. preguntas sobre lo que le interesa saber compañeros.
Se les contará el cuento de “Los 3 Chanchitos” por medio de o lo que no ha comprendido o responde Hace preguntas sobre el cuento.
láminas, y al finalizar se les pregunta. a lo que le preguntan.
¿Qué animalitos se mencionó en el cuento?
¿Han visto alguna vez un chanchito?
¿Cuántos chanchitos había en el cuento? Se reconoce como miembro de su Nombra a las personas con quien vive
familia y grupo de aula. Identifica a los Se identifica como niño y niña
Los niños dramatizan una canción con la historia del cuento. integrantes de ambos grupos.
Pintan la escena.

Se les pregunta ¿con quiénes vives en casa?

Pedimos que nos cuente una historia de su familia.

Momento de refrigerio y recreación

Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Los niños manipulan plastilinas y papel grepé de diferentes colores, Realiza acciones y movimientos de Manipulan materiales.
siguiendo una dinámica de juego que consta en llevar los objetos coordinación óculo-manual y óculo- Rasga papel sin ayuda
desde una mesa a cajas que se encuentran a cierta distancia para podal en diferentes cotidianas y de Arruga papel formando bolitas
agruparlos por similitud de color. juegos según sus intereses. Pega adecuadamente donde se le
Con la plastilina y papel grepé agrupado y abolillan papel en una indica.
 imagen, y modelan escenas de su imaginación referente al cuento Realizan actividades grafico plásticas
de “Los 3 Chanchitos”. con creatividad.
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo. Establece relaciones entre los objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar Selecciona objetos que considera útiles
aquellos objetos similares que le sirven para la actividad y los agrupa por
para algún fin, y dejar algunos similitud de color .
elementos sueltos.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Miércoles 18 Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Usa algunas expresiones que muestran Compara la duración de eventos
de Marzo tiempo, calendario, uso de los SS. HH. su comprensión acerca de la cantidad, el cotidianos usando “antes” o “después”.
Nos organizamos y planteamos normas para ir al aula de tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”,
psicomotricidad y jugar con las pelotas de colores. “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o Compara de manera cuantitativa
Recordamos el cuento que escuchamos ayer preguntamos ¿Por qué “después”– en situaciones cotidianas. colecciones de objetos usando algunos
el lobo no pudo derribar la casa de ladrillos? términos matemáticos o cuantificadores
Se entrega a cada niño una pelota de un color para que busquen en “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
la piscina de pelotas el mismo color de ella, finalmente contamos “pesa poco”
cuantas pelotas tienen cada uno de los niños y preguntamos dónde
hay muchos y pocos.

Momento de refrigerio y recreación

Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Salimos al patio y proponemos a los niños a ejercitar todo su Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica las partes de su cuerpo.
cuerpo corriendo por todo el patio, luego cantamos “La batalla del identifica algunas de las necesidades y Dibujo el cuerpo de su compañero
calentamiento” para poder mover cada parte de nuestro cuerpo cambios en el estado de su cuerpo, reconociendo sus características.
según indique la canción. como la respiración después de una
Luego nos agrupamos en parejas y entregamos una tiza a cada niño actividad física. Reconoce las partes de Descubre aptitudes físicas en su motricidad
para que dibuje el cuerpo de su compañero en el piso. su cuerpo al relacionarlas con acciones y disfrutando al realizarlas.
nombrarlas espontáneamente en
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo. diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los otros) a su
manera y utilizando diferentes
materiales.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Jueves 19 de Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Participa en actividades grupales Cumple los acuerdos del aula o del
Marzo tiempo, calendario, uso de los SS. HH. poniendo en práctica las normas de grupo más pequeño: respeta turnos,
En asamblea conversamos con los niños y acordamos las normas convivencia y los límites que conoce. deja los juguetes en el lugar asignado.
para escuchar la narración de un cuento
Mostrando el peluche de una tortuguita, cantando su canción nos Dialoga espontáneamente con sus
reunimos con los niños en asamblea. compañeros
Narramos a los niños un cuento: “La tortuga y el gusano”
Alienta el cumplimiento de los acuerdos
del aula.

Luego de escuchar el cuento respondemos algunas preguntas:

¿Qué pasó con el gusanito?, ¿Por qué se sentía triste?, ¿Estará bien
interrumpir cuando otros están hablando?, ¿Por qué creen que Responde preguntas.
sucedía esto? Comenta lo que le gusta o le disgusta de Espera su turno para opinar.
Los niños comentan si alguna vez se comportaron igual que el personas, personajes, hechos o
gusanito. situaciones de la vida cotidiana a partir
Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer para ayudar a de sus experiencias y del contexto en
nuestro amigo gusanito? que se desenvuelve.

Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y cómo

debemos comportarnos en nuestra I.E.I con nuestros
compañeros.
Los niños identifican las malas acciones del gusanito y mencionan
como deben comportase.

Preguntamos a los niños si ellos ¿Pueden elaborar algunos carteles

que nos sirvan para mejorar nuestra convivencia?
Proponemos realizar nuestra primera actividad: Elaborar nuestro
cartel de normas.

Momento de refrigerio y recreación

Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Cantamos la canción de la Tortuguita y motivamos a los niños a Deduce características de personas, Señala las características de los
reunirnos en asamblea. personajes, animales y objetos en personajes de un cuento
anécdotas, cuentos y rimas orales.
Recordamos el cuento de “La tortuguita y el gusano” ¿Qué
animalitos había en el cuento?
Proponemos a los niños a elaborar unos títeres de la tortuguita y el
gusano
Disponemos diferentes materiales al alcance de los niños para
elaborar sus títeres.

Los niños colorean y recortan las siluetas de la tortuguita y el

gusanito, luego las pegan en baja lenguas, decoran con creatividad
y exponen sus trabajos mencionando una breve descripción de las
características físicas de los personajes.

Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo se sintieron durante la

actividad? ¿Qué es aquello que más les gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima vez?

Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Viernes 20 Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Disfruta por iniciativa propia de la Se muestra alegre y sorprendido
de Marzo tiempo, calendario, uso de los SS. HH. naturaleza creada con amor por dios. durante y después del paseo por el
La maestra pregunta a los alumnos si desean salir a conocer y campo.
explorar el campo. Hace preguntas que expresan su
Salen de manera ordenada al campo y en parejas empiezan a curiosidad sobre los objetos, seres vivos, Presenta dudas acerca de los objetos
explorar el campo. (animales, montañas, viento, vegetación, etc.) hechos o fenómenos que acontecen en que ha explorado durante el paseo por
La maestra va aclarando las dudas de los niños durante el su ambiente. el campo.
desarrollo de la actividad, y les cuenta que Dios es el creador de
toda la naturaleza que nos rodea.
Regresan al salón de manera ordenada y comentan qué les pareció Representa sus ideas acerca de sus
la actividad realizada. vivencias personales usando diferentes Representa, mediante el dibujo, algún
Dibuja un paisaje de su comunidad y decora según su creatividad. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, elemento (personajes, escenas, etc.) o
la danza o el movimiento, el teatro, la hecho que más le ha gustado del texto
música, los títeres, etc.) narrado por la profesora.
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Colocamos el material a utilizar a disposición de los niños Explora por iniciativa propia diversos Explora y utiliza instrumentos musicales
(instrumentos musicales), los niños observan y exploran. materiales de acuerdo con sus rítmicamente.
Mediante láminas y dinámicas entre los alumnos, les damos a necesidades e intereses. Descubre las
conocer la importancia del oído. posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
Reconocemos los sonidos de la naturaleza (agua, viento, animales,
que trabaja.
etc.)
Indicamos a los niños que cada uno tomará un instrumento musical
y tratará de imitar algún sonido que haya escuchado en la Obtiene información sobre las
naturaleza. características de los objetos y
La maestra comienza diciendo el sonido que tratará de imitar y materiales que explora a través de sus
toca un instrumento musical. Luego siguen los niños sentidos. Usa algunos objetos y
ordenadamente. herramientas de su exploración.
Finalmente, los niños guardan el material en su lugar.
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo.
FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Lunes 23 de - Ejecución del Proyecto: Sentados en media luna los niños - Participa en actividades grupales - Participa en actividades grupales
Marzo se disponen a escuchar un cuento: poniendo en práctica las normas poniendo en práctica las normas de
de convivencia y los límites que convivencia y los límites que conoce
“LA COSECHA DEL GRANADILLA” conoce - Relaciona algunas experiencias
Cierta vez unas granadillas había extendido; Don - Expresa sus necesidades, con el texto escuchado
José lo había sembrado hace mucho tiempo, ya que
emociones, intereses y da
era él, él responsable de sembrarlo.
Sus hijos eran responsables de regarlo, Y la señora cuenta de algunas experiencias
Natalia, la esposa de Don José, fue la responsable al interactuar con personas de
de cocinarlo. su entorno familiar, escolar o
Y así todos pudieron degustaron de un rico jugo de local. Utiliza palabras de uso
granadilla y colorín colorado, este cuento se ha frecuente, sonrisas, miradas,
terminado. señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer

- Hacemos comprensión del texto escuchado.

Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Así como en casa hay
responsabilidades, ustedes creen que en el jardín deben
haberlas? ¿Por qué?
Búsqueda de la información
- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser
responsables y de que si todos cumplen con sus
responsabilidades, se logran los objetivos propuestos.
- Preguntamos a los niños ¿Tienen responsabilidades en su
casa? ¿Cómo cuáles?
- ¿Y ustedes creen que los niños deben tener
responsabilidades? ¿Qué piensan?
- Explicamos a los niños que a pesar de ser pequeños
pueden hacer muchas cosas solos como poner los
cubiertos para comer, regar las plantas, cambiarse, ponerse
los zapatos, pelar un huevo, y muchas cosas más.
- Proponemos a los niños que en nuestro jardín, para que
nuestra aula esté limpia, ordenada y podamos trabajar bien,
 debemos tener responsabilidades, ¿qué les parece?
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan qué
responsabilidades pueden tener en el aula.
Acuerdo o Toma de decisiones
- Vamos anotando en un papelote las ideas de los niños y
reflexionamos con ellos una por una si puede ser una
responsabilidad del aula.
- Una vez seleccionadas las responsabilidades de los niños
en aula, organizamos a los niños por equipos para adornar
con creatividad.
- Primero, podemos escoger qué responsabilidad desean
realizar por esta semana. Luego, cambiaremos de
responsabilidad cada semana, pues es importante y
necesario que todos realicen las diferentes
responsabilidades y no solo aquellas que les gusten.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Continuación del Proyecto
- Aprendemos a registrar nuestra asistencia.
- Juntamos a los niños cantando “Simón manda”, damos
algunas consignas: que los niños salten, que las niñas
giren, que Juan de la mano a los niños, que Vanesa
cante…
- Los niños responden: Juan no está, Vanesa no vino,
- La maestra se da cuenta que no han venido algunos niños
y pregunta ¿Qué habrá pasado? ¿Por qué no habrán
venido? ¿Será importante saber quiénes han venido? ¿Por
qué?
- Recordamos nuestra planificación hecha con los niños y en
ella está registrado que elaboraremos nuestro cartel de
asistencia.
- Hacemos notar con los niños que para elaborar nuestro
 cartel de asistencia necesitamos nuestros nombres
entonces les pedimos que busquen sus nombres por toda
el aula.
- Colocamos tarjetas con los nombres de los niños por toda
el aula.
- Preguntamos a los niños ¿Conocemos nuestro nombre? Al
ver que los niños no pueden reconocer sus nombres,
preguntamos a los niños ¿Cómo podremos hacer para
reconocer nuestros nombres escritos?
- Con una “varita mágica” hacemos aparecer nuestras fotos
en nuestros nombres. Preguntamos a los niños si ahora
podemos encontrar nuestros nombres.
- Una vez que los niños tienen su nombre, les mostramos un
cartel con los días de la semana, explicamos a los niños
donde deberán colocar su nombre con su foto.

- E
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes x
Alumnos p
l
i
c
a
m
o
s
a los niños que todos los días registraremos nuestra
asistencia haciendo un símbolo a la altura de nuestro
nombre.
- Los niños registran su asistencia con ayuda de la docente.
Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Martes 24 Jugando y socializando con los Padres de Familia. - Realiza acciones y movimientos - Juega explorando sus posibilidades
de Marzo - Cantamos con los niños una canción: SOMOS UN como correr, saltar desde motrices.
EQUIPO pequeñas alturas, trepar, rodar,
- Recibimos a los Padres de Familia. deslizarse en los que expresa sus
- Sentados en media luna, establecemos nuestros acuerdos emociones explorando las
sugeridos por los niños. posibilidades de su cuerpo con
- Ponemos música de fondo. relación al espacio, la superficie y
- Salimos al patio, disponemos diferentes materiales: sogas, los objetos.
pelotas, telas, globos, etc. - Expresa sus necesidades, - Dialoga espontáneamente con sus
- Los niños juegan con el material que ellos desean en emociones, intereses y da compañeros.
familias (juego libre) cuenta de algunas experiencias
- La maestra se involucra en los juegos con los padres y con al interactuar con personas de
los niños. su entorno familiar, escolar o
- Proponemos a los padres de familia, dividirse en equipos, local. Utiliza palabras de uso
para jugar al juego de la soga. Gana el equipo que logra frecuente, sonrisas, miradas,
jalar la soga pasando del límite establecido. señas, gestos, movimientos
- Proponemos a los padres de familia a jugar con las telas; corporales y diversos volúmenes
un equipo de padres de familia y otro equipo de niños. Se de voz con la intención de lograr
les proporciona telas grandes para que todos la agarren del su propósito: informar, pedir,
borde sin soltarla; la maestra coloca encima globos de convencer o agradecer
colores, ambos grupos deberán mover la tela procurando
que los globos no se caigan al piso, gana el equipo que
tenga más globos en la tela.
- Preguntamos a los PPFF ¿Qué podemos aprender de lo
que hicimos hoy? ¿Nos servirá de algo?
- Explicamos a los PPFF de la importancia del trabajo en
equipo, que de la misma manera trabajaremos el presente
año.
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
- Los niños plasman lo que más les gustó de la
experiencia compartida con sus padres, en un dibujo,
el cual es decorado según se creatividad y expuestos
por cada uno de ellos.
- Se les entrega a los niños una lámina sobre el orden,
y la representan haciendo una dinámica con música
de fondo, luego colorean y cuelgan sus trabajos en la
cuerda de sus trabajos hechos en clase.
- Para el cierre de la actividad nos sentamos en
asamblea y dialogamos sobre lo que más nos gustó
de lo que hicimos en el día.
 - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Miércoles 25 - Cantamos con los niños la canción: “La pequeña - Explora por iniciativa propia Realizan actividades grafico plásticas
de Marzo tortuguita” diversos materiales de acuerdo con creatividad
La pequeña tortuga con sus necesidades e
La pequeña tortuguita intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
se pasea por el jardín
movimientos y de los materiales
se quita el zapato ¡uy! con los que trabaja.
y también el calcetín ¡uy!
y le dice a su mamita
que la lleve a bañar.
- Entregamos a los niños una ficha y les proponemos
pintar con creatividad a la tortuga.
- Colocamos diferente material a disposición de los
niños.
- Los niños observan, exploran y escogen el material a
utilizar.
- Los niños pintan y decoran la tortuga creativamente.
- Exponen sus trabajos.
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué es aquello que más les gustó?
¿Qué no les gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima vez?

Momento de refrigerio y recreación

Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
- Llamamos uno a uno a los niños y les aplicamos el Test.
 Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Jueves 26 de - Cantamos con los niños la canción: “La manzana se - Explora por iniciativa propia Realiza actividades grafico plásticas
Marzo pasea” diversos materiales de acuerdo con creatividad
- Entregamos a los niños una ficha y les proponemos con sus necesidades e
decorar con creatividad la manzana. intereses. Descubre las
- Colocamos diferente material a disposición de los posibilidades expresivas de sus
niños. movimientos y de los materiales
con los que trabaja.
- Los niños observan, exploran y escogen el material a
 utilizar.
- Los niños rasgan y decoran la manzana
creativamente.
- Exponen sus trabajos.
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué es aquello que más les gustó?
¿Qué no les gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima vez?
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
- Aplicamos la Ficha de Observación a los niños.
Cuando entramos en clase

Actividades permanentes de salida:

- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Viernes 27 Ejecución del Proyecto: - Participa en actividades grupales - Propone y utiliza palabras mágicas.
de Marzo - Mostramos a los niños el títere de un árbol, sentados en poniendo en práctica las normas
media luna, nos disponemos a oír una historia mágica. de convivencia y los límites que - Dialoga espontáneamente.
conoce
- Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias
“EL ÁRBOL MÁGICO” al interactuar con personas de
Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por su entorno familiar, escolar o
un prado en cuyo centro encontró un árbol con local. Utiliza palabras de uso
un cartel que decía: soy un árbol encantado, si frecuente, sonrisas, miradas,
dices las palabras mágicas, lo verás. señas, gestos, movimientos
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con
abracadabra, tan-ta-ta-chán, y muchas otras,
corporales y diversos volúmenes
pero nada. Rendido, se mostró suplicante, de voz con la intención de lograr
diciendo: "¡Por favor, arbolito!", y entonces, se su propósito: informar, pedir,
abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba convencer o agradecer.
oscuro, menos un cartel que decía: "sigue
haciendo magia". Entonces el niño dijo
"¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del
árbol una luz que alumbraba un camino hacia
una gran montaña de juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel
árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso
se dice siempre que "por favor" y "gracias", son
las palabras mágicas.

- preguntas: ¿Cómo era el arbolito? ¿Qué necesitaba el

arbolito para funcionar? ¿Qué palabras mágicas conoces?
Problematización:
- Preguntamos a los niños: ¿Cuándo podemos usar las
palabras mágicas con nuestros amigos? ¿Por qué?
Búsqueda de la información:
- Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y
cómo debemos comportarnos en nuestra I.E.I con nuestros
compañeros.
- Conversamos con los niños sobre la importancia de usar
las palabras mágicas siempre y ser amables con los
demás.
 Acuerdo de toma de decisiones:
- Los niños reconocen las palabras mágicas que deberán
mencionar cuando sea necesario.
 Por favor
 Gracias
 Permiso
 Disculpa
- Los niños van identificando las palabras mágicas mientras
vamos mostrándoles algunas imágenes.
- Organizamos a los niños por equipos para decorar las
imágenes en A3, los niños exponen sus trabajos.
Pegamos las palabras mágicas en un lugar visible y nos
comprometemos a utilizarlas cuando sea necesario.
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
- Cantamos con los niños la canción: “Mi lindo globito” Explora por iniciativa propia diversos Realiza técnicas grafico plásticas con
- Entregamos a los niños una ficha y les proponemos decorar materiales de acuerdo con sus iniciativa.
el globito. necesidades e intereses. Descubre las
- Colocamos diferente material a disposición de los niños. posibilidades expresivas de sus
- Los niños observan, exploran y escogen el material a movimientos y de los materiales con los
utilizar. que trabaja.
- Los niños decoran el globo creativamente.
- Exponen sus trabajos.
- Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo se sintieron
durante la actividad? ¿Qué es aquello que más les gustó?
¿Qué no les gustó?, ¿Qué desearían hacer la próxima vez?
Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.
FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Lunes 30 de Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Reconoce sus necesidades, sensaciones,  Identifica su nombre, algunas de sus
Marzo tiempo, calendario, uso de los SS. HH. intereses y preferencia; las diferencias características físicas, así como sus
En asamblea conversamos con los niños y acordamos las normas de las de los otros a través de palabras, cualidades e intereses, gustos y
para las diferentes actividades. acciones, gestos o movimientos. preferencias.
Cantamos la canción: Los animales van en filita.
Salimos al patio y colocamos a los niños en media luna para jugar
con la “pelota preguntona”. Mostramos a los niños una pelota y les
contamos que ella, es muy preguntona, quiere saber y conocer a Expresa sus emociones; utiliza para ello
 todos los niños. Explicamos a los niños las reglas del juego y cómo gestos, movimientos corporales y
se realizará. Comenzamos el juego mencionando su nombre y palabras. Identifica sus emociones y las
preguntando qué actividad le gusta hacer. que observa en los demás cuando el
Al terminar el juego, dialogamos con los niños sobre qué les pareció adulto las nombra.
conocer a la pelota preguntona y qué nombres recuerdan de sus
compañeros.
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Salimos al patio y proponemos a los niños a ejercitar todo su Realiza acciones y movimientos como Juega explorando sus posibilidades
cuerpo corriendo por todo el patio, proponemos realizar los correr, saltar desde pequeñas alturas, motrices.
siguientes ejercicios: trepar, trepar, rodar, deslizarse en los
Salta libremente por todo el patio. que expresa sus emociones, explorando
Salta con los dos pies juntos. las posibilidades de su cuerpo con
Camina al compás de las palmas y a la señal de la maestra gira a un relación al espacio, la superficie y los
lado. objetos.
Al finalizar las actividades, relaja su cuerpo y se traslada al aula.
Representan la acción realizada y exponen.
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo.
FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Martes 31 de Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Participa en conversaciones o escucha Responde preguntas.
Marzo tiempo, calendario, uso de los SS. HH. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros Espera su turno para opinar.
En asamblea conversamos con los niños y acordamos las normas relatos de la tradición oral. Formula Escucha las opiniones de sus
para escuchar la narración de un cuento. preguntas sobre lo que le interesa saber compañeros.
Se les contará el cuento de “Los 3 Chanchitos” por medio de o lo que no ha comprendido o responde Hace preguntas sobre el cuento.
láminas, y al finalizar se les pregunta. a lo que le preguntan.
¿Qué animalitos se mencionó en el cuento?
¿Han visto alguna vez un chanchito?
¿Cuántos chanchitos había en el cuento? Se reconoce como miembro de su Nombra a las personas con quien vive
familia y grupo de aula. Identifica a los Se identifica como niño y niña
Los niños dramatizan una canción con la historia del cuento. integrantes de ambos grupos.
Pintan la escena.

Se les pregunta ¿con quiénes vives en casa?

Pedimos que nos cuente una historia de su familia.

Momento de refrigerio y recreación

Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
 Los niños manipulan plastilinas y papel grepé de diferentes colores, Realiza acciones y movimientos de Manipulan materiales.
siguiendo una dinámica de juego que consta en llevar los objetos coordinación óculo-manual y óculo- Rasga papel sin ayuda
desde una mesa a cajas que se encuentran a cierta distancia para podal en diferentes cotidianas y de Arruga papel formando bolitas
agruparlos por similitud de color. juegos según sus intereses. Pega adecuadamente donde se le
Con la plastilina y papel grepé agrupado y abolillan papel en una indica.
imagen, y modelan escenas de su imaginación referente al cuento Realizan actividades grafico plásticas
de “Los 3 Chanchitos”. Establece relaciones entre los objetos con creatividad.
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo. de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven Selecciona objetos que considera útiles
para algún fin, y dejar algunos para la actividad y los agrupa por
elementos sueltos. similitud de color .

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Miércoles 01 Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Usa algunas expresiones que muestran Compara la duración de eventos
de Abril tiempo, calendario, uso de los SS. HH. su comprensión acerca de la cantidad, el cotidianos usando “antes” o “después”.
Nos organizamos y planteamos normas para ir al aula de tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”,
psicomotricidad y jugar con las pelotas de colores. “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o Compara de manera cuantitativa
Recordamos el cuento que escuchamos ayer preguntamos ¿Por qué “después”– en situaciones cotidianas. colecciones de objetos usando algunos
el lobo no pudo derribar la casa de ladrillos? términos matemáticos o cuantificadores
Se entrega a cada niño una pelota de un color para que busquen en “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
la piscina de pelotas el mismo color de ella, finalmente contamos “pesa poco”
cuantas pelotas tienen cada uno de los niños y preguntamos dónde
hay muchos y pocos.

Momento de refrigerio y recreación

Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Salimos al patio y proponemos a los niños a ejercitar todo su Reconoce sus sensaciones corporales, e Dibujo el cuerpo de su compañero
cuerpo corriendo por todo el patio, luego cantamos “La batalla del identifica algunas de las necesidades y reconociendo sus características.
calentamiento” para poder mover cada parte de nuestro cuerpo cambios en el estado de su cuerpo,
según indique la canción. como la respiración después de una Descubre aptitudes físicas en su motricidad
Luego nos agrupamos en parejas y entregamos una tiza a cada niño actividad física. Reconoce las partes de disfrutando al realizarlas.
para que dibuje el cuerpo de su compañero en el piso. su cuerpo al relacionarlas con acciones y
nombrarlas espontáneamente en
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo. diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los otros) a su
manera y utilizando diferentes
materiales.
 FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Jueves 02 de Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Participa en actividades grupales Cumple los acuerdos del aula o del
Abril tiempo, calendario, uso de los SS. HH. poniendo en práctica las normas de grupo más pequeño: respeta turnos,
En asamblea conversamos con los niños y acordamos las normas convivencia y los límites que conoce. deja los juguetes en el lugar asignado.
para escuchar la narración de un cuento
Mostrando el peluche de una tortuguita, cantando su canción nos Dialoga espontáneamente con sus
reunimos con los niños en asamblea. compañeros
Narramos a los niños un cuento: “La tortuga y el gusano”
Alienta el cumplimiento de los acuerdos
“La Tortuguita y el Gusano” del aula.
Había una vez un gusanito que era muy desordenado, le
gustaba jugar con sus juguetes y luego los dejaba tirados.
Le gustaba interrumpir a sus amigos y no los dejaba hablar, a
veces se enojaba con sus amigos y les pegaba. Se entraba a
la casa de sus amigos sin pedir permiso, incluso salía de su
casa sin avisarle a su mamá.
Cansados los animalitos por el comportamiento del gusanito,
nadie quería jugar con él. El gusanito se sentía triste y sin
amigos.
La tortuga observaba en silencio, hasta que un día decidió
acercarse a conversar con el gusanito. Le explicó lo que
estaba ocurriendo y por qué estaba solo.
La tortuguita le preguntó al gusanito ¿Qué podría hacer para
tener nuevamente a sus amigos?
Le explicó que era muy importante tener normas para una
buena convivencia.
El gusanito y sus amigos propusieron algunos acuerdos que
debían cumplir.
A partir de ese día el gusanito y sus amigos se llevaban mejor
por que cumplían las normas propuestas.

Luego de escuchar el cuento respondemos algunas preguntas:

¿Qué pasó con el gusanito?, ¿Por qué se sentía triste?, ¿Estará bien
interrumpir cuando otros están hablando?, ¿Por qué creen que Responde preguntas.
sucedía esto? Comenta lo que le gusta o le disgusta de Espera su turno para opinar.
Los niños comentan si alguna vez se comportaron igual que el personas, personajes, hechos o
gusanito. situaciones de la vida cotidiana a partir
Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer para ayudar a de sus experiencias y del contexto en
nuestro amigo gusanito? que se desenvuelve.

Dialogamos con los niños sobre la buena convivencia y cómo

debemos comportarnos en nuestra I.E.I con nuestros
 compañeros.
Los niños identifican las malas acciones del gusanito y mencionan
como deben comportase.

Preguntamos a los niños si ellos ¿Pueden elaborar algunos carteles

que nos sirvan para mejorar nuestra convivencia?
Proponemos realizar nuestra primera actividad: Elaborar nuestro
cartel de normas.

Momento de refrigerio y recreación

Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Cantamos la canción de la Tortuguita y motivamos a los niños a Deduce características de personas, Señala las características de los
reunirnos en asamblea. personajes, animales y objetos en personajes de un cuento
anécdotas, cuentos y rimas orales.
Recordamos el cuento de “La tortuguita y el gusano” ¿Qué
animalitos había en el cuento?
Proponemos a los niños a elaborar unos títeres de la tortuguita y el
gusano
Disponemos diferentes materiales al alcance de los niños para
elaborar sus títeres.

Los niños colorean y recortan las siluetas de la tortuguita y el

gusanito, luego las pegan en baja lenguas, decoran con creatividad
y exponen sus trabajos mencionando una breve descripción de las
características físicas de los personajes.

Los niños en asamblea manifiestan ¿Cómo se sintieron durante la

actividad? ¿Qué es aquello que más les gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Qué desearían hacer la próxima vez?

Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo.

FECHA ESTRATEGIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Viernes 03 Realizamos las rutinas diarias del saludo y la oración, control del Disfruta por iniciativa propia de la Se muestra alegre y sorprendido
de Abril tiempo, calendario, uso de los SS. HH. naturaleza creada con amor por dios. durante y después del paseo por el
La maestra pregunta a los alumnos si desean salir a conocer y campo.
explorar el campo. Hace preguntas que expresan su
Salen de manera ordenada al campo y en parejas empiezan a curiosidad sobre los objetos, seres vivos, Presenta dudas acerca de los objetos
explorar el campo. (animales, montañas, viento, vegetación, etc.) hechos o fenómenos que acontecen en que ha explorado durante el paseo por
La maestra va aclarando las dudas de los niños durante el su ambiente. el campo.
desarrollo de la actividad, y les cuenta que Dios es el creador de
toda la naturaleza que nos rodea.
Regresan al salón de manera ordenada y comentan qué les pareció Representa sus ideas acerca de sus
la actividad realizada. vivencias personales usando diferentes Representa, mediante el dibujo, algún
Dibuja un paisaje de su comunidad y decora según su creatividad. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, elemento (personajes, escenas, etc.) o
la danza o el movimiento, el teatro, la hecho que más le ha gustado del texto
música, los títeres, etc.) narrado por la profesora.
Momento de refrigerio y recreación
Realiza actividades de aseo y come su lonchera.
Colocamos el material a utilizar a disposición de los niños Explora por iniciativa propia diversos Explora y utiliza instrumentos musicales
(instrumentos musicales), los niños observan y exploran. materiales de acuerdo con sus rítmicamente.
Mediante láminas y dinámicas entre los alumnos, les damos a necesidades e intereses. Descubre las
conocer la importancia del oído. posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los
Reconocemos los sonidos de la naturaleza (agua, viento, animales,
que trabaja.
etc.)
Indicamos a los niños que cada uno tomará un instrumento musical
y tratará de imitar algún sonido que haya escuchado en la Obtiene información sobre las
naturaleza. características de los objetos y
La maestra comienza diciendo el sonido que tratará de imitar y materiales que explora a través de sus
toca un instrumento musical. Luego siguen los niños sentidos. Usa algunos objetos y
ordenadamente. herramientas de su exploración.
Finalmente, los niños guardan el material en su lugar.
Realizamos las actividades de salida, despedida y rezo.